總結(jié)可以幫助人們更好地回顧過去,，為未來的學(xué)習(xí)和工作繪制出更明確的計(jì)劃?？紤]到所總結(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)和關(guān)鍵,；總結(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。

三年級語文教學(xué)秘籍篇一

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生興趣盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？捎枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……,，這比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會,，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，各抒己見。我讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值,。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

為了使課文中的精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平,。

(一)激發(fā)學(xué)生對生活的個人年終工作總結(jié)熱愛,。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉,。我先要做的是,，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山,，愛水;愛父母,，愛老師，愛周圍的人;愛植物,，愛動物,，愛小物件;愛看書，愛收集;還有愛種植等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了，他們才會寫下精彩段落,。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1,、擴(kuò)大閱讀面，注重知識積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息,、處理信息的能力。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

4,、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5,、平時一周兩次日記,，把自己的所思所想記錄下來。

這種多樣,、別致,、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作,，在寫作中盡興,，而且把作文與生活，作文與活動,，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，但還有許多問題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

三年級語文教學(xué)秘籍篇二

從20xx年從事高年段的語文教學(xué)工作以后,，九年來一直在高段徘徊。本學(xué)期我承擔(dān)了三（1）班的語文教學(xué),，回歸中年段,，在對比教學(xué)中有不少感觸。

高年段是整個小學(xué)語文總目標(biāo)的達(dá)成階段,，只要把握小學(xué)階段的語文能力水平標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)每一課應(yīng)該“教什么”即使有些偏差但也不至于很遠(yuǎn)。但高年段的閱讀教學(xué)卻常常無法集中精力進(jìn)行高年段的重點(diǎn)訓(xùn)練,，因?yàn)樵S多中年段應(yīng)該形成的能力并沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),。舉例來說，在教學(xué)中,，無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué),，總有這樣的疑惑，對段落的概括能力是中年段的訓(xùn)練重點(diǎn),，但除了有“中心句”的段落外,，學(xué)生幾乎全是靠感性的摸索在回答老師，沒有掌握更多的概括段落的方法,；“言之有物”是中年段習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn),，總分結(jié)構(gòu)的句子、總分結(jié)構(gòu)的段落在中年段的閱讀教學(xué)中比比皆是,，但五六年級的許多學(xué)生在習(xí)作成篇時,，還是難免空洞的毛病。這是低年級閱讀教學(xué)能力訓(xùn)練不到位造成的,！但是,，一般教師都不敢坦言，那可能演變成高段不成怨低段,，低段不成怪幼小,，不但于事無補(bǔ)，反而引發(fā)同事間的矛盾,。今年,，有幸參與了皮濤四年級的兩次磨課研討，聽皮濤說,，市里組織專家研討《中彩那天》,，反復(fù)論證的也是到底閱讀目標(biāo)該怎樣定，教學(xué)內(nèi)容該如何取舍,。本學(xué)期,，我承擔(dān)了三年級的語文教學(xué)，在參與備課組進(jìn)行《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，更讓我對此深有感觸,。這里，我就結(jié)合《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)課例,，談?wù)勅绾卫谜n程標(biāo)準(zhǔn),，把準(zhǔn)閱讀教學(xué)的“年段目標(biāo)”，明確“教什么”對于閱讀教學(xué)的核心作用,。這是一個看似平淡而古舊的題目,，但思考再三，我認(rèn)為只有它,，能概括目前語文教學(xué)所最應(yīng)該研究和落實(shí)的問題,。

全國第七次閱讀教學(xué)研討會的主題是找準(zhǔn)年段目標(biāo)，力求教有特色。這是針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)普遍存在教學(xué)目標(biāo)越位,、缺位,、不到位的現(xiàn)象而開出的一劑猛藥。上海師范大學(xué)吳忠豪教授從課程論與教學(xué)論的角度進(jìn)行了分析,，他認(rèn)為,，所謂教學(xué)目標(biāo)就是教什么，教到什么程度,，這是教學(xué)的核心問題,。對此，我深有同感,。因?yàn)?，我認(rèn)為抓住了這個問題，語文閱讀教學(xué)目前面臨的一系列困境,，諸如訓(xùn)練重點(diǎn),、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法,、課型把握,，才有改善或者改變的基礎(chǔ)和可能,。

為了準(zhǔn)備區(qū)調(diào)研課,，我們備課組老師決定上《盤古開天地》一文。備課準(zhǔn)備中,，我上《小學(xué)語文》教學(xué)網(wǎng)收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，收集到了獲深圳市福田區(qū)語文閱讀教學(xué)競賽特等獎第一名的謝佳芮老師的課程實(shí)錄，該教學(xué)實(shí)錄環(huán)節(jié)清晰,，一氣呵成,，充滿智慧與靈性,，用一直以來的標(biāo)準(zhǔn)看，確實(shí)是一堂好課,，整個課堂可以說精彩絕倫,。于是,，我下載了它,。但當(dāng)我用“第七次閱讀教學(xué)研討會”的精神去對比時,，就發(fā)現(xiàn)課堂的起承轉(zhuǎn)合，無一不是教師圍繞內(nèi)容的精彩演繹而設(shè)計(jì),，當(dāng)我再用《廣州市學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)》三年級閱讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去對照時,，馬上發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)年段目標(biāo)嚴(yán)重缺位。我想,，這就是到高年段,，學(xué)生在中年段應(yīng)該形成的能力卻沒有形成的原因了,。

自己的話”復(fù)述,，說明不能照搬課文，背熟課文,，而應(yīng)該把握內(nèi)容,，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象復(fù)述。三年級學(xué)生第一次接觸神話故事,，要做到這一點(diǎn),，必須為他們搭建梯子，降低難度,。

如何把握故事的主要內(nèi)容呢,？這是故事性的文體，就要幫學(xué)生把握事情發(fā)展的起因-經(jīng)過-結(jié)果,，抓住各部分的重點(diǎn)進(jìn)行想象復(fù)述,。本文確實(shí)也是一個好載體，為訓(xùn)練學(xué)生了解自然段的主要意思,，掌握把握文章主要內(nèi)容的方法提供了機(jī)會,。全文分5個自然段，第一自然段是事情的起因,，抓重點(diǎn)詞“混沌一片”可以概括“開天地”的原因,；第二三自然段是創(chuàng)造的過程，沒有中心詞或中心句抓,，但學(xué)生在反復(fù)誦讀想象與動作表演中,，可以再造盤古“掄斧猛劈”“頂天蹬地”的畫面，當(dāng)學(xué)生簡潔表達(dá)時,，教師可以告訴他們,，這種介紹事情過程的敘事性段落，可以用這種想象畫面的方法來概括,，概括時在段中尋找關(guān)鍵字詞來組合就行了,。第五自然段講盤古身體倒地化為萬物，這一自然段抓第一句總起句就可以概括自然段的主要內(nèi)容了,。所以這是訓(xùn)練學(xué)生如何概括自然段內(nèi)容的好機(jī)會,。各自然段的主要內(nèi)容把握住了，板書就再現(xiàn)了故事“起因-經(jīng)過-結(jié)果”各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也為學(xué)生把握故事主要內(nèi)容,，進(jìn)行想象性復(fù)述搭起了梯子,。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了神話故事,，把握了神話故事想象神奇的特點(diǎn),，而且進(jìn)行了概括自然段，把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練,，所謂文道合一,，人文性與工具性才真正在閱讀教學(xué)中得到了融合，得到了統(tǒng)一,。

但是,，遺憾的是，我們許多教師,，包括上述如此優(yōu)秀的《實(shí)錄》中,，也幾乎沒有這種意識。這樣以教師的精彩為精彩,，以內(nèi)容分析的精彩為精彩的課堂,，學(xué)生如何能學(xué)會把握自然段的主要內(nèi)容的方法，如何在四年級形成把握文章主要內(nèi)容的能力,，如何順利適應(yīng)有一定閱讀速度的高年段閱讀教學(xué),？一步一步連成年段目標(biāo)，為更高年段的目標(biāo)達(dá)成奠定基礎(chǔ),，自然也就被語言訓(xùn)練目標(biāo)缺失的內(nèi)容分析耽擱了,，成了一句空話。教師如果有了這個年段目標(biāo)意識,，就可以結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn),，教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，而不用教師把這個自然段的主要內(nèi)容概括出來,，板書在黑板上了,。在我們級組的集體備課中，我看了幾位老師的備課,，也有意識地詢問他們教學(xué)的目標(biāo)是什么,，依據(jù)何在，為什么設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié),？老師的回答仍然是就課文而設(shè)計(jì),，就內(nèi)容而精彩，語文教學(xué)的能力訓(xùn)練,、方法訓(xùn)練意識不是沒有,，但總是憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)而隨意發(fā)揮,，因此，低年段做了高年段的事,，低年段該教的內(nèi)容又忽略了,。這在意料之中！絕大多數(shù)老師,，聽課或者學(xué)習(xí)其他教學(xué)設(shè)計(jì),，首先關(guān)注教學(xué)的方法與手段的精彩，而教什么,，是否符合年段目標(biāo),，并不是許多教師首先關(guān)心的問題。至于能真正去翻閱,、對照課程標(biāo)準(zhǔn)來思考自己的課,，這樣的老師確實(shí)還不多,。

如何讓老師們認(rèn)識到“找準(zhǔn)年段教學(xué)目標(biāo)”的重要性,，從而自覺對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》去，去把準(zhǔn)“年段目標(biāo)”,，明確每一課閱讀教學(xué)應(yīng)該教什么,，教到什么程度呢？我認(rèn)為從單元模塊備課的研究做起,，應(yīng)該是一條可行而快速的辦法,。

因此，投身到學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》用《標(biāo)準(zhǔn)》的教研中,，把準(zhǔn)閱讀教學(xué)的“年段目標(biāo)”,，明確我們利用文本這個載體應(yīng)該“教什么”，“教到什么程度”,，為每一次閱讀教學(xué)確定明確而具體的實(shí)施目標(biāo),，建立起真正的“語文學(xué)習(xí)型課堂”，真正與“內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)”說再見,，就一定可以提高閱讀教學(xué)的實(shí)效,。我會在下學(xué)期的教學(xué)中，繼續(xù)以上的探索和實(shí)踐,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字,，掌握多音字“切”,。能正確讀寫生字組成的詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀對話,，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美,、思想美,、意境美。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意,。

課前準(zhǔn)備：

1、生字,、生字卡片,。

2、有條件,，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件,，以幫助學(xué)生有感。

情地朗讀課文和感悟童話主題,。

教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法,。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的,？

再板書“去年的樹”,，提問：看到課題有什么疑問嗎？

2,、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹,，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事,。

二,、初讀課文。

1,、自讀課文,，注意生字的讀音,。

2、認(rèn)讀生字詞,。

3,、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通順,。

4、再讀課文,，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三,、確立本文的閱讀方法。

1,、這篇課文對話較多,，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2,、畫出寫對話的句子,。

四、指導(dǎo)朗讀第1組對話,。

1,、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了,，臨走之前，一對好朋友依依惜別,。

他們說了些什么呢,？讀一讀。

2,、生活中,，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景,？想后再讀一讀,。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀,，注意讀出感情來,。

4、指名朗讀,。注意讀出自己的個性,。

第二課時。

一,、讀第2～4組對話,。

1,、學(xué)生分組練習(xí)。

他們就這樣依依惜別,，并做了約定,。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹,。然而,，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,，問了又問……下面的三組對話,，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。

2,、指名朗讀,，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情,。讀著讀著,，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀,，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情,。

3、扮演角色,，體驗(yàn)感知,。

誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里,，就這樣飛呀,，飛呀，尋找著她的好朋友,，你在誰的身邊停下來,，那個同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）,。

二,、朗讀、想象,，體悟主題,。

1、同學(xué)們,，小鳥對大樹的這種焦急,、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓,。

我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,，來體會這種感情。村子里,，煤油燈旁,，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,，讓我們一起讀最后三段,。

大樹留下了歌聲，留下了友情,，留下了我們世間最最寶貴的誠信,。

三、拓展升華,。

編寫“友情卡”

四,、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo),。

1,、讀了這篇課文，對鳥兒,，對樹,，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文,，讀后說一說,。

2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué),，同學(xué)和同學(xué),，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文,、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴,。但愿這個世界“誠信與友情同在,。”

板書設(shè)計(jì)：

8去年的樹,。

去年——小鳥樹——今年,。

信守諾言。

珍愛友情【2】8去年的樹,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字,，掌握多音字“切”,。能正確讀寫生字組成的詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀對話,，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美,、思想美,、意境美。

3,、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感,。

2,、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,、多媒體課件,。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一,、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑,。

1,、齊讀課題——《去年的樹》。

2,、課題質(zhì)疑：

去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢,？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢,？讓我們一起到文中去看看吧,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由讀課文,，整體感知：課文講了一個什么故事,？

（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天,，鳥兒回來之后,，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）,。

2,、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫,。

（1）指導(dǎo)觀察字形,，說說寫時要注意什么？

（2）學(xué)生自由書寫,。

（3）小結(jié)書寫情況,。

3、默讀課文,，畫出感受最深的句子,。同桌之間進(jìn)行交流。

三,、研讀課文,，訓(xùn)練朗讀。

1,、自由讀1—4自然段,，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么,？

重點(diǎn)體會：天天唱,、天天聽；分手時的約定,。

（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）。

2,、鳥兒是怎樣尋找大樹的,？你的體會是什么？

默讀7—14自然段,，概括鳥的尋找過程,，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情,。

3、教師范讀最后三個自然段,，生說感受或疑問,。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么,？學(xué)生帶著各自的體會朗讀,。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看,，它在想什么,？

四、總結(jié)升華,，布置作業(yè),。

1,、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié),。

2、根據(jù)學(xué)情,，設(shè)計(jì)作業(yè),。

第二課時。

一,、談話激趣,，復(fù)習(xí)鞏固,。

1、談話激趣,。

2,、小結(jié)上節(jié)課情況。

二,、分角色表演故事,。

1、四人一組自由分角色讀,。

2、指定一小組上臺表演,。

3,、全班進(jìn)行評價：你認(rèn)為誰讀得好,，好在哪兒,？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

大樹留下了歌聲,，留下了友情,，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

四,、學(xué)生自由寫,，教師指導(dǎo)。

1,、學(xué)了這篇課文,，對鳥兒，對樹,，你一定有許多話要說,，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說,。

2,、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué),，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文,、真正體會了“信守諾言,，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在,?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

8去年的樹。

大樹（圖）小鳥（圖）,。

珍惜友情,。

信守諾言。

三年級語文教學(xué)秘籍篇四

1.學(xué)會結(jié)合本單元課文,，明確理解難懂句子的方法,。

2.結(jié)合畫面識字。

3.理解同一個詞語在不同語境中的意思,；學(xué)會圍繞一個意思寫句子,。

4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

多媒體課件

1課時

一,、揭題導(dǎo)入,。

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

二,、交流平臺,。

板塊一:交流平臺。

1.(出示課件)

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語,，方法比較相近,。

(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,，在語境中理解,。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典,、詞典,，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教,。

2.(出示課件)

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話,，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷,。

(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法,。

3.(出示課件)

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”,，原來是在寫小孩子們的樣子,。

讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

小組討論交流,，全班交流:

(理解難懂的句子,，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來,，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

4.(出示課件)

理解難懂的句子,，還可以查查資料,，或者向別人請教。

5.教師小結(jié):理解難懂的句子,，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系上下文、查找資料,、詢問他人”等方法,。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文,、查找資料,、詢問他人等)

設(shè)計(jì)意圖:

出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法,。

板塊二:識字加油站,。

1.(出示課件)

讀一讀，說說你看到的畫面,。

出示書中字詞,。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語,，指名領(lǐng)讀,。

注意讀準(zhǔn)“巡、纜,、瞭”,。

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流,。

4.圖文結(jié)合,，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

(示例:旭日東升,，海濱哨所,，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,，有的在附近島嶼上四處巡航,。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著,，和纜繩、鐵錨相望,，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)

設(shè)計(jì)意圖:

看圖識字,，并用上這些詞語，想象畫面,，連成一段話,，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

三,、詞句段運(yùn)用,。

板塊三:詞句段運(yùn)用。

(一)(出示課件)

讀一讀,，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同,。

出示書中句子。

1.讀一讀,，指名讀,，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說,，小組交流,，讀讀句子，每組句子中,，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

3.小組代表發(fā)言,。(板書:在語境中理解詞語)

第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”,。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”,；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”,。

第二組句子,，加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”,；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受,、情趣、意味”,。

(二)(出示課件)

下面的例句是圍繞一個意思來寫的,。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫,。

出示書中例句,。

1.學(xué)生自由讀，指名讀,，師生評議,。

2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

小組交流,，代表展示,，師生評議。

兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是,，句子是圍繞開頭的小句來寫的,，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的,；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的,。

3.仿照上面的文段，寫一段話,，圍繞一個意思去寫,。

(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)

示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花,。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,，到處都是白茫茫的,，分不清哪里是樓房，哪里是大樹,。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠,、透亮，樹枝搖搖晃晃的,，好像快要掉到地上似的,。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上,，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方,。

設(shè)計(jì)意圖:

詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對“圍繞一個意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

四,、日積月累,。

板塊四:日積月累。

1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容,。

2.師范讀,，學(xué)生跟讀，自由朗讀,。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)

(板書:關(guān)于有錯就改的名言)

4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

見善則遷,，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正,。

過而不改,，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯,。

人誰無過?過而能改,，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了,。

改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜,，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然,。

5.自由朗讀，積累背誦,。

五,、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們交流了理解句子的方法,，學(xué)會了看圖自主識字,、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話,，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言,。

語文園地

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法,；

2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象,；

3.認(rèn)識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話,；

4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇五

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，內(nèi)容較為簡單,，學(xué)生一讀就懂,。教學(xué)時，識字是重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容時還有一些詞語的理解是難點(diǎn),。在今天的課堂上，我打破了日常一板一眼的教學(xué),，抓住幾個重點(diǎn)來突破,，使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，整堂課上笑聲陣陣,，每個人都在快樂中收獲著,。

學(xué)習(xí)“蛋”字，我讓孩子們組組詞看,，一只只小手舉了起來,，于是乎，一連串與“蛋”有關(guān)的詞語就撲面而來：雞蛋,、鴨蛋,、恐龍蛋、鳥蛋,、鵝蛋,、龜?shù)啊⑸叩啊罢ǖ?”一個聲音突然響起,，教室里一下子靜默了下來,，也就1、2兩秒的時間吧,，馬上有人說：“不對!不對!炸彈不是這個‘蛋’,。”也有人說：“對的,，炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭論,，我馬上示意孩子們看著我,，并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字,，一本正經(jīng)地說：“不好意思，‘炸彈’應(yīng)該這樣寫?！?/p>

接著,，孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞,。有個孩子說“王八蛋”,，引起下面一陣哄笑。我連忙說：“這個詞我們一般不太用,，也希望大家不要用到它,。”又有一個孩子說：“滾蛋!”再一次引起哄笑,，我一看勢頭不對,，趕緊翻過生字卡片說：“我們再來讀讀卡片上的詞語吧?！庇谑?，學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來：鳥蛋、蛋白,、壞蛋,。孩子們讀完，我笑瞇瞇地說：“嗯,，壞蛋,。我們這里誰是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時用手指指向我，還一臉的壞笑呢,。

“原來我才是那個‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說了,。

“捧、抬,、投”這三個生字都是帶有提手旁的,，表示手的動作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點(diǎn)：一都是動詞;二都是帶有提手旁,，說明與手有關(guān),。但如何區(qū)別這三個動詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來理解。

【捧】：首先做做捧的動作,，再問孩子們都捧過些什么呢?大家七嘴八舌地說：鳥蛋,、雞蛋、飯碗,、書……我繼續(xù)問：你為什么要捧著呢?孩子們說著各種理由：怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟，等等,。于是,，我便和孩子們一起得出：原來,，“捧著”的東西往往是易碎的，小小的,，你非常喜歡的,，很珍惜的東西。

看大家說得起勁,，我話鋒一轉(zhuǎn),，說：“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個個抬起頭，我問：“抬頭,，你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片,。

【投】：我問大家：“你有沒有投過什么東西?”“沙包!”一個孩子喊道?！昂?投沙包,，試試看!”孩子們快樂地投著、笑著,?！斑€投過什么?”“壘球!”“好!投壘球，開始!”“還投過什么?”“鉛球!”“嗯,，鉛球來了,，看好了!”我做出投鉛球的樣子，惹得孩子們一個個向我學(xué),?！白⒁饬耍F(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,，不知道該怎么做,，我又說：“目光怎么投向我呢?也把目光丟過來嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片?！斑@當(dāng)然不行,，那誰聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說：“把目光投向沈老師其實(shí)就是看著沈老師的意思?！薄澳闾斆髁?，這里的‘投’啊，不再是丟出去了,，目光怎么丟啊,，所以在這里‘投’其實(shí)就是什么意思?！薄翱础?”孩子們異口同聲地喊,。

在這個過程中，教室里笑聲不斷,，孩子們一直沉浸在快樂之中,，而就在這個說說,、玩玩、笑笑的過程中,，掌握了“捧,、抬、投”三個動詞的不同用法,。

在理解課文內(nèi)容時,，我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法，期間孩子們善于讀書,、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動了我,。

2、體會“小小的鳥蛋涼涼的”,。從這里可以獲得兩個信息：一這是一枚小小的鳥蛋;二這鳥蛋摸上去的感覺是涼涼的,。于是，我讓孩子們跟著我畫一畫：小小的鳥蛋,、鳥蛋涼涼的,。再結(jié)合課后“我會讀”，引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn)：前后的位置調(diào)換了,。然后,，再讓學(xué)生進(jìn)行拓展說話，孩子們說得興致勃勃,，如：小草綠綠的,，綠綠的小草;蘋果紅紅的，紅紅的蘋果;月亮彎彎的,，彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外,，學(xué)生的思維發(fā)散了，答案是多元化的,，這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來完成,。

3、感受“焦急不安”,。首先讓學(xué)生用換詞的方法,，說說“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，讓他們說說你有沒有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后,，說出以下事例：過年和小伙伴玩,，媽媽找不到我了;放學(xué)時和媽媽沒有約定好在哪里接，媽媽接不到我的時候【這是一件真實(shí)的事,，因?yàn)槲乙矃⑴c了其中,，看到了這位媽媽當(dāng)時的焦急樣，滿臉通紅，大冬天的已經(jīng)出汗了,，看到我們直嚷嚷,，伸開雙臂摟住兩孩子?！咳缓螅賮砀惺茗B媽媽的“焦急”,，孩子們也就說得有模有樣了,。

4、細(xì)細(xì)品味“小心地,、連忙,、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時,，孩子們不再浮躁,，沉靜了下來，細(xì)細(xì)地讀著,，便有了不小的發(fā)現(xiàn),，從“小心地、連忙,、輕輕地”讀出了這個小朋友很聽媽媽的話,、知錯就改、小心翼翼,、生怕傷害了小鳥或鳥媽媽,、對鳥蛋的愛護(hù)等。

讓我感到激動的是,，以上的發(fā)現(xiàn)都來自于孩子們,，可見他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會了讀書，學(xué)會了讀懂一篇課文,，這次的笑不僅在學(xué)生,，更在我的心中。

當(dāng)下課的鈴聲響起時,，孩子們不禁感嘆道：“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,，快樂總能把時間縮短，讓我們意猶未盡,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇六

1,、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,，感受課文的整體美,。

2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句,、排比句和對偶句的等句式,，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶,。

3,、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言,、提高表達(dá)能力的目的,。

第一課時。

一,、課題導(dǎo)入,，了解“桃花水”。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

春天冰雪消融,，雨水漸多,，河水上漲，便稱這為“桃花水”,?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核薄?/p>

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞，整體感知,。

1,、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、字詞檢測。

3,、默讀課文,，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思考題,，把握文章結(jié)構(gòu),。

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴,。

二方面寫色,，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié),，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,，叫人沉醉。

第二課時,。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】,。

一、詞串欣賞,。

從讀好詞語入手,，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn),。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞,、明潔的絲綢、裊裊炊煙,、

第二組：草如茵、柳如眉,、如霧如煙,。

第三組：應(yīng)和、低語,、談心,、催促。

二,、精讀感悟,。

用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面,，讀出它的色彩,，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話,，也能讀出很多的感受,。

(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1,、學(xué)生自讀,，談感受。

2,、老師范例：批注式閱讀,。

課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號,，在詩歌旁邊寫下自己的感受等,。

(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),。

1,、自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2,、交流研讀句子,，表達(dá)自己的閱讀感受。

3,、融入閱讀感受,，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

(三)學(xué)習(xí)第五,、六小節(jié),。

1、請快速默讀第五,、六小節(jié),，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段,。

3,、仿詩練說，拓展畫面,。

4,、指導(dǎo)讀出省略號的味道。

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀,，讀出最真的情;靜靜地想,，想出最美的畫面]。

三,、整體誦讀,。

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀,。

四,、拓展仿寫。

試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫,，表達(dá)自己的感情,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇七

《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣,。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱,，運(yùn)到指定的地方,。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,，自我充電,，不停地工作,。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的,。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了,，于是需要機(jī)器人幫忙,；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作,，用電池也不方便,，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電,。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示,。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

學(xué)情分析：

《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,，所寫內(nèi)容極為有趣,。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊的裝箱,，運(yùn)到指定的地方，有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,，自我充電,，不停工作。

簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力,，課前讓學(xué)生通過各種方式了解機(jī)器人,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀,、形象地獲取知識,。

1.借助拼音讀通讀懂課文

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇,；

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感。

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,，因此,，課堂上充分讓學(xué)生讀,，做到正確、流利,、有感情,。在教學(xué)組織上，采用課本,、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法,，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，豐富學(xué)生想象,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),，進(jìn)行自主,、個性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo),。

1.師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

2.出示課件：機(jī)器人

3.

師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。（板書課題）

1.師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求,。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文,。

（2）讀一讀,，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的,？

（3）想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”,。

1.交流自讀疑難,。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,？

生匯報,，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題,。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評價,。

3.齊讀課文。

1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

（1）小組交流,；

（2）班級交流。

2.教師小結(jié),。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三年級語文教學(xué)秘籍篇八

今年我繼續(xù)擔(dān)任了三年級（2）班語文教學(xué)工作,，本班共有學(xué)生24名,。總體來說學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化嚴(yán)重,，本學(xué)期我注重學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng),，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?？傮w來說成績不夠夢想,。由于在教書和育人同步的今日考試成績早已不是我的唯一奮戰(zhàn)目標(biāo)。

經(jīng)過了半年的成長,，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中有了很大的改變,，但一方面因?yàn)閷W(xué)生家庭比較困難這一因素，許多家長都出外打工,，迫使大多數(shù)學(xué)生成為留守兒童,，和爺爺奶奶,、外公外婆在一齊生活,，多數(shù)年紀(jì)大點(diǎn)的老人都沒有知識，而家長又無法及時地對孩子進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)教育,；另一方面,，家長意識差，覺得此刻上學(xué)不要錢,，就讓孩子在學(xué)?；煲惶焖阋惶欤蛴械募议L的確想讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識,，但卻不明白配合教師一齊教育,，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生貪玩、不求上進(jìn)的壞習(xí)慣,。在這些問題上我也采取了很多的措施,，做出了很多努力,，比如時常給學(xué)生補(bǔ)習(xí)、經(jīng)常搞一些家訪等,，取得了必須成績,。

本學(xué)期，我除了注重學(xué)生的漢語拼音知識的鞏固,，寫字,、組詞、造句,、讀書,、課外閱讀、口語交際等方面作了努力外,，還異常擬定了學(xué)生寫作本事提高的思路,，且學(xué)生的寫作也有可觀的成就。只是這種成績并不是總體的,，離我期初自定的目標(biāo)還有必須的距離,，要到達(dá)自我的目標(biāo)，還要在多下功夫啊,。

（一）注重漢語拼音知識的鞏固,。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味,，又能很好地掌握，我與低年級里的教師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí),。同時,，在開學(xué)后教學(xué)生詞的時間里，我針對學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵學(xué)生拼讀拼音,、讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，經(jīng)過互相交流,、生字注音等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本期下來略有提高,，下期還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

反思我們的課堂教學(xué),，我們的“投入”,，我們的“癡迷”，我們以往有那么多的無奈：當(dāng)我們把自我“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期到達(dá)“行云流水”的效果時,，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”,、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時,，卻看到孩子們端坐位子無動于衷,，一臉漠然……所以，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來,，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考,，并經(jīng)過朗讀大膽展現(xiàn)自我的獨(dú)特感受,，力求讓讀書變?yōu)橐环N美的感受,。

（四）強(qiáng)抓寫作訓(xùn)練,。

起步作文的成與敗,，關(guān)系到學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的成敗，所以我在習(xí)作環(huán)節(jié)中異常用心,。每次習(xí)作時,，我要先和學(xué)生分析和擬定適合學(xué)生生活環(huán)境的要求和目標(biāo)，然后找?guī)灼?lián)系學(xué)生生活實(shí)際的好文章給學(xué)生解析,，在寫一篇下水作文,，給學(xué)生參考和指引,；每個學(xué)生要先把自我想到的寫下來,，先讓同桌看看,，再在念班上念出來，教師在班上做修改和點(diǎn)評以后,，才能寫到作文本上,。批改了后，還要對本次作文作一個總體質(zhì)量的點(diǎn)評和個體優(yōu)秀,、不足的點(diǎn)評,，包括所有寫作需要注意的知識點(diǎn)，一期下來,，還是收到效果的,。

1、注重自我的示范性,。由于三年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

2,、注重學(xué)生課外閱讀本事的培養(yǎng),。并鼓勵學(xué)生每一天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀本事,，拓展學(xué)生視野,。

3,、充分上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們語文組里認(rèn)真開展多形式的教研活動,，并認(rèn)真學(xué)習(xí)各位教師們的好的教學(xué)方法，為自我的提高打下必須的基礎(chǔ),。同時,，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,，如課件,、教案,、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,，與其他教師共享,，從而不斷為自我的教學(xué)水平“充電”,。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐優(yōu)質(zhì)教學(xué),；提高教學(xué)質(zhì)量,，加大科研促教的力度；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

4、學(xué)生的寫作本事不好,，急需加強(qiáng)提高。

5,、期中學(xué)習(xí)質(zhì)量分析成績沒有到達(dá)夢想的效果,。

我始終按照班級管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終以一個差教師的身份要求自我,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅(jiān)持做好扶優(yōu)輔差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定，但很多地方還是很不如意,，所以在此擬定以下目標(biāo)：

1,、做好備課工作。在教學(xué)中,，要始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案和教參及其他資料。在備課中緊扣大綱,，力抓重點(diǎn),；備教材、備學(xué)生,、備教法,；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景擬定有效的教學(xué)目標(biāo)、要求,，把復(fù)雜的資料進(jìn)行變換,，取其精華，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到：緊扣教學(xué)目并能落實(shí)好，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展,，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3,、作業(yè)布置做到合理,，習(xí)題精練，有代表性層次性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè),，字跡工整,，并做好錯題登記和糾正。

4,、做好扶差輔優(yōu)工作,。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，扶差輔優(yōu)工作至關(guān)重要,，僅有把學(xué)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣,；也僅有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團(tuán)體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成,。所以，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,。對學(xué)生的作業(yè)情景、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評價，獎勵小貼畫,、作業(yè)本,、文具等，并在每組后面貼上組員表,，有日期有原因的記錄好學(xué)生的每一步成長,，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，鼓勵學(xué)生不斷提高。

6,、加強(qiáng)自身知識本事的學(xué)習(xí)素質(zhì)行為的修養(yǎng),，讓自我在教師這個行業(yè)中做一名無愧于人民、無愧于良心,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇九

教師在新課程中最大的是角色的變化,，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)中,，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主,、平等,、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動,。語文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,，面對全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式,，動員全體學(xué)生投入到活動中去,。要讓全體學(xué)生參與課堂活動，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動形式,。我按照聽說讀寫的要求,，安排好學(xué)生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生靈感,，促使人人思考，個個踴躍發(fā)言,。集體活動,、個體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象,。對能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題,，增強(qiáng)他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。學(xué)起于思，思源于疑,。疑是思維的火花,，是解決問題的關(guān)鍵?！靶∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,，思維更加開闊,。同時，我尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其探究的積極性,。俗話說“泉有泉眼，文有文眼”,，于是我緊扣這篇課文的文眼,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,，最大限度的串起愛的主線?！邦}目是文章的窗口,。”透過這扇窗,，我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容,。因此，導(dǎo)入新課之后,，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了鼓勵學(xué)生積極提問,，沿用了楊老師的做法,。設(shè)置了“太陽問題”、“月亮問題”,、“鉆石問題”,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

1,、為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，我利用每周兩節(jié)的閱讀課給學(xué)生講述了大量的童話故事。首先從篇幅短小的故事開始,，逐步過渡到長篇童話,、名作家的童話專集。如《魔鬼的三個金頭發(fā)》,、《愛吹牛的小白狗》,、《好蛇索索米》、《人證》,、《冥鈔》,、《珍珠翡翠白玉湯》這些都是短篇故事，篇幅短小,，語言淺顯活潑,，以其幻想的奇特而吸引小讀者。接著是鄭淵潔長篇童話故事《幻影號》《魔方大廈》《遙控老師》,。激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣,。故事講述過程中，相機(jī)考察學(xué)生對詞語的理解,，積累仿寫精彩語句,，學(xué)習(xí)簡單的寫作方法。有時興致所致，中間還要安排學(xué)生插上一段廣告,，既活躍了氣氛,，又讓學(xué)生留意生活積累了不少精妙的廣告語；甚至還有唱響和同學(xué)們共同“譜寫”的主題歌我也因此有了“故事大王”的稱號,，有些別班的學(xué)生不知我姓啥名誰,，干脆以故事名稱代替，直呼“小瓷馬”老師好,！

而,，學(xué)生的閱讀興趣大增。我建議學(xué)生每人買一兩本即可,，一天晚上,，一位家長與我聊起這個。他說女兒,，已經(jīng)愿意主動看書,，心里很高興，已為女兒買了鄭淵潔全套60本,，我說沒有必要,。對方回答：這書可影響幾代人，有收藏價值,。過兩天得知,，班上竟有三個孩子買了全套60本！2,、童話閱讀,，常有“副產(chǎn)品”。首先從篇幅短小的童話開始,，逐步過渡到長篇童話,、名作家的童話專集。聽激發(fā)了學(xué)生對童話的興趣,，學(xué)生已經(jīng)有興趣繼續(xù)閱讀鄭淵潔的童話,，課余飯后經(jīng)常有學(xué)生與談起故事的生動情節(jié),，風(fēng)趣幽默的句子。談笑間,，文章中精彩的語句竟也能脫口而出,。興起時,，有些學(xué)生竟突發(fā)奇想，構(gòu)想故事下一步的發(fā)展,，奮筆疾書,。一天午飯后，學(xué)生吳優(yōu)胡鐸嚴(yán)，在談?wù)摗镀敽头试碛啎鴻C(jī)》時,，說到訂書機(jī)將宋朝和明朝釘在一起發(fā)生的趣事,。我隨便一句:關(guān)羽來到我們學(xué)校，聽見吳優(yōu)口說英語,，十分激動,，要拜你為師。他們后來居然把《遙控老師》的遙控器,、《小瓷馬》中的小汽車,、孫悟空、諸葛亮.都搬來了,，居然一起參加了一場“拯救母親”的愛國大行動,。一連幾天，他們一直在忙于自己的大作,，據(jù)說已經(jīng)寫完兩集,！

三年級語文教學(xué)秘籍篇十

《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文,，課文介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。通過對趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖,，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色,，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感,。

二、【學(xué)情介紹】,。

這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文,，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆,，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣,。學(xué)生處于三年級,，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn),，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀,，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法,，多讀多想，在自讀中動腦思考,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

三,、【設(shè)計(jì)理念】,。

1、讀中感悟,、探究性學(xué)習(xí),。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀,，把說明與具體的描寫結(jié)合起來,。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀,、演讀等不同讀法,，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動腦思考,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn),，領(lǐng)悟語言描寫的特色,。

2、理性思路,，認(rèn)識特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉,、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn),。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個數(shù)字,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際去體會,；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的,。

四,、【教學(xué)目標(biāo)】。

1,、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“縣、濟(jì),、匠”等10個生字,。會寫“縣,、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉”等23個詞語。

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】,。

理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),，體會語言描寫的特色,。

六、【教學(xué)難點(diǎn)】,。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。

七,、【課前準(zhǔn)備】,。

1、制作ppt,。

2,、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

八,、【教學(xué)課時】2課時,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十一

翻閱新教材，經(jīng)過整體感知,，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：

1,、重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

2、練習(xí)形式多樣,，重學(xué)生知識的積累,。

3、重思想教育的滲透,。

4,、重學(xué)生本事的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高,。為了使新教材真正發(fā)揮作用,，我對具體實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想：

小語大綱明確指出,，“寫字是一項(xiàng)重要的.語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始,，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。經(jīng)過觀察,、模仿,、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正,，肩要平，身要坐直,，紙放正,，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”,，來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時,，必須要跟寫字歌進(jìn)行對照,。教師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來,，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的描紅練習(xí),，不可忽視，每一天應(yīng)安排必須的時間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。

小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識,，構(gòu)成本事,。”孩子的成長基本上得益于自我的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以，在語文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書,，而是要把書讀活,。在理解知識的同時，又要提高學(xué)生的本事,。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、概括,、說話等本事，更是給學(xué)生供給了一個創(chuàng)新的天地,，想怎樣說就怎樣說,，無拘無束，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng),，本事只能本事去培養(yǎng)，才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會,，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,，開闊視野。有時提出的問題,，教師也會覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時應(yīng)當(dāng)多讀書,、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時,，有位學(xué)生提出：教師你能給我們介紹一下北海公園嗎,？當(dāng)時，我真為自我慶幸,，幸虧課前看了參考書,，豐富了園林知識。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀，使學(xué)生聽得身臨其境,，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來了方便,。淵博的知識，是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在,。

總之,，新教材充滿著時代的氣息，資料上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價值,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十二

一、學(xué)生情況分析:,。

三年級7班共有學(xué)生50名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進(jìn)生較多這種情況。(一)學(xué)習(xí)態(tài)度:優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣:全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè),，上課答問積極性不高,，多數(shù)學(xué)生無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，閱讀習(xí)慣差,。

(三)掌握“雙基”情況:學(xué)生的識字能力較差，但沒有仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，男生的成績稍遜于女生,，自覺學(xué)習(xí)的意識差。上課時全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠理想。特別是閱讀能力差,。

二,、教材分析：

(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系:基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認(rèn)的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚(yáng)前面教材特色的基礎(chǔ)上,，本冊教材進(jìn)一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題,。要求認(rèn)識200個字,，會寫300個字。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認(rèn)200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

(二)知識點(diǎn)及重,、難點(diǎn):知識點(diǎn)本冊教材有8個單元,，共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。要求認(rèn)識200個字，會寫300個字,。重點(diǎn):32篇課文的學(xué)習(xí),，閱讀訓(xùn)練，識字能力,。難點(diǎn):寫作訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練,。

(三)地位和作用:本冊是小學(xué)階段中段的第二冊教材,，同時也是第二學(xué)段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ),。全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與高段教材的銜接,，加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體,，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力,，三,、總體教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識:1,、本冊要求認(rèn)識200個字，會寫300個字,。2,、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。6,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,。7,、留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

能力培養(yǎng)目標(biāo):1會使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。2培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。3練習(xí)復(fù)述課文的能力。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。德育目標(biāo)感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。

上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

四、教學(xué)措施：

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。

3,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

6,、提高課堂教學(xué)效率的方法：1,、課前努力認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路,，教學(xué)設(shè)計(jì),。2、課堂上面向全體學(xué)生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn),。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,。

7、補(bǔ)差設(shè)想：a,、找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn),，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。b,、給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，品嘗成功，樹信心,。c,、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流,。

8,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)的培養(yǎng)：a,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵、引導(dǎo),。b,、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時調(diào)整。c,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十三

時光飛逝，我辛勤工作,，驀然回首,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的'總結(jié)：

鼓勵,，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了,。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字,。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高,，而且注視黑板的精力也集中,，對他們記憶生字的方法很好。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃……都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。

三年級的孩子寫篇剛剛起步,，寫作技巧更需用心培養(yǎng)。本學(xué)期,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，四種說話形式的運(yùn)用，四字詞語的運(yùn)用,，還有擬人句和比喻句的運(yùn)用,，我大力鼓勵孩子在自己的寫作中遷移運(yùn)用。而,，總起句,，過渡句，包括首尾呼應(yīng),，排比句,，則是稍稍滲透。同時,，我一再強(qiáng)調(diào)寫作文來源于生活,，寫真事表真情?？上驳乜吹胶⒆觽兊膶懽魉蕉加邢鄳?yīng)的提高,，確實(shí)美事一樁。

每一個學(xué)期的結(jié)束,，預(yù)示著新學(xué)期的又次起步,，所以我會繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,，時刻注意汲取他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,，難求盡善盡美，只希望一路成長,，一路收獲。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十四

這一課是描寫圣誕前一個小女孩一家的情況,，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的差距,。這一單元都是教育孩子們怎樣去關(guān)心別人，這是一篇極好的教材,，教育學(xué)生愛每一個人,。要給我們班上課時，我先領(lǐng)著學(xué)生了解了一下圣誕節(jié)的時間及西方國家是如何過的,。再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過圣誕節(jié)的,，并說說自已的希望。由圣誕樹引入課題,，讓學(xué)生猜想給予樹是什么樣,？有什么作用？結(jié)果有的學(xué)生猜想它可以讓人的愿望實(shí)現(xiàn),，有的學(xué)生猜想它上面有無數(shù)的小禮物,，有的猜想它每天會在樹上結(jié)出無數(shù)的禮物送給小朋友等?？磥韺W(xué)生的想象力倒挺豐富的,。

這篇課文，篇幅比較長,，故事情節(jié)比較簡單,。因此，我在復(fù)習(xí)部分,，用了摘要課文的主要內(nèi)容,，填空寫，讓學(xué)生有個直觀印象,。然后抓了文章的兩條感情線,，從開心的節(jié)日氣氛感受手足之情，從擔(dān)心難過的感情線中又引出仁愛之心和母子之愛,，把課文的重要句子帶出來,。并且把朗讀，情感體驗(yàn)讀,，串讀,，領(lǐng)讀結(jié)合在各種重要句型中，最后，引出愛的主題,，讓學(xué)生來暢談——愛在何處,，升華主題。

在本校的試教中明顯存在著如下問題：教師引領(lǐng)成分較多,，學(xué)生情感體驗(yàn)不夠,，朗讀指導(dǎo)效果不明顯，升華主題花的時間不夠多分配時間上需要再加改進(jìn),，在兩部分的詳略還欠突出,。為了吸取改進(jìn)問題，又為了迎合市區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ),，我特意在復(fù)習(xí)過程中加入了“甜蜜（）笑容,、緊緊（）擁抱”來區(qū)分“的，地”的使用,，在流程中也更專注學(xué)生的語言規(guī)范問題和思維發(fā)散性,。在塔山小學(xué)上課中，的確克服了在本校試教中遇到的些問題,，把兩部分的時間差距拉開了,，能更沉著地指導(dǎo)學(xué)生朗讀了，主題也升華了,，并且真正實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),，讓孩子們在音樂聲中感受到了金吉婭的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌。

然而,，又有些新的問題和情況出現(xiàn),，需要引起自己的注意。

最后拓展部分時間放的多了點(diǎn),，學(xué)生發(fā)言過多,，反而有些拖散了結(jié)構(gòu)，這個結(jié)尾卻成了我整堂課的敗筆,?；蛘呶覀兩险Z文課更多的應(yīng)該關(guān)注其文本，以及作為語文學(xué)科工具性來,。

這當(dāng)然是說對學(xué)生的某些自學(xué)要求的肯定提出,，準(zhǔn)確、明了,，最好直觀,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十五

本學(xué)期教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新,、開放精神的主動學(xué)習(xí),，同時,，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣,，從而達(dá)到三年級應(yīng)掌握的知識,、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求,。

三年級共有學(xué)生50人,。學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體,，大部分都積極向上,，勤奮刻苦，能夠互相幫助,，互相探討問題，勤于思考,，勇于發(fā)言,，能聽從老師教導(dǎo)，遵守學(xué)校紀(jì)律,，遵守課堂常規(guī),，有了錯誤能虛心接受，及時改正,。

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長,。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教材共設(shè)計(jì)了四個單元教育主題：1,、社區(qū)是我們的大家庭；2,、愛心溫暖你我他,；3、感謝為大家服務(wù)的人,；4,、我是聰明的消費(fèi)者。

1,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實(shí)守信、友愛寬容,、公平公正,、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作,。

3、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4,、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義。

5,、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,，知道社會生活中不同群體、民族,、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望,。

1,、全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，掌握必備的知識,，提高參與社會的能力。

2,、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,，以人為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運(yùn)用,。強(qiáng)調(diào)評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感,、行為表現(xiàn),，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索,、思考,、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評價多樣化,，如：主體多樣化,，角度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價,，強(qiáng)調(diào)日常觀察過程,，實(shí)施階段性評價。

4,、開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本,。

地實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,，使本課程教學(xué)走向家庭、社會,，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,，體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性,。

5,、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活,，在理解和感悟中受到教育,，得到全面和諧的發(fā)展。

6,、重視教學(xué)的反思,，在反思中與學(xué)生共同成長,。

周次。

課名,。

課時,。

1

1、我的一家,。

1

2

2,、愛的港灣。

1

3

3,、安全地成長,。

1

4、5,。

4,、說說我自己。

2

6

5,、夸夸我的同學(xué),。

1

7、8,。

6,、同學(xué)之間。

2

9

7,、我愛我們班,。

1

10。

8,、學(xué)習(xí)交流站,。

1

11。

9,、大家一起玩,。

1

12、13,。

10,、畫畫我們的學(xué)校。

2

14,。

11,、學(xué)校里工作的人們。

1

15,。

12,、學(xué)校的變化。

1

16、17,。

復(fù)習(xí)考試,。

2、個人教研安排：

2,、參加學(xué)校組織的聽評課活動,。

1、學(xué)習(xí)“二五五”教學(xué)模式和“六推六讓”的教學(xué)策略,。

2,、參加教研組組織的音樂教研。

1,、學(xué)校組織期中考試,，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

2,、學(xué)習(xí)如何說課,、評課。

3,、聽示范課,。

1、做好自己的常規(guī)教學(xué),，迎接檢查,。

2、認(rèn)真鉆研教材,，上好每一節(jié)課,。

3、積極參加教研活動,。

1、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，迎接期末考試,。

2、積極參加學(xué)校組織的復(fù)習(xí)先行課,。

3,、寫好工作總結(jié)。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十六

經(jīng)過二年級的學(xué)習(xí),，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認(rèn)真聽課,，積極大膽舉手發(fā)言，認(rèn)真細(xì)心工整完成家庭作業(yè),，能及時訂正錯誤地題目,，能閱讀課外讀物。下面是人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃,，一起來了解下吧：

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇，8篇選讀課文,。教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計(jì)了八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法,、獻(xiàn)出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價值。每組由導(dǎo)語,、三篇精課課文,、一篇略讀課文、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字,，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí),。

全冊書要求認(rèn)識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認(rèn)的字,。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字，如不便于安排在課文里的反映的字等。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機(jī)動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣,。鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3,、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫,，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系,。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

5,、在口語交際的要求方面,，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心,，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求,。

6、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn),、系統(tǒng)條理,。

1、在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認(rèn)識200個字,，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。

8、開始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十七

作為我平時的教學(xué)工作，可以說和大家做的都一樣,，我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級更為重要，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識,。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在三年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識的字,、不理解的詞查字典；

3,、了解課文寫了一件什么事,？

在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀、可默讀,，也可朗讀）,。

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。

4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問？（三個）

5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實(shí)模式,，簡言之就是事物的一個樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞,?！痹谶@時,，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn),?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。

（二）寫出自己的真情實(shí)感

記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫,，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話,？這又是一種什么形式？我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話,，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,，那就不叫交流了,。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心,，有時在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音,，孩子們在寫時就會沒顧及,，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文,，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時的讀書計(jì)劃,。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時,，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期,，孩子需要的是童話,、神話、名人傳記,，除此之外,，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真,、善、美的世界中走向崇高和智慧,?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長的積極配合，睡前半小時的計(jì)劃也順利開展起來了,。剛開始,，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

三、多練

要想寫好作文,，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想,。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),，再來寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十八

《太陽》這篇文章是一篇說明文,，對于學(xué)生來說,，是第一次接觸此種文體，學(xué)生比較陌生,，因此,，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法上來,。如本篇課文共分了兩大部分來寫,，第一部分為1——3自然段，重點(diǎn)寫了太陽遠(yuǎn),、大,、熱的特點(diǎn)，第二部分為4——8自然段,，寫了太陽與人類密切的關(guān)系,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中,。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽,、對大自然的熱愛之情,。

在教學(xué)時，我能基本做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本,，來感受作者是如何通過形象,、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。我采用小組合作,、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時間來和文本接觸,。同時我也注意在朗讀中體會,、感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)時,，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法,，以及它們的重要性。在講授說明方法時,，從最簡單的“列數(shù)字”入手,，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學(xué)生通過小組討論找出來,。在學(xué)生的交流過程中,，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況,。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點(diǎn),，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)生接受新的知識時，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范,，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，并未進(jìn)行拓展,。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系,、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了一個小練筆，即寫一寫“我想對太陽公公說”再一步讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容,，提高同學(xué)們的寫作能力,，但在課程實(shí)施及課后檢查中發(fā)現(xiàn)，效果不太好,。

多年的語文教學(xué),，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來說可以是多元的。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生,、不同的學(xué)情,，可以進(jìn)行有針對性的、個性的設(shè)計(jì),。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”,。課堂應(yīng)該是真實(shí)的：變化的,、生成的,。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得。

從備課到講課,，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材,，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還存在差距,，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,，對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向。

三年級語文教學(xué)秘籍篇十九

2020年5月2日,。

開學(xué)后,，針對假期里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我要做好線上線下教學(xué)的有效銜接，進(jìn)一步做語文的教學(xué)工作,。為此制定以下教學(xué)計(jì)劃：

通過測試卷子,，聽寫課內(nèi)會寫字，抽查背誦等方法掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況．,。

１.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，全面復(fù)習(xí)本冊書，要求會認(rèn)的生字,，要求會寫的生字,，并能用常用字組詞或者說話。

2,、通講語文園地,，針對重難點(diǎn)進(jìn)行講解．通過復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏,，幫助學(xué)生梳理本冊書的知識強(qiáng)化復(fù)習(xí),，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的,。

3,、線上教學(xué)老師講得多，學(xué)生聽得多,，所以開學(xué)后要重視說,，讀，寫的訓(xùn)練全面復(fù)習(xí)口語交際,，習(xí)作等知識,！在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生。

總結(jié),。

學(xué)習(xí)方法,，“授人以魚，不如授人以漁”,。

８為確保線上線下的銜接成功,，也需要師生的努力和家長的配合。,，三,、復(fù)習(xí)方法。

1.提高復(fù)習(xí)效率,，整體把握教材,，采取豐富多樣的復(fù)習(xí)形式，使學(xué)生通過主動參與,、合作探究的方式,，達(dá)到對語文知識的掌握和語文能力的提高,。

3.堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合，橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合,，個人復(fù)習(xí)與小組復(fù)習(xí)相結(jié)合,，培養(yǎng)習(xí)慣與提高能力相結(jié)合。

三年級語文教學(xué)秘籍篇二十

轉(zhuǎn)眼又到了復(fù)習(xí)階段,，在將近兩個周的復(fù)習(xí)時間內(nèi),，怎樣有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，縮短我們這個組班與班級之間的差距,，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,，這是我們的目標(biāo)，我們認(rèn)真分析本年級學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及知識的掌握情況情況,，通過全組語文教師共同商量,，特制定了以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點(diǎn),，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清,，課課清”；另一方面要以教材為本,，以學(xué)生為本,，本著“突出重點(diǎn)，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想,，有的放矢地作好知識的歸類,、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān),，提高復(fù)習(xí)效率,。

1、通過復(fù)習(xí),，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類,，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

3,、對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。

4,、講練結(jié)合,、精講精練，輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量,。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文,、會學(xué)語文,。

5、面向全體,、不適時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步,。

1,、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認(rèn)的200字，并能用這些字組詞,，寫句子,。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。

3,、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和擴(kuò)散練習(xí),，達(dá)到舉一反三的目的,。

4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,。

1、訂好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，精心設(shè)計(jì)好每一次練習(xí)。不打無準(zhǔn)備之仗,。

2,、關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生,，做到曉之以理,、動之以情,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立自信心,，切忌簡單粗暴的行為,。深入學(xué)生的情感世界，與學(xué)生交朋友,，充分發(fā)揮師愛的力量,，努力提高復(fù)習(xí)效率。

3,、加強(qiáng)課內(nèi)的友情提示與課外的耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，課堂作業(yè)當(dāng)堂反饋,，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)激勵評價的做法,，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握合理的解題策略,。

4、繼續(xù)采取“結(jié)對競爭”的方法,，既合作又競爭,，在競爭中提高，在合作中取勝,，促使學(xué)生積極動腦思考,，盡可能發(fā)揮自己的潛能。

5,、同科老師之間要進(jìn)行經(jīng)?；臏贤ㄅc交流，對復(fù)習(xí)的方法要彼此互相取長補(bǔ)短,、對知識點(diǎn)的把握,、習(xí)題的設(shè)計(jì)要做到資源共享。真正讓復(fù)習(xí)做到集思廣益,、共同提高,。

6、加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通工作,，在復(fù)習(xí)期間與班級學(xué)生的課外溝通率至少達(dá)80%,，加強(qiáng)與其他科任老師的聯(lián)系。形成教育合力,，期盼事半功倍的效率。

7,、在分類復(fù)習(xí)中,，要認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。