每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇一
為了更好地上好這一節(jié)課，我認(rèn)真研讀了教材和教學(xué)指導(dǎo)用書,，廣泛搜集與本課相關(guān)的教學(xué)資料,，正確把握教材的重難點(diǎn)，細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣及能力,，選用適合文言文的教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。在本節(jié)課教學(xué)中,，根據(jù)文言文教學(xué)的需要,，我選用了以讀為主線的教學(xué)思路，采取“小組合作”的學(xué)習(xí)方式,，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。
1、教學(xué)思路清晰,。在教學(xué)過程中,，“讀”貫穿課文始終。課伊始,，通過“三讀”（師范讀,、學(xué)生個(gè)人讀、集體讀）課文,，讓學(xué)生達(dá)到讀準(zhǔn)字音,、讀出停頓的目的`；然后讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文,，讓學(xué)生初步讀懂文意,；最后引導(dǎo)學(xué)生研讀對(duì)話，讀出語氣。整節(jié)課的教學(xué)以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,，把握人物性格特征，感悟文章主旨,，收到較好的效果,。
2、小組合作有實(shí)效,。本節(jié)課小組合作的任務(wù)是疏通文意,。在課前，我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度,，因?yàn)槲覒岩蓪W(xué)生們的能力,。但結(jié)果讓我興奮,。我想,，這也得益于小組合作任務(wù)明確（將個(gè)人自學(xué)中不能解決的問題提交小組討論,，小組不能解決的問題再提交全班討論）,，學(xué)生有研究的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)中不能解決的問題能得到落實(shí),。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果在隨后的開火車輪流譯文時(shí)得到證實(shí),，這也讓我享受到了豐收的喜悅,。
在自信的同時(shí),，我必須冷靜地思考這節(jié)課的缺失,。因?yàn)檫@是一篇短小的文言文，從課堂教學(xué)的容量而言,，如果以一課時(shí)教學(xué),，課堂容量偏大，如果以兩課時(shí)教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容又有單簿之嫌,。為了求得課堂教學(xué)的完整，思考良久,，最終決定安排一課時(shí)教學(xué),。所以課堂容量偏大，課堂節(jié)奏偏快,，因此導(dǎo)致了某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐滿,。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇二
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有119個(gè)字,，但人物形象生動(dòng)傳神、呼之欲出,，在敘事方面,，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段。故事性很強(qiáng)，文詞句方面的障礙少,，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。對(duì)剛剛步入初中的弱班同學(xué),，我想不會(huì)有太大難度,，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。從施教過程看,，有啟發(fā)之處,，有不足之處。
本堂課的優(yōu)點(diǎn)是：重難點(diǎn)突破較好,；環(huán)節(jié)設(shè)置到位,。缺點(diǎn)是：?jiǎn)栴}設(shè)置比較寬泛，針對(duì)性不夠明確,，讓學(xué)生無所適從,；老師在導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性,，小結(jié)時(shí)要有針對(duì)性地突破重難點(diǎn),。
經(jīng)過認(rèn)真反思，我不僅認(rèn)識(shí)到本堂公開課的缺陷,，而且意識(shí)到平時(shí)的教學(xué)中存在的不足,。
首先，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過低,，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,，總是試圖設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)框框把他們?nèi)ψ。Ｍ麄儼凑瘴业乃悸啡ソ鉀Q一個(gè)又一個(gè)問題,，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo),。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。
其次,，新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才,?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,?？傁氚呀滩奶峁┑闹R(shí)全都灌輸給學(xué)生,。細(xì)想之下，才明白知識(shí)是無窮盡的,，是學(xué)不完的,，教師不能以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí),，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。
再次,，對(duì)一些新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法生搬硬套,，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實(shí)，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學(xué)生。最后,，我還感覺到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了,，因此，多接觸新鮮事物,，多與學(xué)生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇三
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文,，主要寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，文章簡(jiǎn)練生動(dòng),，寥寥數(shù)語即描摹出人物說話時(shí)的口吻,、情態(tài)和心理，堪稱人物語言描寫的精品之作,。在教學(xué)中,，有成功之處，也有不足,。
成功的地方有：
1,、努力做到誦讀為本，采用集體齊讀,、指名讀,、小組讀、范讀,、配樂讀,、分角色讀,、表演讀等多種讀的形式,，即抓住文言文的特點(diǎn),，讓“讀”貫穿課堂始終，讓“吟誦,，恢復(fù)中國(guó)的聲音,。--徐健順”。
2,、注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在疏通理解時(shí),，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，提出疑難詞句，師生共同解答,。這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
3,、引導(dǎo)遷移，拓展延伸,。在對(duì)文章主旨的理解上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)：你還知道哪些名人讀書的故事？或者名人名言,？學(xué)生知道的不多,，但對(duì)他們讀書學(xué)習(xí)或許有所啟示。
不足之處有：
在疏通文意這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，學(xué)生質(zhì)疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng)。在模仿揣讀人物語氣這一環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生模仿讀的過程過于匆忙,，應(yīng)給各小組討論交流模仿試讀的時(shí)間，應(yīng)讓學(xué)生找出相關(guān)語句后先翻譯成現(xiàn)代漢語再揣摩人物的語氣,，這樣學(xué)生更容易去理解,。總之,，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫,，要在課堂點(diǎn)撥的技巧上下功夫，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上,。
文檔為doc格式,。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇四
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,，全文只有119個(gè)字，但人物形象生動(dòng)傳神,、呼之欲出,，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段,。故事性很強(qiáng),，文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對(duì)剛剛步入初中的學(xué)生，我想不會(huì)有太大難度,，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低,。從施教過程看，有啟發(fā)之處,，有不足之處,。
經(jīng)過認(rèn)真反思，我不僅認(rèn)識(shí)到本堂公開課的缺陷,，而且意識(shí)到平時(shí)的教學(xué)中存在的不足,。
首先，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過低,，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,。比如在質(zhì)疑階段，我安排學(xué)生們對(duì)文言字詞部分質(zhì)疑得多,，而對(duì)人物形象的把握方面卻總有替學(xué)生思考的嫌疑,，總是試圖設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)框框把他們?nèi)ψ。Ｍ麄儼凑瘴业乃悸啡ソ鉀Q一個(gè)又一個(gè)問題,，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo),。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。
其次,，新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才,?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,?？傁氚呀滩奶峁┑闹R(shí)全都灌輸給學(xué)生,。細(xì)想之下，才明白知識(shí)是無窮盡的,，是學(xué)不完的,，教師不能以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí),，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。
再次，對(duì)一些新的教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)方法生搬硬套,，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓。其實(shí),，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學(xué)生,。另外,，我認(rèn)為新時(shí)期的教師還要多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。
學(xué)校組織全體教師開展大賽課的活動(dòng)對(duì)每一位教師，特別是對(duì)青年教師是大有裨益的,。我希望這一活動(dòng)開展得更有活力,，更有針對(duì)性，營(yíng)造出更加濃厚的教研氛圍,。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇五
1,、學(xué)習(xí)一些文言文實(shí)詞和虛詞的用法。
2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”,、“刮目相待”等成語。
3,、理解開卷有益,，了解一代名將的膽識(shí)。
（二）,、情感,、態(tài)度及價(jià)值觀。
1,、學(xué)習(xí)本文,，體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的作用,。
2、教育學(xué)生胸懷大志,，自覺鍛煉自己的意志,，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì),。
理解課文內(nèi)容及主旨是本文教學(xué)的重點(diǎn),，而引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)課文所蘊(yùn)含的人文思想則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
1,、本課語言淺顯易懂我先安排學(xué)生通過預(yù)習(xí),，疏通文意，把握內(nèi)容,。這樣聽起課來效果更好,。
2、本篇短文,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意志,、健全學(xué)生的人格很有教益，教學(xué)中應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)課文所蘊(yùn)含的人文思想,，提倡學(xué)生各抒己見,，有道理即可，不必強(qiáng)求一致,。
3,、學(xué)習(xí)中讓他們通過同桌討論的方式加深對(duì)課文內(nèi)容及主旨的理解。
一堂新課,，好的導(dǎo)入能像磁鐵把學(xué)生緊緊吸住,，能激起學(xué)習(xí)本文的興趣。所以我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景導(dǎo)入：“同學(xué)們,，老師平常常幫你們解決一些難題,，但是，現(xiàn)在換成老師遇到一個(gè)難題,，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熛雮€(gè)辦法解決呢,？”同學(xué)們異口同聲的回答：“愿意”。我順機(jī)說出自己遇到的難題“我有個(gè)學(xué)生,，他不肯努力學(xué)習(xí),，我勸他好好學(xué)習(xí)，他卻說身邊的事很多,，在說他不打算上高中考大學(xué),，現(xiàn)在學(xué)不學(xué)無所謂，同學(xué)們，幫老師想想看,，該怎么跟他講道理,。”
生：“跟他說說學(xué)習(xí)的好處”,、“跟他說說就算不讀大學(xué),，現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)以后工作上也能用上”。,。,。。,。,。同學(xué)們個(gè)個(gè)激情很高。我肯定了同學(xué)的回答之后,，我抓住這個(gè)契機(jī)拋出這樣的一句話“東漢時(shí)吳國(guó)的國(guó)君孫權(quán)也遇到過這種情況,，那他是怎么做的呢，讓我們翻開《孫權(quán)勸學(xué)》尋找答案,。
1、學(xué)生自由朗讀課文幾遍,，并借助注解翻譯課文,，疏通文意，同時(shí)能用自己的語言復(fù)述本文所講的故事,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們翻譯句子（一人一句、先讀后議）,，師適當(dāng)補(bǔ)充個(gè)別重點(diǎn)虛,、實(shí)的用法注釋。
當(dāng)同學(xué)們疏通了文意之后,，我引導(dǎo)他們進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)本文,。提出一連串的問題“呂蒙是怎樣的人？孫權(quán)為何勸他學(xué)習(xí),？孫權(quán)如何現(xiàn)身說法,，勸呂蒙學(xué)習(xí)的？,。,。。,。,。。。這些問題使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更了解了,，最后這個(gè)問題應(yīng)該可以說是總結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的收獲“通過這個(gè)故事,，你們明白了一個(gè)什么道理？”同學(xué)們七嘴八舌的,，各抒己見,。
3、當(dāng)堂掌握本文出現(xiàn)的成語,，解釋并造句,。
以下是在評(píng)課時(shí)，老師們給我提出的寶貴意見,，這些高貴的意見讓我受益匪淺,。
1、文中出現(xiàn)的人物（呂蒙,、孫權(quán),、魯肅）分析可以進(jìn)行拓展，多些介紹,。
2,、適當(dāng)進(jìn)行故事引導(dǎo)，多讀,。
3,、舉例一些一詞多義、古今異義的詞語,。
4,、虛實(shí)詞結(jié)合句子讓學(xué)生判斷并解釋，提高學(xué)生的能力,。
5,、可以抓住“勸“字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用,，勸好友學(xué)習(xí),。
上課的時(shí)候課外知識(shí)不夠，這可能是由于自己平時(shí)的閱讀量還不夠,，知識(shí)不夠全面,。授課的時(shí)候不能面面俱到。重點(diǎn)還把握不好,。今后我會(huì)多學(xué)習(xí)多聽課,，力求有更大的進(jìn)步。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇六
篇一：上周我在初二年級(jí)聽了張?jiān)蒲憷蠋熞惶谜n,，課題是《孫權(quán)勸學(xué)》,。語文老師都去聽了她的課并提出了各自對(duì)這堂課的意見,，聽評(píng)課之后讓我受益匪淺。
我認(rèn)為本堂課的優(yōu)點(diǎn)是：重難點(diǎn)突破較好;教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣緊跟課題;改變以往老師站在講臺(tái)上,，學(xué)生端坐課桌旁的課堂模式,，而是分小組圍坐在一起師生平等對(duì)話;小組競(jìng)爭(zhēng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂氣氛分外活躍：課前收集有關(guān)讀書,、學(xué)習(xí)的詩句格言的思路較好,，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生收集資料的能力,。缺點(diǎn)是：小組人數(shù)過多,，致使小組合作過程中很多同學(xué)參與機(jī)會(huì)少;有些小組討論流于形式，學(xué)生沒有真正動(dòng)起來,，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或回答問題表現(xiàn)優(yōu)劣,，可先讓其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)，這有助于學(xué)生聽講時(shí)更加認(rèn)真并能對(duì)自己今后完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的情況準(zhǔn)確做出判斷,。
經(jīng)過聽課反思,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課改課堂的基本模式，而且意識(shí)到自己平時(shí)的教學(xué)中存在的不足,。首先,，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過低，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,，總是試圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)框框把他們?nèi)ψ?，希望他們按照我的思路去解決一個(gè)又一個(gè)問題，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo),。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。其次,，新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才,?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,?？傁氚呀滩奶峁┑闹R(shí)全都灌輸給學(xué)生。細(xì)想之下,，才明白知識(shí)是無窮盡的,，是學(xué)不完的，教師不能以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí),，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。再次,，對(duì)一些新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法生搬硬套,，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實(shí)，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學(xué)生。我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生就各有特點(diǎn),，二班學(xué)生喜歡活躍,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，游戲,、競(jìng)賽用于他們就能取得良好的'效果,。一班學(xué)生則不善表現(xiàn)，好獨(dú)立思考,，這時(shí)探究性的學(xué)習(xí)方式就更加適合了,。最后，我還感覺到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了,，因此,，多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。
總之，講課,、聽課,、評(píng)課，這一系列的教研活動(dòng)對(duì)每一位教師,，特別是對(duì)青年教師都是大有裨益的,。我希望這一活動(dòng)開展得更有活力，更有針對(duì)性,，營(yíng)造出更加濃厚的教研氛圍,。
篇二：《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有119個(gè)字,，但人物形象生動(dòng)傳神,、呼之欲出,，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段,。故事性很強(qiáng),，文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對(duì)剛剛步入初中的弱班同學(xué)，我想不會(huì)有太大難度,，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低,。從施教過程看，有啟發(fā)之處,，有不足之處,。
本堂課的優(yōu)點(diǎn)是：重難點(diǎn)突破較好;環(huán)節(jié)設(shè)置到位。缺點(diǎn)是：?jiǎn)栴}設(shè)置比較寬泛,，針對(duì)性不夠明確,，讓學(xué)生無所適從;老師在導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性,，小結(jié)時(shí)要有針對(duì)性地突破重難點(diǎn),。
經(jīng)過認(rèn)真反思，我不僅認(rèn)識(shí)到本堂公開課的缺陷,，而且意識(shí)到平時(shí)的教學(xué)中存在的不足,。
首先，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過低,，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,，總是試圖設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)框框把他們?nèi)ψ。Ｍ麄儼凑瘴业乃悸啡ソ鉀Q一個(gè)又一個(gè)問題,，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo),。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型,、學(xué)習(xí)型的人才,。可我在教學(xué)中“沉”得不夠,，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,?？傁氚呀滩奶峁┑闹R(shí)全都灌輸給學(xué)生。細(xì)想之下,，才明白知識(shí)是無窮盡的,，是學(xué)不完的，教師不能以傳授知識(shí)為主要任務(wù),，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。
再次，對(duì)一些新的教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)方法生搬硬套,，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓。其實(shí),，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學(xué)生,。最后,，我還感覺到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了，因此,，多接觸新鮮事物,，多與學(xué)生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇七
《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章較為簡(jiǎn)單,，初一的學(xué)生上學(xué)期接觸了幾篇簡(jiǎn)單的文言文。對(duì)文言文的學(xué)習(xí)方法有了初步的了解,。
所以我設(shè)置的主要教學(xué)目標(biāo)有：
1,、讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,。
2,、正確翻譯文言文，掌握其中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞,，以及特殊的文言現(xiàn)象,。如倒裝句、省略句,、古今異義詞等,。
3、通過人物的語言握把人物形象,。并能讀出啟示,。
在教學(xué)過程的具體實(shí)施方面,，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過讀準(zhǔn)字音節(jié)奏,、讀懂文意,、讀懂人物、讀出啟示等環(huán)節(jié),，層層推進(jìn),，通過教師引導(dǎo)點(diǎn)播，通過結(jié)合句式的特點(diǎn),、人物的身份,、及重音的讀法等方面進(jìn)行突破，幫助學(xué)生深入了解人物,。具體如下：
一,、朗讀一直貫穿在本節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分分角色朗讀,。以讀帶講的效果很好,。而且能讀出了人物的語氣語調(diào)。對(duì)人物的語言進(jìn)行了讀和評(píng),。
二,、教學(xué)過程清晰，讓人能夠直觀感受,。板書比較簡(jiǎn)潔,，有條理。
三,、揣摩人物語氣,，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生的綜合能力從中得到了體現(xiàn),，也培養(yǎng)了學(xué)生的解讀課文的能力,，以及口語表達(dá)的能力。
四,、能對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,，使學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行反思，今后該怎么學(xué),，效果較好,。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇八
本文是一篇自讀課文，故事性很強(qiáng),。這篇文言文字詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,。從教學(xué)過程看,，有成功之處，也有不足處,。
1,、課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體位，教學(xué)中我采用自主,、合作,、探究的方法學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的好習(xí)慣，學(xué)生借助書上注釋理解文章,，教師只需抓住關(guān)鍵句子如：“不可不學(xué),！”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”“卿言多勞,，孰若孤,？孤常讀書，自以為大有所益,?！薄扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙,！”“大兄何見事之晚乎,！”等精心點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心和人物性格特征,。
2,、我采用反復(fù)的朗讀，有范讀,、齊讀,、小組讀、自由讀,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備進(jìn)行分角色朗讀和表演人物,。品味人物語言特色：孫權(quán)善勸，對(duì)呂蒙親近,，關(guān)心期望,，但不失生分；魯肅為高于蒙,，拜蒙母,，結(jié)蒙為友，肅有才,、愛才,。
3、不足:作業(yè)設(shè)計(jì)不夠好,，抄寫生字太簡(jiǎn)單,；對(duì)文言基礎(chǔ)字詞的訓(xùn)練較少,，未很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)二；分析文章內(nèi)容時(shí),，問題設(shè)計(jì)有點(diǎn)多,，面面兼顧，又很難兼顧,。如本文的行文線索,、本文的主旨、本文寫人的方法,、人物說話的心理,、語氣等，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的重點(diǎn),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。
范例八這是我上《孫權(quán)勸學(xué)》的一些片段，課后我反思,，本節(jié)課我注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng),，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，尤其是在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)存在明顯的不足,。長(zhǎng)此以往,，必然導(dǎo)致學(xué)生在綜合素質(zhì)上存在較嚴(yán)重的缺陷。以后在上課過程中要多注意這方面的培養(yǎng),。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇九
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文,，主要寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話,，文章簡(jiǎn)練生動(dòng),，寥寥數(shù)語即描摹出人物說話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理,，堪稱人物語言描寫的精品之作,。在教學(xué)中，有成功之處,，也有不足,。
成功的地方有：
1、努力做到誦讀為本,，采用集體齊讀,、指名讀、小組讀,、范讀,、配樂讀、分角色讀、表演讀等多種讀的形式,，即抓住文言文的特點(diǎn),，讓“讀”貫穿課堂始終，讓“吟誦,，恢復(fù)中國(guó)的聲音。--徐健順”,。
2,、注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，在疏通理解時(shí),，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提出疑難詞句,，師生共同解答,。這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
3、引導(dǎo)遷移,，拓展延伸,。在對(duì)文章主旨的理解上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)：你還知道哪些名人讀書的故事,？或者名人名言,？學(xué)生知道的不多，但對(duì)他們讀書學(xué)習(xí)或許有所啟示,。
不足之處有：
在疏通文意這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生質(zhì)疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng),。在模仿揣讀人物語氣這一環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生模仿讀的過程過于匆忙，應(yīng)給各小組討論交流模仿試讀的時(shí)間,，應(yīng)讓學(xué)生找出相關(guān)語句后先翻譯成現(xiàn)代漢語再揣摩人物的語氣,，這樣學(xué)生更容易去理解?？傊?，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在課堂點(diǎn)撥的技巧上下功夫,，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上,。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次清楚,，梯度適當(dāng),。注重落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言的方法,。拓展和作業(yè)設(shè)計(jì)自己非常得意，也得到了其他人的好評(píng),。
教師基本功不高,，語言欠簡(jiǎn)潔。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容較多,，難點(diǎn)突破的不夠漂亮,。
對(duì)于這篇文言文，我首先都是要求學(xué)生先學(xué)會(huì)翻譯文言句子內(nèi)容,，這樣的目的讓學(xué)生能夠先初步掌握文章大體內(nèi)容,。而對(duì)于這節(jié)課的文言翻譯，我是先給同學(xué)們解釋重要的字詞,，讓同學(xué)們帶著這些重要的字詞自己先學(xué)著翻譯,，然后再由我進(jìn)行糾正。這是學(xué)習(xí)課文的第一個(gè)階段,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓同學(xué)們初步感知課文內(nèi)容,，掌握重要的關(guān)鍵字詞。
課文第二個(gè)學(xué)習(xí)階段很輕松,，我采取的方式是讓同學(xué)們進(jìn)行表演,，這篇課文很短，但是要能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,，需要掌握課文中的關(guān)鍵人物,。在這篇文章中，主要出現(xiàn)了三個(gè)主要人物,，因此在表演的時(shí)候我是讓三位同學(xué)到黑板上進(jìn)行角色表演,。不僅這樣，我還讓男女生同學(xué)進(jìn)行對(duì)比表演,。而輪到女生組表演的時(shí)候我是讓他們先用文言文來講,，后來我干脆來個(gè)急性篡改，讓表演的女生用現(xiàn)代人的口氣來演,，效果還不錯(cuò),。通過這樣的表演讓同學(xué)們能夠更形象地了解課文內(nèi)容，并掌握人物的性格特征,。
課文的第三個(gè)階段的學(xué)習(xí)就比較復(fù)雜了,，這是文言知識(shí)的系統(tǒng)性升華,。在這一階段，主要目的是帶著同學(xué)們總結(jié)課文文言知識(shí),。這一堂總結(jié)課我是圍繞“三”這個(gè)字而來的,，總結(jié)內(nèi)容包括“三個(gè)字音”“三個(gè)主要人物”“三個(gè)多義詞”“三個(gè)古今異義詞”“三個(gè)句末語氣詞”“三個(gè)稱謂”“三個(gè)成語”等來展開的。首先是先讓同學(xué)們到黑板上做專題練習(xí),，接著再由我進(jìn)行總結(jié),，這樣同學(xué)們的印象更加深刻。
總之,，這一堂課,，我所體現(xiàn)的是“三”這個(gè)教學(xué)思想。即第一階段是翻譯,，第二個(gè)階段是表演，第三個(gè)階段是總結(jié),。
1,、在課堂教學(xué)中，以“讀”為載體,，以“品”為活動(dòng)目標(biāo),，以“演”為活動(dòng)方式，學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得有效。
2,、本課體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的精神,。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮,?！睂W(xué)生通過合作探究，合作交流,，許多不能解答的問題得到了解答,，許多能解答的問題愈加明朗。
但是,，語文教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),。正是遺憾，才給我展示了再探索的空間,。長(zhǎng)此努力,，老師將樂教，學(xué)生將樂學(xué),！“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。”吾當(dāng)勉之,。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇十一
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文,，主要寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話,，文章簡(jiǎn)練生動(dòng),，寥寥數(shù)語即描摹出人物說話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理,，堪稱人物語言描寫的精品之作,。在教學(xué)中，有成功之處,，也有不足,。
成功的地方有：
1、努力做到誦讀為本,，采用集體齊讀,、指名讀、小組讀,、范讀,、配樂讀、分角色讀,、表演讀等多種讀的形式,，即抓住文言文的特點(diǎn)，讓“讀”貫穿課堂始終,，讓“吟誦,，恢復(fù)中國(guó)的聲音。--徐健順”,。
2,、注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，在疏通理解時(shí),，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提出疑難詞句,，師生共同解答,。這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
3、引導(dǎo)遷移,，拓展延伸,。在對(duì)文章主旨的理解上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)：你還知道哪些名人讀書的故事？或者名人名言,？學(xué)生知道的不多,，但對(duì)他們讀書學(xué)習(xí)或許有所啟示。
不足之處有：
在疏通文意這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，學(xué)生質(zhì)疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng)。在模仿揣讀人物語氣這一環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生模仿讀的過程過于匆忙,，應(yīng)給各小組討論交流模仿試讀的時(shí)間，應(yīng)讓學(xué)生找出相關(guān)語句后先翻譯成現(xiàn)代漢語再揣摩人物的語氣,，這樣學(xué)生更容易去理解,。總之,，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫,，要在課堂點(diǎn)撥的技巧上下功夫，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上,。
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孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇十二
為了備好這節(jié)課,，我除了認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)指導(dǎo)用書,，還積極了解所要授課班級(jí)的學(xué)情,，從而制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。
這是一篇故事性很強(qiáng)的文言文，詞句方面的障礙少,，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是,，我將“揣摩文中人物對(duì)話描寫,，品味用對(duì)話來刻畫人物的表達(dá)效果”作為本課的教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)文言文的教學(xué)需要,，采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學(xué),，讓朗讀貫穿整個(gè)課堂。具體教學(xué)流程如下：
導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)——自主質(zhì)疑,，讀懂文意——品讀語言,，分析人物——誦讀課文，反思領(lǐng)悟,。
反思這一節(jié)課,，從施教過程看，有成功之處,，也有不足處,。
1、檢查預(yù)習(xí)情況包括對(duì)作者等有關(guān)文學(xué)常識(shí)的了解,，難字的讀寫,，落實(shí)基礎(chǔ);。
2,、“自主質(zhì)疑,，讀懂文意”能夠給足時(shí)間學(xué)生自由朗讀，讀課文注釋,，同桌互相翻譯,，并將不理解的詞句標(biāo)上記號(hào)，我注意到所有學(xué)生都能認(rèn)真讀書,、互譯,。
3、利用小黑板事先寫出文中重點(diǎn),、難句,，在學(xué)生質(zhì)疑之后檢查落實(shí)句子翻譯，并教學(xué)生小結(jié)翻譯方法,。
1,、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提出不懂的字詞,，原本擔(dān)心會(huì)不會(huì)有學(xué)生質(zhì)疑,，出乎意料的是就這篇簡(jiǎn)短的文章的字詞理解這一點(diǎn)，學(xué)生連連舉手竟提出不少問題,，所以這一環(huán)節(jié)花了很多時(shí)間,。
2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié),，由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯,，教師反復(fù)講解，耗費(fèi)時(shí)間,，可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)潔,。
3、由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時(shí)間,，所以以致于在“品味語言”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié),，上得不夠從容,。總擔(dān)心時(shí)間不夠,，來不及給學(xué)生背誦,。所以在引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語氣，品析人物的性格時(shí),，給學(xué)生“品”的時(shí)間不夠,，所以學(xué)生對(duì)于孫權(quán)、呂蒙,、魯肅這幾個(gè)不同人物對(duì)話的情味體會(huì)得不夠深刻,。
我認(rèn)為本堂課的優(yōu)點(diǎn)是：重難點(diǎn)突破較好;教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣緊跟課題;改變以往老師站在講臺(tái)上，學(xué)生端坐課桌旁的課堂模式,，而是分小組圍坐在一起師生平等對(duì)話;小組競(jìng)爭(zhēng)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課堂氣氛分外活躍：課前收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句格言的思路較好,，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生收集資料的能力。缺點(diǎn)是：小組人數(shù)過多,，致使小組合作過程中很多同學(xué)參與機(jī)會(huì)少;有些小組討論流于形式,，學(xué)生沒有真正動(dòng)起來，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或回答問題表現(xiàn)優(yōu)劣,，可先讓其他同學(xué)評(píng)點(diǎn),，這有助于學(xué)生聽講時(shí)更加認(rèn)真并能對(duì)自己今后完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的情況準(zhǔn)確做出判斷。
經(jīng)過聽課反思,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課改課堂的基本模式，而且意識(shí)到自己平時(shí)的教學(xué)中存在的不足,。首先,，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過低，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,，總是試圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)框框把他們?nèi)ψ?，希望他們按照我的思路去解決一個(gè)又一個(gè)問題，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo),。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。其次,，新課改強(qiáng)調(diào)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型,、學(xué)習(xí)型的人才,?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠,，往往是充當(dāng)教材解說者的角色?？傁氚呀滩奶峁┑闹R(shí)全都灌輸給學(xué)生,。細(xì)想之下,，才明白知識(shí)是無窮盡的，是學(xué)不完的,，教師不能以傳授知識(shí)為主要任務(wù),，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí),，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。再次,，對(duì)一些新的教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)方法生搬硬套，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實(shí),，方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學(xué)生,。我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生就各有特點(diǎn)，二班學(xué)生喜歡活躍,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，游戲、競(jìng)賽用于他們就能取得良好的效果,。一班學(xué)生則不善表現(xiàn),，好獨(dú)立思考，這時(shí)探究性的學(xué)習(xí)方式就更加適合了,。最后,，我還感覺到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了，因此,，多接觸新鮮事物,，多與學(xué)生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。
總之,，講課、聽課、評(píng)課,，這一系列的教研活動(dòng)對(duì)每一位教師,，特別是對(duì)青年教師都是大有裨益的。我希望這一活動(dòng)開展得更有活力,，更有針對(duì)性,，營(yíng)造出更加濃厚的教研氛圍。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇十三
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文,，主要寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，文章簡(jiǎn)練生動(dòng),，寥寥數(shù)語即描摹出人物說話時(shí)的口吻,、情態(tài)和心理，堪稱人物語言描寫的精品之作,。在教學(xué)中,，有成功之處，也有不足,。
成功的地方有：
1,、努力做到誦讀為本，采用集體齊讀,、指名讀,、小組讀、范讀,、配樂讀,、分角色讀、表演讀等多種讀的形式,，即抓住文言文的特點(diǎn),，讓“讀”貫穿課堂始終，讓“吟誦,，恢復(fù)中國(guó)的聲音,。--徐健順”。
2,、注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，在疏通理解時(shí),，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提出疑難詞句,，師生共同解答,。這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
3,、引導(dǎo)遷移，拓展延伸,。在對(duì)文章主旨的理解上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)：你還知道哪些名人讀書的故事？或者名人名言,？學(xué)生知道的不多,，但對(duì)他們讀書學(xué)習(xí)或許有所啟示。
不足之處有：
在疏通文意這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，學(xué)生質(zhì)疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng)。在模仿揣讀人物語氣這一環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生模仿讀的過程過于匆忙,，應(yīng)給各小組討論交流模仿試讀的時(shí)間，應(yīng)讓學(xué)生找出相關(guān)語句后先翻譯成現(xiàn)代漢語再揣摩人物的語氣,，這樣學(xué)生更容易去理解,。總之,，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫,，要在課堂點(diǎn)撥的技巧上下功夫，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上,。
身為一名人民教師,，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，那要怎么寫好教學(xué)反思呢,？以下是小編整理的，歡迎閱讀,，希望大家能......
