作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高三英語(yǔ)題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇一

一,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,；在英語(yǔ)課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

二、絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理,，沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí),，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

面對(duì)這種情況高三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

,。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，而無(wú)暇分心分神,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益,；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)甚至要細(xì)致到注重教師自身每一句課堂用語(yǔ)的應(yīng)用都要有利于對(duì)學(xué)生的正面影響,，有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息。新課強(qiáng)調(diào)新知識(shí)點(diǎn)的`重點(diǎn)落實(shí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的常規(guī)訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系,，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系,。講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出層次,。

。

為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課,、作業(yè),、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整；同時(shí)有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長(zhǎng)點(diǎn)

進(jìn)入高三后半學(xué)期,，高考臨近,，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,。將做過(guò)的試卷整理后,，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練,。進(jìn)行所謂的“二次練習(xí)”

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，用最充實(shí),、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢,。多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì),，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練,。力求做到舉一反三,、觸類(lèi)旁通、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法,。

高三英語(yǔ)題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇二

高三年是沖刺的一年,，人們也常希望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合,，又能兼顧能力的大幅提升,，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢？

首先,，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證,。老師們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合,、課后的自覺(jué)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證,。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī),，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,，單靠老師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。

其次,，教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)具體情況進(jìn)行有所側(cè)重的有效教學(xué),。教學(xué)忌不了解學(xué)生實(shí)際情況，僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定學(xué)生的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無(wú)效教學(xué),，這既浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間又無(wú)成績(jī)提高可言,。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個(gè)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破一兩個(gè)重難點(diǎn),。這樣師生課后都有值得回憶的東西,，避免師生在較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中身心疲勞，失去教與學(xué)的熱情,。

第三,，高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志,。如：作業(yè)、試卷的講評(píng)可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,，學(xué)生通過(guò)積極參與討論解決各自存在的問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我,，享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫助學(xué)生解決了個(gè)人的問(wèn)題,，集中了學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。此外,，教師應(yīng)做個(gè)有心人,。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默,、笑話,、最新英文歌曲電影。之后選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)借助多媒體展示給學(xué)生,，這些都能大大活躍課堂復(fù)習(xí)氣氛,。

第四，堅(jiān)持使用21世紀(jì)英文報(bào),，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)英語(yǔ),。通過(guò)語(yǔ)言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),，還可通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義,。它也為寫(xiě)作提供了很多漂亮的句子。此外,，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容,，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。21世紀(jì)英文報(bào)為高三的復(fù)習(xí)注入了新鮮血液,。

第五,，教師要堅(jiān)定“高三學(xué)生能力還有很大提升空間”的信念。只有堅(jiān)定這個(gè)信念,，教師在教學(xué)過(guò)程中才能以積極的態(tài)度愿意在學(xué)生能力培養(yǎng)上花工夫,。許多老師認(rèn)為能力早已定型，高三臨時(shí)抱佛腳是白費(fèi)工夫,，于是就把大量的時(shí)間浪費(fèi)在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上,。其實(shí)，學(xué)生在高一,、高二年已具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí),，高三正是老師協(xié)助他們完成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的

課堂限時(shí)訓(xùn)練,，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧,，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句,，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向,。完形填空部分一直都是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)的背景知識(shí),。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當(dāng)部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇,。教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義,，因?yàn)槊撾x了語(yǔ)境，詞匯就失去了生命,。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重,、不可忽視。

最后,，要充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,，帶動(dòng)中下生，互幫互助,，實(shí)現(xiàn)“全面豐收”的目標(biāo),。教師在忙忙碌碌解答好問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題的同時(shí)，別忘了教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)生,，他們需要我們給予及時(shí)的提醒和幫助,，否則差距就越來(lái)越大。

以上是本人對(duì)過(guò)去一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，它需要我們不斷地探索提高，讓我們以快樂(lè)的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的彼岸吧,！

高三英語(yǔ)題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇三

帶完一屆的高三畢業(yè)班,，取得了可喜成績(jī)。在這一年里,，我擔(dān)任高三（3）,，（4）的英語(yǔ)教學(xué)工作，回首今年的教學(xué)工作,，時(shí)間短,，壓力大，任務(wù)重,。以下是我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié),。

復(fù)習(xí)伊始，還是與以往一樣,，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn),。目的顯而易見(jiàn)，為了使學(xué)生掌握新課標(biāo)詞匯,，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累,。有時(shí)每單元的單詞,，詞組，以及好句子的鞏固會(huì)放在早自習(xí)進(jìn)行,，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是以練習(xí)代替理論講解,，在講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；并讓學(xué)生及時(shí)建立相應(yīng)的錯(cuò)題本,，在抄寫(xiě)錯(cuò)題的時(shí)候進(jìn)一步的了解自己錯(cuò)在哪里和為什么要選這個(gè)答案。為將來(lái)第二輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備,。在這一過(guò)程中,，本人感覺(jué)有些時(shí)候可能時(shí)間太緊，趕進(jìn)度了,，個(gè)別學(xué)生的掌握不是很好,，造成部分學(xué)生到最后有些知識(shí)概念混淆，這是不足之處,。

實(shí)際上,，套題的練習(xí)在一輪中就沒(méi)有斷過(guò)，所以總的來(lái)說(shuō),，不存在一輪二輪復(fù)習(xí)這種清晰的概念,。

在整個(gè)布局當(dāng)中，比較明智的是聽(tīng)力在9月份就結(jié)束了,，不至于拖累自身學(xué)科,，還有其他學(xué)科，結(jié)果也還不錯(cuò),，所以總體來(lái)說(shuō),，學(xué)生有能力在高三上參加聽(tīng)力高考的。至于聽(tīng)力復(fù)習(xí),，無(wú)需多說(shuō),。所以剩下的單項(xiàng)選擇、完形填空,、閱讀理解,、短文改錯(cuò)，書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練一直貫穿高考復(fù)習(xí)的始終,。

單項(xiàng)填空：記憶,，歸納，情景體會(huì)

單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是：內(nèi)容覆蓋面廣,，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí),。就近幾年的高考單項(xiàng)來(lái)看，純語(yǔ)法的單選已經(jīng)不多見(jiàn),。詞匯特別是動(dòng)詞,，形容詞副詞在具體語(yǔ)境當(dāng)中的考查變得越來(lái)越多,；因此，掌握動(dòng)詞詞組及形容詞副詞的運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景,，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析成了做單選的重要方向,。故一輪復(fù)習(xí)中的單詞詞組的聽(tīng)寫(xiě)當(dāng)中,，我們有意識(shí)的側(cè)重動(dòng)詞搭配的掌握和鞏固，同時(shí)精選高考動(dòng)詞專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),，且及時(shí)講評(píng),，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討在做題中體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)境當(dāng)中的運(yùn)用,。最后充實(shí)各自的改錯(cuò)本,。

完形填空：綜合運(yùn)用，把握中心

綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的測(cè)試是完形填空出題的主要目的,。在做完形的過(guò)程中第一要注重習(xí)慣用法和固定搭配的運(yùn)用,，第二上下文的邏輯銜接，第三單詞的意義和用法,，第四,，也是最最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，注意文章中的關(guān)鍵詞,，關(guān)鍵句,，從中把握住作者寫(xiě)這篇文章的中心和意圖，考慮情感因素,。從而在做每道題中牢牢扣住中心,。

閱讀理解：體會(huì)情感，把握中心,，注意細(xì)節(jié)

在整個(gè)高考的試卷當(dāng)中,，閱讀理解占了整整50分，所謂的閱讀者得天下,。在二輪復(fù)習(xí)中,，除了加強(qiáng)平時(shí)閱讀訓(xùn)練之外，課堂的限時(shí)訓(xùn)練也是必不可少的,。因?yàn)楦鶕?jù)高考試卷的分布,，閱讀5篇最慢要在1小時(shí)內(nèi)完成，所以50分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇成為我們的常態(tài),。第二,，閱讀技巧的培養(yǎng)。高考閱讀題目大致分為,，主旨大意題,，推理判斷題,，詞義猜測(cè)題，細(xì)節(jié)題四大類(lèi),。我們逐一精選閱讀材料,，限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂講解,，讓學(xué)生體會(huì)做這些題目注意點(diǎn),。最后歸結(jié)一點(diǎn)，把握文章中心,。揣摸作者意圖及思路,；堅(jiān)持每日練習(xí)。

短文改錯(cuò)：歸類(lèi)

短文改錯(cuò)考查范圍跟單選差不多,，范圍廣，但還是有跡可循的,，主要是歸類(lèi),，大概有幾個(gè)錯(cuò)題類(lèi)型，不要看見(jiàn)無(wú)從下手就ok了,。最后做幾篇練練手,。

書(shū)面表達(dá)：積累詞匯，豐富閱歷

書(shū)面表達(dá)占據(jù)30分,，但像我們的學(xué)生,，想要普遍拿高分是很難的。從最近5年的高考的改革來(lái)看,，英語(yǔ)作文的出題從原來(lái)的相對(duì)固定的三段論到描寫(xiě)一件事然后評(píng)論,，到對(duì)一句名言的看法，到今年的一件令自己自豪的事情,，可以看出,，出題開(kāi)始從相對(duì)死板可以套用模式的格局走向靈活多變的方向發(fā)展，今后的發(fā)展勢(shì)必會(huì)和同是語(yǔ)言類(lèi)的語(yǔ)文作文并軌,，走向全開(kāi)放模式,。最終體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的最終目的：實(shí)際運(yùn)用，表達(dá)思想,！

所以作文事前的準(zhǔn)備,，我們只能在語(yǔ)言層面上進(jìn)行潤(rùn)色，多積累好詞好句,，高分作文除了語(yǔ)言層面的出彩之外,，必然帶有思想層面的深邃，這個(gè)要有大量的人生閱歷,，至少也是建立在大量閱讀課外有益讀物的基礎(chǔ)上的,，但從現(xiàn)在的體制之下,，只有極少數(shù)的學(xué)生有時(shí)間做這樣的事情。所以考前能準(zhǔn)備的就是語(yǔ)言層面的好詞好句,，有的話可以整理一下自己的人生經(jīng)歷,。

高三英語(yǔ)題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇四

在高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，學(xué)習(xí)壓力大的背景下,，提高課堂教學(xué)效益成為教學(xué)中的重中之重。眾所周知,，英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法都很豐富,，考試的范圍很寬泛，如果每次在課堂上灌輸大量知識(shí)給學(xué)生留待課后消化,，往往事倍功半,。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，就必須優(yōu)化組織課堂教學(xué),，使之最大程度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。

“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”。課前的充分準(zhǔn)備是上好課的前提和基礎(chǔ),。作為一名高三英語(yǔ)教師,，必須吃透教材，潛心研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《考試說(shuō)明》和高考考點(diǎn),，探索命題原則和試卷結(jié)構(gòu)，多渠道收集最新的高考信息及訓(xùn)練材料,，把握高考趨勢(shì),，提高教學(xué)的針對(duì)性。除備常規(guī)內(nèi)容外,，更要備學(xué)生,，分析學(xué)情，用心充分了解每一個(gè)學(xué)生,。依據(jù)“以學(xué)論教”,，“因材施教”原則，針對(duì)不同層次的.學(xué)生準(zhǔn)備不同的問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲,。立足于“以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”原則,，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，重點(diǎn)解決學(xué)生有困難的問(wèn)題,。只有課前充分的準(zhǔn)備,，才能優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù),。

一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生情感，尊重個(gè)體差異,，用我們的真誠(chéng)善待每一個(gè)學(xué)生,，營(yíng)造師生和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，建構(gòu)充滿智慧,、激情的和諧課堂。師生全心投入,，平等對(duì)話,。教師更要努力堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生足夠的思維空間,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓他們有充裕的時(shí)間去思考和探討。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法,，擴(kuò)大課堂容量,。課堂教學(xué)效率首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)的信息量，教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度上,。教師在高三復(fù)習(xí)課堂上有效使用多媒體投影儀,、視頻展示臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng),，有效地吸引他們的注意力并全身心投入學(xué)習(xí),。課堂變得生動(dòng)有趣充滿活力，課堂容量,、密度和速度又能得到提高,。在活躍課堂的同時(shí)縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和課堂教學(xué)效率,。

三是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂效率。教師可以采取練講練的方式,，讓學(xué)生先做一定量的練習(xí),，然后針對(duì)正確率低的題和易錯(cuò)題進(jìn)行詳細(xì)分析。講講完畢讓學(xué)生消化總結(jié)反思后再進(jìn)行適量的練習(xí)加以鞏固,。做到精講精練,，講練結(jié)合,，突出重點(diǎn)，有的放矢,。幫助學(xué)生從同義,、反義、形近,、音近,、用法相近等方面建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)避免面面俱到,，要突出重點(diǎn),、難點(diǎn)、考點(diǎn),，逐一突破,。

課后作業(yè)和課堂教學(xué)密切相關(guān)，有助于及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果和學(xué)生的掌握情況,，可以從另一個(gè)側(cè)面提高課堂教學(xué)效率,。教師應(yīng)根據(jù)課堂講解的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)變換角度設(shè)計(jì)有一定針對(duì)性的“補(bǔ)償性”鞏固練習(xí),，讓學(xué)生再次訓(xùn)練,，以鞏固課堂效果。

教師在教學(xué)實(shí)踐中,，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，探索先進(jìn)的,、科學(xué)的,、有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂,，確保高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的提高,。

高三英語(yǔ)題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇五

高三一年對(duì)老師和學(xué)生都是一次磨礪，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，接觸高三的教學(xué)的經(jīng)歷還太少,，特別是第一次接重點(diǎn)班的課程，感到壓力很大,，且整個(gè)過(guò)程都充滿挑戰(zhàn),。起初的時(shí)候是充滿熱情和信心，并且從其他幾位都有好幾次高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里得到一些寶貴的建議（特別是張跟才老師和劉少斌老師）,，自己也查找了有關(guān)信息資料,，一開(kāi)始就制定了很完整的復(fù)課計(jì)劃。可是,，在實(shí)行的過(guò)程中,，沒(méi)過(guò)多久，就發(fā)現(xiàn)很難按計(jì)劃進(jìn)行一是對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)得太高,，二是對(duì)學(xué)生心太近（總是利用早讀和自習(xí)講題,，引起了學(xué)生的反感）。所以意識(shí)到這一定是個(gè)摸索的過(guò)程了,，注定也會(huì)走些彎路,，也曾經(jīng)有過(guò)迷茫感，不知道一些做法的效果到底會(huì)怎樣,。不過(guò)這種擔(dān)心的同時(shí)也是好事,，可以促進(jìn)我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)高考，以做到復(fù)習(xí)時(shí)能緊扣高考,。也記得曾經(jīng)有個(gè)老師說(shuō)的：老教師靠經(jīng)驗(yàn)取勝,，新教師靠的是時(shí)間。所以,，一整年我也的確花了很多的時(shí)間與精力,，整個(gè)過(guò)程中的得與失對(duì)于以后的教學(xué)都是很有指導(dǎo)作用的。首先,，大致地介紹一下我一年的安排,。

高三開(kāi)始也就是暑期補(bǔ)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第三冊(cè)課本,。其實(shí)課本與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系,，教材豐富，信息量大,，語(yǔ)篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加,，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料,。高三課本中大量復(fù)現(xiàn)了高一、高二所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目,，以活的語(yǔ)言材料為背景,，適時(shí)又可以有選擇地把所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納。但是我們的大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力,，因?yàn)橐郧案咭?、高二的知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，連最基本的很多詞匯也忘記了,，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞,，語(yǔ)法也是復(fù)習(xí)了內(nèi)容。所以就將第三冊(cè)課文挑了12個(gè)單元上了,。但是要求學(xué)生自己能夠記憶課本上的單詞,，以擴(kuò)大詞匯量,。

高三年功課結(jié)束后，就必須對(duì)所有所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,、系統(tǒng)復(fù)習(xí),，高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的復(fù)習(xí)，課文,、詞匯和語(yǔ)法的單純復(fù)現(xiàn),，而要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，精練,，巧練，練中點(diǎn)撥,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高能力。按照很常規(guī)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，將復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)著重扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，從第一冊(cè)課本開(kāi)始，我們以課本為基礎(chǔ),，結(jié)合所定的輔導(dǎo)資料,，對(duì)基本詞匯、短語(yǔ),、句型進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，加深鞏固，并要適當(dāng)?shù)貧w納,。而不該是對(duì)課文,、詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn),。但是說(shuō)實(shí)話,，有時(shí)候?qū)φn本的處理似乎有點(diǎn)像新課一樣了，因?yàn)槲覀儾糠謱W(xué)生基礎(chǔ)很薄弱,，有時(shí)候也是不得已,。我的想法是一定要把基礎(chǔ)抓好，沒(méi)有基礎(chǔ)也談不上其它能力了,。所以這一個(gè)階段也是花了很長(zhǎng)時(shí)間,，接近一個(gè)學(xué)期。對(duì)于這一階段的復(fù)習(xí),，對(duì)于中等的同學(xué)是有很大幫助的,。少數(shù)的基礎(chǔ)比較好的同學(xué)似乎不太重視，而比較差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后似乎也沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，這一點(diǎn)就是當(dāng)時(shí)很苦惱的問(wèn)題,。沒(méi)有很好地掌控全體學(xué)生,。穿插在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，也將所有的語(yǔ)法項(xiàng)目也復(fù)習(xí)了一遍,。當(dāng)然還有寫(xiě)作,，閱讀這兩項(xiàng)能力是要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中提高的。于是在這段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段就開(kāi)始了這兩方面的訓(xùn)練,。寫(xiě)作基本上是每周一篇,，閱讀一般是布置學(xué)生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來(lái)做練習(xí),，而課外我們不是很好掌握,，完成的情況不是很滿意，只有少數(shù)自覺(jué)的同學(xué)做到了,，當(dāng)時(shí)的想法也有點(diǎn)不對(duì),，覺(jué)得想學(xué)的學(xué)生自然會(huì)學(xué)，不想學(xué)也沒(méi)辦法,。其實(shí)我們的學(xué)生很大程度上還是要靠我們牽著或逼著走,，這都是后來(lái)才意識(shí)到。那時(shí)候確實(shí)對(duì)基礎(chǔ)差的沒(méi)有顧及到太多,。于是低分的學(xué)生甚至三,，四十分的存在一部分。半個(gè)學(xué)期都過(guò)了,，他們要趕上來(lái),，就的確是很困難了。這個(gè)階段主要問(wèn)題我覺(jué)得是課堂講的太多,，幾乎都是在講,，練得不夠，只講不練,，無(wú)講練結(jié)合,，我門(mén)老師長(zhǎng)期處于講解狀態(tài)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的“休閑”狀態(tài),。檢查督促力度不夠，只是自己覺(jué)得什么都講到了,，并且自己還很滿意的樣子,，其實(shí)學(xué)生掌握的情況沒(méi)有及時(shí)得到反饋。結(jié)果也當(dāng)然就不是我們所期待的了,。從這一點(diǎn)來(lái)看,，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格督促作用是很重要且是很必要的。

第二輪復(fù)習(xí)主要是針對(duì)高考題型（單詞辯音、單選,、完形,、閱讀、完成對(duì)話,、單詞拼寫(xiě),，改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)）進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),，主要是做題能力的指導(dǎo),，同時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)一定要潛心研讀近幾年高考英語(yǔ)試題,，明確備考方向,。復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇、語(yǔ)境及語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力上,。閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn),，先弄清楚閱讀理解的命題特點(diǎn)：

1、閱讀量大,。每套題都有五篇閱讀材料,，平均每篇都在300詞左右。

2,、題材多樣化,。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣,、人物傳記,、文化教育、社會(huì),、史地,、科技、政治,、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容,。

3、體裁多樣化,。包括說(shuō)明文,、記敘文、議論文,、應(yīng)用文,、廣告等。

閱讀理解的主要題型有：

1,、直接信息理解題

2,、語(yǔ)句意義理解題

3,、邏輯推理判斷題

4、歸納概括主旨題

5,、假設(shè)情況推理題

6,、提煉中心擬標(biāo)題

7、猜測(cè)詞義題

一般來(lái)說(shuō),，對(duì)記敘文要注意5w和1h,；（what,why,when,where,which和how)；對(duì)描述文要注意主要情節(jié),；對(duì)說(shuō)明文或論證文要注意主旨句,。另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，如承接詞and,besides,but,never,however,yet,etc.我們常說(shuō)量變產(chǎn)生質(zhì)變,，我也想過(guò)讓學(xué)生多做，卻發(fā)現(xiàn)很大一個(gè)問(wèn)題,，很多學(xué)生不能認(rèn)真完成,，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面,，就算花的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),，也要認(rèn)真完成一篇閱讀，看懂文章,，看懂題目,，找出原因，這樣進(jìn)行一段時(shí)間練習(xí)后,，在加大閱讀量,。所以在閱讀訓(xùn)練上的做法是由質(zhì)變到量變。比如我抓體育生的閱讀時(shí),，就是給他們找一些難度比較低的文章,，讓他們先自己閱讀，由于他們的詞匯量很小,，即便是在其他同學(xué)看來(lái)很簡(jiǎn)單的文章,，在它們做的時(shí)候也是荊棘滿地。所以我要求他們先自己閱讀,。在自己自閱讀時(shí)用鉛筆把他們不認(rèn)識(shí)的單詞全部劃出來(lái),，然后我再逐個(gè)從詞義理解、句子理解和做題方法等方面給他們指導(dǎo),。這樣,，雖然慢了些，可能每節(jié)課只能講一篇閱讀材料,，但是時(shí)間長(zhǎng)了他們的詞匯量就擴(kuò)大了,，那么他們作起題來(lái)肯定就容易多了。

除了把閱讀作為重點(diǎn),，其次就是短文改錯(cuò),，強(qiáng)度比前一階段也提高了，除平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練外,，每周一次小測(cè),，并做好記錄，讓學(xué)生自己也參照對(duì)比每次的成績(jī),，對(duì)他們起到了一定的促進(jìn)作用,。

而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的單選題，做的多,，講的多,，花的時(shí)間也多，學(xué)生似乎也喜歡做這一類(lèi)題,，但是效果不佳,，效率不高，關(guān)于怎樣能更好地處理這個(gè)部分,，還有待于進(jìn)一步探討,。

每周一篇的作文，計(jì)劃想通過(guò)學(xué)生自批,、互批,、面批、抽批相結(jié)合,，不過(guò)有些做法實(shí)施起來(lái)還是比較困難,。比如自批和互批，幾乎不能全面展開(kāi),。需要平時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng),。比如：平時(shí)要養(yǎng)成“寫(xiě)好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù),；第二遍,，只看時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài),；第三遍,，再看拼寫(xiě)、用詞,、大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn),。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài),。寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文要20分鐘,，而看一遍只要一分鐘，三遍看過(guò)后是不會(huì)有很大的毛病的,。英語(yǔ)作文第一步先要做到內(nèi)容完整,，表詞達(dá)意，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤,，句子流暢,，書(shū)寫(xiě)工整；第二步才是句子漂亮和增添文采,。而對(duì)于我們大多數(shù)學(xué)生不做高的要求,，只要寫(xiě)出來(lái)是通順的句子就行，其實(shí)僅做到這一點(diǎn)對(duì)小部分同學(xué)都很有困難,。但是一定要鼓勵(lì)他們寫(xiě)出句子來(lái),。但對(duì)于極少數(shù)學(xué)生仍然是束手無(wú)策，基本上寫(xiě)不出來(lái)一個(gè)句子,。根據(jù)這樣的情況,，我借用資料上講的“十句作文法”和“三段式作文法”讓同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)作。我要求他們每天寫(xiě)五至十句話,，這對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難,，他們也愿意寫(xiě)，這樣三個(gè)月堅(jiān)持寫(xiě)下來(lái),，學(xué)生們對(duì)作文也就不害怕了,，也有興趣了。

本輪重點(diǎn)是進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，做高考卷,，按高考要求強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)批改,，然后點(diǎn)評(píng),。同時(shí)也是回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的階段,。高考臨近,，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,。將做過(guò)的試卷整理后,，建立錯(cuò)題檔案,，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練,。

這一階段主要是加強(qiáng)詞匯,，閱讀，寫(xiě)作練習(xí),。

要求學(xué)生每天至少做一套練習(xí)題，以提高他們的做題速度,。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ),，專(zhuān)項(xiàng)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)試卷大概的模式也很清楚了,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出常見(jiàn)的問(wèn)題和做題技巧,，堅(jiān)持每天做下來(lái)，效果還不錯(cuò),，首先就是學(xué)生做題速度提高了,，準(zhǔn)確性也高了。方面強(qiáng)調(diào)背誦范文,。將常見(jiàn)題型的寫(xiě)作步驟歸納出來(lái),，同時(shí)將常見(jiàn)句型也列出來(lái)，特別是首句,，過(guò)渡句,，常用的過(guò)渡詞以及結(jié)尾句。

除了知識(shí)能力方面,，還要強(qiáng)調(diào)一些可能影響成績(jī)的非智力因素,。英語(yǔ)學(xué)科150分有95分在機(jī)讀卡上。為避免學(xué)生在高考中出現(xiàn)無(wú)謂的失誤,，在平時(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學(xué)生,，都進(jìn)行嚴(yán)肅教育。強(qiáng)調(diào)主觀題卷面的整潔和合乎要求,。

以上基本上就是我的一些做法,，現(xiàn)在完全不能說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)，只是一次經(jīng)歷而已,。從這次經(jīng)歷中,，對(duì)高考有了更深的認(rèn)識(shí)，在我們高考結(jié)束后很深的一個(gè)感受就是高考真的不難,。我們成績(jī)雖然考的不好,，但是使我對(duì)高考有了一次深刻的體會(huì)。所以這給我的重要啟示就是注重基礎(chǔ),?？傊?，我們要熟悉高考，也要熟悉我們的學(xué)生,，才能適當(dāng)?shù)?，有效地教學(xué)。我相信有了這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),，必將對(duì)2009年的高考有很大的促進(jìn)作用,。