作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇一

1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分類標(biāo)志,，嘗試按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層級(jí)分類,。

2.能與同伴分工合作，共同完成任務(wù),。

1.參觀廢品回收站,，獲得部分生活垃圾可回收的經(jīng)驗(yàn)。

2.建立小小回收站,，師幼共同收集可回收的廢舊物品,，交流各自收集的廢品的名稱、性質(zhì)和用途等,。

1.各種大小不同的分類箱,、筐，白紙皮,、筆等,。

2.親子手冊(cè)《科學(xué).分一分，拼一拼》,。

一,、引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)分類標(biāo)志,，根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類,。

（一）討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

1.提問：這些廢品有什么不同,？如果要對(duì)這些廢品進(jìn)行分類,，可以怎么分？

2.提問：哪一種分法更快更清楚,？啟發(fā)幼兒根據(jù)材料的性質(zhì)確定分類標(biāo)準(zhǔn),。

（二）討論設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。

提問：用什么樣的分類標(biāo)志能讓大家一看就明白？

啟發(fā)幼兒通過繪畫或直接運(yùn)用材料等方法設(shè)計(jì)分類標(biāo)志,。

（三）討論分工合作,，并根據(jù)標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類。

1.幼兒分組操作,，教師觀察指導(dǎo),。

2.分享交流。

二,、根據(jù)材料的不同性質(zhì)分成相應(yīng)的若干組,，分別完成設(shè)計(jì)標(biāo)志,，并負(fù)責(zé)該類材料的分類歸放,。

（一）引導(dǎo)幼兒再次討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)分類標(biāo)志,。

教師：我們已經(jīng)把廢品進(jìn)行分類,，想一想分好的各種廢品還能再分嗎？可以怎么分,？

（二）啟發(fā)幼兒用同樣的方法進(jìn)行分工合作,，并根據(jù)類別標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類、歸放,。

1.在日常生活中,，提供分類箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品，并利用其制作玩具,。

2.完成親子手冊(cè)《分一分,，拼一拼》。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇二

大班幼兒綜合分析,、抽象概括的思維能力較中班幼兒有了很大的提升,，他們能夠觀察物品的圖形特征，按形狀分類整理物品,，同時(shí)還能關(guān)注到物品的顏色,、大小等特征。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際生活入手,，調(diào)查記錄和統(tǒng)計(jì)分析物品的不同契別,，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類或多角度分類，用簡單的統(tǒng)計(jì)方法記錄操作方法,，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)心,、邏輯分析、做事有條理等良好品質(zhì),。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇三

1,、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系,。

2,、能大積極參加操作活動(dòng),，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類,。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力,。

發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類,。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征,。

紐扣、積木,，蘋果卡片若干,。

1、以小天使來到班上送禮物,，尋找最幸運(yùn)小朋友引題,。

（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧！（展示課件小天使）,。

（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀,、顏色、大小的圖形）,，互相交流,、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2,、集體活動(dòng),。

（1）教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的,；有扎辮子的,，不扎辮子的等等）。

（2）提問：“老師請(qǐng)了幾位小朋友,？”

“誰能把五位小朋友分成兩隊(duì),，分好后說說你是根據(jù)什么特征來分的？”

（如：“我按男女不同來分,，把他們分成兩隊(duì),，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子,?！保?/p>

3,、小組活動(dòng),。

交代操作規(guī)則：

（1）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋果卡片），然后把總數(shù)記下來,。

（3）看著特征標(biāo)記,，用數(shù)字把它們的不同記錄下來。

4,、請(qǐng)小朋友來說一說剛才的操作結(jié)果,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇四

設(shè)計(jì)意圖：

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起,。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀,、顏色、大小,、粗細(xì),、長短、高矮,、厚薄以及數(shù)量等,。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式,，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念,。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ),。依據(jù)大班幼兒喜歡探究,、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣,，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來幫助幼兒理解層級(jí)分類,，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上,，注意了多樣性,，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次,，滿足不同能力孩子的需要,。在過程的設(shè)計(jì)上，主要通過經(jīng)驗(yàn)回憶,、直接地探索,、體驗(yàn)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,，體驗(yàn)類包含關(guān)系。

2,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入：出示圖形王國,，激發(fā)幼兒興趣;。

二,、學(xué)習(xí)二次分類,。

1.觀察演示。出示圖形,，讓幼兒觀察其特征,，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

2.幼兒討論回答后,，教師選擇一種分法進(jìn)行演示,，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分,。教師演示分法,。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分,，再按形狀分;,。

4.學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類。

發(fā)放操作材料,，讓幼兒觀察圖片的外形特征,，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三,、經(jīng)驗(yàn)遷移,。游戲"看誰站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析,、歸納能力,。

四、活動(dòng)小結(jié),，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,，分析、解決,，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn),。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類)。

活動(dòng)反思：

“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的'數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo),。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問,、好動(dòng),、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作,。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問題,。

多年來,我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級(jí)則寥寥無幾;低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門,充滿了個(gè)性;而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心,。

本節(jié)課我先利用講故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類,，初步感知分類的意義,，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無意識(shí)的成分多一點(diǎn),。若老師簡單地給出這個(gè)名詞,在每次分類時(shí),不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過程（可能會(huì)）顯得更為簡潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過程及其精神被忽略了,。

在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分,、說一說的過程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí),。

作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的,。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作,、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

四,、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,。都是一種個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法,，而教育的目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法,。面對(duì)同樣的東西,，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法,。在教學(xué)中,，我并沒有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開放,，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,，體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,，給學(xué)生足夠的思維空間,，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其個(gè)性,在傳授知識(shí)的同時(shí),我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

不足：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊,，所以有一個(gè)習(xí)題沒有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美,。

小百科：分類,，是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類,。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土,，方設(shè)居方，別生分類,，作《汩作》,。”《分類》大班數(shù)學(xué)教案9活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類,。

2、在觀察比較中,，提高思維的正確性,、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件一份,。

2,、幼兒操作材料（記錄紙、分類圖片）,。

活動(dòng)過程：

一,、繪本導(dǎo)入。

師：今天老師帶來了一個(gè)繪本故事,，關(guān)于小男孩馬克的,，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類病,。

師：為什么會(huì)生這種病呢,？原來，馬克不喜歡整理房間,，亂亂的,。他的媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病,。

二,、觀察分類方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn),。

1,、嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）。

師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢,，我們一起來看一看,。原來不愛整理房間的馬克開始整理自己的房間了。他先整理自己的衣柜,。他把衣服和衣服放在一起,，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起,。這樣看起來整齊多了,。

師：馬克又開始整理自己的玩具?？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢？原來要把娃娃放在一起,，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起,。這樣看也很整齊。

2,、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）,。

師：這么多東西，要怎么分類呢,？

幼兒討論,。出示表格,，馬克想出了一個(gè)好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來分類,。并給每個(gè)分類都取了一個(gè)名字,。

三、通過分析嘗試對(duì)物體進(jìn)行多維度不同分類,。

師：操場(chǎng)上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭吵,，我們來看看。原來是要分足球隊(duì),？

足球隊(duì)有什么要求,？（兩邊人數(shù)一樣）。

怎么分,？（按男女,、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）,。

小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對(duì)他進(jìn)行分類,，讓我們一起做一個(gè)懂得整理會(huì)分類的好孩子吧。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇五

1,?；顒?dòng)前請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家中的家具并用自己的方法分類記錄下來。

2,。帶隔斷的小整理箱每組2個(gè),，筆及統(tǒng)計(jì)表幼兒每人1套，實(shí)物每組1筐（蘋果,、山楂,、梨、柿子等水果,，青椒,、西紅柿、茄子等蔬菜,，插塑,、棋子、積木等玩具,，不銹鋼碗,、勺、盤子等餐具）,，建構(gòu)區(qū)散放的木質(zhì)積木,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇六

1、仔細(xì)觀察各種圖形或動(dòng)物圖片,，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類,。

2,、能在圖形上進(jìn)行簡單添畫，表現(xiàn)某一動(dòng)物造型,。

3,、鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力和思維能力。

4,、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性。

5,、提高邏輯推理能力,，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

1,、圓形,、三角形、正方形,、長方形,、半圓形、梯形圖片,。

2,、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆,。

一,、復(fù)習(xí)圖形，幼兒制作圖形,。

師：那你會(huì)畫嗎,？好，每個(gè)人從桌子中間拿一張紙,，用筆畫出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶,，給它涂上漂亮的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴,。（小朋友畫圖形,、涂色）。

二,、圖形分類（不給定分類標(biāo)準(zhǔn),，讓小朋友自己設(shè)定某一特征來進(jìn)行分類）。

三,、圖形添畫變動(dòng)物，進(jìn)行找朋友分類（讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類,，并陳述分類理由）,。

1,、師：和圖形玩分類游戲真開心，老師還會(huì)玩一種新游戲：圖形變變變,，想看嗎,？看仔細(xì)了：一只小眼睛，許多小短刺,，是誰呀,？（小刺猬）我還會(huì)變，彎彎的脖子,，背著硬殼殼,，一條小尾巴，又是誰呀,？（烏龜）還有許多,，許多，你們會(huì)變嗎,？你會(huì)變什么動(dòng)物呢,？用什么圖形變？怎么變,？（清小朋友各抒己見）還有好想法,，告訴你旁邊的小朋友，比比誰想得對(duì)最多,。（小朋友討論）好的,，桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形，看誰變得又快又好,，第一個(gè)送小動(dòng)物來陪我的刺猬和烏龜,。

幼：進(jìn)行水里、地上,、天上的動(dòng)物的分類,。（小朋友進(jìn)行操作）3．總結(jié)。

師：這樣方便多了,，他們可以去旅行了,，他們是怎么去旅行的？（小朋友對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧,。

本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容,，如：機(jī)器人,、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì),，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異,，讓每一個(gè)幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇七

1,，通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義,。

2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力,，合作交流能力,。

1、按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，并能說說什么是分類,，

2、對(duì)不同物品分類,，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力,，觀察能力。

衣服,，鞋子,，書及作業(yè)本，瓶子,，籃子,，玩具狗。

評(píng)價(jià)等級(jí)：

師,；小朋友們,，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西,？

生,；有小狗、書,、衣服,、還有鞋子、瓶子,，籃子,。

師；這些東西這樣放在教室里,，好不好,？為什么？

生,；不好,，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生,。

師,；你能給老師好的建議嗎？

生,；應(yīng)該把東西整理好。"屈,，老師,。教，案,，網(wǎng)"把同類放在一起,。

師；今天我們一起來把這些東西收拾,、整理,、分類擺放好。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品,，每組把東西一樣一樣地分類放好,。

師：老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高,，樂于參與,。有序的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

老師覺得每組分得都好，很整齊,、很漂亮,。

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握,，我也做了一些提示,，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢,。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，即不美觀,、又不衛(wèi)生,，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的.欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,，物品要按分類的擺放收拾,。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類,、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力,、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念,，達(dá)到了我們的教育目的,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇八

1、幼兒能說出2—7各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系（多1或少1的數(shù)）,。

2,、在游戲的情景中讓幼兒能找出2—7個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

1,、1—8的數(shù)字掛件一套,，1—8的'數(shù)字卡一套。

2,、已學(xué)會(huì)8以內(nèi)的數(shù)字,。

3、幼兒操作材料人手一套,。

一,、開始部分。

小朋友,，我知道你們最喜歡玩游戲,，今天我給你們帶來了3個(gè)好玩的游戲，你們想玩嗎,？

二,、基本部分。

1,、游戲：找鄰居,。

——我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居，前面一個(gè),，后面一個(gè),，前面的比它小1，后面的比它大1,?？墒顷懤蠋熯@里有四個(gè)數(shù)字他們不知道自己的鄰居是誰。所以我們來做的第一個(gè)游戲就是“找鄰居”,，在小朋友的胸前都有一個(gè)數(shù)字,，我在黑板上拿出一個(gè)數(shù)字，如果你是它的鄰居就很快的站起來,，并大聲地告訴他“我是你的鄰居,?！?/p>

——教師分別出示數(shù)字2、4,、6,、7，請(qǐng)幼兒找鄰居,。

2,、游戲：比一比誰找得快。

——?jiǎng)偛判∨笥颜婺芨?，幫他們找到了鄰居,，第一個(gè)游戲通過你們的努力取得了成功，拍拍手表揚(yáng)自己,。

——第二個(gè)游戲是“比一比誰找得快”，我請(qǐng)幾個(gè)數(shù)字站到前面來,，然后請(qǐng)小朋友邊唱歌邊找,，你是誰的鄰居，應(yīng)該站在他的前面還是后面,。（先請(qǐng)一組幼兒示范）,。

——教師請(qǐng)數(shù)字2、5,、7上來,，請(qǐng)其他幼兒邊唱歌邊找自己是誰的鄰居。

3,、游戲：住新房,。

——第二個(gè)游戲通過你們的努力又取得了成功，拍拍手表揚(yáng)自己,。

——第三個(gè)游戲“住新房”,，陸老師這里有一間高樓房，要請(qǐng)這些數(shù)字住到他們的鄰居旁邊,，小朋友一定要?jiǎng)幽X筋,，住在它的前面還是后面，看看誰的本領(lǐng)最大,。

——幼兒操作,。

三、結(jié)束部分,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇九

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活,，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。在"二次分類"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導(dǎo),，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn),、歸納"圖形的二次分類"的特征,。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,，必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程,。

大班幼兒的認(rèn)知、操作,、邏輯思維能力在不斷提高,；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的,，常常會(huì)提出"這是什么"、"為什么",、"怎么做"等問題,，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此,，他們對(duì)操作比較感興趣,。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形,、事物的一級(jí)分類,，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,，他們對(duì)某一事物也許明白,，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的,、有規(guī)律的思考,。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要,、及接受能力相吻合,，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試,，對(duì)于動(dòng)動(dòng),，做做，非常感興趣,，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"圖形二次分類"的規(guī)律特征,。因此,，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、通過活動(dòng)使幼兒能從生活,、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、通過幼兒的操作、探索,，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較,、歸納事物特征的邏輯思維能力,；

3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個(gè)層次的特征,，體驗(yàn)包含關(guān)系,，學(xué)習(xí)二次分類。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,，體驗(yàn)了目標(biāo)的'綜合性和層次性,。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較,、歸納事物的能力",，于是，在一開始,，我就將問題拋出來,，"如何將這么多混在一起的圖形分出來,，你們認(rèn)為可以用什么方法？"從第一,、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類，將重點(diǎn)慢慢消化吸收,；接著,，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么,，難點(diǎn)是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系",。我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、幼兒自己先想辦法分類,；具體操作,；

2、教師示范引導(dǎo),，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后,，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類,。這里,，我準(zhǔn)備用積木演示，首先,，我將紅,、黃兩種不同的三角形、圓柱形,、長方形的積木混在一起,，接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類（那么，顏色只有兩種,，而圖形卻有三種,，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次（很自然,，小朋友就會(huì)按圖形來分類了）,。

3、幼兒再次操作,。

4,、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類。

"請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類"（小朋友一般會(huì)先分男女,，接著就會(huì)按高矮,、衣服、頭發(fā)等來進(jìn)行第二層的分類）,。

1,、紅色,、黃色、藍(lán)色的正方形,、圓形,、三角形若干；2,、各種積木,。

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法,、語言討論法和游戲法,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn),。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十

1,、練習(xí)按三重條件分類,，并計(jì)數(shù)出總數(shù)。

2,、嘗試自己出題考別人,。

按三重條件分類。

嘗試自己出題考別人,。

教具：8個(gè)大小不同的紅、藍(lán)色園,、方片,。

學(xué)具：我的數(shù)學(xué)，"屈,，老師,。教，案,，網(wǎng)"附加題材料,，筆。

1,、集體活動(dòng),。

將準(zhǔn)備的8個(gè)形狀板散放在桌面上。

——請(qǐng)幼兒說說他們看到了什么,。

請(qǐng)一名幼兒示范操作,，將圖形分類,。

2、小組活動(dòng),。

請(qǐng)幼兒說一說還有什么分類方法,。

請(qǐng)幼兒描述自己的分類方法和步驟。

第一,、二,、三組：按指令給形狀板分類。

第四,、五,、六組：附加題作業(yè)。

幼兒分組操作,，教師觀察指導(dǎo),。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià),。

請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單,，師生共同評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng),，提高幼兒操作的能力,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十一

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起,。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀,、顏色、大小,、粗細(xì),、長短、高矮,、厚薄以及數(shù)量等,。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念,。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例,。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究,、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來幫助幼兒理解層級(jí)分類,，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系,。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣,，并且在難度上也分出層次,，滿足不同能力孩子的需要。在過程的設(shè)計(jì)上,，主要通過經(jīng)驗(yàn)回憶,、直接地探索、體驗(yàn)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,。

學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,，體驗(yàn)類包含關(guān)系。

發(fā)展觀察,、辨別,、歸案的能力。

提高邏輯推理能力,，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：課件；顏色,、大小不同的三角形,、圓形圖片若干個(gè)；學(xué)具：帽子,、手套,、背心圖片每人一套。

一,、導(dǎo)入：出示圖形王國,，激發(fā)幼兒興趣；

1,、觀察演示,。出示圖形，讓幼兒觀察其特征,，想一想如何將這些圖形分成兩組,？有幾種不同的分法？幼兒進(jìn)行討論,。

2、幼兒討論回答后,，教師選擇一種分法進(jìn)行演示,，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分,。教師演示分法,。

3、教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分,；也可先按大小分,，再按形狀分；

發(fā)放操作材料,，讓幼兒觀察圖片的'外形特征,，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三,、經(jīng)驗(yàn)遷移,。游戲"看誰站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析,、歸納能力,。

四、活動(dòng)小結(jié),，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,，分析、解決,，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn),。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類（在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類）。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,，在與材料相互作用的過程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn),。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十二

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)公開課二次分類教案,，希望能夠幫助到大家,。

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程,。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在"二次分類"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導(dǎo)，一步一步深入,，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn),、歸納"圖形的二次分類"的特征。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講,、看老師演示所能解決得了的,，必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。

大班幼兒的認(rèn)知,、操作,、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí),，他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的，常常會(huì)提出"這是什么",、"為什么",、"怎么做"等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí),。因此,，他們對(duì)操作比較感興趣。目前,，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形,、事物的一級(jí)分類，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類,。而且由于幼兒各方面的.發(fā)展還不成熟,，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的,、有規(guī)律的思考。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要,、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng),，做做,，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,，積累經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"圖形二次分類"的規(guī)律特征。因此,，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過活動(dòng)使幼兒能從生活,、游戲中感受事物的關(guān)系,，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣

2、通過幼兒的操作,、探索,，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較,、歸納事物特征的邏輯思維能力,；

3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個(gè)層次的特征,，體驗(yàn)包含關(guān)系,，學(xué)習(xí)二次分類。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較,、歸納事物的能力",，于是，在一開始,，我就將問題拋出來,，"如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認(rèn)為可以用什么方法,？"從第一,、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類，將重點(diǎn)慢慢消化吸收,；接著,，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么,，難點(diǎn)是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系",。我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、幼兒自己先想辦法分類,；具體操作,；

2、教師示范引導(dǎo),，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后,，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類,。這里,，我準(zhǔn)備用積木演示，首先,，我將紅,、黃兩種不同的三角形、圓柱形,、長方形的積木混在一起,，接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類（那么，顏色只有兩種,，而圖形卻有三種,，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次（很自然,，小朋友就會(huì)按圖形來分類了）

3,、幼兒再次操作

4、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類

"請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類"（小朋友一般會(huì)先分男女,，接著就會(huì)按高矮,、衣服、頭發(fā)等來進(jìn)行第二層的分類）

1,、紅色,、黃色、藍(lán)色的正方形,、圓形,、三角形若干；2,、各種積木

五,、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,，在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn),。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十三

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起,。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀,、顏色、大小,、粗細(xì),、長短、高矮,、厚薄以及數(shù)量等,。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念,。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例,。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究,、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來幫助幼兒理解層級(jí)分類,，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系,。在材料的提供上，注意了多樣性,，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣,，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要,。在過程的設(shè)計(jì)上,，主要通過經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索,、體驗(yàn)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,。

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,，體驗(yàn)類包含關(guān)系,。

2,、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。

教具：課件；顏色,、大小不同的三角形,、圓形圖片若干個(gè)；學(xué)具：帽子,、手套,、背心圖片每人一套。

一,、導(dǎo)入：出示圖形王國,，激發(fā)幼兒興趣；

1,、觀察演示,。出示圖形，讓幼兒觀察其特征,，想一想如何將這些圖形分成兩組,？有幾種不同的分法？幼兒進(jìn)行討論,。

2,、幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示,，如：將圖形分成大小不同的兩部分,。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法,。

3,、教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分,；也可先按大小分,，再按形狀分；

發(fā)放操作材料,，讓幼兒觀察圖片的外形特征,，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三,、經(jīng)驗(yàn)遷移,。游戲"看誰站得快",，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力,。

四,、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,，分析,、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn),。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類（在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類）,。

“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí)，我充分把握住了：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@一教學(xué)理念，將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo),。為此,，我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問,、好動(dòng),、好表現(xiàn)”的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，形成數(shù)學(xué)問題,，并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。伴隨著這求知的過程,，使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)，學(xué)會(huì)廣汲博納,，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作,。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一,、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,，感知數(shù)學(xué)問題。

多年來,，我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象：低年級(jí)老師一提問,，一只只小手爭先恐后的舉起來，而到高年級(jí)則寥寥無幾,；低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門,，充滿了個(gè)性,；而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),，但卻單調(diào)劃一,；創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心,。

本節(jié)課我先利用講故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類,，初步感知分類的意義,，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,。

“分類”這一內(nèi)容,，學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到，只是無意識(shí)的成分多一點(diǎn),。若老師簡單地給出這個(gè)名詞,，在每次分類時(shí)，不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),，那么分類的過程（可能會(huì)）顯得更為簡潔,，分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),，但是學(xué)生探索知識(shí)的過程及其精神被忽略了,。

在本節(jié)課中，我只是整個(gè)教學(xué)過程的組織者,，更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,。正是在這空間之中，讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用,。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn)，在不停的分一分、說一說的過程中,，體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,，喜歡表現(xiàn)自己,，這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中,，我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?，而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在匯報(bào)演示,，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,，學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法，發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,，感性知識(shí)在一次合作,、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí)，一次次的自我表現(xiàn),，使學(xué)生感受到了成功的喜悅，有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,、合作意識(shí)的'形成,，創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

四,、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個(gè)性化的行為,，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題,，也會(huì)有不同的看法,，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的看法,。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類,、整理方法,。在教學(xué)中，我并沒有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開放,，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,，體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,，給學(xué)生足夠的思維空間,，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,，張揚(yáng)其個(gè)性,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

不足：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊,，所以有一個(gè)習(xí)題沒有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美,。