作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

有趣的螞蟻幼兒園教案大班篇一

1,、讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事,。

2,、能說說自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事,。

電腦七臺,，大屏幕等。

一,、通過活動,，激發(fā)孩子親近自然，親近動物的情感,。

隨著兒童身心的發(fā)展,，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看,、聽,、摸、動,。尤其是兒童生活周圍的小動物,，對兒童有著強(qiáng)烈地吸引力,。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到,，但到底小螞蟻長得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么,？孩子很想弄個明白,，通過“有趣的螞蟻”著個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足,。在觀察,、思考、討論小螞蟻的過程中,，孩子會隨著對小螞蟻的認(rèn)識,、了解逐步加深。同時,，使孩子的親近動物,，喜愛動物的情感也自然地流露了出來。

二,、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣,。

在以往的常識活動所不同的是，在這個活動中,，教師更加注重調(diào)動幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,，注重孩子對螞蟻觀察、了解,、親近的過程,，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察,、思考,、討論，再來解決問題,，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子,，完全不顧孩子的需要。因此,，教育環(huán)節(jié)是一個大框框,，而不是一個一個的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察,，討論過程中,，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用,，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展,。在這一過程中,，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn),，認(rèn)同兒童的認(rèn)知,，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo),、鼓勵的方法,，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高,。

三,、生動、形象的多媒體教學(xué)手段,，使幼兒更主動,、更積極。

幼兒思維離不開具體的事物形象,，具有具體形象的特點(diǎn),，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動形象,，色彩鮮明,，以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦?，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

“螞蟻”這個活動內(nèi)容,，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象,。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要,，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近,、快與慢,、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化,，有利于細(xì)致觀察,，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景,，使幼兒增加了情緒體驗(yàn),，接受感染。同時使幼兒的自主性,、積極性,、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。

一、組織幼兒回憶上節(jié)活動所提出的有關(guān)螞蟻的問題,。

老師：上節(jié)活動中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問題,，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里,？有哪位小朋友能回答的,。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上,；螞蟻的家在石頭縫里,；

教師追問：你們是怎么知道的,？

過渡：小螞蟻真有趣,，還能在樹上筑巢，小朋友看見過嗎,？讓我們一起來看大屏幕,。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢,，了解筑巢過程,。

完整觀看一遍后，教師提問,，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的,？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請小蟲子來吐絲等,。

教師繼續(xù)問：黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起,，又請誰來吐絲呢？請小朋友再看一遍,。

在第二遍觀看過程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,，將幼兒看不清楚的過程定格，讓幼兒邊看,，邊講,。

三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息,。

教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎,？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長大的？還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的,？

請小朋友自己到電腦中找一找,，可能會找到答案的。

四,、經(jīng)驗(yàn)分享

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事,。

幼兒可能答：我看見螞蟻真的能做藥的,，還能做成酒。

教師：是真的嗎,？小朋友你們剛才看到了嗎,？我們一起來看看。放大屏幕,，師生共同觀看,，引導(dǎo)幼兒邊看邊講。

教師再問：還看到什么有趣的事,？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲,，黃瓊蟻咬住螞蟻不放，還翹起腹部,，射出毒液,。

教師：黃瓊蟻這么小，它是怎樣對付比它大的害蟲的呢,？我們一起來看一看,。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”，幼兒邊看邊講,。

五,、教師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望,。

教師：螞蟻王國的趣事說也說不完,，你們知道嗎？全世界有許多種螞蟻,，我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種,。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個問題，請小朋友們再看看,，找找,，問問跟我們在電腦中看到的不一樣的螞蟻，它們叫什么名字,？在哪些地方不一樣,？下次我們再來介紹。

有趣的螞蟻幼兒園教案大班篇二

1．搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料,。

2．朗讀課文,，標(biāo)出文中生字詞及褒揚(yáng)人的詞語。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,?！?“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。”“多角度觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識,，表達(dá)力求有創(chuàng)意,?！?/p>

1．朗讀課文,，理解文章內(nèi)容，體會作者所發(fā)出的感慨,。

2．欣賞并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的細(xì)致描寫,。

3．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

4．借助文章,，加深對生存,、生命的感悟。

1．通過朗讀,，改過本文主要內(nèi)容,，體會簡潔美。

2．再次朗讀課文,，感受作者如何能把螞蟻寫的如此傳神,，生動形象的。

3．結(jié)合自己生活體驗(yàn),，談?wù)剬ψ髡擢?dú)特的內(nèi)心感受的理解,，感悟生之機(jī)趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。

激情導(dǎo)入

播放兒歌《螞蟻搬豆》,，讓學(xué)生回味兒時童趣，有什么感觸,？會想到什么,？（引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想,、想象，充分調(diào)動積極性,。）教師隨機(jī)解說：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻,，為一粒餅干屑而奔忙，你會想些什么呢,？讓我們一起隨南帆走近螞蟻,，去認(rèn)識它，思考它,。（板書課題與作者,，讓學(xué)生談?wù)剬δ戏牧私猓?/p>

請同學(xué)們大聲用兩分鐘時間朗讀課文，然后解決下面問題：

1．用最簡潔的語言概過課文內(nèi)容,。提示：可按照“本文通過對 的生動細(xì)致的描寫,，引發(fā) ”的句式來概括。

（此題意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，再次體會簡潔美）

學(xué)生思考后回答。明確：本文通過一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事,，由此引發(fā)了作者的思考和感悟,。

2．想一想這是怎樣的一只螞蟻？從哪些語句可以看出,？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，與同組同學(xué)交流討論，明確：膽小而又自足的螞蟻,。語句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌,，如同一個成功的偷渡者”“ 這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼,，慢慢地朝一個方向邁出了幾步,，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探”等,。

點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段,，其他同學(xué)聽讀，并思考下面問題：

3．為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神,？請選擇你認(rèn)為最生動傳神的語句,，說說你的感受。

4．結(jié)合練習(xí)題（一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎,？目的是什么,？

（從修辭的運(yùn)用、詞語的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會,。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時,，了解體會掌握文章的表達(dá)技巧。）

（學(xué)生交流）明確：3．因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,，生動刻畫了螞蟻的動作,、神態(tài)、心理,。

請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句,，說說你的感受（詞句品味）。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,，交流展示,。

4．不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者,。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻,，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）,。

總結(jié)：作者采用“放大”的方法,，大詞小用，大膽的“想象”,，刻畫了它們的“動作,，語言，心理,，神態(tài)”等方面,。使內(nèi)容更加細(xì)致,，突出了細(xì)致之美,。那么作者怎樣選擇切合點(diǎn)，展現(xiàn)他的機(jī)趣美,？

學(xué)生齊讀6-9段,，然后探究下面內(nèi)容：

5．雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似,，這說明了什么道理,？

6．在文中找出作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子，結(jié)合自己生活體驗(yàn),，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生合作交流）明確：5．往往自足于眼前的幸福,，無法主宰自己的命運(yùn)。從整個生物界來說,，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素,，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

6．示例：“它的幸福是貨真價實(shí)的”，站在螞蟻的角度,，這當(dāng)然是真的,，因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅。站在人的角度,，前文已述,，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無的,。所以不能簡單地對這個問題作肯定或否定的回答,。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價實(shí)的幸福中,，而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險,。正是作者關(guān)注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話：“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂,?！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。

小結(jié)：從《螞蟻》一文可知,，感悟式寫法必須借助聯(lián)想,，同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。本文就以“自足于眼前幸福,，無法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn),。感悟還要有特殊性，不要落入俗套,。作者南帆就是這樣,。我們要像作者一樣，采用擬人化的手法,，賦予動物以人的情態(tài),、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象,、活靈活現(xiàn),。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

作業(yè)：根據(jù)平時的觀察,，選擇你熟悉的一種動物,，寫一篇文章，展現(xiàn)你的機(jī)趣美,。

要點(diǎn)：細(xì)心觀察,，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）

1,、這篇文章篇幅短小,，學(xué)生較容易概括文章主要內(nèi)容,，把握作品形象，但對于后文作者的感悟?qū)W生理解起來有一些難度,，我通過讓學(xué)生從修辭的運(yùn)用、詞語的表達(dá)效果,、作者的情感等角度去體會,，來引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時,，了解體會掌握文章的表達(dá)技巧。從而降低難度,，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

2、讀與寫是語文學(xué)習(xí)的兩大手段,，而提高讀寫能力又是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達(dá)交流”,，突出讀寫結(jié)合的特點(diǎn)。但在文本講解過程中體現(xiàn)還不足,。

3、學(xué)生對于感悟式寫法借助聯(lián)想,，尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)還難免落入俗套，不能別出心裁,，這需要在增加學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗(yàn)生活。

有趣的螞蟻幼兒園教案大班篇三

設(shè)計此次活動,，讓幼兒通過觀察、學(xué)習(xí),，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識,。

1,、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識,。

2、了解螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性。

1,、選擇安全,、合適的觀察場地，提供放大鏡,、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件,。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片,、兒歌,、故事等,，準(zhǔn)備錄音機(jī),、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件,。

3、用誘餌捕捉螞蟻,，放進(jìn)昆蟲盒。

4,、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,，近看黑驢運(yùn)米,，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里,。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題。

教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻,？

（2）螞蟻長得什★★么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動還是一起出來,？為什么,？

通過觀看課件,，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況,，教師及時進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。

給幼兒分組,，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來,。

我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,，人多力量大的道理,。

“螞蟻搬豆”,，鞏固認(rèn)識。 教師扮螞蟻媽媽,，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端,。 游戲開始，教師說：“孩子們,，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋,，爬過紙箱和墊子,，跑到場地另一端,，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃,。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完,。

1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中,。

2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌,、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個大口瓶（其中有土）,，用黑布把瓶子蒙好,。過幾天后,，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”,。

有趣的螞蟻幼兒園教案大班篇四

1．感知螞蟻外形特征,，體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂,。

2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式,。

3．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲,，體驗(yàn)成功快樂。

螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性,。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展,、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹洞,、土洞。（圖片附后）

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況,。

3．材料準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡,、橡皮泥、毛根,、幼兒操作卡,、記錄表,、螞蟻頭飾、ppt幻燈片,、大樹葉、大米粒（圖片附后）,。

1．感知小螞蟻的外形特征。

（1）幼兒自由觀察,，交流,。

（2）說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

小螞蟻長得什么樣？螞蟻頭上有什么,？它有幾條腿,？螞蟻都有什么顏色,？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）,。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,，請幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻,、紅色的小螞蟻）。

第二組：投放《幼兒操作》卡,，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

小結(jié)：說一說都有什么顏色的小螞蟻,；數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。

（4）認(rèn)知小螞蟻外形特征,。

螞蟻有頭、胸,、腹、六條腿和兩只觸角,。

2．觀看ppt幻燈片,，了解小螞蟻的生活方式,。

請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象,，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式,。

小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運(yùn)食物的,？遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的,？

師幼討論,，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里,；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等,。

3．喂食小螞蟻。

小螞蟻喜歡吃什么,？

提供樹葉、面包渣,、石子，與幼兒一起喂小螞蟻,，用自己喜歡的方式記錄,。

4．游戲“小螞蟻回家”,。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>

幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行,、運(yùn)糧食、鉆洞等動作,，體驗(yàn)小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結(jié)束,。

在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖,；在運(yùn)動區(qū)投放小螞蟻頭飾,、樹洞,、土洞等游戲材料；供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究,。

讓幼兒的科學(xué)活動從身邊生活開始。對于幼兒來說,，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識不是目的，小班幼兒更是如此,。本次活動,，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動重點(diǎn),，從幼兒的興趣出發(fā),，按從易到難,、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,，即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

有趣的螞蟻幼兒園教案大班篇五

1,、朗讀課文感受通天樹、巨人,、螞蟻三者的形象。

2,、會認(rèn)13個生字,，會寫生字“信”,。

3、認(rèn)識什么試默讀,，了解默讀有什么好處。

1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“?！薄霸嚒薄俺洹边@幾個生字是翹舌音，“酸”為平舌音,；

2,、多音字知識的鞏固：“樹干”的“干”

1,、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思,；

2,、“仰”和“俯”兩個互為反以的生字隨文解意；

3,、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,、通天樹教具,、生子卡、生詞卡,。

一、 檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課：

1、識記：“螞蟻”

師：孩子們,，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識了一個可愛的小家伙，它是誰??？

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2,、抽讀生詞正音：

3、平翹舌音歸類：

師出示字卡：常,、充,、試,、終

酸

師：哪個聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？

師：老師還有個詞語想來考考大家,！

4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]

師：樹干的干是個多音字,，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它,。

5,、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]

二,、品讀識字

1、還有誰想上天,？你心中的巨人是什么樣的？

2,、課文中有兩個四字詞語形容巨人,！誰能找到了是哪兩個？

a出示金鑰匙

b讀1~7自然段

c出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）

3,、你們怎么知道巨人想上天？從那句話讀出來的,？

4、巨人上天了嗎,？為什么？

5,、這是一課什么樣的樹,？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀,。

[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀

6,、師：巨人是怎么看的,？做動作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。

7,、指導(dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！

8,、白胡子老爺爺怎樣鼓勵他？巨人怎么回答,？怎么做的,？

9,、師：這時傳來了誰的聲音？什么樣的聲音,？

10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很?。?/p>

相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”

11 螞蟻這樣小,，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：

螞蟻是怎樣回答的,？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀

12,、說著螞蟻開始爬樹，對老爺爺說了什么,？讀最后一個自然段，勾出小螞蟻說的話,。

三、升華主題：

1,、你喜歡這只螞蟻嗎,？

2,、指導(dǎo)讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣,，從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時候,，像他一樣勇敢、自信,、堅持不懈，讀——

3,、語文天地：格言

四、寫字：“信”

五,、拓展

1,、對小螞蟻說（寫）一句鼓勵的話,。

有趣的螞蟻幼兒園教案大班篇六

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會“螞蟻”品質(zhì),。

2、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語,，體會文意的能力。

3,、通過朗讀、交流,、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

：掌握主要字詞,，在情境中理解詞語,，提升對課文的感悟,。

一,、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語

2,、指名分段讀課文，邊聽邊想課文寫了一件什么事,？

二、創(chuàng)設(shè)情境,，品讀課文,。

（一）體會通天樹的高

1,、師畫簡筆畫：文中提到這棵樹很高很高，我覺得自己畫的樹還不夠高,，誰來幫幫我？

引出：有一棵樹,，很高很高，高得插入了云霄,。

請一名學(xué)生畫畫,，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音,。

2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀,。出示幻燈：不用手指、嘴不出聲

默讀課文2—7自然段,，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高？請大家快速地讀一讀,，找出相關(guān)句子,，畫一畫。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣,。

a,、出示：從樹干往上爬，一直往上爬,，就能爬到天上去。

怎樣爬,？在你說說這棵通天樹就像是什么？（通天樹就像是一架天梯,、金箍棒。）

師：啊,，確實(shí)高,，讓我們一起來讀這句話,，還有哪句話能看出這棵通天樹很高？

b,、出示：他抬頭仰望、脖子都仰酸了,，也望不到樹尖。

（1）巨人怎樣做的,，請你學(xué)一學(xué),。

（2）同學(xué)們,，巨人多么想到天上去看看啊,！他抬頭望呀望，脖子都仰酸了,。

引讀：他看到了白云,，也望不到——樹尖。

他看到了小鳥,，也望不到——樹尖,。

他望到了大雁,，也望不到——樹尖。

這通天樹——實(shí)在是太高了,。

來，我們讀出通天樹的高,，誰愿意讀，起立齊讀,。

（二）巨人的懦弱

1,、過渡：巨人搖搖頭,，“唉”，（嘆了口氣）說：“好高喲,，要想爬上去是根本不可能的?！?/p>

誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領(lǐng)讀這句話？

出示：巨人搖搖頭,，（）說：“好高喲,，要想爬上去是根本不可能的,。”

小結(jié)：同學(xué)們很有想象力,，把自己想象成故事中的人物，加上表情動作,，讀得有味道。

2,、這時,，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人,？

通天樹下還有黃牛、山羊,、小鹿、大象等等,，當(dāng)然,，也有你和同學(xué)們,。想想大家會怎樣鼓勵巨人？

課件出示：

鼓勵巨人：“試一試吧,！”

“不行，我爬不上去,。”

引讀：巨人后退兩步,，說——不行,，我爬不上去,。

巨人低下頭，說——不行,，我爬不上去,。

巨人聲音越來越小,，說——不行，我爬不上去,。

3、巨人這樣的表現(xiàn),，書上用了一個詞語來形容，就叫什么,？（連連告退）

身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了,，這到底是一個什么樣的巨人啊,？（懦弱,、怕吃苦）

（三）螞蟻的努力

1、面對這棵通天樹,，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段,，用波浪線勾出螞蟻說的話,。

2,、螞蟻說了四句話，我們先看前三句,，課件出示句子：

“我能爬到天上去！”

“您往地上瞧,，我是一只螞蟻?！?/p>

“我能行,！”

想一想,，這是一只怎樣的螞蟻。反復(fù)讀這三句話,。

3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么,？（板書：自信、堅定,、勇敢）

4,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句,，加上動作表情，讀出自信,、勇敢、不放棄,。

（評價語言：誰來讀,？讀得好,，我們就把掌聲送給他！就這句,，誰能更自信？）

5,、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著,，想想他會遇到哪些困難呢,？

a,、大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小,，他冒著被風(fēng)吹落下來的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

b,、大雨會淋濕他，太陽會烤著他,，他還是一步一步不停地爬,，他堅定地說——（最后一句）

c,、還有哪些困難？一天又一天,，一月又一月,，小螞蟻遇到了一個又一個的困難,，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

6,、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么,？

三、深化主題

1,、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上,，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情,，靠的不是——身材、體力,，靠的是——勇敢、自信,、努力,。

2,、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢,、自信。（配樂）

3,、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。

有誰知道這句話的意思,？

4,、齊讀句子,。

有趣的螞蟻幼兒園教案大班篇七

1．學(xué)習(xí)計劃捉螞蟻的行動,，明確活動的觀察任務(wù),。

2．對捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察,，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪,。

3．在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣,。

1．昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋,、小鏟子。

2．雪糕棒,、放大鏡,、筆和畫板畫紙,、背面貼有雙面膠的白紙。

3．選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地,。

4．幼兒用書：《螞蟻》。

師：小朋友見過小螞蟻嗎,？你們以前在哪里見過螞蟻？今天我要去捉幾只螞蟻來研究研究,，誰愿意和我一起去,？

（1）師：螞蟻平時喜歡在哪里,？我們到什么地方有可能捉到它們？

（2）根據(jù)幼兒的回答,，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點(diǎn)的圖標(biāo)。

（3）根據(jù)幼兒猜測的幾個地點(diǎn)將幼兒分為幾個小組,，讓每個小組選出一個組長，將所猜螞蟻出沒地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長的衣服上,。

（4）師：去捉螞蟻有許多工作要做,，先要當(dāng)好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方,；然后要做“觀察員”，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的,；最后還要當(dāng)好“記錄員”,，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻,，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。

（5）教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻,，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢？

教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時候會用得著,？昆蟲盒用來做什么,？放大鏡可以用來做什么？紙和筆可以用來做什么,？去捉螞蟻時還要注意什么？

（1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻,，并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時向大家通報,，請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻,。

（2）用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳？長在身體的什么部位,？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會動,？學(xué)一學(xué)它是怎么動的？

4．組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)

（1）有哪些小朋友捉到了螞蟻,？你是在哪里捉到的,？

（2）你對螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn),？還希望知道小螞蟻的哪些問題,？

（3）讓我們來學(xué)一學(xué)小螞蟻,，三個小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰做頭,、誰做胸、誰做腹,，然后嘗試走一走,。