在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《釣魚(yú)啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課文回憶了我十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情是按照發(fā)展過(guò)程記敘的：從去釣魚(yú)寫(xiě)到釣到一條罕見(jiàn)的大魚(yú),，從不肯放魚(yú)寫(xiě)到依依不舍地把魚(yú)放回湖里,，最后寫(xiě)34年后的感悟

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,，正確認(rèn)讀14個(gè)詞語(yǔ),。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解父親沒(méi)有商量余地地要我將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂我從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示,，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要,，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑,。

3,、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)我和父親的心理活動(dòng),，并能概括我的心情變化的過(guò)程,。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字,，讀出14個(gè)詞語(yǔ),。

2、我能正確流利有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，讀懂釣魚(yú)給我?guī)?lái)的啟示。

本文生字不多,，故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，寫(xiě)的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),，能利用生字表和字典認(rèn)識(shí)生字,，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容,。而對(duì)課文中“正像他的父親教誨他的那樣,，……”一段話的理解有一定難度。讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)系起來(lái),，取得更好的教學(xué)效果,。

學(xué)生：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表,、字典認(rèn)識(shí)生字,，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，把自己的體會(huì)和疑問(wèn)批注在課文的空白處,。觀察生活中有規(guī)則的事例,，舉一、二件和同學(xué)交流,。

教師：教學(xué)課件

理解含義深刻的句子

1,、知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師,，他為我國(guó)廣大讀者所了解,，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》,。天知地知,，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下,，有件事做得對(duì)做得好,。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍,。

2、理解題目意思,。

師：“啟示”是什么意思,？課文題目的意思是——

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，正確讀出14個(gè)詞語(yǔ),。

2、我能正確流利有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，讀懂釣魚(yú)給我?guī)?lái)的啟示。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想課文主要講了什么事,？（課文主要講了我在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日前捕到一條大鱸魚(yú)，父親讓我放了鱸魚(yú),，我從中得到啟示的事,。）

這是一篇記敘文，按照事情的發(fā)展順序先寫(xiě)了什么,，再寫(xiě)了什么,，最后寫(xiě)了什么？

2,、檢查自學(xué)生字情況,。

課件出示：

捕撈、魚(yú)餌,、魚(yú)鉤,、小心翼翼,、操縱,、皎潔,、沮喪、誘惑,、告誡,、實(shí)踐、魚(yú)鰓,、翕動(dòng),、嘴唇、抉擇,、

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，注意紅色的字是本課生字，要讀準(zhǔn)字音,，學(xué)生跟讀,。

1、課文題目是“釣魚(yú)的啟示”,，課文中寫(xiě)到釣魚(yú)給我?guī)?lái)什么啟示呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出來(lái)。

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

“是”什么意思,？“非”呢？

2,、得到這個(gè)啟示是非常不容易的,，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上,，那個(gè)月光如水的晚上,，去回味那令人激動(dòng)的時(shí)刻。

1,、這條魚(yú)是不是我一下子就釣上來(lái)的,？你從哪些句子中知道的？從這些句子中你能體會(huì)到什么,？

2,、這魚(yú)怎么樣？

3,、此時(shí)此刻,，我的心情是什么樣的？（得意）

4,、小結(jié)：這是條多么可愛(ài),，多么漂亮的大鱸魚(yú)啊,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，今天,，我竟釣了一條這樣的魚(yú),，我真得意，真興奮啊,，但是爸爸的一句話讓我從快樂(lè)的云端一下子跌進(jìn)無(wú)底的深淵,。

{讓學(xué)生明白，通過(guò)對(duì)釣魚(yú)的細(xì)致描寫(xiě),，明白魚(yú)來(lái)之不易及魚(yú)很可愛(ài),。}

1、出示課件：

父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子,，你得把它放回湖里去?！?/p>

“爸爸,！為什么？”我急切地問(wèn)道,。

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的,。”父親平靜地說(shuō),。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了,。”我大聲爭(zhēng)辯著,，哭出了聲,。

爸爸讓我放魚(yú)，從我的語(yǔ)言中可以看出我不想放掉,，那么我不想放魚(yú)可以有哪些理由,？找到相關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（魚(yú)很難釣到,；這鱸魚(yú)又大又漂,；離開(kāi)放日還有兩個(gè)小時(shí)，已經(jīng)接近開(kāi)放日的時(shí)間了,；周?chē)鷽](méi)有人看到）

2,、分角色朗讀

3、結(jié)合第四自然段,，想：爸爸為什么讓我把它放回湖里去,？（因?yàn)殡x開(kāi)放日還有兩個(gè)小時(shí)）

釣到這條大魚(yú)時(shí)，父親的態(tài)度是怎樣的呢？畫(huà)出描寫(xiě)父親動(dòng)作神態(tài)的句子,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

課件出示句子

（我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)……看出爸爸也很喜愛(ài)這條大鱸魚(yú)。爸爸盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒……爸爸也舍不得放掉這條好不容易釣到的大鱸魚(yú),，他也一定在經(jīng)歷著道德的考驗(yàn)）

4、學(xué)生讀句子談體會(huì),。

面對(duì)著這樣一條漂亮的大魚(yú),，盡管有點(diǎn)舍不得，但父親的態(tài)度是平靜而又堅(jiān)定的,，齊讀：孩子,，你得把它放回湖里去。

5,、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,，在這次釣魚(yú)中，怎樣做是對(duì)的,，怎樣做是錯(cuò)的,？在對(duì)與錯(cuò)面前，父親堅(jiān)定地選擇了前者,，再讀——

孩子,，你得把它放回湖里去。

6,、小結(jié)：從我的言行中,，可以看出我是不愿放這條魚(yú)的，道理很簡(jiǎn)單,，但是實(shí)踐起來(lái)真的很難,。

7、出示課件：

“孩子,，你得把它放回湖里去,。”

“爸爸,，為什么,？”

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！?/p>

“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了,。”

8,、學(xué)生自讀,，男好生分角色讀。

1,、出示課件：

“我再次把乞求的目光投向了父親,?！?/p>

想像一下，這時(shí),，作者心里想對(duì)父親說(shuō)什么呢,？

2、乞求是什么意思,？

3,、爸爸，我想：

4,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)小作者想說(shuō)的話,。

5、出示課件：當(dāng)父親看到兒子用那乞求的目光看著自己時(shí),，面對(duì)著正在成長(zhǎng)中的孩子站在在是與非的抉擇面前,，他又會(huì)想些什么呢？（一定要讓孩子知道對(duì)與錯(cuò),，絕不能讓他做一點(diǎn)錯(cuò)事）

6,、爸爸會(huì)想：……學(xué)生說(shuō)。

齊讀第九段,。

7,、爸爸對(duì)我是很?chē)?yán)格的，正因?yàn)槿绱?，爸爸讓我學(xué)會(huì)了,，讓我懂得了，讓我知道了什么呢

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：拒絕誘惑

1,、出示課件：

“但是,，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”,。

①這里的“魚(yú)”指的是什么,？（誘惑）

②你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？是怎樣做的,？請(qǐng)聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際和體驗(yàn)想一想,，說(shuō)一說(shuō)。

2,、教師進(jìn)行提示

學(xué)校里,，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道,，對(duì)于這樣的與你怎么辦,？

買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)，去歸還,，還是將錯(cuò)就錯(cuò),？

拾到手機(jī)而沒(méi)有人看到時(shí)。

3,、教師小結(jié)

作者拒絕了一次又一次的誘惑,，成為了一位著名的建筑設(shè)計(jì)師。生活中,，與那條魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú),，我們經(jīng)常遇到，把握自己,，拒絕誘惑,，你就是個(gè)誠(chéng)實(shí)的有道德的人,。其實(shí),，不只是小作者希望同學(xué)們做到不是自己的不能要，做個(gè)有道德的人,，很多的名人也是這樣要求我們,，并自己去實(shí)踐的。

出示課件：

“衡量真正的品德,，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么,。”

——孟德斯鳩（法國(guó)著名思想家）

“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候,，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊,。”

——畢達(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家）

5,、學(xué)生自讀,。

6、教師小結(jié),。

釣魚(yú)的啟示

釣魚(yú)放魚(yú)

啟示

得意急切乞求依依不舍感激

語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)

拒絕誘惑

做一個(gè)有道德的誠(chéng)實(shí)的人

《釣魚(yú)啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

可鼓勵(lì)學(xué)生尋找,、查閱關(guān)于魚(yú)類(lèi)生活習(xí)性的資料。初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚(yú)繁衍生長(zhǎng)的意義,。

可抓住三個(gè)主干問(wèn)題構(gòu)成教學(xué)的三大板塊,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文。

問(wèn)題一：從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里,，“我”的心情有什么變化,？抓住主要詞句體會(huì)“我”對(duì)大鱸魚(yú)的喜愛(ài)，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)之難,。

問(wèn)題二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉,，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不講理，不愛(ài)“我”嗎,？抓住描寫(xiě)爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句,，體會(huì)父親對(duì)“我”嚴(yán)格的道德教育和深深的愛(ài)。

問(wèn)題三：“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示,？結(jié)合理解課文中含義深刻的句子,，感悟作者從釣魚(yú)這件事中所得到的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，用具體的例子把抽象的概念具體化,，來(lái)加深對(duì)“啟示”的理解。

⑴“得意”：

如“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著,?！?/p>

（可引導(dǎo)積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外,、高興,、興高采烈。）

⑵“急切”,、不理解的心情：

如“爸爸,！為什么？”

⑶委屈,、難受的心情：

如“‘可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了,。’我大聲爭(zhēng)辯著,，哭出了聲,。”

⑷“乞求”：

如“我再次把乞求的目光投向了父親,?！?/p>

⑸無(wú)可奈何、“依依不舍”,、遺憾……：

如“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái),，依依不舍地把它放到湖里?！?/p>

“我和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)……”──爸爸和我一樣喜愛(ài)這魚(yú),。

“爸爸盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒……”──從情感說(shuō)，爸爸也很舍不得放掉這條漂亮的好不容易釣到的大鱸魚(yú),。

“……父親平靜地說(shuō),。”──爸爸的語(yǔ)氣是平靜的,，但又是不容爭(zhēng)辯的,，爸爸在道德抉擇和實(shí)踐上毫不含糊,。

在落實(shí)這一單元重點(diǎn)時(shí)，需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，首先應(yīng)基于課文──結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思,，然后適度聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，受到真實(shí)的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的爸爸和“我”,，用自己平凡的行動(dòng)為生活這本書(shū)增添新的篇章。

《釣魚(yú)啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程,。

3,、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束,、規(guī)范自己的言行,，做一個(gè)正直,、守紀(jì)的人,。

1、重點(diǎn)句子的課件,、掛圖,。

2、其他有關(guān)誠(chéng)信的文章,。

3,、搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課

指名讀單元導(dǎo)讀,，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求,。

今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事,？（板書(shū)課題,。）

檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況,。

重點(diǎn)理解“乞求,、不容爭(zhēng)辯,、誘惑、告誡,、抉擇”等詞語(yǔ),。

通讀全文，思考課文大意,。

讀課題你有什么疑問(wèn),？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示,？為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示,？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn),。

“啟示”的意思是什么,？

再讀課文，作者受到了什么啟示,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。）

“我”在釣到魚(yú),、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示。

認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)：捕撈,、魚(yú)餌、濺起,、魚(yú)鉤,、小心翼翼、操縱,、魚(yú)鰓,、皎潔的月光、嘴唇,、沮喪,、誘惑、告誡,、實(shí)踐,、抉擇、翕動(dòng),。

誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事,？

在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú),，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示,。這是為什么呢？

自由讀第3自然段,，你讀懂了什么,？

a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：

來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著,?！薄拔业饶菞l魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái),?！?/p>

爭(zhēng)誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú),！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú),。我和父親得意地欣賞

著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著,?！?/p>

b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處,。

c．齊讀第3自然段,。

多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮,、得意呀,！可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段,，同桌說(shuō)一說(shuō),，這是為什么,？

讀5～8自然段,，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去,，假若你就是文中的“父親”和“我”,，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各自說(shuō)出自己的理由,。聯(lián)系上下文,，與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論,。

小組匯報(bào),，你從中體會(huì)到了什么？

找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ),，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程,。

四周到處都是靜悄悄的,，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們,，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的,。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中,。

對(duì)比讀第3,、9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情,。

轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了,，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了,。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解,。

a．出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是,，在人生的旅途中,，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！?/p>

b．默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢,？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題,，但是做起來(lái)卻很難,！

c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難,?！?/p>

正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻€(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示,。我相信,，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我’’的話,，你是怎么想的,？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話,，送給你的朋友,；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。