每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇一

為了更好地上好這一節(jié)課,，我認(rèn)真研讀了教材和教學(xué)指導(dǎo)用書,，廣泛搜集與本課相關(guān)的教學(xué)資料，正確把握教材的重難點,，細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣及能力,，選用適合文言文的教學(xué)方法，精心設(shè)計了教學(xué)過程,。在本節(jié)課教學(xué)中,，根據(jù)文言文教學(xué)的需要，我選用了以讀為主線的教學(xué)思路,，采取“小組合作”的學(xué)習(xí)方式,，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

1,、教學(xué)思路清晰,。在教學(xué)過程中，“讀”貫穿課文始終,。課伊始,，通過“三讀”（師范讀、學(xué)生個人讀,、集體讀）課文,，讓學(xué)生達到讀準(zhǔn)字音、讀出停頓的目的`,；然后讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文,，讓學(xué)生初步讀懂文意；最后引導(dǎo)學(xué)生研讀對話,，讀出語氣,。整節(jié)課的教學(xué)以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,，把握人物性格特征,，感悟文章主旨，收到較好的效果,。

2,、小組合作有實效。本節(jié)課小組合作的任務(wù)是疏通文意,。在課前,，我對這個環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度，因為我懷疑學(xué)生們的能力,。但結(jié)果讓我興奮,。我想,，這也得益于小組合作任務(wù)明確（將個人自學(xué)中不能解決的問題提交小組討論，小組不能解決的問題再提交全班討論）,，學(xué)生有研究的目標(biāo),，合作學(xué)習(xí)中不能解決的問題能得到落實。這個環(huán)節(jié)的效果在隨后的開火車輪流譯文時得到證實,，這也讓我享受到了豐收的喜悅,。

在自信的同時，我必須冷靜地思考這節(jié)課的缺失,。因為這是一篇短小的文言文,，從課堂教學(xué)的容量而言，如果以一課時教學(xué),，課堂容量偏大,，如果以兩課時教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容又有單簿之嫌,。為了求得課堂教學(xué)的完整,，思考良久,，最終決定安排一課時教學(xué),。所以課堂容量偏大,，課堂節(jié)奏偏快,，因此導(dǎo)致了某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐滿。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇二

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,，全文只有119個字,，但人物形象生動傳神,、呼之欲出,，在敘事方面,，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段,。故事性很強,，文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對剛剛步入初中的弱班同學(xué)，我想不會有太大難度,，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低,。從施教過程看，有啟發(fā)之處,，有不足之處,。

本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好；環(huán)節(jié)設(shè)置到位,。缺點是：問題設(shè)置比較寬泛,，針對性不夠明確,，讓學(xué)生無所適從；老師在導(dǎo)入,、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性,，小結(jié)時要有針對性地突破重難點。

經(jīng)過認(rèn)真反思,，我不僅認(rèn)識到本堂公開課的缺陷,，而且意識到平時的教學(xué)中存在的不足。

首先,，對學(xué)生的能力估計過低,，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試，總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ?，希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,，最后到達我的預(yù)定目標(biāo)。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識,、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。

其次，新課改強調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型,、學(xué)習(xí)型的人才,。可我在教學(xué)中“沉”得不夠,，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,。總想把教材提供的知識全都灌輸給學(xué)生,。細(xì)想之下,，才明白知識是無窮盡的，是學(xué)不完的,，教師不能以傳授知識為主要任務(wù),，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教會他們學(xué)習(xí),，對他們的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價。

再次,，對一些新的教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)方法生搬硬套，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實,，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學(xué)生,。最后,，我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了，因此,，多接觸新鮮事物,，多與學(xué)生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇三

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文,，主要寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話,，文章簡練生動,，寥寥數(shù)語即描摹出人物說話時的口吻、情態(tài)和心理,，堪稱人物語言描寫的精品之作,。在教學(xué)中，有成功之處,，也有不足,。

成功的地方有：

1、努力做到誦讀為本,，采用集體齊讀,、指名讀、小組讀,、范讀,、配樂讀、分角色讀,、表演讀等多種讀的形式,，即抓住文言文的特點，讓“讀”貫穿課堂始終,，讓“吟誦,，恢復(fù)中國的聲音。--徐健順”,。

2、注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。課文內(nèi)容比較簡單,，在疏通理解時，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，提出疑難詞句,，師生共同解答,。這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

3、引導(dǎo)遷移,，拓展延伸,。在對文章主旨的理解上，我設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)：你還知道哪些名人讀書的故事,？或者名人名言,？學(xué)生知道的不多，但對他們讀書學(xué)習(xí)或許有所啟示,。

不足之處有：

在疏通文意這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生質(zhì)疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng),。在模仿揣讀人物語氣這一環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生模仿讀的過程過于匆忙，應(yīng)給各小組討論交流模仿試讀的時間,，應(yīng)讓學(xué)生找出相關(guān)語句后先翻譯成現(xiàn)代漢語再揣摩人物的語氣,，這樣學(xué)生更容易去理解?？傊?，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在課堂點撥的技巧上下功夫,，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上,。

文檔為doc格式。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇四

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,，全文只有119個字,，但人物形象生動傳神、呼之欲出,，在敘事方面,，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強,，文詞句方面的障礙少,，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對剛剛步入初中的學(xué)生,，我想不會有太大難度，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。從施教過程看,，有啟發(fā)之處,，有不足之處。

經(jīng)過認(rèn)真反思,，我不僅認(rèn)識到本堂公開課的缺陷,，而且意識到平時的教學(xué)中存在的不足。

首先,，對學(xué)生的能力估計過低,，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試。比如在質(zhì)疑階段,，我安排學(xué)生們對文言字詞部分質(zhì)疑得多,，而對人物形象的把握方面卻總有替學(xué)生思考的嫌疑，總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ?，希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,，最后到達我的預(yù)定目標(biāo)。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識,、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。

其次，新課改強調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型,、學(xué)習(xí)型的人才,。可我在教學(xué)中“沉”得不夠,，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,。總想把教材提供的知識全都灌輸給學(xué)生,。細(xì)想之下,，才明白知識是無窮盡的，是學(xué)不完的,，教師不能以傳授知識為主要任務(wù),，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教會他們學(xué)習(xí),，對他們的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價。

再次,，對一些新的教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)方法生搬硬套，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實,，方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學(xué)生,。另外，我認(rèn)為新時期的教師還要多接觸新鮮事物,，多與學(xué)生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。

學(xué)校組織全體教師開展大賽課的活動對每一位教師,，特別是對青年教師是大有裨益的,。我希望這一活動開展得更有活力，更有針對性,，營造出更加濃厚的教研氛圍,。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇五

1、學(xué)習(xí)一些文言文實詞和虛詞的用法,。

2,、學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語,。

3,、理解開卷有益，了解一代名將的膽識,。

（二）,、情感、態(tài)度及價值觀,。

1,、學(xué)習(xí)本文，體會學(xué)習(xí)對健全人格的作用,。

2,、教育學(xué)生胸懷大志，自覺鍛煉自己的意志,，時刻準(zhǔn)備報效祖國,，回報社會。

理解課文內(nèi)容及主旨是本文教學(xué)的重點,，而引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識課文所蘊含的人文思想則是本文的教學(xué)難點,。

1、本課語言淺顯易懂我先安排學(xué)生通過預(yù)習(xí),，疏通文意,，把握內(nèi)容。這樣聽起課來效果更好。

2,、本篇短文,，對培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意志、健全學(xué)生的人格很有教益,，教學(xué)中應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識課文所蘊含的人文思想,，提倡學(xué)生各抒己見，有道理即可,，不必強求一致,。

3、學(xué)習(xí)中讓他們通過同桌討論的方式加深對課文內(nèi)容及主旨的理解,。

一堂新課,，好的導(dǎo)入能像磁鐵把學(xué)生緊緊吸住，能激起學(xué)習(xí)本文的興趣,。所以我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景導(dǎo)入：“同學(xué)們,，老師平常常幫你們解決一些難題，但是,，現(xiàn)在換成老師遇到一個難題,，你們愿不愿意幫老師想個辦法解決呢？”同學(xué)們異口同聲的回答：“愿意”,。我順機說出自己遇到的難題“我有個學(xué)生,，他不肯努力學(xué)習(xí)，我勸他好好學(xué)習(xí),，他卻說身邊的事很多,，在說他不打算上高中考大學(xué)，現(xiàn)在學(xué)不學(xué)無所謂,，同學(xué)們,，幫老師想想看，該怎么跟他講道理,?！?/p>

生：“跟他說說學(xué)習(xí)的好處”、“跟他說說就算不讀大學(xué),，現(xiàn)在所學(xué)的知識以后工作上也能用上”,。。,。,。。,。同學(xué)們個個激情很高,。我肯定了同學(xué)的回答之后,，我抓住這個契機拋出這樣的一句話“東漢時吳國的國君孫權(quán)也遇到過這種情況，那他是怎么做的呢,，讓我們翻開《孫權(quán)勸學(xué)》尋找答案,。

1、學(xué)生自由朗讀課文幾遍,，并借助注解翻譯課文,，疏通文意,，同時能用自己的語言復(fù)述本文所講的故事,。

2、請同學(xué)們翻譯句子（一人一句,、先讀后議）,，師適當(dāng)補充個別重點虛、實的用法注釋,。

當(dāng)同學(xué)們疏通了文意之后,，我引導(dǎo)他們進一步的深入學(xué)習(xí)本文。提出一連串的問題“呂蒙是怎樣的人,？孫權(quán)為何勸他學(xué)習(xí),？孫權(quán)如何現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)的,？,。。,。,。。,。,。這些問題使學(xué)生對課文內(nèi)容更了解了，最后這個問題應(yīng)該可以說是總結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的收獲“通過這個故事,，你們明白了一個什么道理,？”同學(xué)們七嘴八舌的，各抒己見,。

3,、當(dāng)堂掌握本文出現(xiàn)的成語，解釋并造句,。

以下是在評課時,，老師們給我提出的寶貴意見，這些高貴的意見讓我受益匪淺,。

1,、文中出現(xiàn)的人物（呂蒙,、孫權(quán)、魯肅）分析可以進行拓展,，多些介紹,。

2、適當(dāng)進行故事引導(dǎo),，多讀,。

3、舉例一些一詞多義,、古今異義的詞語,。

4、虛實詞結(jié)合句子讓學(xué)生判斷并解釋,，提高學(xué)生的能力,。

5、可以抓住“勸“字,，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用,，勸好友學(xué)習(xí)。

上課的時候課外知識不夠,，這可能是由于自己平時的閱讀量還不夠,，知識不夠全面。授課的時候不能面面俱到,。重點還把握不好,。今后我會多學(xué)習(xí)多聽課，力求有更大的進步,。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇六

篇一：上周我在初二年級聽了張云雁老師一堂課,，課題是《孫權(quán)勸學(xué)》。語文老師都去聽了她的課并提出了各自對這堂課的意見,，聽評課之后讓我受益匪淺,。

我認(rèn)為本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好;教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計設(shè)計環(huán)環(huán)相扣緊跟課題;改變以往老師站在講臺上，學(xué)生端坐課桌旁的課堂模式,，而是分小組圍坐在一起師生平等對話;小組競爭完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課堂氣氛分外活躍：課前收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句格言的思路較好,，有助于拓展學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生收集資料的能力。缺點是：小組人數(shù)過多,，致使小組合作過程中很多同學(xué)參與機會少;有些小組討論流于形式,，學(xué)生沒有真正動起來，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或回答問題表現(xiàn)優(yōu)劣,，可先讓其他同學(xué)評點,，這有助于學(xué)生聽講時更加認(rèn)真并能對自己今后完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的情況準(zhǔn)確做出判斷,。

經(jīng)過聽課反思，我進一步認(rèn)識到課改課堂的基本模式,，而且意識到自己平時的教學(xué)中存在的不足,。首先，對學(xué)生的能力估計過低,，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,，總是試圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ。Ｍ麄儼凑瘴业乃悸啡ソ鉀Q一個又一個問題,，最后到達我的預(yù)定目標(biāo),。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。其次,，新課改強調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型,、學(xué)習(xí)型的人才,。可我在教學(xué)中“沉”得不夠,，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,。總想把教材提供的知識全都灌輸給學(xué)生,。細(xì)想之下,，才明白知識是無窮盡的，是學(xué)不完的,，教師不能以傳授知識為主要任務(wù),，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教會他們學(xué)習(xí),，對他們的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價。再次,，對一些新的教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)方法生搬硬套，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實,，方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學(xué)生,。我所任教的兩個班級學(xué)生就各有特點,，二班學(xué)生喜歡活躍、互動的學(xué)習(xí)方式,，游戲,、競賽用于他們就能取得良好的'效果。一班學(xué)生則不善表現(xiàn),，好獨立思考,，這時探究性的學(xué)習(xí)方式就更加適合了。最后,，我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了,，因此，多接觸新鮮事物,，多與學(xué)生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。

總之,，講課,、聽課、評課,，這一系列的教研活動對每一位教師,，特別是對青年教師都是大有裨益的。我希望這一活動開展得更有活力,，更有針對性,，營造出更加濃厚的教研氛圍。

篇二：《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,，全文只有119個字,，但人物形象生動傳神、呼之欲出,，在敘事方面,，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強,，文詞句方面的障礙少,，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對剛剛步入初中的弱班同學(xué),，我想不會有太大難度，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低,。從施教過程看,，有啟發(fā)之處，有不足之處,。

本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好;環(huán)節(jié)設(shè)置到位,。缺點是：問題設(shè)置比較寬泛,，針對性不夠明確，讓學(xué)生無所適從;老師在導(dǎo)入,、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性,，小結(jié)時要有針對性地突破重難點。

經(jīng)過認(rèn)真反思,，我不僅認(rèn)識到本堂公開課的缺陷,，而且意識到平時的教學(xué)中存在的不足。

首先,，對學(xué)生的能力估計過低,，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試，總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ?，希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,，最后到達我的預(yù)定目標(biāo)。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識,、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。

其次，新課改強調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型,、學(xué)習(xí)型的人才?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠,，往往是充當(dāng)教材解說者的角色?？傁氚呀滩奶峁┑闹R全都灌輸給學(xué)生,。細(xì)想之下，才明白知識是無窮盡的,，是學(xué)不完的,，教師不能以傳授知識為主要任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，教會他們學(xué)習(xí),，對他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價,。

再次,，對一些新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法生搬硬套,，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實,，方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學(xué)生,。最后，我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了,，因此,，多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇七

《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章較為簡單，初一的學(xué)生上學(xué)期接觸了幾篇簡單的文言文,。對文言文的學(xué)習(xí)方法有了初步的了解,。

所以我設(shè)置的主要教學(xué)目標(biāo)有：

1、讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏,。

2、正確翻譯文言文,，掌握其中重點的實詞和虛詞,，以及特殊的文言現(xiàn)象。如倒裝句,、省略句,、古今異義詞等。

3,、通過人物的語言握把人物形象,。并能讀出啟示。

在教學(xué)過程的具體實施方面,，我以讀貫穿整個教學(xué)過程,，通過讀準(zhǔn)字音節(jié)奏、讀懂文意,、讀懂人物,、讀出啟示等環(huán)節(jié)，層層推進,，通過教師引導(dǎo)點播,，通過結(jié)合句式的特點、人物的身份,、及重音的讀法等方面進行突破,，幫助學(xué)生深入了解人物。具體如下：

一、朗讀一直貫穿在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，讓學(xué)生充分分角色朗讀,。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調(diào),。對人物的語言進行了讀和評,。

二、教學(xué)過程清晰,，讓人能夠直觀感受,。板書比較簡潔，有條理,。

三,、揣摩人物語氣，活躍了課堂的氣氛,，使學(xué)生的綜合能力從中得到了體現(xiàn),，也培養(yǎng)了學(xué)生的解讀課文的能力，以及口語表達的能力,。

四,、能對學(xué)生及時的進行情感態(tài)度價值觀的教育，使學(xué)生在對比中進行反思,，今后該怎么學(xué),，效果較好。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇八

本文是一篇自讀課文,，故事性很強,。這篇文言文字詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,。從教學(xué)過程看，有成功之處,，也有不足處。

1,、課標(biāo)中強調(diào)在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體位,，教學(xué)中我采用自主、合作,、探究的方法學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的好習(xí)慣,，學(xué)生借助書上注釋理解文章，教師只需抓住關(guān)鍵句子如：“不可不學(xué),！”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪,？”“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書,，自以為大有所益,。”“卿今者才略,，非復(fù)吳下阿蒙,！”“大兄何見事之晚乎！”等精心點撥,，讓學(xué)生體會人物內(nèi)心和人物性格特征,。

2、我采用反復(fù)的朗讀,，有范讀,、齊讀、小組讀,、自由讀,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備進行分角色朗讀和表演人物。品味人物語言特色：孫權(quán)善勸,，對呂蒙親近,，關(guān)心期望，但不失生分,；魯肅為高于蒙,，拜蒙母，結(jié)蒙為友,，肅有才,、愛才。

3,、不足:作業(yè)設(shè)計不夠好,，抄寫生字太簡單；對文言基礎(chǔ)字詞的訓(xùn)練較少,，未很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)二,；分析文章內(nèi)容時，問題設(shè)計有點多,，面面兼顧,，又很難兼顧。如本文的行文線索,、本文的主旨,、本文寫人的方法、人物說話的心理,、語氣等,，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的重點,，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

范例八這是我上《孫權(quán)勸學(xué)》的一些片段,，課后我反思,，本節(jié)課我注重了對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的體驗,，尤其是在情感態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)存在明顯的不足,。長此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生在綜合素質(zhì)上存在較嚴(yán)重的缺陷,。以后在上課過程中要多注意這方面的培養(yǎng),。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇九

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文，主要寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,，其才略很快就有了驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話,，文章簡練生動，寥寥數(shù)語即描摹出人物說話時的口吻,、情態(tài)和心理,，堪稱人物語言描寫的精品之作。在教學(xué)中,，有成功之處,，也有不足。

成功的地方有：

1,、努力做到誦讀為本,，采用集體齊讀、指名讀,、小組讀,、范讀、配樂讀,、分角色讀,、表演讀等多種讀的形式，即抓住文言文的特點,，讓“讀”貫穿課堂始終,，讓“吟誦，恢復(fù)中國的聲音,。--徐健順”,。

2、注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。課文內(nèi)容比較簡單，在疏通理解時,，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，提出疑難詞句，師生共同解答。這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3,、引導(dǎo)遷移,，拓展延伸。在對文章主旨的理解上,，我設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)：你還知道哪些名人讀書的故事,？或者名人名言？學(xué)生知道的不多,，但對他們讀書學(xué)習(xí)或許有所啟示,。

不足之處有：

在疏通文意這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，學(xué)生質(zhì)疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng),。在模仿揣讀人物語氣這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生模仿讀的過程過于匆忙,，應(yīng)給各小組討論交流模仿試讀的時間,，應(yīng)讓學(xué)生找出相關(guān)語句后先翻譯成現(xiàn)代漢語再揣摩人物的語氣，這樣學(xué)生更容易去理解,?？傊窈笤趥湔n上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫,，要在課堂點撥的技巧上下功夫,，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇十

教學(xué)設(shè)計思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊,，層次清楚，梯度適當(dāng),。注重落實,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言的方法,。拓展和作業(yè)設(shè)計自己非常得意,，也得到了其他人的好評。

教師基本功不高,，語言欠簡潔,。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容較多，難點突破的不夠漂亮,。

對于這篇文言文,，我首先都是要求學(xué)生先學(xué)會翻譯文言句子內(nèi)容,，這樣的目的讓學(xué)生能夠先初步掌握文章大體內(nèi)容。而對于這節(jié)課的文言翻譯,，我是先給同學(xué)們解釋重要的字詞,，讓同學(xué)們帶著這些重要的字詞自己先學(xué)著翻譯，然后再由我進行糾正,。這是學(xué)習(xí)課文的第一個階段,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓同學(xué)們初步感知課文內(nèi)容，掌握重要的關(guān)鍵字詞,。

課文第二個學(xué)習(xí)階段很輕松,，我采取的方式是讓同學(xué)們進行表演，這篇課文很短,，但是要能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,，需要掌握課文中的關(guān)鍵人物。在這篇文章中,，主要出現(xiàn)了三個主要人物,，因此在表演的時候我是讓三位同學(xué)到黑板上進行角色表演。不僅這樣,，我還讓男女生同學(xué)進行對比表演,。而輪到女生組表演的時候我是讓他們先用文言文來講，后來我干脆來個急性篡改,，讓表演的女生用現(xiàn)代人的口氣來演,，效果還不錯。通過這樣的表演讓同學(xué)們能夠更形象地了解課文內(nèi)容,，并掌握人物的性格特征,。

課文的第三個階段的學(xué)習(xí)就比較復(fù)雜了，這是文言知識的系統(tǒng)性升華,。在這一階段,，主要目的是帶著同學(xué)們總結(jié)課文文言知識。這一堂總結(jié)課我是圍繞“三”這個字而來的,，總結(jié)內(nèi)容包括“三個字音”“三個主要人物”“三個多義詞”“三個古今異義詞”“三個句末語氣詞”“三個稱謂”“三個成語”等來展開的,。首先是先讓同學(xué)們到黑板上做專題練習(xí)，接著再由我進行總結(jié),，這樣同學(xué)們的印象更加深刻,。

總之，這一堂課,，我所體現(xiàn)的是“三”這個教學(xué)思想,。即第一階段是翻譯，第二個階段是表演,，第三個階段是總結(jié),。

1,、在課堂教學(xué)中，以“讀”為載體,，以“品”為活動目標(biāo)，以“演”為活動方式,，學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得主動，學(xué)得有效,。

2,、本課體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的精神。俗話說：“三個臭皮匠,，頂個諸葛亮,。”學(xué)生通過合作探究,，合作交流,，許多不能解答的問題得到了解答，許多能解答的問題愈加明朗,。

但是,，語文教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。正是遺憾,，才給我展示了再探索的空間,。長此努力，老師將樂教,，學(xué)生將樂學(xué),！“學(xué)然后知不足，教然后知困,?！蔽岙?dāng)勉之。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇十一

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文,，主要寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,，其才略很快就有了驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，文章簡練生動,，寥寥數(shù)語即描摹出人物說話時的口吻,、情態(tài)和心理，堪稱人物語言描寫的精品之作,。在教學(xué)中,，有成功之處，也有不足,。

成功的地方有：

1,、努力做到誦讀為本,，采用集體齊讀、指名讀,、小組讀,、范讀、配樂讀,、分角色讀,、表演讀等多種讀的形式，即抓住文言文的特點,，讓“讀”貫穿課堂始終,，讓“吟誦，恢復(fù)中國的聲音,。--徐健順”,。

2、注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。課文內(nèi)容比較簡單,，在疏通理解時，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，提出疑難詞句,，師生共同解答。這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3,、引導(dǎo)遷移,，拓展延伸。在對文章主旨的理解上,，我設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)：你還知道哪些名人讀書的故事,？或者名人名言？學(xué)生知道的不多,，但對他們讀書學(xué)習(xí)或許有所啟示,。

不足之處有：

在疏通文意這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，學(xué)生質(zhì)疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng),。在模仿揣讀人物語氣這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生模仿讀的過程過于匆忙,，應(yīng)給各小組討論交流模仿試讀的時間,，應(yīng)讓學(xué)生找出相關(guān)語句后先翻譯成現(xiàn)代漢語再揣摩人物的語氣，這樣學(xué)生更容易去理解?？傊?，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在課堂點撥的技巧上下功夫,，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上,。

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孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇十二

為了備好這節(jié)課,，我除了認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)指導(dǎo)用書,，還積極了解所要授課班級的學(xué)情，從而制定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,，精心設(shè)計教學(xué)過程。

這是一篇故事性很強的文言文,，詞句方面的障礙少,，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。于是,，我將“揣摩文中人物對話描寫，品味用對話來刻畫人物的表達效果”作為本課的教學(xué)重難點,，根據(jù)文言文的教學(xué)需要,，采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學(xué)，讓朗讀貫穿整個課堂,。具體教學(xué)流程如下：

導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)——自主質(zhì)疑，讀懂文意——品讀語言,，分析人物——誦讀課文,，反思領(lǐng)悟。

反思這一節(jié)課,，從施教過程看,，有成功之處，也有不足處,。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況包括對作者等有關(guān)文學(xué)常識的了解，難字的讀寫,，落實基礎(chǔ);,。

2、“自主質(zhì)疑,，讀懂文意”能夠給足時間學(xué)生自由朗讀,，讀課文注釋,，同桌互相翻譯，并將不理解的詞句標(biāo)上記號,，我注意到所有學(xué)生都能認(rèn)真讀書,、互譯。

3,、利用小黑板事先寫出文中重點,、難句，在學(xué)生質(zhì)疑之后檢查落實句子翻譯,，并教學(xué)生小結(jié)翻譯方法,。

1、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己提出不懂的字詞,，原本擔(dān)心會不會有學(xué)生質(zhì)疑，出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點,，學(xué)生連連舉手竟提出不少問題,，所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間。

2,、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié),，由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯，教師反復(fù)講解,，耗費時間,，可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡潔。

3,、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時間,，所以以致于在“品味語言”這一重點環(huán)節(jié)，上得不夠從容,?？倱?dān)心時間不夠，來不及給學(xué)生背誦,。所以在引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語氣,，品析人物的性格時，給學(xué)生“品”的時間不夠,，所以學(xué)生對于孫權(quán),、呂蒙、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻,。

我認(rèn)為本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好;教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計設(shè)計環(huán)環(huán)相扣緊跟課題;改變以往老師站在講臺上,，學(xué)生端坐課桌旁的課堂模式，而是分小組圍坐在一起師生平等對話;小組競爭完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂氣氛分外活躍：課前收集有關(guān)讀書,、學(xué)習(xí)的詩句格言的思路較好,，有助于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生收集資料的能力,。缺點是：小組人數(shù)過多,，致使小組合作過程中很多同學(xué)參與機會少;有些小組討論流于形式，學(xué)生沒有真正動起來,，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或回答問題表現(xiàn)優(yōu)劣,，可先讓其他同學(xué)評點，這有助于學(xué)生聽講時更加認(rèn)真并能對自己今后完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的情況準(zhǔn)確做出判斷,。

經(jīng)過聽課反思,，我進一步認(rèn)識到課改課堂的基本模式，而且意識到自己平時的教學(xué)中存在的不足,。首先,，對學(xué)生的能力估計過低，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,，總是試圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ。Ｍ麄儼凑瘴业乃悸啡ソ鉀Q一個又一個問題,，最后到達我的預(yù)定目標(biāo),。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。其次,，新課改強調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才,?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,?？傁氚呀滩奶峁┑闹R全都灌輸給學(xué)生。細(xì)想之下,，才明白知識是無窮盡的,，是學(xué)不完的，教師不能以傳授知識為主要任務(wù),，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'興趣,，教會他們學(xué)習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價,。再次,，對一些新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法生搬硬套,，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學(xué)生。我所任教的兩個班級學(xué)生就各有特點,，二班學(xué)生喜歡活躍,、互動的學(xué)習(xí)方式，游戲,、競賽用于他們就能取得良好的效果,。一班學(xué)生則不善表現(xiàn)，好獨立思考,，這時探究性的學(xué)習(xí)方式就更加適合了,。最后，我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了,，因此,，多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。

總之，講課,、聽課,、評課，這一系列的教研活動對每一位教師,，特別是對青年教師都是大有裨益的,。我希望這一活動開展得更有活力，更有針對性,，營造出更加濃厚的教研氛圍,。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思篇十三

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文，主要寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,，其才略很快就有了驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話,，文章簡練生動，寥寥數(shù)語即描摹出人物說話時的口吻,、情態(tài)和心理,，堪稱人物語言描寫的精品之作,。在教學(xué)中，有成功之處,，也有不足,。

成功的地方有：

1、努力做到誦讀為本,，采用集體齊讀,、指名讀、小組讀,、范讀,、配樂讀、分角色讀,、表演讀等多種讀的形式,，即抓住文言文的特點，讓“讀”貫穿課堂始終,，讓“吟誦,，恢復(fù)中國的聲音。--徐健順”,。

2,、注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文內(nèi)容比較簡單,，在疏通理解時,，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提出疑難詞句,，師生共同解答。這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3,、引導(dǎo)遷移,，拓展延伸。在對文章主旨的理解上,，我設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)：你還知道哪些名人讀書的故事,？或者名人名言？學(xué)生知道的不多,，但對他們讀書學(xué)習(xí)或許有所啟示,。

不足之處有：

在疏通文意這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，學(xué)生質(zhì)疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng),。在模仿揣讀人物語氣這一環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生模仿讀的過程過于匆忙，應(yīng)給各小組討論交流模仿試讀的時間,，應(yīng)讓學(xué)生找出相關(guān)語句后先翻譯成現(xiàn)代漢語再揣摩人物的語氣,，這樣學(xué)生更容易去理解?？傊?，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在課堂點撥的技巧上下功夫,，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上,。

身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力,，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的,，歡迎閱讀,，希望大家能......