作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小魚小魚教案及反思篇一

本課教材是浙美版第一冊(cè)12課《大魚和小魚》的內(nèi)容,，是一堂造型表現(xiàn)課，本課的重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力,，在感受和認(rèn)知中,，學(xué)會(huì)比較和鑒別物象的大小特征。所以在本課的教學(xué)中不僅僅是認(rèn)識(shí)了解魚的結(jié)構(gòu),、外形特征,，畫出單純的美麗的魚，而是在此基礎(chǔ)上,，通過觀察,、比較大魚和小魚,，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧,、自然地組合在一起,，充實(shí)在畫面中。

為了更好地解決這些問題,，這節(jié)課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)大的環(huán)節(jié),，接下來我從各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行課堂教學(xué)上的思考：

在課堂的引入部分我選擇了《海底世界》記錄片中的一個(gè)小片段，讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)生活中美麗的海底世界,，原本考慮過以動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》的片段進(jìn)行導(dǎo)入,，在課堂上動(dòng)畫片所引發(fā)的可能是孩子們對(duì)主角的關(guān)注而忽略了我所希望學(xué)生對(duì)海底的觀察，同時(shí)從動(dòng)畫片到現(xiàn)實(shí)的跳躍對(duì)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的魚類的觀察也存在偏差,。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，所以我做了精心的設(shè)計(jì)，首先由看上去差不多的魚的圖片和大小反差較大的魚的圖片對(duì)比,，讓學(xué)生初步地感知比較,；再?gòu)氖孪葴?zhǔn)備好的三條大中小不同的魚中選擇中等大小的魚出示在板書上，請(qǐng)學(xué)生來說大小,，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我是希望不管學(xué)生說的是大還是小我都能對(duì)它進(jìn)行改變,，說大我還有更大的，說小我還有更小的,，我相信這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)比較的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深,；最后是引導(dǎo)學(xué)生在身邊發(fā)現(xiàn)大小，找一個(gè)孩子站在我的邊上,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他是小的,，可是再找一個(gè)更小的孩子之后，發(fā)現(xiàn)原來他還是比較大的,，再由學(xué)生舉例說教室里發(fā)現(xiàn)的大小,，學(xué)生說黑板大，那么跟墻比它就是小的,，跟墻面上的瓷磚比它又是小的,。同時(shí)在原有板書上添加大大的“大”字，和小小的“小”字,。

在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我一步步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大小,、感知大小、發(fā)現(xiàn)大小并能尋找大小,，不管是在圖片的展示上、教具的展示上,、還是在板書的設(shè)計(jì)上,，我盡量讓學(xué)生在潛移默化中感知大小之間的對(duì)比,，同時(shí)在教學(xué)中從孩子們身邊的事物出發(fā),，能讓他們更具有親切感,。

這一環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)魚的組成部分、外形和花紋的特征以及海底世界的表現(xiàn)方法,。在這些環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些小問題,，比如：在認(rèn)識(shí)魚的外形這一環(huán)節(jié)上,，我在課件中出示了不同形狀的魚并用幾何形進(jìn)行加強(qiáng)，這樣的設(shè)計(jì)較好,，但是對(duì)魚尾和鰭的部分的外形展示可能有點(diǎn)多余,，或許會(huì)讓學(xué)生偏離對(duì)魚的主體形的感知，不過在板書基本形讓學(xué)生上來添畫的環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生對(duì)前面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐,，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)不同形的設(shè)計(jì)有了更深的印象,；而在對(duì)魚的花紋的認(rèn)識(shí)上，盡管有圖片的欣賞和板書的示范,，但是對(duì)花紋的講解卻沒有,，只提到了如何裝飾卻沒有說裝飾什么，是圓形的或是條紋的等等,，這是這一環(huán)節(jié)上缺失的地方,；最后在對(duì)海底的描繪上，我從孩子們的想法上出發(fā),，孩子們說什么我就在黑板上畫什么,，同板書上原有的魚相結(jié)合，這樣的板書展示首先讓孩子們知道,，“哦,，原來水草……還可以這樣畫！”,，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)老師的繪畫能力有所肯定,，我相信只有讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜，才能讓學(xué)生對(duì)老師的所教更認(rèn)真地學(xué),。

感受范作,，展開想象。

在作品欣賞前,，我先給學(xué)生提出了對(duì)于作業(yè)的要求,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞作品，我想這樣對(duì)于問題的解決會(huì)更有幫助,，在這一環(huán)節(jié)上我提出了想象大魚和小魚在一起干什么,，但缺少讓學(xué)生去思考回答的過程，因?yàn)槲以诳紤]思考回答好還是思考之后在繪畫作品上進(jìn)行表現(xiàn)好，我想兩種方式都可以,，因?yàn)槟康氖窍嗤?，只是在形式上有所區(qū)別。

作業(yè)展示,，師生互評(píng),，總結(jié)延伸。

在作業(yè)展示這一環(huán)節(jié),，我是在學(xué)生作業(yè)中選擇了各種不同形式的作業(yè),，有整體畫面較好的，有魚畫得特別漂亮的,，也有海底世界畫得特別美的,，當(dāng)然也會(huì)有比如大小比較不明顯的，花紋設(shè)計(jì)還有待加強(qiáng)的等等,，在這些不同的作品中讓學(xué)生選擇最美的畫,、最美的魚、最美的孩子,，同時(shí)我來指出畫面中的小問題,，在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上我缺少了一個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程，如果能將自評(píng),、互評(píng),、師評(píng)更好的結(jié)合在一起的話，這個(gè)評(píng)價(jià)會(huì)更加地完整,，同時(shí)我還需要思考的是如何提高學(xué)生的作業(yè)效率,，怎樣在有限的時(shí)間里面盡可能快地出現(xiàn)完整的作品。

每一堂課的設(shè)計(jì)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，同樣每一堂課都是對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的一個(gè)實(shí)踐,，而對(duì)自己課堂的思考又是一個(gè)更深層的學(xué)習(xí)，從不同的欣賞角度看都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問題,，而自己的眼光總是狹隘的,，所以希望能夠得到更多的批評(píng)指正，能讓我在這一過程中可以學(xué)到更多,。

小魚小魚教案及反思篇二

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)備比較充分。為了上好這節(jié)課,，從中積累經(jīng)驗(yàn),，學(xué)到更多的東西。在備課時(shí),，我積極向語文組長(zhǎng)邱老師,、同年級(jí)的劉老師請(qǐng)教,，聽取意見，多次修改教案,，并在一班試講,。在教學(xué)語言上,，我力求做到親切,、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計(jì),，力求做到自然銜接。

2.常規(guī)方面,，比照上一次公開課來說,，進(jìn)步很大，孩子們上課認(rèn)真,、專注,，完全被我營(yíng)造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極,，大膽想象,，課堂效果較好。

（二）感到遺憾的地方,。

1.在朗讀指導(dǎo)上,，讀的次數(shù)比較多，但還是沒有達(dá)到預(yù)想的效果,，即甜美地讀課文,，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些,，除了個(gè)性讀,、品讀，還可加上教師的引讀,，男女生互讀等,；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。

2.在教學(xué)過程中,，比較欠缺教學(xué)機(jī)智,。例如，我問：“天上的星星像什么,？”學(xué)生回答：“天上的星星像綠色的葉子”,，這并不符合比喻的特征，即實(shí)體和喻體要有共同的特征,，此處,，我雖然知道孩子說得不準(zhǔn)確,，卻沒有立即抓住這個(gè)課堂生成，適當(dāng)點(diǎn)撥一些比喻的'知識(shí),，處理欠妥,。另外，在教學(xué)最后,，對(duì)時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)確,，導(dǎo)致拖了一點(diǎn)尾巴，比較遺憾,。

（一）亮點(diǎn)：

1.語言親切,。

2.評(píng)價(jià)語較好，適時(shí),、恰當(dāng)點(diǎn)撥,。

3.生充分想象，想的較多,，較廣,，思維活躍。

4.指導(dǎo)隨文識(shí)詞,，比較落實(shí),。

5.注意傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)正音,。

（二）不足：

1.讀文時(shí)更深入一些,，朗讀的指導(dǎo)不落實(shí)。

2.在指導(dǎo)寫字時(shí),，再細(xì)一些,，關(guān)鍵筆畫標(biāo)示出來。

3.表演讀,，最好在隨文時(shí)就相機(jī)指導(dǎo),。

優(yōu)點(diǎn)。

1.準(zhǔn)備充分,，課前鉆研有深度,。

2.常規(guī)方面，平時(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)了,，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)步很大,。

3.設(shè)計(jì)的趣味性，課件為效果服務(wù),，游戲鞏固,，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng)；

4.教態(tài)親切,、自然,，語調(diào)甜美,。

5.朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù),，讀讀講講,，邊讀邊想，體會(huì)兒歌意境（畫面,、老師的語言,、想象），隨文識(shí)字,。

1.朗讀的指導(dǎo),，講讀的結(jié)合弱了一些,；問題設(shè)計(jì)的引領(lǐng)上,，價(jià)值性上多鉆研（個(gè)性化讀、悟）,。

2.讀通,、讀順的檢查，反饋,，可請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀四句話,，其他同學(xué)聽，評(píng)價(jià),。

3.自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣,？你怎么知道的？（時(shí)間長(zhǎng),、好累啊,、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢,？引讀,，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡,，問題不加思索就回答的就不要問,。

4.讀的方式單一，引讀可避免此缺陷,。

5.你從哪里看出他做的夢(mèng)是甜甜的夢(mèng),？

6.比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎,？把……比作……,，他真的做的是搖籃嗎？

7.自讀,、自找,、自悟,，入情入境。

小魚小魚教案及反思篇三

課堂教學(xué)是一種有目的,、有意識(shí)的教育活動(dòng),，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求,。這就需要教師課前心中要有學(xué)生,，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有一個(gè)清晰,、理性的思考和安排,。我們應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生心理的、情感的,、知識(shí)的需要進(jìn)行全面的預(yù)設(shè),，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的問題及多種創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)策略，以便能夠隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整,。

課堂是一門藝術(shù),，是一門交織著預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。課堂不是教案的展開過程,，也不是師生的即興生成表演,。沒有彈性的預(yù)設(shè)就不會(huì)有動(dòng)態(tài)的生成。很多時(shí)候,，我們過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主論”,，不管生成有沒有價(jià)值，都任憑學(xué)生上天入地,，就會(huì)使語文課堂丟失語文味兒,，成為無根的生長(zhǎng)，無魂的漂游,?！吧伞敝小吧敝浮安菽鹃L(zhǎng)出”,見《禮記·月令》，引申為一切事物的產(chǎn)生,?！奔热贿@樣，那么生成就必定有它積極的一面,，也有它消極的一面,，有它有效的一面，也有它無效的一面,。在字,、詞、句,、篇中提高學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，感受中華文化和提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，這是語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最重要的標(biāo)識(shí)。

教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的回答沒有做出周密的預(yù)設(shè),，對(duì)學(xué)生生成的語言沒有作出創(chuàng)造性的應(yīng)變,，喪失了一次絕佳的訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言,、培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的機(jī)會(huì),。學(xué)生存在于各自不同的內(nèi)心世界里，有的學(xué)生渴望變成童話世界里聰明勇敢的小精靈,，有的學(xué)生希望自己是虛幻世界里最厲害的一個(gè)……不管是什么,，都是學(xué)生真實(shí)的展示。所以教師不妨這樣處理：“是??！那么就請(qǐng)你當(dāng)一回厲害的北風(fēng)，其他小朋友做勇敢的小魚,，分角色讀一讀課文吧！”然后組織學(xué)生互動(dòng)：“勇敢的小魚,，面對(duì)厲害的北風(fēng),，你害怕嗎？你最想對(duì)北風(fēng)說什么呢,？”在小魚堅(jiān)定的回答,、與北風(fēng)的對(duì)話中，更有效地利用了課堂生成資源,，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。

小魚小魚教案及反思篇四

《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,，生活化的兒歌,。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起,。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起,。提升了孩子情感的.發(fā)展,。

在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深,。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我的內(nèi)容是講故事,，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知,。再一次幫助幼兒,，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中,，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，加以調(diào)整和改進(jìn),。

小魚小魚教案及反思篇五

張慶先生在閱讀教學(xué)上有一個(gè)著名的“經(jīng)緯論”,，其基本理念是：教一課書，要以指導(dǎo)學(xué)生讀書為“經(jīng)”,，以字詞句的學(xué)習(xí)為“緯”來組織閱讀教學(xué),，使字詞句的教學(xué)寓于讀書訓(xùn)練之中。今年,，我又回歸了一年級(jí),，如何在低年段落實(shí)先生的思想，怎樣把低年級(jí)的第一課時(shí)上得簡(jiǎn)單,、扎實(shí),、真實(shí)、有趣,，成了我想探索的一個(gè)問題,。于是，選擇了《北風(fēng)和小魚》一課來進(jìn)行研究,。

記得上半年徐州培訓(xùn)會(huì)上,，張慶先生也提出了課改八字方針，其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡(jiǎn)”,，提倡上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語文課,。因?yàn)檎Z文就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語文能力的形成就是靠大量的實(shí)踐,，在實(shí)踐中習(xí)得語言,。

本課從目標(biāo)來看，只有兩個(gè)要求,。一是讀通讀順課文,，整體感知課文大意。二是識(shí)字與寫字。

從設(shè)計(jì)來看,，對(duì)應(yīng)目標(biāo)做到了簡(jiǎn)潔,，主要分為兩大塊，一是識(shí)讀結(jié)合,，寓識(shí)于讀,，把課文讀好。二是識(shí)寫結(jié)合,，使字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合在一起,。課堂中避開了冗余的教學(xué)環(huán)節(jié)，為的就是節(jié)省大量的時(shí)間有效落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

從過程來看,，也顯得簡(jiǎn)單、平實(shí),，追求簡(jiǎn)單課堂,，豐富表現(xiàn)以及有效教學(xué)。

大家都知道,，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是人的全面發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。就語文學(xué)習(xí)而言,，首先是要學(xué)會(huì)使用語言文字這個(gè)重要的交際工具,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字與寫字更是顯得尤為重要,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字與寫字的要求,，必須正確處理“識(shí)字”、“讀書”,、“寫字”三者的關(guān)系,，堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”,、“識(shí)寫結(jié)合”的做法,，力求同步發(fā)展。

本課為第一教時(shí),，必須做到讀通讀順,，在讀通階段突出識(shí)字寫字教學(xué)，遵循的便是“在語言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則,。從自由讀準(zhǔn)提出的多讀生字要求,，到拿出生字詞單獨(dú)練習(xí)，再到生字放到課文中讀會(huì),，最后又繼續(xù)鞏固,，讓生字詞在課文內(nèi)外走了幾個(gè)來回,，真正地體現(xiàn)“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”,。

而寫字教學(xué)時(shí),，再與生字見面，此時(shí)生字就變成了老朋友,。在教學(xué)字形及書寫時(shí),，從筆順認(rèn)讀開始，到記憶字形,，再教學(xué)讀帖,，輔之以寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的指導(dǎo)，規(guī)范的生字就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的筆下,。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成扎實(shí)的寫字習(xí)慣，影響今后做事的風(fēng)格,。

語文課追求的是工具性與人文性的統(tǒng)一,。在課改實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)語文課程,、語文教學(xué)規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，不斷地“求是”，“求真”,。這是課改成功,、語文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的前提和保證。在本課教學(xué)中,，選擇了第一課時(shí),，沒有要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并努力不把第二課時(shí)的內(nèi)容加入進(jìn)來,，就是為了做到純正,，讓第一課時(shí)能真正地落到實(shí)處，而不是為了公開課便變得什么都可以裝,。就是要通過課堂把讀的方法教給孩子,，讓他們自己會(huì)操作，做到真正能讀,，真正自己會(huì)讀,。

在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位,。喜歡閱讀被《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條,，就是要求我們能在學(xué)生閱讀起跑線的“起點(diǎn)”上，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書,，逐步讓他們把讀書當(dāng)做一種樂趣和享受,。

激發(fā)情趣，引起學(xué)的興趣,。從課的開始,，一直貫穿著課的始終。時(shí)刻注意自己和學(xué)生的狀態(tài)和言行,，以全身心投入到到課堂,，以此來激發(fā)、影響學(xué)生,，讓課堂充滿生命的活力,，真正讓學(xué)生想，愛讀,。有效的評(píng)價(jià)也是激趣的一個(gè)極為重要的手段,。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，鼓勵(lì)成功,。相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力,，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心,。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,，用整個(gè)心靈去擁抱生命，讓他們?cè)诓恢挥X中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，找到學(xué)習(xí)方法,，找到自信，找到快樂,。

有了簡(jiǎn)單,、扎實(shí)、真實(shí),、有趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的思想指導(dǎo),，再加上孫景華老師和楊新富校長(zhǎng)在教材培訓(xùn)中提到的第一課時(shí)教學(xué)步驟為方法指導(dǎo)，通過自己對(duì)課堂的不斷打磨,，努力使張慶先生的“經(jīng)緯論”在低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)內(nèi)得到有效的落實(shí)。

無須多說什么,，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí),，這比千言萬語的說道要強(qiáng)多了，可見讀圖是多么重要,，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊,。

小魚小魚教案及反思篇六

語文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

在本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中，我追求的是“識(shí)字生活化,，情境化,，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來,。因而,，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，看圖猜字，給字加筆畫,，擊鼓傳花等多種形式的識(shí)字游戲,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如：本首兒歌中,，有這么幾個(gè)詞“睡”,、“落”、“尾巴”,、“嘴”,，比如“落”，學(xué)生不容易理解,，我則采用了看圖猜字的方法,，讓學(xué)生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來,，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字,，還能把相對(duì)應(yīng)的字與畫記在腦海里。我想,，正是這樣的識(shí)字才能在孩子眼中變得容易,，而且充滿快樂和趣味。

《小魚的夢(mèng)》是一首以夢(mèng)想為主題的兒歌,，通過學(xué)習(xí)兒歌,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我是通過創(chuàng)設(shè)音樂情境,，播放《搖籃曲》,，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性,，朗讀能力和想象力,。在本課的拓展部分——小魚會(huì)夢(mèng)見什么呢?孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會(huì)做夢(mèng)的小魚兒,，個(gè)個(gè)放飛想象的翅膀,，各說已夢(mèng)，有說夢(mèng)見和魚婆婆去北京玩的,，有說參加百米游泳比賽得冠軍的,，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課鈴聲響了，此時(shí)孩子仍然興致盎然,，意猶未盡,，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思!”

一節(jié)課上下來,，我百感交集,。因?yàn)槲遗?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人,。

小魚小魚教案及反思篇七

《小魚的夢(mèng)》這首兒歌要求認(rèn)得字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié),，我采用多種形式教讀,，并將本課生字做成卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做好了準(zhǔn)備,。另外本課很適合指導(dǎo)朗讀,，兒歌把小魚、星星,、風(fēng)兒,、波浪擬人化，語句優(yōu)美,，貼近兒童生活,，打開了孩子們想象的大門，為他們創(chuàng)造了巨大的思維空間,。同時(shí)我利用課件恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，不但創(chuàng)設(shè)了情境，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟,，也提高了課堂教學(xué)效果,。

在本節(jié)課的.教學(xué)活動(dòng)中，我處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng),，成為參與者,，傾聽者，此次教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮,，又不偏離教學(xué)目的,，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。

小魚小魚教案及反思篇八

假期里,，很有幸觀看了太倉(cāng)教育信息網(wǎng)上的第三屆百節(jié)好課評(píng)比活動(dòng)視頻,。老師們精彩紛呈的活動(dòng)給我的思想上帶來了很大的沖擊，給引發(fā)了我很多新的思考,。下面我將結(jié)合吳穎穎老師執(zhí)教的大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》談?wù)勎覍?duì)好課的一些看法：

清澈的河水,、微風(fēng)吹拂似動(dòng)而動(dòng)的柳樹、碧藍(lán)的天空……這樣的生動(dòng)又幽靜的夜晚情境出現(xiàn),，深深地吸引了孩子們的注意力,。隨著活動(dòng)的深入，老師又巧妙的在天空中出示了云彩與星空,，并為魚寶寶蓋上“珍珠被”,，使得整幅夜晚景象美不勝收，給了孩子們美的意境熏陶,。

在熟悉歌詞時(shí)出示的圖譜,，教師運(yùn)用了不同顏色的彩紙凸顯歌詞內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)不僅整潔而且美觀,。

《指南》中提出要：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在自然和社會(huì)文化中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

我想,，孩子們對(duì)于美的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)并不是僅僅依靠某幾節(jié)活動(dòng)的開展就能達(dá)到的,，而在于日常生活中一點(diǎn)一滴的積累。如吳老師這般精心創(chuàng)設(shè)美麗意境,、整潔美觀的擺放材料,，孩子們對(duì)于美的理解與表現(xiàn)也會(huì)越來越豐富。

這首歌曲的歌詞意境很美,、樂曲的旋律很美,，但讓孩子學(xué)習(xí)還是有一定難度的。新授的歌曲怎么樣讓孩子們?cè)诟玫母惺苤?，逐漸學(xué)會(huì)歌曲呢,？吳老師的設(shè)計(jì)很巧妙。首先是環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì),，層層遞進(jìn),，不斷深入。在第一次讓孩子們自由傾聽,，說說自己對(duì)樂曲情緒的理解與感受——第二次傾聽中加入動(dòng)作,，在生動(dòng)的動(dòng)作提示下,，幫助幼兒猜測(cè)歌曲中發(fā)生的事情——第三次傾聽中加入教師范唱，初步熟悉歌詞,?！谒拇蝺A聽中以“聽一聽這首歌曲一共有幾句？這些照顧小魚的朋友是在哪一句出現(xiàn)的,？”等提問,，學(xué)唱前三句歌詞?！谖宕蝺A聽中引出最后一句歌詞,。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，每一次都有新的要求,，再加上老師機(jī)智的提問與追問,，孩子們都很陶醉與歌曲的旋律中也逐步理解并記住了歌詞。

感受是活動(dòng)的重點(diǎn),，那能用聲音表現(xiàn)出歌曲的情緒則是活動(dòng)的難點(diǎn)了,。吳老師在這一部分的設(shè)計(jì)業(yè)很巧妙。先提出“比比誰的聲音最能表現(xiàn)出小魚心里的感覺”的要求,，讓孩子們有表現(xiàn)歌曲情緒的愿望,。而這時(shí)孩子還不太會(huì)唱，則帶孩子們一起梳理出歌詞中的重復(fù)部分,，在驗(yàn)證的過程中進(jìn)一步熟悉了歌詞,，并再次完整的進(jìn)行演唱。接著,，老師嘗試讓一半孩子唱,，一半孩子聽的方法，讓孩子們相互傾聽,、發(fā)現(xiàn)問題,，并能更好的進(jìn)行演唱。最后讓孩子們欣賞幾位小朋友的表演,，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲的喜愛,。在這樣的活動(dòng)中，孩子們的歌聲變得越來越甜,，動(dòng)作也變得越來越美,。

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是日積月累的過程。在《小魚的夢(mèng)》這節(jié)活動(dòng)中我們看到了老師對(duì)孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注,！首先,，是反復(fù)且有目的的傾聽與感受，這是對(duì)音樂最直觀的理解與體驗(yàn),。然后,，是對(duì)節(jié)奏的重視與把握,。老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，喚醒了幼兒對(duì)于三拍子節(jié)奏的已有經(jīng)驗(yàn),，有利于幼兒建立對(duì)節(jié)奏的把握,。接著是演唱形式的變化，采用了一半唱,、一半聽、幾個(gè)幼兒表演唱等方式,，這樣有目的地引導(dǎo),，有利于幫助幼兒積累更多的演唱形式。最后是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌膬A聽,，并更更好額進(jìn)行點(diǎn)評(píng)也是音樂中必不可少的一項(xiàng)素養(yǎng)。只有在每節(jié)活動(dòng)中都用心的思考對(duì)于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),，孩子們才能有更多的收獲,。

老師運(yùn)用了“朋友們照顧孤單小魚“的故事情境，緊緊扣住了孩子們的心,。

陪魚兒玩耍,、給魚兒蓋上珍珠被、唱搖籃曲,，這樣細(xì)膩的語言描述出了和諧友愛的畫面,，讓孩子們進(jìn)行了一次心靈的洗滌。

《綱要》上指出：幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的,，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。從這節(jié)活動(dòng)中，我能深深的體會(huì)到老師對(duì)于這一要求的詮釋,，也更奠定了我不斷努力學(xué)習(xí)的信心,。

小魚小魚教案及反思篇九

前不久的一節(jié)課，上了二年級(jí)的歌曲《小漁簍》,，這是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,，采用四二拍五聲宮調(diào)式，是一首抒情優(yōu)美的歌曲,，歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律,，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏,，生動(dòng)表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與小漁簍建立的感情,，反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂觀態(tài)度,。

這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生用輕快,、活潑,、跳躍的聲音演唱歌曲，并以不同的形式對(duì)歌曲進(jìn)行編創(chuàng),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力,。

在導(dǎo)入部分，為了引起學(xué)生的興趣,，我放映了一個(gè)動(dòng)畫片的選段,，影片中生動(dòng)的小金魚、貝殼,、海星給他們留下了深刻的印象,，于是我開始引導(dǎo)讓學(xué)生聽海浪的聲音，把學(xué)生帶入海的意境中,，接著我拿著小簍讓學(xué)生邊聽歌曲邊看我表演在海邊撿魚的愉快情景,，學(xué)生驚奇的看我從小簍里拿出魚蝦和小泥鰍，他們都興奮的大叫我也要到海邊去,，我逗學(xué)生說你們想到海邊,，在路上要過兩道關(guān)卡，第一關(guān)就是要學(xué)會(huì)歌曲《小漁簍》,，因?yàn)楹⒆觽兊姆e極性已調(diào)動(dòng)起來了,，并且之前聆聽的歌曲為他們演唱做了鋪墊，在我們朗讀了歌詞后,，學(xué)生們很容易的能開口唱歌,，在隨后的練唱中，沒多久時(shí)間,，學(xué)生便都能掌握的很好了,，這比我預(yù)想的快得多，在音樂知識(shí)頓音記號(hào)的演唱時(shí),，我巧妙的運(yùn)用小泥鰍的形態(tài),，讓學(xué)生用輕快、有彈性的聲音來演唱,，在演唱“姆”這個(gè)最后的語氣詞時(shí),，我說小朋友玩累了，歌聲就會(huì)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn),，很自然的引導(dǎo)了學(xué)生掌握漸弱記號(hào),。第二關(guān)就是進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分工，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),，跟著音樂,，在我的啟發(fā)下，孩子們興高采烈的拉起小手編創(chuàng)起拾貝殼,、踏浪等動(dòng)作來表演海邊的情景,，玩的不亦樂乎，載歌載舞完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

課后,，我發(fā)現(xiàn)在這次教學(xué)中依然出現(xiàn)了很多的問題，像是學(xué)生演唱歌曲后,，用動(dòng)作來表現(xiàn)的時(shí)候,，就不能兩者兼顧了，不是記得動(dòng)作就不會(huì)唱,，就是能唱不能演，這還需要在練唱時(shí)反復(fù)多加練習(xí),，并且學(xué)生在前倚音的演唱技巧上還有著很大的問題,，特別是男生，不能既輕巧有自然的過渡,，在這些點(diǎn)上,，我還需再仔細(xì)的推敲和研究。

總的來說,，我認(rèn)為音樂課并不是簡(jiǎn)單的彈,、唱、跳,，年輕教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手,，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

小魚小魚教案及反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí),。

2.通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法,。

3熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲,，有表情地演唱歌曲,。

4能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt。

2.顏色、大小不一的蠟光紙圓片,，a4大小的白紙或黑紙每人一張,。

3.泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。

4.底板上布置幾條小魚和水草,，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜,。

5.幼兒有玩吹泡泡的'經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一,、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn),。

1.你們吹過泡泡嗎?你們看，我會(huì)變出泡泡,。(教師用泡泡槍打出一串泡泡,。)。

2.有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：許多,、一串一串的泡泡,。)。

3.泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá)：圓圓的,，有的大有的小,。)。

二,、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt,，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。

1.有個(gè)畫家畫了許多泡泡,，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2.他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色,、不同大小。),。

3.這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集,，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起,，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣,。)。

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式,，特別是重疊,、聚合、分散的組合方式,，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn),，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵,，因?yàn)槿绻麊栴}太寬泛,，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來說問題具體,、語詞準(zhǔn)確特別重要,。)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)。

1.出示大底板,，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”

2.你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3.教師演示貼“泡泡”,。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”,，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊,，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上,，邊貼邊說：“先用食指蘸上糨糊,，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個(gè)地方都要抹到,，然后用抹布將手指擦干凈,，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢,，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),，或者離它很遠(yuǎn)呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí),。教師通過演示,，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼,。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊,。),。

4.再次交代操作要求。

(2)誰會(huì)用糨糊貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼,。),。

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)(其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過,，增強(qiáng)幼兒自主觀察,、學(xué)習(xí)的意識(shí);二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充,，使指導(dǎo)具有針對(duì)性,。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要,，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要,。)。

四,、幼兒創(chuàng)作,。

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,，并將多余的圓片放回原處,。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品,。

1.師幼一起將所有作品布置在大展板上,，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

2.教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法,。如：“你喜歡哪里的泡泡呢?”

活動(dòng)反思：

小魚小魚教案及反思篇十一

一,、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低...音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多,，音樂語言,、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課,，僅僅唱會(huì)歌曲的多,，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少,。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程,，經(jīng)常考慮的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么,、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，,，包括聽覺,、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的,。而這種信息的輸入,，沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn),，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了,。

解決方法：在音樂課起始課上,，從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：

1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),，初四畢業(yè)后,，個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來深造打基礎(chǔ),，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演,、做示范,，學(xué)生反響強(qiáng)烈。

3,、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

4,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,，針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱,、有音樂特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

（1）教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的。

（2）對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

（3）利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

（4）課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng),，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級(jí)中學(xué)音樂教材,。該教材全學(xué)期共分5個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)13教時(shí),。根據(jù)教材內(nèi)容,，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中,，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整,，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)10教時(shí),。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)9個(gè)班音樂教學(xué)工作,，周課時(shí)9節(jié)。

總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué),，我堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,，發(fā)展音樂感受、鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂,、愛上音樂課方面上來,，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求,，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn),，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。在教學(xué)中,，我努力實(shí)踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念,，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,。在教學(xué)中,，積極思考面對(duì)學(xué)生教什么、誰來教,、對(duì)誰教,、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn),，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則,。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展,，學(xué)生的需求,，及時(shí)加以補(bǔ)充、修改,、完善,。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,，課堂中的語言美，選擇美的音像,，動(dòng)作美,，音樂作品處理美等。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中,，使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入,。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,，教學(xué)方法靈活多樣化,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽,，看,，唱，舞,，表演,，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美,，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)和享受美,，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，較好地抓住學(xué)生的好奇心，如：同時(shí)把聽音練習(xí),、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中,，并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí),、體驗(yàn),，獲得對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高，取得較好的教學(xué)效果,。在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一,。我想,，如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教育,，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能必然會(huì)與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,，需要在今后,、通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望,。從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富,，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受,。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,，需要從各方面加以汲取,、補(bǔ)充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,，“巧婦難為無火米炊”,，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗(yàn),，接受的現(xiàn)象,。

因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒,，特別是在工作壓力大,，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué),，甚至無意間傷害了學(xué)生，我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題,，做為一名老教師,，無疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的,。原則地說,，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題,，在今后工作中,，必須堅(jiān)決糾正。

回想上學(xué)期我感覺自己講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少,；用語言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因此,，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂中的自我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了,。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，學(xué)生對(duì)音樂作品積累少,，對(duì)音樂的感悟淺薄,，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集,、準(zhǔn)備大量的音像資料,，精心備課，多讓學(xué)生“動(dòng)”,；高中生思想逐漸成熟,，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析,、判別能力,，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是,，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。在課前設(shè)計(jì)時(shí),，我想突破欣賞課沉悶的模式,，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,、拓展參與點(diǎn),、擴(kuò)大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來,。

我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課,！作為新課程背景下的音樂教師,，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，勤于思考,，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

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小魚小魚教案及反思篇十二

本次活動(dòng)是一節(jié)用果凍盒來做印章的活動(dòng)，我先提供一個(gè)小魚游泳吐泡泡的場(chǎng)景,，讓幼兒感受許多小魚在一起游玩的快樂,，然后引出一條小魚的孤單，再請(qǐng)幼兒先來送小魚,，送小魚之前先學(xué)習(xí)粘貼的技能,，用食指蘸一點(diǎn)膠水，均勻的涂在白色的一面,，再蘸一點(diǎn)膠水,，均勻的涂在白色的一面，然后再用一個(gè)個(gè)廢舊的果凍盒當(dāng)做印章,，蘸上顏料,，印出一個(gè)個(gè)圓圓的，色彩鮮艷的泡泡,，在吐泡泡的過程中,，用抹布擦干凈換顏色也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),。我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子對(duì)于這樣的活動(dòng)充滿了興趣,，這種不同以往的方式使幼兒充滿了新鮮感,，我想以后還要多給孩子這樣的.鍛煉機(jī)會(huì)。

在這次的活動(dòng)中,，部分老師對(duì)我提出了一些要求,，即可以在幼兒蘸顏料吐泡泡的時(shí)候把板放在地上，便于幼兒做畫,。

本次活動(dòng)的特色首先在于在活動(dòng)中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位，遵循“以人為本”的理念,，教師在活動(dòng)中始終只是一個(gè)引導(dǎo)者,、合作者、支持者,，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，形成合作探究式的師幼互動(dòng),。

小魚小魚教案及反思篇十三

教學(xué)中,，她能借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用輕松,、舒緩的語氣有節(jié)奏地進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)的吟誦中逐步加深自己的感受,，從而較好地理解課文內(nèi)容,。然后對(duì)照課文自讀，鞏固詞語,，以舊引新,，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并再次理解詞語,，用詞語來吸引學(xué)生,，在學(xué)生完全理解的基礎(chǔ)上更好地掌握課文，最后再以理解來朗讀,。

小魚小魚教案及反思篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)習(xí)用三角形組合畫不同方向的小魚。

2,、用圓形畫出大小不一的泡泡,。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感,。

4,、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、教師范畫,。

2、幼兒操作紙每人一張,。

3,、記號(hào)筆每人一只，蠟筆每人一盒,。

4,、小魚頭飾每人1個(gè)。

重難點(diǎn)分析：

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用三角形畫小魚,。

重點(diǎn)：用圓形畫出大小不一的泡泡,。

活動(dòng)過程：

一、出示小魚的頭飾導(dǎo)入,、幼兒觀察,。

師：今天老師請(qǐng)來魚寶寶來我們班，請(qǐng)你們看以看,，這條魚是什么形狀組成的,。

二、出示范畫,，引導(dǎo)幼兒觀察,，并提問。

師：請(qǐng)小朋友看看,，這幅畫里有什么,，是什么形狀組成的小魚。小魚吐得泡泡是什么形狀,。

師：現(xiàn)在老師手里有一幅只有海藻的畫?，F(xiàn)在我們一起來幫它們畫條魚吧！

三,、教師示范,。

1、先畫魚的身體,，魚的身體要用大的三角形,，三角形的`三條線連接起來，然后再畫一個(gè)小的三角形做魚的尾巴,，小的三角形要和魚的身體連在一起,。

2、現(xiàn)在我們的小魚畫好,，再給小魚畫些大小不一的泡泡吧,。就變成了小魚吐泡泡了,。

3、要求：

1）請(qǐng)小朋友和自己的爸爸媽媽一起完成這幅畫,。

2）畫好之后把記號(hào)筆放在筐里,，把蠟筆放在固定的盒子里面。

四,、幼兒與父母一起操作,。

教師來回巡視，并個(gè)別進(jìn)行引導(dǎo),。

五,、點(diǎn)評(píng)。

1,、幼兒作品一一貼在黑板上,，請(qǐng)幼兒互相點(diǎn)評(píng)。

2,、教師進(jìn)行總。

活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),，從幼兒的生活與興趣出發(fā)。

總之要認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng),，認(rèn)真做好每一次教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包括備課,、教具準(zhǔn)備等。努力學(xué)習(xí)新方法,、新理念,，共同提高音樂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。共同探討好的教學(xué)方法,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。