定期總結不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點,，還能找到進一步提升的機會,。積極用專業(yè)術語語言，以提高總結的準確性和專業(yè)度,?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級語文教學反思與改進篇一

七年級是一個過渡年級，經過一個學期的教學及跟學生的相處,，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個班的學生存在著一些問題,。比如：

（3）七年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得“蒼白無力”……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

教材是學生學習,、教師教學的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得考慮的問題,。因此,，開學初的第一個月我先主動的了解學生，在我真正地了解到什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高時,，我盡量在設計教學方案上貼近學生,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調整,。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此我每上完一節(jié)課都對自己的教學行為不斷比較,、不斷反思,，已提高自己的理論水平。在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結,，不再為了追求課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識,，學會了哪些學習方法,。

一學期的教學，讓我真正地覺得是和學生在一起成長,。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識,、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。如自己的教學模式,，學生已一清二楚，課堂上學生馬上會感到枯燥,、無味,。還有一個大難題就是作文教學這一塊，有時自己會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢？面對這些問題時,，我想是要給自己及時充電的時候了,，多和自己的搭檔及前輩探討教學方法，多比較教學思路,、向同學科的老師多學習,、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級語文教學反思與改進篇二

在賞識教育中,，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,，學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關系,，學生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質疑,。這樣,，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師,，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的關鍵所在,。

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信,，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學生的自信。

在閱讀教學中,，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵,、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量,。

在應試教育的制約下,，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了,，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出,，那么以后作文,，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

比如：在學習課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導入了課文,，然后學習生字詞，接著講課文,。大多都是我在講學生在聽,，學習效果非常差，學生反應遲鈍,，一問三不知,。課后我通過學習新課標并與同組教師討論，然后用心的方法在另一個班進行了教學,，改變了我講學生聽的模式,，讓學生參與課堂活動，我提出問題學生討論,，如：

1,、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、在相應的時間段中發(fā)生了什么事情,？

3、宇航員登上月球都做了什么事,？學生們通過討論這幾個問題對課文有了進一步的了解,，然后教師加以引導，最后設計了拓展延伸：請同學們說說自己積累的與“月”有關的詩句,，比比誰記得多,？通過這樣的教學我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多，學生課堂發(fā)言積極,，主動性增強,，學習興趣高漲。

七年級語文教學反思與改進篇三

一,、整篇文章的描寫重點是蓮花,，作者從自家院子的蓮花開始,，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程,，主角儼然是紅蓮,，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好,，寫紅蓮是為了寫荷葉,，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感,。歌頌母愛）

讓我們一起一看紅蓮,，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。

寫紅蓮由菡萏到盛開,，觀察細膩,。主人翁紅蓮首次登場。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”,，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫,。 （那一朵白蓮已經謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍,，無所寄托無所依靠,，看到如此景色，更添煩悶,，無處宣泄,。只是忽然之間，作者看到了什么??？請同學描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮,，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意,！

七年級語文教學反思與改進篇四

時間過得很快,，不知不覺中初一第一學期的期中考試已經結束了，學生的成績與我預計的成績有著較大的差距,，與其它班級考試成績相比,，其中一個班級的成績很不理想。

從學生的成績和對試卷的分析來看，這次的考試難度偏高,，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎知識方面的考察，學生大多能夠得到分數(shù),，課內閱讀也是我們平常學習和復習時強調的重點,。既注重學生寫作能力的培養(yǎng)，選材以“那一次,，我真——”為主題,，又有利于學生真情實感的抒發(fā)。但是,，試題考察的課本內容也比以往要詳細,，而且課外的閱讀題設計的問題難度較大。從試卷情況來看,，也反映出教學過程中許多的欠缺和不足,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

學生的字詞重視程度不夠。在這次的復習過程中,，我對基礎字詞的復習指導不夠,，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側重，但是檢查的力度太小了,，雖然時間比較緊張,，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學生，不能對學生太過放松,，他們現(xiàn)在的學習自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級的身份來看待，在以后的教學中要加大字詞檢查力度,，嚴把學生字詞關,。還有一個問題就是，學生復習字詞時總覺得十分枯燥無味,，時間一長就有懈怠的心理,，因此我以后要注重靈活教授，創(chuàng)造有利于學生記憶的方式方法,，激發(fā)學生的興趣,，讓學生主動來學、積極來學,。

這次的考試反映出學生的閱讀理解能力比較薄弱,，課內第二篇文言文的閱讀得分情況較好，可見平日里在這一方面多側重一下是十分有必要的,。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,，糾其原因是我在指導復習這一類古詩詞時把重點放在了它們的背誦上,，而忽視了內容的講解和強調，因此也把學生帶入了一個誤區(qū),，基礎知識沒有真正重視起來,，以后我首先要從思想上轉變這一觀點，重點課文講透也讓學生吃透,。同時,，課外的閱讀題普遍得分不高，一方面學生看到長的文章總會有無從下手的感覺,，做這類閱讀題缺少方法和技巧,，另一方面，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠,，沒有在這方面多下功夫,，閱讀課利用的不好，雖也強調學生多讀書,，但是對于初一學生來說,，他們自制能力較差，不能很好地進行自覺地閱讀,。雖然說這是一個需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導作用是不可忽視的，尤其是對于初一學生來說,，他們的自我分析能力較差，需要我們給予適當?shù)轿坏闹笇?。所以,，今后我要注重學生這方面能力的培養(yǎng)，在平日的講課和復習時,，都要加大對閱讀的重視,，在講解練習題時，要有計劃性的教給學生做閱讀題的方法,，同時充分利用好閱讀課和手里的自讀課文,，切實重視學生的閱讀能力的訓練。

面對這張試卷,，我的欣喜化做更多的思考,，為自己的花拳繡腳而悲哀，為自己開了一張脫離書面語用訓練的“人文性”表演的空頭支票,！這屆七年級學生的語文底子很差,，寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯別字的，聽記一段簡單的話沒有不問字怎么寫的,，其中還有王冰,、劉欣月,、王平這三位學生跟本不能記錄下來所聽到的句子，問其原因是不會寫字,，學生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成，出現(xiàn)錯別字的主要原因是識字量不夠,，又不能在具體的語境中運用,，沒有欣賞漢字的意識，寫出來的作業(yè)無法可認,，全班的學生,，只有牟洋泓同學能認真做好每一次作業(yè)，始終如一,。這是多么大的露洞,，而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯，這頓大餐分成幾式,，有飲料,，有白水，更有烈酒,，各取所需,，因生施教，因各自的體質不同酌情添加營養(yǎng),。

重中之重是很抓基礎

亡羊補牢,，未為晚矣！一切的教學活動圍繞學生的實際出發(fā),，夯實學生的基礎,，從培養(yǎng)學生的興趣上入手，引導學生能靜下來,，做下來,，能夠審視自己的學習，而不是一味的應付了事,，一種好的心態(tài)來迎接下半學期的挑戰(zhàn),！

多動筆，為了提高學生的語句實用能力,，采取每學一課都要在熟讀的基礎上把課文照抄上一遍,，課下摘靈一篇美文，加以賞析,！平時嚴格作業(yè)要求,，寫得清晰工整美觀！在注重聽說的同時加強讀寫訓練,。學生的現(xiàn)狀嚴重的影響了學生的作文水平,，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達?！白x書破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經驗；厚積薄發(fā),，這是先賢的真知灼見,。閱讀是寫作的基礎，拓展學生的課外閱讀空間,，在讀中與名人進行心靈的對話,，這是課內與課外中艱巨的任務，也是學校與家長年責任,，學生面對信息時代的發(fā)展,，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露，所以我想多設幾節(jié)課內閱讀課,，交流課,，激發(fā)學生的閱讀興趣，聯(lián)合其他學科舉行活動,，引導學生在讀中思考,，做有經驗的閱讀。

“自主,、合作,、探究”的教學模式也得結合本班現(xiàn)狀，自主學習中以會寫,，能寫,，寫好為宗旨，合作中養(yǎng)成會說,、能說、想說,，說得明白為能力目的,，探究中培養(yǎng)學生的想質疑的習慣，并且能把它帶到課外,，在活動實踐中不斷的豐富自己的想法,。在抓好基礎的上體現(xiàn)情感、態(tài)度,、價值觀三維目標,，對于差的學生一堂課也許只能學會運用一個詞，那就是最好,！吃多是不消化的,！反而增加胃的負擔,，免得學生出現(xiàn)厭學的情緒！

這一張試卷讓我深深的思考,！銘記教師是語用活動的設計者,，組織者和平等的參與者，更是有效的調控者,，我想達到這種境界,，讓學生獲取得更多！

這次的期中考試語文試卷,，我個人認為考察全面,，難易適中，是一份非常不錯的測試卷,，考察內容都是平時講過,、練過、甚至要求原題背過的,，可是考試成績依然不是很理想,。剛看到成績時心里很不舒服，但過了幾天,，心情平靜下來,，就不再發(fā)牢騷，開始從學生和自身來反思自己平時的教學工作,。

做過的原題學生卻錯了許多,，原因有兩個，一是學生傾聽能力差,，部分學生根本就沒有學會,，課上的應答只是中等以上的學生在做，中下的學生濫竽充數(shù),，蒙混過關了,。二是學生學習上的懶惰。作為文科,，背誦默寫是必須的,，但因背誦的枯燥無味，好多孩子不愿意背,，或者即使背過,，也寫不對字，得不上分,。細細想想,，這也是學情，孩子們剛上初中,，沒有養(yǎng)成好的學習習慣,，上課注意力不集中,，人在課堂，心思卻不知跑哪里去了,，講了多遍的問題還是一問三不知,。課下不能主動學習，寫作業(yè)只是為了應付,，能蒙就蒙,，把寫完作業(yè)作為終極目標。三是學生基礎差,，有個別學生不會寫拼音,，不會寫字。也正是這些學生拉了班里的平均分,。

作為教師,，也有很多自己的原因，最大的問題就是我太相信學生了,，沒有天天檢查學生的家庭作業(yè),，沒有課課檢查學生的背誦，沒有字字落實學生的默寫,。有講授,，有布置，但沒有檢查和落實,，即使檢查也只是抽查部分學生,，學生就會鉆空子，不做,，少做,，或者不認真做，應付了事,。

針對以上問題,，我也想了以下的辦法來改進。

每天上課前先檢查學生前一天學得知識是否鞏固了,，這樣學生就不會再偷懶,，他有了心理上的意識，明天老師要查的,，今天我要認真做作業(yè)，認真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

了每天整理自己的所得，而且學生通過回憶一天的學習,，也是一種復習的方法,。

采用小組互助,，一個小組只查一人,，他對了全組人得分，他錯了全組人不得分，為了全組人的成績,，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦,。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助,、互相監(jiān)督、共同進步的好習慣,。

真心地去愛學生,。愛是偉大的力量，可以激發(fā)學生的學習動力,，學生是很敏感的,，他可以感覺到你是否是真心的愛他們。讓學生在心情愉快中,，在鼓勵激勵賞識中,，去愛上學習，去學會學習,。

希望我的想法能堅持下去,，能有一定的成果。

本學期我擔任初一年級語文教學工作,，作為一名新老師及班主任,，本職工作既包含教學又包含帶班。在重心上應該兩手都要抓,，兩手都要硬,。我下面就語文教學工作進行反思和探討。

在教學方面,，我認真學習《語文課程標準》,，它是現(xiàn)行教學的總體思路。致力于全面提高學生總體語文素養(yǎng),，它積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，努力建設開放而有活力的語文課程。它建議：1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。2、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。3、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。5,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。通過多次學習"標準",，積極記錄心得,，為自己定下教學基調。理論聯(lián)系實際,，開展語文教學工作,。

七年級語文教學反思與改進篇五

期末考試考結束了，為了更好地開展以后的教學工作,，從考試中吸取經驗教訓,，現(xiàn)對上學期語文教學工作作一全面反思。

我擔任的是七年級一班,、三班的語文課,，我的主導思想是使學生對學習感興趣，并提高學生的成績,，讓學生真正意識到學習的重要性,，由被動變主動，由讓我學到我要學,。因此我主要做了兩項工作：一是抓學生的思想,，二是抓學習。一學期下來有許多收獲,，也有許多不如意之處：

在思想上主要結合課本中現(xiàn)有材料,，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對學生進行思想教育。使學生明白做人的道理和學習的方法,，重視學習,。

在學習上主要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)（基礎教學）并提高應試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點,。如何快速積累,？我是這樣做的：

1,、背誦：

課內外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達到全員會背誦,、全員會默寫。

2,、注重課堂教學：

全面提高45分鐘效率,。大膽嘗試探究性學習的方法、愉快學習方法,、古典學習方法,。力求讓學生喜歡自己的課，激活學生思維,。

通過以上方法,，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,，使學生在聽,、說、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,，為下學期打下了一定的基礎。當然,，這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意,，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學生不能吃苦,，做事沒有常性,，沒有目標，連短期目標都沒有,，所以實施起來就特別困難,，不知如何去做。

期末考試結束了,，面對成績,，認真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多問題：

1,、背誦力度不夠,，不嚴，至使一些同學有懶惰思想,，檢查不到位,，使一些同學無緊迫感得過且過,。

2,、作文中對中,、差生指導不到位,，議論文訓練太少,。

3、學生基礎差,，大部分學生不愿學,，班級學習氛圍不濃，紀律也不嚴,。

1,、繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長,，課間檢查，自習檢查,，加強晨讀力度,，每天明確背誦的任務,，加大默寫檢查力度,，每周活動課型式進行古詩文背誦,。

2,、作文教學中,，加大議論作文訓練力度,。多上一些諸如審題選材,，立意方面的知識講座,，加強語言表達能力、日記,、摘抄活動,，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧,。

3,、分期分批談話，指導優(yōu)等生,，鼓勵關心差生,，提高輔導質量，增多輔導次數(shù),。但愿反思自我,，能提高自己。

七年級語文教學反思與改進篇六

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應的地方,。比如：

（3）七年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題,，應對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

教材是學生學習,、教師教學的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得思考的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣,、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、修辭方法的運用,，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設計透過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習狀況不斷調整,。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習潛力的構成，真正學會學習,，成為學習的主人,。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要透過老師的組織,、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時,，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識,，學會了哪些學習方法,。

自參加工作以來，真的覺得是和學生在一齊成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生立刻會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是透過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退,！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學方法,，多比較教學思路,、向同學科的老師多學習、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學的新天地。

七年級語文教學反思與改進篇七

出現(xiàn)教學內容的不適宜,，歸根究底還是教師沒有真正把學生當作學習和發(fā)展的主體,，還是習慣于用自己的思維去左右學生的思維。如果對學生知識結構,、人格修養(yǎng),、技能技巧等的完善和提高沒有幫助，那么一切都是徒勞無益的,?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學內容的適度、深度,，要根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,，學生需要什么，我們便教什么,。對于初一的學生,，文言文的教學要求是閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語,；能借助注釋和工具書理解基本內容即可,，不要去過度拔高學生，哪怕是實驗班的優(yōu)秀學生,。

《世說新語》這本書記敘的是從西漢,、魏、晉到宋初名人們的遺聞軼事,。書分36門,，共1128則，其中關于少年兒童的記載有70則左右,，并專設有《夙惠》一門,，單寫少年兒童的智慧言行。這些記載讓我們通過作者對當時少年兒童言談,、儀態(tài),、思想、行為的品評了解到作者和當時人們的素質觀,，以及圍繞這種觀念人們對少年兒童進行的素質教育,。要讓學生對此書感興趣，少年的智慧故事遠比“林下風”更能讓初一學生接受,。

除了課文的特點外,，課文在這個單元的地位,、價值,，教師也需仔細琢磨,、推敲。此篇課文編者編入初一冊的第六單元,，以家庭,、親情為主題?！对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅?，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。同時選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時期小孩子的聰穎機智,。魏晉時期少年兒童活躍的思維,、機智的論辯，是以比較豐富的歷史,、文學知識為基礎的,，這與當時家庭對孩子的早期智力開發(fā)重視是分不開的。因此在二次教學中,，教學目標確定為能結合注釋,，運用工具書，自己疏通文句,，理解文意并掌握“俄而,、欣然、擬,、未若”在特定語境中的詞義,；背誦這則短文；感受魏晉時期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對孩子的影響,。

教學中,，每篇文章的教學內容多如牛毛，讓人眼花繚亂,，與其“眉毛胡子一起抓”,，不如抓住其中最為精彩的一點，把它講清,、講細,、講透，一課一得,。一堂課的教學內容相對集中,，從而使學生學得相對透徹。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要,，并非每一篇課文都需要援引資料,，引用材料也不在多，在于精練,、適合,、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學需要，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料,，選用孔融“小時了了”故事來激趣,，由于人物故事熟悉，內容容易理解,，學生很快進入了學習狀態(tài),；拓展部分選用《文學》一則：“謝公因子弟集聚，問《毛詩》何句最佳,？遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣,，楊柳依依；今我來思,，雨雪霏霏,。”

七年級語文教學反思與改進篇八

欣然走過20xx,，七年級上期已近尾聲,，下面對本期教學從幾個方面反思。

新課程標準積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。這是課程標準四條基本理念中的第三條,，它作為一種精神貫穿于課程標準的始終,。課程標準規(guī)定，教學內容的確定,，教學方法的選擇,，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成,。根據(jù)這個要求,，我在教學過程中努力做到以下幾點：

第一，自主性,。課程標準強調,，語文學習是學生的個性化行為。在課堂上,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生在課外充分預習的基礎上，自己提出問題,，自己解決問題,。堅持讓學生學習的過程成為主動建構知識的過程，而不是被動接受外界的刺激,；學生以自己已有的知識,、經驗為基礎,，對新的知識信息進行加工、理解,，由此建構起新知識的意義，同時原有的知識經驗又因為新知識經驗的進入而發(fā)生調整和改變,。例如,，在教學《風箏》時，課文的時代背景較難,，學生不易理解,，教師再多的講解也無濟于事，所以,，干脆讓學生根據(jù)自己對課文的閱讀結合課后所掌握的資料,，提出問題，教師點撥,，理解課文,。

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第二，合作性,。按照建構主義心理學和接受美學的觀點,，每個人都是以自己不同的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語文教學中,，同一篇課文、同一個人物形象,，學生的理解往往是各式各樣的,。外國說“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”,，中國說“一千個讀者,，有一千個林黛玉”，就是這個意思,。學生寫同一篇作文,，由于原有知識積累和生活經驗不同，寫出來的也不免千差萬別,。針對這種情況,，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們互相取長補短,，都變得知識更加豐富,，能力更加全面。不消說,，除了學生之間的交流與合作外,，還有教師與學生的交流與合作,。教師也是一個讀者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉,；我經常在課堂上,，參與學生學習小組的討論，在課堂上和學生一起探討,，述說自己對自然和人生的感情,，帶有自己的個性色彩。通過和學生的交流與合作,，對學生起到一定的指導意義,。

第三，探究性,。教學過程就是在教師的引導下學生發(fā)現(xiàn)的過程,，要求學生主動地進行學習，強調要自我思考和探索事物,，而不應消極地接受知識,，要像數(shù)學家那樣去思考數(shù)學，像歷史學家那樣去思考歷史,，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結論和規(guī)律,，成為一個發(fā)現(xiàn)者。語文的探究性學習,，是把課文以及自然,、社會、自我都作為探究的對象,。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,，比如社會調查、現(xiàn)場觀察,、走訪專家,、體驗學習、課堂討論,、查閱資料等等方式,，收集各種語文現(xiàn)象，如果大部分學生能夠認真去做,，我想對學習語文確能起到很好的作用,。

語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我個人認為,，在讓學生學好講讀和閱讀課文的基礎上,，應提倡真正搞好綜合性學習。

本期以來,，我合理分配每天學習任務,。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成,，無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦，詩歌的聽寫,，默寫等等,，我都要求他們必須當天完成,。

其次,，我教會他們必須要合理規(guī)劃。每天的時間,。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內完成,，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣,，什么時候做其它事情,，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間,。

第三,，按照既定的時間表行事。學習時間表可以幫助你克服惰性,，使你能夠按部就班,、循序漸進地完成學習任務，而不會有太大的壓力,。因此,，每次考試前，我都要求他們必須要有一個明確是時間表,。

另外,，要懂得及時復習。為了使學習有成效,，應該養(yǎng)成及時復習的習慣,。研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識,，防止遺忘,。考試的時候尤其要跟他們強調這一點。

還有,，教會學生懂得向自己提問,。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么",、"怎樣做"等問題,，是集中注意力，激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后,，還要懂得向他人提問。在學習中碰到疑難問題,，要及時向教師和同學請教,，無論你認為自己的問題是多么簡單、多么微不足道,。在這一點上,，我要求班級里面學習小組，學習成績比較薄弱的同學每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題,。

當然,，養(yǎng)成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結,、歸納問題,，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重要記錄下來,，便于以后查閱和復習,。

語文是精深博大的，本期在一些方面帶領學生作了一些有益的嘗試,，當然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級語文教學反思與改進篇九

一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不簡單,。七年級是小學和初中的過度階段,，小學里的學習依靠性很強，自覺性比較差,，習慣老師時時刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好,。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差,，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動作,，經常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成狀況很不理想,，經常有五六個人不做作業(yè),，如果是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個學生不做作業(yè),。大多數(shù)學生字寫的較差。一句話就是學習態(tài)度較差,。其次,，是行為習慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等,。針對這些狀況，我也采取了一些措施,。

一開學,，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字,，我也隨堂指導,。有部分同學經過一學期的練習,，寫的字有較大的進步,。

每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表,，仔細檢查,，詳細記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動之以情,，曉之以理。幫忙他們端正學習態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本。本班的學生的雙基較差,。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間,，加強誦讀訓練。要求背誦的課文,、詩詞,、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學生們熟讀熟記,。再通過超多的練習，把理論知識運用到實際中去,，轉化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎知識上,。積累與運用，難度不大,，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用潛力,。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的,，強調過的,，全對的僅僅十多人。課文名句默寫,，都是平時強調的名句,，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實,。專題與綜合實踐,，題目是我們做過的，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認真聽講,，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點,。

這次也不例外,。學生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言潛力也有待于加強,。

古詩文閱讀,。

從答題狀況來看，能拿滿分的學生不多,。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握,。不少同學不理解資料，所以不會翻譯句子,，更不能結合文章答題,。因此以后在上課時就應盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。

主要考查學生的認讀與理解潛力，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評價潛力,。學生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點,。

作文是一篇命題作文。

考試中發(fā)現(xiàn)很多學生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當運用抒情，議論等表達方式,，學生不明確記敘與議論,，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

1,、繼續(xù)抓基礎知識,。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本,、精彩的文章或片段,，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟,。

2,、重視方法的指導與潛力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點答題,。應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害,，并能用簡要的語言表達思想的潛力,。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規(guī)范的訓練,，同時通過超多的練習,，培養(yǎng)語感和歸納總結的潛力，以及表達潛力,。

3,、作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆,，如日記,、周記等，必須要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣,。重視作文指導,、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,，可采用個人自改、小組互改,、全班評改,、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主,、合作,、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣,，才能為提高作文質量打下良好的基礎。

七年級語文教學反思與改進篇十

（3）七年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

如何用好,、用活教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得考慮的問題,。因為教材是學生學習,、教師教學的依據(jù)。新教材更注重對學生學習習慣,、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學的過程中才能揚長避短,、課內外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調整,。

課堂是教改的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識,，學會了哪些學習方法,。

教學中和學生在一起成長，有得有失,。課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退,！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學方法,，多比較教學思路,、向同學科的老師多學習、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學的新天地,。

七年級語文教學反思與改進篇十一

一堂好課,，除了目標明確，教師更應關注師生之間的對話,，教師應及時地接住拋出的球,，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點與學生對話,。比如，這堂課中,，教師的教學目標是將夸父歸為一個失敗的英雄,，應對失敗不氣餒,。在說說夸父是一個怎樣的人？這一環(huán)節(jié)中,，已有學生提到夸父是一個自高自大的人,。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的？學生說：他敢與太陽賽跑,，是個自高自大的人,。此時的教師沒能很好接住這個球，應再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是自高自大,？而教師為急于點其他學生回答,，未能接住這個球，引導學生體會思考失敗英雄的形象,，當回過神時,，只能眼睜睜地看著這個球從身邊滑走。而正因為這個球未能接住,，所以導致下一環(huán)節(jié)的進行,，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出,。學生也只能勉強認同教師引導出的失敗英雄,。

其二：對文本的質疑探討還欠缺。由于質疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導學生思考,，就好像讓學生在沒有韁繩的牽引下,，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出失敗英雄就略顯牽強,。

其三：神話故事就應讓學生充分發(fā)揮想象,，而本堂卻沒有太多的時間留給學生進行合理的想象。

這堂課畢竟只是一個點,，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學中有所進步,。

語文，為了生活還是考試,？

第一天上課,，我告訴學生，我在高中的時候怎樣調皮,，怎樣戲弄老師和同學,。高中的學習也許很辛苦，但是很快樂,。

我告訴他們：學語文是為了生活,。

同樣的路邊的一朵小花，有人視而不見,，有人就此聯(lián)想到生死,、命運、抗爭前者的生活是單調的,，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲,；后者的生活是豐富的，他的生命不會個性長,，但他活得充實,。只有幾個學生若有所思的點了頭，大部分人都茫然地看著我。我笑了：上我的課,，你們會慢慢體會到的,。

七年級語文教學反思與改進篇十二

光陰似箭，轉眼一個學年的教育教學工作即將結束,，回顧自己一學期以來自己的教學實踐,，靜下心來做以反思，以期在今后教學中改進,。

一,、結合學生特點，開展教學活動,。

對于七年級學生來說,，他們對初中學習生活還不能了解，所以我在開學后開展系列活動,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

1、加強硬筆書法練習,，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學生選擇優(yōu)秀字帖進行摹寫；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學進行臨寫,。

2、加強閱讀訓練,。根據(jù)課標要求,，結合七年級年齡特點，我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強化課前五分鐘。從新生入學開始,，我就注重學生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，內容有：古詩朗讀和背誦,，經典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等。雖然內容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸,。

二、不斷實踐,、完善,，優(yōu)化課堂教學,。

課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生知識,，培養(yǎng)良好習慣的主陣地,，所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學,，不斷實踐,，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關,。雖然本學期班主任工作非常繁雜、無序,，偶爾會出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,，有時會把工作帶回家,。備課中，我不僅考慮教學內容,，怎樣在課堂中突出教學重點,，突破教學難點；同時更多考慮起始年級學生的學情,，他們接受知識的過程,，接受知識的方法等。所以為了提高學生學習的積極性,，我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學生視覺和聽覺。

2,、上好每節(jié)課,。語文教學的改革必須從課堂入手，因為它是教師主導的體現(xiàn),，學生主體的實施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現(xiàn)學生主體地位,。

開學伊始,，我就告訴學生，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過,，所以在一學期我和他們的磨合、交流,、溝通,，學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉變。由于班主任工作繁忙,，上傳下達的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課,。原因之一是：教學任務的`不允許,。根據(jù)教學計劃和進度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學內容,，不能因其他工作,，而導致教學內容的缺失。原因之二是：學生的不允許,。班主任教師,，同時也是課任教師，你必須學會角色的轉變,，因為這是對學生的尊重,，對自己教學的尊重。

三,、走進學生,，讓他們愛上語文。

為了提高教學質量,，為了實現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學氛圍，我努力走進學生,，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學習。要想讓學生喜歡你,，必須要時刻注意自身的學習,，無論是教學內容方面，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學習教育教學相關書籍和文字。

其次,，拉近距離,。為了使學生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進行情感交流,，認真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步通過課下,，通過各種方式方法的交流建立起師生情,。

四、挑戰(zhàn)自我,，反思中成長,。

一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一起成長。對于我的課堂模式,，學生基本適應,，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進一步調到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學,，有時自己會感到束手無策，只能講講要求,、說說方法,、品品美文、作作評價,，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng),。

面對諸多問題,，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進行探討,，多聽取他們的寶貴意見和建議,，都在自己教學中實踐、摸索,，以期完善自己的教學,，提高自己教學水平，做一名合格的語文教師,，做一名學生喜歡的老師,，做一名家長滿意的教師。

七年級語文教學反思與改進篇十三

《孫權勸學》是一篇精短的文言故事,，全文只有119個字,，但人物形象生動傳神、呼之欲出,，在敘事方面,，全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強,，文詞句方面的障礙少,，適合學生自主學習，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對剛剛步入初中的弱班同學,，我想不會有太大難度,，我把教學目標定得比較低。從施教過程看,，有啟發(fā)之處,，有不足之處。

聽課老師指出本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好,；環(huán)節(jié)設置到位,。缺點是：問題設置比較寬泛，針對性不夠明確,，讓學生無所適從,；老師在導入、教學環(huán)節(jié)銜接方面還應講究些藝術性,，小結時要有針對性地突破重難點,。

經過認真反思，我不僅認識到本堂公開課的缺陷,，而且意識到平時的教學中存在的不足,。

首先，對學生的能力估計過低,，不敢放手讓他們去探索去嘗試,，總是試圖設計一個個框框把他們圈住，希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,，最后到達我的預定目標,。這對于學生創(chuàng)新意識、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。

其次,，新課改強調自主、合作,、探究的學習方式,，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學習型的人才,?？晌以诮虒W中“沉”得不夠，往往是充當教材解說者的角色,?？傁氚呀滩奶峁┑闹R全都灌輸給學生。細想之下,，才明白知識是無窮盡的,，是學不完的，教師不能以傳授知識為主要任務,，而應激發(fā)他們學習的興趣,，教會他們學習,，對他們的學習成果，學習過程作出恰當而又富有激勵性的評價,。

再次,，對一些新的教學模式，學習方法生搬硬套,，結果只學到皮毛未掌握其精髓,。其實，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學生。最后,，我還感覺到自己的知識結構已經不很適合二十一世紀的學生了,，因此，多接觸新鮮事物,，多與學生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。

總之,，開課,、聽課、評課,，這一系列的教研活動對每一位教師，特別是對青年教師是大有裨益的,。我希望這一活動開展得更有活力,，更有針對性，營造出更加濃厚的教研氛圍,。

七年級語文教學反思與改進篇十四

本單元是說明文的教學,，雖然這篇這課文已經教了好幾遍了。但是現(xiàn)在教起來感覺,，還是很茫然,，不知怎么設計才能讓學生感興趣，讓學生學起來比較輕松,，于是我反復的閱讀課文,，又到網上查閱資料。這樣我的教學思路才算清晰,。

因為這篇文章是科學抒情詩,，既然是抒情詩那么必需側重于誦讀，我決定我的教學思路按著讀————譯—————品三個板塊來完成,。

上課開始,，我還是按著老思路走,，欣賞每日名言，讓后營造氣氛,，讓每組大聲讀出本組名子,，其目的是振奮一下士氣。讓學生以飽滿的精神去面對這節(jié)課,。然后我導入了新課,。指導學生去朗讀，從重音,、節(jié)奏,、語氣、語調等方面去指導閱讀,。

以組為單位,，采用競賽形式，學生們讀得很開心,，但是速度有些慢了,，一節(jié)課下來只讀了三節(jié)。下午我又搶了一節(jié)課,，繼續(xù)領著學生去,。本課指導學生讀完之后，我引導學生去分析每節(jié)的內容,，我發(fā)現(xiàn)了一個很嚴重的問題,，盡管每一節(jié)課讀了好幾遍，但是學生根本不懂每節(jié)講了什么內容,，我又重新帶他們重讀課文,，然后分析每句話的內容，最后概括每一節(jié)所寫的內容,。引導學生概括出文章主旨,。這樣每節(jié)的內容學生清楚講了什么內容，然后再引導去品析文章優(yōu)美,，也就是在探究本文的寫作接特點,。最后學生總出寫作手法。

這篇文章的教學總體來說,，很失敗沒有什么亮點,，如果說學生真的有什么收獲，應該是學生會讀詩歌了,，會去朗讀詩歌了,。對了文章內容來說學生沒有多大感悟，我并沒有激發(fā)學生對科學的救知欲,。并沒有喚醒學生對科學的喜愛之情,。

這節(jié)課引發(fā)了我以下的思索：（一）詩歌教學,，一定要做好朗讀，讓學生把握好重音,、節(jié)奏,、語氣、語調,。這是為學生理解課文找下基礎,。這一環(huán)節(jié)一定要做好，雖然可能要費點時間,。但是磨刀不誤砍柴工,。（二）分析文章內容的時候。最好讀一節(jié)分析一節(jié),。這樣比我們全讀完之后,，再去分析的效果要好些。（三）對于科普類的文章,，我們一定要想辦法,，引導學生展開想像，通過天馬行空的想像,，讓學生愛上科學,。激發(fā)學生的未知欲。這才是學好說明文的關鍵之處,。（四）本節(jié)課忽略了字詞的教學,。這是語文學習的基礎塊，而我卻忽略了,。這一塊在以后的教學中一定要注意,。

說明文的教學仍然是我的一大難題，怎么樣才能激發(fā)學生的求知欲,，讓學生通過一篇文章的學習，有更多問題去探究,，帶著問題走出課堂,，真正的實現(xiàn)大語文觀呢？長路漫漫,，我將繼續(xù)去探尋,！

七年級語文教學反思與改進篇十五

初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

本學期的語文教學工作業(yè)已即將結束了,。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說,，無論是教學思想和教學理念的形成與接受,，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高,。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結,。

第一,、教學思想先進，教學理念與時俱進意識反映實踐,，科學的思想意識可以指導實踐活動,。前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領會了素質教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而,，在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程,、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想,，以及“自主、合作,、探究”的教學新模式,。

第二、教學方法靈活多樣化,、教學能力全面化,、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過了學校的安排的拜師活動及積極有效的教學實踐,，加上個人后天努力，我的教學方法和教學能力得到了很大程度的提高,。情景的設置,、靈活的互動設計、情感教學,、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍,，教學效果良好，自己的實際操作能力也游刃有余,。

第三,、教學內容和教學理論日益豐富和深化。經驗一定程度上可以促進人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質教育的轉型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人,、新事,、新面貌;天時、地利,、人和,。正如，零代表著沒有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間,。因而，我可以自由的全面推行自己的教學計劃,。首先,，抓積累、夯基礎,。開展三字一話,、名言積累等活動。其次,，重說寫、練能力,。通過即興演講,、寫心得體會、習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫能力。最后重運用,、拓視野,。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時,，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練,。另外,，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題,，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中,，我的到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學、教研工作奠定了結實的基礎,。

在總結收獲的同時,，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調好兩者之間的關系。

第二,、對部分教材內容把握不全面,、有時只求形式，忽視了內容實質,。

第三,、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

七年級語文教學反思與改進篇十六

《化石吟》是一首科學抒情詩,，詩歌講的是人類通過對化石的研究,，展現(xiàn)出億萬年前的天地景象，表達了詩人對人類偉大以及科學神奇的贊嘆,！相對于本學期的《在山的那邊》和《理想》,，這首詩要容易得多。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學生想象也可以訓練學生寫作能力的文章,！于是就對教案教參進行刪繁就簡的`處理,，明白課文的實際功用，結合學生的實際制定切實可行的教學目標,，明確一兩個教學目標,，爭取通過對目標任務的訓練達到培養(yǎng)能力的目的,！讓每一篇課文都發(fā)揮出應有的示范功能！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學生能力的導火索,！

我設置了兩個目標：1,，通過朗讀，學會想象,，展現(xiàn)畫面,。

2，理解詩意,，概括主旨,，掌握難句。

初一的學生畢竟剛從小學上來,，你能指望他們有多大的理性分析能力,？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀，這個時候通過詩歌的教學來喚起他們的想象力,，讓他們學會思考,，在思考中學會表達，不但培養(yǎng)了想象力,，也訓練了表達能力,。完全符合學生的生理發(fā)展特點，也符合從感性到理性的思維訓練過程,?！巴ㄟ^朗讀，學會想象,，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓練的重點,，接下來，教大家理解幾句難句,，結合詩意,，把句子放進全詩來把握。理解詩意的同時把握難句,，引導同學們概括主旨,！一節(jié)課不就悄悄的結束了嗎？潤物細無聲,，關鍵是春雨能滋潤會滋潤,！

七年級語文教學反思與改進篇十七

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，作為一名有著7年教齡的語文教師,，我清醒認識到,，必須改變自己的教學行為和教學策略，才能適應課程改革的需要,，才能”一切為了每一個學生的發(fā)展”,。

關于《春》一文,，粗略想一下，從自己上班起,，已經交了5、6遍了,?；叵胍郧暗恼n堂：字、詞,、句,、章、語法,、修辭等等一擁而上,，教師站在講臺上慷慨激昂、滔滔不絕,，不是”滿堂問”,，就是”滿堂練”，一篇課文化作幾十道閱讀題,，搞”碎尸萬段”,，但最后結果，往往是大部分學生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學僅限于講解課文內容,，過于強調了學科本位。

讀過朱自清的《春》一文的人都知道,，這是一首抒情詩,，一幅風景畫，是一曲春的贊歌,，既然如此,，為何不在語文課上描繪春天。歌唱春天呢：

于是,，在本學期的課改實驗班學習這篇課文時,，我大膽引用繪畫，唱歌,，名曲欣賞,，配樂朗讀。甚至讓學生用雕塑動作去感受春天,；有的同學不僅用五彩畫筆描繪出生機盎然的春天,。還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風唱春,、煙雨潤春等,；還有的同學唱《春天在哪里》,、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過學科整合,，調動了學生的視覺,，聽、嗅,、觸等各種感覺器官去用心體味春天,，達到了全新的效果。春,、自然會在同學們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象,。

我認為，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應是“春雨潤物細無聲”使學生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高,。

這次《春》一文的教學實踐,，讓我堅信可以建立語文學科通向其他學科的互連網。語文作為母語,，作為最重要的交際工具,，與其他學科的聯(lián)系是非常密切的。今后我不僅嘗試用音樂語言,、美術語言去闡釋語文課文,，還嘗試語文與其他學科的整合。僅就語言學習而言,，可以從歷史中學習語言的描述性,，從數(shù)學中學習語言的邏輯性，從物理中學習語言的精確性,，從法律中學習語言的嚴密性,，從哲學中學習語言的深邃性。這些更有待在今后的教學中去實踐,。

課程改革機遇與挑戰(zhàn)并存,，只要觀念轉變到位，教學實踐到位,，語文課堂教學一定會猶如春天般生機盎然,。

七年級語文教學反思與改進篇十八

本學期我擔任七年級兩個班語文教學。因為教學經驗尚淺,。所以,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩討教。經由一段時間的全力,，獲取了良多貴重的教學經驗,。以下是我在本學期期中的教學總結,。

教學就是教與學，兩者是彼此聯(lián)系,，有教者就必然有學者,。學生是學習的主體。是以,，體味和分析學生情形,，有針對地教對教學成功與否至關主要。最初接觸教學的時侯,，我還不懂得體味學生對教學的主要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂活躍，學生易接管,。

備課是一個必不成少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得欠好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備欠好,，倒不如不上課，否則就是空費心計心情,?！币惶妙A備充實的課，會令學生和教員都獲益不淺,。假如照本宣科地講解,，學生會感應堅苦和沉悶。為了上好這堂課,，我當真研究了課文,，找出了重點，難點,，預備有針對性地講,。為了令教學活躍，不沉悶,，授課時就胸有成竹了,。當講到一半的時候，我拿出預備好的音頻資料,，讓學生觀摩,，學生非常用功,，教學效果十分理想。相反,，我沒有當真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學效果欠好,，與此對比可見,，備課對教學十分重要。

備課充實,，能調動學生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有把握課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學,。教態(tài)自然，授課活躍,，難易適中,，就自然能夠吸引住學生。所以,，教師天天都要有充沛的精神,，讓學生感應感染到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情感就受到影響，而且把這帶到教學中,，讓原本正常的授課受到沖擊,，發(fā)揮不出應有的水平，甚至影響教學效果,。

語文是一門社會學科,，對學生而言，既熟悉又艱苦,，在這樣一種情形之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣,。否則學生對這門學科發(fā)生畏難情感,，不愿學，也無法學下去,。

因為語文課程的特點,，學生會呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生會嚴重影響班內的學習風氣,。為此,，我擬定了具體的計劃和方針。對這部分學生進行有針對的教育,。我把這批學生分為三個組,。第一組是有能力提高，但日常懶動腦子不學的學生,，對這些學生,，我采納集體教育，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學,，但因為能力不強的學生。對這部分學生要恰當指導,，耐心教育,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯盡力，成績就有望提高,；第三組是紀律松散,，學習欠認真，基礎又不好的學生,。對這部分人要進行課余教育,。因為這部分學生需要在一個恬靜而又不受干擾的情形，才會立下心來進修,。只要堅持教育,，這些學生基本從頭成立起來，往后授課的下場就會更好,。

語文是說話,。困此，除了課堂之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持全班早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時更正,。課后發(fā)現(xiàn)學生功課問題也及時解決,，讓學生及時消化。此外,，對部分不自覺的學生還采納強硬背誦等方法，提高他們的能力,。

以上就是我在本學期期中的教學工作總結,。因為經驗頗淺，多處存在不足,，希望在以后的日子里,，能在各位老教師的指導下，取得更好成績,。

七年級語文教學反思與改進篇十九

說實話,，在語文教學崗位上也已經有7個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),，見識了太多的矯情造作,，見識了太多的陳詞濫情。有同行問我,，你是怎么樣上語文課的,？其實語文課就是靠“忽悠”。

語文一節(jié)課能達到多少教學目標,？僅一節(jié)課下來,，學生就有了愛的沖動了？有愛的感覺了,？絕對是扯淡,，更有甚者某些專家還要刻意強調語文課堂的目標性，真不知道應該怎樣評價學生的情感感受,。其實語文的教學目標決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標,，也是不可能在一節(jié)課中達成的,，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下,，帶過一下,，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧,！有些目標一個學期,，幾個學期，甚至幾年,，也是達不成的,，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,，一種情感,，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,，但我們必須在潛意識里不斷的滲透,，而后才能達到一種自然而然的效果。

課本上自認美文的幾篇文章上完以后,，向學生推薦一些美文,，一起來學，學生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內外的大事啊等等，開闊開闊眼界,，課堂內外到處都是語文,，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學生聽的正高興,，下課時間卻到了我個人認為這才算語文課。