作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

美術我設計的船教案反思篇一

【活動目標】：

1.感知顏色混合后的變化,激發(fā)對色彩變化的興趣.

2.提高對顏色的感知能力和對顏色的搭配能力,。

3.樂于參加“色彩變變變”的活動,體驗活動中帶來的快樂.

【活動重點】：

1.了解顏色變化的特點,。

2.掌握顏色混合搭配的方法。

【活動準備】:,。

1.紅.黃.藍三個顏色寶寶,。

2.童話城堡西瓜葡萄橘子圖片。,,。

3.油畫棒.繪畫本,。

4.舒緩動聽的音樂。

【活動過程】:,。

一.導入激趣感知色彩美,。

1.玩游戲變魔術。

1.)導語：“小朋友們,你們喜歡看魔術表演嗎?(出示魔術帽)今天老師要用魔術帽來變魔術,小朋友們先檢查一下魔術帽里面有什么,外面有什么?哇!什么都沒有,看看老師能變出什么呢?一二三,變變變!”

2)教師邊變魔術邊依次貼出紅,、黃,、藍三個顏色寶寶。

2.介紹什么是三原色,。

教師:現(xiàn)在黑板上有哪三個顏色寶寶?它們有一個共同的名字小朋友要記好了哦!(告訴幼兒紅黃藍是三原色),。

二.情境游戲探索色彩美。

1.創(chuàng)編故事感受顏色的神奇,。

2.打開城門了解顏色多變的方法,。

1.)開第1一3扇門。

城門緊鎖著,，紅色的寶寶看了看連忙說:“我有辦法了可以將一扇門涂上紅色”,，小朋友們猜一猜黃寶寶和藍寶寶會怎么說呢?(幼兒舉手回答并上前找出相應的顏色扇形貼在城門鎖上)。

2.)開第4-6扇門,。

教師引導幼兒思考交流:可以用三原色中的兩種混合在一起得到另外一種顏色.

幼兒用繪畫本探索嘗試畫出每兩種顏色混合后變化的顏色,。(紅黃兩個顏色娃娃做朋友變成了桔紅色,紅藍兩個顏色娃娃做朋友變成了紫色,黃藍兩個顏色娃娃做朋友變成了綠色.)。

歸納小結兩種顏色搭配的方法,，用兒歌的形式記住,。(附兒歌：紅和黃，手拉手,，變變變,，變橘色。紅和藍,，手拉手,，變變變，變紫色。黃和藍,，手拉手,，變變變，變綠色,。)小朋友們真聰明,能用紅,、黃、藍三種顏色變出另外三種顏色,，這就是《多變的顏色》.(出示課題),。

教師引導幼兒自己用顏色混合后得到的新顏色,逐步將扇形門鎖的顏色填滿--打開城門.

三.進入城堡畫出色彩美。

1找一找(城堡里珍藏的禮物),。

師:現(xiàn)在童話城堡的大門可以打開了,請小朋友們睜大眼睛,大聲跟我倒數(shù):三二一.大門打開啦!歡迎小朋友們來到童話城堡,你們看,，漂亮嗎?童話城堡的主人給大家準備了一些特殊的禮物,聰明的小朋友們快把它們找出來吧!(請幼兒上前尋找西瓜、葡萄,、橘子水果),。

師:咦!這些水果怎么都沒有顏色呢?我們來給它們涂上漂亮的顏色吧!(引導幼兒用紅黃藍三種顏色涂水果)。

2.看一看(出示圖片,，幼兒觀察,，分析西瓜、葡萄,、橘子的形狀和顏色),。

3.涂一涂(播放輕音樂，幼兒作畫,。教師巡回指導,，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排,。),。

美術我設計的船教案反思篇二

1、教學目標2,、：

1,、學會本課生字，2,、理解“相襯相映”等詞語的意思。

3,、深入研讀課文,，4、培養(yǎng)學生整體感知和語感能力,。

5,、感受家鄉(xiāng)的美麗，6、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、教學重點與難點：

教學重點：培養(yǎng)學生整體感知和語感能力。

教學難點：讓學生感受美,、體會美,、讀出美。

4,、教學時間：兩課時,。

四．教學過程：

（1）導入新課。

出示運用各種字體書寫的題目,，并詢問學生今天這節(jié)課的內容．齊讀課題,。（旨在讓學生初步接觸字體，為下面文章的學習埋下伏筆,。

（2）初步體會文章的美,。

二、初讀課文,，自學生字新詞,。

要求：1、讀準生字,；聯(lián)系課文理解詞語的意思,；想一下課文主要寫了什么。

2,、檢查自學情況,。

5、圍繞“長相憶,，6,、最憶家鄉(xiāng)的橋”進行教學。

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，并說說從文中你能體會出家鄉(xiāng)橋的哪些特點？根據(jù)學生發(fā)言相機板書,；小橋多,、橋形美、橋名美,、橋趣多,。

2、找出文中你認為寫的最美的地方,，讀出美感,。重點指導：a,、夜里，你撐條小船穿梭其間,，那光景,，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么,，你會聽到什么,？要求讀出夜的寧靜、和諧,、體會情境美,。

b、有趣的是,，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,，或篆或隸，或楷或草,，有的飄逸瀟灑,，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映,，又平添了幾分情趣,。課件演示“草、篆,、隸,、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思,，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”,。

通過各種形式的讀，讀出自己的感悟,。

第二課時,。

1、提出對文中不2,、理解的地方并加以指3,、導。

4,、能過各種活動體會文章的美,。

[《家鄉(xiāng)的橋》教案設計：(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。

美術我設計的船教案反思篇三

勞動工具上,，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,，成為族旗、族徽,。國家產(chǎn)生以

后，又演變成國旗、國徽,。

古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中,，為方便聯(lián)系、標示意義,、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標,、村標,、碑碣、印信紋章等,。廣義上說,，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名,，后來變化成圖案,。在古希臘，標志已廣泛使用,。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志,，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案,。中國自有作坊店鋪,，就伴有招牌、幌子等標志,。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志,。到宋代，商標的使用已相當普遍,。如當時濟南專造細針的劉家針鋪,，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲,，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記,，貴族家族也都有家族的徽記。

標志的種類

以各種內容和形式構成的社會組織,、群體及儀典,、說明類標志：

例如：國徽、國旗,、,、地域、黨派,、組織,、機構,、

行業(yè)、學校,、等群體標志,。

以各種內容為主題的慶典、節(jié)日,、會議,、展覽、活動等標志,。

例如：運動會,、藝術節(jié)、經(jīng)濟論壇等

以各種內容特點構成的標志：教學目標：

初步了解標志的設計構思與制作方法,，同時提高品評鑒賞標志的水平,。

教學重點：

1、標志的起源與意義,。

2,、標志的分類。

3,、標志的設計要素,。

4、標志的構思和制作過程,。

難點：

設計并制作出具有獨創(chuàng)性,、單純性、準確性和藝術獨特的標志,。

講述新課

圖片欣賞

提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深,？

同學們再看看這雙眼睛有什么特別嗎？

非常突出,、與眾不同,、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引

它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味

這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象

同學們談談你們都知道那些標志,？

這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶,？

奧林匹克五環(huán)標志由5個奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，

可以是單色,，也可以是藍,、黃、黑,、綠,、紅5種顏色。

奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團結以

及全世界運動員以公正,、坦率的比賽和友好的精神在奧

運會上相見,。

例如：公益場所,、服務、交通,、安全,、指令,、說明,、

認證等標志。

標志的作用

人們看到煙的上升,，就會想到下面有火,。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發(fā)達的時代,，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯(lián)的（如火急,、緊急、報警求救等）信息的特殊手段,。這種人為的“煙”,，既是信號，也是一種標志,。它升得高,、散得慢，形象鮮明,，特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到,。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的,。今天,，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達，但像標志這種令公眾一目了然,，效應快捷,，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式,，更回適應生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

美術我設計的船教案反思篇四

一,、教學目標,、理念：

1、通過對郵票的欣賞,，讓學生在觀察,、討論、自悟的探究性學習中了解郵票,，感受到郵票的美,，從而激發(fā)對郵票的喜愛,。

2、通過小組合作學習,，掌握郵票的組成要素,。

3、能自己設計一枚郵票,。,、二、教學重點,、難點：教學重點：郵票主題的選擇,。

三、教學難點：郵票的組成要素,。

四,、教具：多媒體課件、范畫,。

五,、教學過程。

（一）,、情景導入,，激發(fā)興趣檢查郵票準備的情況。

（二）,、欣賞,、感悟、了解郵票多媒體出示郵票,。（1）欣賞各類郵票,。

（2）欣賞小組內自己帶的郵票及課本上的郵票。

以搶答游戲的方式開展教學,，能激發(fā)學生的學習興趣,，而激發(fā)學習愿望是引導學生主動學習的前提，擺脫美術課的單純技能,、技巧的學習,，增加文化含量，使學生通過美術學習,，加深對文化和歷史的認識,。

（三）、直觀感知,，導入課題,。

1、板書課題：17課：郵票設計。

3,、多媒體演示郵票組成的四大要素,。

（1）提問：把這幅自畫像設計成郵票，還缺哪些部分,？（2）學生口述,，教師制作，并展示,。

（四）,、實踐操作，合作創(chuàng)新,。

1,、小組進行創(chuàng)作比賽。

（1）要求：利用拼貼方法進行設計,，組員各承擔畫面的一部分，如“圖案,、面值,、國（地）名、郵票齒孔”,。（2）衛(wèi)生要求：廢紙放入智慧框里,。

2、展示評比,，小組加分（1）把郵票貼在信封上,。

（2）從郵票處理，造型設計,，構圖,，合作方面講評。

3,、多媒體出示幾套郵票（1）學生欣賞,。

（2）分組確定主題，要求每個學生設計一枚郵票,，與同組其他人組成一套郵票,。

4、展示作品,，講評作品,，給予肯定。

六,、小結,。

生活中處處有知識，希望你能做一個有心的人,，在欣賞生活中的美時,，感悟美從而獲得知識,。

美術我設計的船教案反思篇五

活動目標：

1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物,，用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房,、運動器具以及花草樹木。

2,、根據(jù)幼兒園建筑結構和景物位置,，學習合理布置畫面。

3,、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4,、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂,。

活動準備：

1、組織幼兒在幼兒園里散步,，引導幼兒觀察幼兒園的樓房,、運動器具、周圍景物等,。

2,、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局,。

3,、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份),。

活動過程：

1,、導入活動，引起幼兒學習的興趣,。

2,、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局。

3,、交代要求,，幼兒作畫，教師巡回指導,。

教師提醒幼兒先仔細想好,，然后再動筆。在紙上先畫樓房,，再畫運動器具和花草樹木,，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空,，適當啟發(fā)幼兒補充內容,。

4、評價作品,，結束活動,。

教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等,。

5,、小結：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了,，我們要愛護幼兒園的一切東西,，使幼兒園永遠都那么美麗。

活動反思：

通常,，講述,、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關系,。但是,，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術開始的一種很好的方式,，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑,。通過談話中教師引導,、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述,，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上,，產(chǎn)生大量的、變化的,、獨特的新信息,，以利于進行發(fā)散思維、求異思維,，同時,，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用,。

幼兒繪畫活動中,，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結構，即提出問題或任務,，尋找方法,、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發(fā)問題,、提出任務,，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品,，以及相互問的討論拓展幼兒的思路,，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法,，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像,。

在幼兒期，孩子的語言表達能力有限,，詞匯量少,，對事物的形容表達不夠準確、具體,，無法將內心中的感受清楚地表達出來,，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前,，如果沒有經(jīng)過談話,、討論，把幼兒的思維充分調動起來,，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài),。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論,，在活動最后展示,、欣賞、講述繪畫作品,，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預熱時間,，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間,。在這個過程中,，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備,。

美術我設計的船教案反思篇六

教學目標：1.認識華表的造型特征,，了解華表的象征意義。

2.運用繪畫,、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象,，提高造型能力。

3.增強民族自豪感培養(yǎng)民族精神,。

教學重點：認識華表的造型特征,，探究表現(xiàn)方法,。

教學難點：刻畫華表的細部特征，造型完整美觀,。

教具準備：“華表”圖片（課件）,、范作、勾線筆,、雕塑泥及工具,。

學具準備：收集華表圖片、勾線筆,、泥,、各種紙盒、飲料瓶,、手工紙,、剪刀、膠水等,。

教學過程：

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入,。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑,，它的原形就是人們常說的“華表”,。“華表”到底是什么,？）,。

1.學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹,。通過交流讓學生了解華表的.來歷及其象征意義,。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。

2.教師播放課件組織學生欣賞各式華表,，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征,，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）,。引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

3.組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品,。教師重點講解或示范線描,、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法,。

4.學生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫,、泥塑、綜合材料）,。

分組展示,，組織學生欣賞同學的作品,。學生自評談創(chuàng)作心得，教師點評,，學生互評提出修改意見,。

回收可利用的材料，清理垃圾,。

欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱,，了解圖騰柱文化。

美術我設計的船教案反思篇七

隨著科技的發(fā)展,，如今社會上已經(jīng)很難見到郵票了,，通過以下這節(jié)課，引導幼兒知道郵票上有面值,、圖案等內容,，初步了解郵票的用途。鼓勵幼兒能根據(jù)郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票,。

活動目標：

1.知道郵票上有面值,、圖案等內容，初步了解郵票的用途,。

2.能根據(jù)郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票,。

3.對郵票產(chǎn)生興趣，萌發(fā)喜愛之情,。

4.嘗試通過動作和色彩來感知美,、創(chuàng)造美。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

活動準備：

1.請家長和幼兒一起搜集郵票及有關郵票的資料,。

2.彩筆、油畫棒,、膠水,、花邊剪刀等。

3.幼兒學習材料—《身邊的科學》,，幼兒學習材料—美術用紙第11頁,。

活動建議：

1.創(chuàng)設情境，使幼兒了解郵票的用途,。

(2)師幼討論郵票的用途,。提問：郵票有什么用途?

小結：郵票由國家郵政機關發(fā)行，除了用于寄信,，還是宣傳自己國家的一種方式,，具有收藏價值。

2.引導幼兒欣賞郵票,，了解郵票的特點,。

(1)幼兒介紹自己帶來的郵票,。提問：你帶來的郵票是什么樣子?

小結：郵票具有多樣性，有普通郵票,、紀念郵票,、特種郵票等。

3.師幼討論,，鼓勵幼兒設計內容各異的郵票,。

(1)鼓勵幼兒設計郵票。提問：你如果是郵票設計師,，準備設計怎樣的郵票圖案?

(2)幼兒相互交流自己設想的郵票圖案內容,。

4.請幼兒設計、制作郵票,。

(1)師幼討論制作郵票時應注意的問題,，如安全使用剪刀、將郵票內容填寫完整等,。

(2)幼兒設計郵票,，教師指導。

用幼兒制作的郵票布臵我設計的郵票展覽會,，引導幼兒欣賞,、交流。

教學反思：

這節(jié)活動形象生動的向幼兒展示了郵票的特征,，在活動設計上,，我以認識郵票的用途特征，在觀察討論操作過程中,，完成郵票制作,，整個活動幼兒表現(xiàn)思維活躍，積極性高,，回答問題踴躍,，充分體現(xiàn)了幼兒主題性原則?；顒硬还庖⒁庾龊脺蕚涔ぷ?，還要根據(jù)幼兒年齡生理特點，靈活教學,，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個活動雖然幼兒學習興趣較大,，但在實踐操作中,，幼兒之間差異較大，應采取怎樣的教學手段來促進幼兒同步前進,，讓教學順利進行,，通過自我實踐與反思,，我相信我的課會越來越好。

美術我設計的船教案反思篇八

　讓學生發(fā)掘自己思想深處蘊含的個性思維方式和藝術發(fā)展空間,，培養(yǎng)學生綜合運用的學科整合手段,，收集和處理信息資源的能力，而本科的題目‘未來的我’應該以培養(yǎng)學生對自己未來的理想是什么,，怎樣才能達到自己的理想而要求,，因為我們這是農(nóng)村的學生，農(nóng)村學生的家長對孩子的要求只是把文化科學好,，學的棒就行,，至于別的根本沒戲，更別說收,，那就更辦不到了,。

易已與表現(xiàn)，快樂無限為過程體驗,，感受藝術魅力,，

因為許多農(nóng)村的孩子參加的'實踐活動很少，所以主動參與,，抒發(fā)情感,，樂于探究就更少，再加上學生對常識可并不是很重視的樣子,，所以就更談不上基礎,，能力了，就算個別孩子有這方面的天賦,，也會憋住課的作業(yè)所壓迫的輕視了本節(jié)課的,。

因為對于本課只能要求孩子勤于動手，從興趣入手,，這可能還可以,，其他就辦不到了。

可能就會要求去嘗試實踐活動這時是教師啟發(fā)和引導基本技能訓練的好時機學生為‘實現(xiàn)自我’就會認真地講掌握本課的基本技能學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創(chuàng)新為此可將學生劃分實踐組可以互相學習討論以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢發(fā)揮一部分學生的創(chuàng)造性思維注意教師在評價學生作品時部應尊重和保護學生發(fā)揮創(chuàng)作手段不要過分強調一致是每個學生有能力完成作業(yè),。

美術我設計的船教案反思篇九

1,、根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪,、粘,、畫、拼接的方法設計,、制作服裝,。

2、知道廢物利用,，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感,。

3,、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

4,、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂,。

1,、各種廢舊材料，如：報紙,、掛歷紙,、包裝袋、塑料袋等,；剪子,、膠水、雙面膠,、訂書機,。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝,，積累一定的生活經(jīng)驗,。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2—3件讓3位幼兒穿在身上,。

4,、時裝表演的音樂磁帶、錄音機,。

1,、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演,?！保úシ乓魳罚變耗Ｌ仃犐蠄觯?。

2,、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法,。

（1）師：“他們最外面的衣服用什么做的,？這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣,？……還有哪些不一樣的地方,？”

（幼兒自由交流討論、回答），教師引導幼兒從服裝的樣式,、袖子、做法等地方仔細觀察,。

（2）探索裝飾方法,。師：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮,？（幼兒自由回答）以魔術的方式把服裝表的更漂亮,。

師：“他們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒一定的時間觀察想象）,。

3,、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法,。

以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會,，小動物們想請我們去參加……。

我們就來當回小小服裝設計師,，為自己設計一套服裝,，你們想為自己設計一套什么樣的服裝？”（幼兒自由討論）,。

（教師出示收集的廢舊物品,，幼兒討論想象）師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢？把你的想法告訴你的同桌和好朋友,。

師：“先要怎么樣,？”（撕領口）教師示范。師：“然后呢,？”（幼兒自由交流想象）,。

4、幼兒制作服裝,，教師適時指導,。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作,。

師：“想想怎么做就怎么做,，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎,，誰就是我們班的設計大師哦,！

5、幼兒穿上服裝,，自由評價,。

師：“你做得是什么服裝？你覺得自己設計的服裝什么地方最好看？為什么呢,？講講大家聽一聽,？“你最喜歡誰的服裝？為什么,？”（鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解）,。

6、師幼共同進行時裝表演,。

傳統(tǒng)的教學地點是學生在教室上課,，老師是以“粉筆加黑板”為教學工具，這樣學生的課堂空間太小,，缺乏創(chuàng)新思維,、思路狹窄，不知道自己所做所學是否與企業(yè)一致,，碰到問題束手無策,，不能利用已有的.知識舉一反三地解決實際問題，為此,，我們嘗試下面的做法：

（1）,、課堂教學走進企業(yè)。

德國職業(yè)教育的成功模式,，在于其成功地實施了雙元制教育,，這種教育模式和內涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學模式中,，整個教學過程十分重視學生實踐技能與技巧的培訓,。理論教育注重實用性，并與實際緊密相連,，服從時間需要,，整個教學是針對企業(yè)的需要來展開的，整個培訓內容是在國家培訓大綱基礎上結合企業(yè)的實際情況來制定的,，較好的保證了學生訓練項目與畢業(yè)后工作的接軌,。注重實踐技能，為未來工作而學習是教學的宗旨,。讓企業(yè)走進學校,、學校走進企業(yè)，通過校企結合使企業(yè)的血液得于常流常新,，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強有力的后盾,，也增強了企業(yè)的競爭能力。通過校企結合使學校的教學方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向,；從而做到洞悉市場行情,，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強有力的保證。

（2）,、讓課堂走進市場,。

職業(yè)教育如何把握市場需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能,、全面發(fā)展的人才,，加速順利的走向市場，服務市場經(jīng)濟,，這是個嶄新的問題。對此,，我對服裝結構制圖教學課堂地點進行了大膽嘗試,，讓學生走出學校，走出教室,，走向市場,，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學,。如我們在上西服駁領配領時,，教材的配領方法沒有對領面進行翻領與領腳的分割，而目前市場上大多數(shù)西服的領面是進行分割的,，其作用是工藝成品之后更服貼,。如果光在課堂上直接講解領面與領腳分割、教他們如何制圖,，學生會被動接受,，但是學生學習求知欲激發(fā)不起來。因此,，我嘗試進行改革,，要求學生通過對市場西服領子結構造型的直接感受，弄懂為什么要分割,，分割有何好處,，如何合理分割等等。這樣的教學效果是顯而易見的,，這就增加了我開設第二課堂的信心,。在以后的教學過程中，我利用周末,、假日,、自習課等時間，對款式結構,、色彩,、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學生的視野，縮短了所學內容與市場的距離,，提高了學生的實踐應用能力,。

美術我設計的船教案反思篇十

1、認識對比色的組成及色彩原理,。

2,、能夠運用對比色搭配規(guī)律設計賀卡。

3,、培養(yǎng)學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象,。

引導學生認識色彩的對比。

錄像,、圖片,、兒童優(yōu)秀美術作品。

一,、導入階段,。

課件播放馬蒂斯，凡高的作品,，引導學生初步欣賞,，導入本課題。

二,、發(fā)展階段,。

1、從色相環(huán)上認識對比色,。（紅與綠,，黃與紫，橙與藍）,。

2,、讓學生在色相環(huán)上找出對比色。

3,、欣賞兒童優(yōu)秀美術作品學習別人繪畫優(yōu)點,。

4、了解對比色在生活中的.應用（衣服,，工藝品,，日用品等）。

5,、教師出示用對比色原理制作的賀卡,，引導學生欣賞其造型、對比色面積的運用,。

三,、學生制作,，教師巡視指導。

作業(yè)要求：合理利用對比色,，做工精美,。

四、展示作業(yè),，引導觀摩互相交流評價,。

美術我設計的船教案反思篇十一

1、播放歌曲《青花瓷》,，幼兒隨著音樂一起進入活動室,。

二、看ppt,，認識什么是青花瓷,。

1、播放ppt第一張,，各式各樣的青花瓷。

a)教師：哇,，好漂亮啊,。邊指著實物邊提問幼兒：你看到了什么?(茶杯、碗,、瓶子,、盤子等等)。

c)最后參觀的是青花瓷盤教師提問：這是什么?(盤子)引導幼兒說出有各種各樣的圖案.而且也都是白色的底青色的花叫做青花瓷,。提問:幼兒你們家里有沒有盤子啊?都是有什么顏色的圖案呢?(請幼兒回答),。

d)今天老師也帶來了幾塊盤子，我們一起來看看?：

播放圖片請幼兒觀察并說出盤子圖案及顏色,，并引導幼兒了解這些不同顏色的圖案的盤子不是青花磁盤,。

教師總結：這些都是我們常見的盤子，顏色都不一樣,，所以不是青花瓷盤,。

二、播放圖片,，認識青花瓷盤,。

1、教師：這個盤子和剛才那些盤子是一樣的嗎?請幼兒說出哪不一樣,。

2,、教師：播放圖片一，接下來我們看看這個青花磁盤,。

4,、提問：小朋友有沒發(fā)現(xiàn)有個什么規(guī)律,，都是圍繞著最里面的一圈圖案來畫來點綴的，一個圖案中間隔著一朵花,，一一排著隊,。我們把這種圍繞著中間來繪畫的?這種方法叫做中心對稱法。

四,、教師示范并帶領幼兒繪畫青花磁盤,。

1、教師向幼兒介紹繪畫工具(盤子和筆),。

2,、教師邊講邊試畫，并引導幼兒先繪制青花瓷的底部,。隨后再在外圍用不同的線條進行裝飾,。

3、提醒幼兒在設計青花瓷的時候要掌握規(guī)律,。

4,、鼓勵幼兒選取多種圖案進行繪畫。

五,、幼兒繪畫青花磁盤,。

發(fā)放筆、蛋糕盤子播放音樂幼兒開始繪畫,。

六,、活動延伸。

美術我設計的船教案反思篇十二

一,、三維目標：

1,、了解秦代兵馬俑的來源和基本藝術特征，產(chǎn)生對中國文化和藝術的興趣,；學習觀賞兵馬俑中有代表性的塑像,，尤其是通過對具體人物形象的塑造，人物身份的展現(xiàn)和衣飾,、車馬等的刻畫,。

2、認識作為寫實雕塑的秦傭與我們人類生死觀念,、喪葬習俗,、宗教信仰的密切關系。

3,、在對兵馬俑的觀察和探索中,，初步掌握制作面具的手法，學習一些與兵馬俑有關的簡單的表演動作,，并以此激發(fā)他們的民族自豪感,。

二,、教學重點：

感受的體驗“秦”文化的博大。

三,、教學難點：

秦兵馬俑頭像的的觀察方法,，及學生動手能力的提高。四：教學準備：

查找兵馬俑的相關知識,，卡紙,、剪刀、畫筆,、顏料,。

五、教學過程：

在教學和創(chuàng)作實踐中,，學生將美術,、觀賞、表演融合為一體,，獲得藝術的綜合能力,。

1、觀察：

學生根據(jù)教師出示的“兵馬俑”一詞和教師預先準備好的一組兵馬俑圖片,，以及自己所知道的有關兵馬俑的知識和信息,，對秦俑的特點進行細致的觀察和有關動作的模仿等。

2,、掌握：

（1）、展示一系列有關兵馬俑及其發(fā)掘地的照片和影視資料片段,，使學生充分領略世界八大奇跡之一的風采,。

（2）觀察秦俑人物性格、動態(tài)及服飾的特點學會采用由宏觀到微觀,，以點帶面的基本表現(xiàn)方法,。

3、結合中國“古代畫論”對秦俑的臉型極其特征進行總結歸納（秦俑“人物”頭像表現(xiàn)方法歸納）：

國：上（上額）下（下頜）同寬,，五官緊湊,。

申：兩端略窄，中間（顴骨較高）稍寬,。

根據(jù)臉型可分為：用：上下同寬,，面龐寬闊。

甲：上寬下窄,。

由：上窄下寬,。

目：上下同寬，五官比例勻稱,。

4,、引導學生進行秦俑頭像的“對號入座”游戲,，在游戲中提高。

學生的觀察能力,。

5,、學生練習：

（1）根據(jù)觀察和理解對秦俑頭像進行臨摹。

（2）利用身邊的廢棄物,，如用紙殼等材料制作兵馬俑的面具,，并可以自己的身體為媒介，創(chuàng)編關于兵馬俑的多種動作雕塑和陣形進行表演以增強學生的記憶觀察和理解能力,。

六,、1、舉行學生繪畫作品的小畫展,。

2,、師生共同參與表演的創(chuàng)編和彩排，并進行欣賞,。

教學小結：本課重在學生的理解和感悟,，把欣賞能力、觀察能力以及動手創(chuàng)造能力,、人物造型能力等集于一體,。使學生在學習中既有深度的知識挖掘又能涉及廣度的知識層面，同時又由于本課的特性,，教師易于授課,，把握重點，從而使課堂教學達到既定的預期效果,，并給學生留下深刻的印象,。

美術我設計的船教案反思篇十三

活動目標：

1、幼兒能用雙手協(xié)調地撕出一定的形狀,，并能組合粘貼出不同動態(tài)的人物形象,。

2、體驗合作組畫的樂趣,。

活動準備：

1,、各種顏色的彩色紙若干。（大小不同）,。

2,、記號筆人手一支，粉筆若干,。

3,、每組一份漿糊、抹布,。

4,、兩張1k的牛皮紙豎接,。

活動過程：

1、教師和幼兒一起游戲,，導入活動：游戲名稱：運動猜謎,。在游戲中，老師先做一些運動的動作,，請幼兒猜這是什么運動,？在請幼兒來做動作，其他幼兒猜,。

2,、談話討論：說說這些動態(tài)，人物的頭和身體是什么樣的,？

3,、出示已撕好的頭和身體，請幼兒上前擺出各種剛才看見的動態(tài)形象,。（教師可適當給予幫助）,。

3、交待活動內容,，引起幼兒參與活動的興趣,。

a、請幼兒用雙手協(xié)調地撕出自己頭,、身體和四肢的形狀,。

（能力強的幼兒可撕出三角形的身體。）,。

b,、幼兒將撕好的頭、身體和四肢的形狀進行動態(tài)的擺放,，并能用語言表達自己在做什么運動。

c,、將頭,、身體和四肢的形狀進行動態(tài)的擺放好后，用漿糊先粘住一點,，然后再貼到大的牛皮紙上,。

（提醒幼兒畫面合作組畫的布局，要考慮別人貼的位置）,。

d,、用記號筆給人物畫上五官。

e,、用粉筆在邊緣上進行加粗,，然后涂抹,。

（注意色彩的搭配，給自己加上腮紅）,。

5,、評價作業(yè)，展示幼兒作品,。

a,、集體欣賞，體驗合作組畫的樂趣,。

b,、聽音樂，模仿運動人物的動態(tài),。

美術我設計的船教案反思篇十四

活動目標：

1．幼兒欣賞郵票,，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票,。

2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗,。

活動準備：

1．剪好花邊的鉛畫紙。

2．記號筆,、油畫棒,。（人手一份）。

3．集郵冊3本,。

活動重點：

幼兒學會用鮮明,、柔和的色彩裝飾郵票?；顒恿鞒蹋?/p>

欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動活動過程：

1.引起興趣,。

2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄,，請你們幫我看看到底少了什么,？（出示信封）。

3.這封信到底少了什么,？（郵票）,。

4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）,。

5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來,，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢,？（因為郵票很美可以欣賞）,。

6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？

7.師生討論,。

8.你看到郵票是怎樣的,？（有花邊、有幣值,、有美麗的圖案……）,。

9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值,，在郵票的旁邊有白色花邊,。

10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師,，你準備設計怎樣的郵票圖案,？

11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊,，然后在郵票上寫上中國郵政4個字,，這樣就像郵票了。

12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢,？

13.幼兒示范,。

14.幼兒作畫。

15.你們想不想也設計一張郵票,？

16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票,，然后再畫到紙上。

17.幼兒作畫,，教師指導,。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。

18.活動評價,。

19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽,。

20.幼兒介紹自己的作品。