隨著社會一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇一

為了深入了解徐聞縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況,，促進(jìn)教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展,。我于20xx年4、5月與部分骨干教師,、班主任,、新教師進(jìn)行了個(gè)別訪談和查閱相關(guān)資料；并對徐聞縣220所學(xué)校上交的20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育年審學(xué)分登記表作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果以及在此基礎(chǔ)上形成的若干建議敘述如下,。

（一）全縣教師人數(shù)。

全縣教師6359人,，具有專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)5380人,，其中：高級職稱194人（小學(xué)4人，中學(xué)190人）,；中級職稱3650人（小學(xué)2335人,，中學(xué)1315人）；初級職稱1536人（小學(xué)801人,，中學(xué)735人）,。

（二）人員結(jié)構(gòu)情況。

引進(jìn)的教師以大專以上學(xué)歷為主,，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷的年輕人逐步走上中,、高層管理崗位；中,、高層管理人員堅(jiān)持理念與定位培養(yǎng),，這樣可以加快教育現(xiàn)在化和較好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與現(xiàn)代文化的融合。

（三）教育局對教師的培訓(xùn)情況教育局對教師每年平均培訓(xùn)天數(shù)為0—6天,；平均培訓(xùn)次數(shù)為1—3次；培訓(xùn)支出為管理費(fèi)用的3％—6％,；教育局主要有四種培訓(xùn)方式,，分別為內(nèi)部培訓(xùn)、委托外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)并舉行各種現(xiàn)場會加以實(shí)踐,。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師繼續(xù)教育工作,。

從科學(xué)發(fā)展教育的思路出發(fā)，徐聞縣教育局領(lǐng)導(dǎo)把抓師資隊(duì)伍建設(shè)作為發(fā)展縣教育的根本。近年來,，相繼出臺了《徐聞縣教育局關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的通知》,、《徐聞縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的意見》，并正在擬訂《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,。以上文件對促進(jìn)徐聞縣教師繼續(xù)教育的深入開展,，影響極大。特別是今年縣里決定拔?？?，用于解決教師參加縣級培訓(xùn)的費(fèi)用。從今年起,，徐聞縣教育局組織的班主任培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn),、等集中培訓(xùn)已沒有收取培訓(xùn)費(fèi),、資料費(fèi)。如,，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi),，僅此一項(xiàng)全縣每年就免收了70多萬元。今年全縣繼續(xù)教育人數(shù)6359人,，合格5724人,，合格率為90%。

（二）教師繼續(xù)教育走內(nèi)涵發(fā)展之路,。

1,、把師德教育作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，從抓師德建設(shè)入手抓教師隊(duì)伍建設(shè),，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感,，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)水平。2,、徐聞縣繼續(xù)教育工作重點(diǎn)已從培養(yǎng)數(shù)量充足,、學(xué)歷合格的教師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、能力勝任的教師,。統(tǒng)計(jì)顯示,，徐聞縣小學(xué)、初中,、高中教師學(xué)歷合格率分別是98,。53%、100%,、90,。46%,，已超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

（三）基本形成“縣,、?！苯處熇^續(xù)教育體系。

1,、開展以需求導(dǎo)向的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),。

為了切實(shí)增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對性和實(shí)效性，每年由各中小學(xué)校上報(bào)培訓(xùn)需求信息表,，進(jìn)修校分類整理后,，組織縣內(nèi)外優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)示范和專題講座。這樣就解決了“理論性培訓(xùn)”與“操作性培訓(xùn)”相脫節(jié)的問題,，很受基層學(xué)校歡迎,。本年度共開展了70多場次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，足跡遍及全縣70多所學(xué)校,，共3200人次中小學(xué)教師參加了培訓(xùn),。

2、縣集中培訓(xùn)管理精細(xì)化,。

落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目專人管理,，從學(xué)員情況分析、培訓(xùn)預(yù)案制定,、內(nèi)容安排,、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)對培訓(xùn)負(fù)責(zé),。運(yùn)用現(xiàn)代成人教育理念,，改變過去以講座或會議為主的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)前深入調(diào)研,，了解培訓(xùn)對象需求,，制定培訓(xùn)方案；培訓(xùn)中增強(qiáng)互動(dòng),；培訓(xùn)后及時(shí)反饋,。通過自主交流、小組討論,、現(xiàn)場觀摩等形式,，充分體現(xiàn)了培訓(xùn)過程的針對性、平等性,、參與性,、實(shí)效性，調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性,。今年教育局組織參加各類短期培訓(xùn)的教師有2289人,，占全縣教師總數(shù)的36%，是參訓(xùn)人數(shù)最多的一年,。

（四）初步建立徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育評價(jià)機(jī)制,。

1、對教師繼續(xù)教育的評價(jià),。

將繼續(xù)教育作為職稱評聘的必要條件,，納入教師崗位考核的內(nèi)容。凡年度繼續(xù)教育未達(dá)學(xué)分最低要求者,，當(dāng)年度繼續(xù)教育為不合格,；凡本周期滿時(shí)，未完成總學(xué)分最低要求或未完成每個(gè)板塊相應(yīng)的最低學(xué)分者,，視為本周期繼續(xù)教育不合格,。

凡繼續(xù)教育年度不合格者，當(dāng)年年度考核為不合格,；本周期繼續(xù)教育不合格者,，不得續(xù)聘，不得申報(bào)高一級職稱,，不得評優(yōu)評先,。新教師未完成上崗培訓(xùn)規(guī)定學(xué)時(shí)者，不得轉(zhuǎn)正定級,。

2,、對學(xué)校繼續(xù)教育工作的評價(jià)。

制定《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作考核辦法》,，從今年開始,，擬每年對全縣各中小學(xué)的繼續(xù)教育工作按組織管理、計(jì)劃落實(shí),、活動(dòng)開展,、績效（主要包括各學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)對象參加縣級培訓(xùn)的優(yōu)秀率、合格率,、出勤率）等指標(biāo)進(jìn)行全面考核,，在此基礎(chǔ)上，評出徐聞縣教師繼續(xù)教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人,。

（一）部分學(xué)校對繼續(xù)教育重視不夠,。

按照20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育學(xué)分驗(yàn)審日程安排，有25%的學(xué)校無故不在規(guī)定時(shí)間送審,。部分學(xué)校的校本培訓(xùn)應(yīng)付了事,，送審材料在網(wǎng)上下載，明顯做假,。特別是個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，繼續(xù)教育送審極其草率,，基本沒有培訓(xùn)項(xiàng)目的印證材料。

調(diào)查顯示,，大多數(shù)教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育是有必要的,，但主動(dòng)要求參加培訓(xùn)的教師不到五成。學(xué)校制定了各種學(xué)習(xí)制度,，組織了各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，花費(fèi)了大量的精力財(cái)力，而教師卻并不積極參與,。上交作業(yè)有不少是抄的,，學(xué)習(xí)筆記是檢查前連夜趕的，教師自我培訓(xùn)意識,、熱情的缺乏是教師繼續(xù)教育面臨的主要問題,。

（二）缺乏繼續(xù)教育過程管理。

目前的繼續(xù)教育考核基本上還是終結(jié)性考核,，缺乏繼續(xù)教育過程管理,。考核流于形式,，很多時(shí)候唯一的考核就是考勤,，只要人到場了，甚至只要考勤時(shí)人到場了,，就可以獲得繼續(xù)教育學(xué)分,。而學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)往往沒有及時(shí)跟上，尤其是對學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度方面的評價(jià)不足,，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)積極性沒有及時(shí)提高,。這樣既缺乏激勵(lì)性，又助長了形式主義,、弄虛作假之風(fēng),。

（三）校本培訓(xùn)不規(guī)范。

不少學(xué)校不知道校本培訓(xùn)如何開展或者把它完全等同于常規(guī)教研活動(dòng),，沒有客觀分析學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及教師專業(yè)發(fā)展的需要制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃,，為了完成規(guī)定的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)任務(wù)，敷衍了事,。

（四）高中教師參加縣以上規(guī)范化培訓(xùn)的比例較低,。

按照《徐聞縣普通中小學(xué)教師20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育管理實(shí)施細(xì)則》文件要求，不少高中學(xué)校教師沒有完成繼續(xù)教育板塊要求,，表現(xiàn)在參加縣以上規(guī)范化培訓(xùn)的科目不夠,，且明顯低于初中和小學(xué)教師參加縣以上培訓(xùn)的比例。初中教師95%參加了縣級以上組織的規(guī)范化培訓(xùn),，而高中僅為70%,。

（五）培訓(xùn)內(nèi)容難以滿足教師需求調(diào)查顯示,，60%的教師把“教學(xué)培訓(xùn)”作為培訓(xùn)內(nèi)容的首選，“通識培訓(xùn)”是最不受歡迎的培訓(xùn),。

培訓(xùn)沒有把教育理論,、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)三個(gè)層面的內(nèi)容有機(jī)整合在一起,；沒有以具體的教育教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)確定培訓(xùn)主題和安排培訓(xùn)內(nèi)容；沒有解決教學(xué)實(shí)際中的困惑,；沒有教給教師最迫切和最需要的知識與技能,。雖然講的東西涉及教師應(yīng)具備的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但與教師們關(guān)注的課堂教學(xué)有一定的距離,。

（一）建立以制度作保障的教師繼續(xù)教育長效機(jī)制,。

1、中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，不能僅僅當(dāng)成教師個(gè)人的事情,，要求學(xué)校和有關(guān)部門做出系統(tǒng)反應(yīng)，使繼續(xù)教育步入良性發(fā)展軌道,，切實(shí)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展,。學(xué)校要設(shè)立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第一責(zé)任人,，由分管副校長,、教務(wù)主任、骨干教師代表組成繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體落實(shí)繼續(xù)教育的開展,。

2、依法治訓(xùn),，堅(jiān)持“先培訓(xùn),，后上崗；不培訓(xùn),，不上崗”的原則,。對積極參加培訓(xùn)的單位和個(gè)人要給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，形成一個(gè)愛學(xué)習(xí)的氛圍,，變培訓(xùn)的“外鑠性”為“內(nèi)發(fā)性”,。實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使培訓(xùn)成為自覺行為,。

3,、召開中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作現(xiàn)場會，表彰一批繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)校,，發(fā)揮繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)校的示范輻射作用,，帶動(dòng)全縣學(xué)校繼續(xù)教育工作的有效開展,。

（二）開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求調(diào)查1、良好的培訓(xùn)效果取決于對培訓(xùn)對象實(shí)際需求的全面分析,，增強(qiáng)對培訓(xùn)前期的需求調(diào)查研究,，才能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。學(xué)校必須對該校教師專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀作一次全面真實(shí)地了解,，分析存在的主要問題,。然后對發(fā)現(xiàn)的主要問題進(jìn)行梳理，明確一段時(shí)間的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容,。在確定了主要內(nèi)容之后,，再選定一些對主要培訓(xùn)內(nèi)容有幫助的輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容有系統(tǒng),，有重點(diǎn),。在明確學(xué)校培訓(xùn)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每一個(gè)教師根據(jù)自己的不同情況,，確定自己的側(cè)重點(diǎn),，形成適合自己特點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容系列。學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)年度校本培訓(xùn)計(jì)劃,，每個(gè)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,，制訂個(gè)人的年度自我培訓(xùn)計(jì)劃。

2,、采用問卷《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求問卷調(diào)查表》,，其中包括基本情況、參訓(xùn)目的,、對知識和能力的需求,、對培訓(xùn)方式及時(shí)間安排的建議等，對本縣中小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育需求的問卷調(diào)查,。對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理和分析,。根據(jù)需求調(diào)查情況，針對性的提出本縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育目標(biāo),、內(nèi)容,、方法、管理等的初步實(shí)施方案,，并在學(xué)校和教師中廣泛征求意見,，形成本縣繼續(xù)教育實(shí)施方案和學(xué)校開展校本培訓(xùn)的指導(dǎo)建議，重在操作層面,。開發(fā)適合本縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求,，具有實(shí)踐價(jià)值，針對性強(qiáng)的課程體系。

（三）立足課堂教學(xué)實(shí)踐開展培訓(xùn),。

教師的專業(yè)發(fā)展始終不可能離開課堂,，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的目標(biāo)，是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。過去,，教師培訓(xùn)多采用講授法的形式，離開了真實(shí)的課堂教學(xué)情景,，理論與實(shí)踐脫節(jié),，教師普遍反映很難把新課程的理念運(yùn)用到日常課堂教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)行為這種實(shí)踐性知識難于通過別人的直接講授而獲得,，只能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展和完善,，因此，培訓(xùn)中應(yīng)多開展課例教學(xué),。

深入挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮骨干教師“傳,、幫,、帶”作用，對優(yōu)秀骨干教師課堂教學(xué)進(jìn)行“觀摩—研討—模仿—?jiǎng)?chuàng)新”,，再實(shí)行“自我講課—同行研討糾錯(cuò)—重新設(shè)計(jì)—再講再評”的對照訓(xùn)練,，這樣以課堂教學(xué)案例為載體，通過“在做中學(xué)”,，提升教育理念與教學(xué)行為的結(jié)合度,，促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

（四）以市縣校級課題研究為抓手,。

課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑,，也是校本培訓(xùn)的重要形式。教師如果能夠完整地開展一個(gè)課題研究,，就能基本掌握教育研究的步驟,、方法。具體的研究思路是“發(fā)現(xiàn)問題,，確立課題—分析問題,，尋找策略—解決問題，開展研究—總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，成果交流”,。

研究的課題應(yīng)該來自于課堂，來自于教師的教育教學(xué)實(shí)踐,，以教師自身最急于解決的真實(shí)問題,、現(xiàn)實(shí)問題為研究課題。

要樹立“向教育科研要質(zhì)量”的意識，以課題做平臺,，集中精力攻關(guān),，解決學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐中的難題。

（五）加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理,。

1,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量,。每年對校本培訓(xùn)的成效作一次評估,，評估內(nèi)容主要有校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃,、內(nèi)容開展情況,、效果、個(gè)人檔案資料,、經(jīng)費(fèi)支持等,，評估結(jié)果通報(bào)全縣中小學(xué)校，作為考核校長政績的必備條件,。

2,、縣繼續(xù)教育中心要派指導(dǎo)教師到學(xué)校了解校本培訓(xùn)開展情況并幫助學(xué)校解決培訓(xùn)過程中的困難，查看培訓(xùn)檔案資料,，確定校本培訓(xùn)內(nèi)容,，幫助制定校本培訓(xùn)方案，建立校本培訓(xùn)制度,。

3,、做好培訓(xùn)后的跟蹤反饋，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與參訓(xùn)教師之間建立長期,、有效的聯(lián)系通道,，使培訓(xùn)教師或機(jī)構(gòu)隨時(shí)了解新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題或好的經(jīng)驗(yàn)，參訓(xùn)教師也可以隨時(shí)向培訓(xùn)教師或機(jī)構(gòu)反映新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題或請求指導(dǎo),。這樣可以使教師培訓(xùn)更加具有針對性和實(shí)效性,。

通過對徐聞縣中小學(xué)教師的繼續(xù)教育進(jìn)行的人力資源管理中培訓(xùn)環(huán)節(jié)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，本縣教師繼續(xù)教育在人力資源管理中培訓(xùn)職能的重要性的認(rèn)識逐漸清晰,。但我們也應(yīng)看到,，在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理方面還存在著一些問題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決,。如何采取有效的方式,，有針對性的進(jìn)行教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)，將教育系統(tǒng)后備人才的儲備與教師的職業(yè)生涯結(jié)合起來將是本縣教育系統(tǒng)人力資源管理工作中的重要課題之一,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇二

如今,，在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才,，而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見,，農(nóng)村小學(xué)音樂教育不容忽視,，應(yīng)該得到全社會的關(guān)心和關(guān)注。針對上述實(shí)際情況,，我們應(yīng)該從以下幾方面去入手：

(1)要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念;,。

(2)要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;。

(3)要有善于教學(xué),、勤于鉆研的能力;,。

(4)要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村小學(xué),，音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展,。我們都知道：我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?/5，農(nóng)村人口素質(zhì)的高低直接影響到整個(gè)民族的人口素質(zhì),。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的,。由此可見，農(nóng)村小學(xué)音樂教育不容忽視,，應(yīng)該得到全社會的關(guān)心和關(guān)注,，提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會上的地位已刻不容緩。

一,、要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念,。

要想改變當(dāng)前的這種音樂教育狀況,，要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念,。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念,，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作提到議事日程,，嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，清除“主科”與“副科”的意識,，真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實(shí),、有序地開展起來，把快樂和美的享受還給孩子們,，讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力,。

二、要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神。

現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的就更為了考大學(xué),。因此家長和學(xué)校從小都對語文、英語和數(shù)學(xué)等所謂的“主科”關(guān)心,，忽視了學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí),。相應(yīng)地說，音樂教師在學(xué)校的地位就無法提高,。記得一位音樂教師說：“咱們在學(xué)校從來沒有被評為優(yōu),，更別說先進(jìn)了”。盡管這名教師在教學(xué)和其他方面都不錯(cuò),。音樂教師在學(xué)校的地位低,，音樂教學(xué)設(shè)備差，社會及教育部門不重視音樂教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象,，極易造成教師主觀上對音樂教學(xué)的應(yīng)付心理,，對自己的崗位不熱心，甚至愿意當(dāng)班主任,。這種態(tài)度看起來似乎是人之常情,，但我對此有不同的看法，音樂學(xué)科地位的提高,，有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證,，假設(shè)我們的教學(xué)水平是一流的，我們的課外活動(dòng),、校園文化都搞得多姿多彩,，有聲有色，我想,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和同志都會看到,，無論考核還是評優(yōu)，都會有你一份兒,。

無論專職和兼職教師都應(yīng)該有敬業(yè)精神,，提高師德素養(yǎng)，增強(qiáng)對學(xué)生的愛心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神,，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”,。利用身邊一切可用的資源，為上好音樂課服務(wù),。敬業(yè)還要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽,，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新,，善于營造一個(gè)輕松愉快的審美環(huán)境,。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的相同點(diǎn)就是他們都熱愛音樂藝術(shù),，所不同的是農(nóng)村學(xué)生受到的音樂教育比城市學(xué)生更少些，因此,，他們對音樂有更濃的好奇心,，這就要求我們教師如何引導(dǎo)他們從好奇心開始，一步步走進(jìn)音樂的殿堂,。

現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競爭的復(fù)雜社會,，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。這種能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無旁貸地落在教師身上,。音樂教育在這方面的.功能雖不是萬能的,，但也是其他學(xué)科所不能替代的。通過潛移默化的影響而起到直接或間接的作用,。例如：歌唱的音調(diào)對語調(diào)的影響,，合唱對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，舞臺表演對心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等,。

總之,，要求我們教師要有一種特殊的神韻，貫注在他的言談舉止中,，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察,、用自己的心靈去感悟，用自己的心聲去表達(dá),，用自己的動(dòng)作去體驗(yàn),，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們生硬的舉止帶來生機(jī),。

三,、要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力,。

這種能力它包括教學(xué)技術(shù)、文化修養(yǎng),、創(chuàng)新意識,、教研意識等多方面內(nèi)涵。教師只有具備了這些能力,，才能把知識準(zhǔn)確地,、完整地傳給學(xué)生，才能真正喚醒激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧,。據(jù)了解,，像我們縣這種情況不只是存在少數(shù)地方，是全國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)共同存在的一種普遍現(xiàn)象,。這就要求我們音樂教師如何用方便,、有趣的方法有效地使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，如何結(jié)合實(shí)際因陋就簡地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如何借助音樂特有的魅力培養(yǎng)他們對音樂的興趣,、愛好,，如何結(jié)合新課程理念，把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂教學(xué)中來,。能力是實(shí)施的保障,，作為一名音樂教師，要有創(chuàng)新意識,，要有設(shè)計(jì)充滿新意,、效果最佳的音樂課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力。要使音樂課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值,、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力,。

四、要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

作為一名音樂教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，知識要不斷的更新，不斷的給自己充電,，這樣才能適應(yīng)社會和時(shí)代飛速發(fā)展的需求,，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

柏拉圖曾說過：“音樂教育是至高無上的,，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼,。一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻在心，傳于后人,?！币虼耍嬲\期望各級領(lǐng)導(dǎo)和全社會都來重視農(nóng)村小學(xué)音樂教育,，也真誠希望農(nóng)村小學(xué)音樂教師能運(yùn)用新課程理念,，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，以飽滿的熱情,，投身到我縣的音樂教育教學(xué)之中,，讓更多的孩子享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣!

總之，只要把農(nóng)村小學(xué)的音樂教育搞好了,，我們農(nóng)村小學(xué)才能更好,、更全面地實(shí)施素質(zhì)教育。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇三

xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人,，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化,，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育,，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平,，使學(xué)生從德,、智、體三方面得到全面發(fā)展,。

該校的教育方針,，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍,，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

1,、采取堅(jiān)決措施,、營造教育環(huán)境。

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的'評估制度和評價(jià)原則,。在全校公布評價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,，保證自己的職稱評定,、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校,。

2,、理順關(guān)系,、拓展空間。

該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革,，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善,。

3,、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作,。

在此基礎(chǔ)上,，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度,，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化,，法制化和管理科學(xué)化。

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力,、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

（三）教學(xué)方法單一,。

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識,。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

（一）提高認(rèn)識、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識,。

xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級,，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育,；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。

（二）多種形式并舉,，提高xx小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,，積極探索和建立新形勢下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度,，堅(jiān)持“能者上,，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師,。

（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度,。

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī),，條件為依據(jù),，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：

1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報(bào)告制度,；

2,、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；

3,、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度；

4,、要健全聽課制度,；

5、要建立教研、教改成果檢查,、評比、交流制度,。

（四）綜合評價(jià),、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文,、數(shù)學(xué),，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,，一律采用等級制度評分方法,，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級教育主管部門。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任,、強(qiáng)化職能作用。

加強(qiáng)學(xué)校管理,，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任,，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

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小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇四

9月28日,，第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會暨20xx年中國教育科學(xué)論壇在北京召開。會議由中國教育科學(xué)研究院和全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦,。教育部黨組書記,、部長懷進(jìn)鵬以視頻方式發(fā)表講話。教育部黨組成員,、副部長翁鐵慧出席會議,。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)等代表獲獎(jiǎng)人員發(fā)言。國家教育咨詢委員會委員鐘秉林教授等在主論壇作主旨報(bào)告和專題報(bào)告,。專家的發(fā)言,、報(bào)告在教育戰(zhàn)線和廣大網(wǎng)友中引起了熱烈反響,。

石中英,。

清華大學(xué)教育研究院院長、教授。

教師是中小學(xué)校社會主義核心價(jià)值觀教育的主體,。在前期研究當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，教師對核心價(jià)值觀教育的意識和能力相比而言要弱于學(xué)科教學(xué)的意識和能力,，我們在中小學(xué)比較容易找到非常優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)專家,，卻很難找到價(jià)值觀教育方面的優(yōu)秀教師,。搞清楚教師對社會主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育是如何認(rèn)識和理解的、他們在教育過程中采取什么樣的途徑和方法,、對于家庭和社會環(huán)境支持作何評價(jià),、能力建設(shè)狀況如何,、碰到過哪些困難和問題,、有哪些意見和建議，對于進(jìn)一步來推動(dòng)中小學(xué)社會主義核心價(jià)值觀教育,、幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩又陵P(guān)重要。

研究方法,。

基于此,，課題組通過教師訪談和專家咨詢，編制了面向教師的調(diào)查問卷,，于去年疫情期間,，采取立意抽樣法，共獲得2426位中小學(xué)教師樣本,。調(diào)查問卷共有五種題型,，分別為人口統(tǒng)計(jì)題、評分表題,、多選題,、五點(diǎn)計(jì)分的李克特量表題、開放式問題,。數(shù)據(jù)分析包括兩大部分：第一,，描述性統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)中小學(xué)教師對核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知狀況和開展核心價(jià)值觀教育的途徑方法、環(huán)境支持,、能力建設(shè)狀況和困難程度,。第二,，使用t值檢驗(yàn)和方差分析法比較不同年齡段、性別,、地區(qū),、教授科目、學(xué)段,、擔(dān)任與未擔(dān)任班主任的教師對核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知,、開展核心價(jià)值觀教育的環(huán)境支持、能力建設(shè)及困難程度五個(gè)可比指標(biāo)上的得分,。

研究發(fā)現(xiàn)。

研究發(fā)現(xiàn),，廣大中小學(xué)老師在核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平上得分很高,，對核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知水平也比較高，但是在核心價(jià)值觀具體內(nèi)涵的理解程度方面,，得分不是十分理想,。

就核心價(jià)值觀教育難度的認(rèn)知而言，教師認(rèn)為在12個(gè)社會主義核心價(jià)值觀中,，最難開展教育活動(dòng)的三個(gè)價(jià)值觀是自由,、民主和富強(qiáng)，屬于國家層面和社會層面的核心價(jià)值觀,。難度最低的三個(gè)價(jià)值觀為愛國,、友善和誠信，均為個(gè)人層面的核心價(jià)值觀,。

在回答“您認(rèn)為中小學(xué)校開展社會主義核心價(jià)值觀最困難的地方在哪里”時(shí),，教師認(rèn)為教學(xué)工作忙、家長不重視,、資源缺乏和不理解內(nèi)涵是中小學(xué)校開展核心價(jià)值觀教育比較突出的難點(diǎn),。這就說明老師們通常把價(jià)值觀教育當(dāng)做教學(xué)以外的任務(wù)，對于如何將社會主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)沒有形成清晰認(rèn)識,。

在談到影響社會主義核心價(jià)值觀教育效果的主要因素時(shí),，升學(xué)壓力大被認(rèn)為是影響教師核心價(jià)值觀教育效果最顯著的限制因素，家長不重視,、教師自身對核心價(jià)值觀內(nèi)涵不理解也對核心價(jià)值觀教育的效果有較為突出的負(fù)面影響,。

教育部有關(guān)文件對如何在中小學(xué)開展社會主義核心價(jià)值觀教育提供了很多途徑和方法的選擇，這些方法到底在中小學(xué)實(shí)踐的情況如何,，大家常用的方法和途徑有哪些,，我們稱之為途徑與方法偏好。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)中小學(xué)校教師認(rèn)為主題活動(dòng),、課堂滲透,、社會實(shí)踐是開展核心價(jià)值觀教育的主要途徑，選擇校園網(wǎng)絡(luò),、體育活動(dòng)和校園戲劇的教師則相對較少,。有90%以上的教師指出，自己所在的學(xué)校已經(jīng)通過課堂滲透和主題活動(dòng)開展核心價(jià)值觀教育,，選擇體育活動(dòng),、校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)戲劇的比例則相對較低。

絕大多數(shù)教師認(rèn)為榜樣示范和情感陶冶是開展核心價(jià)值觀教育的主要方法,。選擇理論說理,、價(jià)值澄清和校園童謠的教師則相對較少。

“您認(rèn)為我們的國家在下面的價(jià)值觀維度上可以得多少分,？”教師對我國在個(gè)人層面核心價(jià)值觀中“愛國”,、“敬業(yè)”、“友善”三個(gè)價(jià)值觀維度上社會實(shí)踐環(huán)境的評價(jià)較高,，對我國實(shí)踐國家層面和社會層面核心價(jià)值觀中“平等”,、“民主”、“公正”和“文明”四個(gè)價(jià)值觀維度的評價(jià)相對較低,。

教師對于核心價(jià)值觀教育的環(huán)境支持水平評價(jià)尚可,，但對于資源狀況的評價(jià)較低，這表明中小學(xué)校尚需更多核心價(jià)值觀教育資源上的支持,。

課題組還進(jìn)行了比較復(fù)雜的人口學(xué)統(tǒng)計(jì),，看看不同學(xué)科的老師、不同年齡段的老師,、不同地域的老師在對核心價(jià)值觀教育環(huán)境支持水平評價(jià)上是否存在不同的態(tài)度和反應(yīng),。在社會價(jià)值觀環(huán)境、同輩的表率作用,、學(xué)校開展核心價(jià)值觀教育的資源,、家庭價(jià)值觀環(huán)境、家長支持程度五個(gè)方面,，小學(xué)教師高于高中,、完全中學(xué)和一貫制學(xué)校的教師，這可能是因?yàn)橹袑W(xué)面臨更大升學(xué)壓力,，而小學(xué)開展的價(jià)值觀教育活動(dòng)比較豐富,。

第四個(gè)維度是教師核心價(jià)值觀教育的能力建設(shè)狀況。當(dāng)被問到“您最喜歡的社會主義核心價(jià)值觀教育的培訓(xùn)形式是什么”時(shí),，中小學(xué)教師更傾向于參加以參觀訪問,、案例分析和同行交流為形式的.核心價(jià)值觀教育培訓(xùn)活動(dòng)，偏好理論講座的教師的比例相對較少,。

在中小學(xué)教師的培訓(xùn)中,，有關(guān)社會主義核心價(jià)值觀教育的培訓(xùn)相對不足,。在參加核心價(jià)值觀培訓(xùn)活動(dòng)的頻次、教師對自身開展核心價(jià)值觀教育能力的評估上,，文科教師的得分高于理科教師,，小學(xué)教師高于高中和一貫制學(xué)校的教師，東部地區(qū)的教師高于中西部地區(qū)的教師,。

就開展社會主義核心價(jià)值觀教育困難程度而言,，小學(xué)教師是比較樂觀的。

教師對進(jìn)一步開展社會主義核心價(jià)值觀教育的意見建議主要包括：第一,，將核心價(jià)值觀教育滲透于教學(xué),、學(xué)生的校園及家庭生活。教師提供了在教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的具體事例,，如對數(shù)學(xué)史的講授可以幫助學(xué)生體會“愛國”這一核心價(jià)值觀,。第二，教師提出核心價(jià)值觀教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)校與家庭,、社會的協(xié)同，核心價(jià)值觀教育應(yīng)結(jié)合理論與實(shí)踐,，并應(yīng)貼合學(xué)生的年齡,、發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況。第三,，學(xué)?？梢蚤_展各類活動(dòng)促進(jìn)教育，使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對核心價(jià)值觀的體會和理解,。第四,，在核心價(jià)值觀教育中加強(qiáng)對案例分析法、榜樣示范法的運(yùn)用,，從而有效促進(jìn)學(xué)生對核心價(jià)值觀的認(rèn)同,、理解和實(shí)踐。

討論與建議,。

總體而言,，十八大以來，中小學(xué)校開展社會主義核心價(jià)值觀教育效果顯著,，廣大講師對開展社會主義核心價(jià)值觀教育的必要性,、重要性、認(rèn)同度都是比較高的,，對于社會主義核心價(jià)值觀教育的基本途徑和方法的應(yīng)用也能做到得心應(yīng)手,。未來還需要在以下幾個(gè)方面作出努力：

第一，加強(qiáng)教師社會主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí),。教師對社會主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知水平較高,，但教師對核心價(jià)值觀教育專業(yè)理論知識的掌握仍有欠缺,。不了解12個(gè)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是開展核心價(jià)值觀教育效果的難點(diǎn)。特別是老師們普遍感覺比較難以理解和開展的自由,、民主,、富強(qiáng)、平等,、公正等價(jià)值觀需要從理論上進(jìn)一步闡明,。

第二，繼續(xù)深化中小學(xué)校教育評價(jià)制度改革,。升學(xué)壓力,、教學(xué)負(fù)擔(dān)及家長配合程度欠佳是中小學(xué)校核心價(jià)值觀教育進(jìn)一步發(fā)展的限制性因素。由于較高的升學(xué)壓力,，高中教師可能較難在開展核心價(jià)值觀教育方面得到充分的支持,。

第三，加強(qiáng)學(xué)校,、家庭和社區(qū)的合作,，構(gòu)建中小學(xué)校開展社會主義核心價(jià)值觀教育的社會支持網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)校實(shí)際上采用社會實(shí)踐開展核心價(jià)值觀教育的比例比較低,，從家庭和社區(qū)中能夠獲得的支持也比較有限。提高家庭,、社區(qū)與學(xué)校核心價(jià)值觀教育在方向上的一致性,，是做好社會主義核心價(jià)值教育的可靠保證。

第四,，加強(qiáng)中西部教師,、中學(xué)教師和理科教師的核心價(jià)值觀教育能力建設(shè)。如把核心價(jià)值觀教育納入教師職前和職后培養(yǎng),、校本教師培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,；加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，建立資源共享平臺,，為教師提供經(jīng)驗(yàn)和案例,；挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的豐富價(jià)值因素，幫助教師引領(lǐng)課堂中出現(xiàn)的價(jià)值沖突,；指導(dǎo)教師開展價(jià)值教育的行動(dòng)研究,，保障教師價(jià)值教育能力的培養(yǎng)和提升。

未來建議開展大樣本,、周期性的青少年核心價(jià)值觀素養(yǎng)調(diào)查,，以動(dòng)態(tài)地了解我國青少年價(jià)值觀素養(yǎng)變化趨勢；開展核心價(jià)值觀教育的國際比較研究,，探索在尊重各自國家價(jià)值觀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，如何促進(jìn)國際之間的價(jià)值理解和價(jià)值共識,，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體打下堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀基礎(chǔ)。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇五

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),。”

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；真乃是天壤之別呀,！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外,，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo),。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇六

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?/p>

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。

而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。

其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一,、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后,。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的.辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重,。

1,、教師負(fù)擔(dān)重。

在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。

多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。

同時(shí),，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后,。

部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。

3,、教師培訓(xùn)落后,。

做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。

可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料,。

另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇七

xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級別,。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育,，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，進(jìn)步教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,，全面進(jìn)步學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德,、智,、體三方面得到全面發(fā)展。

該校的教育方針,，多數(shù)實(shí)行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正由于該校的教育方針有效地進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)進(jìn)初中,，為初中的低級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投進(jìn)不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?！苯暝谛姓糠值囊龑?dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學(xué)投進(jìn)增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來,，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,，主要是：

1,、采取果斷措施、營造教育環(huán)境,。

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己，保證自己的職稱評定,、標(biāo)準(zhǔn),、即是或高于重點(diǎn)學(xué)校。

2,、理順關(guān)系,、拓展空間。

該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革,，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善,。

3,、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)治理工作,。

在此基礎(chǔ)上,，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度,，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化,，法制化和治理科學(xué)化。

二,、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在題目,。

xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的進(jìn)步,。但在個(gè)別方面也存在著一定的題目,，主要存在以下幾點(diǎn)：

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

該校部分教師放松了教學(xué)治理工作,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,，缺乏競爭意識,，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。

由于該校教師的`調(diào)動(dòng)性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力,、向心力,，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng),。

（三）教學(xué)方法單一,。

該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍,，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地把握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

三,、今后的設(shè)想和建議,。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，進(jìn)步義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作,，是全面貫徹教育方針,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了進(jìn)步教育質(zhì)量,，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì),，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)治理，進(jìn)步教學(xué)素質(zhì),，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求,。筆者針對以上xx小學(xué)所存在的幾點(diǎn)題目，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，以為要加強(qiáng)xx小學(xué)的治理,，切實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

（一）進(jìn)步熟悉、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識,。

xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,，一方面輕易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費(fèi)義務(wù)資源,，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面分歧格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)進(jìn)中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),，影響初中的教學(xué)質(zhì)量,，普通九年義務(wù)教育的鞏固和進(jìn)步。

（二）多種形式并舉,，進(jìn)步xx小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

該校要把進(jìn)步教師素質(zhì)作為進(jìn)步小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、進(jìn)步職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢下的激勵(lì)機(jī)制,，健全和完善考核制度,，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則,，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師。

（三）注重實(shí)效,、健全教學(xué)治理制度,。

建立健全學(xué)校治理制度是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針,、政策以及有關(guān)法律法規(guī),，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)治理基本要求》,，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：

1,、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報(bào)告制度,；

2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度,；

3,、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度,；

4,、要健全聽課制度；

5,、要建立教研,、教改成果檢查、評選,、交流制度,。

（四）綜合評價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,。

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文,、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,，一律采用等級制度評分方法,，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級教育主管部分。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任,、強(qiáng)化職能作用。

加強(qiáng)學(xué)校治理,，進(jìn)步xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級教育行政部分，教研部分和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任,，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親身抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量治理,，是進(jìn)步xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

此外，要對xx小學(xué)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z教育：首先,，要充分熟悉英語進(jìn)門的重要性,，緊迫性；其次,，實(shí)施英語教育是‘三個(gè)面向’的重大措施,；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃,；最后,，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇八

20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五),。

xx學(xué)校,。

1.你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么?

2.你們自己會有參考書，課外是會看嗎?

3.你喜歡什么樣子的課堂?

積極性,，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn),。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法,。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生反感,，這樣的話，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而一種真正的快樂了,。

但是從我們小學(xué)開始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無趣,，知識面窄,，經(jīng)過了幾十年來的教育改革——教科書改編，教師教學(xué)法加強(qiáng),，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善,，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想,。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來那么高,。在課堂剛開始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好，每個(gè)人都都很積極的舉手,，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已,，現(xiàn)在那些形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識,，難以激起學(xué)生的求知欲望,、創(chuàng)造欲。

所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性,，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎,，以便跟好的對癥下藥，營造高效的課堂氣氛,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,。

這次調(diào)查的主體是我見習(xí)的班級漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生。二年七班的學(xué)生有50人,，因?yàn)槭敲咳艘蛔?，所以整個(gè)班級看起來挺擁擠的，男女混合班,。

在平時(shí)的課間時(shí)間里,，我和一起見習(xí)的同學(xué)又詢問過，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書,，例如：《一點(diǎn)通》,，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》,，《奇跡課堂》等等,，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書，上課的時(shí)候也都會把參考書放在桌子上,，然后老師上課的時(shí)候,，他們都會根據(jù)參考書看來回答，因?yàn)槔蠋焼柕膯栴}參考書上幾乎都有,。

一個(gè)班級就是一個(gè)小縮影,，從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年(七)班學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對上課的積極性的看法,，對課堂,，對老師的要求,，我覺得需要引起重視，使老師們在不影響教學(xué)的情況下,，對課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變,，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步,，互相學(xué)習(xí)的效果,。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。

一方面,，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性,、探索性和開放性的情境性問題，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識疑惑,，從而產(chǎn)生探究的想法,，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們,，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助,，給予提示，使他們在探索中學(xué)習(xí)新的知識,。另一方面,，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有,，這樣就吸引不了他們的注意,，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此,，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無二的,，你不認(rèn)真聽會后悔的信念去備課。

2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，保護(hù)他們的自尊心,。

在聽課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在,，對于答錯(cuò)或回答不出問題的學(xué)生,，老師總是會露出失望的表情，然后提問別人,，又或者對于上課“不認(rèn)真”聽課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,，但是你不知這個(gè)樣會傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù),，對于小學(xué)生尤其如此,，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí),，有同學(xué)沒認(rèn)真聽講,，你應(yīng)該會走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問他：“這個(gè)問題你會嗎?”如果他說不會,，你就可以說：“那好，下次努力吧!”我覺得,，一個(gè)老師只要心細(xì),，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評學(xué)生，往往能取得較好的教育效果,，從而提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,。

3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會起到激勵(lì)的效果。

(1)每周評選出“善學(xué)之星”,、“禮儀之星”,、“文明之星”、“善學(xué)之星”,、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比,，使他們有一個(gè)可以奮斗的目標(biāo)，這點(diǎn)我見習(xí)的那個(gè)班就做的很好,。

(2)消除學(xué)生的顧慮,，告訴他們只要積極舉手，回答錯(cuò)了沒關(guān)系,，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答,。

(3)對平時(shí)很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他,，并暗示他下次繼續(xù)回答,。

這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年(x)班見習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問題，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的,，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，想辦法去解決問題,，相信我們的未來,，學(xué)生的未來，教師的未來都會變得更加美好,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇九

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村，總?cè)丝?941人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所,，村級教學(xué)點(diǎn)2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。

一,、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學(xué)之路。

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期,，我縣按照分級辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn),，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生,。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人,，配有教師4名，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué)，還要管理行政,、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用,。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級小學(xué)撤并，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人,，服務(wù)半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。

二、加大資金投入,，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制,。

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題,，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,，學(xué)校，家長,、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委,、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助,，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無，學(xué)校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米。購置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜,、微型鍋爐,、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂,、餐廳,，配備了衛(wèi)生、健康,、負(fù)責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元。因此,，實(shí)施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認(rèn)同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開2次座談會，發(fā)出征求意見表300份,，對集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。

三,、健全制度,，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理。

近年來,，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子,。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過幾年來的探索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善,。

1,、以管理約束人，建立完善制度,。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,，猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》,、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》,、《文明寢室評比制度》等,，使學(xué)生個(gè)人、班級集體,、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；?。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會,、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析，使學(xué)生明辨是非,，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對住校生早,、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督,。通過記錄和文明班級評比掛鉤,，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室,，文明班級評比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室,、教室,。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動(dòng)手能力,。通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅,。

2,、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師,。特別是對低年級寄宿生，學(xué)生年齡相對較小,。因此,，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,，給學(xué)生蓋被,，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等,。每周二,、四開設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會洗臉,、洗腳,。疊被曬被、洗飯盒,、蒸飯,、系鞋帶、換洗衣服,、洗浴,、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長,，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶,。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施,。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng),，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競賽等,。

3,、寓教于樂，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng),。

抓好學(xué)科滲透,。《生活與勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處,。在生活與勞動(dòng)課堂上,，教師還結(jié)合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯,、洗衣,、刷牙、洗浴,、管理財(cái)務(wù),、與人交往等一些常識。同時(shí)對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,，采用直觀的,、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認(rèn)識。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳,，每天吃許多零食,。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品,。通過認(rèn)知,、對比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢,，多買書,，多看書，形成了良好的習(xí)慣,。

4,、家校配合，建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系,。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,，該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式,，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校,。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活,，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平,、智力水平,、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對孩子的最大教育效果,。

四,、存在的問題和對策。

木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí),，不可避免還存在一些問題,，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生,、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上,，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng),，也不衛(wèi)生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等,。

本人認(rèn)為,，針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因,，積極采取策略,，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí)，通過和課堂教育相結(jié)合,，尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng),，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng),、社會生活打下良好的基礎(chǔ);針對有些學(xué)生自制力差等問題，教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,，共同對學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生觀,、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣,。有關(guān)部門要加大對文化娛樂市場的整治力度,，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營造一個(gè)清新,、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,，各級政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持,。目前，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制,。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面,，社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯(cuò),，他們同樣需要關(guān)愛,、歡樂和營養(yǎng),。我認(rèn)為，在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下,，一級政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。

總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校,、家庭,、社會三者共同協(xié)作和配合。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué),，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇十

黨的“十八大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?/p>

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。()同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的`專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查，搜集資料,，完善知識結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒，所以,，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外,，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”,，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”?！拔覀円Х桨儆?jì),，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好”,?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!