人生如夢，歲月如歌,?？偨Y(jié)是喚醒記憶，銘刻成長的神奇力量,。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是每個人都面臨的問題,，需要我們注重方法和技巧的運用,。以下是一些寫作技巧和經(jīng)驗，希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思。

如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得考慮的問題,。因為教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用,、修辭方法的運用,，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中才能揚長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教改的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長，有得有失,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,，應(yīng)對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得思考的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用、修辭方法的運用,，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計透過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我個性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是透過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

期末考試考結(jié)束了,，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，現(xiàn)對上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思,。

我擔(dān)任的是七年級一班、三班的語文課，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,，并提高學(xué)生的成績,，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的重要性，由被動變主動,，由讓我學(xué)到我要學(xué),。因此我主要做了兩項工作：一是抓學(xué)生的思想，二是抓學(xué)習(xí),。一學(xué)期下來有許多收獲,，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法,，重視學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧,。廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點,。如何快速積累？我是這樣做的：

1,、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過,，達(dá)到全員會背誦、全員會默寫,。

2,、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,、愉快學(xué)習(xí)方法,、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,，激活學(xué)生思維,。

通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ),。當(dāng)然,，這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意,，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦,，做事沒有常性，沒有目標(biāo),，連短期目標(biāo)都沒有,，所以實施起來就特別困難，不知如何去做,。

期末考試結(jié)束了,，面對成績，認(rèn)真檢討自己,，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問題：

1,、背誦力度不夠，不嚴(yán),，至使一些同學(xué)有懶惰思想,，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過,。

2,、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位,，議論文訓(xùn)練太少,。

3、學(xué)生基礎(chǔ)差,，大部分學(xué)生不愿學(xué),，班級學(xué)習(xí)氛圍不濃，紀(jì)律也不嚴(yán),。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長,，課間檢查,，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度,，每天明確背誦的任務(wù),，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進(jìn)行古詩文背誦,。

2,、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度,。多上一些諸如審題選材,，立意方面的知識講座,，加強(qiáng)語言表達(dá)能力、日記,、摘抄活動,，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣，二是提高作文的技巧,。

3,、分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生,，鼓勵關(guān)心差生,，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù),。但愿反思自我,，能提高自己。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

時間過得很快,，不知不覺中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，學(xué)生的成績與我預(yù)計的成績有著較大的差距，與其它班級考試成績相比,，其中一個班級的成績很不理想,。

從學(xué)生的成績和對試卷的分析來看，這次的考試難度偏高,，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎(chǔ)知識方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù),，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時強(qiáng)調(diào)的重點,。既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，選材以“那一次,，我真——”為主題,，又有利于學(xué)生真情實感的抒發(fā)。但是,，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),，而且課外的閱讀題設(shè)計的問題難度較大。從試卷情況來看,，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠。在這次的復(fù)習(xí)過程中,，我對基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠,，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重，但是檢查的力度太小了,，雖然時間比較緊張,，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,，不能對學(xué)生太過放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級的身份來看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān),。還有一個問題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時總覺得十分枯燥無味，時間一長就有懈怠的心理,，因此我以后要注重靈活教授，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動來學(xué)、積極來學(xué),。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的,。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩詞時把重點放在了它們的背誦上，而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào),，因此也把學(xué)生帶入了一個誤區(qū),，基礎(chǔ)知識沒有真正重視起來，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點,，重點課文講透也讓學(xué)生吃透,。同時，課外的閱讀題普遍得分不高,，一方面學(xué)生看到長的文章總會有無從下手的感覺,，做這類閱讀題缺少方法和技巧，另一方面,，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠,，沒有在這方面多下功夫，閱讀課利用的不好,，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書,，但是對于初一學(xué)生來說，他們自制能力較差,，不能很好地進(jìn)行自覺地閱讀,。雖然說這是一個需要不斷培養(yǎng)提高的能力，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,，尤其是對于初一學(xué)生來說,，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以,，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),，在平日的講課和復(fù)習(xí)時，都要加大對閱讀的重視,，在講解練習(xí)題時,，要有計劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法，同時充分利用好閱讀課和手里的自讀課文,，切實重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。

面對這張試卷，我的欣喜化做更多的思考,，為自己的花拳繡腳而悲哀,，為自己開了一張脫離書面語用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票！這屆七年級學(xué)生的語文底子很差,，寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯別字的,，聽記一段簡單的話沒有不問字怎么寫的，其中還有王冰,、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來所聽到的句子，問其原因是不會寫字,，學(xué)生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成，出現(xiàn)錯別字的主要原因是識字量不夠,，又不能在具體的語境中運用,，沒有欣賞漢字的意識，寫出來的作業(yè)無法可認(rèn),，全班的學(xué)生,，只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè)，始終如一,。這是多么大的露洞,，而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯，這頓大餐分成幾式,，有飲料,，有白水，更有烈酒,，各取所需,，因生施教，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營養(yǎng),。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補(bǔ)牢,，未為晚矣,！一切的教學(xué)活動圍繞學(xué)生的實際出發(fā)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ),，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來，做下來,，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),，而不是一味的應(yīng)付了事，一種好的心態(tài)來迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn),！

多動筆,，為了提高學(xué)生的語句實用能力，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍,，課下摘靈一篇美文,，加以賞析！平時嚴(yán)格作業(yè)要求,，寫得清晰工整美觀！在注重聽說的同時加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平,，雖有一些立意和想法，但不能清晰的表達(dá),?！白x書破百卷，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗,；厚積薄發(fā),，這是先賢的真知灼見。閱讀是寫作的基礎(chǔ),，拓展學(xué)生的課外閱讀空間,，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對話，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),，也是學(xué)校與家長年責(zé)任,，學(xué)生面對信息時代的發(fā)展，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露,，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課,，交流課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，做有經(jīng)驗的閱讀,。

“自主,、合作,、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀，自主學(xué)習(xí)中以會寫,，能寫,，寫好為宗旨，合作中養(yǎng)成會說,、能說,、想說，說得明白為能力目的,，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣,，并且能把它帶到課外，在活動實踐中不斷的豐富自己的想法,。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感,、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo),，對于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會運用一個詞,，那就是最好！吃多是不消化的,！反而增加胃的負(fù)擔(dān),，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒！

這一張試卷讓我深深的思考,！銘記教師是語用活動的設(shè)計者,，組織者和平等的參與者，更是有效的調(diào)控者,，我想達(dá)到這種境界,，讓學(xué)生獲取得更多！

這次的期中考試語文試卷,，我個人認(rèn)為考察全面,，難易適中，是一份非常不錯的測試卷,，考察內(nèi)容都是平時講過,、練過、甚至要求原題背過的,，可是考試成績依然不是很理想,。剛看到成績時心里很不舒服，但過了幾天,，心情平靜下來,，就不再發(fā)牢騷，開始從學(xué)生和自身來反思自己平時的教學(xué)工作。

做過的原題學(xué)生卻錯了許多,，原因有兩個,，一是學(xué)生傾聽能力差，部分學(xué)生根本就沒有學(xué)會,，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,，中下的學(xué)生濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)了,。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰,。作為文科，背誦默寫是必須的,，但因背誦的枯燥無味,，好多孩子不愿意背，或者即使背過,，也寫不對字,，得不上分。細(xì)細(xì)想想,，這也是學(xué)情,，孩子們剛上初中，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課注意力不集中,，人在課堂,，心思卻不知跑哪里去了,，講了多遍的問題還是一問三不知,。課下不能主動學(xué)習(xí)，寫作業(yè)只是為了應(yīng)付,，能蒙就蒙，把寫完作業(yè)作為終極目標(biāo),。三是學(xué)生基礎(chǔ)差,，有個別學(xué)生不會寫拼音，不會寫字,。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分,。

作為教師，也有很多自己的原因,，最大的問題就是我太相信學(xué)生了,，沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，沒有課課檢查學(xué)生的背誦,，沒有字字落實學(xué)生的默寫,。有講授，有布置，但沒有檢查和落實,，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生,，學(xué)生就會鉆空子，不做,，少做,，或者不認(rèn)真做，應(yīng)付了事,。

針對以上問題,，我也想了以下的辦法來改進(jìn)。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識是否鞏固了,，這樣學(xué)生就不會再偷懶,，他有了心理上的意識，明天老師要查的,，今天我要認(rèn)真做作業(yè),，認(rèn)真背誦。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

了每天整理自己的所得,，而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習(xí)，也是一種復(fù)習(xí)的方法,。

采用小組互助,，一個小組只查一人，他對了全組人得分,，他錯了全組人不得分,，為了全組人的成績，他也不好意思不完成作業(yè),，不完成背誦,。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助、互相監(jiān)督,、共同進(jìn)步的好習(xí)慣,。

真心地去愛學(xué)生。愛是偉大的力量,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，學(xué)生是很敏感的，他可以感覺到你是否是真心的愛他們,。讓學(xué)生在心情愉快中,，在鼓勵激勵賞識中，去愛上學(xué)習(xí),，去學(xué)會學(xué)習(xí),。

希望我的想法能堅持下去，能有一定的成果。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級語文教學(xué)工作,，作為一名新老師及班主任,，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,，兩手都要硬,。我下面就語文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路。致力于全面提高學(xué)生總體語文素養(yǎng),，它積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。它建議：1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。2、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向。3,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。通過多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)"，積極記錄心得,，為自己定下教學(xué)基調(diào),。理論聯(lián)系實際，開展語文教學(xué)工作,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

七年級是一個過渡年級,，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個班的學(xué)生存在著一些問題,。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得“蒼白無力”……面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得考慮的問題。因此,，開學(xué)初的第一個月我先主動的了解學(xué)生,，在我真正地了解到什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高時，我盡量在設(shè)計教學(xué)方案上貼近學(xué)生,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此我每上完一節(jié)課都對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，已提高自己的理論水平,。在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，不再為了追求課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

一學(xué)期的教學(xué),，讓我真正地覺得是和學(xué)生在一起成長,。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。如自己的教學(xué)模式，學(xué)生已一清二楚,，課堂上學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味。還有一個大難題就是作文教學(xué)這一塊,，有時自己會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？面對這些問題時,，我想是要給自己及時充電的時候了，多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點不簡單,。七年級是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時時刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動作,，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進(jìn)步,。

每一天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長到課代表,，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動之以情,，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩詞,、理解的字詞等,。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過超多的練習(xí)，把理論知識運用到實際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上,。積累與運用，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用潛力,。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的,，強(qiáng)調(diào)過的,，全對的僅僅十多人。課文名句默寫,，都是平時強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實,。專題與綜合實踐,，題目是我們做過的，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點,。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時組織語言潛力也有待于加強(qiáng)。

古詩文閱讀,。

從答題狀況來看，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀。

主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評價潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文,。

考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運用抒情,，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

1,、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識,。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本,、精彩的文章或片段,，力爭做到熟讀成誦，切實加強(qiáng)語言的積累和感悟,。

2,、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料,，審清題意,，按點答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,，并能用簡要的語言表達(dá)思想的潛力,。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時通過超多的練習(xí),，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力,。

3,、作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時的練筆,，如日記,、周記等，必須要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,，可采用個人自改、小組互改,、全班評改,、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記,，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

比如：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導(dǎo)入了課文,，然后學(xué)習(xí)生字詞,，接著講課文。大多都是我在講學(xué)生在聽,，學(xué)習(xí)效果非常差,，學(xué)生反應(yīng)遲鈍，一問三不知,。課后我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論，然后用心的方法在另一個班進(jìn)行了教學(xué),，改變了我講學(xué)生聽的模式,，讓學(xué)生參與課堂活動，我提出問題學(xué)生討論,，如：

1,、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、在相應(yīng)的時間段中發(fā)生了什么事情,？

3、宇航員登上月球都做了什么事,？學(xué)生們通過討論這幾個問題對課文有了進(jìn)一步的了解,，然后教師加以引導(dǎo)，最后設(shè)計了拓展延伸：請同學(xué)們說說自己積累的與“月”有關(guān)的詩句,，比比誰記得多,？通過這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多，學(xué)生課堂發(fā)言積極,，主動性增強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高漲。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn),。

對于七年級學(xué)生來說,，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級年齡特點，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸,。

課堂是實施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識,，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課,，有時會把工作帶回家。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,；同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情,，他們接受知識的過程，接受知識的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2,、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn),，學(xué)生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

開學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流,、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許,。根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許,。班主任教師,，同時也是課任教師,，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，因為這是對學(xué)生的尊重,，對自己教學(xué)的尊重,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)內(nèi)容方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下,，通過各種方式方法的交流建立起師生情,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時自己會感到束手無策，只能講講要求,、說說方法,、品品美文、作作評價,，沒有自己一套從理論到實踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng)。

面對諸多問題,，我在及時充電的同時,，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽取他們的寶貴意見和建議，都在自己教學(xué)中實踐,、摸索,，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

一,、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始,，寫到了祖父賞蓮,，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮,，那我把題目改成紅蓮好不好,？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉,，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?/p>

讓我們一起一看紅蓮,，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分,。

寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩,。主人翁紅蓮首次登場,。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫,。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍，無所寄托無所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶，無處宣泄,。只是忽然之間,，作者看到了什么?。空埻瑢W(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點,？仍是不適意,！

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十

出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜，歸根究底還是教師沒有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維,。如果對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng),、技能技巧等的完善和提高沒有幫助,，那么一切都是徒勞無益的?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度,、深度，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,，學(xué)生需要什么,，我們便教什么。對于初一的學(xué)生,，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可,，不要去過度拔高學(xué)生,，哪怕是實驗班的優(yōu)秀學(xué)生。

《世說新語》這本書記敘的是從西漢,、魏,、晉到宋初名人們的遺聞軼事。書分36門,，共1128則,，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右，并專設(shè)有《夙惠》一門,，單寫少年兒童的智慧言行,。這些記載讓我們通過作者對當(dāng)時少年兒童言談、儀態(tài),、思想,、行為的品評了解到作者和當(dāng)時人們的素質(zhì)觀，以及圍繞這種觀念人們對少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育,。要讓學(xué)生對此書感興趣,，少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受,。

除了課文的特點外，課文在這個單元的地位,、價值,，教師也需仔細(xì)琢磨、推敲,。此篇課文編者編入初一冊的第六單元,，以家庭、親情為主題,?！对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅妫瑑纱嗽诟挥形幕瘹庀⒌慕涣髦型赋鲆环N生活的雅趣和文化的傳承,。同時選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時期小孩子的聰穎機(jī)智,。魏晉時期少年兒童活躍的思維、機(jī)智的論辯,，是以比較豐富的歷史,、文學(xué)知識為基礎(chǔ)的，這與當(dāng)時家庭對孩子的早期智力開發(fā)重視是分不開的,。因此在二次教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋，運用工具書,，自己疏通文句,，理解文意并掌握“俄而、欣然,、擬,、未若”在特定語境中的詞義；背誦這則短文,；感受魏晉時期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對孩子的影響,。

教學(xué)中，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,，讓人眼花繚亂,，與其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最為精彩的一點,，把它講清,、講細(xì)、講透,，一課一得,。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,，從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹,。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要,，并非每一篇課文都需要援引資料，引用材料也不在多,，在于精練,、適合、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學(xué)需要,，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料，選用孔融“小時了了”故事來激趣,，由于人物故事熟悉,，內(nèi)容容易理解，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚,，問《毛詩》何句最佳？遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來思，雨雪霏霏,?！?/p>

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一

欣然走過20xx，七年級上期已近尾聲,，下面對本期教學(xué)從幾個方面反思,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個要求,，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點：

第一,，自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問題,，自己解決問題。堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,，而不是被動接受外界的刺激,；學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ),，對新的知識信息進(jìn)行加工,、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義,，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時,，課文的時代背景較難,，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無濟(jì)于事,，所以,，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料，提出問題,，教師點撥,，理解課文。

第二,，合作性,。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語文教學(xué)中，同一篇課文,、同一個人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”,，中國說“一千個讀者，有一千個林黛玉”,，就是這個意思,。學(xué)生寫同一篇作文，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗不同,，寫出來的也不免千差萬別,。針對這種情況,，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長補(bǔ)短,，都變得知識更加豐富,，能力更加全面。不消說,，除了學(xué)生之間的交流與合作外,，還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,，在課堂上和學(xué)生一起探討，述說自己對自然和人生的感情,，帶有自己的個性色彩,。通過和學(xué)生的交流與合作，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。

第三,，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,，要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識,，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,，成為一個發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然,、社會,、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,，比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察、走訪專家,、體驗學(xué)習(xí),、課堂討論、查閱資料等等方式,，收集各種語文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此,，我個人認(rèn)為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

本期以來，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,，并堅持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦,，詩歌的聽寫，默寫等等,，我都要求他們必須當(dāng)天完成,。

其次，我教會他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時間,。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來,，養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，什么時候做其它事情，什么時候要看語文,，教會他們懂得合理按排時間,。

第三，按照既定的時間表行事,。學(xué)習(xí)時間表可以幫助你克服惰性,，使你能夠按部就班、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而不會有太大的壓力,。因此，每次考試前,，我都要求他們必須要有一個明確是時間表,。

另外，要懂得及時復(fù)習(xí),。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。研究表明，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識,，防止遺忘,。考試的時候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點,。

還有,，教會學(xué)生懂得向自己提問。不時地向自己詢問"是什么",、"為什么",、"怎樣做"等問題，是集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后,，還要懂得向他人提問,。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要及時向教師和同學(xué)請教,，無論你認(rèn)為自己的問題是多么簡單,、多么微不足道。在這一點上,，我要求班級里面學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語文是精深博大的,，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十二

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展,，作為一名有著7年教齡的語文教師，我清醒認(rèn)識到,，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略,，才能適應(yīng)課程改革的需要，才能”一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,。

關(guān)于《春》一文,，粗略想一下,，從自己上班起，已經(jīng)交了5,、6遍了,。回想以前的課堂：字,、詞,、句、章,、語法,、修辭等等一擁而上，教師站在講臺上慷慨激昂,、滔滔不絕,，不是”滿堂問”，就是”滿堂練”,，一篇課文化作幾十道閱讀題,，搞”碎尸萬段”，但最后結(jié)果,，往往是大部分學(xué)生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位,。

讀過朱自清的《春》一文的人都知道,，這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫,，是一曲春的贊歌,，既然如此，為何不在語文課上描繪春天,。歌唱春天呢：

于是,，在本學(xué)期的課改實驗班學(xué)習(xí)這篇課文時，我大膽引用繪畫,，唱歌,，名曲欣賞，配樂朗讀,。甚至讓學(xué)生用雕塑動作去感受春天,；有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪出生機(jī)盎然的春天。還取了富有詩意的名字：像百花爭春,、輕風(fēng)唱春,、煙雨潤春等；還有的同學(xué)唱《春天在哪里》,、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等,。這樣通過學(xué)科整合,，調(diào)動了學(xué)生的視覺，聽,、嗅,、觸等各種感覺器官去用心體味春天，達(dá)到了全新的效果,。春,、自然會在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。

我認(rèn)為,，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤物細(xì)無聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高,。

這次《春》一文的教學(xué)實踐，讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng),。語文作為母語,，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂語言,、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合,。僅就語言學(xué)習(xí)而言,，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性,，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的邏輯性,，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)密性,，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性,。這些更有待在今后的教學(xué)中去實踐。

課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,，只要觀念轉(zhuǎn)變到位,，教學(xué)實踐到位，語文課堂教學(xué)一定會猶如春天般生機(jī)盎然,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十三

剛剛過去的一年是我任職的第一年,，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷,，如基本功不夠扎實,、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等，蘇教版七年級語文教學(xué)總結(jié),。因此,，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢,，認(rèn)真鉆研教材,，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，取得了較大的進(jìn)步,。以下是我對七年級語文教學(xué)的一點不成熟的看法：

一、了解題型,，把握方向

要想考出好的成績,，作為老師，首先要將七年級語文考試的出題類型弄清,，這樣才能明確目標(biāo),，找出教學(xué)的重點，做到有的放矢,。

七年級語文試卷大致分為三塊：語言積累運用,、閱讀、作文,。其中閱讀和作文占得分?jǐn)?shù)比例較大,，也是學(xué)生得分的關(guān)鍵所在。因為語文是一個重在積累的學(xué)科,，語文成績的提高也是一個長期的過程,，那么老師能抓住的只有語言積累運用部分的字詞、病句修改和古詩文默寫題以及古文閱讀部分,。

二,、狠抓落實，反復(fù)鞏固

七年級語文通常有對字詞的考察和對古詩文默寫情況的考察,，為了學(xué)生能使學(xué)生在這些題上不失分,。我重點要求學(xué)生對字詞課前預(yù)習(xí)，對于古詩文默寫要求人人過關(guān),，課后聽寫,，單元復(fù)習(xí)時再聽寫，周清時再抽查,，直到學(xué)生默記于心為止,。

三、開卷有益,，學(xué)在課外

在剛接到七年級語文的時候,，我覺得只要把課上好就可以了，可是幾次考試過后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績都不很理想,，追本溯源,，是學(xué)生的在閱讀理解和作文兩大板塊失分嚴(yán)重。

所以，要想徹底提高語文成績,，閱讀和作文的分?jǐn)?shù)必須上去,。根據(jù)我自己多年學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗，我給學(xué)生制定了一個提高語文成績的計劃：

每周安排一節(jié)閱讀課,，在這節(jié)課上,，學(xué)生可以相互借閱自己感興趣的圖書，可以是漫畫,，可以是作文書,，可以是名著，還可以是他人的讀書筆記,，教師不干涉學(xué)生,，只從旁指導(dǎo)。

出自 sevw.cn

每周三篇日記四篇摘抄,，學(xué)生在課外閱讀到好的文章,、段落、詞句可以把它抄在摘抄本上,，摘抄和日記穿插寫,，可以避免有些同學(xué)覺得寫日記的當(dāng)天沒什么可記的，并且可以仿照摘抄的文章來寫自己的日記,。

用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

四、步步引導(dǎo),，潛移默化

在講解課文的過程中,，教給學(xué)生做題的方法，比如分析句子先看它的修辭手法,，分析修辭手法的作用(比喻使句子更加生動形象，排比的運用使句子更加有氣勢等),，然后再才揣摩文章的感情,。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，比如學(xué)習(xí)課文《往事依依》,，我告訴學(xué)生們可以仿照這篇文章寫童年的一件事,。"年華似流水。幾十年過去,，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新",。這樣的開頭我們完全可以借鑒,，"年華似流水"，我們可以使用其他的形容時間逝去很快的句子來代替,。

學(xué)生們于是開動腦筋,，把自己平時在課外閱讀看到的句子說了出來："時光如水，生命如歌""時間如白駒過隙""斗轉(zhuǎn)星移,，物是人非""光陰似箭,，日月如梭"。在下一次作文的時候,，我驚奇的發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們把這些詞語用在了自己的作文里面，我想這就是進(jìn)步吧,。

這樣的慢慢引導(dǎo),，潛移默化，讓學(xué)生覺得其實作文也很簡單,，自己也可以寫出有這漂亮語言的文章,，對作文不再懼怕，對閱讀理解不再反感,，語文成績自然上去了,。

寫下這些文字，我其實很是惶恐,，不知道作為一個教育戰(zhàn)線上的新兵,，我的這些自己摸索出來的所謂的"經(jīng)驗"是否正確，是否切實有效,，只希望能同其他同行們交流,，共同取得更大的進(jìn)步。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十四

一堂好課,，除了目標(biāo)明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的球,，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點與學(xué)生對話。比如,，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個失敗的英雄，應(yīng)對失敗不氣餒,。在說說夸父是一個怎樣的人,？這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的,？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑,，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個球,，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是自高自大,？而教師為急于點其他學(xué)生回答，未能接住這個球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考失敗英雄的形象,，當(dāng)回過神時，只能眼睜睜地看著這個球從身邊滑走,。而正因為這個球未能接住,，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出,。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄。

其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出失敗英雄就略顯牽強(qiáng),。

其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。

這堂課畢竟只是一個點,，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。

語文,，為了生活還是考試,？

第一天上課，我告訴學(xué)生,，我在高中的時候怎樣調(diào)皮,，怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦,，但是很快樂,。

我告訴他們：學(xué)語文是為了生活。

同樣的路邊的一朵小花,，有人視而不見，有人就此聯(lián)想到生死,、命運,、抗?fàn)幥罢叩纳钍菃握{(diào)的，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲；后者的生活是豐富的,，他的生命不會個性長,，但他活得充實。只有幾個學(xué)生若有所思的點了頭,，大部分人都茫然地看著我,。我笑了：上我的課，你們會慢慢體會到的,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十五

上完《觀舞記》,，我感覺有兩點值得欣慰：

一、合理運用教學(xué)媒體,，巧妙地整合手段與內(nèi)容,。

現(xiàn)在上課都提倡運用多媒體教學(xué)手段，但很多專家又在大聲呼吁：“語文是語言的藝術(shù),，不可輕易用圖解讀文字,，那樣會抹殺學(xué)生的想象力，退化學(xué)生的閱讀能力,?！痹趺崔k呢？無疑,，就《觀舞記》這篇文章來說,，運用多媒體的效果是顯而易見的，它可以更好地調(diào)動學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境,；而冰心老人的語言也是極美極富表現(xiàn)力的?；诖?，在教學(xué)過程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實況錄相,，學(xué)生眼睛一亮,，情緒被調(diào)動起來。再從語言的角度布置了活動任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語言表達(dá)出來,；接著再讀文章,，與作者的感受與描繪進(jìn)行比較，順勢引入語言的學(xué)習(xí),；然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來,。媒體與文字、形式與內(nèi)容的合理整合,，使手段的運用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一,。

二,、冷靜面對“跑題”，機(jī)智點撥引出妙語,。

作為教學(xué)一線的教師,，我們常常遇到這樣的.尷尬：精心設(shè)計一份教案后，到了上課時,，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計和理想相距甚遠(yuǎn),，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)。這就需要我們調(diào)動教學(xué)機(jī)智,，智慧引導(dǎo),。《觀舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼?，我設(shè)計了問題“概括出印度舞的特點”,，學(xué)生在談“印度舞之美”時，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說法（與我的設(shè)在“讀雅句”與“解困惑”板塊中學(xué)生好象課文還沒有讀明白,，就開始了讀之外的“用妙語”活動,。雖然積累了美的語言，但對這些語言缺少深層的品味,。對這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理,，無疑有些膚淺。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十六

說實話,，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個年頭了,。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作,，見識了太多的陳詞濫情,。有同行問我，你是怎么樣上語文課的,？其實語文課就是靠“忽悠”,。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？僅一節(jié)課下來,，學(xué)生就有了愛的沖動了,？有愛的感覺了？絕對是扯淡,，更有甚者某些專家還要刻意強(qiáng)調(diào)語文課堂的目標(biāo)性,，真不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的情感感受。其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過不停的運用,，才慢慢理解掌握的,，有時雖然你在上課時講過一下,，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧,！有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期，甚至幾年,，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價值觀,，一種情感,，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,，但我們必須在潛意識里不斷的滲透,，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興,，下課時間卻到了我個人認(rèn)為這才算語文課,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十七

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐,，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn),。

一,、結(jié)合學(xué)生特點，開展教學(xué)活動,。

對于七年級學(xué)生來說,，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開學(xué)后開展系列活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫,；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級年齡特點,，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開始，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前,，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸,。

二,、不斷實踐、完善,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是實施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識,，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課,，有時會把工作帶回家。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,；同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情,，他們接受知識的過程，接受知識的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過,，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的`不允許,。根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許,。班主任教師,，同時也是課任教師,，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，因為這是對學(xué)生的尊重,，對自己教學(xué)的尊重,。

三、走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)內(nèi)容方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下,，通過各種方式方法的交流建立起師生情,。

四,、挑戰(zhàn)自我,，反思中成長,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法,、品品美文,、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng),。

面對諸多問題，我在及時充電的同時,，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽取他們的寶貴意見和建議，都在自己教學(xué)中實踐,、摸索,，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十八

初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思,。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實踐,，科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實踐活動,。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程,、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主、合作,、探究”的教學(xué)新模式,。

第二、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)能力全面化,、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動及積極有效的教學(xué)實踐，加上個人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計,、情感教學(xué),、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,，自己的實際操作能力也游刃有余,。

第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人,、新事,、新面貌;天時、地利,、人和,。正如，零代表著沒有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間,。因而，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計劃,。首先,，抓積累、夯基礎(chǔ),。開展三字一話,、名言積累等活動。其次,，重說寫,、練能力。通過即興演講,、寫心得體會,、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運用,、拓視野。通過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式,，適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練,。另外，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認(rèn)識的唯一來源,。正是在教學(xué)實踐這一過程中,，我的到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì),。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。