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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

上星期我上了一節(jié)《用坐標(biāo)表示平移》的公開(kāi)課,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，探究圖形在坐標(biāo)系內(nèi)平移的變化規(guī)律的,。主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)思想，依次經(jīng)過(guò)點(diǎn)和圖形的平移的觀察,、畫(huà)圖,、猜想,、歸納,、比較、分析等活動(dòng),，最終探究出點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系,，圖形各個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系。

我在學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生將點(diǎn)a（-2,，-3）向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度,，它的坐標(biāo)是什么？通過(guò)思考,，學(xué)生可以驗(yàn)證觀察后的推斷,。然后把點(diǎn)a分別向左平移2個(gè)單位、向上平移6個(gè)單位,、點(diǎn)a向下平移4個(gè)單位,。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)平移的規(guī)律,，進(jìn)而歸納出點(diǎn)平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律,，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可通過(guò)小組討論,、其他同學(xué)的幫助得到點(diǎn)平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律,。在這一分層遞進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，四人學(xué)習(xí)小組大提高了學(xué)生的參與率（尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生）改變了以前有少部分參與而大部分學(xué)生做“觀眾”的課堂氛圍,，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。四人學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生能充分發(fā)揮互助精神,，好生輔導(dǎo)差生,，學(xué)生用他自己的語(yǔ)言教學(xué)生，可使部分學(xué)生比聽(tīng)老師講更容易接受,，可幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題,。

學(xué)生通過(guò)觀察、合作交流等實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷了從特殊到一般,、從具體到抽象的探索過(guò)程，最終歸納總結(jié)點(diǎn)平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律就相對(duì)簡(jiǎn)單了,。在平面直角坐標(biāo)系中,，將點(diǎn)（x,y）向右（或左）平移a個(gè)單位長(zhǎng)度,，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x+a,y）（或（x-a,y））；將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度,，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b）,。為了方便學(xué)生記憶，我還在結(jié)論的后面總結(jié)了一句口訣：左右平移,，左減右加縱不變,；上下平移，上加下減橫不變,。通過(guò)口訣的記憶,，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候可以更快、更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題,。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,，我設(shè)計(jì)了5個(gè)有梯度的練習(xí)題，大部分學(xué)生都能輕松地解決了這5個(gè)習(xí)題,。

在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我還設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：在平面直角坐標(biāo)系中,，有一點(diǎn)（1，3）,，要使它平移到點(diǎn)（-2,，-2），應(yīng)怎樣平移,？說(shuō)出平移的路線,。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)就是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜向平移可以分解為水平平移和垂直平移來(lái)完成。將點(diǎn)平移的知識(shí)提高了一個(gè)層次,，也體現(xiàn)了知識(shí)由淺到深,，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，能拓寬學(xué)生的思路,，同時(shí)也為圖形的斜向平移埋下伏筆,。但顯然，部分學(xué)生不大理解我的設(shè)計(jì)意圖,，有的學(xué)生通過(guò)繞很多路線才平移到點(diǎn)（-2,，-2）。故在這一問(wèn)題上,，我認(rèn)為我處理得有點(diǎn)不當(dāng),，引導(dǎo)得不夠好。

學(xué)生已經(jīng)掌握了點(diǎn)平移與坐標(biāo)之間的變化關(guān)系,，然后再學(xué)習(xí)圖形平移與圖形個(gè)點(diǎn)之間坐標(biāo)變化的關(guān)系就相對(duì)簡(jiǎn)單多了,。在這一知識(shí)點(diǎn)的處理上我讓學(xué)生做了大量的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的熟悉,。

在這節(jié)課中,，我嘗試實(shí)行了分層教學(xué),，實(shí)行分層教學(xué)需在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，讓分層教學(xué)更趨科學(xué)化,、合理化,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

這節(jié)課我以“姑娘買(mǎi)紗巾是否是正方形”的事例創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生課前到達(dá)最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本,，以學(xué)生的活動(dòng)為主線,，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái),，讓學(xué)生從自己的實(shí)踐中感悟,、發(fā)現(xiàn)、理解由菱形,、矩形,、平行四邊形變化邊或角得到正方形，通過(guò)觀察,、比較,、從中發(fā)現(xiàn)特征，總結(jié)規(guī)律,，而不是由教師直接給出,，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生對(duì)得到的結(jié)論有更深刻的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同,，便于學(xué)生掌握,，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，這樣鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的技巧,，體了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與的目標(biāo)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，做到有問(wèn)必究。

教師分派學(xué)生小組討論,，教師適宜的參與到學(xué)生討論中,，有針對(duì)性的啟發(fā)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)論并總結(jié)方法,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。再次回到課前提出姑娘買(mǎi)紗巾的問(wèn)題,，讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)想不同的方法檢驗(yàn)紗巾是正方形,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、掌握數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，體現(xiàn)了學(xué)以致用的數(shù)學(xué)思想,。

課堂上給學(xué)生有梳理知識(shí)的空間和機(jī)會(huì)，教師通過(guò)反饋回來(lái)的信息為下節(jié)課制定教學(xué)目標(biāo),。為了達(dá)到有效學(xué)習(xí)和學(xué)生減負(fù)的目的,，避免題海戰(zhàn)，選擇有針對(duì)性的題對(duì)知識(shí)加以鞏固,。

本節(jié)課采用探究式教學(xué),，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，整個(gè)過(guò)程遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，根據(jù)認(rèn)知結(jié)果和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)的主題作用,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，克服被動(dòng)接受和死記硬背課本知識(shí)的傾向。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)通過(guò)感官的思維去觀擦,、探究,、分析知識(shí)形成的過(guò)程，以此深化知識(shí),、更深刻理解知識(shí),、主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

反思本節(jié)課,，發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生“引”的太多，不能大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立去尋求解決問(wèn)題的辦法,，顯得對(duì)學(xué)生束手縮腳的感覺(jué),。制造教具數(shù)量太少，如果能要求每個(gè)學(xué)生課前自己準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形,、矩形菱形來(lái)擺弄成正方形這樣更能促進(jìn)思維的深層次加工和提高課堂參與度,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng)，實(shí)踐,、操作性的內(nèi)容增多,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵,。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn),，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生多討論多參與,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的見(jiàn)解,，教師有“度”的進(jìn)行課堂管理。新的教育理念把教師由過(guò)去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者,、參與者,、組織者、合作者,，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長(zhǎng),?；谶@種情況,，我在教學(xué)中有幾點(diǎn)體會(huì)：

賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提,，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育,，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處,，使學(xué)生看到自己人的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng),。每一個(gè)人,，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定,、信任,、和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì),，那么,，你就說(shuō)他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識(shí)和被肯定,，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,。

在我的教學(xué)生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)學(xué)生在桌上趴著睡覺(jué),，我腦門(mén)一熱當(dāng)場(chǎng)真想“收拾”他一頓,，可是我冷靜地一想,，走到他身邊小聲地對(duì)他說(shuō)：“你是那么聰明，老師一直對(duì)你有很高地期望,，充滿(mǎn)信心,，一定要努力呀！不要令我失望,！”然后,，不動(dòng)聲色地回到講臺(tái)，那個(gè)學(xué)生聽(tīng)了我的話?cǎi)R上坐好,，積極地加入到我們的課堂中,。記得第一次平時(shí)章節(jié)測(cè)試他打了68分，其它好同學(xué)有好幾個(gè)打滿(mǎn)分120分,，他就一直覺(jué)得很不好受,，根據(jù)我平時(shí)的觀察該學(xué)生確實(shí)很聰明，只是基礎(chǔ)差了一點(diǎn),，這一次綜合考試考差一點(diǎn)也是正常的,，令我沒(méi)有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我，哭著要求我批評(píng)他,，說(shuō)他辜負(fù)老師,。我心靈受到大的沖動(dòng)，我沒(méi)有想到他會(huì)有這么強(qiáng)的上進(jìn)心,，我沒(méi)有批評(píng)他,，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓勵(lì)他以后的學(xué)習(xí)中要仔細(xì),，嚴(yán)謹(jǐn),，好鉆研，讓他從中找到信心：尤其是老師沒(méi)有放棄他,。從此,，他的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。其實(shí)說(shuō)真的,，當(dāng)時(shí)我剛接手這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，我連他叫什么都不知道！可見(jiàn),，賞識(shí)學(xué)生不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難,、積極向上的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力,，品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直影響,。

在課堂教學(xué)改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用,；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索,、研究，逐步形成自我教學(xué)特色,。

興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量,。在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí),，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極,、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí),，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān),。對(duì)此，我采取了這樣幾點(diǎn)做法：

（1）從現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題和學(xué)生熟悉的事物入手簡(jiǎn)化復(fù)雜問(wèn)題,。

九年級(jí)上冊(cè)“三視圖”這一章節(jié)的教學(xué)中,，有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像，我就在課前有蘿卜,、地瓜刻出模型來(lái),，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)他們的空間想像力,，從而將問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。

我在第六章“可能性”時(shí)，將一個(gè)模擬搖獎(jiǎng)器帶入教室,，從生活中購(gòu)買(mǎi)中獎(jiǎng)的可能性有多大入手引入課題，告訴學(xué)生這一章研究的對(duì)象就是事件發(fā)生可能性,。對(duì)于彩票這樣一個(gè)生活中人人感興趣的話題,，學(xué)生自然也愿意去了解，以很高的熱情去學(xué)習(xí),。從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

（2）用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來(lái)代替抽象的理論知識(shí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

相對(duì)于數(shù)學(xué)的推理計(jì)算,，學(xué)生更容易對(duì)直觀有趣的圖案和實(shí)物產(chǎn)生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時(shí),，我將大量有趣的圖畫(huà),、實(shí)物帶入教室，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形，數(shù)學(xué)就存在于生活之中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問(wèn)題提供很大的幫助,，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在講解第四章“圖案設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí),，我在上課時(shí)向?qū)W生展示了大量生動(dòng)的幾何圖案,，如仙人掌、帆船,、房屋,、橋梁等等，引起了學(xué)生的興趣,，理解了對(duì)稱(chēng)的意義及用途,，體會(huì)到數(shù)學(xué)王國(guó)的瑰麗。

（3）用精彩的問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生,。

“思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,。”課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段,，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣,。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個(gè)數(shù),，將這三個(gè)數(shù)的和告訴我,，我就能猜出這三個(gè)數(shù)是多少。這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來(lái),，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個(gè)數(shù)的,，學(xué)習(xí)熱情高漲。這時(shí),，我告訴學(xué)生,，我們只需要列一個(gè)簡(jiǎn)單的方程即可解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自然對(duì)列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣,，心情愉快的接受了新知識(shí),，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

（4）用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生,。

在新的實(shí)驗(yàn)教材中設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)和游戲,，我對(duì)這些資源進(jìn)行了充分的利用。這些實(shí)驗(yàn)和游戲讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運(yùn)用,，在玩中學(xué)，在做中學(xué),，寓教于樂(lè),，取得了很好的效果,。例如在講解概率的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教材中設(shè)置了摸球游戲,，讓學(xué)生通過(guò)摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小,，但由于課堂上時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)次數(shù)受到了一定的限制,，因此我在課后又組織學(xué)生進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn),，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)概率有了較為清晰的初步認(rèn)識(shí),，并對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，將一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題不費(fèi)吹灰之力就解決的很到位。

（5）用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,、事例吸引學(xué)生,。

在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂教學(xué)效果,。一個(gè)笑話、一句生動(dòng)的話,、一個(gè)有趣的事例能給人以美的遐想,，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難,，奮發(fā)進(jìn)取的信心,。比如，在講解“點(diǎn)動(dòng)成線,、線動(dòng)成面”時(shí),，我拿出一個(gè)乒乓球向空中一扔，乒乓球劃出了一道弧線,；然后我又打開(kāi)了教室中的吊扇,，吊扇徐徐轉(zhuǎn)動(dòng)，逐漸形成了一個(gè)面,。然后我告訴學(xué)生,，這分別就是“點(diǎn)動(dòng)成線”和“線動(dòng)成面”，學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

此外在教學(xué)中我充分注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問(wèn)題,，使每一個(gè)層次的學(xué)生都體驗(yàn)到答對(duì)問(wèn)題的喜悅,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮，而對(duì)知識(shí)不封頂,，充分鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)一步探索思考,，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都提出表?yè)P(yáng),，對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定,，并給予推廣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)成功的喜悅,，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

概念教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠深入理解概念、記憶概念并且靈活運(yùn)用概念去解決實(shí)際問(wèn)題,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。但是，我們教師在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著一些不可忽視的問(wèn)題,，使概念教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，所以只有針對(duì)性地完善概念教學(xué)中的不足，才能有效地提高概念教學(xué)質(zhì)量,。

（一）重概念記憶,，輕概念理解。

在實(shí)際教學(xué)中,，教師往往忽視對(duì)學(xué)生從直觀感性認(rèn)識(shí)到抽象思維過(guò)渡的指導(dǎo),，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受概念，死記硬背結(jié)論或定義,。這樣不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),，只能生搬硬套的運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）簡(jiǎn)化概念教學(xué)過(guò)程,。

由于課改的需要,，小組學(xué)習(xí)的開(kāi)展，多數(shù)教師都簡(jiǎn)化了概念的教學(xué)過(guò)程,，通常都是對(duì)定義的表述讓學(xué)生自己照本宣科一帶而過(guò),，然后直接進(jìn)入教學(xué)例題的講解，把教學(xué)的重點(diǎn)放在例題的解題過(guò)程中,。致使學(xué)生一旦遇到陌生題型就會(huì)束手無(wú)策,，扼制了學(xué)生舉一反三能力的提高。

我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中要分清楚教學(xué)的重點(diǎn)與非重點(diǎn),，一概而論主次不分,，會(huì)使學(xué)生沒(méi)有真正理解概念的內(nèi)涵和外延，不能靈活運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題,。

一題多解可以拓寬學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性、廣泛性和靈活性,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，會(huì)逐漸養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣,。對(duì)于同一道題我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生一題多解之后最重要的是要讓學(xué)生自己分析每一種方法的優(yōu)點(diǎn)跟缺點(diǎn)，只有這樣學(xué)生才會(huì)在做題時(shí)作出正確的判斷,。

題海戰(zhàn)術(shù)往往是我們諸多教師提高學(xué)生成績(jī)的常用手段,，一期下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)和考過(guò)的試卷堆積起來(lái)都成了小山了,。部分學(xué)生不堪重負(fù),，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。相反,，變式教學(xué),、舉一反三，層層遞進(jìn)的教學(xué)方法不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，更重要的是通過(guò)這種訓(xùn)練模式,，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中不斷的模仿，然后內(nèi)化為一種很自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式,，當(dāng)他們自己學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)不自覺(jué)的將問(wèn)題進(jìn)行變式,，達(dá)到深刻學(xué)習(xí)的目的。

及時(shí)歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)既可以理順知識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)。零散的知識(shí)對(duì)學(xué)生而言雖能暫時(shí)記住,，但時(shí)間長(zhǎng)了,，如果學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)之間的系統(tǒng)性和連貫性，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解,，往往死記硬背,，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長(zhǎng)時(shí)間記憶,，從而出現(xiàn)考試時(shí)似曾相識(shí)卻無(wú)能為力的現(xiàn)象,。因此我們?cè)诮虒W(xué)中特別要注意這方面的問(wèn)題，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和歸納,，要理解學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,，要掌握解題方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要分析每一種解題方法所適合的題型,。只有這樣學(xué)生才會(huì)在具體的題型中選擇正確的解題方法,，及省時(shí)又有效。

問(wèn)題的能力,，他們往往根據(jù)題目的長(zhǎng)短來(lái)決定自己的能力,，從來(lái)就不認(rèn)真分析問(wèn)題從而解決問(wèn)題。事實(shí)上,，長(zhǎng)題也好,，難題也好，他們都是有簡(jiǎn)單題組合而成,，因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題從而達(dá)到解覺(jué)問(wèn)題是我們教學(xué)中的一大教學(xué)任務(wù),。那么我們應(yīng)該如何組織學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題呢？我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題,，弄清題里給了哪些信息，要求解決什么問(wèn)題,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解信息,。

分析關(guān)鍵句、理解重點(diǎn)詞,，可幫助學(xué)生弄清算理,，掃除解決問(wèn)題的障礙。解決問(wèn)題中經(jīng)常見(jiàn)到一些常用的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),，即重點(diǎn)詞,，有些學(xué)生常常因詞意不理解而不會(huì)列式，為掃除這個(gè)障礙就要理解詞意,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分析信息,。

在認(rèn)真理解信息的前提下，還要學(xué)會(huì)如何分析數(shù)量關(guān)系,，即解題思路,。這是對(duì)所收集的信息進(jìn)行加工的開(kāi)始，也是解題的一個(gè)重要步驟,。利用問(wèn)題的引導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意的方法是解題的關(guān)鍵，掌握方法能使解決問(wèn)題更靈活,。

（四）引導(dǎo)解決問(wèn)題,。

這是對(duì)信息進(jìn)行加工的最后階段。如果說(shuō)前面各階段主要是思維的過(guò)程,，那么這個(gè)階段要產(chǎn)生思維的結(jié)果,，當(dāng)然這個(gè)階段也是有思維過(guò)程的，例如解答這個(gè)問(wèn)題有那些方法,，在這些方法中那種最適合這道題,，對(duì)于這些我們都要深思熟慮，這樣才能得到最終的正確結(jié)果,。

數(shù)學(xué)課的教學(xué),，是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而形成解決問(wèn)題的能力的過(guò)程,。而在此過(guò)程中,，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),，直接影響了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是要使學(xué)生獲得知識(shí)技能和一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想,，從而為接受更高教育的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。介于學(xué)生的理解和接受能力是比較有限的，所以教學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)思想也是普遍和易懂的,。但在數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)過(guò)程中,，我們基本上沒(méi)有特意上數(shù)學(xué)思想的專(zhuān)題課，而基本上是在一些特定的情境或者以例題,、習(xí)題為載體,，通過(guò)解決問(wèn)題或者解答題目逐步滲透數(shù)學(xué)思想。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一元一次方程的解法和一元二次方程的解法時(shí),，就可以通過(guò)對(duì)一次項(xiàng)系數(shù)或二次項(xiàng)系數(shù)是否為零,，以及對(duì)二次方程的判別式的正負(fù)進(jìn)行分類(lèi)討論，從而傳授分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想,，再如我們可以在學(xué)習(xí)三個(gè)“一次”之間的關(guān)系及二個(gè)“二次”之間的關(guān)系時(shí)傳授數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想等等,。

（七）注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞最關(guān)鍵的地方,，數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，靠老師死壓,，學(xué)生的成績(jī)也許會(huì)提高一點(diǎn)點(diǎn),，但一旦脫離老師的視線，那么學(xué)生馬上就會(huì)放棄,，我們教師的精力也是有限的,，不可能時(shí)時(shí)刻刻管住學(xué)生，如果學(xué)生自己不想學(xué)習(xí),，不愿學(xué)習(xí),，不愿意主動(dòng)去索取知識(shí)，那么就算是我們老師講的天花亂墜,，那也是對(duì)牛彈琴,。因此我們要通過(guò)平常的小組學(xué)習(xí)，和課堂的提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)去思考問(wèn)題,，想讀書(shū)，要讀書(shū)遠(yuǎn)比我們老師安排學(xué)生做一百套數(shù)學(xué)試題的效果要好多了,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

一,、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中,，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識(shí)灌輸給學(xué)生,。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角,，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主,、合作地獲取知識(shí),。事實(shí)證明，這一教學(xué)理念的實(shí)施,，從根本上改變了過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的師生各自信息無(wú)互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻,。如：在“有理數(shù)加減運(yùn)算法則”的教學(xué)上,，常規(guī)的教法是通過(guò)“向東、向西的連續(xù)走動(dòng)幾米,，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則,，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則，最后各自按法則計(jì)算”,，而大家很清楚,，課本上的有理數(shù)加法法則對(duì)于剛升上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很繁、很難的：確定和的符號(hào)要分同號(hào),、異號(hào),，異號(hào)的還看絕對(duì)值誰(shuí)大；確定和的絕對(duì)值又要分將兩加數(shù)的絕對(duì)值是相加還是相減,。這里學(xué)生存在著幾大困難：首先,，“絕對(duì)值”是新學(xué)知識(shí)，學(xué)生并不熟練,，還要要求學(xué)生用“絕對(duì)值”來(lái)總結(jié)出加減法則更難,。其次，法則分類(lèi)復(fù)雜：類(lèi)中再分類(lèi),。因此,，學(xué)生要運(yùn)用法則計(jì)算很難，不要說(shuō)理解法則,，就是要記清楚法則也不是易事,。因此，我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式”的啟導(dǎo)下，采取了用學(xué)生所熟悉的“輸贏球”的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干內(nèi)容：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方,，用正,、負(fù)數(shù)表示上、下半場(chǎng)及全場(chǎng)的輸贏球數(shù),，通過(guò)若干有代性的案例的計(jì)算,，學(xué)生很容易理解和體會(huì)到：上、下半場(chǎng)一贏再贏或一輸再輸,，結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷蕉啵〝?shù)字累加）,；有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果。有理數(shù)的加減法用“輸贏球”去理解算理學(xué)生很易理解和掌握,，實(shí)踐證明,，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快掌握。

3,、寫(xiě)出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)（用含n的式子表示）4,、展示成果，組間交流總結(jié)給出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),、交流,、評(píng)議，教師鼓勵(lì),、支持,、啟導(dǎo)，但不能占用太多時(shí)間,。面對(duì)他們的研究,，突出用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性、一般性,，對(duì)比用文字,、用畫(huà)圖讓學(xué)生體會(huì)其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書(shū)后你們就會(huì)明你們所得出的式子4+3(n-1),、2n+(n+1),、4n-(n-1)都可以化簡(jiǎn)成為1+3n，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。這種開(kāi)放的課堂,，可以讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中親身參與、獨(dú)立探索,、合作交流,，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),。再如,，在第四章的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖標(biāo)的收集與交流、制作長(zhǎng)方體,、正方體紙盒,，然后展開(kāi)去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開(kāi)圖，再交流總結(jié),；第五章中的游戲?qū)嶒?yàn)式的教學(xué)等等,，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念。

二,、教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者,，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本,。因些，本人認(rèn)真鉆研教材,，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。由于本學(xué)期教的是新教材,，所以本人特別注意新舊教材的對(duì)比,，把握新教材的新要求、新動(dòng)向,，同時(shí),，還注意不同版本新教材之間在新知識(shí)的引入、內(nèi)容及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系,，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū),，而練習(xí)的編排按梯度分層。教學(xué)內(nèi)容我們強(qiáng)調(diào)抓住主干,，如對(duì)第二章“有理數(shù)的運(yùn)算”,，我們級(jí)科組經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討，抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干,，對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合,，效果比課本的做法更好，事實(shí)證明學(xué)生對(duì)加減的算法掌握得較好,。但美中不足的是對(duì)正負(fù)數(shù)的定義過(guò)于淡化,，未突出引入負(fù)數(shù)的作用或必要性，特別沒(méi)有利用溫度計(jì)等實(shí)例突出低于0的數(shù)用負(fù)數(shù)表示且負(fù)得越多數(shù)值越小,，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比較學(xué)生出錯(cuò)較多的一個(gè)很主要的原因,。又如在第四章、第八章,、第九章的教學(xué),，我們充分利用了課室的電教平臺(tái)，運(yùn)用“幾何畫(huà)板”及教學(xué)光盤(pán)中的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，十分形象,、生動(dòng),，大大提高了學(xué)生的參與度。

三,、尊重個(gè)體差異,，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別,，不挖苦,、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置,、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與,，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)第二學(xué)期,，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,，并讓學(xué)生交流評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,，理解不深者也可以仿照例題的背景通過(guò)借鑒書(shū)本完成,。

四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，今后還可適當(dāng)增加。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

五,、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,。本學(xué)期所任教的班級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。如鏡威同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極,。班里學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué),。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

在新教學(xué)改革中,，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)教學(xué)的需要,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是我這學(xué)期做的一節(jié)匯報(bào)課。教學(xué)任務(wù)基本完成,，最后剩下一道綜合訓(xùn)練題沒(méi)來(lái)得及探討,，留作了課后作業(yè),。從本節(jié)課的設(shè)計(jì)上看，我自認(rèn)為知識(shí)全面,，講解透徹,，條理清晰，系統(tǒng)性強(qiáng),，講練結(jié)合,，訓(xùn)練到位，一節(jié)課下來(lái)后學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面不會(huì)有什么漏洞,。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比較大,，需要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較多，訓(xùn)練題也比較多,，所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法,，課前的工作全由教師完成,，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料,，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了?？蓻](méi)想到,，在課的進(jìn)行中，我就聽(tīng)到有的教師在切切私語(yǔ),，都是初三學(xué)生了,，怎么好象沒(méi)有幾個(gè)學(xué)習(xí)的。我也感覺(jué)到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散,，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都卡，思維不連續(xù),。糾其原因,，是我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng),，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài),。

課后我找到了學(xué)委和科代表，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過(guò)的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽(tīng),，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念,、基本性質(zhì),、基本方法，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問(wèn)題,，也可以自己編題,，同時(shí)要把每一個(gè)問(wèn)題的答案做出來(lái)，盡量要一題多解,。再由小組長(zhǎng)組織小組成員匯編,，在匯編過(guò)程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái),，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲,。臺(tái)上他們是主角,，臺(tái)下他們也是主角。

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí),，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的'我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),，學(xué)生自己去做的事是少了,，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多；教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條,，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多,，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率,，又把好多任務(wù)壓到課下，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

“教然后而知困,。”教師在教育教學(xué)過(guò)程中時(shí)常反思,，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)與反思,。

長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究,，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃、有步驟,、分階段,、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的理解,，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，因此要個(gè)性重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

二,、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高,。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì),，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)刻不足的缺陷,。

三、課內(nèi)重視聽(tīng)講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì),。

初中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散，使聽(tīng)課效率下降,。因此,，上課時(shí)要緊跟老師的思路，用心展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下方的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣,。個(gè)性要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。

四,、指導(dǎo)學(xué)生思考。

五,、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化明白知識(shí)的應(yīng)有作用,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

本周縣教研室來(lái)我校進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),意在查看小組合作學(xué)習(xí)搞的如何,聽(tīng)了兩節(jié)課,劉老師結(jié)出了指導(dǎo)意見(jiàn),學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)要重在講解而不是簡(jiǎn)單把步驟念一遍,教師要規(guī)范語(yǔ)音表達(dá)及示范作用,題目分組可提前展示,要進(jìn)行小組評(píng)價(jià)措施,小組參與程度要加強(qiáng),關(guān)注學(xué)生思維狀態(tài),多結(jié)學(xué)生思考時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生興趣,重視解題過(guò)程.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

《圓的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi),，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見(jiàn)的平面圖形,。《圓的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生研究曲線圖形的開(kāi)始,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍,。教材通過(guò)比著實(shí)物畫(huà)圓和用圓規(guī)畫(huà)圓的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心,、半徑和直徑,，再通過(guò)畫(huà)不同大小、不同位置的圓,，認(rèn)識(shí)圓心的位置決定圓的位置,、半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。然后再通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、量一量,、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生了解半徑與直徑的關(guān)系等,。使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)“圓心到圓上各點(diǎn)的距離都相等”這一圓特征的了解,。

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在本節(jié)課中給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作型的探究性活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察,、實(shí)驗(yàn),、討論、交流,、合作學(xué)習(xí)中,，理解新知識(shí)，使所有學(xué)生都能獲得成功感,，樹(shù)立自信心,。比如：

1、教學(xué)圓心、直徑,、半徑,，不急于傳授，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作折圓,，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點(diǎn),。在認(rèn)識(shí)圓的特征教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用圓片,、直尺,、圓規(guī)等研究工具，選擇研究材料,，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手折,、量、比,、畫(huà)等手段,，在獨(dú)立探索和小組合作中學(xué)習(xí)，獲得關(guān)于圓的基本特征的豐富的動(dòng)態(tài)表象,。

2,、在畫(huà)圓這個(gè)教學(xué)片段中我沒(méi)有像以前一樣一邊示范，一邊講解圓的畫(huà)法,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有畫(huà)圓的經(jīng)驗(yàn)了,，就借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生嘗試著畫(huà)圓,，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)圓的畫(huà)法,。在學(xué)生介紹畫(huà)圓的經(jīng)驗(yàn)時(shí),我利用動(dòng)態(tài)生成的資源教學(xué),，借助學(xué)生的實(shí)踐操作，我很自然地解決了“畫(huà)圓時(shí),圓心決定圓的位置,圓規(guī)兩腳張開(kāi)的大小是圓的半徑,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問(wèn)題,，學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會(huì)了圓的畫(huà)法,。

數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。我發(fā)現(xiàn)有些地方還存在一些不足,，譬如：

1、與學(xué)生的情感交流方面明顯不足,，顯得有些生硬,，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒處理不夠靈活。

2,、板書(shū)還不夠有條理,，補(bǔ)充表格時(shí)，部分空格沒(méi)有填完,，這樣板書(shū)顯得不是那么的完整,。

3,、關(guān)于畫(huà)圓的方法，語(yǔ)言表達(dá)不是很好,，沒(méi)有呈現(xiàn)給學(xué)生自己最想表達(dá)的意思——先畫(huà)出指定的半徑或直徑再畫(huà)圓。

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)對(duì)自己有很多啟示,，引起了各方面的思考,，課堂教學(xué)反饋的目的是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)影響的一種檢查、了解,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中明確教學(xué)的成效,，從而調(diào)整教學(xué)策略，或維持,、或精簡(jiǎn),、或加深、或推延,，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。從這次教學(xué)活動(dòng)中，我明顯感到對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的反饋信息處理不夠有效,，使教學(xué)設(shè)想沒(méi)有完全展現(xiàn)而留下了遺憾,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

一眨眼之間，在和學(xué)生互相學(xué)習(xí),，共同生活的生活中很快又臨近年末,，在這個(gè)學(xué)期里我比較圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作,，使我感到既繁忙又充實(shí),，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī),。下面我將這一學(xué)期的個(gè)人工作總結(jié)如下：

這學(xué)期我擔(dān)任的是八年級(jí)156,，157班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)驗(yàn)告訴我,，對(duì)于這個(gè)年段的數(shù)學(xué)教學(xué),，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué),，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣沒(méi)了，數(shù)學(xué)自然也不會(huì)學(xué)好,。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤于專(zhuān)研,。

注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式,，潛心研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，自制教具，開(kāi)展數(shù)學(xué)特長(zhǎng)活動(dòng)等,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，注重形成性評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平,。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效,，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市數(shù)學(xué)學(xué)科做教學(xué)研究課,。

在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),，我積極出課，毫不保留,，并主動(dòng)帶動(dòng)其他數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng),，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于自己不懈地努力,，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上,。這學(xué)期，我教的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓芎?，今后,，我要更加努力，使這個(gè)班的數(shù)學(xué)水平再提高一個(gè)檔次,。

二,、思想政治方面。

在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事數(shù)學(xué)教學(xué),。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召,，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩,，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上,，要求進(jìn)步,。在教學(xué)中,，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生,，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情和信心,，以健康文明的形象言傳身教。

三,、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,。

多次在市、校做數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課,，受到了一致的好評(píng)。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)數(shù)學(xué)培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,。

積極與我校的其他數(shù)學(xué)教師研究教材、教法,，同時(shí),，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平,。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),，使自己能夠切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平,。總之,，在今后的工作中,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，嚴(yán)格要求自己,，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并應(yīng)用于生活。

我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身邊的物體哪些是圓形的,，讓學(xué)生初步了解圓形的,。課末引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)選擇汽車(chē)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，加深了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，而且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，使學(xué)生深刻體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)，伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué),，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

在教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要設(shè)計(jì)一些具有探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作型的探究性活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn),、討論,、交流、合作學(xué)習(xí)中,，理解新知識(shí),，使所有學(xué)生都能獲得成功感，樹(shù)立自信心,。如教學(xué)圓心,、直徑、半徑,，不急于傳授,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作折圓，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點(diǎn),，比一比,、量一量、畫(huà)一畫(huà),，發(fā)現(xiàn)圓的一些特征,；通過(guò)觀察、比較,，自主看書(shū),，發(fā)現(xiàn)同圓中，所有半徑都相等,，所有直徑也相等,，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍,，教師適時(shí)引導(dǎo),，使學(xué)生懂得歸納知識(shí)的一般方法，同時(shí)學(xué)會(huì)了觀察,、實(shí)驗(yàn),、操作,、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法，并伴隨新知識(shí)的獲得,，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，增強(qiáng)了克服困難的勇氣和毅力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,，又是一個(gè)探索的過(guò)程。 從某種意義上來(lái)說(shuō),，也是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程,。但探索和創(chuàng)新活動(dòng)無(wú) 疑需要問(wèn)題的參與?！耙墒撬贾?，學(xué)之端”。由于探索總是與問(wèn)題連 接在一起,，問(wèn)題既是探索的起點(diǎn)，又是探索的動(dòng)力,。因此,，教師要有 意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維火花,，從而引導(dǎo)學(xué)生在 問(wèn)題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究,，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力,。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，教師的“教”是為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)， 在教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系,，利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知 識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知識(shí),，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,，這是十分必要的。 例如：我在講“等差數(shù)列之和”時(shí),，課始,，我讓學(xué)生隨意說(shuō)出連續(xù)幾 個(gè)數(shù)相加時(shí)，看老師能不能算出得數(shù),，并讓兩名同學(xué)拿出計(jì)算器當(dāng)場(chǎng) 驗(yàn)證,，結(jié)果正對(duì)。當(dāng)同學(xué)們又高興又驚奇時(shí),，老師說(shuō)：“這不是老師 的本領(lǐng)大,，而是老師掌握了其中的規(guī)律,，你們想不想知道其中的奧秘 呢？”學(xué)生說(shuō)：“想”,。從而創(chuàng)設(shè)了展開(kāi)教學(xué)的最佳情境,。老師緊接著 問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)連加的幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生觀察到都是相鄰的發(fā)現(xiàn)它們之間的差是10學(xué)生的發(fā)現(xiàn)又有了一個(gè)新突破,，學(xué)生在知識(shí) 魅力的激發(fā)下,，克服了一個(gè)又一個(gè)認(rèn)知突破，主動(dòng)投入到知識(shí)的發(fā)生,、 發(fā)展,、形成的過(guò)程中，嘗到了自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣,。

“思維從動(dòng)作開(kāi)始,，兒童可以理解的首先是自己的動(dòng)作”，通過(guò) 操作,，可以使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí),，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、 探索,、思考的環(huán)境,，使他們主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件,，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作活動(dòng)的環(huán)境,，多給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，多 讓學(xué)生動(dòng)手操作,，多給學(xué)生一點(diǎn)自由,。如：我在講全等三角形時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手在本上畫(huà)兩個(gè)三角形,，在畫(huà)這兩個(gè)三角形時(shí),，最少滿(mǎn)足幾個(gè)條件就可以使你所畫(huà)的兩個(gè)三角形全等。讓學(xué)生在“畫(huà)”中感知,，在“畫(huà)”中領(lǐng)悟,，在“畫(huà)”中發(fā)揮創(chuàng)造的潛力。

討論學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí),。在教學(xué)過(guò)程中,，圍繞某一知識(shí)進(jìn) 行廣泛的討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言,，并通過(guò)學(xué)生相互合作,，集思 廣益，逐漸完整地掌握某一知識(shí)。例如：我在講“有理數(shù)分類(lèi)”時(shí),， 先出示了這樣一組數(shù)1,、—2、9,、—1.1,、—20、12.5,、0分小組讓學(xué)生給它們分類(lèi),。

同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中熱烈的討論、進(jìn)行歸類(lèi),，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、討論,、歸納使學(xué)生掌握有理數(shù)的分類(lèi),。可見(jiàn),，討論是“互助自學(xué)”的體現(xiàn),，它能使學(xué)生在“互助”中樂(lè)意去探索、去發(fā)現(xiàn),、去學(xué)習(xí)知識(shí),，在“自學(xué)”中自覺(jué)去了解、去思考,、去解決問(wèn)題。

開(kāi)放性練習(xí)是指解題思路不一,，能引起學(xué)生發(fā)散思維的或條件不 充分需要補(bǔ)充的一種練習(xí),。這樣的練習(xí)需要學(xué)生通過(guò)思考找出一個(gè)或 幾個(gè)答案。開(kāi)放性練習(xí)可以給學(xué)生提供更多的思考和探索空間,，使學(xué) 生在解題時(shí)探索問(wèn)題情境中的數(shù)量關(guān)系,，尋找數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生 綜合能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目,，并且盡可能讓練習(xí)豐富多彩,，信息呈現(xiàn) 多樣化，答案不標(biāo)準(zhǔn)化,，讓不同層次的學(xué)生在開(kāi)放性的練習(xí)中養(yǎng)成獨(dú) 立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。大膽地去探索對(duì)于學(xué)生練習(xí)過(guò)程中新穎的想法， 獨(dú)到的見(jiàn)解,，教師還應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。

以上四點(diǎn)是我在課程改革中所體驗(yàn)到的幾點(diǎn)不足經(jīng)驗(yàn),，數(shù)學(xué)教學(xué) 最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的探 索,，才能“知其然”并且“知其所以然”，學(xué)生才能真正獲得知識(shí),， 懂得公式的意義,，掌握公式的應(yīng)用，而且通過(guò)探求若干公式的應(yīng)用,， 進(jìn)一步提高學(xué)生的探索能力,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

緊張而忙碌的視導(dǎo)工作結(jié)束了，心里一下感覺(jué)輕松了不少,，雖然視導(dǎo)沒(méi)講課,，但聽(tīng)完教研員對(duì)課的點(diǎn)評(píng)后，還是或多或少的對(duì)課的教法有些新的感悟,。

細(xì)想上課的一些細(xì)節(jié),，感覺(jué)有些魯莽，在處理細(xì)節(jié)上沒(méi)有過(guò)多的思考,，特別是在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題回答上,，對(duì)于問(wèn)題答案的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的鼓勵(lì)上還是不到位,。

首先,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)案的完成情況沒(méi)有去仔細(xì)研究，完成情況,，有沒(méi)有錯(cuò)誤,，錯(cuò)誤出在什么地方，為什么錯(cuò)了,，等等,。以至于上課時(shí)把握不準(zhǔn)學(xué)生的主要問(wèn)題，有時(shí)學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題講了,，學(xué)生認(rèn)為難的問(wèn)題反而沒(méi)講,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成了重復(fù)講，卻沒(méi)講到重點(diǎn),。

其次,，小組合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)有落實(shí)到位，有時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì),，小組合作也僅限于面上的合作,，沒(méi)有深入下去，評(píng)價(jià)機(jī)制也沒(méi)有到位，還應(yīng)進(jìn)一步去修改完善,，讓學(xué)生感覺(jué)到其中的快樂(lè),，真正做到寓學(xué)于樂(lè)中，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂(lè),。

再次，學(xué)生的主體地位還是沒(méi)有充分落實(shí),，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是我在長(zhǎng)期教學(xué)中的主導(dǎo)思想,，雖然想的很多但是還是沒(méi)有完全做到，切實(shí)做到這些,，的確很難,！長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

在命題的探索和證明過(guò)程中,，蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)思想方法。比如：歸納,，類(lèi)比,，轉(zhuǎn)化等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重這些思想方法的滲透,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些思想方法,，并用在問(wèn)題的解決過(guò)程中，使學(xué)生在掌握基本性質(zhì)判定定理的基礎(chǔ)上,，無(wú)形中提高了學(xué)生的應(yīng)用能力,。

首先，一些新的結(jié)論的獲得,，是在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，設(shè)疑，質(zhì)疑的前提下,，教師再恰如其分的引導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行探索獲得,。比如,，在探索平行四邊形過(guò)程性質(zhì)的過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形,，提示學(xué)生從邊的角度,，角的角度，對(duì)角線的角度去探究個(gè)自的相等關(guān)系,，然后展開(kāi)討論,，請(qǐng)學(xué)生反思其間的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上，順其自然的引入等腰梯形,，讓學(xué)生自行轉(zhuǎn)化,，探究。充分體現(xiàn)了化歸,，類(lèi)比的思想在幾何題中的應(yīng)用,。

二：在一元二次方程的解法與應(yīng)用中，則注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思想,。以實(shí)例為背景,，建立數(shù)形結(jié)合，公式等模型,。并在問(wèn)題的解答過(guò)程中,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)建立數(shù)學(xué)模型的意義。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主探究建立數(shù)學(xué)模型的方法步驟,，最終使問(wèn)題的以解答。

三：要引起學(xué)生思考的興趣,，將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為終身的財(cái)富,，必須給予足夠的刺激。所以,，設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題,，再次將各種思想理念應(yīng)用到實(shí)踐中去，肯定其價(jià)值,。使學(xué)生的邏輯思維能力,，再上臺(tái)階。

但是,，由于對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面與內(nèi)在潛能認(rèn)識(shí)不徹底,，低估了學(xué)生的能力，所以,，在引導(dǎo)學(xué)生去探索,，歸納新知的時(shí)候，留給學(xué)生的思維空間不夠,。使“優(yōu)生未的盡興,，中生的獨(dú)到見(jiàn)解沒(méi)有及時(shí)展示。所以,，在以后的教學(xué)中,，大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生各盡所能,。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結(jié),，會(huì)使自己的教學(xué)效果更進(jìn)一步,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是從形式上改變了以往教師傳授為主的課堂教學(xué)模式，更重要的是它真正體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的人文主義精神與思想,，將孩子們置身于一個(gè)新的,、自主的學(xué)習(xí)天地中，同時(shí)又給了他們一個(gè)可以合作與探究的單位,，學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)掌握在了他們自己手中,，自主學(xué)習(xí)、自我教育在這一刻生動(dòng)起來(lái),，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。”

教師在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí),，要根據(jù)學(xué)生的能力,、性格等差異情況進(jìn)行合理的搭配。由于每個(gè)組都是異質(zhì)的,，所以就產(chǎn)生了全班各組間的同質(zhì)性,，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則----組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì),。

分組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生懂得,，每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，人的智能,、個(gè)性,、才干是多樣的，只有既善待自我又欣賞別人,，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效,。

合作小組的人數(shù)，我們建議4-6人,，一般來(lái)說(shuō),，2人配對(duì)、4人相鄰合作學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)地的變化要求不是很高,，較容易實(shí)現(xiàn)。

教師在啟動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，要根據(jù)內(nèi)容合理分工,、明確分工。在他們印象中,，“一起干”就是“合作”,，“小組學(xué)習(xí)等于合作學(xué)習(xí)”,，因而,，在小組活動(dòng)中,，合理分工、明確分工尤為重要,。不同的成員承擔(dān)不同的角色,、不同的任務(wù)，每個(gè)成員,、每個(gè)角色都不可或缺,，不能替代，相互依賴(lài),、相輔相成,，才能促進(jìn)合作，分中有合,、合中有分才是有效合作,。

當(dāng)各小組在匯報(bào)階段，以不同的方式,、從不同的視角展示不同的學(xué)習(xí)成果,、相互評(píng)價(jià)和相互欣賞時(shí)，也體現(xiàn)了組間的一種有序分工,、一種合作依賴(lài),。

新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是一種人際交往,，是一種信息互動(dòng),。教師通過(guò)與學(xué)生的主動(dòng)交往，掌控了小組活動(dòng)的進(jìn)程,。學(xué)生通過(guò)與教師的主動(dòng)交往,，增加了合作學(xué)習(xí)成功的概率。學(xué)生在教師留給的合適的學(xué)習(xí)時(shí)間與開(kāi)放的研究空間里,，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的過(guò)程中，互相切磋,，共同提高,，充分發(fā)揮主體性和積極性，必然達(dá)到知識(shí),、技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的互相影響，互相啟迪,。小組在合作學(xué)習(xí),、合作研究的過(guò)程中，必然形成互相謙讓,、互相學(xué)習(xí),、互相激勵(lì),、互相幫助等良好的研究氛圍。

教師在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,，要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”,、“合作的伙伴”、“交往的對(duì)象”,。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，隨時(shí)都會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，這些問(wèn)題要得到及時(shí)的解決,，才能保證活動(dòng)的順利開(kāi)展,；因?yàn)榻處熅哂幸欢ǖ膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu),、智慧水平,、思維方式和認(rèn)知風(fēng)格方面，某些時(shí)候比起學(xué)生來(lái)具有一定的前瞻性,。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效,，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。

“合作的伙伴”包含老師也以學(xué)習(xí)一員的身份進(jìn)行研究或參與研究,，并向?qū)W生展示研究結(jié)果,。在不經(jīng)意中，老師很自然地成為同學(xué)們的一名合作伙伴,，師生分享交流研究的成果,，不知不覺(jué)中對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)漸趨全面，對(duì)知識(shí)的理解也漸趨深刻,。

“交往的對(duì)象”包含學(xué)習(xí)上的交往對(duì)象和情感上的交往對(duì)象,。小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展,。小組合作是學(xué)生之間互教互學(xué),、彼此之間信息交流的過(guò)程，也是互助互愛(ài),、情感交流和心理溝通的過(guò)程,。學(xué)生與教師之間不再是一種對(duì)峙的交往，而是一種和諧的交往,，教師已經(jīng)是學(xué)生中的一個(gè)重要對(duì)象,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究之初,，他們需要得到指導(dǎo),。研究之中，他們需要得到幫助,，遇到阻礙或困難時(shí),，他們需要傾訴和鼓勵(lì),，獲得成功時(shí)，他們需要肯定和欣賞,。學(xué)生與教師的交往溝通，已不限于認(rèn)知領(lǐng)域,，早已擴(kuò)展到情感,、態(tài)度、技能的范圍,。

教師在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí),，要根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況，采取一定的評(píng)價(jià)措施和多樣的評(píng)價(jià)形式,，包括用語(yǔ)言,、眼神、體態(tài)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),、表示欣賞,，用紙質(zhì)的小星星、小紅花等物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),、表示肯定,。

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的適時(shí)適度的評(píng)價(jià)，突破了課堂教學(xué)中只關(guān)注結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式.從評(píng)價(jià)方式看,，有學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià),，在每一小組匯報(bào)后，既有學(xué)生“評(píng)委”發(fā)表意見(jiàn),，又有教師即興點(diǎn)評(píng),。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，有過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主,。在肯定、欣賞,、激勵(lì),、引導(dǎo)中，學(xué)生自然生成合作意識(shí)和合作技巧,，悄然獲得精神的支持和情感的滋潤(rùn),，從而發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能和合作欲望，不僅出色完成眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生深刻的影響,。

在課改實(shí)驗(yàn)深化的進(jìn)程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式,，成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略,。經(jīng)過(guò)教師們的不斷反思、不斷改進(jìn),，合作學(xué)習(xí)將變得更加有效,、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活,、更加生動(dòng),。