作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇一

1,、從活動開始,，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時(shí)間,，顯然這段時(shí)間過長了,。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會遇到困難,，總想做到事無巨細(xì),，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長的時(shí)間,。

2,、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了,，幾乎看不到樹葉,。

我并沒有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié),，和孩子們一起討論,，同時(shí)提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過后,，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題,，主動作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動,，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3,、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。

4,、能力比較強(qiáng)的幼兒,，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法,，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒,，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現(xiàn)樹葉,。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動中分層指導(dǎo)了。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇二

1. 能發(fā)現(xiàn)事物ab,、abc排列規(guī)律學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律排序,。

2. 嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,，會用較準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述,。

3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4. 愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

動物頭飾,、ppt小動畫、窗簾圖片,、鉛筆若干,、操作圖片

一、談話導(dǎo)入,，帶領(lǐng)孩子回憶春節(jié)習(xí)俗和開心的事,。

2. 出示小熊的家，過年的時(shí)候的家里會來很多客人,，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的,，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠,。

提問：掛的燈籠都有什么顏色的,？有規(guī)律嗎,？

3. 小結(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ab式規(guī)律，后面燈籠被風(fēng)吹掉了,，幫助小熊重新掛上,。

二、小熊家中來了好多小動物,，一起做游戲《水果蹲》,。

游戲規(guī)則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規(guī)律排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)abc的排列規(guī)律,，如第一個(gè)小動物是小熊蹲,，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環(huán)一到最后一個(gè)小動物,，游戲結(jié)束,。

三、幼兒嘗試分組設(shè)計(jì)窗簾圖案,。

小熊的夢想是做一名設(shè)計(jì)師,，喜歡設(shè)計(jì)各種漂亮的東西，出示小熊設(shè)計(jì)的窗簾只可惜還沒完成,，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作完成,，幼兒分組操作，體驗(yàn)幫助別人的快樂,。

四,、活動延伸，除了可以用卡片操作外,，還可以自由聯(lián)想,、創(chuàng)作更多漂亮的款式。

通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學(xué)會按規(guī)律排序,，孩子們也樂于積極參與到活動中,，勇于積極發(fā)言，課堂氣氛較為活躍,，但是教學(xué)過程也需要更改完善,，如帶頭飾進(jìn)行活動時(shí)有點(diǎn)單一，銜接不夠流暢,，還需加強(qiáng)更改,。最后孩子們幫助小熊完成設(shè)計(jì)窗簾的環(huán)節(jié)，應(yīng)具體介紹排列規(guī)律的詳細(xì)規(guī)則,，前部分幼兒能做到規(guī)律排序,，但是部分幼兒在自己自由設(shè)計(jì)規(guī)律排序時(shí)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設(shè)計(jì)，個(gè)別幼兒在創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出明顯的能力較弱,，在今后活動中要豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),，拓展幼兒思維。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇三

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中,，孩子們非常喜歡科學(xué)活動《燈的秘密》,，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中,，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見的生活用品,，幫助孩子們通過操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動的重點(diǎn),，運(yùn)用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式,，采用情景法、提問法,、操作法,、探究法進(jìn)行突破?；顒拥碾y點(diǎn)是認(rèn)識電池的正、負(fù)極,，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察,、科學(xué)探究、操作論證等方法,，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn),。

1、通過活動,，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的興趣,。

2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識電池的正,、負(fù)兩極,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè),、多媒體課件一個(gè),。

1,、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光,？”

2,、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動的重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論,。

3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來,？”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分,、積極的討論。

4,、操作驗(yàn)證：

(1)觀察電池,，認(rèn)識電池的正、負(fù)極,。

(2)通過觀察,，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5,、知識擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池,。

6、活動延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮,？”

在進(jìn)行了上次活動《燈的秘密》之后,，孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈,、電線,、鎢絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師,，是一次活動順利進(jìn)行的有力保證,，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來,。

從活動目標(biāo)的制定來看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢,，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明,，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況,，由于本班幼兒從小班開始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法,，所以本次活動培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力,，又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。

從活動過程的制定和實(shí)施來看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動手操作的.環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹,。比如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料,，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān),、玻璃片等,。

2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫,?；顒忧霸O(shè)想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好,，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程,。

3、活動進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng),?？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題,。

4,、心理素質(zhì)和對待活動的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。

本次活動較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動的層次清晰了,，更注重觀察在科學(xué)活動中的分量,，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ),。

在今后的活動中，還要取長補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇四

1、了解不同的鞋子,，學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類,。

2、分類擺放鞋子的過程中體驗(yàn)幫小熊開鞋店的快樂,。

3,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動準(zhǔn)備】各類鞋子圖片,、鞋柜圖片,、記錄表。

1、師：小熊要開一個(gè)鞋店,，進(jìn)了許許多多的鞋子,，它忙也忙不過來，所以想請你們幫忙,，當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T,。

2、說說小熊鞋店的鞋,。

提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀,？這些鞋有什么不一樣？

小結(jié)：原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣,、有的大小不一樣,、有的款式不一樣。

1,、說說整理鞋子的方法,。

提問：你是理貨員，你想怎么整理鞋子,，讓客人方便找到自己想要的鞋呢,？

要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層,，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上,，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋,。

2,、幼兒整理鞋子。

3,、分享交流,。

提問：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？

小結(jié)：小熊說呀,，你們的本領(lǐng)可真大呀,，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子,，謝謝你們,！

“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦，許多小動物都要來買鞋,，這都是你們的功勞,。”

教學(xué)反思：

《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少,。因此,，根據(jù)《指南》的要求,，我將本次數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)定為“能通過一一對應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多?！辈⒔Y(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

小班幼兒最喜歡做游戲,，根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動背景,，設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動,，讓孩子們在有趣的游戲中反復(fù)操作,，主動學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多，從而建構(gòu)數(shù)的概念,。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動更具有趣味性,。從今天的活動看孩子們特別的感興趣，參與積極性高,，都很用心的投入到了游戲中去,，活動取得了良好的效果。

選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨,，本次操作活動的主要學(xué)具——小衣服,，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上,，考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感,，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管,，夾子,。掛衣服的方法簡單易操作，先用夾子夾住衣服,，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過去,，衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具,，較好地完成本次教學(xué)活動的目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量,。

在幼兒操作過程中,，一開始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服，并說出總數(shù),，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力,，通過一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對應(yīng)比較夾子和衣服的多少,；然后通過討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多,；最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店,，引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店,，進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的多少,、一樣多的知識。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來,，真正成為活動的主人,，提高參與數(shù)學(xué)活動的積極性，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到一個(gè)提升,。

不足的地方：

1,、幼兒操作時(shí)對幼兒的指導(dǎo)還不夠。

2,、活動中,，因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動，沒能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn),，對于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒有及時(shí)的處理,。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇五

活動要求:。

1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣,。

2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá),。

活動準(zhǔn)備。

1.瓶子,、蓋子,、磁鐵、小泡沫板,、石塊,、木塊、橡皮泥,、橡皮筋,、塑料積木。

2.記錄卡,、筆,、操作盤、玻璃水缸,。

3.毛邊紙和書面紙折的船,。

活動過程:。

一,、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說,、教師說)。

二,、幼兒實(shí)驗(yàn)(一),。

提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現(xiàn)象?請把你看到的結(jié)果用??的符號記在記錄上(?表示上浮,、?表示下沉)。

討論:為什么有瓶子是浮的水面上,、有的瓶子沉的水下?

指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>

三,、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。

提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來?

幼兒解題:介紹各種方法,。

指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法,。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三),。

提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來,每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄,。

指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。

五,、幼兒實(shí)驗(yàn)(四),。

提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊),。

幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快,。

指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇六

1,、初步了解小動物的過冬方式,，幫助幼兒理解動物和季節(jié)的關(guān)系。

2,、激發(fā)幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣,，培養(yǎng)保護(hù)小動物的情感。

3,、理解詞匯：冬眠,、遷移、躲藏等,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5,、使幼兒對探索自然感興趣。

1,、小動物圖片若干,。

2、小動物過冬課件,。

3、《動物怎樣過冬》掛圖三張,。

4,、《動物怎樣過冬》記錄表一張,。

1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：

小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?(冬季,，天氣很冷)。

冬天到了,，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣,、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的,，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩,、跑步、拍球,、),。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明,。

2,、引發(fā)課題動物是如何過冬的。

談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過冬辦法,，那你們知道小動物們在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎?今天,，老師為小朋友們帶來了許多的小動物，請小朋友們看一看,，你最喜歡誰?并把它是怎樣過冬的,，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動物),。

(1),、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評論,。

(2),、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動物怎樣過冬》(一)《動物怎樣過冬》(二)總結(jié)講述動物的過冬方式,。

(3),、播放課件，教師講述故事,，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式,。

(4)、幼兒合作完成《動物怎樣過冬》記錄表,。

冬眠過冬遷移過冬換上厚厚的皮毛過冬儲存食物過冬躲藏過冬讓卵過冬,。

3、看《動物怎樣過冬》記錄表,，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方法：

冬眠過冬的有：蛇,、烏龜,、青蛙、熊(刺猬);,。

遷移過冬的有：大雁,、小燕子(丹頂鶴)。

加厚皮毛或羽毛過冬的有：鹿,、老虎,、兔子、(雞,、鴨,、貓、狗,、小兔子,、狐貍)。

儲存食物過冬的有：螞蟻,、蜜蜂,、(松鼠)。

躲藏過冬的有：蒼蠅,、蚊子,。

讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲,。

4,、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬,，這是保護(hù)自己生存的最好方式,。

5、游戲：小動物過冬,。

介紹玩法：在教室的`6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動物的6種過冬方式,，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動物圖片，然后到相應(yīng)的過冬方式區(qū)中,，看誰做的又快又對,。互換圖片,，繼續(xù)游戲,。

6、教師小結(jié),，對幼兒進(jìn)行保護(hù)動物,，愛護(hù)大自然教育。

科學(xué)活動重點(diǎn)在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音,、圖片,、書籍等豐富的相關(guān)知識材料，在開始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的,，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒自然地習(xí)得知識，接下來的討論過程會激烈,，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會更加豐富,，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇七

活動目標(biāo)：

1,、了解糖果的集中常見的味道,，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性,。

2,、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識，發(fā)展幼兒的感知能力,。

3,、使小朋友們感到快樂、好玩,，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識,。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

活動準(zhǔn)備：

1,、酸甜苦辣味道的糖果若干。

2,、甜苦飲料各一杯,。

3、記錄紙,，笑臉娃娃若干,。

活動過程：

一、kk導(dǎo)入：

幼：愿意ll,。

二,、幼兒認(rèn)識食品并進(jìn)行第一次探索。

師：好,，請小朋友們吧面前盤子上的紙巾掀開,，你們到看到了什么啊？

幼：糖果,。

師：哇,，原來樂樂經(jīng)理給我們小朋友送來了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個(gè)要求,，請小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果,。好，小朋友們可以盡情享用了,。

1,、幼兒隨意品嘗糖果。

教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果,。

2,、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過“樂樂糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請小朋友來告訴我你吃的是什么味道的糖果,，請小朋友舉手告訴我,。（請部分幼兒進(jìn)行講述）。

3,、小結(jié)：原來我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊,，有酸的、有甜的,、有辣的,、還有苦的。

三,、感受味道和情感的互通性,。

1、出示苦甜兩杯飲料,，請個(gè)別幼兒品嘗,。

師：樂樂經(jīng)理還送給我們兩杯飲料，它們是什么味道的`呢,？我請小朋友來嘗一嘗,。

2、請個(gè)別幼兒品嘗,，

（1）師：請xx小朋友,，你來嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的,？

幼：甜的,。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：喜歡,。

師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時(shí)候,，你會有什么樣的表情呢,？

幼：高興（開心）。

師：恩,，我們在遇到我們喜歡的東西的時(shí)候就會開心的……（笑）,。

（2）師；我再請一位小朋友來嘗一嘗另外一杯飲料,。

（請另外一位幼兒品嘗）,。

師：你來告訴大家你喝到的是什么味道的飲料？

幼：苦的,。

師：那你喜不喜歡這種味道呢,？

幼：不喜歡。

師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候,，你會有什么樣的表情？

幼：不開心,。

（3）小結(jié)：哦,，原來我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，會很高興,、很開心的笑,；在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候則會不開心，甚至?xí)蕖?/p>

四,、幼兒第二次探索,，并記錄。

1,、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉,。

師：現(xiàn)在請小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。

幼兒品嘗各種不同口味的糖果,。

師：剛我們品嘗了各種口味的糖果,，請小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤子下面拿一個(gè)笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里,。請小朋友把撕下來的雙面膠放到前面的籃子里,。

2、幼兒操作送笑臉娃娃,，教師給予指導(dǎo),。

3、教師小結(jié)：我們一起來看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……,。

五,、結(jié)束部分。

師：今天我們品嘗了酸,、甜,、苦、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過過去與小班小朋友一起分享吧,。

活動反思：

新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快,、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動的橋梁,。本活動中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道,，再通過品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性,。最后通過再一次品嘗糖果,，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動最后,，我感覺最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較亂,，沒有能很好把握幼兒。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇八

摩擦力是力學(xué)部分較難的知識點(diǎn)之一,。因?yàn)槟Σ亮κ前l(fā)生在兩個(gè)相互接觸的物體之間,，是對物體間相對運(yùn)動的阻礙作用，而物體間的相對運(yùn)動和物體實(shí)際所表現(xiàn)出來的運(yùn)動往往不一致,，所以單從物質(zhì)表面上往往是不能直接看出是否有摩擦力存在的,，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究帶來一定的困難。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生獲得感性體驗(yàn),，使其通過探究活動將感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識，達(dá)到知識的內(nèi)化和深化,。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的情境,，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過提出問題,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、系統(tǒng)觀察，收集分析信息,、得出結(jié)論等過程進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性,，特別是在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來,，暢所欲言，集思廣益,，雖然有些方法還值得商榷,，但學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力,、反思能力都得到了一定程度的提高,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。

通過反思教學(xué)過程我覺得比較成功的地方具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1,、引入課題環(huán)節(jié),，對教材進(jìn)行了改變，沒有用問題引入而是用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行導(dǎo)入,。游戲中與猜想截然相反的結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出更多的猜想,。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在各種猜想列出后,，師生共同分析,，逐一排除，得出本節(jié)課要研究的問題：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān),？是否與接觸面的.粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面的大小有關(guān),？……這對學(xué)生深入理解摩擦力是有好處的,。

3、控制變量法是初中物理常用到的思想方法,。采用控制變量法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)上往往忽略了前提條件,。因此，在每個(gè)影響因素的探究過程中,，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生注意哪些因素是要控制不變的,，哪些因素是要改變的，在歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)再次提醒學(xué)生注意前提條件的設(shè)定,。通過實(shí)際體驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和語言表達(dá)的嚴(yán)密性都有了提高,。

4、在實(shí)驗(yàn)反思與評價(jià)環(huán)節(jié),，學(xué)生能對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行真實(shí)的反思評價(jià),，看看有沒有失誤之處，如拉動木塊運(yùn)動是否勻速,、彈簧測力計(jì)示數(shù)是否穩(wěn)定,、怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以減小誤差等。有學(xué)生提出將拉木塊改為拉木板,，這樣使彈簧測力計(jì)產(chǎn)生示數(shù)的力就是因?yàn)槟景鍖δ緣K的摩擦力,，所以測力計(jì)上顯示出來的示數(shù)就等于摩擦力的大小,，而且改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不受拉力是否勻速的影響。雖然學(xué)生對于其中的道理理解不是很透徹,，但在這一過程中,，學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了交流合作、評估反思的良好習(xí)慣,。

教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù),，本節(jié)課還存在一定的不足之處，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1,、本節(jié)課中對摩擦力測量要用到二力平衡的知識，但蘇科版教材中二力平衡是第九章第一節(jié)才學(xué)習(xí)的,，這給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)帶來了不小的困難,。教師在此要補(bǔ)充這一部分知識，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系學(xué)生理解不夠透徹,。建議教師編排時(shí)將二力平衡知識前置,。

2、課堂上會出現(xiàn)很多上課前預(yù)想不到的情況,，如在探究摩擦力與接觸面積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程中,，就有一組學(xué)生由于沒有控制好條件，從而得到摩擦力與面積有關(guān)的結(jié)論,。作為教師,，這時(shí)候不能把你認(rèn)為正確的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)及時(shí)做好指導(dǎo),，讓診斷與矯治伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，真正走進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界。在學(xué)生的探究過程中,，教師要做適時(shí)的指導(dǎo),。該什么時(shí)候指導(dǎo),，指導(dǎo)的程度如何,，這都是需要教師適時(shí)把握的,。過早的介入,，學(xué)生思考的不夠成熟,，會喪失反思的機(jī)會,；過遲的介入,，學(xué)生由于長時(shí)間的碰到難題而沒有得到解決,，會喪失以后探究的信心,。這要求我們在教學(xué)中不斷的思考,、嘗試，找到解決問題的最佳時(shí)機(jī),。

3,、靜摩擦力也是生活中常見的一種力,。它是發(fā)生在兩個(gè)有相對運(yùn)動趨勢但沒有實(shí)際相對運(yùn)動的物體之間，所以物體表現(xiàn)為相對靜止,。這是一種典型的平衡狀態(tài),，對于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)受力分析能力很有用處。教材將這一部分內(nèi)容設(shè)置在了讀一讀欄目,，我覺得這一部分很重要,，但如果放在本節(jié)課學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)間又很緊張,，所以我建議將教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí),。第一課時(shí)學(xué)習(xí)靜摩察力和探究影響滑動摩擦力的因素，第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法,。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇九

橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料，在玩泥時(shí),，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起,，不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中,，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了,，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán),，這時(shí)做錯事的小朋友驚喜地喊到：“老師,，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了,，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師,，變顏色了!”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為了滿足孩子的好奇心,，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動,，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，大膽創(chuàng)造,。

1,、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣,。

1、紅,、黃,、藍(lán)顏料，塑料杯,、調(diào)色盤,、排筆、操作紙各若干,。

2,、知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識紅、黃,、藍(lán)三種顏色,。

一、引入部分

1,、教師出示紅,、黃、藍(lán)三種顏色,，引導(dǎo)幼兒觀察,，說出顏色的名稱。

師：小朋友,，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱,。)

2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起,，顏色會不會變?(教師神秘的口吻調(diào)動了幼兒猜想的積極性,，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會,，有的猜不會,。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化,。)

師：顏色到底會不會發(fā)生變化呢?今天,，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化,。

二,、幼兒分組操作

1,、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小,，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的,，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法,，能在接下來的實(shí)驗(yàn)中更好地觀察顏色的變化,。)

2、幼兒分組操作,，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會發(fā)生變化,，鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行交流。(在操作中,，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起,，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣,，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了!變顏色了!”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的,。”武伊雪說：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的,?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱,，她在旁邊看著他們,，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去,，我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她,。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水,，她高興地說：“尤老師,，我變出來了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵她自己變變看,，還能不能變出其他顏色,。)

玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起,，看到顏色的變化了,，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過頭來看,，華煜更得意了,，拿著畫嚇小朋友,，我及時(shí)肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的,，我們大家再來變變看,，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了,，又開始玩了,。)

三、分享實(shí)驗(yàn)成果

師：小朋友,，你們在玩顏色的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒：顏色變了。

師：顏色是怎么變的呢?請幾個(gè)小朋友來變變看,。(教師請各組的一個(gè)幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過程的平臺,，幼兒在直觀的感受中,，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實(shí)驗(yàn)操作,，并有幼兒在議論著：我也是這樣的,，我會變不一樣的顏色……)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。

四,、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn),，鼓勵幼兒換組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

師：接下來請小朋友再去玩玩,，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣,，也動動小腦筋,，想想你能不能變出新的顏色。

幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作,。

五,、活動延伸

師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒!以后我們還可以再找找,，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密,。

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,、提高他們的思維水平有特別重要的意義,。一個(gè)人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動,，抓住了幼兒的興趣點(diǎn),，所以對幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?，有幾點(diǎn)體會：

1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2、在活動中能認(rèn)真觀察,、大膽嘗試,。

在活動中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象,，感受其中的樂趣,，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實(shí)驗(yàn)時(shí),，能通過教師的及時(shí)介入,，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來。

二,、給幼兒充分自主探索的空間

活動開始時(shí),，教師沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，而只是教給幼兒材料的操作方法,，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念,，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色,，提高了探索的興趣，操作更有積極性了,。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后,，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實(shí)驗(yàn)過程，給了幼兒展示的機(jī)會,，并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的,。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣,。

三,、關(guān)注個(gè)別幼兒，注重個(gè)別教育

幼兒都是有差異性的,，在活動中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動是一個(gè)好的教育形式,，活動中有的幼兒操作方法不對，這時(shí)我就讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他,，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用,。象佳佳在活動中不敢大膽操作，看到同伴實(shí)驗(yàn)成功了,，心里是羨慕的,，這時(shí)我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動下,，她終于也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣,，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇十

1．理解故事內(nèi)容,，嘗試運(yùn)用語言將猜測閱讀的內(nèi)容表述出來,。

2．學(xué)會仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

3．體驗(yàn)故事中表達(dá)的勇于面對危險(xiǎn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

4．能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動,。

5．能學(xué)會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

1．《小黑魚》ppt,；

2．根據(jù)情景配樂；

3．課前準(zhǔn)備：認(rèn)識海底生物：金槍魚,、水母,、珊瑚、鰻魚,、烏賊,、海星等。

一,、談話導(dǎo)入課題,。

師：噓。聽,，這是什么聲音,？（海水）你見過大海嗎？

師：知道大海里有哪些生物嗎,？

引導(dǎo)幼兒把話說完整：大海里有,。.。.,。.

師：大海里除了住著他們,，還住著一條非?？蓯鄣男『隰~。今天我們就一起到大海里去看看小黑魚發(fā)生了什么有趣的事情,。

二,、感知故事內(nèi)容。

1,、故事的名字叫--"小黑魚",。

這么快樂的日子卻沒有維持很長的時(shí)間。

"有一天,，大海里突然發(fā)生一件可怕的事情,？"（夸張），從海浪里突然沖出一條又兇,、又餓的金槍魚,，它想干什嘛？",。

"小黑魚游得比其他小魚兒快,，所以它幸運(yùn)地逃走了?？墒?，所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，它的心情怎么樣,？"（讓幼兒通過體驗(yàn)小黑魚的心情,，引導(dǎo)他們說出害怕、孤獨(dú),、恐慌,、傷心的感覺。在這樣的氛圍中,，我又讓幼兒發(fā)揮想象,，說說小黑魚會怎么做。）"害怕,，孤獨(dú),，傷心極了的小黑魚逃到了大海的深處。"小黑魚一個(gè)人吃飯,，一個(gè)人睡覺,，一個(gè)人玩，一個(gè)人游來游去,。

2,、結(jié)識新朋友的快樂。

一個(gè)人的小黑魚會發(fā)生什么事呢,？

a.（驚奇）咦,，他看到了什么,？（水母）好美的水母啊，感覺像什么呀,？

（孩子們發(fā)揮想象,，有的說像半圓形，有的說像飛碟,，有的說像章魚……）。

小結(jié)：他看到了像彩虹果凍一樣的水母,。哇,，真想去吃一口呢。

b.看,，他又遇到了誰,？

"小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來真好玩,，像水下行走的機(jī)器……"師：我們來學(xué)學(xué)大龍蝦走路的樣子吧,。

（師幼互動，教師注意觀察并提醒幼兒,，大鉗子的形象,。）3.猜一猜并討論。

"小朋友猜一猜,，小黑魚還會遇到誰呢,？"（猜測閱讀引起了幼兒很大的興趣，幼兒爭搶著說他還會遇到美人魚,、珊瑚,、海龜?shù)鹊取＃┬〗Y(jié)：小朋友認(rèn)識的海底朋友可真多,，小黑魚遇到了哪些朋友了呢,，我們來看看。

三,、繼續(xù)觀察ppt,，理解故事情感。

1,、邊聽邊看,，感受海底美麗的景色。

"小黑魚這才發(fā)現(xiàn)大海里有那么多的朋友,，他又游到了一個(gè)新地方,，知道這些是什么嗎？"（認(rèn)識海草）引導(dǎo)幼兒用好聽的詞語描繪一下海草,。

"小結(jié)："粉紅色的?？?，隨著波浪在翩翩起舞呢，真優(yōu)美啊,，我們也來跳個(gè)舞吧,。"師："小黑魚本來很傷心、孤獨(dú)的,，他看到了彩虹果凍一樣的水母,、像機(jī)器人走路的大龍蝦，他發(fā)現(xiàn)原來不是只有他一個(gè)人,，他的心情現(xiàn)在會變得怎么樣?。?（幼兒感覺到了小黑魚的變化,，能用開心,、高興來形容。）,。

總結(jié)心情：小黑魚交了這么多的新朋友,，看到了這么多的美景，他覺得生活是多么的美好,，他又開心,、快樂起來了。

2,、說一說,。

"這個(gè)時(shí)候它又遇到誰了呢？"（小紅魚）師：對了,，他又遇到了另外一群小紅魚,。它們躲在礁石和海草的影子里。

小黑魚又遇到自己的同伴,，他會對小紅魚說些什么呢,？

3、感受友誼,。

"不行,，"小紅魚說："大魚會把我們通通吃掉的！""可是,，你們不能老躲在那兒吧,？"小黑魚說："我們一起想想辦法。

"4.思考：師：小朋友我們也來幫助小魚們想想辦法吧,！

"如果你是小黑魚,，你會想出一個(gè)什么樣的好辦法，把大魚嚇走,？"（拓展幼兒的思維,，幼兒互相討論后說出了很多好辦法,，思維非常活躍,。有的說："讓小紅魚兵分3路逃走,，分散大魚的注意力"；有的說："去喊水母來幫忙,，電死大魚",；有的說："用網(wǎng)把大魚抓起來"，孩子們的想法千姿百態(tài),，氣氛非?；钴S。）,。

5、體會勇氣,。

"我們來聽聽小黑魚,，想的什么好辦法。"小黑魚說："我們可以游在一起,，變成海里最大的魚,！

"6.組魚游戲老師說數(shù)字幾，就幾個(gè)小朋友組成一條魚,，速度要快,，而且組魚的數(shù)字要準(zhǔn)確。

（期間注意觀察幼兒組魚情況,，表揚(yáng)組魚速度快,，準(zhǔn)確，沒有分開的幼兒,。如有幼兒掉隊(duì)及時(shí)提醒,，可問問組魚成功或沒找到同伴組魚的幼兒的心情，根據(jù)幼兒情況玩2~3次）,。

7,、感受合作成功的快樂剛才我們練習(xí)了組魚，現(xiàn)在我們看看小黑魚他們練習(xí)得怎么樣,？

小紅魚慢慢地聚攏,，慢慢地聚攏，你們看啊,，一件偉大而奇妙的事情就要發(fā)生了?。ū砬榕d奮、夸張,，激發(fā)幼兒為之鼓掌,。）"所有的小紅魚聚在一起變成了一條巨大的魚,。"（孩子們?nèi)滩蛔〖拥嘏钠鹆耸帧＃┱乙徽倚『隰~在哪里,？（小黑魚做了大魚的眼睛）"小紅魚和小黑魚團(tuán)結(jié)在一起,，他們再也不害怕金槍魚了。他們在清涼的早上游,，在陽光燦爛的中午游,，把大魚們都嚇跑了。

"教師小結(jié)：小黑魚他不僅聰明也很勇敢,，當(dāng)他孤單一人的時(shí)候,，就去尋找新的朋友，快樂地面對生活,；當(dāng)看到同伴小紅魚有困難時(shí),，他又勇敢地挑戰(zhàn)危險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)大家的力量,，把金槍魚給嚇跑了,。

如：搬桌子，一個(gè)人搬不動時(shí)……合作就能完成,。拼圖等,。

小結(jié)：對了，不管我們遇到怎樣的困難,，同伴之間要相互幫忙,，相互鼓勵，就像小黑魚和小紅魚一樣團(tuán)結(jié)合作在一起,。

9,、完整的欣賞故事教師完整的講述故，小黑魚真是太棒了,！想出這么奇妙的辦法來,，我們?yōu)樾『隰~鼓鼓掌吧。

老師也想和你們團(tuán)結(jié)在一起呢,，我做大魚的什么呢,？

好漂亮的一條大魚，我們也一起去暢游游海底世界嘍,。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇十一

自選游戲時(shí),，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗(yàn)的孩子說這是吸鐵石,，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵,。當(dāng)我追問“磁鐵能干什么”時(shí)，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”,，結(jié)果孩子們找來了積木,、手工紙、卡片,、鏡子,、vcd片等，于是,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,。

1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣,。

2．愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流,。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4．愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

1．幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品,。

2．磁鐵、記錄板,、紙,、筆人手一份,。

3．教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品,，如鐵夾子、湯匙,、剪刀,、各種鐵盒、小鐵桶等,。

1．介紹自己準(zhǔn)備的材料,。

幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。

幼：我準(zhǔn)備了喝水杯,，它能被磁鐵吸住,。

幼：我?guī)砹税l(fā)夾。

幼：我準(zhǔn)備了vcd片,。

幼：我找來了易拉罐,。

幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

(除此以外,，孩子們還認(rèn)為木珠,、塑料盒、玩具汽車,、花布,、手工紙,、塑料小圓片、眼藥水瓶,、乒乓球,、木片、小鈴等能被磁鐵吸住,。)

2．做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準(zhǔn)備了一些東西,，你們試過自己準(zhǔn)備的東西之后,，也可以試試我準(zhǔn)備的東西。別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都記錄下來,。

(幼兒操作,，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣記錄的,。孩子們的記錄方式頗具個(gè)性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住,，畫“x”表示不能被磁鐵吸?。挥械暮⒆訉懮蠑?shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住,，有的孩子在物體上畫上小點(diǎn)表示物體能被磁鐵吸住,。)

3．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上,。)

幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。

幼：巧克力盒能被磁鐵吸住,。

幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了,。

幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請?jiān)撚變貉菔尽?

幼：小水桶也能被磁鐵吸住,。

幼：剪刀能被磁鐵吸住,。

幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。

4．在生活中尋找磁鐵的朋友,。

幼：電冰箱,。

幼：電風(fēng)扇。

幼：電腦外殼,。

幼：門鎖,。

幼：家里的窗戶。

雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上,，孩子對“鐵制品”并不熟悉,，從他們收集的`物品中就可以看出。為此,，教師從幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平出發(fā),，讓孩子通過實(shí)驗(yàn)分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性,。還值得一提的是：教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料既齊備又有針對性,，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊,；教師準(zhǔn)備好,，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認(rèn)識上的“誤區(qū)”,。這個(gè)活動還可以延伸,，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察,、分析等途徑,，真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇十二

1,、 嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖,、奶粉、果珍粉能溶化在水里,，感受水的“變化”現(xiàn)象,。

2、 能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來,。

1,、 一杯白糖水,，標(biāo)記指示圖,，磁鐵板一塊。

2,、 裝有溫開水的水壺每組兩把,，奶粉、果珍,、白糖若干盤,，小勺、水杯人手一個(gè),，蓋布四塊,。

一、 觀察活動，引入課題,。

1,、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

2,、請個(gè)別幼兒品嘗,，說說是什么味道的。

3,、猜測活動：水怎么會是甜的?

二,、實(shí)驗(yàn)活動：水娃娃的魔術(shù)

觀察桌上的材料，說說都有些什么?提出操作要求：

1,、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào),。

2、水壺倒水時(shí),，一手哪好把子,，一手扶助壺身，不能倒的太滿,。

3,、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處,。

幼兒操作,，教師觀察。比較,、探討“飲料粉”,，到哪兒去了。

三,、品嘗活動,。

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

四,、表述結(jié)果,，教師記錄。

請個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法,、步驟,。教師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

五,、再次沖調(diào)飲料,。

提出要求：

1、選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào),。

2,、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào),。

幼兒操作。

六,、延伸活動,。

你還喝過哪些味道的水。水除了能使糖,、奶粉,、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用各種感官，動手動腦,，探究問題,，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望,。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇十三

目標(biāo)：

1,、認(rèn)識自己的物品標(biāo)記，能用對應(yīng)的方法找到存放自己的物品的位置,。

2,、能區(qū)自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水,，用自己的毛巾擦手,，用自己物品的.位置。

準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物圖標(biāo)若干張（操作卡片）,。

2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(biāo)（一套圖標(biāo)有數(shù)張相同的）,，教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名,，將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架,、雜物箱等處,。

過程：

1,、認(rèn)圖標(biāo),。

出示插有實(shí)物圖標(biāo)，并在紙板上指認(rèn)出來,。教師核對圖標(biāo)上的姓名,，說對的就讓幼兒將圖標(biāo)取走,，說錯的，教師可給予一定的提示,，如某幼兒選擇的應(yīng)是小兔,，教師就提示說：你選的是一種長耳朵、短尾巴,、一跳一跳走路的小動物,。

2、明確生活用品使用規(guī)則,。

告訴幼兒,，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾,、小床,、雜物箱等。并說明每一個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的用品,。

3,、尋找自己的生活用品。

教師讓幼兒手持圖標(biāo)自己走動,，去對應(yīng)茶杯櫥,、毛巾架、雜物箱等處的相同標(biāo)志,，找到屬于自己的生活用品所在位置后,，在將手上的圖標(biāo)還給老師。

在活動中,，教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo),，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句。如：我的圖標(biāo)旁邊是小鴨子圖標(biāo),，上面是小汽車圖標(biāo)等,。

麥田的禮物科學(xué)活動教案反思篇十四

教學(xué)意圖：

幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使,，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提,，針對幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動《嘀嘀噠》。運(yùn)用幼兒各種感官,，對周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知,、觀察、操作,、探索,，發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案的探究過程;是教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、提供充分的物質(zhì)材料,，通過運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動;是幫助幼兒主動獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念,、發(fā)展智能,、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過程。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識,，而且能激發(fā)幼兒對自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態(tài)度,，對幼兒的發(fā)展有十分重要的意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察畫面,，在看看,、說說中了解牽牛花生長的過程,。

2,、在活動中愿意大膽交流、積極表現(xiàn),。

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入。

“今天,，老師給大家請來了一位神秘的小客人,，你們歡迎嗎?”

“客人是誰呢?那就請它自己來介紹吧!”

2、觀察畫面,。

牽?；ǖ淖允鲋校龑?dǎo)幼兒猜測想象,，了解其生長過程,。

畫面一：

牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們,。

師提問：哎,，他是誰呀?幼兒猜測。

畫面二：

牽：我被埋進(jìn)了土里,，心里好害怕……,。

師：哎呀!怎么被埋進(jìn)土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?

畫面三：

牽：我拼命往外鉆……。

引導(dǎo)孩子們一起學(xué)往外鉆的.動作,。

牽：總算鉆了出來,，咦?我怎么變成了這樣?

師：它變成什么樣了?

小結(jié)：啊，原來小客人是一顆種子,，那它會是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧!

畫面四：

牽：我頂著皺巴巴的葉子,。

師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?

畫面五,、六：

牽：我用力撐開皺巴巴的葉子,。瞧!我像什么呀?

畫面七：

牽：沒幾天,，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。

師：咦!它說的葉子是什么樣的呢?

(毛茸茸),。

畫面八：

牽：小葉子長啊長,，長成這么大!

繼續(xù)播放畫面九、十,、十一,、十二：

牽：有一天，嗤溜溜,，我的身上冒出了一根藤,。

牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉，要是有誰來幫幫忙就好了,。

師：噢喲,，它想找人來幫忙，找誰來幫助它呢?

畫面十三：

師：看,，它找到了什么?接下來這根藤會怎么做呢?

引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)藤往上繞的動作,。

師：誰來學(xué)學(xué)藤往上繞的樣子?

畫面十四、十五：

牽：現(xiàn)在,，我要一步一步往上爬嘍,。

師：來，孩子們,，我們也一起學(xué)它往上爬嘍,。

師以兒歌的語言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬,，爬呀爬,，繞呀繞，哎呀呀,，頭暈了,，繞糊涂了，理順了再接著爬吧!

畫面十六：

牽：繞啊繞,，長啊長,，這是我現(xiàn)在的樣子。葉子多得數(shù)也數(shù)不清,。

畫面十七,、十八、十九,、二十：

牽：又有一天,，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西,，嘿嘿，猜猜這是什么?

師：它越長越大,，越長越鼓,，哎，顏色也變漂亮了,，是什么呢?

畫面二十一：

牽：啪,，打開啦!哈哈，我是牽?；?

師：哦,，這位神秘的小客人原來是牽牛花呀!

師：牽?；ㄏ袷裁茨?怎么吹的?

嘀嘀嗒,、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。

畫面二十二,、二十三：

師：看小喇叭越來越多,，好熱鬧啊!他們一起唱啊、跳啊,，玩的真開心啊!

畫面二十四：

師：哎,，牽牛花怎么啦?我們來聽聽它自己是怎么說的,。

牽：一到晚上,，我就會收攏小喇叭，靜靜睡一覺,。

師：噢,，原來牽牛花和我們小朋友一樣,，也要睡覺的,。

畫面二十五：

師：看，第二天早晨,，牽?；ㄔ缭绲男褋恚瑥堥_小喇叭,，嗨,，你們聽它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦!”

3,、鞏固對牽?；ㄉL過程的了解。

師：哎呀，今天來我們班作客的是誰呀?

聽了它的自我介紹,，你們知道它是怎樣長大的嗎?

根據(jù)孩子們的回憶,，老師圖片箭頭表示牽牛花的生成過程,。

教師總結(jié),。

四、延伸活動：

出示牽?；ǖ姆N子,，到種植園地種植牽?；?。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識、整理經(jīng)驗(yàn),、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ),。鼓勵性提問應(yīng)面向全體而不是針對某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題,，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn),。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂于探究,，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上,，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度?？傊?，要想提高幼兒科學(xué)探究中記錄的質(zhì)量，使幼兒的科學(xué)記錄變得生動而有意義,，我們?nèi)匀恍枰獜膬?nèi)容到形式,、從作用到時(shí)機(jī)，作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究,，以積累經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)策略，完善認(rèn)識,。