總結(jié)不僅可以幫助我們提高工作效率,，還可以讓我們更加深入地了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。如何保護(hù)環(huán)境,、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們面臨的共同責(zé)任,?？偨Y(jié)作為一種有實際運用價值的文體,，在學(xué)習(xí)和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧吧,。
舞蹈教學(xué)方法篇一
教學(xué)目標(biāo):掌握舞蹈基本站立姿勢,。2掌握維吾爾族舞蹈的基本組合。在學(xué)習(xí)舞蹈組合的過程中能體驗到樂趣和快樂,。教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)“站姿”
一,、學(xué)習(xí)站姿。
沒有正確的“站”,，就沒有一個好的“蹲”和好的“跳”,，沒有正確的“站”,，就更沒有一個合理的身體重心和好的旋轉(zhuǎn)，以及優(yōu)美的舞姿,，所以,，學(xué)好“站姿”是學(xué)好舞蹈的根基。
1.正步站立：兩腳靠緊,，腳尖向正前方,，身體及手部向前，重心在兩腳上,。
2.小八字部站立,，兩腳跟相靠，腳尖對前方兩斜腳上,，身體及頭部向前,，重心在兩腳上。
3.丁字步站立：有左右之分,，以左腳為例：左腳跟靠在右腳心窩處腳尖對前方兩斜線,，重心在兩腳上，身體稍向右前側(cè)方向,，頭部向前側(cè)方向。
4.大八字部站立：兩腳跟之間距離為橫的一腳半,，腳尖對前方兩斜腳,，重心在兩腿中間。
5.踏步站立：以右踏步為例：左腳尖向前,，右腳撤在左腳后旁用腳趾虛踏于前腳后方,，前腿伸直，后腿稍彎,。
三,、分組練習(xí)。
四,、最后十分鐘德育教育,。
從學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行德育教育，對舞蹈課,，以及任何科目都是有幫助的,。
五、師生道別（下課）,。
舞蹈教學(xué)方法篇二
學(xué)習(xí)組合動作或是成套動作時,，不可能把所有的動作一口氣教完，所以,，我們需要運用到分段教學(xué)的教學(xué)法,。一般具有一下幾種方法：
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先教主題動作,，再教其他部分的組合動作，簡而言之,，就是先教難的再教簡單的,，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生,，否則容易把動作順序搞亂,。
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就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2,，把1和2連接起來,，教完3再把1、2,、3連接起來,，逐漸增加動作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個動作進(jìn)行重復(fù),，直到成套動作學(xué)完為止,。
這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶,，并對組合有一個整體性把握,。
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把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作，分開來一個一個動作的教給學(xué)生,，最后再進(jìn)行匯總,，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合。
這種方法適用于簡短的組合練習(xí),，如果組合太長,，動作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個整體性把握,。
在舞蹈教學(xué)中,，教學(xué)方法是教學(xué)工作的理論依據(jù)，用教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實踐,，兩者相輔相成,，相互促進(jìn)。幾十年來,，舞蹈教學(xué)方法在其傳承的過程中,，教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)成為新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，而不應(yīng)該成為其在探索過程中的羈絆,。
老師想要求教學(xué)方法設(shè)計和控制的科學(xué)化,，必須對其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)具有科學(xué)的認(rèn)識，一旦認(rèn)識有了偏差那么就不會得出科學(xué)的方法論,，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)和控制舞蹈教學(xué),，相反,，會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。
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舞蹈教學(xué)方法篇三
今天講的是教學(xué)的方法,，之前有老師問過我這個問題,。舞蹈老師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法，不應(yīng)該是主觀隨意的,，不能盲目的胡亂教,，要對教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)的認(rèn)識，使用正確的方法才行哦,。
口傳身授教學(xué),。
口傳身授是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法,話傳身教顧名思義就是用“講”和“形''對舞蹈進(jìn)行講說與指導(dǎo)的一種方式方法?！爸v”就是用說的方式對舞蹈形式給學(xué)生們進(jìn)行講解,鑒定舞蹈形式的一個基礎(chǔ),“形”就是舞蹈老師用身體做出舞蹈動作直接傳授給學(xué)生的一種方式,。
舞蹈老師不僅要教授正確的舞蹈動作和技巧，更是傳授各種舞蹈種類的知識,，以及與其他舞蹈種類的比較,，還有關(guān)于對于音樂的理解與感覺等。這樣才能讓學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵,，更快更好地建立舞蹈的審美觀,。
單一動作教學(xué)。
1,、完整教學(xué)法,。
把整個動作或成套動作從頭至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教學(xué)法,。它廣泛運用于那些相對簡單、易學(xué)的動作,。實際上并不是只有簡單的動作才使用完整法教學(xué),，只要在動作技術(shù)與學(xué)生的水平相適應(yīng)的時候，都可采用完整法進(jìn)行教學(xué),。
因此,，事先教師要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)包括已學(xué)過的單個動作或聯(lián)合動作,，掌握新動作所應(yīng)具備的身體素質(zhì)條件等,。例如學(xué)習(xí)藏族舞蹈玄子里的長靠動作，學(xué)生首先要掌握下肢的屈伸韻律和手臂的動作,，這些都是實施完整教學(xué)法的基礎(chǔ),。
按動作各時期的界限，把—個完整的動作沿橫向拆開,，分解為在時間上,、部位上和方向上互相銜接的若干部分,，然后結(jié)合起來掌握完整動作，這就是分解教學(xué)法,。分解法主要用于較復(fù)雜的動作,，其中包括聯(lián)合動作。
組合動作教學(xué),。
學(xué)習(xí)組合動作或是成套動作時,，不可能把所有的動作一口氣教完，所以,，我們需要運用到分段教學(xué)的教學(xué)法,。一般具有一下幾種方法：
1、難易動作分解法,。
先教主題動作,，再教其他部分的組合動作，簡而言之,，就是先教難的再教簡單的,，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生,，否則容易把動作順序搞亂,。
2、反復(fù)分解法,。
就是用“滾雪球”的方法,，先教1再教2，把1和2連接起來,，教完3再把1,、2、3連接起來,，逐漸增加動作內(nèi)容,，并且每一次都要從第一個動作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動作學(xué)完為止,。
這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長,，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶，并對組合有一個整體性把握,。
3,、匯總分解法。
把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作,，分開來一個一個動作的教給學(xué)生,，最后再進(jìn)行匯總，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合。
這種方法適用于簡短的組合練習(xí),，如果組合太長,，動作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個整體性把握,。
舞蹈教學(xué)方法篇四
在這個時代舞蹈是人們必不可少的一種放松方式,，教好舞蹈也是一門學(xué)問，每個人的身段,、理解能力都不一樣,，教學(xué)方法因人而異，那么在大學(xué)如何成功的完成舞蹈教學(xué)呢?下面小編整理了一些方法技巧,，希望對你有所幫助,。
教材直接決定教學(xué)內(nèi)容，目前我們的老師是發(fā)什么教材我們就教什么東西,，不顧學(xué)生的需要與時代的發(fā)展,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，一到社會上去就發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了,。所以,，在使用國家規(guī)定的舞蹈教材基礎(chǔ)上，舞蹈教師要善于進(jìn)行科學(xué)選擇,，針對不同的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容,。同時，舞蹈教師要善于編寫教材,，高校舞蹈教學(xué)具有一定的自主空間,，教師可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，收集各種教學(xué)資料,，編寫各種校本教材,。例如：對非專業(yè)的學(xué)生、專業(yè)的學(xué)生,、學(xué)校舞蹈隊的學(xué)生采取各種不同的教材內(nèi)容,，形成學(xué)校的校本舞蹈教材體系。在拓寬教材的內(nèi)容基礎(chǔ)上,，要進(jìn)一步拓寬教材的呈現(xiàn)形式，舞蹈教材可以是課本,、講義,，也可以是有利于學(xué)生自學(xué)的光盤、軟件等等,，所有能夠適用于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的都是良好的教材,。
我們要培養(yǎng)大師級的舞者，就需要把個性提高到備受尊重的位置,，要重視對學(xué)生藝術(shù)個性的尊重與張揚,。唯有這樣,，才能夠激發(fā)舞者為藝術(shù)而獻(xiàn)身的勇氣、信心與自豪感,。舞蹈是一門個性化的藝術(shù),，舞蹈藝術(shù)的高度主要取決于學(xué)生自身對藝術(shù)的理解與把握，所以,，教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性地位,，對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。要根據(jù)學(xué)生在身體條件,、舞蹈基礎(chǔ)知識和對舞蹈的認(rèn)識等多個方面的差異進(jìn)行有針對性的教學(xué),。讓不同特點的學(xué)生向不同的方向去發(fā)展，使每個學(xué)生都能體會到成功,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如：可以將學(xué)生分為有一定基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較為薄弱兩種類型。針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生重點抓基本功和基礎(chǔ)舞蹈知識;對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生注意引導(dǎo)學(xué)生感受韻律的美,，激發(fā)他們的藝術(shù)想像力,。可以讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)舞蹈知識與技能的基礎(chǔ)上,，選擇不同的發(fā)展方向,，選擇不同的舞蹈教師與舞蹈類型，進(jìn)行分支發(fā)展,。
一方面,，要把舞蹈技能教育與藝術(shù)理解能力教育結(jié)合起來。舞蹈藝術(shù)是舞者心靈的表達(dá),，對舞蹈的悟性不僅取決于天賦,，也與培養(yǎng)有關(guān)。高水平的舞蹈者需要有敏銳的藝術(shù)感知力與思維力,，所以,，教學(xué)中要加強對學(xué)生悟性與實踐能力的培養(yǎng)。要通過教學(xué),，加強舞蹈學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知能力,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及人文修養(yǎng)，對于學(xué)生舞蹈藝術(shù)的提升具有非常重要的作用,。所以在教學(xué)中,，教師要善于采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去體悟,、思維,、創(chuàng)新、實踐，這樣的教學(xué)對于學(xué)生感知力的培養(yǎng)是積極的,。
另一方面,，在技能訓(xùn)練的同時，要加強理論與鑒賞課程的教育,。學(xué)生的感悟靈感是建立在大量的感性知識積累的基礎(chǔ)上的,，大量的體驗與了解能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈感。所以,，要讓學(xué)生“見多識廣”,，通過觀看國際、國內(nèi)音樂知識的音影教材,，大量觀看各種表演與評論,，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，以加強學(xué)生理論知識方面的培訓(xùn),。同時,，要重視舞蹈的實踐。要改變舞蹈學(xué)科劃分過窄,、學(xué)院派過分追求技術(shù)規(guī)范性的特點,，創(chuàng)造不同舞蹈交融以及實踐的機會，增加劇目排練,，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走向社會，在社會中鍛煉,，在實踐中學(xué)習(xí),。將學(xué)生培養(yǎng)成為知識技能覆蓋面廣、具備實踐能力的全面實用型人才,。這樣的舞蹈教學(xué)才能得到學(xué)生的歡迎與社會的接納,。
同時，要把舞蹈訓(xùn)練與思想道德教育融合,。舞蹈教育一般不直接講道德內(nèi)容,，舞蹈在德育上的高明之處是通過舞蹈藝術(shù)悟性的培養(yǎng)去加強道德理解能力;在對審美能力的培養(yǎng)等過程中，激發(fā)學(xué)生去追求美,、熱愛美;是通過舞蹈大師的人格魅力等,，去熏陶學(xué)生認(rèn)識美。打造具有舞蹈特色的特色道德,，造就具有道德魅力的舞者氣質(zhì),。
首先要改理念。現(xiàn)代教學(xué)活動提倡多元化的教學(xué)手段,。舞蹈教師要善于吸納新的教學(xué)思想與課堂教學(xué)模式，進(jìn)行模式的創(chuàng)新，通過模式的改革推動教學(xué)方法的變化,。新理念的首要問題是激發(fā)學(xué)生主體意識,，增加學(xué)生思考與創(chuàng)新、實踐的機會,。
其次要重視具體方法的使用,。電化教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)深刻地影響了高校教學(xué)活動，在舞蹈教學(xué)中要善于利用電化,、多媒體手段輔助教學(xué),，可以通過直觀、形象,、生動的畫面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，加深理解和記憶,。例如：觀摩與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞種，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解;利用電教設(shè)備,，舉辦相關(guān)知識的專題講座,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);舉辦作品分析討論會;組織學(xué)生觀摩舞蹈作品錄象帶，欣賞著名舞蹈家的表演等,。
舞蹈教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)后,，仍要與教師講解相結(jié)合、與學(xué)生的練習(xí)實踐相結(jié)合,、與教學(xué)反饋相結(jié)合,，才能提高舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。我們相信,，憑借舞蹈的生命魅力,，我們的舞蹈教學(xué)最終能夠在推進(jìn)舞蹈藝術(shù)發(fā)展與熏陶學(xué)生靈魂方面取得雙豐收。
傳統(tǒng)的課程注重知識的傳授,，教學(xué)方式也主要是講授,。課堂上強調(diào)的是教師的“教”，評價教師是教師教授的內(nèi)容和授課方式,，對學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)注很少,。教師自己也習(xí)慣于認(rèn)為自己應(yīng)該知識淵博，所謂給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水,，強調(diào)知識上位即教師知識儲備的重要性。但研究性教學(xué)是借助于問題或案例進(jìn)行的一種開放性學(xué)習(xí),，不僅問題和案例對教師來說是新的,，解決問題的方式,、途徑也不是惟一的，教師在這個過程中也是一個學(xué)習(xí)者,。因此,，教師不再是知識的先知者，師生間的交流與相互學(xué)習(xí)使師生關(guān)系從正式的,、刻板的,、權(quán)威性的轉(zhuǎn)變?yōu)榉钦健⑵降鹊年P(guān)系,。由于研究性教學(xué)具有開放性,，學(xué)生有更多機會接觸和利用課外資源，學(xué)習(xí)和掌握甚至教師都不具備的知識,。因此,，在知識占有方面先于、多于,、優(yōu)于教師的現(xiàn)象確實頻頻發(fā)生,。教師在這個過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的心態(tài),，教師的主要作用不是回答學(xué)生提出的所有問題,，而是注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
研究性教學(xué)是以學(xué)生為主體的,，教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識,、提出和解決問題的能力，教師原有的知識權(quán)威優(yōu)勢不復(fù)存在,。教學(xué)中如何設(shè)計教學(xué)情境,，如何在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尤其是如何把握指導(dǎo)團(tuán)隊工作的技巧,，對教師來說是新的挑戰(zhàn),。它對教師的知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗和工作能力都提出了比傳統(tǒng)教學(xué)方法更高的要求,。因此,，要實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，應(yīng)重視教師隊伍的建設(shè),。其中教師教學(xué)方法與技能培訓(xùn)是非常必要的,。因為教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的更新不僅僅來自教師經(jīng)驗的積累,。教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)強調(diào)教育心理,、課程理論、教學(xué)方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練,，尤其是教師教學(xué)方法的科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)成為教師專業(yè)技能培養(yǎng)的重要內(nèi)容,。
在傳統(tǒng)的知識傳遞型教學(xué)過程中,，教育就是把“包裝”、“封存”在課程計劃和課本之中的知識原封不動地教給學(xué)生,，學(xué)生不必獨立思考與自主構(gòu)建,，只需接受、吸納,、牢記就行了。學(xué)生的作業(yè)是封閉式的,，有清晰準(zhǔn)確的答案,。而研究性教學(xué)過程從討論問題開始，學(xué)生的作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，需要涉獵大量的資料,，課程學(xué)習(xí)本身不僅在于學(xué)習(xí)知識，還在于掌握學(xué)習(xí)知識的能力,，同時應(yīng)學(xué)會分析問題的思路和解決問題的方法,。對于習(xí)慣于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的學(xué)生來說，參與教學(xué),、積極思考,、大膽存疑、完成沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)是他們面臨的新的挑戰(zhàn),。研究性教學(xué),，首先要求師生間進(jìn)行平等的對話與探討，而對于習(xí)慣于被動接受知識的學(xué)生來說,，要讓他們參與尤其是有效地參與討論與研究,，不僅需要教師的努力，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變,。從聽講到對話,，學(xué)生也需要跨越心理界限，因為學(xué)習(xí)的過程是參與的過程,，是創(chuàng)造的過程而非盲目接受的過程,。從這個意義上說，我們教學(xué)過程的觀念轉(zhuǎn)變不應(yīng)僅限于研究性課程,，學(xué)生積極的思維習(xí)慣和探究問題的意識應(yīng)該在所有的課程教學(xué)中得到培養(yǎng),。
美國學(xué)者b·喬依斯認(rèn)為，探究性,、教學(xué)過程的核心就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境,。一種教學(xué)模式就是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生處于可以從不同角度看待事物的環(huán)境時,，問題情境能夠吸引并維持他們的興趣,，使他們積極尋找解決問題的方法,。如果我們將探究性與研究性教學(xué)視為同義語，在上述三種教學(xué)法中,，我們不難發(fā)現(xiàn)：案例與問題是創(chuàng)建情境的核心,。知識的學(xué)習(xí)、方案的制定等活動都是由問題引發(fā)的,。由問題的解決而引發(fā)的討論,、學(xué)習(xí)和總結(jié)是研究性教學(xué)的共用的教學(xué)手段。即通過探索問題,，揭示出問題的復(fù)雜性,，使學(xué)生掌握解決這些問題的能力。另外,，在解決問題的過程中,，會議的組織、報告的寫作與宣講使學(xué)生的組織能力,、交流能力,、團(tuán)隊合作能力的訓(xùn)練更接近于實際的工作情境，為他們將來進(jìn)入社會更快地適應(yīng)工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ),。
無論是案例分析,，還是問題的解決，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，因此,，基于每個人的知識積累和經(jīng)驗所得到的答案是個性化和富有創(chuàng)造性的。不僅如此,，對于一個個真實的案例和問題,，即便是教師，也是一個學(xué)習(xí)者,。因此,，衡量學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計方案的合理程度。也就是說,，學(xué)生完成方案時知識的綜合運用,、思考問題的角度、方案的合理性,、組織討論的效率,、最終的報告寫作與口頭表達(dá)能力，是衡量工作完成優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn),。因此,，研究性教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)(tolearnhowtolearn)，即以問題為先導(dǎo),，使學(xué)生掌握隱含在問題背后的知識,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動,，并具有建構(gòu)性的意義。
同傳統(tǒng)的以認(rèn)知為基礎(chǔ)的課程教學(xué)法相比,，研究性教學(xué)在師生關(guān)系上有了巨大的變化,。在傳統(tǒng)的以知識傳授為目的的課堂教學(xué)中，教師因為優(yōu)先掌握知識而成為課堂的核心,，課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵往往是教師的“教”,，關(guān)注教師教授的內(nèi)容和宣講的方式。但在研究性教學(xué)方法中,，教師的主要工作首先是設(shè)計“問題”,，然后是激發(fā)學(xué)生去思考、設(shè)計,、總結(jié)和報告，工作由學(xué)生自覺完成,。因此,，教師不是課堂的操縱者、控制者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、推進(jìn)者和輔導(dǎo)者。教師由知識的輸出者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，教師由獨立的勞動者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?。教師由傳統(tǒng)和法定的“外在依附”權(quán)威向由感召的、專業(yè)的“內(nèi)生生成”權(quán)威轉(zhuǎn)移,，即受教育者和非受教育者的角色在課堂上會發(fā)生逆轉(zhuǎn),，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者變成主動的學(xué)習(xí)者，從被動的接受知識到主動學(xué)習(xí),。在這種自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生也部分實現(xiàn)了研究者的身份。這一變化導(dǎo)致教師與學(xué)生在課堂中地位的遷移——從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心(students—centered)的遷移,。師生之間更多地體現(xiàn)為合作與交流的關(guān)系,。
舞蹈教學(xué)方法篇五
藝術(shù)活動：《漱口歌》（歌唱）。
活動目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)傾聽音樂前奏,，用自然的聲音有節(jié)奏的演唱歌曲。
2,、隨著音樂學(xué)習(xí)漱口的方法,，感受講衛(wèi)生的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一個小白兔的布偶玩具,，一個干凈的水杯,；教育掛圖《領(lǐng)域活動.藝術(shù).漱口歌》,。
活動過程：
一、講述《講衛(wèi)生的小白兔》,，引出主題,。
3、觀察動作表演與教育掛圖,，理解,、記憶歌詞。
4,、教師按歌詞的順序表演漱口的動作,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。
5,、逐一出示掛圖,，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教師用歌詞進(jìn)行講解,。出示及講解掛圖時應(yīng)注意打亂順序,。
6、教師邊朗誦邊表演,，要求幼兒認(rèn)真觀察后將掛圖按順序排好,。
三、教師范唱,，幫助幼兒感受歌曲,，進(jìn)一步記憶歌詞。
1,、教師彈唱歌曲,，幼兒邊欣賞邊學(xué)唱。
2,、教師彈唱歌曲,，幼兒按音樂的內(nèi)容有節(jié)奏的進(jìn)行表演。一兩遍后教師可視情況提示幼兒在念白處跟念,。
四,、指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
1,、教師帶領(lǐng)幼兒演唱,。教師應(yīng)提示幼兒認(rèn)真傾聽音樂，在前奏結(jié)束后開始演唱,。同時,，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，有輕聲帶唱逐步過渡到幼兒獨立演唱。
2,、教師伴奏,，幼兒邊唱邊表演。
活動延伸：
生活活動：午餐后播放音樂,，組織幼兒按音樂提示幼兒正確漱口,。
文檔為doc格式。
舞蹈教學(xué)方法篇六
就是進(jìn)行動作速度的分解,，一拍完成的動作用兩拍來完成,，而且在動作的每一個過程，都可停住,，并進(jìn)行講解或糾正,。
如藏族舞蹈中的第一基本步，正常的速度是一拍完成一面,，在分解教學(xué)時,，為了使學(xué)生更加仔細(xì)的了解動作運行的線路，老師就可以一拍一步,，用四拍來完成,。等基本掌握后，再把正確的速度提上來,。
舞蹈教學(xué)方法篇七
幼兒園舞蹈教學(xué)方法有很多，每個老師都會有自己的教學(xué)方法,，但是來來去去其實大家的方法都是差不多的,，那為什么幼兒園的老師們都要使用哪幾種方法來進(jìn)行教學(xué)呢？接下來小編就給大家研究一下合格幼兒舞蹈的教學(xué)方法,。
幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升不是隨意的,，只有在遵循一定原則基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，才能確保課堂教學(xué)效果,，如果一味為了追求幼兒舞蹈教學(xué)的魅力性,，而忽略了原則性，會造成適得其反的后果,?？偟膩碚f，幼兒舞蹈教學(xué)要遵循以下原則,。
(一)以幼兒為中心原則,。
幼兒舞蹈教學(xué)的組織必須要始終圍繞幼兒這個中心，要提升舞蹈教學(xué)的魅力,，必須要考慮教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否能夠吸引幼兒眼球,、是否能夠調(diào)動幼兒參與積極性，是否能夠讓幼兒學(xué)有所得，是否充分考慮了幼兒的個性和心理特點,。只有堅持幼兒這個中心來設(shè)計和組織教學(xué),，才能夠真正提升幼兒舞蹈的魅力。
(二)明確的教育性原則,。
幼兒舞蹈不是單純的為了讓幼兒跳一跳,、玩一玩，它本身是蘊藏著一定的教育性的,，幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升必須要立足于這種教育性的實現(xiàn),，否則教學(xué)魅力的提升也就毫無意義可言。具體來說,，幼兒教師要明確每個舞蹈教學(xué)的目的,，圍繞這個教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計和組織教學(xué)，在達(dá)到教學(xué)面對的同時,，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力,、較高的模仿力，并培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和人格,。
(三)多樣性和趣味性原則,。
幼兒天性愛玩，幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升必須要多考慮學(xué)生的這一特性,，在舞蹈教學(xué)設(shè)計時,，要盡可能的將舞蹈的內(nèi)容和形式多樣化、趣味化,，以此來讓幼兒獲得不同的感受,，讓他們產(chǎn)生強烈的好奇心和探索欲，讓他們熱情高漲的投入到舞蹈學(xué)習(xí)中,，這對于提升舞蹈教學(xué)的效果成效顯著,。
(一)選擇恰到好處的舞蹈教學(xué)素材，提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力,。
幼兒舞蹈教學(xué)素材的素材是決定舞蹈教學(xué)魅力的關(guān)鍵所在,，如果不能選擇合適的舞蹈教學(xué)素材，那么再好的教學(xué)組織形式也是空談,。因此,，幼兒教師必須要選擇好舞蹈教學(xué)素材，選擇素材要體現(xiàn)“三性”,。這三性分別是直觀性,、模仿性和童真性。這三性是符合幼兒的身心特點的,。首先,，直觀性。幼兒教師選擇的舞蹈教學(xué)素材必須是直觀的。因為幼兒時期,，幼兒的大腦神經(jīng)還處于未成熟狀態(tài),，他們的思維是具體的也是形象的。例如當(dāng)教師將食指放到嘴唇上,，做出噓的姿勢,，幼兒就明白這是讓他們保持安靜，當(dāng)教師豎起大拇指,，幼兒就明白這是表揚他們做得好的意思,，當(dāng)教師利用手掌交叉上下起伏擺動，幼兒就知道這是小鳥飛翔的意思,。幼兒教師在選擇素材時,，必須要注意舞蹈教學(xué)語言的直觀性，要讓幼兒能夠直觀的知道素材所要表達(dá)的意思,，這樣他們才能更熟練的掌握舞蹈內(nèi)容和動作,。其次，模仿性,。幼兒舞蹈教學(xué)素材的選擇要充分考慮到幼兒愛模仿的天性,。幼兒在日常生活中極喜歡模仿，他們看到大人洗臉,，就會去做雙手在臉前繞圈的動作,，看到猩猩走，就會模仿猩猩的外八字步伐,。幼兒舞蹈教師在選擇素材時,，要考慮舞蹈動作等是適合幼兒模仿的，使幼兒能夠駕馭的,，多設(shè)計一些適合幼兒模仿的舞蹈動作，拓展幼兒模仿和想象空間,。再次,，童真性。所謂童真指的是童趣,、童幻,。如果幼兒教師在選擇素材時一味選擇追求藝術(shù)性的舞蹈動作，但是這些高難度的動作在幼兒眼中是無趣的,，那么他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情就會減弱,。因此，幼兒教師要選擇一些符合幼兒想象的,，夸張的適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動作和舞蹈素材,，讓幼兒能夠快樂的學(xué)習(xí)。
為了提升幼兒舞蹈教學(xué)的魅力，就要考慮幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點,，創(chuàng)編適合幼兒喜歡的舞蹈,。實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的生活，對提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力有著重要意義,。幼兒教師要善于觀察生活,，做生活中的有心人，注重生活中一些動作的提煉,，并將其加工成舞蹈動作,，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在學(xué)習(xí)中獲得生活知識,。例如可以引導(dǎo)幼兒觀察落葉,，并讓他們在舞蹈課堂上模仿落葉從樹上隨風(fēng)落下的動作，然后由教師引導(dǎo)創(chuàng)編落葉舞蹈,，讓幼兒隨著音樂做出葉子被風(fēng)吹動的動作,，時快時慢，時猛時緩,，讓幼兒盡情的利用觀察和想象力表現(xiàn)出落葉翩翩起舞的動作,。例如創(chuàng)編洗衣舞，讓幼兒表演出倒水,、搓衣服等的動作,，并形成連貫的舞蹈動作。生活化幼兒舞蹈的創(chuàng)編,，能夠讓幼兒感受到生活中到處都有舞蹈,，能夠培養(yǎng)他們主動觀察生活，自主創(chuàng)編舞蹈的熱情,。
1.采用游戲化教學(xué),，讓舞蹈教學(xué)更具吸引力。
愛玩是幼兒的天性,，采用游戲化教學(xué)能夠讓幼兒在玩中完成舞蹈動作的學(xué)習(xí),，能夠避免幼兒機械學(xué)習(xí)舞蹈的現(xiàn)象。這就需要教師認(rèn)真研究舞蹈,，發(fā)現(xiàn)和挖掘舞蹈中的游戲元素,，并進(jìn)行合理的游戲化設(shè)計。例如舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》中有鉆山洞的舞蹈動作,，教師可以將其進(jìn)行游戲化編排,，讓幼兒三人一組玩鉆山洞的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會鉆山洞舞蹈動作的要點,，讓他們在玩樂之余學(xué)習(xí)舞蹈,，享受成功喜悅,。需要注意的是教師要根據(jù)不同階段幼兒的特點，設(shè)計難度不同主題不同的舞蹈,，在小班幼兒舞蹈教學(xué)時多選擇形象化的游戲,，例如兔子游戲舞蹈和鴨子游戲舞蹈，激發(fā)幼兒的表演欲,，而中班則可以選擇一些生活性游戲,，讓游戲為幼兒教學(xué)服務(wù)。
2.采用角色扮演教學(xué),，讓舞蹈教學(xué)更精彩,。
這是一種能夠充分調(diào)動幼兒表現(xiàn)欲的教學(xué)方法。幼兒喜歡玩“過家家“,，喜歡和別的小朋友進(jìn)行角色扮演,，將這種方法應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中會收到事半功倍的效果。例如在《海鷗與企鵝》舞蹈教學(xué)時,，教師可以根據(jù)幼兒特點分配角色,，讓部分幼兒扮演海鷗，部分幼兒扮演企鵝,，讓他們按照各自的角色特點進(jìn)行角色扮演,，如要靠雙臂的動作來表現(xiàn)海鷗展翅飛翔的動作，靠雙腿的動作表現(xiàn)企鵝的緩慢笨拙的行為特點,。讓幼兒在互相配合中完成角色扮演,，完成舞蹈的演繹。
舞蹈教學(xué)方法篇八
摘要：維吾爾族舞蹈是一種體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣駥ι畹臒釔?，蘊含了豐富文化底蘊的舞蹈藝術(shù),。基于對維吾爾族舞的深愛之情,，及平時教學(xué)與實踐中不斷發(fā)現(xiàn),、分析及總結(jié)，得出了對維吾爾族舞蹈教學(xué)方法的心得,。
維吾爾族舞蹈輕快活潑,、自由奔放的舞姿，顯示出了維吾爾族人民對美好生活的熱愛,、向往,。維吾爾族舞富含了濃厚的文化氣息,，一個優(yōu)秀的舞者所舞出的維吾爾族舞必定能給人呈現(xiàn)出樂觀向上,、堅強勇敢的精神面貌。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞者,，需要教師在教學(xué)過程中采取行之有效的方法,。
一,、舞蹈背后文化的教與授。
維吾爾族舞蹈教學(xué)過程中可以通過維吾爾族當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情的講解,，來使學(xué)生更好地去了解,，去換位感受舞蹈背后的歷史文化。不要局限于只是把孤零零的舞蹈動作教予學(xué)生,；然后讓其去練習(xí),，去糾錯，再練習(xí),，再糾錯……如此重復(fù)不息,；最后通過苦練使每個動作都成了教科書上的范本。然而這一個個范本編織成的舞蹈沒有任何感染力,，只能用干澀形容,，活生生地把一個鮮活的生命演繹成了植物人，其中的靈魂已不復(fù)存在,。教學(xué)過程中必須適時引入舞蹈背后的文化,，讓學(xué)生去悟，去感受,，其中風(fēng)土人情的講解是很有效的一種方式,。從北方草原到現(xiàn)在的新疆地區(qū)，經(jīng)過漫長的歷史,，維吾爾族人民有著獨特的民族風(fēng)情,。通過民族風(fēng)情的了解掌握，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈背后歷史文化的真諦,，舞出維吾爾族舞蹈的靈魂與生命,。
2.分析每個舞蹈動作的文化內(nèi)涵。
維吾爾族舞的共性在于身體各部分與眼神的完美配合,，它講究昂首挺胸,，立背直腰，通過標(biāo)志性的微顫,、翻腕,、快速旋轉(zhuǎn)等特征動作，展現(xiàn)出了自由,、豪放,、熱情的民族色彩。教學(xué)過程中,，對于每個動作的講解都要延伸到維吾爾族人民的生活及文化中去,，要知道每個舞蹈動作都是維吾爾族人民生活的寫照，都有其對應(yīng)行為原型,，都具有豐富的內(nèi)涵文化,，例如,，維吾爾族人多過著馬背上的生活，馬背上的顛簸感成就了“微顫”這種舞步,。在教授“微顫”時就可以讓學(xué)生想象坐在馬背上的感覺,，然后再講解舞蹈要領(lǐng)，這樣不但可以提高學(xué)生動作學(xué)習(xí)的效率,，也能使學(xué)生的動作完成得更加鮮活,。
縱觀中國歷史上各朝各代都有其代表性的服飾，其實不僅僅只有不同的民族風(fēng)情能體現(xiàn)不同的文化,，不同民族服飾同樣是不同文化的寫照,，維吾爾族舞蹈教學(xué)過程中亦可以通過服飾的講解來使學(xué)生了解舞蹈背后的文化內(nèi)涵。如,，因為維吾爾族姑娘以長發(fā)為美,，所以維吾爾族女性都梳著長辮子。再如,，維吾爾族的游牧生活,，令其喜歡穿靴子及顏色艷麗、布滿民族特色圖案的衣裙及帽子,。
維吾爾族舞與其音樂結(jié)合非常緊密,，都具有濃郁的文化氛圍及獨特的民族風(fēng)情，兩者你中有我,，我中有你,，是不可分割的整體。教師在教授維吾爾族舞蹈的過程中不可避免地要加強學(xué)生對伴奏音樂的學(xué)習(xí),。維吾爾族的伴奏樂對舞蹈有很強的控制力,，這要求教師多帶領(lǐng)學(xué)生去接受音樂的熏陶，感受音樂的節(jié)拍,，分析總結(jié)維吾爾族音樂的風(fēng)格,，不斷去創(chuàng)新、去選擇合適的音樂,，研究出音樂與舞蹈的契合點,，隨著音樂的韻律去舞動，使音樂和舞蹈完美地融合成一體,。
中國種類繁多的民族舞蹈中往往會存在各種各樣相同的舞蹈要素,，然而相同的舞蹈要素在不同類型的舞蹈中展示的是不一樣的民族風(fēng)情、歷史文化,。它們總歸不是完全相同,，誠如世界上不可能存在兩片完全相同的樹葉。教師在教學(xué)中,，要學(xué)會放大利用這些不同,，通過比較的教學(xué)方法去給學(xué)生更好地講解維吾爾族舞蹈自身的風(fēng)格，例如,，教授“微顫”時,，可以通過與藏族舞中的“微顫”進(jìn)行對比講解，讓學(xué)生更深刻地去理解,、感受,。
3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)。
舞蹈的編創(chuàng)過程更多的是學(xué)生對于所學(xué)知識的一個理解,、吸收,、內(nèi)化、輸出的過程,，綜合程度非常高,。學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)過程中，就是在不斷完成以往所學(xué)舞蹈動作的再現(xiàn),，加深了學(xué)生對基本動作的記憶,；就是在不斷加深學(xué)生對伴奏音樂的認(rèn)識，不斷提高自身音樂素養(yǎng),；也是在不斷揣摩舞蹈背后文化,，在想象中身臨其境地去感受當(dāng)?shù)氐纳睢W(xué)生在一次次的嘗試編創(chuàng)過程中,，經(jīng)常會出現(xiàn)困惑,，甚至困難，這時教師可以擔(dān)當(dāng)一個引導(dǎo)者的身份去引導(dǎo),，去推動學(xué)生,。令其迎難而上，不斷提高,；對于學(xué)生編創(chuàng)不合理的地方,，不能一棒子打死，可以跟學(xué)生一起討論,，在討論中去糾正學(xué)生出現(xiàn)問題的地方,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，不斷提高學(xué)生對舞蹈編創(chuàng)的積極性,；適時給予學(xué)生肯定的評價，不要吝嗇于夸贊的語言,，這會使得學(xué)生在編創(chuàng)的道路上更自信,。學(xué)生只有通過不斷地編創(chuàng)，不斷地對所學(xué)知識整合輸出,，才能掌握維吾爾族舞的風(fēng)格,，知道此舞蹈的精髓所在,。
任何事情都有其方法，好的方法常常讓事情事半功倍,。維吾爾族舞蹈教學(xué)亦然,，只有讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)了維吾爾族文化，使其掌握了維吾爾族舞蹈風(fēng)格,，才能舞出優(yōu)美,、動人的舞蹈。
參考文獻(xiàn)：
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舞蹈教學(xué)方法篇九
把一個完整的動作橫向拆開,，分解為在時間上,、部位上和方向上互相銜接的幾個部分，然后結(jié)合起來掌握整套的完整動作,，這就是分解教學(xué)法,。
1)按照動作部位運用分解。
一般先學(xué)下肢動作,，然后學(xué)習(xí)上肢動作,，最后上下肢配合成完整動作。如維族舞蹈中的三步一抬,，老師就應(yīng)該先教受腳下的動作,，等學(xué)生完全學(xué)會了腳下的步伐，再學(xué)習(xí)手臂的動作,。當(dāng)腳底下動作掌握牢固的時候,，配上手臂動作就比較容易了。
2)按照動作時間進(jìn)行分解,。
就是進(jìn)行動作速度的分解,，一拍完成的動作用兩拍來完成，而且在動作的每一個過程,，都可停住,，并進(jìn)行講解或糾正。
如藏族舞蹈中的第一基本步,，正常的速度是一拍完成一面,，在分解教學(xué)時，為了使學(xué)生更加仔細(xì)的了解動作運行的線路,，老師就可以一拍一步,，用四拍來完成。等基本掌握后，再把正確的速度提上來,。
3)按動作方向進(jìn)行分解,。
適用于教那些協(xié)調(diào)性比較高動作。這些動作主要表現(xiàn)在動作方向的不對稱性,，分解教學(xué)時.先學(xué)一個方向的動作,，再學(xué)習(xí)另一個方向的動作，然后將兩個方向動作同步完成,。
如膠州秧歌中的八字繞扇，先學(xué)習(xí)一個手由前向后的環(huán)繞動作,，再學(xué)另一個手由后向前的環(huán)繞動作,，最后兩手同時完成不同方向的環(huán)繞形成最終的完整動作。
分解法主要運用于復(fù)雜一些的動作,。這些動作一般協(xié)調(diào)性要求比較高,，參與動作的部位比較多，動作方向比較復(fù)雜,。舞蹈中大部分動作是可以拆開來控制的,，這就為使用分解法教學(xué)提供了極大的可能性。
二,、組合動作教學(xué),。
學(xué)習(xí)組合動作或是成套動作時，不可能把所有的動作一口氣教完,，所以,，我們需要運用到分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：
1,、難易動作分解法,。
先教主題動作，再教其他部分的組合動作,，簡而言之,，就是先教難的再教簡單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈,。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生,，否則容易把動作順序搞亂。
2,、反復(fù)分解法,。
就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2,，把1和2連接起來,，教完3再把1、2、3連接起來,，逐漸增加動作內(nèi)容,，并且每一次都要從第一個動作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動作學(xué)完為止,。
這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長,，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶，并對組合有一個整體性把握,。
3,、匯總分解法。
把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作,，分開來一個一個動作的教給學(xué)生,，最后再進(jìn)行匯總，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合,。
這種方法適用于簡短的組合練習(xí),，如果組合太長，動作太復(fù)雜,，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個整體性把握,。
在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)方法是教學(xué)工作的理論依據(jù),，用教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實踐,，兩者相輔相成，相互促進(jìn),。幾十年來,，舞蹈教學(xué)方法在其傳承的過程中，教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)成為新的教學(xué)理念的指導(dǎo),，而不應(yīng)該成為其在探索過程中的羈絆,。
老師想要求教學(xué)方法設(shè)計和控制的科學(xué)化，必須對其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)具有科學(xué)的認(rèn)識,，一旦認(rèn)識有了偏差那么就不會得出科學(xué)的方法論,，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)和控制舞蹈教學(xué)，相反,，會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,。
以上只是做了一些常用教學(xué)方法的介紹，還有更多的教學(xué)方法等著各位老師去探索發(fā)現(xiàn),。歡迎大家交流學(xué)習(xí)!
舞蹈教學(xué)方法篇十
好奇,、好問、好動,、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征,。幼兒的思維是形象思維,，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求,。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法,。下面一起來看看幼兒舞蹈的教學(xué)方法!
幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的,，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù),。
由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的'意識去做某件事,，無興趣的事他很難去做,。
所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法,，把說,、唱、跳結(jié)合在一起,，內(nèi)容一定要生動形象,。
教師要準(zhǔn)確,、形象,、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象,。示范 時還要伴隨著語言的講解,，面向幼兒做鏡面示范。
如幼兒應(yīng)伸左手,，教師要伸右手,，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。
語言講解要生動形象,，通俗易懂,。
如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講,，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn),，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力,。
但是如果告訴幼兒,，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下,?；蛘呔毩?xí)站立時，如告訴幼兒站直,，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣,，他們會做得很好。
所以說語言講解法是極為重要的一點。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法,。
舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動,、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨走步,，教師就可以扮演鴨媽媽,，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng),，還可以戴頭飾或穿上服裝,。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí),。蹦跳步,，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣,，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情,。
除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你,，再有教師上課時精神要飽滿,，語氣要和藹可親，隨機性強,，還要有豐富的表情來感染幼兒,，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。
幼兒活潑好動,、有比較強烈比較心理,，對小小的獎勵情有獨鐘，教師如果能適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物,、小比賽,、小表演、小講評的形式,，相信會讓你的課程更加充滿激情和學(xué)習(xí)氛圍,。
對于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動作，采取量化練習(xí)法比較適合,。比如拉丁舞倫巴基本步,，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時間，這樣學(xué)生就會更加具有主動性和積極性的參與,。
舞蹈教學(xué)方法篇十一
趙愛麗,。
舞蹈作為八大藝術(shù)之一，早在《詩·大序》寫到：“詩者,，志之所之也,。在心為志,，發(fā)言為詩，情動于中而形于言,。言之不足,，故嗟嘆之。嗟嘆之不足,，故詠歌之,。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也,?！痹姡侨吮憩F(xiàn)志向所在的,，在心里就是志向,，用語言表達(dá)出來就是詩。情感在心里被觸動必然就會表達(dá)為語言,，語言不足以表達(dá),，就會吁嗟嘆息，吁嗟嘆息不足以表達(dá),，就會長聲歌詠,，長聲歌詠不足以表達(dá)，就會情不自禁地手舞足蹈,?？梢钥闯鑫璧甘且环N集多種語言于一體的綜合性藝術(shù),。然而想把舞蹈學(xué)好又非一朝一夕所能達(dá)到的,，對于剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生應(yīng)該從哪些方面入手呢？作為一名職業(yè)教育的舞蹈教師對此我有以下幾點心得體會：
一,、多聽多看提高意識,。
首先要了解學(xué)生的基本情況，我所帶的這個專業(yè)的學(xué)生大都沒有接觸過舞蹈,，即使在電視上看到過也只是簡單的一點點印象,，一個字“美”。那什么樣的美才是真正的美,，要怎樣去詮釋的這種美,，同過什么樣的體態(tài)表達(dá)美。對此,，學(xué)生全然不知,，剛開始上課時全是，駝背含胸,、身體伸展不開,，簡單的站姿,，學(xué)習(xí)起來掌握起來很慢，沒有很好的站,，就沒有很好的走,，那又怎樣形成很好的舞姿。不是做不到,，是沒有意識,。對于這種情況，我認(rèn)為除了在舞蹈房練習(xí)的時候要求學(xué)生之外,，還有重要的一點就是多看,。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以古典舞和民族民間舞為主，而平時學(xué)生接觸到的又很少,，意識不到自己所要表達(dá)的是一種什么姿態(tài),。所以要多看，多看作品中舞蹈演員的體態(tài),，舉手投足之間所流露出來的漂亮的舞姿,。仔細(xì)揣摩進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿,。
二,、教學(xué)內(nèi)容的安排合理。
舞蹈的學(xué)習(xí)包括理論知識和技能訓(xùn)練,，兩者相輔相成,，同樣都很重要。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內(nèi)容,，起初在備課時同樣也是按課本先準(zhǔn)備的理論講解,。學(xué)生在開學(xué)后對舞蹈課充滿了神秘感，非常想上舞蹈課,，想跳,，向動，這時我也對多數(shù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，第一節(jié)課時在教室上理論還是去舞蹈房訓(xùn)練,？幾乎所有的學(xué)生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課,，是先安排論論知識還是先基本訓(xùn)練成效較好呢,？所以，我認(rèn)為趁熱打鐵何樂而不為呢,。事實證明,，這樣的效果非常好，如果一連幾堂的理論知識,，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的激情大減,，反而理論知識的學(xué)習(xí)也起不到一個較好的作用,。所以，教師在安排教學(xué)內(nèi)容上可根據(jù)實際情況調(diào)節(jié),，采取行之有效的方法達(dá)到事半功倍的效果,。
三、
音樂與舞蹈風(fēng)格的選擇,。
學(xué)生正青春期階段,，對街舞和古典舞學(xué)習(xí)更傾向于前者，而學(xué)習(xí)內(nèi)容又大都以古典舞為主,，興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉,，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上古典元素。除了多看外,，最初上課時我做準(zhǔn)備的音樂伴奏比較有流行風(fēng)格,，貼近學(xué)生內(nèi)心，這樣聽著自己的音樂,，學(xué)習(xí)舞動更能提高興趣,。
四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度信息卡,。
每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣,，有的學(xué)生跨比較開，還有的學(xué)生腰比較軟,。學(xué)生人數(shù)較多,，教師一時摸不透，我就給學(xué)生建立一個進(jìn)度卡,，哪些地方不足,，哪些地方進(jìn)步較快，那些動作不到位等,，這樣才能更好的根據(jù)學(xué)生個人情況因材施教,。
總之,，只有創(chuàng)新才能有更大的進(jìn)步,，在探索中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。
舞蹈教學(xué)方法篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，人們的物質(zhì)生活水平得到不斷提高，家長們越來越注重對孩子綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),。那么,，采取什么教學(xué)方法，能夠增強舞蹈教學(xué)的趣味性和娛樂性,，增強少兒在學(xué)習(xí)中的自信心呢?下面小編為大家搜索整理了關(guān)于少兒舞蹈的教學(xué)方法,，歡迎參考閱讀,，希望您喜歡!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
舞蹈訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的一種，早已受到父母和孩子的青睞,。如何科學(xué)有效地進(jìn)行舞蹈教學(xué),，使少兒舞蹈課堂豐富多彩，讓孩子喜愛上舞蹈,、積極主動地學(xué)習(xí)舞蹈,，既達(dá)到提高他們的綜合素質(zhì)，又達(dá)到訓(xùn)練的目的呢?筆者結(jié)合多年的舞蹈教學(xué)實踐,，提出以下建議,，希望對廣大同行有所幫助。
我國古代著名的教育學(xué)家孔子曾說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是最好的老師,，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣后,，便會積極主動地學(xué)習(xí)。舞蹈訓(xùn)練對于兒童而言,，有學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合的特點,。因此，教師在舞蹈教學(xué)中可根據(jù)舞蹈內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。少年兒童的年紀(jì)較小,，易于接受那些與現(xiàn)實世界相聯(lián)系以及那些與自己有所體驗的情緒相聯(lián)系的動作，不易接受那些單一,、抽象的動作,。兒童喜歡游戲，教師可以根據(jù)兒童的這一天性,，在教學(xué)中可以采用游戲這一教學(xué)方法,，讓孩子在游戲中扮演自己能理解、喜歡的角色,，在有情節(jié)的舞蹈中,，他們可以找到自己感情、認(rèn)識的依附點,，并樂于接受這類舞蹈,。比如在教授苗舞時，可以描述一幅生動的畫面,，在這碧空如洗的藍(lán)天下,，在遼闊、風(fēng)景秀麗的貴州高原上,，苗族人們迎來一年一度最重要的節(jié)日,，苗族人們身著傳統(tǒng)節(jié)日盛裝在水田里表演了獨特的苗族水鼓舞,，舞姿奔放，村民們在水田里跪地祈禱,、赤足狂舞,。田壟上，身著盛裝的苗族婦女則引吭高歌,，剎那間,，水聲、鼓聲,、歌聲相互交織,，整個場面震撼人心。通過設(shè)計這樣有趣的情境,，能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子的注意力維持較長時間，對于教師的舞蹈教學(xué)具有巨大的作用,。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要謹(jǐn)慎,，應(yīng)選擇那些生動、活潑,、趣味強的題材,，盡可能地避免成人化。在舞蹈動作的編排上,，教師要以少兒的年齡,、心理特征為出發(fā)點感知動作的特點，編排兒童喜愛,、樂意接受的動作,，如，天上飛的：輕盈的小鳥,，翱翔的老鷹;地上跑的：活潑的小馬,，機靈的小鹿;水中游的：爬行的烏龜，穿梭的小魚等,。
為了激發(fā)少兒對舞蹈的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)校可以成立少兒藝術(shù)團(tuán),，參與地方電視臺,、當(dāng)?shù)卣M織的各種演出，這樣,，一方面能提高學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)的知名度，另一方面增加學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣,，形成了一種良性循環(huán),，讓學(xué)生認(rèn)識到只有練好基本功才能排練節(jié)目,，節(jié)目好了才能受到觀眾的歡迎，才能有更多的演出機會,，為了演出好就必須多學(xué)多練多排演,。
舞蹈的學(xué)習(xí)是個十分艱苦的過程，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能編排出與眾不同的動作就更難啦,。假如,，一個孩子通過冥思苦想設(shè)計出來的`動作，被其他人模仿去了,，而自己卻未得到應(yīng)有的肯定及表揚,，他必定會有失落感，久而久之,，自然不會再愿意開動腦筋設(shè)計新的動作,。因此，教師在教學(xué)中,，要肯定,、表揚幼兒的首創(chuàng)動作，讓幼兒體會到成功的喜悅,，形成良性循環(huán),，促進(jìn)幼兒不斷創(chuàng)新，同時,，也能豐富其他幼兒的想象,，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。在教學(xué)中,，創(chuàng)作形式要由易到難,，先采取單獨自由創(chuàng)作，再到自由分組創(chuàng)作的形式,。教師不僅要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,，還在日常生活中、節(jié)目排練中努力創(chuàng)造機會讓兒童進(jìn)行創(chuàng)編,。在這樣輕松,、自在的環(huán)境中，幼兒才能沒有束縛,，才能更加自主地自由創(chuàng)編,。
在少兒的舞蹈教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的,、系統(tǒng)的方法來培養(yǎng)學(xué)生,。比如各關(guān)節(jié)的靈活性訓(xùn)練、各種腳的位置的單一訓(xùn)練都有其科學(xué)性，教師不能按照訓(xùn)練專業(yè)演員的方式來訓(xùn)練兒童,，要根據(jù)兒童的特征采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,。舞蹈是時空的藝術(shù)，也確有很多只能意會而不能言傳的細(xì)膩的韻味,，教師就要用規(guī)范的動作進(jìn)行示范,，結(jié)合精美的授課語言，將知識性和趣味性結(jié)合,，自編一些訓(xùn)練柔韌性,、力量、速度,、靈活性,、耐力等的小組合，配合有起有伏,、情緒各異的曲目伴奏,，渲染氣氛，讓學(xué)生充分感受所學(xué)形體動作的“語匯”情境,，同時自然能夠注意動作的協(xié)調(diào)準(zhǔn)確,。
綜上所述，對少兒的舞蹈教學(xué)是直觀的,、具體的,、形象的。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)少兒的特征,，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓兒童體會到舞蹈的無窮魅力,，讓他們愛上舞蹈,，樂意學(xué)習(xí)舞蹈，最終達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的,。
舞蹈教學(xué)方法篇十三
幼兒舞蹈是用動作,、音樂和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù),。好奇,、好問、好動,、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征,。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點,，也能夠滿足他們具體要求,。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法,。
由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事,，無興趣的事他很難去做,，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒,，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法,，把說、唱,、跳結(jié)合在一起,，內(nèi)容一定要生動形象。
教師要準(zhǔn)確,、形象,、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象,。示范時還要伴隨著語言的講解,，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手,，教師要伸右手,，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。
語言講解要生動形象,，通俗易懂,。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講,，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn),，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力,。但是如果告訴幼兒,，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下,?；蛘呔毩?xí)站立時，如告訴幼兒站直,，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣,，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點,。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法,。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂,。如學(xué)習(xí)鴨走步,，教師就可以扮演鴨媽媽,，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng),，還可以戴頭飾或穿上服裝,。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí),。蹦跳步,，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣,，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情,。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你,，再有教師上課時精神要飽滿,，語氣要和藹可親，隨機性強,，還要有豐富的表情來感染幼兒,，讓幼兒每節(jié)課都能上的`輕松愉快。
幼兒活潑好動,、有比較強烈比較心理,，對小小的獎勵情有獨鐘，教師如果能適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物,、小比賽,、小表演、小講評的形式,，相信會讓你的課程更加充滿激情和學(xué)習(xí)氛圍,。
對于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動作，采取量化練習(xí)法比較適合,。比如拉丁舞倫巴基本步,，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時間，這樣學(xué)生就會更加具有主動性和積極性的參與,。
舞蹈教學(xué)方法篇十四
舞蹈是伴隨著優(yōu)美的旋律隨之表演的極具美感的肢體表達(dá)方式,。男孩子和女孩子的肢體有著不同的結(jié)構(gòu)，表達(dá)出來的美感也不盡相同,。所以指導(dǎo)老師對少兒舞蹈教學(xué)方式也要有不一樣的研究方式,，因材施教。如何正確對男孩子和女孩子采取正確的舞蹈教學(xué)方式,，今天就給大家?guī)硪韵聨c有效建議,。
少兒舞蹈的柔韌性是極重要的一項身體素質(zhì)，從事專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的人都知道,，軟度要從小訓(xùn)練,，很多人以為“年少時骨骼軟,，所以軟度就好，而隨著年齡的增長,，骨骼變硬,，所以軟度也隨之下降?！逼鋵嵻浂群脡呐c骨骼的硬度無關(guān),，影響柔韌性的因素有先天和后天之分。先天因素是關(guān)節(jié)面面積的大小差異,、關(guān)節(jié)周圍的骨突起等硬組織的問題,。
具體訓(xùn)練過程如下：
先是腳踝,，坐下,，將左腳放在右腿膝蓋上，雙手握住左腳踝活動兩個八拍,。然后,，保持姿勢，一手按住膝蓋向下壓,，來回兩個八拍,。然后保持姿勢將左腿放下，然后壓右腿,，要努力將肚皮貼上腿,。四個八拍。換腳,，同樣,。
再是雙腿。雙腿平伸,，身體向下壓,，要求同上。
三是豎叉,。能下多深下多深,，最好貼地面，要求后腳面貼地,，上半身直立,。(雙腿)。
四是橫叉,。腳跟著地,，雙腳勾起，其余要求同上,。
五是壓胯,。膝蓋著地努力分開,，注意不能趴在地上，雙手支撐,，將腰胯向后下方壓,，最高境界是貼地。
六是腳背,。跪坐在地上,，腳背貼地，向后躺,，最高境界后背著地,。注意別把膝蓋翹起。
另外一個方法比較多,，有點理論化：
在鍛煉韌帶的時候一定要注意做準(zhǔn)備活動,，不要練得過快、過猛,。尤其在冬季鍛煉前應(yīng)活動活動四肢,。若鍛煉前不熱身，則易引起肌肉,、韌帶拉傷或扭傷,。練習(xí)最理想的時間是在晚間睡前。首先做好準(zhǔn)備活動,，從最基本的壓腿開始,，分速壓和緩壓。緩壓每次用三四十秒的時間,，輕柔地拉伸肌肉,，感到輕微疼痛即可，速壓就是快速壓腿,，疼痛即收,。如果在鍛煉的時候手夠不到目標(biāo)區(qū)域，不要勉強,，可以加繩子來輔助練習(xí),。
1、坐式拉伸韌帶：前胸向膝蓋靠攏,，膝蓋不要彎曲,。感覺腿部韌帶與后背有酸痛感，停止拉伸并作兩次深呼吸,，慢慢恢復(fù)為起始動作,。重復(fù)動作12次。
2,、臥式拉伸韌帶：慢慢拉起繃直的左腿,，膝蓋不要彎曲,，臀部與大腿肌肉繃緊,，直到大腿與身體呈直角后停止拉伸，做兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動作,。
3,、還有一個簡單的動作：站直,，雙腳打開與肩同寬,，腳尖向腿的方向外八字打開，腳不要彎曲,，大身向下彎曲,，用手去碰腳尖。感覺到雙腿內(nèi),、后側(cè)有拉伸的感覺,。
4、仆步壓腿兩腳左右開立,，一腿屈膝全蹲,，另一腿挺膝伸直，身體向直腿一側(cè)振壓,。練習(xí)時，左右腿交替進(jìn)行,。
5,、橫叉：兩手在體前扶地，兩腿左右分開成直線,，上體俯臥或側(cè)傾,。
七、盤腿前俯兩腿屈膝盤坐,，兩腳掌相對;兩手握住兩腳;上體前俯,。韌帶嘛，有兩種拉法,。要看你本人的年齡了,。基本上講,，人的韌帶在16歲之前和之后是有區(qū)別的,。16歲之后，骨骼發(fā)育基本定型,，所以,，韌帶也就定型了。所以,，年紀(jì)小的人,，建議他們用振顫法,。在做好拉伸的姿勢有，通過振顫運動把韌帶拉象極限,。這樣拉的效果很明顯,。但是，對于骨骼相對成熟的人來說,。這種方法只能帶了短期的韌帶拉伸,。而且十分危險容易受傷。所以,，16歲以上的,，建議使用靜壓法。保持一個極限姿勢30秒,，休息幾秒種,，再保持這個姿勢。一般建議拉伸的極限姿勢不超過30秒,。否則可能會造成反方向的肌肉受傷,。這種靜壓的方法會在相對長的時間內(nèi)保持韌帶的穩(wěn)定柔韌性。
韌帶完全拉開至少需要10—15分鐘的柔韌性練習(xí),，每天至少一次,。這種方式也是緊張運動后的一種很好的放松。肌肉也會由于這些簡單的拉伸練習(xí)而變得更富有彈性,。柔韌練習(xí)必須學(xué)會輕柔,，否則極易拉傷。
在訓(xùn)練過程中老師們也要注意,，分散注意力,，可以讓她們一起唱歌，做簡單的游戲等,，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練,。
在女孩班的教學(xué)中，老師們通常會用學(xué)小鳥飛的樣子來做小碎步的訓(xùn)練,，用小花朵開花來訓(xùn)練手腕和手臂,，用學(xué)小白兔賽跑來訓(xùn)練小腿等等。但男孩和女孩不同,，他們不喜歡花兒,、鳥兒、小貓,、小白兔,，他們認(rèn)為那些動物都是女孩子玩的，他們更喜歡小狗、大象,、獅子,、老虎。所以我在上男孩班的時候就會用他們喜歡的形象去吸引他們,，比如：我會用老鼠偷油的故事讓他們學(xué)演老鼠,。我先用簡單有趣的情節(jié)來吸引他們的注意，見他們有很高的熱情,，我就用小碎步教他們老鼠是怎樣走路的,。在這個過程中，還可以請一個男孩扮演貓,，增加教學(xué)的趣味性,。從這個訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)他們的理解能力、模仿能力和記憶能力都非常的強,，甚至有個別的男孩還表現(xiàn)出驚人的表演才能,，扮得非常像一只正在偷東西的老鼠。這樣我就把很枯燥的碎步練習(xí)變成了一個男孩子們非常喜歡玩的游戲,。
二,、男孩舞蹈班教學(xué)形式的選擇。
在女孩舞蹈班上,，通常都是老師在前面教,，學(xué)生在后面學(xué)，遇到難點,，老師就走下去一個一個的輔導(dǎo),，糾正錯誤的動作。但男孩不同,，一方面，他們沒有耐性,，另一方面,，男孩的競爭意識很強，都想做最好最聰明的孩子,，誰也不想被其他小朋友看不起,。所以，根據(jù)男孩的生理特點和性格特點,，上課的時候,，我較多地采用了激勵的教學(xué)形式。比如,，結(jié)合他們非常喜歡做倒立這一特點,，在教新動作時，我通常會站在他們中間,，又或者讓他們站成一排,，并聲明：每個動作我只教三次,，看哪位同學(xué)可以只看一次就能學(xué)會?？匆淮尉蜁耐瑢W(xué)得300分,，看兩次才會的得200分，看三次才會的得100分,，而且教完三次以后,，每個人都要上小舞臺去表演。100分以上的同學(xué)可以最先去做倒立,。這樣一來,，先做了倒立的小朋友就會產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而沒得到100分的同學(xué)就會很羨慕,，從而在下一回合的競爭里面更加努力,。激勵的教學(xué)方式，使他們的注意力,、觀察力和上課積極性都有了很大的提高,，以前手把手教幾遍的動作，現(xiàn)在居然兩三遍就能學(xué)會,，而且人人比著學(xué),、搶著學(xué)、課堂氣氛空前高漲,。
在幼兒舞蹈啟蒙的這個階段,，因為他們的節(jié)奏感還不足以準(zhǔn)確地跟上單一樂器的拍子，必須用一些有打擊樂的兒歌或是民歌來培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,，所以用鋼琴來做伴奏音樂不適合,。但市面上幾乎所有的幼兒舞蹈音樂都是女童演唱，用這種音樂來給男孩子上舞蹈課,，難以提起他們的精神,，于是我就找了一些節(jié)奏感強的、具有陽剛氣的音樂給他們上課,，比如：《男兒當(dāng)自強》,、《水滸》、《武當(dāng)》,、《少林寺》,、《我是一個解放軍》、《藍(lán)貓》,、《超人迪加》等他們喜歡的電視或電影的音樂,。前提是一定要有明顯的節(jié)奏，最好是有明顯的鼓點。
在1小時30分鐘的舞蹈課里,，老師們給女孩班上課的時候,，通常會在中間讓孩子休息10分鐘?？缮夏泻嗟恼n,，我發(fā)現(xiàn)，讓他們休息,，他們反而會更加瘋狂的去玩,、去鬧、去追逐,，一分鐘也不安靜,。針對他們精力過剩這一特點，我調(diào)整了對策：允許他們中間休息時想怎么玩就怎么玩,。結(jié)果他們“轟”的一聲就鬧起來了,，我也和他們一起玩。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們自由發(fā)泄了之后,，反而會更加精神地上后面的課,。所以對男孩來說，讓他們中間休息時盡情的玩反而是最好的休息,。
男孩不同于女孩,，女孩子斯文、聽話,、安靜,，而男孩子好動、調(diào)皮,、愛玩,、愛蹦、愛跳,，這是男孩的天性所致,。我們不能壓制住他們的天性，反而應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候,、適當(dāng)?shù)目臻g里讓他們?nèi)メ尫拧⑷グl(fā)泄,、去盡情的享受天性給他們帶來的樂趣,。如果把一只發(fā)育健全的小鳥關(guān)在籠子里，讓它永遠(yuǎn)告別藍(lán)天是件多么殘忍的事情!作為老師,，我會用我最虔誠的心靈和最實際的行動去幫助他們,，使他們成長為真正屹立在天地之間的男子漢!
舞蹈教學(xué)方法篇十五
很簡單，只有學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成共識才能取得進(jìn)步。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及完善的教學(xué)計劃對于舞蹈能力的提升都是十分必要的,。
2,、擺正心態(tài)。
師生關(guān)系是身與心的同時參與,。只有集中注意力,，樂于去學(xué)習(xí)才能夠獲得知識。學(xué)生們需要認(rèn)真完成手邊的任務(wù),，并且根據(jù)老師的指導(dǎo)盡力完善新學(xué)的部分,。
3、集中精力,。
有的時候,，當(dāng)老師在講述另一個方面的時候，學(xué)生會出于“完美主義”的心態(tài)集中注意力在舞蹈的另一個方面,。經(jīng)驗豐富的老師并不希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新東西的時候而去完善一切舊的技巧,。作為學(xué)生，應(yīng)該跟著老師所選擇的主題走,，而后老師也會將新舊知識融會貫通,。
4、虛心求教,。
如果學(xué)生不給老師展示判斷力與能力的機會,，那么這就是一種純粹浪費老師能力的行為。對于這樣的學(xué)生來說,，他們也會毫不猶豫地告訴老師自己的舞蹈應(yīng)該注意的地方,，告知老師怎么教自己。事實卻是,，只要老師盡力去教授學(xué)生,，他們應(yīng)該根據(jù)自己的理解來決定怎樣教學(xué)，而不是聽從學(xué)生自己的,。如果這樣做還不能取得理想的效果,，那么就應(yīng)該換一個老師了。
5,、勤加練習(xí),。
在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)也許是最不為大家所重視的一點,。能夠勤加練習(xí)的學(xué)生與那些不練習(xí)的相比,，總是能夠取得更為持續(xù)的進(jìn)步。但是很多舞蹈學(xué)生卻不是這樣認(rèn)為的,。優(yōu)秀的舞蹈技能必須靠習(xí)慣來養(yǎng)成,。而習(xí)慣只能通過一次又一次的反復(fù)練習(xí)來培養(yǎng),。
6、養(yǎng)成規(guī)律,。
由于課程間隔時間過長而影響了學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性,，從而導(dǎo)致很多學(xué)生忘記了先前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而老師又不得不再講述一遍,。因此規(guī)律性的養(yǎng)成對舞蹈的進(jìn)步也是有影響的,。
7、課程種類,。
聰明的學(xué)生會參加不同種類的課程學(xué)習(xí)：單人課,、小組課、練習(xí)賽,、輔導(dǎo)課程以及講習(xí)班都能夠加強,、鞏固以及豐富知識。
8,、舞者同伴,。
擁有很多的同伴也能夠拓寬舞蹈技巧。當(dāng)舞蹈中的某一塊很少被用到或受到挑戰(zhàn),，它就會衰退,。而如果有很多的舞者同伴能夠在不同情況下挑戰(zhàn)你的能力，這是一個同伴所不能達(dá)到的,。
舞蹈教學(xué)方法篇十六
記得,，在教育界批評“注入式教學(xué)法”（填鴨式教學(xué)法），提倡“啟發(fā)式教學(xué)法”時,，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法往往受到懷疑,，甚至被置于“注入式”之列，其實,，我覺得經(jīng)過科學(xué)地分析和研究當(dāng)代舞蹈教學(xué)方法并對未來進(jìn)行一番預(yù)測,，就會發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學(xué)方法,，它是符合舞蹈教學(xué)特有規(guī)律的,。應(yīng)該說，舞蹈是一門特殊的藝術(shù),，它需要有特殊的教學(xué)方法和手段,。在當(dāng)代和未來的舞蹈教學(xué)中，在出現(xiàn)其它科學(xué)方法（如電化教學(xué),、電腦教學(xué),，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育）的時候，“口傳身授舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法,。并將在相當(dāng)長的一段時間里成為主要的舞蹈教學(xué)方法,。
那么，“什么是口傳身授教學(xué)法”,？從文字上看,，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運動,，人的語言是不可能作出全面解釋的,，它的“只能意會，不能言傳”的特性,，已為越來越多的人所承認(rèn),。因此舞蹈教學(xué)自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此,，包括產(chǎn)生在當(dāng)代的“現(xiàn)代舞”,，也采用這種教學(xué)方法?！吧硎诜ā敝小吧硎凇本褪菍嵺`,，邊做邊講，邊做邊體會,。舞蹈教學(xué)中,，理論永遠(yuǎn)要伴著實踐，邊做邊講,，邊做邊體會,。在普通教學(xué)中，最需要強調(diào)理論聯(lián)系實際,，避免從書本到書本的弊病,。這一問題在舞蹈教學(xué)中恰恰相反，手不舞,，足不蹈,，不算舞蹈，光說不做不能是舞蹈課,?？梢哉f，舞蹈課就是一種實踐性很強的課,，并且應(yīng)是理論與實踐聯(lián)系的最緊密的課,，因此，我們肯定“口傳身授法”,，是舞蹈的最基本的教學(xué)法,，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的。
口傳,，即口頭傳遞的方式,，包含講述,，解釋，語言滲透等多方面涵義,，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：
1,、講解動作。無論是教授新動作,，還是復(fù)習(xí)老動作,，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱,，動作要領(lǐng),，動作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。做這個動作容易犯的毛病,，怎樣克服與糾正這些毛病等等,，這里面包含許多解剖學(xué)，動力學(xué),，物理學(xué)等方面的知識,，也有語言方面的知識。
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2,、傳遞知識,。課堂教學(xué)的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解,。甚至在學(xué)生動作過程中,，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令，提示或評論,。學(xué)生把教師的話連同音樂一起接受過去,，這不僅是對學(xué)生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識,，也包含與其它舞蹈種類的比較,，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等。
3,、滲透思想,。所謂思想,包括世界觀，品德,，藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等等,。這方面往往不是教師有意準(zhǔn)備的，而是下意識的外露,，比如在學(xué)生發(fā)生遲到,，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋,，不聽老師講話等違反紀(jì)律的現(xiàn)象時,，教師會說出許多不同的話來,。并會同時流露出許多表情。在同學(xué)之間發(fā)生矛盾,，爭吵等情況時,，教師會把不同的言語說給學(xué)生聽。這種時候,，教師本人的品格、為人,，對事物的看法與處理方法,，甚至是習(xí)慣語言，都會滲透給學(xué)生,。學(xué)生會情不自禁的模仿老師的言行,。
由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外,，也要有相當(dāng)?shù)恼Z言修養(yǎng),。為了完成“口傳”這一任務(wù)，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德,，有豐富的舞蹈及各種知識,。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達(dá)能力,。
1,、準(zhǔn)備：無論講解動作還是傳遞知識，舞蹈教師的語言最怕似是而非,。一個學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng),，得不到提高，究其原因,，常常是因為在最初教學(xué)時教師的語言不準(zhǔn)確,，從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解。在這種情況下,，學(xué)生越努力越糟,，如果教師的語言準(zhǔn)備夠充分，不僅可以避免誤解,，而且有助于完成學(xué)習(xí)進(jìn)度,，能達(dá)到事半功倍的效果。教師的語言表述能否準(zhǔn)確,，除要有扎實的語文基礎(chǔ),，善于使用語言外，還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課,。
2,、生動：語言的生動性對舞蹈教師來說是非常需要的,，因為它可以喚起學(xué)生的興趣，從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份,。舞蹈教師語言的生動,，主要是要善于運用形象性語言。比如,，舞蹈時,，要學(xué)生手形漂亮，不要太僵硬,，常用“枯樹枝”來形容僵硬的手,，學(xué)生們一聽到“注意手”的話時，就會想起“枯數(shù)枝”,，誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看,，當(dāng)然在形容難看的動作時，切忌挖苦,，以免傷害學(xué)生的自尊心,，產(chǎn)生逆反心理。假如學(xué)生的情緒不好,，特別是與教師有某種對立情緒時,，更不能挖苦學(xué)生。
3,、精煉：教師的話要盡量準(zhǔn)確,、簡單，不能羅嗦,，否則學(xué)生的興趣就會降低,，興奮不起來，影響教學(xué)質(zhì)量,，而且,，當(dāng)學(xué)生運動后，熱身變冷,，肌肉便開始收縮,，對訓(xùn)練是十分不利的。
4,、親切：教師的語言要生動,，形象不能過于嚴(yán)厲，過于生硬,，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理,，所以老師要有耐心。
身授：即示范的方法。示范,，是由教師親自塑造讓學(xué)生可以盡量容易效仿的形象,，舞蹈教師的手法，含有兩方面的內(nèi)容,，一是舞蹈的動態(tài)形象,，一是舞蹈老師本人的形象。
舞蹈動態(tài)的形象示范,，要經(jīng)過兩個過程：
一,、第一過程要全面示范，全面把動作做出來,，手,、腳、身體和面部都同步進(jìn)行,，它給學(xué)生的印象應(yīng)當(dāng)是美好的總體印象。這樣做,，不僅讓學(xué)生對舞蹈動作有全面的理解,，同時，也對老師產(chǎn)生尊敬喜愛的心理,，使教師的威信一開始就牢固的樹立起來,。
二、第二個過程要使動作逐步簡化,，有時可以用手比劃,。這樣做可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，對學(xué)生智力的提高具有極大好處,。開始是模仿,，要求學(xué)生模仿得越象越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運動規(guī)律后,，模仿的對象開始淡化,，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的想象。當(dāng)教師逐步過渡到很簡化的示范時,，學(xué)生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了,。
舞蹈教學(xué)方法篇十七
兒童舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感,、審美,、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長,。下面由小編為大家分享兒童舞蹈教學(xué)方法,，歡迎大家閱讀瀏覽。
你的儀態(tài)、風(fēng)度,、容貌,、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響,。所以,，你的著裝要干凈、簡潔,，適合舞蹈教學(xué)運動的需要,，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語速為中速,，語言要準(zhǔn)確,，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度,，直接作用于你的課堂指揮效能,，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感,。
在90分鐘里,，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛,，讓愛交融,，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓(xùn)斥孩子,、辱罵孩子,、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體;你也不能因為她們忘記動作而不滿;你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家,。你只需要看著她們純真的眼睛,，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的,，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮,，你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。
舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,，你是一只可愛的“小燕子”,、一名聰明的 “交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”,，用自己感染她們,，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性,，鼓勵她們表達(dá)自己的情感,，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂,，而不是隨著音樂機械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣;你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無奈的表情;你要堅信你的魅力和能力,，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈,。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。
孩子希望你是她的好朋友,，其次,，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感,。你的笑容是征服孩子最好的手段,，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉;你不要說傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個親吻;你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友,，你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻,，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來,，你就擁有了無數(shù)個好朋友,，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。
激勵孩子是相當(dāng)重要的,，每個孩子都是一個獨立的個體,，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚,，只有這樣，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理,。孩子的每一個進(jìn)步都需要肯定,，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力,。你要贊美她漂亮的動作;你要贊美她優(yōu)秀的記憶力;你要贊美她花一般動人的表情;你要贊美她們隊型的準(zhǔn)確和整齊;你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感,。總之,，你贊美什么,，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因為,，你的贊美就是最好的要求,。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足,。
不要把教案拿到課堂上來,，因為，那不是一個優(yōu)秀教師的所為,，看著教案上課的老師,，就不配是優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師。你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作,，每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練,，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣,、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤;你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序,，自己對著鏡子自言自語的尷尬;你不會因為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容,。因為,，這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位,，淡化對你的崇拜感,。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力;當(dāng)你的教學(xué)計劃難以實現(xiàn)的時候,，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存,，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險,。充分的`教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存,。
家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的,。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課,，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽取家長的意見,，并提出改進(jìn)的方法,，要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離,，減少不必要的矛盾,，你要有意識地調(diào)整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機會;你要有意識地把注意力分給每一個孩子,，不造成好與壞的差別,，因為，在家長的眼睛里,，自己的孩子都是最好的;每次下課后,，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況,，對內(nèi)向,、自閉的孩子多一些關(guān)照;及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子,，在運動強度上進(jìn)行調(diào)整,。你要成為家長的知心朋友,，家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強做大的關(guān)鍵因素,。
時代在發(fā)展,，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則,，你的后輩很快就會取而代之,。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新,，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者,。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會,，給自己帶來更多的榮譽和名望;你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進(jìn),，走在時代的最前沿;你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽,，獲得家長的認(rèn)同和尊重;你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物,。總之,，要讓社會不淘汰你的方法只有一個,，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),。
舞蹈教學(xué)方法篇十八
音樂感受力是指幼兒對音樂的高低、長短,、強弱,、快慢、音色的明暗及音樂所表達(dá)的思想感情等感受能力,。教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒多聽音樂，幼兒聽了各種不同性質(zhì)的音樂后,、便產(chǎn)生了與音樂節(jié)奏,、音樂內(nèi)容相適應(yīng)的感情（感受音樂、理解音樂）,，然后通過身體的動作來表達(dá)他們對音樂的感受,。
教師要面向現(xiàn)代化，必須重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力,。因此,，在聽音動作、歌表演,、舞蹈與音樂游戲等各種活動中,，都要考慮到如何啟發(fā)幼兒的想象,，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
讓幼兒創(chuàng)編舞蹈時,，教師要給他們創(chuàng)造一些條件,。
1、讓幼兒在輕松活潑的氣氛中動腦筋想動作,、想情節(jié),。
2、對幼兒的提問要啟發(fā)式,，涉及的面要廣,，鼓勵幼兒發(fā)表不同的意見。
3,、教師要鼓勵幼兒動腦筋,，并給成功者（想出來的動作必須和音樂節(jié)奏、音樂形象相吻合）一定的獎勵,，增強他們的興趣,。例如用微笑、點頭,、稱贊等,。
（二）培養(yǎng)興趣。
培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣,，在幼兒園音樂教學(xué)中占有很重要的地位,。培養(yǎng)興趣的方法之一，可讓幼兒多欣賞,、多參加活動,，活動的內(nèi)容要豐富多彩，循序漸進(jìn),。
（三）形象化教學(xué),。
幼兒的思維具體、形象,，對所學(xué)動作的興趣又常常能決定學(xué)習(xí)的效果,。所以教幼兒動作時要多用形象的比喻，使幼兒能體會生動,、形象的舞蹈動作的特點和領(lǐng)會其方法,，尤其是在較枯燥的基本步法和復(fù)雜的基本動作時，必須用形象化的方法,，才能教的生動有趣,，幼兒也能樂于接受。
（四）基本動作的訓(xùn)練,。
（五）個別教育和輔導(dǎo),。
三,、總結(jié)。
本節(jié)課通過案例觀摩,，最終目的是要學(xué)生掌握在幼兒園音樂舞蹈活動課時應(yīng)注意的五個問題,，并能夠?qū)W以致用，為將來的實際教學(xué)打好基礎(chǔ),。
四,、作業(yè)。
