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乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-23 01:52:07
乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2024-01-23 01:52:07     小編:影墨

有時(shí)候我們需要面對(duì)一些突發(fā)的變化,。完美的總結(jié)應(yīng)該展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步,,突出自身的特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力,。以下是小編為大家整理的閱讀技巧,,供大家參考學(xué)習(xí),。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程,,從中初步理解乘法的意義,,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀,、寫(xiě)乘法算式,。

能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中,,培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,,提高解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,,理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù),。

多媒體課件,。

一、聯(lián)系生活,,情境引入,。

1.師生談話,通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng),,并出示情景圖,。

同學(xué)們,十一放假,,假期你們都去哪里玩了,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

同學(xué)們,,有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng),,他們玩得可開(kāi)心了,你們想不想去看看,?(好,,我們一起去看看。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖,。

2.同學(xué)們,,有的小朋友在玩摩天輪,有的小朋友在玩過(guò)山車(chē),,有的小朋友在玩小火車(chē),。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友:過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái),。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2,?用加法算式怎么表示?板書(shū):2+2+2+2+2+2=12(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)2相加,?6個(gè)2相加是幾位小朋友,?)。

3.我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友:摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái),。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示,?板書(shū):4+4+4+4+4=20(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)4相加,?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)。

4.我們接著看玩小火車(chē)的下朋友:小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂,,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái),。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示,?板書(shū):3+3+3+3=12(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)3相加,?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?),。

二、自主探究,,認(rèn)識(shí)乘法,。

1.觀察寫(xiě)出的所有算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn),。

同學(xué)們,,真了不起,解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,,請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),,如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),,教師可引導(dǎo):第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,,第三個(gè)算式,,每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的,。),。

小結(jié):像這樣算式中,每個(gè)加數(shù)都一樣,,都是相同的,,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書(shū)),像這樣相同加數(shù)相加的算式,,我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。

2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。

4.由困惑引發(fā)思考,。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎,?(這里說(shuō)的算式是:2+2+2+2+2+2=12),。

動(dòng)腦想一想,同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法,,指名板演,。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng):你真了不起,,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說(shuō)不出,,教師直接告訴學(xué)生:6個(gè)2相加,,還可以這樣表示:6×2=12(板書(shū))。

5.揭示課題,,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,,認(rèn)識(shí)乘法)。

這是一種新的方法,,乘法,,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示,,那這里的6表示什么,?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢,?(看著加法算式想一想,,說(shuō)一說(shuō))。

小結(jié):對(duì),,2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,,也就是2的個(gè)數(shù),這個(gè)算式表示什么意思呢,?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)),。

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)),。

6個(gè)2相加還可以這樣表示:2×6=12,。

這里的2表示什么?6表示什么,?這個(gè)算式表示什么,?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?),。

小結(jié):這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,,這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),有6個(gè)2,,這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)),。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么,?誰(shuí)知道?(板書(shū):乘號(hào)),。

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,,乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,所以,,數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。

乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,,這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢,?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū):6乘2等于12),。

第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢,?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū):2乘6等于12),。

同學(xué)們注意:乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,一起把這兩個(gè)算式讀一遍,。

同學(xué)們看,,用乘法來(lái)表示這樣的加法,感覺(jué)怎么樣?

小結(jié):對(duì),,用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便,。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁(yè)的內(nèi)容,。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義,。

3,、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,。

4,、能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式,。

5,、在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

初步了解乘法的含義,,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。

理解乘法的含義,。

課件。

1,、出示課件,。

小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?去游樂(lè)園干什么,?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園,。(課件出示主題圖)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,。

(1)從面畫(huà)上,你們看到了什么,?

(2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,?

(3)想一想:怎樣才能解決這些問(wèn)題?

(4)學(xué)生匯報(bào),,教師板書(shū):

3+3+3+3=12,。

2+2+2+2+2+2=12。

4+4+4+4+4=20,。

3+3+3=9,。

(5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn),?

學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的,。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,,還可以用另一種運(yùn)算表示,,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式,教學(xué)讀法,。

(1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫(xiě),?

(2)如果有更多的3相加,,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫(xiě),?

(3)這道題的相同的加數(shù)是幾,?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少,?

像這樣好多個(gè)3相加求和的,,還可以用“乘法”來(lái)算,。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū):3×4=12,。

(4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào),。

“×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào),、減號(hào)一樣,,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

(5)教學(xué)乘法算式的讀法,。

3×4=12讀作:3乘4等于12,。

(6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù),,“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),,“12”表示相同加數(shù)的和。(4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12,,也可以寫(xiě)成4×3=12,,這里都表示4個(gè)3相加。),。

(7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式,。

(8)聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果,。

2、玩游戲,。

(1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎,?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰(shuí)擺得又快又好,!

(2)出示例子,。

(3)說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案?

(4)要擺出這些漂亮的圖案,,分別要用多少根小棒,?

a、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)),。

b,、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書(shū)的算式進(jìn)行分類(lèi),。

c,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,,一邊加數(shù)不相同),。

(5)想一想:14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式,?為什么?

(不能改寫(xiě),,只有加數(shù)相同才能改寫(xiě)成乘法算式,,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫(xiě)成乘法算式,。),。

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

2,、完成教材練習(xí)九第1,、2、3,、4題,。

3、試一試,,你是最棒的,。

6×3讀作(),表示(),。

5×4讀作(),,表示()。

2×7讀作(),,表示(),。

4、我最棒,。

()+()+()+()+()=()×(),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,,可以用乘法計(jì)算,。寫(xiě)乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù),,在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),,按從左到右的順序讀,。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì):

3+3+3+3=12,。

2+2+2+2+2+2=12。

4+4+4+4+4=20,。

3+3+3=9,。

3×4=12讀作:3乘4等于12。

4×3=12讀作:4乘3等于12,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容,。

1.學(xué)生能初步理解乘法的意義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),,會(huì)寫(xiě),、會(huì)讀乘法算式。

2.通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程,。

3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性,,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

:課件、學(xué)具小棒20根,。

:理解乘法的意義,。

理解乘法的意義。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(二)感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),概括表述相同數(shù)連加的特征,,滲透乘法的意義。

(1)運(yùn)用多種方式,,呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況,。

教師出示下圖(課件)。

教師:用你自己的話說(shuō)一說(shuō),,圖中都有什么,?

數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù),每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人,?

圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來(lái),。

(學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來(lái)。),。

說(shuō)——請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),,每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn),?

(2)制造沖突,概括表述相同數(shù)連加算式的特征,,滲透乘法的意義,。

教師:想一想,小飛機(jī)里共有多少人,?你能用一個(gè)加法算式表示嗎,?大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。

教師:都想好了嗎,?下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組,,開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)’’的游戲,一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式,,一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式,。

學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視觀察,,了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況,。在此基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生反饋交流情況,。

教師:在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中,,有的組兩個(gè)人配合得非常好,也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題,,說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候遇到了什么困難,?(有的組寫(xiě)亂了。),。

教師:你有什么好辦法,,讓同伴一聽(tīng)就明白嗎?(這是5個(gè)3相加,。),。

教師:這樣一說(shuō),大家就都清楚了,,我把算式寫(xiě)出來(lái),,看看是不是5個(gè)3相加。(板書(shū)如下:),。

3+3+3+3+3=15,。

(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征,為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn),。教師:觀察一下這個(gè)加法算式,,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎?(加數(shù)相同,都是3),。

教師:你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎,?(板書(shū)如下。),。

3+3+3+3+3=15,。

5個(gè)3。

(三)自主嘗試,,強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

教師出示下圖(課件)。

教師:小火車(chē)?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢,!請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù),、圈一圈,說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車(chē)?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn),?(每節(jié)小火車(chē)?yán)锩娑甲?個(gè)人,。)。

教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車(chē)廂的6個(gè)人圈起來(lái),。

教師:要求小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?,怎樣用一個(gè)加法算式表示?你能用一句簡(jiǎn)單的'話告訴大家,,讓大家一聽(tīng)就明白嗎,?(4個(gè)6相加。),。

讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式:6+6+6+6=24,。

教師:這個(gè)算式有什么特點(diǎn)?(加數(shù)都相同,。),。

(四)加強(qiáng)體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

(1)借助現(xiàn)實(shí)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

教師(出示下圖):最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了,!

教師:請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,。這是幾個(gè)幾?

教師:過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?,你能用一個(gè)加法算式表示嗎?

讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出7個(gè)2連加的算式,,如下,。

2+2+2+2+2+2+2=14。

7個(gè)2。

教師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受,?

(2)借助想象,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

(五)明確乘法的意義,,學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫(xiě)法,。

教師:7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法,,聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的,。

教師用課件播放小精靈的話。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí),。

學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法,,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),,從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線,;二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn),,識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,,讓學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中,體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”帶來(lái)諸多不便,,從引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加,?”,激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望,,在觀察,、比較、歸納,、推理中體會(huì)乘法的意義,,積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣,,從而落實(shí)“四基四能”,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),,才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,,學(xué)生有了這種體悟后,,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,就有了很大激情,、動(dòng)力,。

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過(guò)程中創(chuàng)造出乘法的過(guò)程,從中初步理解乘法的意義,,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式,。

能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣,,提高解決問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

初步體悟乘法運(yùn)算的意義,,理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù),。

教學(xué)用具多媒體課件,。

一、情境引入,,初步感知

1.出示教材游樂(lè)場(chǎng)主題圖:

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,,從圖中你看到了什么?

2.觀察小火車(chē)游樂(lè)場(chǎng)景:我們先觀察小火車(chē)上的情景,,你看到了什么,?這里面有幾個(gè)6?

根據(jù)兩個(gè)已知條件,,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題,?

一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加,?怎樣列式?

板書(shū):6+6+6+6=24(人)

這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾,?板書(shū):3+3+3+3+3=15(人)

我們來(lái)檢查一下,看加數(shù)夠不夠,,比較長(zhǎng)的加法算式寫(xiě)起來(lái)不方便,,容易寫(xiě)錯(cuò)。板書(shū):2+2+2+2+2+2=14(人)

這里解決一共有多少人就是解決什么問(wèn)題,?板書(shū):7個(gè)2

二,、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法

1.觀察算式特點(diǎn):請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

3.書(shū)寫(xiě)20個(gè)2連加你有什么感受?

20個(gè)2連加,,讀的時(shí)候你有什么感受,?

如果是50個(gè)2相加呢?很麻煩,,不簡(jiǎn)潔,,100個(gè)2連加呢?現(xiàn)在你最希望的是什么,?

4.給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì):擇優(yōu)板書(shū),,評(píng)價(jià)。

5.介紹乘法,、乘號(hào)及情感教育,。

介紹乘法:表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號(hào):乘法和加法都表示求總數(shù),,但是也有區(qū)別,,和加、減號(hào)一樣,,乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào),。

讀法:強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。

板書(shū)課題:

6.意義:把黑板上幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,,結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思,。

7.對(duì)比乘法算式和加法算式,你有什么感受,?

8.小結(jié):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便,。

9.看書(shū)、質(zhì)疑:

三,、實(shí)踐應(yīng)用,,深化認(rèn)識(shí)

1.讀法練習(xí):

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2.列式并說(shuō)一說(shuō)算式意義:

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安康市第一小學(xué)徐新勇

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安康市第一小學(xué)徐新勇

3.把下列算式改寫(xiě)成乘法算式:

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4.乘法建模:

四,、學(xué)習(xí)反思,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),?你還有哪些收獲,?

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,,會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,口述乘法算式的意義,。

初步理解乘法的含義,,能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式。

理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

一、新課準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生看投影圖,,聽(tīng)錄音,解答以下三道題:

2,、第二小組有4個(gè)人,,每人都是捐3元,清算出這4個(gè)人一共捐款多少元,?

3,、第三小組有6個(gè)人,每人都是捐5元,。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元,?

學(xué)生列式解答,集體訂正,。

二,、引入新課。

同學(xué)們,,剛才在解答的過(guò)程中,,遇到什么困難?有一種方法”比較簡(jiǎn)便,,只要一步就可以解答,。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

三、新課教學(xué),。

(一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,?

(二)教學(xué)例1。

1,、師生共同擺紅花,,教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

(1)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花,,每次擺2朵,,擺3次。

(2)讓學(xué)生看圖,,說(shuō)說(shuō)是怎么擺的?擺了幾個(gè)2朵,?(師板書(shū):3個(gè)2),。

(3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算,?怎樣列式,?

(4)讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同加數(shù)相加,?從而引出還可以用乘法算,。

(5)認(rèn)識(shí)乘號(hào),教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,,然后書(shū)寫(xiě)一遍。

(6)指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

寫(xiě)乘法算式時(shí),,先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,,先寫(xiě)相同加數(shù)2,,再寫(xiě)“x”。

(7)指導(dǎo)讀乘法算式,,并說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

("2"表示什么?“3"表示什么,?"2x3",,表示什么?),。

2,、學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫(xiě)乘法算式,。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求,,獨(dú)立擺方塊,,每排擺3個(gè),擺4排,。(師巡視),。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺?擺了幾個(gè)3,?(師板書(shū):4個(gè)3),。

(4)師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法:一看、二數(shù),。

3,、學(xué)生看圖說(shuō)留意,獨(dú)立寫(xiě)乘法算式,。

師出示一組圓形圖,,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說(shuō)圖意,,并用兩種方法解答,。

4、指導(dǎo)看書(shū)第109~110頁(yè),,看一看,,讀一讀,想一想表示什么,?并把課本pll0填空完整,。

5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,,找出共同的特點(diǎn),,比一比,,哪一種算法簡(jiǎn)便,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義,。

6、閱書(shū),,齊讀乘法含義,。

7、用學(xué)到的乘法知識(shí),,來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題,。

四、鞏固練習(xí),。

1,、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。

2、先讀算式,,再用圓片擺一擺,。

2×33×2。

3,、根據(jù)乘法算式,,有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×55×2,。

4,、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲,。

4×33×4,。

五、課堂總結(jié),。

1,、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí),。

2、學(xué)到哪些方法,?

3,、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),大家一起探討解決,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教科書(shū)第1~3頁(yè)的內(nèi)容,,課堂活動(dòng)第1、2題,。

1.經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱(chēng),,會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)乘法算式。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理能力,。

3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,,初步理解乘法的含義,,知道乘法算式各部分的名稱(chēng),會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,,初步理解乘法的含義。

教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,,課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備:小棒,圓片,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課,。

1.課件展示情境圖,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么,?

2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,?

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),,教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書(shū):

3.解決問(wèn)題。

誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題,?

每層樓有9扇窗戶(hù),,我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶(hù)?(共27扇窗戶(hù),。)你是怎么知道的?

教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的,,同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書(shū)算式。

4.感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

3.設(shè)置認(rèn)知矛盾,,引出課題。

(課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境),。

每組有幾人踢毽,?

課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)。

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,,一共有多少人在踢毽呢,?

(學(xué)生列算式)。

列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

4.揭示課題,。

像上面這樣的算式,,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法,。(板書(shū)課題:乘法),,乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認(rèn)識(shí),。(完善板書(shū):的初步認(rèn)識(shí)),。

二、自主構(gòu)建,,理解意義,。

1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義,。

(1)出示第2頁(yè)例1的植樹(shù)情境圖,。

看到這幅圖,你想知道什么,?

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決,,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書(shū):

(2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

像這樣求4個(gè)8相加是多少,,除了可以用連加法計(jì)算,,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來(lái)表示,。

出自 sevw.cn

板書(shū):

8×4讀作:8乘4,。

4×8讀作:4乘8。

想一想,,8×4等于多少,?4×8等于多少,?你是怎么想的,?“×”叫乘號(hào)。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示,?你是怎么想的?

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便,。

你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么,?

2.教學(xué)例2,,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

(1)課件出示例2的情境圖,。

觀察圖,,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,?

(一共有多少盆花,?)。

發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,,所以是6個(gè)3,。

加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)。

寫(xiě)成乘法算式怎么寫(xiě),?

(2)認(rèn)識(shí)因數(shù),。

板書(shū):在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,,乘得的結(jié)果叫“積”,。

觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

小結(jié):像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,,可以用乘法計(jì)算。

三,、練習(xí)應(yīng)用,,鞏固內(nèi)化。

1.課堂活動(dòng)第1題,。

看算式讀一讀,,鞏固乘法算式的讀法,注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2.課堂活動(dòng)第2題,。

同桌合作,一人先說(shuō)算式,,另一人根據(jù)所述擺小棒,,然后交換角色活動(dòng)。

3.課堂活動(dòng)第3題,。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題,,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便,?

四,、反思總結(jié),概括提升,。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,?你知道了些什么?

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、在解決實(shí)際問(wèn)題中,,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系,。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,。通過(guò)多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,。

2,、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較,、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,,逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3,、通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,,并能改寫(xiě)成乘法算式,。

理解乘法的含義,正確列式,。

課件,。

(一)情境導(dǎo)入。

生:有玩小飛機(jī)的`,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……,。

(二)探究新知,。

1、解決問(wèn)題,,體會(huì)加法含義,。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人,?

出示:

師:怎么算出來(lái)的,?誰(shuí)來(lái)列算式?

生:3+3+3+3+3=15,。

師:我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師:怎樣列式呢,?

生:6+6+6+6=24,。

師:我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師:怎樣來(lái)列式呢,?

生:2+2+2+2+2+2+2=14。

2,、認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”,。

出示:3+3+3+3+3=15。

6+6+6+6=24,。

2+2+2+2+2+2+2=14,。

師:請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,,它們有什么特點(diǎn)?

小結(jié):在一個(gè)加法算式中,,如果每個(gè)加數(shù)都相同,,我們就稱(chēng)這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,?!?/p>

師:說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個(gè)幾相加,?

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加,。

6+6+6+6=244個(gè)6相加。

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加,。

3,、理解乘法的含義。

師:剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2,,算式很長(zhǎng),,寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,有什么好辦法嗎,?

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法,。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,,也可以寫(xiě)成:

2×7=14或7×2=14,。

師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,它叫乘號(hào),,讀作:乘,。

這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14,。

小結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算,。列乘法算式時(shí),,先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),,然后把這兩個(gè)數(shù)相乘,。

出示:3+3+3+3+3=15。

6+6+6+6=24,。

師:請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式,。

(三)拓展延伸。

1,、師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,,認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,,咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

2,、完成教材做一做1,、2。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁(yè)的內(nèi)容,。

二、教材分析:

1,、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,,教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),,從而引入乘法,,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

2、教材的編寫(xiě)意圖

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,,分兩個(gè)層次:第一,,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二,,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng),。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,結(jié)合具體的事例,,通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,,掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

3,、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。

難點(diǎn):理解乘法的含義。

解決重難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生用三角板,、五角星,、小雨傘和小棒,通過(guò)小組合作,,動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理,。

三、學(xué)前分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,,初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,。我班學(xué)生大部分能掌握,有一小部分不能很好掌握,,對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理,。

四、目標(biāo)預(yù)設(shè):

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義,。

2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào),。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),。

3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,。

4,、能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。

5,、在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

五,、課時(shí)安排:2課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程:

課前5分鐘

(略)

(一)情景導(dǎo)入

1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎,?

(出示小朋友們擺小棒的情景,。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話:“我會(huì)用小棒擺小旗?!薄拔覕[了五棵小樹(shù),。”“我也會(huì)擺,?!薄拔乙矔?huì)?!??)

師:你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答,。)

師:你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生:好!) 師:請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,,老師幫你看著時(shí)間,,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作,。)

師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?

生1:我擺了3座小房子,。

生2:我擺了2顆星星。

生3:我擺了10個(gè)三角形,。

生4:我擺了4棵小松樹(shù),。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,合作探索,,解決問(wèn)題

1、師:小朋友們真了不起,,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品,。那么,請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎???請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上,。

(學(xué)生活動(dòng))

2,、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)算式:

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3,、師:小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式,,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是一樣的數(shù)。

4,、師:對(duì),,每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,,你們能列出這么長(zhǎng)的算式,真了不起,。

生1:算式很長(zhǎng),。

生2:本子上都寫(xiě)不下了,。

生3:可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式,。

生4:寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中,,我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,,這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí),在新課的導(dǎo)入時(shí),,我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),,提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)?學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō),,首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解,。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑,,創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中,,充分相信學(xué)生的能力,,讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段,,教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒,,列出算式。這時(shí),,并不規(guī)定列加法算式,,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,有的列出加法,,有的列出乘法算式,,然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫(xiě)成乘法算式,加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫(xiě)成乘法,。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,,認(rèn)識(shí)乘法,建立乘法的概念,。放手讓學(xué)生自己嘗試,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,,學(xué)生的情緒飽滿(mǎn),,參與面廣,思維活躍,,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,,學(xué)習(xí)效果非常好。

本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,,這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,,導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊,這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解,,就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義,。2知道乘法算式的讀法,,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中,,能進(jìn)行有條理的思考,。4能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式,。在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義,。

課件、小圓片,。

一,、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二,、新課。

1.教學(xué)例1,。

(1)師生一起看圖,。指導(dǎo)學(xué)生回答。

師:圖上這些小朋友在做什么?生:用小棒擺自己喜歡的圖案,。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘,?生:1、2、3,、4把小傘,。

師:把老師擺的其他圖案。

(3)教師敘述:求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,,4個(gè)5或5個(gè)4,,分別相加是多少,都可以用連加法計(jì)算,,還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,,這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

(4)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式,。

師:要求5個(gè)4相加是多少,,用加法算是“4+4+4+4+4=20”,,用乘法計(jì)算就可以寫(xiě)成“5乘4或4乘5”,。兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)“×”,這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào),。(板書(shū):3×2=6或2×3=6,。)。

師:把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同,?,。

師生:在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù),以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

3.教學(xué)乘法算式中各部分的名稱(chēng)和讀法,。

寫(xiě)出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式,分別說(shuō)出各部分的名稱(chēng),,并指出乘法算式的讀法,。

讀作:5乘4等于20。

師:5和4相乘可以寫(xiě)成5×4也可以寫(xiě)成4×5,。說(shuō)明:求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少,,可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

三,、鞏固練習(xí),。

1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,。

師:每行擺5個(gè)圓片,,擺四行。師:每行擺5個(gè)圓片,,擺四行,。2.我會(huì)讀。

4×56×55×22×43.我會(huì)做。

(1).做教科書(shū)“,。

(2).做教科書(shū)“做一做“中的練習(xí),。

做題時(shí),教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾,?學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后,,提問(wèn):“可以怎樣算?怎樣列式,?”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想,,求4個(gè)2的和是多少,也就是求4和2相乘的積是多少,,可以用乘法算式計(jì)算,。

(3).做教科書(shū)“4.我會(huì)改。

四,、全課小結(jié),。

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.什么時(shí)候我們才用乘法,?

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,,用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),,會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。

3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,。

重點(diǎn):乘法的意義,,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,。

難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

1,、拍手游戲,。

師:課前,,我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后,,請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,,再拍一次。

師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下,?一共拍了幾組,?

也就是幾個(gè)幾?

2,、三組拍手動(dòng)作總結(jié):像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,,我們叫做相同加數(shù)。

1,、出示主題圖,。

師:今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛,說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目,?哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢,?讓我們具體來(lái)看看。

2,、小飛機(jī)項(xiàng)目,。

3,、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目,。

師:你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題,。

學(xué)生匯報(bào),。

(1)揭示課題。

師:過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎,?(不好寫(xiě),,太長(zhǎng)了)那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,,可以用乘法表示,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

師:剛剛的'這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14,。

(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱(chēng),。

中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

師介紹乘號(hào)的由來(lái),。

乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),,計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

師:在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊,,乘法算式中的7表示什么呢,?那2呢,?

師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

師:請(qǐng)你觀察這三組算式,,你有什么發(fā)現(xiàn),?

交換乘數(shù)的位置,積不變,。

5,、小練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書(shū)第1,、2題,。

師:剛剛我們參觀了游樂(lè)園,你們想不想一起進(jìn)去玩???管理員叔叔說(shuō)了,你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行,!我們開(kāi)始行動(dòng)吧,!

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、初步理解乘法的含義,,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

4,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義,。

能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。

一、板書(shū)課題:

師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法,。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法,。(板書(shū)課題)。

二,、出示目標(biāo):

1,、初步理解乘法的含義,,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,,來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),,知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),。

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí),。

一、口算,。

12+24=,。

36+6=。

42+14=,。

32+16=,。

15+25=。

35+10=,。

復(fù)習(xí)加法的知識(shí),。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的',。加號(hào)前面的叫做加數(shù),,加號(hào)后面的也叫做加數(shù),,算出來(lái)的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù),。

4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢,。

5個(gè)2相加。

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的,,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上,。相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思,。

如果這樣的2有50個(gè)呢,,加法算式可以怎么寫(xiě)?2+2+2+2+2+......

全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩,。所以古代的數(shù)學(xué)家,,想了個(gè)聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式,,哪個(gè)小朋友知道,,你來(lái)介紹下。

2,、介紹乘法算式的寫(xiě)法,。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面,,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面,。

讀成2乘5。

3,、拓展深化,。

50個(gè)2相加呢?寫(xiě)成乘法算式是2×50或者50×2,,因?yàn)榈脭?shù)都是100,。所以都可以寫(xiě)。

4,、歸納乘法的意義,。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來(lái)表示有什么好處,?可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式,。

那么2+2寫(xiě)成2×2,有簡(jiǎn)便嗎,,看不出,。短的看不出,長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思,。

2+3能用乘法算式表示嗎,?不能,,因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思,。

三,、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式,。

3+3,。

4+4+4。

5+5+5+5,。

6+6+6+6+6,。

7+7+7+7+7+7+83×2。

4×3,。

5×4,。

6×5。

(不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出,,可能會(huì)有寫(xiě)出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了,。)說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思,2個(gè)3,,3個(gè)4,,5個(gè)4,6個(gè)5,,()如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,,4個(gè)3,4個(gè)5,,5個(gè)6也可,。)。

四,、歸納小結(jié)乘法的意義,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,,進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式,。

【教學(xué)內(nèi)容】,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)p1―3。

【教材分析】,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次:首先是以具體情境為背景,,生成相同加數(shù)相加的式子,,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng),。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義,。

【學(xué)情分析】,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,,是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),,才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,沿著“借助直觀,、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,,體會(huì)乘法與加法的'聯(lián)系及區(qū)別,,理解乘法的意義。

2,、經(jīng)歷觀察,、分類(lèi)、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想,。

3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

理解乘法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),,感悟符號(hào)化思想。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

1、生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2,、觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn),?

二,、分類(lèi)中提出問(wèn)題。

1,、算式分類(lèi):讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi),。

2、提出問(wèn)題,,點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、嘗試中分析問(wèn)題,。

1,、嘗試創(chuàng)造。

出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢,?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,,看誰(shuí)的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。

2,、有序展示。

預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+……3,。

預(yù)設(shè)方法二:20個(gè)3相加,。

預(yù)設(shè)方法三:20×3。

四,、抽象中解決問(wèn)題,。

1、方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià),。

2,、符號(hào)統(tǒng)一:通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3,、強(qiáng)化抽象:讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4、揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),,咱們可以用乘法表示,。(板書(shū)課題),。

5,、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng),。

五、溝通中整體建構(gòu),。

1,、看圖寫(xiě)出算式。

2,、看圖提出問(wèn)題,。

3、看式想象圖形,。

六,、總結(jié)中拓展延伸。

1,、總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,,真正和它成為親密的好朋友,。

2、延伸,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

乘法,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,,了解乘法與加法之間的聯(lián)系,。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較,、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,,逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的'聯(lián)系,。

3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值,。

幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,并能改寫(xiě)成乘法算式,。

理解乘法的含義,,正確列式。

課件。

(一)情境導(dǎo)入,。

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……,。

(二)探究新知。

1.解決問(wèn)題,,體會(huì)加法含義,。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人,?

出示:

師:怎么算出來(lái)的,?誰(shuí)來(lái)列算式?

生:3+3+3+3+3=15,。

師:我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師:怎樣列式呢,?

生:6+6+6+6=24。

師:我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師:怎樣來(lái)列式呢,?

生:2+2+2+2+2+2+2=14,。

2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

出示:3+3+3+3+3=15,。

6+6+6+6=24,。

2+2+2+2+2+2+2=14。

師:請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,,它們有什么特點(diǎn),?

小結(jié):在一個(gè)加法算式中,如果每個(gè)加數(shù)都相同,,我們就稱(chēng)這些加數(shù)為“相同加數(shù)”,。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和?!?/p>

師:說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾,?是在求幾個(gè)幾相加?

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加,。

6+6+6+6=244個(gè)6相加,。

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加。

3.理解乘法的含義,。

師:剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2,,算式很長(zhǎng),寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,,有什么好辦法嗎,?

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示,。

師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,,也可以寫(xiě)成:

2×7=14或7×2=14,。

師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,它叫乘號(hào),,讀作:乘,。

這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14,。

小結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算,。列乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾,,再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),,然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

出示:3+3+3+3+3=15,。

6+6+6+6=24,。

師:請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。

(三)拓展延伸,。

1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,,認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”,。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1,、2。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,,口述乘法算式的意義,。

初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式,。

理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

一,、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖,,聽(tīng)錄音,解答以下三道題:

2,、第二小組有4個(gè)人,,每人都是捐3元,清算出這4個(gè)人一共捐款多少元,?

3,、第三小組有6個(gè)人,,每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元,?

學(xué)生列式解答,,集體訂正。

二,、引入新課

同學(xué)們,,剛才在解答的過(guò)程中,遇到什么困難,?有一種方法”比較簡(jiǎn)便,,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué),?這種方法就是乘法,,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí),。

三,、新課教學(xué)

(一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,?

(二)教學(xué)例1

1,、師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花,,每次擺2朵,擺3次,。

(2)讓學(xué)生看圖,,說(shuō)說(shuō)是怎么擺的?擺了幾個(gè)2朵,?(師板書(shū):3個(gè)2)

(3)要求一共有幾朵紅花,?用什么方法算?怎樣列式,?

(4)讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn),?有幾個(gè)相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算,。

(5)認(rèn)識(shí)乘號(hào),,教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,,然后書(shū)寫(xiě)一遍,。

(6)指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

寫(xiě)乘法算式時(shí),,先看相同加數(shù)是幾,?(相同加數(shù)是2,,先寫(xiě)相同加數(shù)2,再寫(xiě)“x”,。

(7)指導(dǎo)讀乘法算式,,并說(shuō)出乘法算式表示的意義。

("2"表示什么,?“3"表示什么,?"2x3",表示什么,?)

2,、學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫(xiě)乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求,,獨(dú)立擺方塊,,每排擺3個(gè),擺4排,。(師巡視)

(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺?擺了幾個(gè)3,?(師板書(shū):4個(gè)3)

(4)師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法:一看,、二數(shù)。

3,、學(xué)生看圖說(shuō)留意,,獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。

師出示一組圓形圖,,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,,同桌互說(shuō)圖意,并用兩種方法解答,。

4,、指導(dǎo)看書(shū)第109~110頁(yè),看一看,,讀一讀,,想一想表示什么?并把課本pll0填空完整,。

5,、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,找出共同的特點(diǎn),,比一比,,哪一種算法簡(jiǎn)便,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義,。

6,、閱書(shū),,齊讀乘法含義。

7,、用學(xué)到的乘法知識(shí),,來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四,、鞏固練習(xí)

1,、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。

2,、先讀算式,,再用圓片擺一擺。

2×3 3×2

3,、根據(jù)乘法算式,,有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×5 5×2

4,、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同,?然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×4

五,、課堂總結(jié),。

1、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),,你知道哪些知識(shí),。

2、學(xué)到哪些方法,?

3,、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),大家一起探討解決,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,,進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,,在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性,,了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)p1-3。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次:首先是以具體情境為背景,,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算,;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),,在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),,整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),沿著“借助直觀,、展示過(guò)程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。

1,、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義,。

2,、經(jīng)歷觀察、分類(lèi),、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),,感悟符號(hào)化思想。

3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

理解乘法的意義,。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),,感悟符號(hào)化思想。

1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2.觀察算式:觀察這些算式,,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

1.算式分類(lèi):讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi),。

2.提出問(wèn)題,,點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖:以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),,從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),,通過(guò)分類(lèi)得出加數(shù)相同的算式,滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想,。

出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢,?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,,看誰(shuí)的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。

預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二:20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三:20×3

1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià),。

2.符號(hào)統(tǒng)一:通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3.強(qiáng)化抽象:讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),,咱們可以用乘法表示。(板書(shū)課題)

5.認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng)

設(shè)計(jì)意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造,,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程,,體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性,,進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí),。

1.看圖寫(xiě)出算式。

2.看圖提出問(wèn)題,。

3.看式想象圖形,。

設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化,、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),。

1.總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,,真正和它成為親密的好朋友。

2.延伸,。

乘 法

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”,,本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,,驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求,。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,,認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而在具體情境中,,嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題,。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,,才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,明白教師要教什么,學(xué)生需要學(xué)什么,。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,,但設(shè)計(jì)意圖一致:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,,設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,,進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法,。

一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò):教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,學(xué)生掌握了的方法才是最好的,。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,,不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境,,在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí),。

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng),,引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),,同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,,有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn),,有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),,也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,,從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),,但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,,數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位,。據(jù)此,提出了四基,,即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中,,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),。

在本課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,,初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想,;在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想,。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,,通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類(lèi),,“以形助數(shù)”,!讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),,初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),,會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。

教學(xué)策略:

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí),。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:

課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,,他們?cè)谕媸裁??讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

(二)探索新知,。

教學(xué)例1:

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問(wèn):每架小飛機(jī)里有多少人?(3人,。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),?

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),,列出加法算式,。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),,一共有5個(gè)3,寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15,。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖,。

問(wèn):每個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂,?(4人)你能列出加法算式嗎,?(6+6+6+6=24)。

課件出示過(guò)山車(chē)圖,。

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃??(每排?人,有7排,,那就是7個(gè)2,,。)。

你能列出加法算式嗎,?(2+2+2+2+2+2+2=14),。

師:數(shù)一數(shù),這是幾個(gè)幾相加,?(5個(gè)3相加,,4個(gè)6相加,7個(gè)2相加,。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,,你知道算式里面有幾個(gè)2,

(4)每人幾只眼睛,?20人呢,?怎樣列式?學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě),?看到老師寫(xiě)你們有什么感受,?

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來(lái)計(jì)算,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。(板書(shū)課題。),。

提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么,?(7個(gè)2相加,和是14,。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示,。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,,讀作:2乘7等于14,;7×2=14,讀作7乘2等于14,。(板書(shū)),。

2、用乘號(hào)算式表示,。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎,?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,,并讀一讀。

6+6+6+6=24,,這里面有幾個(gè)6,,你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,,指名讀算式,。

教學(xué)例2。

1,、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖,。

師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,,能用乘法列算式的,。

2、課件出示例2氣球圖,。

(1)仔細(xì)看圖,,一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎,?(每組有5個(gè)氣球,,一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢,?

(2)討論:要求一共有多少個(gè)氣球,,怎樣列示計(jì)算?

你能列加法算式嗎,?5+5+5=15,。

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