在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇一

《電壓表》的教學(xué)是本章的重點,，也是整個電學(xué)教學(xué)的難點。所以為了學(xué)生能掌握電壓表的使用方法，及理解電壓表在電路中相當(dāng)于斷路這個知識點,，我課前想到了一個實驗方法可以證明電壓表的電阻很大,。上課的時候蘇子龍?zhí)岢鰡栴}，為什么電壓表可以直接并聯(lián)在電源兩端,，而電流表卻不能,？這時候我及時提問：“電流表在電路中相當(dāng)于什么”？學(xué)生回答：“一根導(dǎo)線”,。我開玩笑的說:“電壓表就不是導(dǎo)線唄,?！睂W(xué)生當(dāng)然不會放過我，說“老師這算什么解釋嘛?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，我做了一個實驗,，想讓同學(xué)們自己總結(jié)出電壓表的電阻很大,。我是這樣做的：

1.將兩個燈泡串聯(lián)接在電源兩端，開關(guān)閉合兩燈都發(fā)光,，再將電壓表與電源并聯(lián)測出電源電壓,，為3.5v.

2.將電壓表與這兩個燈泡串聯(lián)，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象,。

我提問：“看到了什么,？”

學(xué)生說：“燈不亮，電壓表有示數(shù)”,。

繼續(xù)問：“是斷路嗎,？”

有的說“是斷路，因為燈不亮”,。有的說“不是斷路,，因為電壓表有示數(shù)”。

我繼續(xù)追問：“燈不亮,，電壓表有示數(shù),，能說明什么？這時學(xué)生不說話了,，開始思考討論,。

經(jīng)過一番討論，一組學(xué)生是這樣解釋的:“電壓表有示數(shù)說明有電流通過,，證明不是斷路,，燈不亮證明了電流很小，不足以讓燈發(fā)光,，電流很小就證明了電壓表電阻很大,，此時相當(dāng)于斷路”,。他們的回答贏得了大家的掌聲。

這樣的教學(xué)片斷在我們平時的教學(xué)中數(shù)不勝數(shù),，我想只有課前備好學(xué)生,，備好教材，備好課堂上學(xué)生可能遇到的問題,，再加上學(xué)生喜歡的實驗,，最好是學(xué)生自己實驗，學(xué)生通過親自實驗來解決問題,，解決不了的老師和學(xué)生一起解決,，學(xué)生真正學(xué)到并且學(xué)會了知識，我想這節(jié)課就是成功的吧,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇二

學(xué)生對上學(xué)期第五章《電流和電路》的電學(xué)知識遺忘得比較多,，也就是對基礎(chǔ)知識掌握不扎實。另外,，開學(xué)第一天難免有些進入不了狀態(tài),。

所以，綜上所述,，本節(jié)課效果不是太好,。我應(yīng)該提前幾天把演示儀器準(zhǔn)備好，或者是在上學(xué)期末先備課把實驗儀器準(zhǔn)備好,，而且得有備案,，上課前應(yīng)該事先再把實驗做一次，還要帶電吹風(fēng),。應(yīng)該準(zhǔn)備一些多調(diào)動學(xué)生的小實驗,，或是小活動。

我先是由閃電高壓放電現(xiàn)象開始引入,，這點我覺得有點不夠調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性,，我是否可以給個“電壓”這個名詞，讓學(xué)生說出生活中哪些地方接觸到“電壓”這個名詞,，讓學(xué)生自己領(lǐng)導(dǎo)自己,，進入《電壓》的大門，不僅提高學(xué)生的主動性,，還鍛煉學(xué)生注意觀察生活,，體驗生活。

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初中物理電壓教學(xué)反思篇三

興趣是最好的老師,，是進行探究的最直接動力?？梢詮膶W(xué)生的生活經(jīng)驗,、經(jīng)歷中,，或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生的好奇心,，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，造成懸念,，激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)在動力,。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？可以通過某個生動的小故事,、新奇的實驗演示,，或用教材中的“？”等,，都能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

在學(xué)習(xí)《測量電壓》一課時,，我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的作用不夠明確,，在學(xué)習(xí)新課之前,，我有刺激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進文本,。通過閱讀教材,，學(xué)生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進行區(qū)分,，并分析討論他們使用時的異同點,，最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果,。

通過上述個方法,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容,，降低了問題的難度,，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,，加速了學(xué)生完成認(rèn)知的掛,、過程，達到了培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇四

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實驗，但我在教學(xué)過程中嘗試了三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本,，然后根據(jù)課本的要求,，按照“五步——反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進行實驗,，學(xué)生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正,，學(xué)生分組實驗結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項,。

第二種方法是教師邊講授新課,，學(xué)生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書p75：設(shè)計實驗中,，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流i,？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表,、電流表測量,。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接,？讓學(xué)生畫出電路圖,，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束,，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗一,、實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作。

以上提及的三種教學(xué)方法,，我都曾嘗試,，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進行授課，第二,、三種方法則是在多媒體教室進行授課,。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大,、記憶猶新,，但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實驗,。第二種方法學(xué)生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進行動手實驗,，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大,，有手忙腳亂的感覺,，實驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想,，學(xué)生反映,，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化,。第三種方法,，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作,，學(xué)生上課時輕松,，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好,！為此,，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同,。

在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學(xué)的特點,，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實驗?zāi)?？我認(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動手能力,，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣,，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會了,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇五

今天下午上了開學(xué)的第一節(jié)物理課《電壓》,，課上得很輕松，學(xué)生情緒高漲,，總體感覺課堂還是比較高效的?，F(xiàn)將一些體會整理如下：

導(dǎo)學(xué)案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導(dǎo)學(xué)案安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，諸如：電壓的單位,、換算常見的電壓值等簡單性的問題,，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間,，突出了教學(xué)重點,。學(xué)生聽課效率大大提高。

學(xué)習(xí)方法的點撥比著知識的講解更重要,。如：

（1）利用類比法學(xué)習(xí)電壓,，同時講明電壓與電流、電源的關(guān)系,，使電壓的概念迎刃而解,；

（4）有一些有電壓表的電路識別起來非常困難，又交給他們一招“拆表法”識別電路,。學(xué)生那個興奮勁就甭提了,。

不足之處：

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上還有待完善,，如：問題的設(shè)置還有點少,；

2,、怕完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上給學(xué)生思考的時間還是不夠充分,；

3,、讓學(xué)生畫圖耽誤了一些時間，這些圖要是事先打印出來發(fā)給學(xué)生就好了,。

4,、電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓(xùn)練,。

電壓一節(jié)很關(guān)鍵,，這個頭開不好，后邊就很難進行下去,。決定下一節(jié)上習(xí)題課,，進行強化訓(xùn)練。

初中物理電壓教學(xué)反思篇六

1,、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級的學(xué)生使用,。對于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可。對于成績較好的班的學(xué)生,，本節(jié)課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成,，這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰鼜姡瑢Ρ竟?jié)課內(nèi)容的掌握效果會更好,。對于成績一般或成績不理想的班的學(xué)生,，本節(jié)課的所用實驗都可安排全班同學(xué)先思考，然后部分學(xué)生上臺演示的方式進行,，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏,，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課的`教學(xué)重點是正確使用電壓表測電壓,，因此老師在教學(xué)過程中要在這個環(huán)節(jié)多花時間讓學(xué)生透徹理解。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書,，對電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后,，一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進行對比，這樣才能強化知識,，不會混肴,。除此以外再通過實物圖的連接、做實驗等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。

3,、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v,，干電池的電壓是會變化的,；另一方面可讓實驗結(jié)論具有普遍性，效果更好,。

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初中物理電壓教學(xué)反思篇七

1、為學(xué)生理解電壓的作用作了較好的類比,。本節(jié)課從學(xué)生日常生活中熟悉的有關(guān)電壓的詞語引入激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后通過實驗引導(dǎo)學(xué)生理解電流形成的原因，對于這種理解學(xué)生普遍感到較抽象,，為好更好地幫助學(xué)生理解電壓的作用,，我引入了類比的方法。讓學(xué)生思考日常生活中常見的一種現(xiàn)象,，自來水管破裂后,，水會沿破裂口飛出形成水流，而放在講臺上的水不會沿著杯口飛出形成水流,，原因是什么？很多學(xué)生都知道原因,。因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生思考閉合開關(guān)后電路中的電荷會定向移動的原因，這種化抽象為形象的教學(xué)方法,，學(xué)生感覺到更容易接受,。

2、加強實驗操作,，為下一節(jié)實驗課奠定了堅實的基礎(chǔ),。在學(xué)生總結(jié)出電壓表的使用規(guī)則后，我讓兩位學(xué)生上講臺分別演示測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓,，演示完后全班同學(xué)一起根據(jù)電壓表的使用規(guī)則進行點評,，通過實際的操作，學(xué)生掌握了方法,，進一步理解了電壓表的使用規(guī)則,，效果很好。

3,、通過電壓表與電流表的對比,，加深了兩表的理解。在學(xué)生閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說明書之后,，學(xué)生已對電壓的使用規(guī)則有了初步的認(rèn)識,，這時通過讓學(xué)生思考、討論電流表、電壓表使用規(guī)則的相同點與不同點,，通過對比,，學(xué)生能更好地理解兩表的使用方法及注意事項。

1,、電壓表沒有做到每人一個,，而只是采用實物投影的方式進行。

2,、本節(jié)課在最后探究電池組的電壓規(guī)律時用的是兩個新的干電池,，電壓都是1.5v，這樣做出的實驗結(jié)論不好,，最好采用兩個電壓不一樣的電池做實驗,，效果會更好。

3,、本節(jié)課在時間上把握得不夠好,，學(xué)生練習(xí)的時間不多。

1,、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級的學(xué)生使用,。對于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可。對于成績較好的班的學(xué)生,，本節(jié)課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成,，這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰鼜姡瑢Ρ竟?jié)課內(nèi)容的掌握效果會更好,。對于成績一般或成績不理想的班的學(xué)生,，本節(jié)課的所用實驗都可安排全班同學(xué)先思考，然后部分學(xué)生上臺演示的方式進行,，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏,，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課的教學(xué)重點是正確使用電壓表測電壓,，因此老師在教學(xué)過程中要在這個環(huán)節(jié)多花時間讓學(xué)生透徹理解,。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書,，對電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后，一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進行對比,，這樣才能強化知識,，不會混肴。除此以外再通過實物圖的連接,、做實驗等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。

3,、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v,，但它不是總是1.5v,，干電池的電壓是會變化的；另一方面可讓實驗結(jié)論具有普遍性,，效果更好,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇八

1、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級的學(xué)生使用,。對于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可,。對于成績較好的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成,，這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰鼜?，對本?jié)課內(nèi)容的掌握效果會更好。對于成績一般或成績不理想的班的學(xué)生,，本節(jié)課的所用實驗都可安排全班同學(xué)先思考,，然后部分學(xué)生上臺演示的方式進行，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏,，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容,。

2、本節(jié)課的`教學(xué)重點是正確使用電壓表測電壓,，因此老師在教學(xué)過程中要在這個環(huán)節(jié)多花時間讓學(xué)生透徹理解,。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書，對電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后,，一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進行對比，這樣才能強化知識,，不會混肴,。除此以外再通過實物圖的連接、做實驗等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。

3,、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v,，但它不是總是1.5v,，干電池的電壓是會變化的；另一方面可讓實驗結(jié)論具有普遍性,，效果更好,。

初中物理電壓教學(xué)反思篇九

今天下午上了開學(xué)的第一節(jié)物理課《電壓》，課上得很輕松,，學(xué)生情緒高漲,，總體感覺課堂還是比較高效的?，F(xiàn)將一些體會整理如下：

導(dǎo)學(xué)案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導(dǎo)學(xué)案安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，諸如：電壓的單位,、換算常見的電壓值等簡單性的問題,，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間,，突出了教學(xué)重點,。學(xué)生聽課效率大大提高。

學(xué)習(xí)方法的點撥比著知識的講解更重要,。如：（1）利用類比法學(xué)習(xí)電壓,，同時講明電壓與電流、電源的關(guān)系,，使電壓的概念迎刃而解,；（2）利用對比法學(xué)習(xí)電壓表的使用，引導(dǎo)學(xué)生先回顧電流表的使用,，然后小組討論找出使用中的相同點和不同點,，針對“為什么電壓表要并聯(lián)？”,，通過實驗進行演示加深理解,，效果明顯，學(xué)生感興趣,；（3）電壓表測量對象的識別,，是本節(jié)中的難點，教給學(xué)生利用“去源法”進行識別,，像變戲法一樣,，一個復(fù)雜的問題頓時變得簡潔明了；（4）有一些有電壓表的電路識別起來非常困難,，又交給他們一招“拆表法”識別電路,。學(xué)生那個興奮勁就甭提了。

不足之處：

1,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上還有待完善,，如：問題的設(shè)置還有點少；

2,、怕完不成學(xué)習(xí)任務(wù),，課堂上給學(xué)生思考的時間還是不夠充分；

3,、讓學(xué)生畫圖耽誤了一些時間,，這些圖要是事先打印出來發(fā)給學(xué)生就好了。

4,、電路故障檢測題,、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓(xùn)練,。