有時(shí)候我們需要面對(duì)一些突發(fā)的變化,。完美的總結(jié)應(yīng)該展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，突出自身的特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。以下是小編為大家整理的閱讀技巧,，供大家參考學(xué)習(xí),。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀,、寫(xiě)乘法算式,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中,，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式,。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù)。

多媒體課件,。

一,、聯(lián)系生活，情境引入,。

1．師生談話,，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖,。

同學(xué)們,，十一放假，假期你們都去哪里玩了,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng),，他們玩得可開(kāi)心了,，你們想不想去看看？（好,，我們一起去看看,。）課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。

2．同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪,，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē),，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái),。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2？用加法算式怎么表示,？板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加,？6個(gè)2相加是幾位小朋友？）,。

3．我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4,？用加法算式怎么表示,？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友,？）,。

4．我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái),。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3,？用加法算式怎么表示？板書(shū)：3+3+3+3=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加,？4個(gè)3相加是幾個(gè)人,？）。

二,、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法。

1．觀察寫(xiě)出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn),。

同學(xué)們，真了不起,，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾,？第二個(gè)算式,，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的,。）,。

小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣,，都是相同的,，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書(shū)），像這樣相同加數(shù)相加的算式,，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。

2．讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。

4．由困惑引發(fā)思考,。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎,？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）,。

動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流,。

學(xué)生交流方法,，指名板演。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起,，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。

如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加,，還可以這樣表示：6×2=12（板書(shū)）,。

5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘法）,。

這是一種新的方法，乘法,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）,。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么,？2又表示什么,？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想,，說(shuō)一說(shuō)）,。

小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù),，這個(gè)算式表示什么意思呢,？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思,？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）,。

6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12。

這里的2表示什么,？6表示什么,？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么,？）,。

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),，有6個(gè)2,，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么,？誰(shuí)知道,？（板書(shū)：乘號(hào)）。

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。

乘號(hào)怎么讀呢,？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試,？（板書(shū)：6乘2等于12）。

第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試,？（板書(shū)：2乘6等于12）。

同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,，一起把這兩個(gè)算式讀一遍,。

同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法,，感覺(jué)怎么樣?

小結(jié)：對(duì),，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容,。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義,。

3,、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考,。

4,、能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式,。

5,、在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

初步了解乘法的含義,，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。

理解乘法的含義。

課件,。

1,、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎,？去游樂(lè)園干什么,？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。（課件出示主題圖）,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。

（1）從面畫(huà)上,，你們看到了什么,？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題,？

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

3+3+3+3=12,。

2+2+2+2+2+2=12,。

4+4+4+4+4=20。

3+3+3=9,。

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的,。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外,，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法,。（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）,。

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式,，教學(xué)讀法,。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算,，該怎樣寫(xiě),？

（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3,、100個(gè)3又該怎么寫(xiě),？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù),？結(jié)果是多少,？

像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算,。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：3×4=12。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào),。

“×”號(hào),，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,，也是一種運(yùn)算符號(hào),。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12讀作：3乘4等于12,。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思,。

“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，“12”表示相同加數(shù)的和,。（4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12，也可以寫(xiě)成4×3=12,，這里都表示4個(gè)3相加,。）。

（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式,。

（8）聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2,、玩游戲,。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎,？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好,！

（2）出示例子,。

（3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案？

（4）要擺出這些漂亮的圖案,，分別要用多少根小棒,？

a、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)）,。

b,、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書(shū)的算式進(jìn)行分類(lèi),。

c,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同,，一邊加數(shù)不相同）,。

（5）想一想：14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式？為什么,？

（不能改寫(xiě),，只有加數(shù)相同才能改寫(xiě)成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,，所以不能寫(xiě)成乘法算式,。）。

三,、鞏固練習(xí),。

1、完成教材第46頁(yè)“做一做”,。

2,、完成教材練習(xí)九第1、2,、3,、4題。

3,、試一試,，你是最棒的。

6×3讀作（）,，表示（）。

5×4讀作（）,，表示（）,。

2×7讀作（）,，表示（）。

4,、我最棒,。

（）+（）+（）+（）+（）=（）×（）。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào),。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3+3+3+3=12,。

2+2+2+2+2+2=12,。

4+4+4+4+4=20。

3+3+3=9,。

3×4=12讀作：3乘4等于12,。

4×3=12讀作：4乘3等于12。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容,。

1．學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě),、會(huì)讀乘法算式,。

2．通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺,、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程,。

3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

：課件,、學(xué)具小棒20根。

：理解乘法的意義,。

理解乘法的意義,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),，概括表述相同數(shù)連加的特征,，滲透乘法的意義。

(1)運(yùn)用多種方式,，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況,。

教師出示下圖（課件）。

教師：用你自己的話說(shuō)一說(shuō),，圖中都有什么,？

數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人,？

圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來(lái),。

（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來(lái)。）,。

說(shuō)——請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？

(2)制造沖突,，概括表述相同數(shù)連加算式的特征,，滲透乘法的意義。

教師：想一想,，小飛機(jī)里共有多少人,？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍,。

教師：都想好了嗎,？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)’’的游戲,，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式,，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式。

學(xué)生小組活動(dòng),，教師巡視觀察,，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生反饋交流情況,。

教師：在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好,，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題,，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫(xiě)亂了。）,。

教師：你有什么好辦法,，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加,。）。

教師：這樣一說(shuō),，大家就都清楚了,，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加,。（板書(shū)如下：）,。

3＋3＋3＋3＋3＝15。

(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征,，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn),。教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎,？（加數(shù)相同,，都是3）。

教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎,？（板書(shū)如下,。）。

3＋3＋3＋3＋3＝15,。

5個(gè)3,。

（三）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

教師出示下圖（課件）,。

教師：小火車(chē)?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù),、圈一圈,，說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車(chē)?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車(chē)?yán)锩娑甲?個(gè)人,。）,。

教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車(chē)廂的6個(gè)人圈起來(lái)。

教師：要求小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示,？你能用一句簡(jiǎn)單的'話告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎,？（4個(gè)6相加,。）。

讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。

教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn),？（加數(shù)都相同,。）。

（四）加強(qiáng)體驗(yàn),，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求,。

教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了,！

教師：請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾,？

教師：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？

讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出7個(gè)2連加的算式,，如下,。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。

7個(gè)2,。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受,？

(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求,。

（五）明確乘法的意義,，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法,，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。

教師用課件播放小精靈的話,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí),。

學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法，初步了解了加減法的意義,，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法,，這是教學(xué)的一條主線,；二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù),、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，讓學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中，體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”帶來(lái)諸多不便,，從引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加,？”，激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望,，在觀察,、比較、歸納,、推理中體會(huì)乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣,，從而落實(shí)“四基四能”。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,，就有了很大激情、動(dòng)力,。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過(guò)程中創(chuàng)造出乘法的過(guò)程,，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀,、寫(xiě)乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能列出相應(yīng)的乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式,。

初步體悟乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù),。

教學(xué)用具多媒體課件。

一,、情境引入,，初步感知

1．出示教材游樂(lè)場(chǎng)主題圖：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么,？

2．觀察小火車(chē)游樂(lè)場(chǎng)景：我們先觀察小火車(chē)上的情景,，你看到了什么？這里面有幾個(gè)6,？

根據(jù)兩個(gè)已知條件,，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題？

一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加,？怎樣列式,？

板書(shū)：6+6+6+6=24（人）

這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾？板書(shū)：3+3+3+3+3=15（人）

我們來(lái)檢查一下,，看加數(shù)夠不夠,，比較長(zhǎng)的加法算式寫(xiě)起來(lái)不方便，容易寫(xiě)錯(cuò),。板書(shū)：2+2+2+2+2+2=14（人）

這里解決一共有多少人就是解決什么問(wèn)題,？板書(shū)：7個(gè)2

二、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法

1．觀察算式特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．書(shū)寫(xiě)20個(gè)2連加你有什么感受,？

20個(gè)2連加,，讀的時(shí)候你有什么感受？

如果是50個(gè)2相加呢,？很麻煩,，不簡(jiǎn)潔，100個(gè)2連加呢,？現(xiàn)在你最希望的是什么,？

4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)：擇優(yōu)板書(shū)，評(píng)價(jià),。

5．介紹乘法,、乘號(hào)及情感教育,。

介紹乘法：表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號(hào)：乘法和加法都表示求總數(shù),，但是也有區(qū)別,，和加、減號(hào)一樣,，乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào),。

讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。

板書(shū)課題：

6．意義：把黑板上幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,，結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思,。

7．對(duì)比乘法算式和加法算式，你有什么感受,？

8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便,。

9．看書(shū)、質(zhì)疑：

三,、實(shí)踐應(yīng)用,，深化認(rèn)識(shí)

1．讀法練習(xí)：

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2．列式并說(shuō)一說(shuō)算式意義：

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安康市第一小學(xué)徐新勇

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安康市第一小學(xué)徐新勇

3．把下列算式改寫(xiě)成乘法算式：

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4．乘法建模：

四、學(xué)習(xí)反思,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有哪些收獲,？

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,，口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式,。

理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

一,、新課準(zhǔn)備。

讓學(xué)生看投影圖,，聽(tīng)錄音,，解答以下三道題：

2、第二小組有4個(gè)人,，每人都是捐3元,，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？

3,、第三小組有6個(gè)人,，每人都是捐5元,。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答,，集體訂正,。

二、引入新課,。

同學(xué)們,，剛才在解答的過(guò)程中，遇到什么困難,？有一種方法”比較簡(jiǎn)便,，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué),？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

三,、新課教學(xué),。

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,？

（二）教學(xué)例1,。

1、師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵,，擺3次,。

（2）讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的,？擺了幾個(gè)2朵,？（師板書(shū)：3個(gè)2）。

（3）要求一共有幾朵紅花,？用什么方法算,？怎樣列式？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn),？有幾個(gè)相同加數(shù)相加,？從而引出還可以用乘法算。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比，然后書(shū)寫(xiě)一遍,。

（6）指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

寫(xiě)乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2,，先寫(xiě)相同加數(shù)2,，再寫(xiě)“x”。

（7）指導(dǎo)讀乘法算式,，并說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

（"2"表示什么？“3"表示什么,？"2x3",，表示什么？）,。

2,、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式,。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求,，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè),，擺4排,。（師巡視）。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺,？擺了幾個(gè)3,？（師板書(shū)：4個(gè)3）。

（4）師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法：一看,、二數(shù)。

3,、學(xué)生看圖說(shuō)留意,，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。

師出示一組圓形圖,，讓學(xué)生認(rèn)真看圖,，同桌互說(shuō)圖意，并用兩種方法解答,。

4,、指導(dǎo)看書(shū)第109～110頁(yè)，看一看,，讀一讀,，想一想表示什么？并把課本pll0填空完整,。

5,、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,，找出共同的特點(diǎn)，比一比,，哪一種算法簡(jiǎn)便,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。

6,、閱書(shū),，齊讀乘法含義。

7,、用學(xué)到的乘法知識(shí),，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四,、鞏固練習(xí),。

1、課本第110頁(yè)"做一做"第1題,。

2,、先讀算式，再用圓片擺一擺,。

2×33×2,。

3、根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲,。

2×55×2。

4,、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲。

4×33×4,。

五,、課堂總結(jié)。

1,、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，你知道哪些知識(shí)。

2,、學(xué)到哪些方法,？

3、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),，大家一起探討解決,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教科書(shū)第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1,、2題,。

1.經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)乘法算式。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理能力,。

3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系,，初步理解乘法的含義。

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,，課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課,。

1.課件展示情境圖,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么,？

2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書(shū)：

3.解決問(wèn)題,。

誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題,？

每層樓有9扇窗戶，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶,？（共27扇窗戶,。）你是怎么知道的?

教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書(shū)算式,。

4.感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

為什么用的加法？在“9+9+9=27”中,，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

3.設(shè)置認(rèn)知矛盾,，引出課題。

（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）,。

每組有幾人踢毽,？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）。

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,，一共有多少人在踢毽呢,？

（學(xué)生列算式）。

列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

4.揭示課題,。

像上面這樣的算式,，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎,？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法,。（板書(shū)課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,，今天只是初步認(rèn)識(shí),。（完善板書(shū)：的初步認(rèn)識(shí)）。

二,、自主構(gòu)建,，理解意義。

1.教學(xué)例1,，初步理解乘法的意義,。

（1）出示第2頁(yè)例１的植樹(shù)情境圖。

看到這幅圖,，你想知道什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書(shū)：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式,。

像這樣求4個(gè)8相加是多少,，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算,，用8×4或者4×8來(lái)表示,。

出自 sevw.cn

板書(shū)：

8×4讀作：8乘4。

4×8讀作：4乘8,。

想一想,，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的,？“×”叫乘號(hào),。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便,。

你喜歡用加法算式還是乘法算式,？為什么？

2.教學(xué)例2,，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,。

（１）課件出示例2的情境圖。

觀察圖,，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少盆花,？）,。

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次,，所以是6個(gè)3,。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）。

寫(xiě)成乘法算式怎么寫(xiě),？

（2）認(rèn)識(shí)因數(shù),。

板書(shū)：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,，乘得的結(jié)果叫“積”,。

觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,，可以用乘法計(jì)算。

三,、練習(xí)應(yīng)用,，鞏固內(nèi)化。

1.課堂活動(dòng)第1題,。

看算式讀一讀,，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2.課堂活動(dòng)第2題,。

同桌合作，一人先說(shuō)算式,，另一人根據(jù)所述擺小棒,，然后交換角色活動(dòng)。

3.課堂活動(dòng)第3題,。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題,，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便,？

四,、反思總結(jié)，概括提升,。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了些什么？

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、在解決實(shí)際問(wèn)題中,，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系,。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,。

2,、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較,、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3,、通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,，并能改寫(xiě)成乘法算式,。

理解乘法的含義，正確列式,。

課件,。

（一）情境導(dǎo)入。

生:有玩小飛機(jī)的`,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……,。

（二）探究新知,。

1、解決問(wèn)題,，體會(huì)加法含義,。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了,。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？

出示：

師：怎么算出來(lái)的,？誰(shuí)來(lái)列算式,？

生：3+3+3+3+3=15。

師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢,？

生：6+6+6+6=24,。

師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來(lái)列式呢？

生：2+2+2+2+2+2+2=14,。

2,、認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

出示：3+3+3+3+3=15,。

6+6+6+6=24,。

2+2+2+2+2+2+2=14。

師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,，它們有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同,，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”,。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！?/p>

師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾,？是在求幾個(gè)幾相加？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加,。

6+6+6+6=244個(gè)6相加,。

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加。

3,、理解乘法的含義,。

師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng),，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,，有什么好辦法嗎？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法,。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示,。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：

2×7=14或7×2=14,。

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,，它叫乘號(hào)，讀作：乘,。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14,。7乘2等于14,。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還可以用乘法計(jì)算,。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾,，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘,。

出示：3+3+3+3+3=15,。

6+6+6+6=24。

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式,。

（三）拓展延伸,。

1、師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

2,、完成教材做一做1,、2。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁(yè)的內(nèi)容,。

二、教材分析：

1,、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

2,、教材的編寫(xiě)意圖

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一,，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,。

3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星,、小雨傘和小棒,，通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理,。

三,、學(xué)前分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,。我班學(xué)生大部分能掌握,，有一小部分不能很好掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理,。

四,、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

2,、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào),。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

3,、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,。

4、能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式,。

5,、在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

五,、課時(shí)安排：2課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程:

課前5分鐘

（略）

（一）情景導(dǎo)入

1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎,？

(出示小朋友們擺小棒的情景,。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹(shù),。”“我也會(huì)擺,?！薄拔乙矔?huì)?！??)

師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答,。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!) 師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,，老師幫你看著時(shí)間,，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作,。)

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?

生1：我擺了3座小房子,。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形,。

生4：我擺了4棵小松樹(shù),。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，合作探索,，解決問(wèn)題

1,、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品,。那么,，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎???請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。

(學(xué)生活動(dòng))

2,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式,，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù),。

4、師：對(duì),，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同,。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起,。

生1：算式很長(zhǎng),。

生2：本子上都寫(xiě)不下了。

生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式,。

生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí),，在新課的導(dǎo)入時(shí)，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí),？學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō)，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解,。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望,。 本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成,。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式,。這時(shí),，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,，有的列出加法,，有的列出乘法算式，然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫(xiě)成乘法算式,，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫(xiě)成乘法,。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法,，建立乘法的概念,。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿,，參與面廣,，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,，學(xué)習(xí)效果非常好,。

本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解,，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義,。2知道乘法算式的讀法,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中,，能進(jìn)行有條理的思考,。4能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式,。在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

課件,、小圓片。

一,、故事引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二,、新課,。

1．教學(xué)例1。

（1）師生一起看圖,。指導(dǎo)學(xué)生回答,。

師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘,？生：1,、2、3,、4把小傘,。

師：把老師擺的其他圖案。

（3）教師敘述：求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,，4個(gè)5或5個(gè)4,，分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算,，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

（4）學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式,。

師：要求5個(gè)4相加是多少,，用加法算是“4+4+4+4+4＝20”，用乘法計(jì)算就可以寫(xiě)成“5乘4或4乘5”,。兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)“×”,，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：3×2＝6或2×3＝6,。）,。

師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？,。

師生：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù),，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法,。

寫(xiě)出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式,，分別說(shuō)出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

讀作：5乘4等于20,。

師：5和4相乘可以寫(xiě)成5×4也可以寫(xiě)成4×5,。說(shuō)明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)動(dòng)腦,。

師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行,。師：每行擺5個(gè)圓片,，擺四行。2.我會(huì)讀,。

4×56×55×22×43.我會(huì)做,。

（1）．做教科書(shū)“。

（2）．做教科書(shū)“做一做“中的練習(xí),。

做題時(shí),，教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后,，提問(wèn)：“可以怎樣算,？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想,，求4個(gè)2的和是多少,，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算,。

（3）．做教科書(shū)“4.我會(huì)改,。

四,、全課小結(jié),。

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.什么時(shí)候我們才用乘法,？

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。

1、拍手游戲,。

師：課前,，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后,，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,，再拍一次。

師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下,？一共拍了幾組,？

也就是幾個(gè)幾？

2,、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,，我們叫做相同加數(shù)。

1,、出示主題圖,。

師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目,？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢,？讓我們具體來(lái)看看。

2,、小飛機(jī)項(xiàng)目,。

3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目,。

師：你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎,？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

學(xué)生匯報(bào),。

（1）揭示課題,。

師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎,？（不好寫(xiě)，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢,？像這樣加數(shù)相同的加法,，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。

師：剛剛的'這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14,。

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。

中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào),。

師介紹乘號(hào)的由來(lái),。

乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積,。

師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊,，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢,？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎,？

師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

交換乘數(shù)的位置,，積不變。

5,、小練習(xí),。

完成數(shù)學(xué)書(shū)第1、2題,。

師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園,，你們想不想一起進(jìn)去玩啊,？管理員叔叔說(shuō)了,，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧,！

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

理解乘法的含義。

能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。

一,、板書(shū)課題：

師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法,。（板書(shū)課題）,。

二、出示目標(biāo)：

1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想,，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),。

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

一,、口算,。

12+24＝。

36+6＝,。

42+14＝,。

32+16＝。

15+25＝,。

35+10＝,。

復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),，它是怎么產(chǎn)生的',。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù),，算出來(lái)的結(jié)果叫做和,，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢,。

5個(gè)2相加,。

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上,。相同的地方呢,，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個(gè)呢,，加法算式可以怎么寫(xiě),？2+2+2+2+2+......

全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,，想了個(gè)聰明的辦法,，把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道,，你來(lái)介紹下,。

2、介紹乘法算式的寫(xiě)法,。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,，把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面,。

讀成2乘5,。

3、拓展深化,。

50個(gè)2相加呢,？寫(xiě)成乘法算式是2×50或者50×2,，因?yàn)榈脭?shù)都是100,。所以都可以寫(xiě),。

4、歸納乘法的意義,。把幾個(gè)幾相加,，用乘法算式來(lái)表示有什么好處？可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式,。

那么2+2寫(xiě)成2×2,，有簡(jiǎn)便嗎，看不出,。短的看不出,，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎,？不能,，因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思,。

三,、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式,。

3+3,。

4+4+4。

5+5+5+5,。

6+6+6+6+6,。

7+7+7+7+7+7+83×2。

4×3,。

5×4,。

6×5。

（不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出,，可能會(huì)有寫(xiě)出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了,。）說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè)3,，3個(gè)4,，5個(gè)4，6個(gè)5,，（）如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,，4個(gè)3，4個(gè)5,，5個(gè)6也可,。）,。

四、歸納小結(jié)乘法的意義,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式,。

【教學(xué)內(nèi)容】。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1―3,。

【教材分析】,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,，從而引出乘法運(yùn)算,；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱,。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

【學(xué)情分析】,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀,、展示過(guò)程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的'聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義,。

2、經(jīng)歷觀察、分類(lèi),、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想,。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

理解乘法的意義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

1、生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2,、觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

二,、分類(lèi)中提出問(wèn)題。

1,、算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi),。

2、提出問(wèn)題,，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、嘗試中分析問(wèn)題,。

1,、嘗試創(chuàng)造。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢,？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,，看誰(shuí)的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。

2,、有序展示。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+……3。

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加,。

預(yù)設(shè)方法三：20×3,。

四、抽象中解決問(wèn)題,。

1,、方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2,、符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性,。

3、強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4,、揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示,。（板書(shū)課題）,。

5、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱,。

五,、溝通中整體建構(gòu)。

1,、看圖寫(xiě)出算式,。

2、看圖提出問(wèn)題,。

3,、看式想象圖形。

六,、總結(jié)中拓展延伸,。

1、總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友,。

2,、延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系,。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,。通過(guò)多媒體演示,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的'聯(lián)系,。

3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,，并能改寫(xiě)成乘法算式,。

理解乘法的含義，正確列式,。

課件,。

（一）情境導(dǎo)入,。

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……,。

（二）探究新知。

1.解決問(wèn)題,，體會(huì)加法含義,。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人,？

出示：

師：怎么算出來(lái)的,？誰(shuí)來(lái)列算式？

生：3+3+3+3+3=15,。

師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢,？

生：6+6+6+6=24。

師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來(lái)列式呢,？

生：2+2+2+2+2+2+2=14,。

2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

出示：3+3+3+3+3=15,。

6+6+6+6=24,。

2+2+2+2+2+2+2=14。

師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,，它們有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同,，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”,。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和。”

師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾,？是在求幾個(gè)幾相加,？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加。

6+6+6+6=244個(gè)6相加,。

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加,。

3.理解乘法的含義。

師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2,，算式很長(zhǎng),，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎,？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法,。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,，也可以寫(xiě)成：

2×7=14或7×2=14,。

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào),，讀作：乘,。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14,。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算,。列乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘,。

出示：3+3+3+3+3=15。

6+6+6+6=24,。

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式,。

（三）拓展延伸。

1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1,、2,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,，口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式,。

理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

一,、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖，聽(tīng)錄音,，解答以下三道題：

2,、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元,，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元,？

3、第三小組有6個(gè)人,，每人都是捐5元,。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答,，集體訂正,。

二、引入新課

同學(xué)們,，剛才在解答的過(guò)程中,，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便,，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué),？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。

三,、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,？

（二）教學(xué)例1

1,、師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花,，每次擺2朵，擺3次,。

（2）讓學(xué)生看圖,，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的,？擺了幾個(gè)2朵？（師板書(shū)：3個(gè)2）

（3）要求一共有幾朵紅花,？用什么方法算,？怎樣列式？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn),？有幾個(gè)相同加數(shù)相加,？從而引出還可以用乘法算。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比，然后書(shū)寫(xiě)一遍,。

（6）指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式,。

寫(xiě)乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾,？（相同加數(shù)是2,，先寫(xiě)相同加數(shù)2，再寫(xiě)“x”,。

（7）指導(dǎo)讀乘法算式,，并說(shuō)出乘法算式表示的意義。

（"2"表示什么,？“3"表示什么,？"2x3"，表示什么,？）

2,、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求,，獨(dú)立擺方塊,，每排擺3個(gè)，擺4排,。（師巡視）

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺,？擺了幾個(gè)3？（師板書(shū)：4個(gè)3）

（4）師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法：一看,、二數(shù),。

3、學(xué)生看圖說(shuō)留意,，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式,。

師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖,，同桌互說(shuō)圖意,，并用兩種方法解答,。

4、指導(dǎo)看書(shū)第109～110頁(yè),，看一看,，讀一讀，想一想表示什么,？并把課本pll0填空完整,。

5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,，找出共同的特點(diǎn),，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義,。

6、閱書(shū),，齊讀乘法含義,。

7、用學(xué)到的乘法知識(shí),，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題,。

四、鞏固練習(xí)

1,、課本第110頁(yè)"做一做"第1題,。

2、先讀算式,，再用圓片擺一擺,。

2×3 3×2

3、根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲,。

2×5 5×2

4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×4

五,、課堂總結(jié),。

1、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，你知道哪些知識(shí),。

2、學(xué)到哪些方法,？

3,、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),，大家一起探討解決。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1-3,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算,；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱,。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀,、展示過(guò)程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。

1,、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義,。

2,、經(jīng)歷觀察、分類(lèi),、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想,。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。

理解乘法的意義,。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想,。

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

1．算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi),。

2．提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)分類(lèi)得出加數(shù)相同的算式,，滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想,。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,，看誰(shuí)的辦法好,。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià),。

2．符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性,。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),，咱們可以用乘法表示,。（板書(shū)課題）

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程,，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí),。

1．看圖寫(xiě)出算式,。

2．看圖提出問(wèn)題。

3．看式想象圖形,。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),。

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,，真正和它成為親密的好朋友。

2．延伸,。

乘 法

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”,，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求,。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”,。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題,。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么,。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法,。

一位教育專家說(shuō)過(guò)：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的,。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境,，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí),。

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn),。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想,。在這一理念的指引下,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,，提出了四基,，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),。

在本課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想,；在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,，通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng),、比較與分類(lèi)，“以形助數(shù)”,！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次,。

乘法初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。

教學(xué)策略：

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

課件出示主題圖：仔細(xì)觀察,，他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),。

（二）探索新知。

教學(xué)例1：

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式,。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖,。

問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂,？（4人）你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）。

課件出示過(guò)山車(chē)圖,。

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排,，那就是7個(gè)2,,。）。

你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）,。

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加,？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加,。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個(gè)2，

（4）每人幾只眼睛,？20人呢,？怎樣列式,？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受,？

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。（板書(shū)課題,。）。

提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么,？（7個(gè)2相加,，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示,。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說(shuō)明：“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式,。

2×7=14，讀作：2乘7等于14,；7×2=14,，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）,。

2,、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加,。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,，你能寫(xiě)出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

教學(xué)例2,。

1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖,。

師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的,。

2,、課件出示例2氣球圖,。

（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè),？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎,？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍,。

那么一共有多少個(gè)氣球呢,？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算,？

你能列加法算式嗎,？5+5+5=15。

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