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高三英語教學(xué)反思篇一

又是一年學(xué)期末，驀然回首,，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成,，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化,。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思：

一、合理制定,，完善教學(xué),、復(fù)習(xí)計劃,。

在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善,。為了搞好高三英語教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后,，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。

反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù),。

二、以語篇為基礎(chǔ),，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,，進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,，精少泛多,，精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上,，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本事,，為后期學(xué)生閱讀,、寫作本事的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，合理安排綜合訓(xùn)練。

對于寫作,，在寫的過程中,，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：

1)繁簡適度,。

2)有閃光點(diǎn),，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。

3)層次分明,，承上啟下,。

4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn),。

5)書面干凈,，整齊，規(guī)范,。

反思三：作文批改要遵循"粗批,，快改,，及時發(fā)"的原則。否則,，失去了時光好處,，效果就不大了，同時讓學(xué)生背誦范文,，做好語言積累,。

四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念,。

高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段,，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練,，并重點(diǎn)講評答題技巧,，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句,，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向,。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理,、運(yùn)用語言的本事，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識,。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角,，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義,，因為脫離了語境,，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重,、不可忽視,。

反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費(fèi)在語言知識點(diǎn)的反復(fù)講解上,，必須要在考前至少三個月,，對學(xué)生進(jìn)行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,，由詞到句,，由句成文，循序漸進(jìn),。切不可在考前臨時抱佛腳,。總之,，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成,。

最終，我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用,，帶動中下生,，互幫互助，在解答好問同學(xué)的問題的同時,，勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生,，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),，了解高考動向,。“多了解高考動態(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的,?！扒败囍b，后事之師”,，期望以后會更好,！

高三英語教學(xué)反思篇二

帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯,，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計劃和一些具體做法：

以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,。

教學(xué)僅靠第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足,。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,，精少泛多，精泛有序的原則,，選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成,。我以《英語周報》為基礎(chǔ),，用好《英語周報》，因為這份報紙上的文章比較新,，時代氣息濃,，篇幅多。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,，不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量實(shí)用的詞匯,，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大,。對于所有在精泛讀材料中碰到的生詞,，要求學(xué)生摘錄下來,，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

加強(qiáng)聽力寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練,。

加強(qiáng)聽力和寫作訓(xùn)練,是高考取得成績的重要保證,。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠,，一定要加強(qiáng)對學(xué)生聽力方法的指導(dǎo),，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內(nèi)容,，初步選出部分答案和排除部分答案,。

高三英語教學(xué)反思篇三

我們的大部分同學(xué)，經(jīng)過六年中學(xué)英語學(xué)習(xí),，讀英文鬼故事不覺一絲害怕,；高考單詞字字都認(rèn)識，但就是不能領(lǐng)會作者意圖,；背了半天《新概念英語》,，輪到自己寫作文時，還是寫不出一句話,；最后,，高考英語成績整體偏低…..

想知道為什么會這樣嗎？那是因為目前英語教學(xué)的致命缺陷,！

當(dāng)前存在一個普遍現(xiàn)象：一名英語不錯的初中生,，考入高中后，英語水平開始下降,，英語興趣驟然減低,，經(jīng)過高一,、高二,，懷著對英語的“郁悶”，進(jìn)入高三,。

按理說,，高三標(biāo)志著一個嶄新的教學(xué)階段。在高三,，教師應(yīng)該按照“高考測試”的要求,，全面“訓(xùn)練”學(xué)生英語“讀寫”能力。

不過很遺憾,，現(xiàn)實(shí)情況是：高三教學(xué)還重復(fù)“初三”的套路,。我曾開玩笑，要不是因為學(xué)生面相“成熟”,，這高三的英語課堂和初三的英語課堂沒什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項選擇題”,！于是,，很多學(xué)生感慨：“英語學(xué)了是這個分，不學(xué)還是這個分?jǐn)?shù),，學(xué)不學(xué)沒什么區(qū)別,，都是不上不下?！?/p>

因此,，必須糾正這種與高考英語測試精神相背離的教學(xué)！否則,，高考英語試卷便喪失其“引導(dǎo)”作用,！

背離高考英語測試精神的“引導(dǎo)”，將產(chǎn)生兩個嚴(yán)重后果：對于考生而言,，是“苦學(xué)”多年,，卻進(jìn)步甚微，分?jǐn)?shù)不高,！對國家而言,，是在未來全球化環(huán)境中，少了一大批熟練讀寫英語的中國公民,！

高三英語教學(xué)反思篇四

高三這一年,，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師,，隨著今年考試題型的突然變化,，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事,，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí),、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生,?？偟膩碚f感受最深的一點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。

回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作,，在老教師的指導(dǎo)和幫助下,，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的,。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的,、針對性強(qiáng)的。

進(jìn)入高三,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1,、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2,、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面,，課外花的冤枉時間多,；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置,；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理,，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課,、課后及時復(fù)習(xí),，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

針對以上比較突出的問題,，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：

要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,，從歷年高考試題的整體研究中找共性,，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口,。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀,，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué),，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力,。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí),，掌握一定的技巧,。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展能力,。

2、降低難度,，回歸基礎(chǔ),，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔,、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會,，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,。這時,，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練,。

3,、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題,。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識,，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心,。同時,，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn),，從中總結(jié)命題利益和命題手法,。

高考中閱讀理解,、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口,。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料,，用以彌補(bǔ)教材的不足,。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,，精少泛多，精泛有序的原則,。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成,。在教材的基礎(chǔ)上,，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。堅持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識,、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力,，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面擴(kuò)大詞匯量,。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績,。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),。

聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點(diǎn)的馬虎,。因此,，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙,，如：對語音,、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉,，跟不上語法,，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙,，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素,。

針對這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：

1,、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài),，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音,，整體把握所聽內(nèi)容,。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息,，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容,，預(yù)測的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重,，提高做題的正確率,。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備,，變被動為主動,。

2、注意重復(fù)的詞語,，這些詞通常會給你一

些線索,，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

3,、注意各選項中的主要區(qū)別,。你可能會看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵,，即關(guān)鍵詞,。

4、克服猶豫不決的毛病,，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答,，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進(jìn)行優(yōu)化處理,。不會作答的,，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目,。

5,、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵,，注意捕捉文中所涉及的人物（who）,、事件（what）,、時間（when）、地點(diǎn)（where）,、原因（why）,、方式（how）、程度（howlong,，howsoon,，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）,、選擇（which……）等,，以便檢查答案。

6,、注意聽短文的首句和首段,，文章的開首和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括,，如講話目的,、主要內(nèi)容、作者,、論點(diǎn),、故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及事由等,。

7,、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上,，千萬不能只停留在個別單詞或單句上,，聽不清時馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽清每一個詞,，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上,，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

8,、合理利用時間：如拿到試卷后,，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示,，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn),。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案,，就可以將時間挪到下一個題目,；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個,。在做聽力第二部分時,，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽,，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目,，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張,，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上,，這樣在聽的過程中就不會慌張,，有利于提高作答的準(zhǔn)確度,。我們選用的聽力材料的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際,，通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。

對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度,；2)有閃光點(diǎn),要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu),；3)層次分明,承上啟下；4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn),；5)書面干凈,整齊,規(guī)范,。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。

注意復(fù)習(xí)課的針對性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢,。課堂上堅持精講多練,，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動,，讓學(xué)生多動腦筋思考問題,，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法,。

另外,，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè),、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,，讓學(xué)生勤查字典,。

回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失,，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多,，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué),，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo),，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù),。

高三英語教學(xué)反思篇五

提起高考,，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試,，教師就想到專題復(fù)習(xí),，這是常人的心理反映。然而,，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時,，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的憧憬,，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非,。這樣,，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了,。

一,、我們常對學(xué)生這樣說：高三了，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，不應(yīng)再玩了,。毫無疑問，這是正確的,，因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段,，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點(diǎn)：高一高二就是高三,，高三就是高一高二,。這是什么意思呢？學(xué)習(xí)是個持久的過程,，永恒的話題,，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費(fèi)掉,，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí),，那么為時已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一,，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學(xué)科,，更是吃不得熱湯圓的,。

二,、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo),，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個觀點(diǎn)在新時代應(yīng)賦予新的意義,。首先,，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念,，豐富自己的知識和教學(xué)手段,，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生,。其二,，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學(xué)生,，所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事,。

形填空題時，他們多考慮選項內(nèi)容,，而忽視對語境和篇章大意的理解,，其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時,，讓他們再看一遍,，效果會更好，所以先導(dǎo)再練,，對中等生很有效果,。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少,，又缺少語法知識,，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀,，多背,。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少,，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀,。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞,、學(xué)造句,、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。

四,、對語法專題教學(xué)的反思,。首先，高中英語語法復(fù)習(xí),，不等于語法研究,。學(xué)語法，只是為更好地進(jìn)行聽,、說,、讀、寫交際服務(wù)的,。其次,，應(yīng)該重視語法的實(shí)用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進(jìn)行考核,，所以研究各個語法項目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重,，更不應(yīng)該把時間精力浪費(fèi)在偏題,、怪題上。

最后,，教師應(yīng)注意講,、讀、練,、評的關(guān)系,。教師講解再認(rèn)真，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠,，教學(xué)效果未必很好,。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機(jī)械重復(fù)。評講練習(xí)或試卷時,，重點(diǎn)應(yīng)放在評講語境,，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案,，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時,，評講的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)拔”作用?？傊?，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則,，我們上課時都覺得很累,。其實(shí)，備課感覺是很累,，上課很輕松,。

五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法,。首先,，有關(guān)作業(yè)量問題。針對時間緊,，內(nèi)容多,，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,，年級對各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則,，不利于打團(tuán)體戰(zhàn),，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多,，學(xué)生疲于應(yīng)付,，沒有自主消化時間,，甚至讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為動筆的才算作業(yè),，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學(xué)科平衡,。

其次,，有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè),，但也不能疲于批改作業(yè),。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題,，教師要批改這類作業(yè),，要花大量的時間，甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度,，而且作業(yè)發(fā)下去,，學(xué)生不一定會去認(rèn)真對教老師的付出，這樣收效甚微,。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次,。一則能更有效地落實(shí)作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，三則可以通過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心,。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn),。

以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自己的教后感而寫成的,，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn)，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗,。

高三英語教學(xué)反思篇六

作為一名人民老師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，來參考自己需要的教學(xué)反思吧,！以下是小編精心整理的高三英語教學(xué)反思，歡迎大家分享,。

今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€普通班,，高三（1）班是一個文科班，高三(6)班是理科班,，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會簡要陳述如下：

第一,，兩極分化現(xiàn)象日益明顯,。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角,，屈指可數(shù),。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫，要么自暴自棄,，要么形式主義,，這部分學(xué)生占的比例較大。

第二,，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識非常不到位,，從而導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種認(rèn)識上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識的課程,；把英語課當(dāng)成單純聽講和做題的課程,；把英語課當(dāng)成浪費(fèi)時間不見效果的課程?；谶@些認(rèn)識造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語,，即使早讀也是如此,；有的學(xué)生從來不主動運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題,，課后的書面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練,，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會英語,，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄,，他們認(rèn)為再讀再寫對他們也是無濟(jì)于事，所以上英語課或自習(xí)的時候索性就是看雜志,，玩手機(jī),，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描,，好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的學(xué)生會天天英語課睡大覺,，批評教育對他們從來都不能起丁點(diǎn)作用,。

第三，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題,。因為基礎(chǔ)差,，好多學(xué)生的`詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個,，記住的大多也寫不準(zhǔn),?？荚嚨臅r候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的,，可是到頭來還是沒有記住多少,。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文,，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶,。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧,，更是不知無措,，大部分學(xué)生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考,，不能得到正確思維方法的遷移,。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案,，上課時從來不記老師講過的要點(diǎn)知識,，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案,。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知,。

針對學(xué)生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢,？我覺得,，要在短暫的時間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托?。可能我們要對大多?shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會是幾次十幾次,，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識不僅僅是高一高二課本內(nèi)容,，還可能有初中學(xué)過的許多知識?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行,，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語,?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點(diǎn),，靈活處理教材中的習(xí)題,，我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微,。

在教學(xué)中我覺得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救：

一,、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣,。

二、經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生自己思維,，自己選擇,。

三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時間和空間,。

四,、及時幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。

五,、及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決,。

六、利用課堂或自習(xí)時間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練,。

七,、經(jīng)常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識的學(xué)習(xí)和情感教育。

八,、及時督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺,。

高三英語教學(xué)反思篇七

張而忙碌的高三生活，伴隨著高考最后一科考試的結(jié)束而終止了,。在這一年里,，作為老師，我們默默地奉獻(xiàn)著,，只為同學(xué)們能在高考中取得優(yōu)異的成績,。一年的緊張教學(xué)工作到了尾聲，現(xiàn)在有必要進(jìn)行一下教學(xué)反思,，總結(jié)這一年的得與失,，展望今后的教學(xué)工作。

20xx年高考已落下帷幕,，通過帶完一屆高中畢業(yè)班,，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯,。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處中,，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的就是高中英語教學(xué)要一氣呵成,，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié),。一年來，在高三備課組的總體安排下,，按時完成了教學(xué)任務(wù)，復(fù)習(xí)過程中,，做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一,、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一,。通過對8次月考成績分析，所任教的兩個班英語教學(xué)成績基本上正常,，能完成既定的教學(xué)任務(wù),。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思。

臨近高考,，學(xué)生特別是文科學(xué)生,，英語單科的差距逐漸擴(kuò)大，因此在教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類：英語科目強(qiáng)勢的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力,，從作業(yè)的量和能力的要求上對他們要有更高的要求,，力求突破高分；而英語弱勢的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)對其雙基的輔導(dǎo),，做好自信心的培養(yǎng),，力求穩(wěn)拿基本分。

這里的取舍指的是：教師教學(xué)的知識點(diǎn)要有重難點(diǎn),；學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn),；講評課時要有重難點(diǎn)。這樣師生對于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對,，做到有的放矢,，從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。

進(jìn)入高三有些學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法效率低下,，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí),。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略,。對此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到外語的復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)的.過程,，應(yīng)“多條腿走路”，做到詞匯,、語法,、閱讀、寫作并行,，循序漸進(jìn),，這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率,。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以更好的發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，用各種方法掌握英語基本知識的能力,，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀,，為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典,。再者,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強(qiáng)教學(xué)效果，只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化,。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時事、熱點(diǎn)話題,，給學(xué)生講有關(guān)政治,、歷史、社會等各方面的新聞知識,、幽默趣事等,。

從開學(xué)初，就對學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃,。以月考為單位及時針對不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析,。目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對策；目標(biāo)過高或過低的及時調(diào)整,。

高三英語教學(xué)反思篇八

帶完一屆的高三畢業(yè)班,，回首今年的教學(xué)工作，真是時間短,，任務(wù)重,，壓力大。為了做好新一輪的教學(xué)工作,，我對一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié),。

要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的,。我對《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神,，把握測試要求,，分析好高考知識點(diǎn)的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向,，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。

(一)立足課本,，精選練習(xí),，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,。

復(fù)習(xí)伊始,，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累,。利用早讀時間小測抽查，重點(diǎn)對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的'復(fù)習(xí);同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集,，減少錯題再錯機(jī)率,，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題,，以不變應(yīng)萬變,。

(二)加強(qiáng)高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1,、聽力部分

一共有三個大題，第一題是聽音排序,，在這道題中存在的問題,、失分的原因主要是：大多數(shù)學(xué)生不是聽不懂句子，而是被錄音中的“number one ”所干擾,，然后后面的句子就一句沒聽到,，導(dǎo)致十分都丟。在考后,，我想,，這和平時對學(xué)生們的訓(xùn)練不到位有關(guān)，如果能讓孩子們接觸聽力的形式,，就不會出現(xiàn)這樣的問題了,。第二題是，給了五個圖,，根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷正誤,，這道題大部分學(xué)生答題正確，問題多的是地四個“this is my grandmather.”這個人是書中的“miss fang”有些學(xué)生對書本內(nèi)容掌握的不夠深刻,。第三題是選擇所聽到的句子,，這道題做的比較好。

2,、筆試部分

筆試題共有四個大題,，第一題是寫出圖片單詞的手寫字母，要求大小寫，大部分學(xué)生書寫規(guī)范,、工整,，有少部分學(xué)生只寫了大寫，或者寫出了整個單詞,，這說明他們在讀題時讀的不認(rèn)真,。選擇題問題較多的是第五題：你把東西給別人時該說什么?a. here you are b. here are you are you 有些學(xué)生選了b，這就說明學(xué)生對句子還處于會說不會認(rèn)的階段,。第三題是情景交際,，選擇相應(yīng)的答句，這道題做的不夠好,，問題是看不懂句子的意思,。最后一道題選擇詞語填空，做的還比較不錯,。

我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評，并做好最后的歸納工作,。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類,，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力,。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集,，減少錯誤再現(xiàn)率。

針對學(xué)生的現(xiàn)狀,，實(shí)施分層次教學(xué),，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),。高考成績證明,，這個措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了,。但對我們的這種生源,，我覺得已經(jīng)不錯了。

仔細(xì)回想,，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情,，切實(shí)搞好備課。

一年又過去了,，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了,。我心里沉甸甸地，無法進(jìn)行形容;自己已送走了十四屆高三畢業(yè)生,。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,，同時也不斷反思自己并改進(jìn)教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自己提供了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我提供展示自我的平臺,。下面就自己的工作反思總結(jié)如下：

高三英語教學(xué)是一門精品工程,。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí),、展示,、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思,、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作,。

英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行反思分析,，然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會達(dá)到鞏固之效果,。

高三英語教學(xué)是快節(jié)奏,、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時間讓學(xué)生消化,，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識容量應(yīng)適中,，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅,。不應(yīng)追求快,、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時間呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

高三每門學(xué)科都很重要,，語,、數(shù)、英各一百五十分,，每門都應(yīng)拿到一百分以上,，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目,，方能處于不敗之地,。

英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué),、閱讀教學(xué),、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)能力的要求,?？傊瑧?yīng)做到天天聽,、天天讀,、天天背誦和天天寫;如果這樣,，英語成績才能提高,。

教師不僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基,。作為教師應(yīng)記住：“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生,，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生,。

1、加強(qiáng)學(xué)生多讀,、多寫,、多背,、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué),。

2,、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快,、生動活潑的課堂氣氛,。

高三英語教學(xué)反思篇九

高三這一年，對教師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。作為一名高三的英語教師,，隨著今年考試題型的突然變化,，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事,，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí),、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生,。

回首自我高三這一年來的教學(xué)工作,，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中,，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的,、針對性強(qiáng)的。這主要得益于我們有一個團(tuán)結(jié),、合作的學(xué)科組，在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法,。

一,、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性,；從20xx年各類試題的研究中找趨勢,；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的本事,。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué),，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維本事,。另一增加的資料為單詞拼寫：該題型為10年以前高考題型,。十年后再次出現(xiàn)。在平時的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充,，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié),。

二、制定計劃,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性,。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情景,，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展本事,。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言本事的考查,，對語言知識的直接考查相對地減少了。所以,，在復(fù)習(xí)過程中,，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時經(jīng)過不斷的語言練習(xí),，掌握必須的技巧,。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展本事,，收到了事半功倍的效果。

2,、降低難度,，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入高三后半學(xué)期,，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情景把握中檔、低檔題,，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會,，一做就錯”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時,，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案,，彌補(bǔ)知識漏洞,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3,、整理基礎(chǔ)知識,，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識,，用最充實(shí),、最滿意的感覺來增強(qiáng)自我的自信心。同時,，利用這段時間試著做近幾年的高考題,，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法,。

三,、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考,。

注意復(fù)習(xí)課的針對性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的資料方面上,，努力做到有的放矢,。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三,、觸類旁通,。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動,，讓學(xué)生多動腦筋思考問題,，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法,。

今年高考的啟示及反思：

（一）高考試題選材求新,、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學(xué)科知識滲透本事的培養(yǎng),。

（二）高考命題角度從知識運(yùn)用,、語言結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)的考查向語段、語篇的理解與運(yùn)用本事的考查側(cè)重,，要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng),。

（三）新的書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用,。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題,，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間,，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮,，對中學(xué)英語教學(xué)有進(jìn)取的指導(dǎo)意義。（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電,，迅速提升自身綜合素質(zhì),。

高三英語教學(xué)反思篇十

帶完一屆高中畢業(yè)班,，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),，總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成,。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化,，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：

一,、合理制定，完善教學(xué),，復(fù)習(xí)計劃,。

要想搞好高三英語教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù),。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位,。

高三英語教學(xué)反思篇十一

內(nèi)容摘要：本文試圖通過對高三英語教學(xué)活動的反思,，進(jìn)一步認(rèn)識高中英語教學(xué)要不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,，從理論與實(shí)踐的角度闡述了實(shí)施教學(xué)反思的必要性,、重要性以及實(shí)踐的基本策略與實(shí)效性。

《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出全日制高級中學(xué)英語教學(xué)要在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽,、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德等教育,，增進(jìn)對外國，特別是英語國家的了解,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察,、注意,、記憶、思維,、想象,、聯(lián)想等能力,。因此，高三英語教學(xué)要很好把握這一出發(fā)點(diǎn),。

高三英語教學(xué)要出成績,，要讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲，就要把握好教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想,，并以此為切入點(diǎn)組織開展一系列教學(xué)復(fù)習(xí)活動。如何把握這一切入點(diǎn),，我們的做法有兩點(diǎn),。即，著眼整體性,，立足個體性（或叫主體性）,。

（一）著眼整體性。

著眼整體性就是要著眼學(xué)生以聽,、說,、讀、寫技能為教學(xué)內(nèi)容這個整體和面向全體學(xué)生這個教學(xué)對象整體,。這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征之一,。高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)過程中，我們特別重視這兩個整體性的平衡發(fā)展,，在教學(xué)內(nèi)容整體發(fā)展上,，尤其注重根據(jù)實(shí)際語境進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)，側(cè)重閱讀,，加強(qiáng)寫作,，克服了以往學(xué)生只喜歡做基礎(chǔ)知識單項選擇題而不喜歡做完形題、閱讀理解題和書面表達(dá)題的壞習(xí)慣,。我們的措施是對于基礎(chǔ)語言知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí),，統(tǒng)一由年級精選一種資料，不可圖多,。要求學(xué)生以這一種資料上的基礎(chǔ)知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容,，同時增加閱讀與寫作輸入量，攻閱讀與寫作難關(guān),。在著眼面向全體學(xué)生這個整體發(fā)展上,，我們采用了“只只螞蟻?zhàn)缴蠘洹钡霓k法，堅決克服教學(xué)上只重精品（尖子生）,，不重后進(jìn)的做法,。

（二）立足個體性。

立足個體性或稱主體性就是注重學(xué)生個體的發(fā)展,，學(xué)生主體性作用的發(fā)揮,。學(xué)生每一個個體是有差異的,，產(chǎn)生這些差異的原因也很多，特別是中下層的'學(xué)生,，受各種非智力因素的影響,。因此，教學(xué)復(fù)習(xí)上,，要立足改善這些學(xué)生的個體心理,，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)其主觀能動性的發(fā)揮,，尊重其個體意識,，增強(qiáng)其自信心。

高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)活動是一項綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動,。教學(xué)復(fù)習(xí)過程,、內(nèi)容、方式手段等與高一,，高二新授的教學(xué)活動相比有其獨(dú)特性,。因此，落實(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)的基本策略是高三教學(xué)復(fù)習(xí)活動的重難點(diǎn),。我們的策略是：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，合作學(xué)習(xí),。課堂上提倡合作學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí)。在三輪復(fù)習(xí)的不同階段,，我們采用不同的方式方法,。如第一輪主要采用自主學(xué)習(xí)，科學(xué)指導(dǎo)的辦法,，課堂上以學(xué)生為本,，強(qiáng)調(diào)以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性作用為主，教學(xué)始終圍繞學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)—選擇—探究—解決問題這一研究過程來設(shè)計,，強(qiáng)調(diào)上還學(xué)生以自主權(quán),；讓學(xué)生多做比老師多說更重要。老師的職責(zé)只是指導(dǎo),，點(diǎn)撥與督促,。當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生放任自流,，而是要科學(xué)指導(dǎo),，首先要提出要求，然后要督促落實(shí),。

2,、靜下心來,，回歸課本。第一輪的復(fù)習(xí),，要求學(xué)生要以課本為主,，細(xì)看書，細(xì)看以前的筆記,，這是基礎(chǔ),，是高考成功的充分必要條件。還有能力是以知識為基礎(chǔ)的,，課內(nèi)學(xué)到的基礎(chǔ)知識越牢固扎實(shí),，就越有利于將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。盡管每年的高考題都在變,，但萬變不離其宗，這個“宗”’就是基礎(chǔ)知識和基本技能,。對于基礎(chǔ)知識的記憶,，教學(xué)中我們做到了落實(shí)一個“準(zhǔn)”’字，一個“熟”字,。做到了準(zhǔn)確理解,、記憶與熟練掌握知識網(wǎng)絡(luò)的整合，使學(xué)生在大腦中呈現(xiàn)出清晰的圖式,。

3,、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)能力,。課本重要,，基礎(chǔ)知識重要，但加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系,，綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展更重要,。這是現(xiàn)在高考帶來的新課題。這在第二輪,、第三輪復(fù)習(xí)時尤為如此,，所以課堂教學(xué)上我們不能完全滿足于從知識到知識，從書本到書本,，必須要加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用,。摸索一些應(yīng)試經(jīng)驗與技巧，提高實(shí)戰(zhàn)能力,?？v觀近年的高考，僅單項選擇題就特別注重了利用語境來考課堂查學(xué)生交際運(yùn)用能力,，15個小題一般有6—9個小題是利用語境來考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識的能力,，聽力考查內(nèi)容大多是日常生活交際,，文化教育、風(fēng)土人情,、時事,、新聞報導(dǎo)、天氣預(yù)報等方面的對話或短文,。高考聽力題屬綜合整體聽力測試題型,，突出了交際性原則，檢測了學(xué)生從大容量的語言信息中捕捉有用的關(guān)鍵信息的能力,。完形填空則著重語篇感悟能力,，書面表達(dá)考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力，解決實(shí)際問題是這一命題的總方向,，從近10年的高考情況來看,，寫記敘文、應(yīng)用文,、說明文是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。改錯題考運(yùn)用能力，判斷能力,。閱讀理解題則既考查學(xué)生的語言能力,，包括語法能力，單個或多個信息獲取能力,，整篇信息理解能力,，歸納總結(jié)能力，推理判斷能力,，同時也是思維能力,，經(jīng)驗，常識等非語言能力的考查,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)落實(shí),。

高三英語教學(xué)中，若對學(xué)生的自學(xué)能力,，思維理解能力,，分析判斷能力等方面的發(fā)展加強(qiáng)指導(dǎo)，會取得更好的效果,。我們的做法是：

1,、指導(dǎo)題型分析，學(xué)會舉一反三,，加強(qiáng)聽力,、單選、完形、閱讀,、改錯與寫作這六大板塊的專題指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生獲得必要的應(yīng)試技巧。如,，在指導(dǎo)做單項語法知識選擇題時,，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)洞察力，思維分析能力,，讓學(xué)生學(xué)找“題眼”,，學(xué)會抓住題眼進(jìn)行分析判斷。

例如：

——whatmadeherunhappy,peter?

——herkeytothedoor,。

a,、lostb、becauseoflosingc,、losingd,、lose。

題眼：what粗心的同學(xué)會選b,。但此題不是問why的問題,，而是說“什么事她不開心”，對應(yīng)分析c,，losing是動名詞短語表示一件事情，故選c,。

象上述的例子有很多,，均可通過認(rèn)真指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,。

方面發(fā)揮的不足,。教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣。如,，不少學(xué)生在寫書面表達(dá)時,，書寫習(xí)慣不好，導(dǎo)致非智力因素失分,，主要表現(xiàn)在一是亂寫亂劃,，卷面不整潔；二是書寫不規(guī)范,，字母大小寫不注意,，字體大小不適中；三是不注意標(biāo)點(diǎn),，在卷面上寫一個字下意識地點(diǎn)一下,，寫一字點(diǎn)一下。他知道點(diǎn)在英語中是句號的表示,，可就是改不了這習(xí)慣,。另外,，聽課是復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，但有的高三學(xué)生聽課時好自行其事,，不配合老師,，單搞一套，特別是對某些學(xué)習(xí)上“似曾相似”的東西往往是大概加估計,，不善落實(shí),。對待這些不良習(xí)慣，我們的做法一方面是嚴(yán)格要求,，盡量杜絕,；另一方面是要象秋風(fēng)掃落葉一樣殘酷無情，限其改正,；三是要指導(dǎo)學(xué)生同步思考,，當(dāng)堂理解，當(dāng)堂記憶,。

3,、指導(dǎo)測試反思，學(xué)會總結(jié)提高,。如要辨證地看待考分,，辨證的看待自己與別人，不能因為一時的失誤就心境不好,，情緒不穩(wěn),。重點(diǎn)要讓學(xué)生不盲目只是關(guān)心分?jǐn)?shù)，要把主要精力放在做錯了的題上,，認(rèn)真分析一下做錯的原因,，怎樣才不會錯，要吸取怎樣的教訓(xùn),。每次考試后,，我們要求學(xué)生認(rèn)真做好考后150分的訂正工作，所謂考后150分的工作就是指學(xué)生考后對答卷進(jìn)行認(rèn)真分析,，看a級失誤有多少分,？（a級失誤是指考試因看錯題或書寫習(xí)慣不好，粗心等而失的分）,，b級失誤有多少分,？（b級失誤是指考試時本來以做出來的題因知識不熟練，閱讀速度不快而造成完不成卷的失分）,，c級失誤有多少分,？（c級失誤是指確實(shí)做不出只能*瞎猜的失分）。

（三）加強(qiáng)研究落實(shí)。

1,、研究大綱,、考綱，研究高考信息,，目的是要弄清楚英語高考試卷命題的指導(dǎo)思想,，基本原則，內(nèi)容及要求,。各試題的題型特點(diǎn)變化,，以便指導(dǎo)教學(xué)復(fù)習(xí)。

2,、研究歷屆高考題,。我們認(rèn)為，歷屆高考試題,，包括春季高考試題是教學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容,。高考并不回避熱點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn),，何況高考試題都是經(jīng)過深思熟慮的，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力是經(jīng)典性的示范例題,。因此,，每一屆高三，我們在進(jìn)行第二輪專項復(fù)習(xí)時,，都要將歷屆高考題按題型專題給學(xué)生打印出來,，讓學(xué)生學(xué)會不斷適應(yīng)高考，體會高考,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（四）做題——最好的復(fù)習(xí)方式,。

熟話說practicemakesperfect（熟能生巧）,，此話一點(diǎn)不假，對于高三學(xué)生來說,，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”,，他知道要多練，因為誰都懂得一份耕耘,，一份收獲的道理,，再者現(xiàn)在的高考題，閱讀信息量大,，速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累,，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。閱讀與寫作能力上不去的主要原因就是平時閱讀與寫作訓(xùn)練的信息輸入量不足。為了加大學(xué)生信息的輸入總量,，我們堅持從高三年級一開始就對學(xué)生做好明確要求與安排,。一是堅持每天課前的快速閱讀訓(xùn)練以練速度。二是要求學(xué)生每天抄寫5個英語句子以練表達(dá),。三是堅持每月一大考,，每周一周考。四是指導(dǎo)課余或課堂上給予部分時間堅持每天閱讀3,、4,、5篇閱讀題。另外在第三輪復(fù)習(xí)時,，要集中做幾十套精心編選的套題,。考練結(jié)合,，重點(diǎn)答疑,。通過長期的訓(xùn)練，我們?nèi)〉昧肆己玫男Ч?/p>

總之,，高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)是項十分繁重而又艱巨的工作,。不僅時間緊，任務(wù)重,，而且要求高,，只有通過高三英語教學(xué)反思，不斷研究新情況,，吸收新信息,，教學(xué)工作才能與時俱進(jìn)，與高考的改革的形勢相適應(yīng),，才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

高三英語教學(xué)反思篇十二

高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考,，如何在較短的時間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果,，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間安排,，下頭我就結(jié)合自己對高三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗，對高三學(xué)生談幾點(diǎn)提議：

在高三總復(fù)習(xí)中,，放棄語法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式,，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的,，也是新教材,、新大綱和新考綱所要求的,。語篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解，還包括完型填空,，短文改錯和書面表達(dá),。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重,，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時,，必須要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇,。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧,。如尋找主題句,，猜詞，推理,，跳讀,，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案,，反復(fù)揣摸作者意圖及思路,，堅持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高,。

在做完限時閱讀后,，提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行及時歸納和總結(jié),。這樣,，利用語篇來識記單詞、短語,，復(fù)習(xí)語法知識要比單純地看考綱記單詞,，做單項選擇題記語法點(diǎn)效果要好得多。因為語篇為我們供給了豐富的語言文化背景知識及交際背景,，學(xué)生可根據(jù)上下文的資料進(jìn)行猜詞,，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí),，構(gòu)成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣,，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ),。

書面表達(dá)要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求,，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文，是對學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的一種考查方式,，要寫好這篇短文,，需分四個步驟：

1,、確定文章體裁。

寫作前,，首先認(rèn)真審查,，看文章題目要求是哪種文體，書面通知,，日記,，書信，還是看圖寫話,，不一樣的文體有不一樣的格式,。

2、選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語,。

確定文體后,，要把短文的資料提示用準(zhǔn)確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點(diǎn),。

3,、連詞成句。

將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子,，注意短文的人稱,、時態(tài)、動詞變形,、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確,。

4、檢查語言,。

短文寫完后,，必須要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤,，如人稱用錯,，時態(tài)，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤,。

書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘,，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)比較,，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全,，短文運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,，好短語,，只要堅持寫字作，不斷修改,，寫作能力會是益加強(qiáng),。

學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深,，很多錯誤經(jīng)過教師的講評，依然是一犯再犯,，為避免同一錯誤的再發(fā)生,，建立改錯本是十分必要的，教師每講評完一份試卷,，學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正,，并做正確的分析，歸納,，總結(jié),，經(jīng)加強(qiáng)記憶，久而久之,，正確的語言表達(dá)習(xí)慣就會自然而然的構(gòu)成,，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因,，加以重視,，避免再犯類似的錯誤。

總而言之,，語言的學(xué)習(xí)要一點(diǎn)一滴的積累,，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排，踏踏實(shí)實(shí),，持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練,，英語學(xué)習(xí)能力必須會日益提高。

高三英語教學(xué)反思篇十三

緊張的高三上學(xué)期末來了,，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù),，現(xiàn)對上學(xué)期的教學(xué)反思如下：

高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個重要項目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排,，作為代課教師不能一絲松懈,，學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，但是高考對英語的要求也不太高,，提高大面積學(xué)生的英語水平成為重要的任務(wù),。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng),，所以嚴(yán)格要求,，加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。

最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度,，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識的重要性,，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學(xué)生水平的顯露,，老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分,，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過程中,，不斷提問學(xué)生,，激勵學(xué)生夸獎鼓勵學(xué)生。

讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本,，每次考試講解后,，要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，查漏補(bǔ)缺,。除了正常復(fù)習(xí)外,，課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞，閱讀精選課文,，以舊促新,。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題,，難度適中,，讓學(xué)生有長進(jìn)，看到自己的進(jìn)步,，然后堅定不移的跟著老師的方向走,。

對于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動性,，讓學(xué)生先看,，自己研讀，老師再總結(jié)反饋,，進(jìn)行配套訓(xùn)練,，這樣可以節(jié)省時間，并且以學(xué)生的學(xué)為主,，老師的點(diǎn)撥為次,；對于語法的'講解，注意循環(huán)漸進(jìn),，每單元逢語法必點(diǎn),，最后總結(jié)分析，做練習(xí)題,，使學(xué)生在無意中學(xué)到語法知識,。

在書面表達(dá)方面，最后先背誦短文寫作和短文,，然后指導(dǎo)學(xué)生動手,，最好每周一次，讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題,，布局,，最后進(jìn)行模塊的訓(xùn)練,。

總之，要發(fā)揮備課成員的力量,，大家的集體備課,，共同博求最佳的教學(xué)方案。