每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇一

上星期我上了一節(jié)《用坐標(biāo)表示平移》的公開(kāi)課,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，探究圖形在坐標(biāo)系內(nèi)平移的變化規(guī)律的。主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)思想,，依次經(jīng)過(guò)點(diǎn)和圖形的平移的觀察,、畫(huà)圖、猜想,、歸納,、比較、分析等活動(dòng),，最終探究出點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系,，圖形各個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系。

我在學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生將點(diǎn)a（-2,，-3）向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度,，它的坐標(biāo)是什么？通過(guò)思考,，學(xué)生可以驗(yàn)證觀察后的推斷,。然后把點(diǎn)a分別向左平移2個(gè)單位、向上平移6個(gè)單位,、點(diǎn)a向下平移4個(gè)單位,。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)平移的規(guī)律,，進(jìn)而歸納出點(diǎn)平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律,，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可通過(guò)小組討論,、其他同學(xué)的幫助得到點(diǎn)平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律,。在這一分層遞進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，四人學(xué)習(xí)小組大提高了學(xué)生的參與率（尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生）改變了以前有少部分參與而大部分學(xué)生做“觀眾”的課堂氛圍,，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。四人學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生能充分發(fā)揮互助精神,，好生輔導(dǎo)差生,，學(xué)生用他自己的語(yǔ)言教學(xué)生，可使部分學(xué)生比聽(tīng)老師講更容易接受,，可幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題,。

學(xué)生通過(guò)觀察、合作交流等實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷了從特殊到一般,、從具體到抽象的探索過(guò)程,，最終歸納總結(jié)點(diǎn)平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律就相對(duì)簡(jiǎn)單了。在平面直角坐標(biāo)系中,，將點(diǎn)（x,y）向右（或左）平移a個(gè)單位長(zhǎng)度,，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x+a,y）（或（x-a,y））；將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度,，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b）,。為了方便學(xué)生記憶，我還在結(jié)論的后面總結(jié)了一句口訣：左右平移,，左減右加縱不變,；上下平移，上加下減橫不變,。通過(guò)口訣的記憶,，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候可以更快、更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題,。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,，我設(shè)計(jì)了5個(gè)有梯度的練習(xí)題，大部分學(xué)生都能輕松地解決了這5個(gè)習(xí)題,。

在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我還設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：在平面直角坐標(biāo)系中,，有一點(diǎn)（1，3）,，要使它平移到點(diǎn)（-2,，-2），應(yīng)怎樣平移,？說(shuō)出平移的路線,。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)就是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜向平移可以分解為水平平移和垂直平移來(lái)完成。將點(diǎn)平移的知識(shí)提高了一個(gè)層次,，也體現(xiàn)了知識(shí)由淺到深,，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，能拓寬學(xué)生的思路,，同時(shí)也為圖形的斜向平移埋下伏筆,。但顯然，部分學(xué)生不大理解我的設(shè)計(jì)意圖,，有的學(xué)生通過(guò)繞很多路線才平移到點(diǎn)（-2,，-2）。故在這一問(wèn)題上,，我認(rèn)為我處理得有點(diǎn)不當(dāng),，引導(dǎo)得不夠好。

學(xué)生已經(jīng)掌握了點(diǎn)平移與坐標(biāo)之間的變化關(guān)系，然后再學(xué)習(xí)圖形平移與圖形個(gè)點(diǎn)之間坐標(biāo)變化的關(guān)系就相對(duì)簡(jiǎn)單多了,。在這一知識(shí)點(diǎn)的處理上我讓學(xué)生做了大量的練習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的熟悉。

在這節(jié)課中,，我嘗試實(shí)行了分層教學(xué),，實(shí)行分層教學(xué)需在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，讓分層教學(xué)更趨科學(xué)化,、合理化。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇二

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化,，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放性問(wèn)題的培養(yǎng),，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行研究,，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于課堂上設(shè)計(jì)的討論性問(wèn)題,，教師應(yīng)提供合理的指導(dǎo),，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生動(dòng),、活潑,、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中既能獨(dú)立思考,，又能相互啟發(fā),，并在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決技能的培養(yǎng),，逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,。

人們的思維從問(wèn)題情境出發(fā)。問(wèn)題情境具有情感吸引力,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是為了解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與學(xué)生思維的具體形象之間的關(guān)系，利用真實(shí)情境中產(chǎn)生的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性,，縮短學(xué)生與新知識(shí)的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,，為知識(shí)的產(chǎn)生,、發(fā)展和構(gòu)成鋪平道路。這支持并鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式解決問(wèn)題,。

例如,，當(dāng)談到三角形的外接圓時(shí)，如何確定三角形的外接圓的中心？我先用一些紙板做一個(gè)不完整的圓圈,，在上課前幾分鐘分發(fā)給學(xué)生,。學(xué)生們被要求參加一個(gè)圓圈填充比賽，看看誰(shuí)能想出最快的方法來(lái)填充一個(gè)完整的圓圈,。我該怎么彌補(bǔ)呢,？在本課程的介紹方法中，我運(yùn)用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小懸念,。為了解決老師提出的問(wèn)題,，在全班同學(xué)中展示我的能力，學(xué)生們將對(duì)新課的材料產(chǎn)生濃厚的興趣,，認(rèn)真聽(tīng)講,。〔1002〕〔1000〕創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題情境,，可引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生參與的愿望，使學(xué)生盡快獨(dú)立探究,，達(dá)到無(wú)法停止的局面,，為課堂教學(xué)的成功打下良好的基礎(chǔ)。問(wèn)題情境應(yīng)該放在學(xué)生能夠觸及的“近期開(kāi)發(fā)區(qū)”,，讓學(xué)生能夠跳起來(lái),，在力所能及的范圍內(nèi)主動(dòng)“采果”。

數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活,。這就要求教師反思數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實(shí)性和“數(shù)學(xué)化”。他們必須以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為問(wèn)題背景,，讓學(xué)生從具體問(wèn)題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，總結(jié)變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá),，最終解決實(shí)際問(wèn)題,。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),，包括用數(shù)學(xué)的眼光觀察、用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋,、用數(shù)學(xué)的方法分析,、用數(shù)學(xué)思維處理這四個(gè)方面。教材的設(shè)計(jì)應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近生活,，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近教材,，使學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣,，能夠嘗試解決。堅(jiān)持由淺入深,、循序漸進(jìn)、循序漸進(jìn)的原則,，讓學(xué)生耳目一新、耳目一新,。教師必須設(shè)計(jì)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的步驟,，包括課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟，以便不同智力水平的學(xué)生能夠站起來(lái)學(xué)習(xí),；跳起來(lái)摘水果”在自我探索和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后可以獲得愉快的情感體驗(yàn),，從而獲得心理補(bǔ)償和滿足，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶嗟某晒?。?dāng)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或問(wèn)題時(shí),，應(yīng)及時(shí)有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有學(xué)生都能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感,，樹(shù)立自信,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

在教學(xué)中,，要善于將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，科學(xué)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維觀察和分析社會(huì)，從而解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，應(yīng)該允許學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué),。事實(shí)上，思考往往始于人們的行動(dòng)和活動(dòng)參與。如果活動(dòng)與思維的聯(lián)系被切斷,，思維就無(wú)法發(fā)展,，動(dòng)手實(shí)踐最容易激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)注重學(xué)生的直接體驗(yàn),，使學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、理解,、掌握和應(yīng)用新知識(shí),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和動(dòng)手操作。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展,。學(xué)生不僅要知道它是什么，而且不能知道為什么,。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的來(lái)源，在操作過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：,；最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生采取實(shí)際行動(dòng)“圍繞問(wèn)題情境，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主探索,，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，還能讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)知識(shí)構(gòu)成和問(wèn)題解決的過(guò)程,，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，展示全體學(xué)生的智慧ts的個(gè)性、創(chuàng)造性和在過(guò)程中的主動(dòng)性,，提高了學(xué)生的素質(zhì),。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié),。它是主體參與教學(xué)的基礎(chǔ),。例如，在圖形的一致性中,，學(xué)生們通過(guò)進(jìn)取心,、運(yùn)用大腦、交流與合作,，找到了各種不同的分類(lèi)方法,，這是我從未想到的。同時(shí),，它也讓我深深地感受到,，只要我們懂得如何挖掘,，學(xué)生的內(nèi)在潛能是不可估量的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：,；能夠通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納和類(lèi)比獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋找證據(jù),、給出證明或反例。在教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放性問(wèn)題的訓(xùn)練,，盡量為學(xué)生創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行研究,，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于課堂上設(shè)計(jì)的討論性問(wèn)題,，教師應(yīng)提供合理的指導(dǎo),，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生動(dòng),、活潑,、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中既能獨(dú)立思考,，又能相互啟發(fā)，并在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá),、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決技能的培養(yǎng),，逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇三

時(shí)光流逝,，一個(gè)緊張,、充實(shí)、有序,、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失?，F(xiàn)在社會(huì)處于信息時(shí)代,，學(xué)生平時(shí)在生活中得到信息是也相當(dāng)大而快，而初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn),，求知欲望較強(qiáng),，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西,，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué),，只有乏味的計(jì)算,、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性,，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩,，教學(xué)手段五花八門(mén)，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異,，教學(xué)的觀念也層出不窮,，作為教師應(yīng)不斷總結(jié)，要善于反思,。

其實(shí)數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維,，邏輯性思維,，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué),，自然科學(xué)一般都學(xué)得好,，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒(méi)有。既然這么重要,，但我調(diào)查后的結(jié)果其令人沉思,，好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué),，但不得不學(xué)數(shù)學(xué),，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生考學(xué)后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué),，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師,，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué),，培養(yǎng)好學(xué)生的智力，用這把鑰匙開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén),，數(shù)學(xué)教育該如何操作呢,？下面就是我對(duì)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談點(diǎn)體會(huì)。

開(kāi)放教學(xué)觀念搞素質(zhì)教育,，給我們提出了新的課題,，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo),。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,，數(shù)學(xué)教育也可以滲透德育教育,，以文載道,、文道合一不是文課的專(zhuān)利，注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng),，教會(huì)學(xué)生做人,，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞,、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng),。如統(tǒng)計(jì)圖選擇這一節(jié)中，要求從某家報(bào)紙公布反映世界人口情況的數(shù)據(jù)圖中獲得信息,，其中從1959年人口從30億到20xx年預(yù)測(cè)達(dá)90億,，還有預(yù)測(cè)20xx亞洲人口婦其他各洲的人口總和還要多從中對(duì)他們進(jìn)行基本國(guó)策的教育，計(jì)劃生育是我們的國(guó)策,，從理論上加以分析控制人口的重要性,，否則人口太多，中國(guó)土地?zé)o法養(yǎng)活那么多人口了,。

又如這節(jié)課后有一練習(xí),，分小組選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，將所收集的數(shù)據(jù)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái),，從中可以獲得哪些信息,？正好學(xué)校組織了一次法制教育，去看少年犯的演出,，我要求他們?nèi)シㄔ毫私庖幌伦罱鼛啄攴缸镱?lèi)型的變化,，特別是青少年犯罪的數(shù)量的變化作一調(diào)查,，制作成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,，完成后許多學(xué)生感悟到學(xué)會(huì)做人的重要性，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生沒(méi)有正常健康心態(tài),，沒(méi)有良好的思想品德,，不能不說(shuō)是教學(xué)者的失敗，不能不是整個(gè)教學(xué)的悲哀,，反之有正常健康的心態(tài),，良好的思想品德，有健全的人格,，成績(jī)稍遜一籌,，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生只要我們做教師的多鼓勵(lì)，多與他們談心,，以信任的眼光去看等他們,，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的許多耀眼的閃光點(diǎn)。學(xué)生也會(huì)報(bào)之以信賴(lài)努力學(xué),，給老師以意外的驚喜,。如我們班有一學(xué)生從私利學(xué)校轉(zhuǎn)到了,，又從轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校，學(xué)生厭學(xué)非常嚴(yán)重,，到了我們學(xué)校后,，我很關(guān)心他，平時(shí)一般不批評(píng),，而是經(jīng)常鼓勵(lì),，即使是簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算錯(cuò)了，不僅不橫加指責(zé),，輕松地說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系,，陳景潤(rùn)這么偉大一個(gè)數(shù)學(xué)家一生才研究了1+2等于3的問(wèn)題，你現(xiàn)在才知道你比他要棒多了,，有時(shí)回答錯(cuò)了,，不僅批評(píng)反而贊許其自己的見(jiàn)解；碰到一言不發(fā)的時(shí)候輕松地調(diào)侃“沉默是金,，金子可不能對(duì)別人說(shuō)的”,。

樣一來(lái)既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關(guān)系,，我慢慢發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)課漸漸也聽(tīng)了,，而且經(jīng)常舉手，作業(yè)也做了,。教師什么時(shí)候和學(xué)生處于同行地位,，站在同一起跑線上，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，那么教學(xué)觀念的更新,、轉(zhuǎn)變就不只是停口頭上了,。

第一方面走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子,，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的,，學(xué)之家用的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，產(chǎn)生初中和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求人生活實(shí)例出發(fā),，從他們熟悉的感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題,，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，例如平行線了引入從你喜歡滑雪運(yùn)動(dòng)嗎,？開(kāi)始引入到滑雪運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行,，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，城市學(xué)生乘自動(dòng)手扶電梯經(jīng)驗(yàn)，體育課上玩雙杠的引入課題平行線,，以加深對(duì)平行線的理解,。

第二方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系,，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的總結(jié)能力、歸納能力,，提高他們的數(shù)學(xué)感,，不被一堆表面信息迷惑。例如：一根鋼管,，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材,，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1：2，則不銹鋼管剛好用完（不計(jì)截割損失）,；如果甲種材料再多截3根,，那么乙種材料只能少截2根，這時(shí)兩種用材的根數(shù)一樣多,，而且不銹鋼管有剩余,，那么不銹鋼管的長(zhǎng)度為多少，按后一種截法,，并假設(shè)沒(méi)有一段損失5cm,，求最后剩余段的長(zhǎng)度？在這個(gè)問(wèn)題中由于是實(shí)例信息是多而雜,，如何分析獲取自己所需的東西成為問(wèn)題的關(guān)鍵,，要透過(guò)現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，如果甲種再多截3根,，那么乙種只能少截2根,，這時(shí)兩種用材相等，故只要先求出每種用材,，第一截法幾根就可,，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力。

第三方面要注重知識(shí)的獲得的過(guò)程,，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì),，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn),，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉,，而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜,，記憶深,、有的甚至終身難忘，對(duì)知識(shí)也這樣,，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解,，知識(shí)的落實(shí)鞏固，住忽視了知識(shí)的獲得地過(guò)程,，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所以所認(rèn)同的,、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué),，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河,，只有這樣才能加深學(xué)生記憶,，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的,，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的,，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感,，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效,，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí),，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng),，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探究,，使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者,，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程,，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，所以對(duì)課本中的做一做,，想一想，議一議的欄目,，不能只留于表面,，、留于形式，要做好,、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間,，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律,，反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性,，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平行的教育氛圍,，有得學(xué)生情境,，特別是教學(xué)教育本身講究嚴(yán)密性，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，故教師必須“走下講臺(tái)到學(xué)生中去”,，特別是想一想、議一議,、做一做時(shí)更應(yīng)如此,，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系,，允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤,，其實(shí)錯(cuò)誤也是美麗,，只有在錯(cuò)誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要成以人教人,，以心對(duì)心,，以情對(duì)情，真誠(chéng)平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造,，從而愉快地?zé)崆榈匚≈R(shí),、發(fā)展能力。

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于接受,，更在于創(chuàng)造,，學(xué)生的創(chuàng)造思維的形成又與廣博的知識(shí)而成正比的，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)”連外界新鮮事物都沒(méi)有接觸,，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂,，走進(jìn)生活走向更廣闊的天地,。在學(xué)校、在家庭中,、在社會(huì)上,，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活讓學(xué)生獲得求知的欲望,，創(chuàng)造的源泉。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇四

在命題的探索和證明過(guò)程中,，蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)思想方法。比如：歸納,，類(lèi)比,，轉(zhuǎn)化等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重這些思想方法的滲透,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些思想方法,，并用在問(wèn)題的解決過(guò)程中，使學(xué)生在掌握基本性質(zhì)判定定理的基礎(chǔ)上,，無(wú)形中提高了學(xué)生的應(yīng)用能力,。

首先，一些新的結(jié)論的獲得,，是在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，設(shè)疑，質(zhì)疑的前提下,，教師再恰如其分的引導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行探索獲得。比如,，在探索平行四邊形過(guò)程性質(zhì)的過(guò)程中,，首先引導(dǎo)學(xué)生將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，提示學(xué)生從邊的角度,，角的角度,，對(duì)角線的角度去探究個(gè)自的相等關(guān)系，然后展開(kāi)討論,，請(qǐng)學(xué)生反思其間的轉(zhuǎn)化思想,。在此基礎(chǔ)上，順其自然的引入等腰梯形,，讓學(xué)生自行轉(zhuǎn)化,，探究。充分體現(xiàn)了化歸,，類(lèi)比的思想在幾何題中的應(yīng)用,。

二：在一元二次方程的解法與應(yīng)用中，則注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思想,。以實(shí)例為背景,，建立數(shù)形結(jié)合，公式等模型,。并在問(wèn)題的解答過(guò)程中,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)建立數(shù)學(xué)模型的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究建立數(shù)學(xué)模型的方法步驟,，最終使問(wèn)題的以解答,。

三：要引起學(xué)生思考的興趣，將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為終身的財(cái)富,，必須給予足夠的刺激,。所以，設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題,，再次將各種思想理念應(yīng)用到實(shí)踐中去,，肯定其價(jià)值。使學(xué)生的邏輯思維能力,，再上臺(tái)階,。

但是，由于對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面與內(nèi)在潛能認(rèn)識(shí)不徹底,，低估了學(xué)生的能力,，所以，在引導(dǎo)學(xué)生去探索,，歸納新知的時(shí)候,，留給學(xué)生的思維空間不夠。使“優(yōu)生未的盡興,，中生的獨(dú)到見(jiàn)解沒(méi)有及時(shí)展示,。所以，在以后的教學(xué)中,，大膽放手給學(xué)生,，讓學(xué)生各盡所能。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結(jié),，會(huì)使自己的教學(xué)效果更進(jìn)一步,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇五

在學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱(chēng)，x移,，旋轉(zhuǎn)后,，本學(xué)期進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，學(xué)習(xí)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,，發(fā)展空間觀念。

說(shuō)真的,，教材看起來(lái)編排的比較簡(jiǎn)單,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有一定的空間觀念還是比較困難的。尤其是要畫(huà)出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,，有些孩子想象不出根本無(wú)從下手,。我的目標(biāo)就是在課堂上怎樣把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的更加簡(jiǎn)單通俗,，學(xué)生易于理解一點(diǎn)。課前我認(rèn)真看了教參,，對(duì)教材還是進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚?，?yīng)該說(shuō)課前的準(zhǔn)備是比較充分的。從課堂復(fù)習(xí)效果看,，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課教材中呈現(xiàn)的圖形變換內(nèi)容是一道綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，每個(gè)圖形的變換都有多次不同的變換過(guò)程,，相對(duì)來(lái)說(shuō)有一些難度。而學(xué)生之前所接觸到的只是生活中的x移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，接觸了在方格紙上作水平、垂直方向的x移,，作簡(jiǎn)單圖形的90度的旋轉(zhuǎn)和常見(jiàn)圖形的軸對(duì)稱(chēng)的判斷,。如果一開(kāi)始就引入教材內(nèi)容，由于遺忘等因素,，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些困難,。所以，在課堂開(kāi)始的前幾分鐘,，我用教具的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的圖形變換,，大部分同學(xué)都能用準(zhǔn)確地語(yǔ)言說(shuō)出三種變換，為后面教材內(nèi)容的順利進(jìn)行做了鋪墊,?；叵肫饋?lái)，在環(huán)節(jié)設(shè)置方面這樣做還是可行的,。

旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的',。我想。應(yīng)該讓孩子們先感知生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，產(chǎn)生一種朦朧的意識(shí)后在來(lái)教學(xué),。我?guī)ьI(lǐng)孩子們仔細(xì)觀察鐘表和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),，明確旋轉(zhuǎn)的含義,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。我要孩子么討論,，觀察旋轉(zhuǎn)的圖形是看整個(gè)圖形簡(jiǎn)單些還是選擇圖形中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)觀察簡(jiǎn)單些,？圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，這個(gè)點(diǎn)在圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)位置發(fā)生了變化嗎,？孩子們?cè)谂宄@兩個(gè)問(wèn)題后,，我再教學(xué)例題3,，并且要求學(xué)生明白在表述圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，一定要說(shuō)清“圖形繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)了多少度”這三點(diǎn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇六

“教然后而知困,。”教師在教育教學(xué)過(guò)程中時(shí)常反思,，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)與反思,。

長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多,，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少,，因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作,，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃,、有步驟,、分階段、分層次,、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談,。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的理解,，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，因此要個(gè)性重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

二,、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高,。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源,，進(jìn)行好生差生配對(duì),，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)刻不足的缺陷。

三,、課內(nèi)重視聽(tīng)講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì)。

初中新生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼、精力分散,，使聽(tīng)課效率下降,。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路,，用心展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下方的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個(gè)性要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。

四,、指導(dǎo)學(xué)生思考。

五,、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化明白知識(shí)的應(yīng)有作用,。

初中,。

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇七

擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來(lái),，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中,。我曾經(jīng)教過(guò)王磊,，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他做,。由于他的不細(xì)心,，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來(lái),。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué)。

而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的,。用愛(ài)心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。

除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競(jìng)賽,。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng),、去奪,，可以加快速度、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛(ài)面子”,，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽,，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng),。

在教學(xué)中,，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對(duì)失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步,。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

新課標(biāo)明確告訴我們,，評(píng)價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑,、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住,。在七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章“圖形的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“請(qǐng)問(wèn)某某同學(xué),，生活中有哪些角的實(shí)例,？”“怎樣畫(huà)一個(gè)角等于已知角？”“我覺(jué)得他們都做對(duì)了,！”“我認(rèn)為他畫(huà)得比較好,，就是有點(diǎn)小，建議以后畫(huà)大些,，才能看清楚”……學(xué)生回答得好,，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評(píng)價(jià)中,，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學(xué)生謙虛地對(duì)自己提出了希望,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,，學(xué)生提出了許多問(wèn)題，有的問(wèn)“角是否都能只用一個(gè)大寫(xiě)字母表示,？”,，有的提出“我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形，那怎樣畫(huà)一個(gè)正六邊形呢,？”等許多有價(jià)值的問(wèn)題,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相欣賞,、互相評(píng)價(jià),、相互幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì),，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn),。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

因此,，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音,。

2.相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說(shuō)話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠(chéng)實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，理解,、信任；教師要愛(ài)學(xué)生,，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài),，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你，家長(zhǎng)就會(huì)信任你,，你的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦,，很累,，但在不斷的摸索中,，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇八

對(duì)于剛從小學(xué)畢業(yè),，步入初一的新生來(lái)說(shuō),，等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境,。這個(gè)新的環(huán)境與他們過(guò)去的環(huán)境不一樣：課程種類(lèi)的驟然增多,，知識(shí)結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學(xué)資料和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，初一是引導(dǎo)入門(mén)，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下頭結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門(mén)教學(xué)的體會(huì)和做法：

初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的十分復(fù)雜,，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫忙學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感,。“宇宙之大,、粒子之微,、火箭之速、化工之巧,、地球之變,、生物之謎、日用之繁”,，社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,。

“興趣是最好的教師”,。僅有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。而初一的新生的興趣很大程度受教師的影響,，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì),，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生,，征服學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,，完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,，其特點(diǎn)是概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng),，與小學(xué)相比資料較為抽象,，方法更為靈活,。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度,、多層次觀察分析問(wèn)題,，構(gòu)成“立體思維”意識(shí)，拓寬思維的廣度,。基于上述原因，初一數(shù)學(xué)入門(mén)階段教學(xué),，重要的是幫忙和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變；二是由概念確定,、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變,。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，就能打下良好的基礎(chǔ),。

例如我在引入“相反數(shù)”這個(gè)概念，向?qū)W生列舉兩個(gè)小動(dòng)物從某地反向行走3米,，要求學(xué)生用正,、負(fù)數(shù)表示，之后啟發(fā)學(xué)生用加法計(jì)算,，取數(shù)中絕對(duì)值,，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，將結(jié)果比較,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自由辯論的形式,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣看法，我在課堂中只要適時(shí)的調(diào)控，疑點(diǎn)自會(huì)越辯越明,，最終歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn),。

剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué),，此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí),，提出章節(jié)資料的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)資料，弄清例題,，并完成簡(jiǎn)單的一些題目,，把存在的問(wèn)題及時(shí)在書(shū)中注明；其次,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,，讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng),、腦動(dòng),，重點(diǎn)記錄的資料要板書(shū)在黑板上提示學(xué)生，書(shū)上的資料要讓學(xué)生注明,；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成,，哪些可討論完成,，哪些是在教師提示下討論完成，應(yīng)分不一樣層次要求學(xué)生,，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改,；最終，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí),，比如在學(xué)習(xí)整式加減過(guò)程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系,，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初一學(xué)生研究問(wèn)題較單純,，不善于進(jìn)行全面深入的思考,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，往往注意了這一面，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì)。所以,，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法,，不要輕易下結(jié)論,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問(wèn)題，他們想獲得這些知識(shí),，好奇又心強(qiáng),，但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng)，很要面子,，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,，害怕自我提問(wèn)的不恰當(dāng)挨教師的批評(píng)，也怕被同學(xué)取笑,。所以,，要使學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn)，首先教師要想辦法幫忙學(xué)生消除心理障礙,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，放心提問(wèn)。例如：對(duì)于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,，教師能夠幫忙其說(shuō)清意思,，對(duì)于提問(wèn)有錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師不要批評(píng)或諷刺,，挖苦，要表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn),。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng),，一組提出問(wèn)題另一組回答，組內(nèi)能夠補(bǔ)充回答,，這樣學(xué)生將在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中消除思想顧慮,，就能夠大膽的質(zhì)疑和提問(wèn)。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)本事,，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人施教,，因材施教,，不斷改革教學(xué)方法,，進(jìn)取采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)，敢于提問(wèn),，正確提問(wèn),，在提問(wèn)中受益，在提問(wèn)中得到知識(shí),。

在目前的數(shù)學(xué)教育中,，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課教學(xué)時(shí)間,。這種做法使得知識(shí)發(fā)生過(guò)程遭到壓縮,，學(xué)生的思維活動(dòng)被教師的灌輸所替代，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),，知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,，結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí)。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不一樣的情感體驗(yàn),，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)本事相對(duì)還比較欠缺,，如果有的教師“望生成龍”心切,，剛開(kāi)始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充資料,，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間去消化，理解不透徹,，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手,，錯(cuò)誤率高，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī),，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn),。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,，干脆不學(xué)了”的想法,，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。所以初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢,。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,，針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí),，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時(shí)我在教學(xué)資料的安排上有梯度，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間,，精選一些中下學(xué)生“跳一跳,，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,。xx這一組題目，由易到難,，禮貌,，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，以能者多做為原則,，使學(xué)生思維處于高度興奮和進(jìn)取探討的狀態(tài)之中,，學(xué)生理解和輸出的信息大大增加，到達(dá)了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的,。對(duì)于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量,，可是要求他們?cè)谟欣頂?shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類(lèi)型,。開(kāi)始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng)，使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受,，明白失誤原因,，消除疑難問(wèn)題?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,，穩(wěn)步推進(jìn),。

總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程,，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇九

學(xué)生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學(xué)習(xí),，更不知怎樣進(jìn)行反思,，那就需要我們老師進(jìn)行指導(dǎo)。那么在當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)中,，如何真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,，是教師教學(xué)反思的核心,，也是我應(yīng)該重點(diǎn)反思的地方。

以我自己這階段的教學(xué)經(jīng)歷和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，有以下的感受：

1,、要求做好課堂簡(jiǎn)要摘記。

當(dāng)前,，老師講學(xué)生聽(tīng)已成了教學(xué)中最普遍的方法,。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要反思,，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記,。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo),，有策略的主體行為,，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動(dòng),。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),，提高個(gè)人的創(chuàng)造力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié),。

這一點(diǎn)我就嘗試過(guò),，剛開(kāi)始我沒(méi)有讓學(xué)生做課堂簡(jiǎn)要摘記。當(dāng)過(guò)幾天之后,，有些同學(xué)把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記了,，讓他們翻課堂簡(jiǎn)要摘記時(shí)他們卻什么也沒(méi)有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好,，我才感覺(jué)到要求學(xué)生做筆記的重要性,。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要老師來(lái)引導(dǎo),。所以就要求他們開(kāi)始做課堂簡(jiǎn)要摘記,，剛開(kāi)始并且天天檢查。一星期過(guò)后,，效果就出來(lái),。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。

課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實(shí)踐反思,，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么,？；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類(lèi)比較，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是周?chē)囊环N思潮的分析評(píng)價(jià),，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn)？當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。

3,、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng),。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思,，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容,，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,，寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處，還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

4,、幫助學(xué)生提高反思效果。

經(jīng)常引導(dǎo)在學(xué)生反思時(shí),，如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做,，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候,，給與其大量的鼓勵(lì),、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處,，使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中,，得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。如：在平時(shí),，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué),，對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的,，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,，這就是最大的成功,，那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難,，獲得勝利了,。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地,、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想,、方法,，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

現(xiàn)在老師都很累，每天很努力的去教學(xué)生,。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué),、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，那么老師的心血就有可能白費(fèi),。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合,，老師的付出才一定有回報(bào)。

以上只是我個(gè)人在這階段的一點(diǎn)感受,。在以后的工作中我還會(huì)努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇十

12月14至16日，首屆全國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課評(píng)比活動(dòng)在鄭州舉行，我有幸參加了此次觀摩活動(dòng),。本次評(píng)比共有來(lái)自全國(guó)各省市的21位教師參評(píng),，其中有10位老師展示課堂，共有800多位教師到場(chǎng)觀摩,。聽(tīng)了專(zhuān)家的評(píng)課,，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

每一位老師都能根據(jù)課的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的生活的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?！痹诒敬位顒?dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

例如,，在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時(shí),，老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)父子騎著摩托車(chē)，每個(gè)一段時(shí)間看到的里程碑上的數(shù)的情境,，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要利用方程組解決問(wèn)題,，這樣就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使比較復(fù)雜的數(shù)字問(wèn)題變的簡(jiǎn)單了,，還有劉翔的號(hào)碼牌,。以一個(gè)故事情節(jié)展開(kāi)一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題，貫穿整個(gè)課堂,，自然,、有趣。

專(zhuān)家提出思考：要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?

新課程教學(xué),，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí),，合作解決問(wèn)題,，讓學(xué)生獲得成功感,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中,，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,，之后再小組討論、總結(jié),。這一次分組最成功的應(yīng)該是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課,，她讓學(xué)生從估測(cè)一步有多長(zhǎng)?一萬(wàn)步有多長(zhǎng)?100萬(wàn)步有多長(zhǎng)?探究100萬(wàn)張紙摞在一起有多高?問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生探究,、合作的興趣,。

專(zhuān)家提出思考：在小組交流合作時(shí)，給沒(méi)有給學(xué)先獨(dú)立思考的時(shí)間,，活動(dòng)是否充分有效,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇十一

本學(xué)年我所教的班級(jí)是初一的數(shù)學(xué)，剛接到他們,，覺(jué)得他們還比較乖,，再之后，慢慢熟悉了解之后,，一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái),。這學(xué)期第一次月考考試后，要求每位同學(xué)分別寫(xiě)了一份書(shū)面的考后反思材料,。結(jié)合他們說(shuō)到的和我自我的一些感悟,，我總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高,，很重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很多進(jìn)取的心理,。絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽(tīng)講,，進(jìn)取回答問(wèn)題。他們認(rèn)為自我過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),，此刻只要完成正式作業(yè)就行,，更有一些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒(méi)有關(guān)系，反正上課聽(tīng)懂就行,。于是,，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了冷宮。應(yīng)對(duì)這些情景,，一個(gè)月后,，我采取了一些措施，改變自我對(duì)家庭作業(yè)的檢查方式,，和家長(zhǎng)一齊檢查,、批改，此刻看來(lái)，很多同學(xué)都取得了較大的提高,，但仍有小部分同學(xué)我行我素,，讓人很是頭疼。

對(duì)于初一的學(xué)生,，剛開(kāi)始,，上課的時(shí)候比較守紀(jì)律，比較愛(ài)回答問(wèn)題,?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)進(jìn)取性越來(lái)越差,，思想越來(lái)越渙散,，有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象,，教師提問(wèn),，下邊就鴉雀無(wú)聲，即使有人明白問(wèn)題的答案,，他們也悶著不說(shuō),，可是一旦教師說(shuō)一點(diǎn)課外的東西，那他們興致特高,。還有就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的很盲目,，不明白為什么要學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí),。他們只明白混幾年后就能夠去打工掙錢(qián),，可是他們沒(méi)有意識(shí)到，在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,，知識(shí)的重要性,。沒(méi)有知識(shí)，那就等于是文盲,，即使打工,，別人也只能把你當(dāng)苦力，而有知識(shí),，即使去打工,，別人也會(huì)把你當(dāng)有文化的人用。

有些同學(xué)憑自我小學(xué)階段基礎(chǔ)好,，到初中后學(xué)習(xí)就耍小聰明,，平時(shí)做作業(yè)時(shí)，做題粗枝大葉,，回答不完整,，考試的時(shí)候,，不認(rèn)真讀題，完全沒(méi)有弄清楚題意,。如,，數(shù)學(xué)選擇題無(wú)特殊說(shuō)明，僅有一個(gè)答案,，可是有些同學(xué)選擇多個(gè)答案;題目叫選說(shuō)法錯(cuò)誤的,，有同學(xué)就以為是選正確的;解題沒(méi)有格式;選擇題留空等等，這些,，教師在平時(shí)上課的時(shí)候都反復(fù)強(qiáng)調(diào),，可是還有同學(xué)犯這些錯(cuò)誤。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇十二

著名數(shù)學(xué)大師弗賴(lài)登塔爾曾說(shuō)過(guò)“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”,，現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成反思意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這些都充分說(shuō)明了反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于數(shù)學(xué)自身的抽象性,、推理嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言學(xué)術(shù)性以及證明的探索性,，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性,，因此，必須經(jīng)過(guò)多次推敲,、深入研究,，才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用,，很多中學(xué)的數(shù)學(xué)教師一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，但初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中學(xué)生通常無(wú)法一次性就能掌握所學(xué)的新知識(shí),，這時(shí)必要的反思,，重新回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在這個(gè)重新審查的過(guò)程中,，學(xué)生可以鞏固知識(shí),、強(qiáng)化解題能力，從而提高學(xué)習(xí)效率,?？梢?jiàn)，反思是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是對(duì)知識(shí)理解的一種升華,。

反思有助于構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),。反思是一個(gè)對(duì)知識(shí)再審查的過(guò)程；反思有助于探索蘊(yùn)藏在基本的表層理論知識(shí)下的更加抽象的數(shù)學(xué)思想方法,；反思有助于優(yōu)化思維能力,。反思是對(duì)自身學(xué)習(xí)、綜合思維能力進(jìn)行完善的有效途徑,。在反思的過(guò)程中,，學(xué)生完成了對(duì)問(wèn)題的全方面思考，會(huì)讓思路更加開(kāi)闊,。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，影響學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素有很多，主要可分為兩類(lèi)：內(nèi)在因素和外在因素,。內(nèi)在影響因素通常包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力,、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理因素等,，外在影響因素則是指學(xué)習(xí)環(huán)境,、同學(xué)之間的相互影響以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力形成的因素表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

1.教師的教學(xué)指導(dǎo)方法,。一般來(lái)說(shuō)教師在課堂上教授知識(shí)時(shí),，對(duì)基本理論、概念類(lèi)的內(nèi)容講解都很詳細(xì),，但在解決具體問(wèn)題時(shí)并不注重問(wèn)題的解題思路,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)解題的“簡(jiǎn)便方法”，很少給學(xué)生演示多種解題思路,，讓學(xué)生沒(méi)有反思學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在反思的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和延伸。

2.教材對(duì)理論知識(shí)的呈現(xiàn)方式,。教科書(shū)和輔導(dǎo)類(lèi)資料的編寫(xiě)者考慮到學(xué)習(xí)者的接受能力,，通常會(huì)以最直接、最易于接受的方式來(lái)表述,，略去了大部分的知識(shí)推導(dǎo),、證明過(guò)程，因此,，學(xué)生看不到理論形成的過(guò)程,，就無(wú)法模仿學(xué)習(xí)、反思到新的方法和技巧,。

3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,。數(shù)學(xué)成績(jī)提高需要一個(gè)過(guò)程，而且與考題的難易度有直接的關(guān)系,。但許多學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,，對(duì)教師,、學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確的在考試后對(duì)試題,、對(duì)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行全面反思,。

1.利用提綱課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣,。對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)的有效辦法,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在上課之前指出本節(jié)課要講的內(nèi)容,、重難點(diǎn),、基本要掌握的理論知識(shí)有哪些等，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的反思訓(xùn)練中,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.構(gòu)造問(wèn)題情境,，強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí),。趣味教學(xué)一直都被視為一種非常有效的教學(xué)方式，針對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)公式,，教師可設(shè)定具體的情境,，讓學(xué)生能夠集中注意力、思維活躍起來(lái),。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)造恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的反思行為,，這樣他們?cè)诜此寂c總結(jié)的過(guò)程中，能夠發(fā)揮獨(dú)立自主性的解題意識(shí),。

3.注重習(xí)題剖析,，可進(jìn)行解題思路、結(jié)論倒推,、題設(shè)延伸三個(gè)方面進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的引導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)抓住主要條件，同時(shí)注意發(fā)掘隱含條件,，確定解題思路,，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。反思解題可以讓學(xué)生勤動(dòng)腦,，在反思中掌握多種解題方法,。

4.師生間加強(qiáng)交流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。通常的課堂提問(wèn)是學(xué)生與教師交流的最直接的方式,，若學(xué)生回答不出老師提的問(wèn)題,，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考，在思維碰撞中點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,，讓學(xué)生及時(shí)反思自己的不足,，及時(shí)調(diào)整。

綜上所述,，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導(dǎo),，更需要學(xué)生自身的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí),，指導(dǎo)反思的技巧,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣和善于探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。結(jié)合國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育的開(kāi)展情況,，嚴(yán)格按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的要求,，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化教育和發(fā)展、具備獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力的優(yōu)質(zhì)人才,。

[1]陳仁勝.運(yùn)用解題反思優(yōu)化數(shù)學(xué)思維能力[j].數(shù)學(xué)通報(bào),，20xx（9）.

[2]涂榮豹.試論反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，20xx（4).

[3]莘建軍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),，20xx.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇十三

2012—2013學(xué)年度,，我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2013年9月以來(lái)我擔(dān)任七年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，以及七年級(jí)4班的班主任工作,。回顧一年來(lái)的教育教學(xué)工作,，我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。一年來(lái)，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí),，另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累,，這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一年來(lái)也取得一些成績(jī),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步,，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,，但也有不足之處,，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的不夠，對(duì)學(xué)生的了解不夠,，教學(xué)上有時(shí)引導(dǎo)不夠,，學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位,。好的方面要保持和發(fā)揚(yáng)，不足之處加以改正,，本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化，想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生參與積極性,，適時(shí)的和學(xué)生溝通交流，了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況,，這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢,。同時(shí)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用，讓他們成為老師的幫手,，學(xué)生的榜樣,。對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。對(duì)于中等生,，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué),。而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。

我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音。

2．相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人,。總之,，教師與學(xué)生互相尊重,，理解、信任,；對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,，這半年的教學(xué)工作很苦，很累,，但在不斷的摸索中,，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，以學(xué)生為本,，讓學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級(jí)篇十四

新課程改革背景下,，不僅要通過(guò)變革課堂教學(xué)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何通過(guò)有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是每位初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探索的課題。

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂,，是適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需求,。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，挖掘創(chuàng)新潛能的重要途徑之一,。作為初中數(shù)學(xué)教師,，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先源于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，學(xué)生愛(ài)好這門(mén)學(xué)科,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引起注意，激起情感,，促使感知清晰,，思維活躍，想象豐富,，印象深刻,，記憶牢固。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，就必須先培養(yǎng)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，為了引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，可以創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，選取那些與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容作為題材,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的需要。例如,，在講解一元一次不等式的知識(shí)時(shí),，本來(lái)這些抽象的內(nèi)容是比較枯燥的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓其主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候就可以提一個(gè)讓學(xué)生感興趣的`問(wèn)題，比如,，讓他們走進(jìn)超市，給他們一定數(shù)額的錢(qián),，讓其計(jì)算最多可以買(mǎi)多少鋼筆,；再如，講解相似三角形時(shí)，可以帶學(xué)生仰望操場(chǎng)旗桿上高高飄揚(yáng)的五星紅旗時(shí),，讓其想辦法計(jì)算操場(chǎng)旗桿的高,。如果能夠量出你在太陽(yáng)下的影子長(zhǎng)度、旗桿的影子長(zhǎng)度,，再根據(jù)你的身高,，怎樣計(jì)算出旗桿的高度呢？這些都能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，使外來(lái)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī),。內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是由于學(xué)生本人在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的學(xué)習(xí)興趣、好奇心以及發(fā)現(xiàn)的誘惑力等而轉(zhuǎn)化來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)所起的作用是強(qiáng)烈而持久的,。

觀察能力是學(xué)生具備的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),，觀察能力決定著創(chuàng)造性思維的深度,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的觀察力必須日積月累,。在具體觀察之前,，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求,。在學(xué)生觀察時(shí),，教師要起到主導(dǎo)作用，積極地給予指導(dǎo),。必要時(shí),，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì),、深入的觀察,。例如，學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的性質(zhì)的時(shí)候,，可以通過(guò)多媒體畫(huà)出具體的圖象進(jìn)行比較,。在學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，我們可以給予提示,，當(dāng)k為正數(shù)和負(fù)數(shù)的時(shí)候,，函數(shù)圖象分布有什么不同，當(dāng)學(xué)生分析了以后,，教師就可以指導(dǎo),、幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

想象能力是思維探索的翅膀,，具備一定的想象力,，能給創(chuàng)造性思維提供廣闊的空間,。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,，往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間,，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維,。例如,，在復(fù)習(xí)平行四邊形、矩形,、菱形,、正方形時(shí)，要求學(xué)生想象如果把平行四邊形的一組鄰邊變成相等時(shí),，這時(shí)變成了什么圖形,？如果讓平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角等于90度，這時(shí)又變成了什么圖形,？如果既讓平行四邊形的一組鄰邊相等,，又讓一個(gè)內(nèi)角等于90度，這時(shí)又是一個(gè)什么圖形,？這一問(wèn)題的提出就打開(kāi)了學(xué)生的一連串的想象,，平行四邊形一組鄰邊相等時(shí)變成了菱形，一個(gè)內(nèi)角為90度時(shí)變成了矩形,，既有一組鄰邊相等又有一個(gè)內(nèi)角為90度時(shí)變成了正方形,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生想象思維的能力。

教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、呼喚和鼓勵(lì)?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此,，教師絕不能壓抑而應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì),，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神,。教師要做到這一點(diǎn),，就必須在教育方法上進(jìn)行改革，綜合應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué),、活動(dòng)式教學(xué),、探索式教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

數(shù)學(xué)探索能力是在抽象概括能力,、推理能力、選擇判斷能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的創(chuàng)造性思維能力,，在數(shù)學(xué)中，它表現(xiàn)在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，探求數(shù)學(xué)結(jié)論,，探索解題途徑，尋找解題規(guī)律等一系列有意義的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)之中,。探索能力強(qiáng)的學(xué)生,，能迅速地、輕易地從一種心理運(yùn)算轉(zhuǎn)到另一種心理運(yùn)算,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性,，在對(duì)思維活動(dòng)的定向、調(diào)節(jié)和控制上,，有較強(qiáng)的監(jiān)控能力,，對(duì)思維過(guò)程有較強(qiáng)的自我意識(shí)，善于提出問(wèn)題,，敢于大膽猜想,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。在課堂上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,、質(zhì)疑、發(fā)表各種見(jiàn)解,，形成師生間的能動(dòng)交流,。教師在教學(xué)中，力求打破常規(guī),，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問(wèn)題,，對(duì)疑難問(wèn)題能提出較多的思路和見(jiàn)解。

總之,，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心,，學(xué)生的創(chuàng)新是一個(gè)自我激勵(lì)的過(guò)程，數(shù)學(xué)在初中階段有著十分重要的地位,，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān),，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，多給學(xué)生自由思維的空間，讓不同思維水平的學(xué)生的思維能力得到不同程度的發(fā)展,，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才,。