作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別篇一

教學(xué)設(shè)計(jì),簡單地說,就是教師為完成一定的教學(xué)任務(wù),對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的規(guī)劃,、安排和決策.具體地講,是指教師以教育理論為基礎(chǔ),依據(jù)教育對象和教師自己的教育理念、經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的問題和需要,制定教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)步驟,為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程.

因此,教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是教師為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程.通過教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教育對象的特點(diǎn)從三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,采用有效的教學(xué)手段,保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行.

說課稿,。

說課,是教學(xué)改革中新生事物,是日常進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流的一種新的教學(xué)研究形式.是教師依據(jù)課標(biāo),根據(jù)教材,結(jié)合教育理論,進(jìn)行深入研究后,把教材,、教法,、學(xué)法教具、教學(xué)過程,向領(lǐng)導(dǎo),、或同事進(jìn)行闡釋的一種教研活動(dòng).說課稿,就是為了說好課而準(zhǔn)備的文字材料.

四,、聯(lián)系,。

第一,教學(xué)目標(biāo)相同.都是教師完成教學(xué)任務(wù),而事先而做得準(zhǔn)備活動(dòng).可以是同一的教學(xué)目標(biāo).

第二,、運(yùn)用理念一致.在課改的今天,不管是哪家版本的教材,落實(shí)的都是國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,必須以生為本,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式.

第三、準(zhǔn)備工作吻合.就是在撰寫它們之前,都必須學(xué)習(xí)課標(biāo),鉆研教材,通覽教參,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平.確立教法,、學(xué)法以及教具,、學(xué)具準(zhǔn)備等.

五、不同點(diǎn),。

第一,、教學(xué)設(shè)計(jì)也是教師為了課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的方案,基本內(nèi)容與教案相同,最大的區(qū)別在于教學(xué)設(shè)計(jì)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要有設(shè)計(jì)的理念,或要達(dá)到的目標(biāo).主要是考察教師的理論素養(yǎng).

第二,、說課稿,是教師面對同事或領(lǐng)導(dǎo)說課的書面材料,要求相對較高,編寫難點(diǎn)相對較大,除了具有它們二者具有的內(nèi)容之外,還應(yīng)有教材分析,學(xué)情分析,教法指導(dǎo)、學(xué)法選擇等.

語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別篇二

不少教師圍繞媒體而展開課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng),，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中,。

以課堂為中心的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明,，也可小到一堂課,、課堂實(shí)錄式，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用最多的一個(gè)層次,，決不能將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的概念混為一談,。它強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的辨正統(tǒng)一，多為模型,，而且注意使用時(shí)的最佳作用和最佳時(shí)機(jī),，教學(xué)方法。

教學(xué)案例是人們從實(shí)踐到理論,，再在理論指導(dǎo)下繼續(xù)實(shí)踐,，是理論實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物;教學(xué)設(shè)計(jì)是人們根據(jù)某種理論、主觀設(shè)想成的一個(gè)知識建構(gòu)流程圖(俗稱教案),，缺乏實(shí)踐的證實(shí)過程教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別,。

1、教學(xué)案例具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，是教學(xué)設(shè)想通過實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思的產(chǎn)物;教學(xué)設(shè)計(jì)是教者憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行理性思考的結(jié)果;教學(xué)設(shè)計(jì)別人讀了后無法一目了然，教學(xué)案例別人讀了后可一清二楚,，有助于他人起到防微杜漸的作用,。

2、教學(xué)案例具有很強(qiáng)的客觀性,，它具有教學(xué)活動(dòng)過程的描述,，實(shí)錄了各種人物的反映;教學(xué)設(shè)計(jì)是理論的設(shè)想，僅是教師教的一個(gè)流程圖,，缺乏客觀性,。

3,、教學(xué)案例具有很。我覺得這兩個(gè)差不多,，教學(xué)設(shè)計(jì)是你對這節(jié)課整體的一個(gè)設(shè)計(jì),，怎么樣設(shè)計(jì)你的教學(xué)思路，怎么樣更好地把你要講的東西教給學(xué)生,。教案上上課流程案例是課堂的個(gè)別案例,，教學(xué)設(shè)計(jì)只是教學(xué)思路教案是對你課堂的一種整體把握，案例就是以對優(yōu)秀課堂的再現(xiàn),，教學(xué),。

教案，是教師自己上課用的,，主要是教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，教學(xué)過程及作業(yè),、課后反思，教學(xué)設(shè)計(jì)要求與教案不同,，除了教師自己用,，還要給別人(領(lǐng)導(dǎo)、所謂磚家等)看,，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要包括：教材內(nèi)容分析,，學(xué)情(學(xué)情狀況)分析，教學(xué)目標(biāo)(制定依據(jù)),、重難點(diǎn)(設(shè)定依據(jù)),，教學(xué)過程，是重點(diǎn),，要說明更個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，各環(huán)節(jié)制定的原則，目,。設(shè)計(jì)是一節(jié)課的上課過程,，教案是文字任務(wù)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的上課過程，教案是文字任務(wù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)前對上課的準(zhǔn)備,。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的條件,，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序,，選擇和確定教學(xué)措施，高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體的教學(xué)實(shí)施方案,。 當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計(jì)是以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為依據(jù),，對教學(xué)過程中的各種因素進(jìn)行分析，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)注意,。教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與說課稿的區(qū)別和聯(lián)系 寫教案,、教學(xué)設(shè)計(jì),、說課稿是每位教師在教育教學(xué)中經(jīng)常要做的，弄清三者的關(guān)系很有必要,。,。不值。

促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。 一點(diǎn)淺見,。不同點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)既可以是對一個(gè)具體的教學(xué)單元的設(shè)計(jì)也可以是對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);并且要考慮教。教學(xué)設(shè)計(jì)是說你如何上好課,，主要涉及到教學(xué)方法方式。教案是你上課時(shí)講的內(nèi)容,。

教案,，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課,，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù),，通常包括：班級,、學(xué)科、課題,、上課時(shí)間,、課的類型,、教學(xué)方法,、教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等,。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段(如電影,、投影、錄像,、錄音等)的使用,、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目,。由于學(xué)科和教材的性質(zhì),。

我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)更多的是一種處理問題的方法，而教案則是指導(dǎo)教學(xué)的一個(gè)更具體的事實(shí),。它倆的相同點(diǎn)事都是對教學(xué)的設(shè)計(jì),，都是對教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組織安排過程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。不同點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)既可以是對一個(gè)具體的教學(xué)單元的設(shè)計(jì)也可以是對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，甚至是對整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮整個(gè)系統(tǒng)的前后關(guān)系,，,。教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的一部分，即教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的附加直觀演示過程;而教案則是教學(xué)內(nèi)容講解的方式方法,，其中包含教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)主要是做學(xué)生的日常課程安排、學(xué)習(xí)規(guī)劃,、學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì),、各門課程設(shè)計(jì)等等一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的日常工作，而教案是針對授課教師授課內(nèi)容設(shè)計(jì)的一種形式,，授課教師除了做教案以外還要針對這門授課的課程有一定的規(guī)劃和講課傳授知識的重點(diǎn)性做好全面的規(guī)劃,。教案是實(shí)施過程的`計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的理念。

教學(xué)工具,、主要教學(xué)方法,、所授班級的情況，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列;2,，不知所云,。測評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息。既不要求個(gè)個(gè)都做成經(jīng)典教案;客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備,、教學(xué)難點(diǎn),，對于教學(xué)設(shè)計(jì)大賽和評比的教案。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐,。第一,。第二。又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,、教學(xué)目標(biāo),，有的能設(shè)計(jì)出20多張a4紙來,，確。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別篇三

1,、認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、有關(guān)愛他人,、愛護(hù)環(huán)境的愿望,。

二導(dǎo)學(xué)過程。

（一）故事導(dǎo)入,。

1,、老師知道你們愛聽故事，誰聽說過《神筆馬良》的故事,，給大家簡單地講一講,。（指名說）。

2,、馬良得到了神筆，為窮人做了很多好事,，今天我們來一起學(xué)習(xí)23課,，看看課中的小朋友假如有一支馬良的神筆會做些什么？師板書課題（提醒“如”,，女字旁不出頭）,。

（二）初讀課文。

1,、打開書108頁,，自由讀書，讀不準(zhǔn)的音請教楓樹葉和綠蘋果,，難讀的句子多讀幾遍,。

2、找朋友游戲,，學(xué)生讀字卡,，師檢查讀音。

3,、再讀課文,，認(rèn)為句子讀通的獎(jiǎng)自己一顆星,。

4、誰敢大聲讀一讀這首小詩,，指名分節(jié)讀,。

5、學(xué)生自提讀書要求,，讀后生評議,。

6、帶著問題再讀,，假如小作者有馬良的神筆會做什么,？默讀課文，在書上畫出句子,。

7,、指名回答，師適時(shí)板畫太陽,、谷粒,，貼畫。

8,、課文用三小節(jié)寫了作者三個(gè)愿望,，誰來讀讀第一小節(jié)。

9,、指名讀,，老師聽出來你很關(guān)心小樹，誰還想讀,。

10,、師范讀，生練讀,，女生讀前四行,，男生讀后四行。

（三）朗讀感悟,。

1,、小作者第二個(gè)愿望是什么呢？誰來讀讀第二小節(jié),？

2,、指名讀，老師聽出來你很喜歡小鳥并很關(guān)心小鳥,，誰再來讀讀,？

3、齊讀第二小節(jié)，相信有了你們的谷粒小鳥再也不會餓的哭泣了,。

4,、課文的第三小節(jié)請四人小組合作，用你們喜歡的方式來讀一讀,。

5,、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo),。

6,、小組匯報(bào)，讀的方式有一人一句,，兩人一句或齊讀,。

7、小組接著匯報(bào),，用行動(dòng)向他們學(xué)習(xí),。

8、一,、二組讀第一句,，三、四組讀第二句,。

9,、師小結(jié)：我好象看到了大家和西西在操場上奔跑、在草地上游戲,。

10,、學(xué)習(xí)了課文的前三小節(jié)，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生自由說（每一節(jié)的第一句相同,，發(fā)現(xiàn)了多音字）。

11,、師引讀課文，學(xué)生體會,，師板書：關(guān)愛他人,。

（四）背誦課文。

1,、你喜歡哪一個(gè)小節(jié)就讀一讀,。

2、看黑板,，試著背一背,。

3、同桌互背，書上打分評價(jià),。

（五）拓展練習(xí),。

1、課文最后一個(gè)小節(jié)用了省略號,，假如你有一支馬良的神筆,，你要畫些什么？

2,、學(xué)生自由說,，師總結(jié)。

3,、作業(yè)：用小畫筆把你的愿望畫下來并把想法寫在旁邊,。

[假如[教學(xué)設(shè)計(jì)](網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別篇四

作業(yè)題目：

您在“個(gè)人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,。請您針對這一節(jié)課,，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿和教學(xué)課件初稿，將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交,。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的'“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”初稿和一份與之對應(yīng)的教學(xué)課件初稿,。

作業(yè)要求：

5.請至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿，在其作品的下方給出您的合理評價(jià)和建議,。您的同伴會綜合考慮這些評價(jià)和建議,，后期對自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別篇五

教案：以課時(shí)為單位的教學(xué)內(nèi)容的具體方案，是針對40min內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)：以學(xué)習(xí)者為研究對象,，對本課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以以課時(shí)為單位,，或者以單元模塊為單位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),。

一、課標(biāo)分析,。

二,、教材分析。

1,、本節(jié)內(nèi)容在課標(biāo)和模塊中的地位和作用,。

2、本節(jié)內(nèi)容與前后內(nèi)容、與處置內(nèi)容的聯(lián)系,。

三,、學(xué)情分析。

1,、學(xué)生已有的認(rèn)知水平,、能力基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生本課可能遇到的困難和問題,。

3、學(xué)生可能才丶各種學(xué)習(xí)策略,。

四,、教學(xué)目標(biāo)（用具體、明確和可操作的行為語言進(jìn)行表述）,。

五,、重難點(diǎn)。

1,、課前準(zhǔn)備：學(xué)生教師教學(xué)環(huán)境,。

2、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟（含設(shè)計(jì)目的與意圖）導(dǎo)入,、講解,、活動(dòng)、小結(jié)和作業(yè),。

八,、教學(xué)反思（含教學(xué)評價(jià)）。

3,、教學(xué)感悟,。

教案。

1,、課題,。

2、課型,、課時(shí)（新課或者復(fù)習(xí)課）,。

3、教學(xué)目標(biāo),。

4、教學(xué)重難點(diǎn),。

5,、教學(xué)方法。

6、教學(xué)過程（詳細(xì)的環(huán)節(jié),、步驟和時(shí)間分配）,。

7、教具,。

8,、作業(yè)處理。

9,、板書設(shè)計(jì),。

10、課后記（分析和反思教學(xué)）,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別篇六

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。

2、說課稿：為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,。

二,、教學(xué)目標(biāo)不同。

1,、說課稿,。

（1）知識和技能：舉例說明生物學(xué)特性以及父母和子女之間的特性的延續(xù)。并舉例說明不同性狀與相關(guān)性狀的差異,。例如,，生物特性由基因控制。

（2）過程和方法：以圖片數(shù)據(jù),、文本數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察和分析為主線,，學(xué)生可以自己得出什么是性狀和基因控制性狀。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類的影響,。

提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是一種以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念，教師不但要研究怎么教,，還要研究學(xué)生怎么學(xué),，教學(xué)設(shè)計(jì)是要換位思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，注重的是學(xué)生能力的提高.

教學(xué)設(shè)計(jì)：是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法,、分析教學(xué)任務(wù),、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇策略手段,、制定教學(xué)流程,、評價(jià)教學(xué)效果，以達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的編制教學(xué)預(yù)案的過程,。

教案：又叫課時(shí)計(jì)劃,。老師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,，教案是上課的重要依據(jù),，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

2,、在層次分類上也有區(qū)別,，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)計(jì),，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可以用幾課時(shí)來完成,，也可以是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案原則上是一課時(shí)一個(gè)教案,。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的基本欄目也是有區(qū)別的，將教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的欄目作一個(gè)對比,，請看圖：

教案,。

任務(wù)分析。

基本信息（上班班級,、地點(diǎn),、教師）。

教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo),。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

教學(xué)資源,。

教學(xué)資源。

設(shè)計(jì)思路,。

教學(xué)流程及說明,。

教學(xué)過程。

板書設(shè)計(jì),、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì),。

教后記。

教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的相同欄目有教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)資源,。不同之處是教學(xué)設(shè)計(jì)欄目有教學(xué)任務(wù)分析、設(shè)計(jì)思路,、教學(xué)流程及說明，教案欄目有基本信息,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì),、教后記,。

4、關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是在前面,，其強(qiáng)調(diào)的是――分析、依據(jù),、理由,、策略、流程;而教案它更多強(qiáng)調(diào)是――細(xì)節(jié),、操作,、行為、語言,、設(shè)問,、板書、作業(yè),、后記,。所以說它們關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別篇八

教案與教學(xué)設(shè)計(jì)均是教師在教學(xué)前對上課的準(zhǔn)備,。每位教師在上課前都要備課,，廣義上的備課是指為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。我們通常所說備課,，（即傳統(tǒng)意義上的備課）主要包括鉆研教材,，選擇教法，編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié),，其中編寫教案是備課工作的集中體現(xiàn),，大體包括確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)過程、小結(jié)反思,、練習(xí)和板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容,。教學(xué)設(shè)計(jì)則是“運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué),、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù),，來分析教學(xué)中的問題和需要,、設(shè)計(jì)解決方法、試行解決方法,，評價(jià)試行結(jié)果,，并在評價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的.一個(gè)系統(tǒng)工程”。也就是說,，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下,，充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序,，選擇和確定教學(xué)措施,，高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體的教學(xué)實(shí)施方案,。教學(xué)設(shè)計(jì)屬于廣義的備課范疇,，但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)選擇教法,，實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計(jì)則是以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為依據(jù),，對教學(xué)過程中的各種因素進(jìn)行分析，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì),。我們過去所寫的教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式之一,，并且是不全面的。與傳統(tǒng)的備課相比,，教學(xué)設(shè)計(jì)更注意理論和實(shí)踐的結(jié)合,，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用，更具有靈活性和創(chuàng)造性,。說課稿是教師在說課活動(dòng)中使用的文稿,，既包括上課前的說課稿，也包括上課后的說課稿,。說課活動(dòng)與備課,、上課既有一定的聯(lián)系，又有一定區(qū)別,。說課活動(dòng)是面向同行或?qū)＜疫M(jìn)行的一種教研活動(dòng),，其內(nèi)容包括說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)流程,、說反思等,，不只要說清楚“要做什么”,，“怎么做”,，更要說清楚“為什么這樣做”,，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，其目的是為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長,。