作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇一

1、感知8以內(nèi)的數(shù),。

2,、能用多種不同的方法正確點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的事物。

3,、在活動(dòng)過(guò)程中,，能聽(tīng)清楚要求進(jìn)行操作和游戲活動(dòng)。

1,、方向盤(pán),，反面有顏色和排列方法不同的點(diǎn)卡，投影儀,。

2,、操作卡，一面有六層,，每層有數(shù)目和排列方法不同的帽子,。另一面有一個(gè)“車(chē)庫(kù)”里面有兩種顏色，大小不同,，數(shù)目不同的汽車(chē),。數(shù)字卡片,。

一、開(kāi)始活動(dòng),。

1,、游戲：開(kāi)汽車(chē)。

有一家帽子店開(kāi)張了,，我們開(kāi)著汽車(chē)去參觀一下,。這是什么？（方向盤(pán)）,，開(kāi)汽車(chē)要注意交通安全,，老師做交通警察,，拍三下鈴鼓表示綠燈，拍四下鈴鼓表示紅燈,。

2,、你的方向盤(pán)上有什么？（點(diǎn)子卡）,，請(qǐng)你數(shù)數(shù)你的方向盤(pán)上有幾個(gè)點(diǎn)子,。請(qǐng)你將你的汽車(chē)停到停車(chē)位上。

二,、基本活動(dòng),。

1、帽子柜有許多帽子,，（出示操作卡）帽子柜有幾層,，管理員不知道每一層有幾頂帽子，請(qǐng)你們幫助他,，數(shù)一數(shù)每層樓有幾頂,，送給它一個(gè)數(shù)字寶寶。

2,、幼兒第一次操作,。

3、講評(píng)幼兒操作方法,。

誰(shuí)愿意介紹你的作品,？1）、2排,，從左往右數(shù),，數(shù)了一排又一排。2）,、2堆,，先數(shù)一堆，再數(shù)一堆,。3）,、1排，從左往右數(shù),。4）一堆,。5）,、圓圈，請(qǐng)小手指幫忙,，將第一個(gè)數(shù)的用手指按住它,。6）、重疊,，被擋住的半輛車(chē)也要數(shù),。

4、再用剛才的方法數(shù)一數(shù),，和剛才的答案是否一樣,？（幼兒再次操作）。

三,、出示操作卡,，這里有什么帽子？（紅色和綠色且大小不同的帽子,，）請(qǐng)你數(shù)一數(shù),，紅色的帽子有幾頂，綠色的帽子有幾頂,？大的,、小的有幾頂，請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)記送給它一個(gè)數(shù)字寶寶,。

幼兒操作,。

四、結(jié)束活動(dòng),。開(kāi)汽車(chē)到外面去玩一玩,。

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇二

１、引導(dǎo)幼兒在幫算式寶寶搬家的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)進(jìn)行分類(lèi),。

２、能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行８以內(nèi)加減運(yùn)算,。

３,、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

４,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

５、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

教具：算式卡片（８以內(nèi)加減算式卡）分類(lèi)圖一張

學(xué)具：分類(lèi)圖,、加減算卡、看標(biāo)記寫(xiě)算式的小雞圖

一、學(xué)習(xí)游戲：

１,、碰球（７,、８）

２、開(kāi)火車(chē)（８以內(nèi)的加減）

二,、幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類(lèi)

１,、算式寶寶要搬家了，他們想請(qǐng)小朋友一起去幫忙,。有那些算式寶寶要搬家呢,？我們來(lái)看一看。（出示分類(lèi)圖讀一讀）這些加法,、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢？（引導(dǎo)幼兒講出按運(yùn)算符號(hào)走）那這些算式寶寶的新家在幾號(hào)樓呢,？（引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家）

２,、教師先示范，然后請(qǐng)部分幼兒練習(xí)按兩個(gè)特征分類(lèi),，隨機(jī)引導(dǎo),、糾錯(cuò)。

三,、練習(xí)活動(dòng)：

１,、幫算式寶寶搬家

２、看標(biāo)記寫(xiě)算式（小雞圖）

四,、講評(píng)活動(dòng)：出示個(gè)別幼兒的小雞圖,，集體檢查，然后帶標(biāo)記讀算式,、去標(biāo)記讀算式,。

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí),，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇三

1,、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi),，體驗(yàn)類(lèi)包含關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的分析,、歸納能力和操作興趣,。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教具：顏色,、大小不同的三角形,、正方形圖片若干個(gè)；水果,、蔬菜圖片若干,；

一、開(kāi)始部分：組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)坐好,，引起幼兒興趣。

二,、基本部分：

1,、觀察演示。出示圖形卡片,，讓幼兒觀察其特征,，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法,？幼兒進(jìn)行討論。

2,、幼兒討論回答后,，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分,。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法,。

3,、教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分,，再按大小分；也可先按大小分,，再按形狀分；還可先按顏色分,，再按形狀分,。

4、幼兒操作,。讓幼兒觀察圖形的外形特征,，然后按其特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

5,、復(fù)習(xí)鞏固,。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析,、歸納能力,。

三、結(jié)束部分：教師獎(jiǎng)評(píng)小結(jié),，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,，在與材料相互作用的過(guò)程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn),。

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇四

1,、發(fā)現(xiàn)物體排序的規(guī)律，有序地操作,，并大膽記錄,。

2、體驗(yàn)和同伴合作完成數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

歌曲《海底總動(dòng)員》,，輕音樂(lè)，動(dòng)物圖片,，幼兒操作材料,。

這里是美麗的海底世界，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去海底世界游一游,、玩一玩吧?。?tīng)音樂(lè)學(xué)小魚(yú)游）。

1、小丑魚(yú)和藍(lán)藻魚(yú)有幾條,？它們誰(shuí)多,、誰(shuí)少、還是一樣多呢,？

總結(jié)：它們是按照：一條小丑魚(yú),，一條藍(lán)藻魚(yú)，一條藍(lán)藻魚(yú),，一條小丑魚(yú),，一條藍(lán)藻魚(yú)，一條藍(lán)藻魚(yú)……這樣的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的,。

3,、集體討論：出示小丑魚(yú)、藍(lán)藻魚(yú)的標(biāo)記,，幼兒操作,，按規(guī)律排隊(duì)。

4,、提升經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)方法。

1,、出示范例,，幼兒討論。

小丑魚(yú),、藍(lán)藻魚(yú),、海星開(kāi)始玩排隊(duì)游戲啦！看看他們是怎么排隊(duì)的,？

2,、接下來(lái)是誰(shuí)呢？你為什么這樣排呢,？

總結(jié)：原來(lái)可以有很多種規(guī)律來(lái)排隊(duì),，每次排隊(duì)的方法都可以不一樣。

1,、講解操作要求--請(qǐng)你們兩兩合作動(dòng)腦筋找出操作板上小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律,，接著排下去。

2,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)先完成的孩子講述規(guī)律,。

3,、展示操作板,，進(jìn)行分析，進(jìn)一步深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇五

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活,，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在"二次分類(lèi)"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導(dǎo)，一步一步深入,，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、歸納"圖形的二次分類(lèi)"的特征。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講,、看老師演示所能解決得了的,，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

大班幼兒的認(rèn)知,、操作,、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí),，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,，常常會(huì)提出"這是什么",、"為什么"、"怎么做"等問(wèn)題,，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),。因此，他們對(duì)操作比較感興趣,。目前,，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi),。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白,，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的,、有規(guī)律的思考。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力,。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要,、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班的孩子喜歡探索,，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng),，做做,，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"圖形二次分類(lèi)"的規(guī)律特征,。因此,，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活,、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2,、通過(guò)幼兒的操作、探索,，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較,、歸納事物特征的邏輯思維能力,；

3、導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類(lèi),。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的'綜合性和層次性,。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較、歸納事物的能力",，于是,，在一開(kāi)始，我就將問(wèn)題拋出來(lái),，"如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),，你們認(rèn)為可以用什么方法？"從第一,、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi)，將重點(diǎn)慢慢消化吸收,；接著,，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么,，難點(diǎn)是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系",。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1、幼兒自己先想辦法分類(lèi),；具體操作,；

2、教師示范引導(dǎo),，幫助幼兒了解二次分類(lèi)的基本特征：按某一特征分類(lèi)后，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類(lèi)圖形,，再做一次分類(lèi),。這里，我準(zhǔn)備用積木演示,，首先,，我將紅、黃兩種不同的三角形,、圓柱形,、長(zhǎng)方形的積木混在一起,，接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(lèi)（那么，顏色只有兩種,，而圖形卻有三種,，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次（很自然,，小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類(lèi)了）,。

3、幼兒再次操作,。

4,、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi),。

"請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)"（小朋友一般會(huì)先分男女，接著就會(huì)按高矮,、衣服,、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi)）。

1,、紅色,、黃色,、藍(lán)色的正方形、圓形,、三角形若干,；2、各種積木,。

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法,、語(yǔ)言討論法和游戲法,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn),。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn),。

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇六

1、讓幼兒正確理解相鄰數(shù),，知道一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)是比它大1和小1的數(shù)。

2,、學(xué)習(xí)與同伴友好交往,、合作游戲的方法，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣,。

3、進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

1-10的數(shù)字卡,，掛圖一幅(10個(gè)房間)，幼兒操作材料人手一份,。

1.數(shù)字王國(guó)今天特別熱鬧，數(shù)字寶寶們都搬到了它們的新房子里,。(出示1—10號(hào)房子,。)數(shù)字寶寶們住在一起可高興了,，我們一起來(lái)看一看誰(shuí)和誰(shuí)是最好的鄰居呀!”請(qǐng)小朋友來(lái)幫數(shù)字寶寶找一找鄰居，并及時(shí)鼓勵(lì),。(教師按順序縱向出示相鄰數(shù)卡片)。

1,、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察這些卡片,，每位鄰居和中間的一個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

2、前面的比中間的數(shù)要怎么樣?后面的呢?

小結(jié);你們都發(fā)現(xiàn)了前一個(gè)數(shù)比中間的小1,，是數(shù)字的小鄰居,，后面的數(shù)比中間的大1，是它的大鄰居!

例：教師出示卡片3說(shuō)：小朋友,，3的鄰居在哪里?

幼兒舉起2,、4說(shuō)：何老師，3的鄰居在這里,。

1,、在我們后面的桌子上，有些數(shù)字寶寶找不到鄰居了,，請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙吧!

2、集體講評(píng)(把幼兒的練習(xí)紙排成4排,，便于評(píng)價(jià)),。

幼兒講1-10的數(shù)字胸飾戴好，玩搶凳子游戲,。

今天,，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好朋友，好鄰居,，它們之間相互幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài),，快樂(lè)的生活著,。我們也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助,。

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇七

2,、了解標(biāo)記的的含義,，對(duì)符號(hào)初步具有敏感性,。

3、體驗(yàn)分類(lèi)的樂(lè)趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

小象公仔,、貨架圖片、橙子,、梨,、紅綠蘋(píng)果,、葡萄、西瓜,、香蕉、草莓圖片若干,。

一,、通過(guò)手指游戲安撫幼兒情緒,。

手指游戲：《小小手》,。

伸出你的手指，捏一捏;收起你的手指,，握拳頭;看見(jiàn)你的朋友,，招招手;我們一起握握手。

好,，現(xiàn)在,，老師請(qǐng)小朋友們把你們的手指寶寶請(qǐng)出來(lái)和我一起跳個(gè)舞，跟著老師啊!(重復(fù)做),。

二,、能給物體按一種特征進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試說(shuō)出同類(lèi)物體的共同特征,。

創(chuàng)設(shè)情境：小象開(kāi)水果店,。

1,、咚咚咚!(助教敲擊門(mén))小朋友們看一下誰(shuí)來(lái)了!(出示公仔小象)我們一起來(lái)拍拍小手歡迎小象吧,。

小朋友們好!我是小象笨笨,，我今天來(lái)是想和小朋友們分享一個(gè)好消息,，我的水果店過(guò)兩天就要開(kāi)張了!可是，我們的水果還沒(méi)有擺上貨架呢!我想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙,，幫我把我的水果放到貨架上擺好,，可以嗎?謝謝小朋友們,，你們真是熱心善良的好孩子!(教師模仿小象的聲音)。

小朋友們你們認(rèn)識(shí)這些什么水果嗎?(拿著各種水果的圖片問(wèn)),。

咦?拿是什么?小朋友們看看你們的椅子底下都有些什么?水果寶寶什么跑到大家的椅子下面去啦?那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅子下面的水果放到這兩個(gè)貨架上(助教事先偷偷地在幼兒椅子底下放一個(gè)橙子或梨)(助教出示貨架圖片),。

(待幼兒上來(lái)放好后)嗯?這樣~這樣~你們覺(jué)得這樣子放好嗎?是不是有點(diǎn)亂了?我們把這些水果都分類(lèi)擺放好吧，在這邊放的是橙子,，在這邊放的是梨,。(教師一邊說(shuō)一邊把橙子和梨的標(biāo)記貼在黑板左上角)所以，這個(gè)梨寶寶它跑丟了,，我們把它送回到屬于它的家里去吧?還有哪些水果寶寶也跑丟啦?老師請(qǐng)一位寶貝上來(lái)把水果寶寶正確的放在水果架。

2,、我還有好多水果要請(qǐng)小朋友們幫忙放到貨架上呢!(助教把紅蘋(píng)果,、青蘋(píng)果香蕉的圖片趁小朋友們上去放水果時(shí)偷偷放在椅子底下)小朋友們?cè)倏匆幌逻@次又有哪些淘氣的水果寶寶跑到了你們的椅子下面。它們都是些什么顏色的呀?好,，這次小朋友們要聽(tīng)清楚我的要求來(lái)幫水果寶寶放好咯,。請(qǐng)小朋友們?cè)谶@一排貨架上放紅色的水果，在這一排貨架上放綠色的水果,，在這一排貨架上放黃色的水果,。(教師一邊說(shuō)一邊在每一排貨架旁邊貼好標(biāo)記)小朋友們認(rèn)真看好貨架旁邊的標(biāo)記,，不要放錯(cuò)了喲。

謝謝小朋友們,，小朋友們真能干!

3,、還有呢還有呢!我還有水果呢!(助教再次把紅蘋(píng)果,、綠蘋(píng)果,、西瓜,、草莓的圖片發(fā)下去)這次我想要小朋友們把紅色的大水果放在這一排上，紅色的小水果放在這一排上,，綠色的大水果放在這一排上,，綠色的小水果放在這一排上。(教師一邊說(shuō)一邊貼標(biāo)記),。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,，這些水果除了按照品種分類(lèi)、顏色分類(lèi),、大小分類(lèi)還可以怎么分類(lèi)呢?(出示蘋(píng)果,、梨、香蕉等水果圖片),。

謝謝小朋友們啦!小朋友們都太棒了!我要送給小朋友們一些好吃的水果,。(助教把桃子的圖片和葡萄的圖片發(fā)到幼兒手上)。

我們到外面玩游戲好不好?請(qǐng)?zhí)易訉殞毟∨死蠋煶鋈?，葡萄寶寶跟小陳老師出去?/p>

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇八

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課二次分類(lèi)教案,，希望能夠幫助到大家。

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活,，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。在"二次分類(lèi)"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導(dǎo),，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、歸納"圖形的二次分類(lèi)"的特征,。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程,。

大班幼兒的認(rèn)知,、操作、邏輯思維能力在不斷提高,；同時(shí),，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,，常常會(huì)提出"這是什么",、"為什么"、"怎么做"等問(wèn)題,，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),。因此，他們對(duì)操作比較感興趣,。目前,，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi),。而且由于幼兒各方面的.發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白,，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考,。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要、及接受能力相吻合,，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試,，對(duì)于動(dòng)動(dòng),，做做，非常感興趣,，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"圖形二次分類(lèi)"的規(guī)律特征,。因此,，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活,、游戲中感受事物的關(guān)系,，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

2、通過(guò)幼兒的操作,、探索,，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較,、歸納事物特征的邏輯思維能力,；

3、導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,，體驗(yàn)包含關(guān)系,，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較,、歸納事物的能力",，于是，在一開(kāi)始,，我就將問(wèn)題拋出來(lái),，"如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),，你們認(rèn)為可以用什么方法,？"從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi),，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著,，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn),；那么，難點(diǎn)是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系",。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1,、幼兒自己先想辦法分類(lèi)；具體操作；

2,、教師示范引導(dǎo),，幫助幼兒了解二次分類(lèi)的基本特征：按某一特征分類(lèi)后，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類(lèi)圖形,，再做一次分類(lèi),。這里，我準(zhǔn)備用積木演示,，首先,，我將紅、黃兩種不同的三角形,、圓柱形,、長(zhǎng)方形的積木混在一起，接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(lèi)（那么,，顏色只有兩種,，而圖形卻有三種，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后,，我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次（很自然,，小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類(lèi)了）

3、幼兒再次操作

4,、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)

"請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)"（小朋友一般會(huì)先分男女,，接著就會(huì)按高矮、衣服,、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi)）

1,、紅色、黃色,、藍(lán)色的正方形,、圓形、三角形若干,；2,、各種積木

五、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法,、語(yǔ)言討論法和游戲法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn),。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

大班數(shù)學(xué)教案分類(lèi)反思篇九

1、練習(xí)按三重條件分類(lèi),，并計(jì)數(shù)出總數(shù),。

2、嘗試自己出題考別人,。

按三重條件分類(lèi),。

嘗試自己出題考別人。

教具：8個(gè)大小不同的紅,、藍(lán)色園,、方片。

學(xué)具：我的數(shù)學(xué),，"屈,，老師。教,，案,，網(wǎng)"附加題材料，筆,。

1,、集體活動(dòng)。

將準(zhǔn)備的8個(gè)形狀板散放在桌面上,。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到了什么,。

請(qǐng)一名幼兒示范操作，將圖形分類(lèi),。

2,、小組活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有什么分類(lèi)方法,。

請(qǐng)幼兒描述自己的分類(lèi)方法和步驟,。

第一、二,、三組：按指令給形狀板分類(lèi),。

第四、五,、六組：附加題作業(yè),。

幼兒分組操作,，教師觀察指導(dǎo),。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià),。

請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單,，師生共同評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng)，提高幼兒操作的能力,。