從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平有著重要的影響,。近年來(lái)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科方面的讀書(shū)熱情不斷高漲,。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在這一過(guò)程中也有了一些心得和體會(huì),。

第二段：理解數(shù)學(xué)的重要性。

在我閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科書(shū)籍的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是多么重要,。數(shù)學(xué)既是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科,，又是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。只有教師自身牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，才能夠準(zhǔn)確地理解和解釋數(shù)學(xué)知識(shí),，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué),。

第三段：提高教學(xué)效果的重要性,。

在我閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科書(shū)籍的過(guò)程中,，我意識(shí)到提高教學(xué)效果的重要性,。作為一名好的數(shù)學(xué)教師，除了自身扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底外,，還需要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法和策略,，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有掌握了科學(xué)的教學(xué)方法和策略,，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績(jī),。

第四段：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科書(shū)籍,，我也意識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)繁多而復(fù)雜,，要想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握,，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ),。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如每天預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，善于總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn),，才能夠提高學(xué)習(xí)效果,。作為教師，只有自己具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第五段：實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的最好方法。

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的讀書(shū),，我也深深地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的最好方法。只有在實(shí)踐中不斷地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，才能夠真正理解和掌握,。作為教師,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶,。同時(shí),，教師自己也要不斷地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)提升自己的教學(xué)水平,。

總結(jié)：

教師數(shù)學(xué)學(xué)科讀書(shū)心得體會(huì)是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科書(shū)籍,，教師能夠提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)水平,，提高教學(xué)效果,，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，教師也要注重將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶,。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的讀書(shū),，教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇二

暑假里閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》,，我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了，看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求,。所以,，教師要想成為有藝術(shù),、有智慧、有魅力的教師,，就就應(yīng)想大問(wèn)題,，做小事情,，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng),、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,、自我總結(jié),、自我完善,，從細(xì)節(jié)入手,，好好“修煉”,。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手，從修煉教師形象,、精練教師生活,、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書(shū),。

本書(shū)涉及的20項(xiàng)修煉,，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行,、教師的智慧和教師的規(guī)劃,，以下就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會(huì),。

《教師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是：教師的德行——用德行育人,。教師德行之本是善良與愛(ài)。教師對(duì)待學(xué)生的善良,，是以愛(ài)心為基礎(chǔ)的,，僅有愛(ài)生如子,，才可能有教師對(duì)待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的教師調(diào)查的結(jié)果是：“有愛(ài)心,，愿意跟學(xué)生交朋友的教師”,，“對(duì)學(xué)生寬容，有耐心的.教師”，“知識(shí)淵博,，教課教得好的教師”,，“風(fēng)趣幽默,，有突出人格魅力的教師”等位居前列,。這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質(zhì),、做人的品格,、育人的智慧,。

其中“愛(ài)心”位居第一。教師德行中的愛(ài),，表現(xiàn)為教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生,。愛(ài)學(xué)生,，是教師善的標(biāo)志,。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”,?？芍^是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。在實(shí)際教學(xué)中,，我們也體會(huì)到，僅有愛(ài),，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你,。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光,，完美的人生是被愛(ài)所喚起的?！皢?wèn)題學(xué)生”不是一天之間就構(gòu)成的,，“問(wèn)題學(xué)生”不都是有學(xué)生自己造成的，教師在的演變過(guò)程中具有不可推卸的職責(zé),。我們就應(yīng)用愛(ài)心呼喚愛(ài)心,，用真誠(chéng)撞擊真誠(chéng)，用高尚塑造高尚,。全面了解每一個(gè)學(xué)生,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，公正地對(duì)待所有的學(xué)生,，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲,，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,，教學(xué)相長(zhǎng),，共同提高,。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書(shū)育人，同時(shí)掌握必須的工作技巧,，做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇三

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂,，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例，有高水平的服務(wù)…”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我五年了,，我和她結(jié)下了深厚的友誼,，她是上海教育出版社出版的全國(guó)中文核心期刊,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,，怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案預(yù)設(shè)新穎,，教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),；每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所立異時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…...所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；傳遞對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧,。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電,?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也,?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了,。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。愚以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來(lái)水”,、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。因此，在教學(xué)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單純,；例題與習(xí)題條件無(wú)多余,；問(wèn)題基本不開(kāi)放；呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪?；題材沒(méi)有密切聯(lián)系學(xué)生生活；問(wèn)題現(xiàn)成且多為“人造”,，缺乏“提出問(wèn)題的過(guò)程”；僅在解題模式上下功夫,，將解應(yīng)用題套路話等,。而解決問(wèn)題呈現(xiàn)的方式多樣話,，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，解決問(wèn)題重視策略思考,，培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,，我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)（相差關(guān)系,、份總關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系等）；掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,，掌握分析與綜合的思考方法,，必須學(xué)會(huì)借助畫(huà)圖等輔助手段來(lái)幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系,；加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng),。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對(duì)大約不等于估算，乘法的意義“幾個(gè)幾相加”要表述完整,，知曉數(shù)學(xué)語(yǔ)音一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,，經(jīng)得起推敲,。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例-《認(rèn)識(shí)11-20的反思之旅》,，在平時(shí)的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象,，看了這篇文章后，這部分知識(shí)的教學(xué)思路更清晰,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇四

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我，在平時(shí)教學(xué)工作中,，我努力做到用自己的愛(ài)去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，孜孜不倦的改革自己教學(xué)中的不足,，和學(xué)生一起談心,，不僅做他們的好老師,，更是努力成為他們的好朋友。同時(shí),，我也經(jīng)常豐富自己的知識(shí),，與學(xué)生融洽相處。無(wú)論如何我都沒(méi)有忘記心中曾有的成為好老師的夢(mèng)想,。我時(shí)刻提醒自己想要的是什么,，自己努力追求的是什么，自己作為一名老師的責(zé)任是什么,。"靜下心來(lái)教書(shū),，潛下心來(lái)育人。"是我最欣賞任勇老師的一點(diǎn),，我也正竭盡全力實(shí)踐,。

《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》共分為8章，依次是名師篇,、教學(xué)篇,、課程篇、育人篇,、學(xué)習(xí)篇,、教研篇、藝術(shù)篇,、發(fā)展篇,，在書(shū)中，任勇老師用自己精確,、生動(dòng)的語(yǔ)言從如何成長(zhǎng)為一個(gè)最好的數(shù)學(xué)教師的各個(gè)層面進(jìn)行了剖析,。書(shū)中情節(jié)生動(dòng)形象，有案例,，有經(jīng)驗(yàn),，（）任勇老師更是接地氣的手把手的對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),。

在書(shū)中,，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)步；終身學(xué)習(xí),，終身受益,；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展,。我不禁掩卷深思,，其實(shí)，教育科研并沒(méi)有我們想象的那么深?yuàn)W難懂,。通過(guò)任勇老師的講解,，我領(lǐng)悟到，我們完全可以從身邊的小事開(kāi)始,、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起,，從我們的學(xué)生、班級(jí)開(kāi)始,，漸漸滲透至所教的年級(jí),、所在的學(xué)校，甚至,，可以從一次備課,、一次講課、一次作業(yè)批改,、一道題,、一次測(cè)驗(yàn)開(kāi)始。

每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師,，最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,，實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重,，贏得社會(huì)的認(rèn)可,。任勇老師通過(guò)自己的教育經(jīng)驗(yàn)和奮斗史，讓我明白,，只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去,，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，只要每天都優(yōu)于昨天的自己,，只要一路堅(jiān)持不懈,，任何平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，成為最好的老師,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇五

這學(xué)期我們科組傳閱了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū),，看完了這本書(shū),，仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”,。

書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基,。

正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài),，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。

真正尊重學(xué)生,、熱愛(ài)學(xué)生,。他們從不同的角度來(lái)論述了教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)，思考問(wèn)題,。錢(qián)守旺認(rèn)為,，教師應(yīng)該有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷,。是的,，教師當(dāng)有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài),，不急于求成,，不心浮氣躁，堅(jiān)持正面的,、走正道的教育,，對(duì)孩子不苛求、不失望,、不冷漠,、不悲觀，讓教育的過(guò)程始終有生命在場(chǎng),。他說(shuō)：“我熱愛(ài)自己的事業(yè),，我鐘愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛(ài),，我便有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情,；擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈,。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我,，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。

“教師要最大限度地理解,、寬容,、善待每一個(gè)學(xué)生,。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切希望得到的是理解和幫助,，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰,。

學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候,。

正是憑著對(duì)學(xué)生的一篇愛(ài)心,，我?guī)С隽艘粋€(gè)又一個(gè)先進(jìn)班集體,，治理了一個(gè)又一個(gè)亂班,，轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)學(xué)困生”。

華老師“欣賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無(wú)窮的魅力,。

他對(duì)學(xué)生的欣賞幾乎無(wú)處不再,，他認(rèn)為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓勵(lì)激發(fā)、點(diǎn)化學(xué)生的機(jī)會(huì),，就是抓住了“課眼”,，課堂就會(huì)表現(xiàn)出生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵(lì),，但我缺乏的是耐心,，有的是不耐煩。通過(guò)華老師,，我發(fā)現(xiàn)教育的藝術(shù)就是欣賞的藝術(shù),，它會(huì)使一杯普通的白開(kāi)水神奇地變成醇美的茅臺(tái)酒。

因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài),，他們才會(huì)甘于清苦,，埋頭苦干，更有激情去努力探索,；因?yàn)闊釔?ài),，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的,；才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷,；錢(qián)守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。

當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣,！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵,！當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣精自己的學(xué)校時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力,！夏青峰，一畢業(yè)分配到只有七八個(gè)老師的雜草叢生的村小,。但是,，他沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境的不如意而沉淪，不斷讀書(shū)充電,，最初只是想考研,，卻被最純真的孩子打動(dòng)，決心留下教書(shū),，但是一顆想飛的心,，從未放棄過(guò)對(duì)藍(lán)天的渴望。村小工資少的可憐,，為了貼補(bǔ)家用,，暑假到蘇南打工，走進(jìn)了華西村,，走進(jìn)了華士中心小學(xué),，找到了校長(zhǎng)，自我推薦,，校長(zhǎng)獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師,，從此走上專業(yè)發(fā)展之路,，開(kāi)始了艱難的修煉過(guò)程。不斷聽(tīng)老教師的課,，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，夜深人靜時(shí)經(jīng)常對(duì)著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路,。

他說(shuō)——為了擁有扎實(shí)的理論功底,，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想，我走進(jìn)了學(xué)校圖書(shū)館,，蘇格拉底,、盧梭、洛克,、蘇霍姆林斯基,、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開(kāi)始走進(jìn)我的視野。那是一段更為艱辛的閱,，因理無(wú)疑要有的勇氣和耐力,，一次次躁地放下，又一次次珍地拿起，一遍遍自己“下去,，再下去”,。正是由于他持，不斷反思堂,，兩年后他得了全國(guó)比一等的第一名,，寫(xiě)出了近百篇的文，被江省特教,，并成一名秀的校,，在又到北京當(dāng)校。

他的成源于他的不斷的,、反思和踐,，便是些特教成功的普遍律之一，幾乎所有的特教都介了他的,、學(xué)加反思之路,。比如,，守旺,，把工作當(dāng)做一種愉快的薪學(xué)；徐斌,，做一個(gè)快的行者,。“ ”——人世最美好的字眼,，人世最人的字眼,，人世最大的字眼，它的存在,，我的生活來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望,。

三十年的教生涯和人生告李烈老：一個(gè)人生命中不能沒(méi)有，沒(méi)有的生命是悲哀的,。

生命的教育中不能沒(méi)有,，沒(méi)有的教育是白的。

你不付出真心學(xué)生,，學(xué)生更加不會(huì)去你,，去聽(tīng)你。

他不但自己學(xué)生教育充著無(wú)限,，他是的使者,，播、延,。感于北京市第二小學(xué)的李烈校的教育念,，她在教學(xué)及管理中追求“以育”。

她要求以教自身的培育出學(xué)生的，她不是教育手段,，更是教育目,。在教育教學(xué)活中，教要通行的感染,、情感的遷移教育的智慧,，起學(xué)生共，最使學(xué)生學(xué)會(huì)理解,、主體,、自付出。

教以自己的情感,、的行,、的能力和的，培育學(xué)生心的理念,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇六

響應(yīng)“廉潔文化進(jìn)校園”的讀書(shū)思廉活動(dòng),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《管好自己是一種考驗(yàn)》、《長(zhǎng)存感激之心》等文章,，感受頗深：在我們感慨某個(gè)身居高位的官員因下馬,，或者是唏噓某座新投入使用的橋梁轟然倒塌的時(shí)候，我們應(yīng)該思考,，為什么會(huì)有“”?在教育行業(yè)的教師們,，如何避免教學(xué)上的?我認(rèn)為，必須通過(guò)勤奮學(xué)習(xí),，不斷反思,，及時(shí)校正人生坐標(biāo)，規(guī)范人生追求,，始終把學(xué)生的利益放在第一位,，切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，真正做到“一身正氣,，廉潔執(zhí)教”,。

“師者，傳道授業(yè)解惑者也,?！边@句話已經(jīng)把教師的職責(zé)詮釋得清清楚楚了。作為“靈魂的工程師”,，我們教師,，必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，用心教學(xué),。然而,，有那么一部分人忙著職稱晉升,，想要名利雙收。于是,，不知不覺(jué)離開(kāi)了“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)原點(diǎn),，“心較比干多一竅”，千方百計(jì)地“補(bǔ)”習(xí),，“考”好成績(jī),，“寫(xiě)”論文，“上”公開(kāi)課,，“指導(dǎo)”學(xué)生……教學(xué)思想落后,，教學(xué)方法陳舊，對(duì)孩子的思想動(dòng)態(tài),、道德品質(zhì),、安全意識(shí)漠不關(guān)心，對(duì)教學(xué),、科研更是不屑一顧,，職稱、名利卻樣樣想通過(guò)各種手段與別人“平起平坐”,，甚至要“高人一等”,。還有幾個(gè)人記得當(dāng)年初涉教壇的崇高理想?面對(duì)那么多形形色色的誘惑，“管好自己”就顯得尤為重要,。這就要求我們善用智慧,，頂住誘惑;秉公用權(quán)，為人服務(wù);淡泊名利,，無(wú)私奉獻(xiàn);慎獨(dú)慎微，自省自重;加強(qiáng)學(xué)習(xí),，明理立德,。

教育是育人的事業(yè)，學(xué)校是育人的凈土,。要讓廉潔常駐校園,，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，更需要全體教師特別是黨員干部的支持,，每個(gè)教師都應(yīng)該是學(xué)校廉潔建設(shè)的主人,。活到老學(xué)到老,，"學(xué)高為師,，身正為范"，教師就該甘于清貧,、道德高尚,。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)?！弊鳛榻處?，更要隨時(shí)隨地都應(yīng)注重自己的道德修養(yǎng)，都應(yīng)該以良好的品行,、人格,、氣質(zhì)、情趣來(lái)塑造自己,，完善自己,，做到嚴(yán)于律己，高尚做人,。

俗話說(shuō)：“近朱者赤,，近墨者黑?！蔽覀円嬲\(chéng)待人,，注重品行的`修養(yǎng)，向品行好的人學(xué)習(xí),。不論在工作還是生活中,，要處理好名和利的關(guān)系，做一個(gè)深明義理的人,。在中外歷史上重名輕利者不乏其人：“不為五斗米折腰”的陶淵明,，“秉公無(wú)私”的屈原，“寧愿生命消失,，只要聲譽(yù)能夠留存”的匈牙利詩(shī)人裴多菲等等,，都有很強(qiáng)的名譽(yù)意識(shí)，并以此加強(qiáng)自己的品行修養(yǎng),，促進(jìn)自我完善,，使得后人欽佩并效仿。

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，加強(qiáng)自身思想道德防線,。教師應(yīng)該自覺(jué)的參加學(xué)校的各種活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的方針路線政策,，不斷強(qiáng)化社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想,，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,，指導(dǎo)自己的思想和行動(dòng),。愛(ài)崗敬業(yè)，做好自己的本職工作,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇七

數(shù)學(xué)是一種技術(shù),，文化,，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵,。數(shù)學(xué)與自然現(xiàn)象緊密相聯(lián),。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開(kāi)學(xué)生的視野,，把過(guò)去,、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起,，供學(xué)生采集,，讓學(xué)生分享人類的文化精神財(cái)富。

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書(shū),，讓我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，領(lǐng)悟了初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦，掌握了初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略,，從而提高了從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本能力,。

讓我覺(jué)得作為一名合格的教師，要不斷提高初中數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng),。

只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),，有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本任務(wù),。教師的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)決定著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度,，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成,、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化知識(shí)包括以下幾個(gè)方面：

1、數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),。

這是數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分,，專業(yè)知識(shí)豐富的教師，才能正確地理解初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),，熟知各年級(jí)教材的地位、較好地掌握初中數(shù)學(xué)中的概念,、性質(zhì),、定律、法則,、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義,。

要想當(dāng)好初中數(shù)學(xué)教師，還必須具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識(shí),、一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)史知識(shí),。只有掌握了這些知識(shí),，初中數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析初中數(shù)學(xué)教材體系，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、教育基本理論,。

這是教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容,，是教師教學(xué)工作必須具備的理論知識(shí)。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育,，要求教師必須樹(shù)立正確的教育觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀,、價(jià)值觀,。正確的觀念源于正確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐,。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué),、教育心理學(xué)、以提升教育理論修養(yǎng),。

3,、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。

教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段,，有目的,、有計(jì)劃地探索、發(fā)現(xiàn),、掌握教育,、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一個(gè)立足于已知去探求未知的過(guò)程,。為了能正確地開(kāi)展教育科研活動(dòng),，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如教育科學(xué)研究的選題如何確定,，如何選擇研究與論證的方法和手段,，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法,、教育統(tǒng)計(jì)方法,、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識(shí),。

4,、相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),、教育基本理論外,，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科,、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識(shí)，既有數(shù)學(xué)專長(zhǎng),，又廣泛涉獵其他知識(shí)領(lǐng)域,，其中包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué),、社會(huì)生活常識(shí)及新興學(xué)科等,。總之,，教師在這些知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，對(duì)于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的方方面面的知識(shí)與信息,，都要有所涉略,。有條件的教師，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù),，使計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具,，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識(shí)面,，增強(qiáng)教育,、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，又有利于建立起教師在知識(shí)方面的權(quán)威性,，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與信賴,，使教師成為學(xué)生探求知識(shí)與追求真理的楷模,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇八

我是一個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)20多個(gè)春秋,。20多年來(lái)我努力把讀書(shū)作為了我的行走方式,，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)讀書(shū)了,。

本學(xué)期工作之余,，我抽時(shí)間閱讀了《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《處人,、處己、處事》,、黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等，學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書(shū),，已經(jīng)成為我的精神食糧,，書(shū)給了我前進(jìn)的動(dòng)力,。而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,，在這里我得到新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,。

有人說(shuō)：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù),?！倍缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。

據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧,。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,。

好讀書(shū)能讓人擁有更多的精神財(cái)富,，使人的生活更美好，更充實(shí),，更自由,，更快樂(lè)！我想我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望：在讀書(shū)中學(xué)習(xí),，在讀書(shū)中成長(zhǎng),，讀書(shū)會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇九

《孩子,，你慢慢來(lái)》,，書(shū)名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心,。作者_(dá)__的文筆細(xì)膩,，全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親的愛(ài)的氣息。

這是一本記錄作者_(dá)__的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文,，簡(jiǎn)單的文字,，淺顯的語(yǔ)言，母親的想法,，孩子的天真,，在書(shū)中表露無(wú)疑，作者并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理，有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí),，母子間的反應(yīng)和對(duì)話,，十分的生活化。___是一位偉大的母親,，她在教育孩子方面有她自我的教育方法，用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界,，鼓勵(lì)他們自由,、理性地思考，用安靜,、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”地成長(zhǎng),。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬(wàn)物——天上的云、路上的車……這些文字是那么地樸實(shí),、細(xì)膩,，簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫(huà)面，沒(méi)有議論,、抒情,、感慨，只是簡(jiǎn)潔的描述,，讓讀者看到,，聽(tīng)到，觸摸到,，然后若有所思,。

這是孩子的成長(zhǎng)手記，也是極好的啟蒙日志,。溫情的教孩子看這個(gè)世界,，鼓勵(lì)自由和理性的思考，用安靜,、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”,。平常瑣碎的句子,，也因?yàn)橛袗?ài)而動(dòng)人,。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路，要慢慢的讓孩子吸收豐富的營(yíng)養(yǎng),，培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良,、同情、誠(chéng)實(shí),、優(yōu)雅和職責(zé),，收獲友誼和愛(ài)。

孩子對(duì)于女人究竟意味著什么，那漫長(zhǎng)的孕育之苦,，隨著一個(gè)小生命的出現(xiàn)化成無(wú)限的甜蜜和喜悅,。小小的身體將帶著女人的烙印，延續(xù)著她的情感,，他們彼此陪伴,，以全新的心境體驗(yàn)生的痛楚和喜悅。她覺(jué)得那個(gè)生命是完全屬于自我的,，是自我跨越生死迎接到的寶貝,，他將是她的全部。我細(xì)細(xì)的看過(guò)她寫(xiě)的每一段親身體會(huì),，當(dāng)我再經(jīng)歷的時(shí)候,，感覺(jué)是那樣真實(shí)，她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌,，而是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生,。

“孩子，你慢慢來(lái)!”給了我很多啟發(fā),，是啊,，你慢慢來(lái)，慢慢的等你長(zhǎng)大!

作為一名母親,，有了寶寶以后,，我看見(jiàn)別的孩子，會(huì)有一種忍不住的關(guān)心,，一種出自母性的表現(xiàn),，不像以往的我，對(duì)別家的孩子提不起興趣,，因?yàn)槟菚r(shí)自我還沒(méi)有成為母親,，對(duì)小寶寶的感情也是從自我的寶寶身上開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的。

當(dāng)大人覺(jué)得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么,，該了解什么,，總會(huì)把自我的意志強(qiáng)加于小孩的身上、腦海中,?？稍鴨?wèn)過(guò)小孩的意愿?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒(méi)有自我的意識(shí);也許動(dòng)作很慢，但總有做好的時(shí)間,，不要看到慢騰騰,，就強(qiáng)加其成人的模式。

作為一名教師,，在教育學(xué)生時(shí),，有時(shí)會(huì)很生氣,，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流,，讓學(xué)生能愉快地理解我的提議,。我是否能不批評(píng)學(xué)生，而換一種方式來(lái)教育學(xué)生,。尊重學(xué)生間的差異,，不一樣的學(xué)生運(yùn)用不一樣的、適合他們的教育方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活上充滿歡樂(lè)。教師要帶給他們歡樂(lè),，而不是無(wú)窮的壓力。讀了這本書(shū),，我覺(jué)得教育不是賽跑,，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長(zhǎng)一齊慢慢等待孩子的成長(zhǎng),。我想對(duì)所有的教師們,、家長(zhǎng)們說(shuō)一聲：教育孩子，請(qǐng)慢慢來(lái),。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十

教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者,、專家和名師,。因此，和眾多教師一樣,，自己顯得尷尬和無(wú)奈：如年齡增長(zhǎng);知識(shí)更新速度加快,，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此,，壓力增大,，精神疲憊,，對(duì)所從事的工作失去興趣，無(wú)成就感;對(duì)事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新,，安于現(xiàn)狀,，得過(guò)且過(guò)等。

《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事,。

通過(guò)閱讀《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》這本書(shū)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，解放思想,、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí),、與時(shí)俱進(jìn)的重要性,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問(wèn)題,。因?yàn)?，合格教師不是終身的，昨天的合格教師,，今天不一定合格,。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師,。

一,、更新觀念，終身學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)政治理論,，提高思想素質(zhì)。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),，努力提高自己的思想素質(zhì),。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì),。當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí)、新理念,，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì),。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì)、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。

二,、擯棄舊事，與時(shí)俱進(jìn),。

擯棄舊事,，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),，教育理念,、教學(xué)方法,、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新,、拓展,、充實(shí)和提高。因此,，教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”!

愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。

用心育人，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心,。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人,。

三,、立足本職，做好工作,。

既然選擇了“教師”這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔!

對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專業(yè)理論等;要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái),，以苦為樂(lè)，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn)、多巡視,、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心,，使他們從心底知道老師并沒(méi)有把他們“看衰”。

教師,，只有立足本職,，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,，樹(shù)立和牢固民族意識(shí),、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師,，只有更新觀念,，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，做好本職工作,，才能為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)!

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

反映先進(jìn)的教育思想、教育理論,，反映最新的學(xué)科知識(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài),、教育教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果，反映現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)方法,，在確?？茖W(xué)性的前提下，進(jìn)一步突出了教材內(nèi)容的針對(duì)性,、實(shí)效性,、先進(jìn)性和時(shí)代性。特別是書(shū)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的部分,，使我對(duì)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)有了新的思考,。上學(xué)期四年級(jí)剛教完后接回一年級(jí)，感到應(yīng)用題教學(xué)至關(guān)重要,。一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報(bào)告感觸良多,。

1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)采用目前流行的“分類型,、給結(jié)語(yǔ),、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯，但是已經(jīng)看到一些,，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來(lái),。因而問(wèn)題也就更為嚴(yán)重。這說(shuō)明采用目前流行的教法,，在小學(xué)沒(méi)有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，靠死記硬套公式,，是無(wú)法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點(diǎn)很值得我們深思,，并加以改進(jìn),。

2、緊密聯(lián)系乘法的意義,，加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題,，不僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法，提高解題能力,，而且有利于中小學(xué)的銜接,。從而也進(jìn)一步說(shuō)明，按照現(xiàn)行教材中對(duì)應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)行教學(xué),，基本上是可行的,，不需要另外補(bǔ)充什么結(jié)語(yǔ)和解題公式。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)已知未知的不同確定解法,。實(shí)際上有不少教師是按教材的精神教的,，收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改進(jìn)的地方,，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，加強(qiáng)方程解法。

3,、引人深思的是，在肯定十幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時(shí),，也要看到確實(shí)還存在不少教法死板的問(wèn)題,，乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是,，應(yīng)用題教法死板的問(wèn)題很早就提出來(lái)了,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問(wèn)題。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問(wèn)題依然存在。這正說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開(kāi)展,。如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法,，就不能提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才,。要提高民族素質(zhì),，一方面是提高思想道德素質(zhì)，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì),。而提高科學(xué)文化素質(zhì),，不僅是使學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生的能力得到發(fā)展,，具有勇于思考,、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神,。就是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求,，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),，必須不斷改革教學(xué)方法,，特別要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做有利于提高民族素質(zhì)的工作,。

課堂教學(xué)是由教師,、學(xué)生、教材,、手段一組實(shí)體要素與教學(xué)思想,、教學(xué)方式一組非實(shí)體要素按特定目的組成的多因素的動(dòng)態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中,，各要素相互作用又相互制約,。因此，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn),、課的類型、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件,，靈活地,、綜合地選擇各種不同的教學(xué)途徑、教學(xué)方式和教學(xué)手段,。以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，掌握思維方法,，發(fā)展思維能力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)為他們走向成功搭橋鋪路,，想方設(shè)法使他們獲得成功,。比如回答問(wèn)題的時(shí)候，針對(duì)不同的學(xué)生可以采取不同的做法：對(duì)于綜合性比較強(qiáng),、比較靈活的問(wèn)題,，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)回答;對(duì)于一般性的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)回答;對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來(lái)回答,。這樣所回答的問(wèn)題與他們的實(shí)際情況相符，回答的正確率就高一些,，他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些,，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，練習(xí)設(shè)計(jì)是極其重要的內(nèi)容。練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí),，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量的枯燥的口算,、筆算不感興趣,，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中,，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情,，收到事半功倍的效果,，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起兒童興致盎然地再一次追求成功的心向,。因而在教學(xué)實(shí)踐中,，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)了很多新穎有趣的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，如找朋友,、奪紅旗、對(duì)口令、小貓釣魚(yú),、小動(dòng)物找家等等,，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃,、情緒高,、思維或、反應(yīng)快,，在“玩”,、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧,。教學(xué)方法的運(yùn)用是全方位的,，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還要在教學(xué)實(shí)踐中去探討運(yùn)用,，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師,。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，可以使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)該多研究一些教學(xué)心得，把自己的教學(xué)感覺(jué)寫(xiě)出來(lái),，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

這個(gè)星期我讀了意大利作家亞米契斯的一本書(shū)《愛(ài)的教育》。這本書(shū)經(jīng)過(guò)對(duì)生活樸素的描述,，使我感受到人類多么需要相互關(guān)心,，相互理解，相互幫忙!我認(rèn)為這種關(guān)心,、理解和幫忙,，都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西—愛(ài)!

給我印象最深的是一封父親的信《要學(xué)會(huì)愛(ài)人》，主要資料是講,，安利柯的父親看見(jiàn)安利柯走路時(shí)不細(xì)心撞了一個(gè)婦人,，連對(duì)不起也沒(méi)說(shuō)就走了，感到十分生氣,，并告訴他今后應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬別人,，培養(yǎng)好的品德。

說(shuō)實(shí)話,，其實(shí)我有時(shí)也和安利柯差不多,，每當(dāng)有家長(zhǎng)陪同時(shí)我都很有禮貌，但當(dāng)家長(zhǎng)不在時(shí)我就變懶了,，見(jiàn)到誰(shuí)就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn),，頭一低就過(guò)去了,，連句話都懶得說(shuō)。

記得有一次,，在上學(xué)的路上,，碰見(jiàn)我家對(duì)門(mén)的阿姨，我連理也沒(méi)理,，低著頭就往前走,，裝做沒(méi)有看見(jiàn)，也不知人家是怎樣想的,，是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢總之,，我這樣是十分不禮貌的。

還有一次,，也是在上學(xué)的路上,，當(dāng)我走到馬路口時(shí)剛剛變紅燈了，我便停了下來(lái),，這時(shí)一位年過(guò)六旬的老奶奶因沒(méi)看見(jiàn)紅燈,，繼續(xù)往前走，眼看對(duì)面的車就要過(guò)來(lái)了,，本來(lái)這時(shí)應(yīng)當(dāng)趕緊把老奶奶拉回來(lái),，可我還在猶豫，到底去還是不去呢正當(dāng)我猶豫不決時(shí),，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來(lái),，并對(duì)她說(shuō)：“紅燈了，先不能過(guò),?！敝螅职涯俏焕夏棠趟瓦^(guò)了馬路,?？吹竭@些，我十分的后悔,，后悔我當(dāng)時(shí)猶豫什么,。我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)心突然間全都飛走了。我對(duì)自我說(shuō),，以后可千萬(wàn)不能再這樣了,。

一個(gè)人要培養(yǎng)好的品德，必須從小事做起,。小事不注意,，將來(lái)就成不了大事。

今后,，我要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了,，就連忙扶起來(lái);看見(jiàn)有人遇到困難，要及時(shí)幫忙;包括給老人讓路,、給盲人引路,、見(jiàn)窮人施舍、見(jiàn)傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn),，這都是愛(ài)的表現(xiàn)。

我真期望全世界的人都充滿愛(ài)心!

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

《小公主》這本書(shū),，我數(shù)不清看了多少遍了,，每一次捧起這本書(shū)，都被里面的情節(jié)再次吸引,。這本書(shū)主要講述了一個(gè)上尉的女兒薩拉,，被送往英國(guó)倫敦一所學(xué)校讀書(shū)，享受著公主般的待遇,，但由于一次意外,，薩拉的爸爸去世了并破產(chǎn)了，薩拉從此從學(xué)校高貴的公主淪落為使女,，但她無(wú)論在多苦難的時(shí)候,，都在心中幻想自己是個(gè)公主。當(dāng)財(cái)富再次回到她身邊,，她被苦難培養(yǎng)得更加成熟了,。

這本書(shū)我讀每遍都會(huì)被那情節(jié)吸引，那波折的情節(jié)深深打動(dòng)了我,。細(xì)想,，一個(gè)正常人，在精神與生活都被壓垮時(shí),，有幾個(gè)人能仍然保持著公主的風(fēng)范,，仍那么溫和有禮，時(shí)常為人著想呢?人們很難想象一個(gè)衣衫襤褸,、一分錢(qián)也沒(méi)有的孩子能成為公主,。但薩拉不顧一些人的熱嘲冷諷，在內(nèi)心中默默地做自己的公主,。

真正的公主,，并不一定要富有，但一定要有謙遜有禮的好品質(zhì),，不論薩拉富有的時(shí)候還是貧窮的時(shí)候,，她始終保持著公主般的品質(zhì)，然而在苦難過(guò)后,，她收獲的財(cái)富也不少,。

如果說(shuō)薩拉成長(zhǎng)了,，那我相信那是苦難的經(jīng)歷帶給她的財(cái)富。世界萬(wàn)物有益也有弊,，苦難的生活帶給了她不幸,、痛苦，但帶給了她成長(zhǎng)的財(cái)富,?？嚯y鍛煉人們，讓人們獲得一生的財(cái)富,。在痛苦的時(shí)候,，能靠毅力挺過(guò)來(lái)的人，終究會(huì)成大事,。

俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”,，富有的人們?nèi)菀尊B(yǎng)成一些懶惰的毛病，溫室里生活的花兒永遠(yuǎn)沒(méi)有抵抗暴風(fēng)雨的能力,。貧窮與苦難是鍛煉人們的好老師,，當(dāng)你被生活傷害的時(shí)候，請(qǐng)時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持下來(lái),，這將是一筆無(wú)窮的財(cái)富,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的,?！薄敖處煹恼Z(yǔ)言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段,。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)?！苯處煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。語(yǔ)言有有聲和無(wú)聲之分，我要說(shuō)的是有聲語(yǔ)言,，即教師將其教育思想和教育理念從無(wú)聲化為有聲的語(yǔ)言進(jìn)行施教的魅力,。

教師的語(yǔ)言要科學(xué)、準(zhǔn)確,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,。例如，“平年2月只有28天,，閏年2月有29天”這句話如果說(shuō)成“平年2月有28天,，閏年2月有29天”就不科學(xué)了,。還有諸如“26這個(gè)數(shù)字”這樣的話也不科學(xué)，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個(gè)數(shù)字,，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字,。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

能用一句話說(shuō)的,，就不用兩句話去說(shuō)。必要時(shí),，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí),，您甚至可以不說(shuō)話，要學(xué)會(huì)“不為”,，先做一個(gè)旁觀者，在旁邊觀察,，伺機(jī)引導(dǎo),。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,，教育過(guò)程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間,。一個(gè)好教師，不應(yīng)該是一種無(wú)所不知,，無(wú)所不能,，口若懸河，鋒芒畢露的形象,，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,。教育是一門(mén)藝術(shù),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)，弱勢(shì)一點(diǎn),，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì),，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，提供更多的涵泳的時(shí)間,。

教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣,，深入學(xué)生的性格特征和情感、知識(shí)基礎(chǔ)之中,，與其匯合,，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng),，促其深入思考,，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能開(kāi)啟學(xué)生思維,。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候,，以往大多數(shù)教師便以“錯(cuò)了,，請(qǐng)坐!”“不對(duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些單一的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下,，教師們善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正,、鼓勵(lì)學(xué)生的回答,，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā),。

如果您的語(yǔ)言極具感染力,，吸引力和信服力，那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。所謂親其師信其道,，您的語(yǔ)言親切，飽含思想與感情,，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流,，學(xué)生就會(huì)信服您，跟隨您,，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng),。

師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對(duì)話,?！皩?duì)話”不是“對(duì)答”?！皩?duì)話”的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的,、心理與社會(huì)的相互作用，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，師生腦海里固有的知識(shí),、經(jīng)歷、觀念,、信息與文本的碰撞,，是師生對(duì)知識(shí)的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維,、新思想的特質(zhì)。對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長(zhǎng)見(jiàn)聞,，或者增強(qiáng)技能,，或者提高認(rèn)識(shí)，或者升華精神,。

總之,，作為教師應(yīng)該樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

想要給學(xué)生一滴水，自己必須是源源不斷的活水,，想讓自己變得更加優(yōu)秀,，唯一的方法就是不斷去學(xué)習(xí)。假期里我認(rèn)真閱讀了華應(yīng)龍老師組織編撰的《做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師》這本書(shū),，雖然這是一本20__年出版的書(shū)籍,，但是從我的學(xué)科出發(fā)，我第一眼就選定了這本書(shū),。這本書(shū)中收錄了當(dāng)代中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)界的16位著名特級(jí)教師，每位教師都寫(xiě)了4個(gè)方面：個(gè)人檔案,、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,、教育隨筆、個(gè)人喜愛(ài)讀的書(shū)以及推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書(shū),。其中個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)做出了很好的榜樣,，可以看出每一個(gè)名師的成功，都與個(gè)人的不懈的主觀努力是密不可分的.他們每個(gè)人的故事各有不同,，有的“系出名門(mén)”,，有著很高的起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力,，取得今天的成就;有的從普普通通的小學(xué)甚至是偏遠(yuǎn)的村小,，艱難跋涉，一步步走到今天的輝煌,。但是他們的成長(zhǎng)卻有許多共同的軌跡與規(guī)律,，。故事雖不同,，可每一位所取得的成就扉頁(yè)上,，都深深地烙印著自己不懈努力的痕跡，都離不開(kāi)個(gè)人的主觀努力。他們的成長(zhǎng)有著許多相同的軌跡：如赤子般充滿激情,、心無(wú)旁騖地醉心于“課堂”,，沉潛于教研。

仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事,，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”,。愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基,。正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài),，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài),，他們才會(huì)甘于清苦,，埋頭苦干，更有激情去努力探索;才會(huì)覺(jué)得工作著才是美麗的;才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷,。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，教師要通過(guò)行為的感染、情感的遷移,、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛(ài)共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛(ài),、主動(dòng)體驗(yàn)愛(ài),、自覺(jué)付出愛(ài)。讓教師以自己愛(ài)的情感,、愛(ài)的行為,、愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，培育學(xué)生愛(ài)心的理念,。一直以來(lái),，以一名合格的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師作為我的目標(biāo)，我也一直在朝這個(gè)方向去努力,，所以一有時(shí)間我便抱起了這本書(shū)來(lái)細(xì)細(xì)品味每個(gè)成功教師他們的秘訣所在!

如曹培英老師的教育隨筆《教師的“童化”》,。曹老師說(shuō):”所謂童化是指教師伴隨重建兒童心智的努力，而出現(xiàn)的本體性知識(shí)及思維的退化,。教師語(yǔ)言,、思維的“童化”，是純潔的,、高尚的,。這種教師職業(yè)生涯中的“同化”現(xiàn)象,，使我們對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)、對(duì)教師燃燒自己的內(nèi)涵有了新的理解,。深入兒童的精神家園,，是需要付出代價(jià)的，這恰恰是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的體現(xiàn),，應(yīng)當(dāng)受到贊美,。他要求教師既要“鉆進(jìn)去”，真正感悟兒童的心靈,，又要“跳出來(lái)”,，居高臨下地以理性的目光，審視教與學(xué)的過(guò)程,，解剖自己的教學(xué)行為,。看到這篇文章時(shí),，我有種比較強(qiáng)烈的感覺(jué),，就是我平時(shí)在這方面做的還很不夠。特別是我剛剛從大學(xué)畢業(yè),，常常出現(xiàn)講話成人化,，高估了說(shuō)話的對(duì)象，有一種以對(duì)同齡人的要求來(lái)要求目前的學(xué)生的慣性,。同時(shí)我們可以看到,，一個(gè)成熟的優(yōu)秀的小學(xué)教師，必定能從他平時(shí)講話的語(yǔ)調(diào)及神態(tài)感受到他“童化”的程度比較深,。

錢(qián)守旺老師的教育隨筆是《給學(xué)生最美的童年》,，他說(shuō)：童年不快樂(lè)，人生就不幸福,。如果歲月是一條河,，那么童年就是河之源泉;如果人生是一本書(shū),，那么童年就是書(shū)最漂亮的扉頁(yè),。他有著夢(mèng)一般的色彩，詩(shī)一般的意境,，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話世界里的主角,。為了還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，讓我們努力調(diào)整自己的心態(tài),，調(diào)整好自己的期望值,，按照孩子的天性去培養(yǎng)孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境,，保衛(wèi)童心,、保衛(wèi)童趣、保衛(wèi)童真，保衛(wèi)童夢(mèng),，為祖國(guó)的未來(lái)打一場(chǎng)兒童“保衛(wèi)”戰(zhàn),。聯(lián)想到我們的教學(xué)生活，對(duì)學(xué)生的呵斥,，布置超量的作業(yè),，課堂的缺乏生動(dòng)，灌輸式教學(xué),，這些是不是都是在一定程度上破壞孩子的童年?最近全局上下所提到的生命化教育,，與此是不是有異曲同工之妙?為了孩子快樂(lè)的童年，為了祖國(guó)的未來(lái)努力吧,。

看了丁杭纓老師的隨筆,，“教育是控制生命，還是激揚(yáng)生命?”這句話給我很深的印象,。這句話應(yīng)該作為我們教師常自問(wèn)反省的一句話,，該做什么樣的老師，這句話給了我們很大指引,。這個(gè)應(yīng)是生命化教育的目的和依據(jù),。怎么樣激揚(yáng)生命?我認(rèn)為要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，尊重學(xué)生的主體性,，通過(guò)教師的主導(dǎo)性的發(fā)揮,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和動(dòng)手的激情,，讓孩子在快樂(lè)中富于激情的茁壯成長(zhǎng),。華應(yīng)龍老師的錯(cuò)誤觀也讓我感受良深。他說(shuō)：“課堂因錯(cuò)誤而精彩,?！焙芏鄬W(xué)生眼里的差錯(cuò)代表的是失敗、恥辱,，他們擔(dān)心上課發(fā)言出錯(cuò)受同學(xué)歧視,，這種情況往往隨著年級(jí)的升高所占比例越大。我們平時(shí)教學(xué)中采用大量的鋪墊課程其實(shí)就是越位的提示,，不容回旋的時(shí)空,。我們要給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。華應(yīng)龍老師說(shuō)：正確的,，可能只是模仿;錯(cuò)誤的可能是創(chuàng)新。我想也許只有孩子在思考時(shí)才會(huì)有這種創(chuàng)新,。華老師還說(shuō)：只有精心預(yù)設(shè)了的人才有資格談?wù)摬铄e(cuò),，只有真正尊重學(xué)生的人,，才會(huì)有機(jī)會(huì)享受生成的差錯(cuò),。我想對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)自己不光要有精心的預(yù)設(shè)，還要在學(xué)生生成錯(cuò)誤的同時(shí)去運(yùn)用它,。這也就需要在對(duì)待學(xué)生的思維成果，不能著眼于是對(duì)還是錯(cuò),，而是著眼于有價(jià)值還是沒(méi)有價(jià)值,。華老師說(shuō)：一道題目老師講了三遍,，學(xué)生還不會(huì)，是誰(shuí)笨?我們老師應(yīng)該調(diào)整講課的方法,，換一個(gè)方法角度。學(xué)生發(fā)言時(shí)候我們要考慮的是學(xué)生是從哪個(gè)角度來(lái)考慮的。孩子錯(cuò)的原因是什么,，我們要有若干個(gè)預(yù)想,才能更好的去幫助他,。

他們的成長(zhǎng)之路就值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài),，他們才會(huì)甘于清苦,，埋頭苦干,，更有激情去努力探索;因?yàn)闊釔?ài),，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的;也就是他們有著這樣樸實(shí)無(wú)華的熱情，才成就了他們今日在教學(xué)界的成績(jī)。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十六

俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”,、“知識(shí)就是力量”,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū),，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。

可是在走上工作崗位之后由于種種原因，前幾年我基本沒(méi)有怎么看書(shū),，也正應(yīng)了另一句俗話：書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。在這段心靈和知識(shí)匱乏期,，我在教學(xué)上沒(méi)有做出任何成績(jī),，有困惑卻不知如何解，有疑問(wèn)卻不知如何答,，教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就如同閉門(mén)造車,，到最后發(fā)現(xiàn)造出來(lái)的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步,。

之后,，我結(jié)識(shí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，也是我初次訂閱這本雜志,，當(dāng)我第一眼看到她時(shí),，如同看到了一本武林秘籍，問(wèn)了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀之后，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),，我有了更加深入地理解,?！爸R(shí)就是力量”，她馬上給了我回報(bào)。一節(jié)校級(jí)教研課,，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課,。

雖然不算優(yōu)秀，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理,，學(xué)生比較投入,，這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的,，那一次,，我很滿足，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感,。

一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,，這幾年來(lái)一直訂閱她。

為了走好以后事業(yè)的第一步,，得到新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說(shuō)：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)?”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。

據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。

務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生作為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧。

“一分耕耘,，一分收獲”,，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲!

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十七

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

讀著書(shū)中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們,，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工,，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生,。

教師數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十八

反映先進(jìn)的教育思想、教育理論,，反映最新的學(xué)科知識(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài),、教育教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果，反映現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)方法,，在確?？茖W(xué)性的前提下，進(jìn)一步突出了教材內(nèi)容的針對(duì)性,、實(shí)效性,、先進(jìn)性和時(shí)代性,。特別是書(shū)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的部分，使我對(duì)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)有了新的思考,。上學(xué)期四年級(jí)剛教完后接回一年級(jí),，感到應(yīng)用題教學(xué)至關(guān)重要。一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報(bào)告感觸良多,。

1,、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)采用目前流行的“分類型、給結(jié)語(yǔ),、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害,。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯，但是已經(jīng)看到一些,，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來(lái),。因而問(wèn)題也就更為嚴(yán)重。這說(shuō)明采用目前流行的教法,，在小學(xué)沒(méi)有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，靠死記硬套公式,，是無(wú)法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點(diǎn)很值得我們深思,，并加以改進(jìn),。

2、緊密聯(lián)系乘法的意義,，加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題,，不僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法，提高解題能力,，而且有利于中小學(xué)的銜接,。從而也進(jìn)一步說(shuō)明，按照現(xiàn)行教材中對(duì)應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)行教學(xué),，基本上是可行的,，不需要另外補(bǔ)充什么結(jié)語(yǔ)和解題公式。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)已知未知的不同確定解法,。實(shí)際上有不少教師是按教材的精神教的,，收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改進(jìn)的地方,，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，加強(qiáng)方程解法,。

3、引人深思的是,，在肯定十幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時(shí),，也要看到確實(shí)還存在不少教法死板的問(wèn)題，乘除法應(yīng)用題只是其中之一,。值得注意的是,，應(yīng)用題教法死板的問(wèn)題很早就提出來(lái)了，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問(wèn)題,。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問(wèn)題依然存在,。這正說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開(kāi)展。如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法,，就不能提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì),，一方面是提高思想道德素質(zhì),，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì),，不僅是使學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識(shí),，還應(yīng)使學(xué)生的能力得到發(fā)展，具有勇于思考,、勇于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,。就是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求,，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),，必須不斷改革教學(xué)方法,，特別要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做有利于提高民族素質(zhì)的工作,。

課堂教學(xué)是由教師,、學(xué)生、教材,、手段一組實(shí)體要素與教學(xué)思想,、教學(xué)方式一組非實(shí)體要素按特定目的組成的多因素的動(dòng)態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中,，各要素相互作用又相互制約,。因此，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn),、課的類型,、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件，靈活地,、綜合地選擇各種不同的教學(xué)途徑,、教學(xué)方式和教學(xué)手段。以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程,，掌握思維方法，發(fā)展思維能力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合,，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)為他們走向成功搭橋鋪路,，想方設(shè)法使他們獲得成功,。比如回答問(wèn)題的時(shí)候，針對(duì)不同的學(xué)生可以采取不同的做法：對(duì)于綜合性比較強(qiáng),、比較靈活的問(wèn)題,，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)于一般性的問(wèn)題,，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)回答,；對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來(lái)回答,。這樣所回答的問(wèn)題與他們的實(shí)際情況相符,，回答的正確率就高一些，他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些,，他們的成就感就強(qiáng)一些,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，練習(xí)設(shè)計(jì)是極其重要的內(nèi)容,。練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣,，甚至產(chǎn)生厭倦心理,，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái),，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情,，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅,，喚起兒童興致盎然地再一次追求成功的心向,。因而在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)了很多新穎有趣的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),，如找朋友,、奪紅旗、對(duì)口令,、小貓釣魚(yú),、小動(dòng)物找家等等，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),，學(xué)生興趣濃,、情緒高、思維或,、反應(yīng)快,，在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí),，增長(zhǎng)智慧,。教學(xué)方法的運(yùn)用是全方位的，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，還要在教學(xué)實(shí)踐中去探討運(yùn)用,，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，可以使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。