在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己的表現(xiàn),，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？這是一些總結(jié)優(yōu)秀范文的精選,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟示。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇一

(三)在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)(如民歌,，民間音樂(lè),，民間歌舞音樂(lè),，戲曲曲藝音樂(lè)等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分學(xué)生有困難,，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是很快的,。

3,、利用多媒體,、電視,，音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。知道學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生的識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4、課堂內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上的更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還需努力,。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇二

教學(xué),。

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，其媒介是按時(shí)組織的聲音,。東星資源網(wǎng)為大家整理的相關(guān)的教師音樂(lè)教學(xué)反思供大家參考選擇,。

音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣,。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為以下幾方面。

1,、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力,。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙,。但在我任教小學(xué)音樂(lè)這短短的兩年的時(shí)間內(nèi),，我便有這樣的體會(huì)：老師重視識(shí)譜的教育，但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒(méi)有興趣的,，也可以說(shuō)是最弱的,，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用反向教學(xué),。

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),，上課的時(shí)候一般是先練聲,，接下來(lái)是試唱練耳，然后講樂(lè)理知識(shí),，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂(lè)譜，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,，在學(xué)唱樂(lè)譜的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生感覺(jué)很難,，有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,，反而對(duì)樂(lè)譜失去了興趣。

鑒于這種教學(xué)方式的效果,，我采取反向的教學(xué)方式,，在學(xué)新歌的時(shí)候，我們先學(xué)歌曲,，在歌曲已經(jīng)很熟悉,、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜,，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺(jué)得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果,。

二,、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)。

我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,，我覺(jué)得很有道理,。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開(kāi)來(lái)教學(xué),，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù),，在初中階段基本完成五線(xiàn)譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上,，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成,。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂(lè)課不是每天都有的,，也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容,，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,，其效果不佳,。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨(dú)立試唱簡(jiǎn)譜。

識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇,。就是把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué),、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí),、初中的一個(gè)年級(jí)來(lái)完成。這樣,，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,，可以克服記憶方面的困難，學(xué)生也可以掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能,，進(jìn)一步激發(fā)興趣,，到小學(xué)或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能,，能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，特別是高年級(jí)的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂(lè)自己去尋找和創(chuàng)造,，充分挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂(lè)教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理,。

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三,、

讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì),。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

內(nèi)容平實(shí)，簡(jiǎn)潔流暢,。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇三

人文精神,，是指一種對(duì)于人的關(guān)注的思想，一種追求人生真諦的理性態(tài)度,。即所謂關(guān)注人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，關(guān)懷人的自由與平等,，以及關(guān)懷人與社會(huì)、自然之間的和諧等,。中華民族傳統(tǒng)文化中存在著一以貫之的人文精神,，即以人為核心，融天地萬(wàn)物與人為一體,，把人的倫理精神,、道德情操的提升與超越放在首位。

音樂(lè)課程是一種人文課程,。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想,，在淡化知識(shí)、技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度,，對(duì)人和事物的情感意識(shí)和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè)觀(guān)的個(gè)性和健全的人格,。新課程從人文教育觀(guān)出發(fā),，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心,，從而使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)便,，更活潑多樣；更密切地聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境,，聯(lián)系學(xué)習(xí)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),，吸取人類(lèi)歷史文化營(yíng)養(yǎng)，緊密聯(lián)系人類(lèi)生活,、人類(lèi)情感,、人類(lèi)文化。在實(shí)際教育教學(xué)中,，能夠從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神,。

生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察生活,、感受生活,，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣，表達(dá)自我的想法和感受,。音樂(lè)新課程正是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線(xiàn)索來(lái)組織學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的,。音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，把自我的生活體驗(yàn)感受和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，嘗試用自我喜歡的音樂(lè)方式表達(dá)自我的體驗(yàn)和感受,，將自我對(duì)生活和音樂(lè)的理解融于一體。新課程從實(shí)際出發(fā)，并聯(lián)系學(xué)生的心理,、生理發(fā)展的特點(diǎn),，教材貼近生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,。如剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生,，即要在新環(huán)境下與教師接觸，學(xué)會(huì)與新同學(xué)友好相處,。僅有教師和新朋友間的友愛(ài),、溫暖，才會(huì)使他們有安全感,，對(duì)新團(tuán)體的依附感,，才會(huì)對(duì)其他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣,。所以,，在教材的第一單元中設(shè)計(jì)了“好朋友”的主題。在“游戲”單元中,，創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法”,，挖掘“一齊玩”的內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處,。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)游戲的參與交流,，模仿和表現(xiàn)，使學(xué)生表達(dá)自我的情感和愿望,。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)交流,，體驗(yàn)團(tuán)體游戲的樂(lè)趣，懂得相互欣賞和共同分享,，既體現(xiàn)了人文精神的培養(yǎng),，又貼合學(xué)生身心發(fā)展的需要。

音樂(lè)是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),，任何音樂(lè)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想,，學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)與自我情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流,，從而獲得創(chuàng)造表現(xiàn)和交流本事,，到達(dá)健全人格,，陶冶情操的目的,。

在音樂(lè)教學(xué)中，人文主題與知識(shí)技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系,。音樂(lè)課程要求把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同音樂(lè)本事和人文素養(yǎng)的提高構(gòu)成有機(jī)的結(jié)合,。其中異常重要的是知識(shí)技能僅有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂(lè)教育到任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特征,。音樂(lè)是情感的藝術(shù),，失掉了情感，藝術(shù)也無(wú)從談起,。在音樂(lè)課程的教學(xué)總,，僅有讓情感得到充分的體驗(yàn)、感受和理解,，才能接觸到音樂(lè)的本質(zhì),，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)和技能。如新課程中《讓我們手拉手》,、《一對(duì)好朋友》等歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、趣味的生活,，反映他們的內(nèi)心感受,，學(xué)會(huì)同學(xué)之間互諒互讓?zhuān)湎в亚椋蚕須g樂(lè),。

音樂(lè)的學(xué)習(xí),，除了音樂(lè)課之外，更應(yīng)當(dāng)滲透到其他學(xué)科之中進(jìn)行,。一方面,，音樂(lè)活動(dòng)本身離不開(kāi)其他智能的支撐。例如,，聆聽(tīng)音樂(lè)需要自我身心智能,，作曲需要邏輯智能及空間智能。指揮和演奏音樂(lè)離不開(kāi)身體智能和人際智能等,。另一方面,，融入在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的音樂(lè)活動(dòng)，具有鮮明的形式和豐富的資料,，使學(xué)生有了更多的接觸和深入理解音樂(lè)會(huì)的機(jī)會(huì),，尤其能夠使本事特長(zhǎng)不一樣的學(xué)生都有可能在自我的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)自身各方面智能的發(fā)展,。例如,，一位語(yǔ)言朗讀本事很強(qiáng)而音樂(lè)本事平平的學(xué)生，在音樂(lè)課上可能沒(méi)有什么表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，熱情也不高,，但在語(yǔ)文課參加配樂(lè)朗讀卻十分積極，學(xué)習(xí)的效果也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),。有些在音樂(lè)上有突出本事的.學(xué)生,，可能在對(duì)其他學(xué)科上做出自我的貢獻(xiàn)而加強(qiáng)對(duì)那些學(xué)科的興趣。在各科教學(xué)中，選擇適宜的音樂(lè),，表達(dá)各種情緒,，使人得到放松。從而使音樂(lè)與其他學(xué)科的整和,，發(fā)揮出獨(dú)特的作用,。

音樂(lè)記錄再現(xiàn)了人類(lèi)文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,，經(jīng)過(guò)音樂(lè)和文化的連接,，能夠更深刻的了解文化背景，尊重多元文化,。我國(guó)幅員遼闊,，民族眾多，風(fēng)俗人情各不相同,。音樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)觀(guān)看或聆聽(tīng)中外音樂(lè)作品,，了解不一樣民族、不一樣風(fēng)格音樂(lè)的特點(diǎn),，尊重各地不一樣的文化,。如在“過(guò)新年”的設(shè)計(jì)中，可在聆聽(tīng)和感受《小拜年》,、《窗花舞》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我明白的不一樣地區(qū)過(guò)年的情景,，在結(jié)合花鼓調(diào)《小拜年》播放錄象，了解剪窗花,、寫(xiě)春聯(lián),、帖門(mén)福、扭秧歌等相關(guān)風(fēng)俗,，讓學(xué)生感受中國(guó)年文化的無(wú)窮情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的人文意識(shí),。

藝術(shù)修養(yǎng)是一個(gè)人審美素質(zhì)的主體部分,，是衡量一個(gè)人審美素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。藝術(shù)修養(yǎng)的高低將直接影響個(gè)人人格素質(zhì)與生活質(zhì)量的高低,。一個(gè)有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人,，能夠主動(dòng)的、充分的使其感性和理性,，情感和理智得到協(xié)調(diào)共處,，使其心理結(jié)構(gòu)的多個(gè)方面得到較好的發(fā)展和完善,。藝術(shù)修養(yǎng)高的人還能更好的洞察,、感悟、理解人類(lèi)的生活本質(zhì)，能夠以審美的態(tài)度對(duì)待人生,，從現(xiàn)實(shí)生活中獲得超功利的審美情感體驗(yàn),。作為審美教育的音樂(lè)教育，其目的就是讓人們享審美體驗(yàn)所獲得的那份情感,，這種快感也就是人們?cè)诟浞值睦斫馊祟?lèi)的本質(zhì)后所得到的快感,。由于具備必須審美素質(zhì)的人才有可能獲得審美體驗(yàn)，所以,，藝術(shù)教育的任務(wù)和使命便理所當(dāng)然的是“提高每個(gè)人在他一生發(fā)展的每個(gè)階段的審美素質(zhì)”,。美國(guó)著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)里,，一個(gè)生活成功的人,，必然是一個(gè)不一樣程度上的“藝術(shù)家”。所以,，藝術(shù)審美素質(zhì)是一個(gè)現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì),。

文檔為doc格式。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇四

最近幾年開(kāi)化中小學(xué)的藝術(shù)氛圍漸漸的濃厚起來(lái)了,，從樂(lè)器進(jìn)課堂,、每年的藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)看的出來(lái)上級(jí)對(duì)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)的重視。加上北門(mén)小學(xué)有4個(gè)音樂(lè)老師,，更能看的出來(lái),，本校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校音樂(lè)藝術(shù)的支持。

但是回想到音樂(lè)課堂的深入實(shí)施,，真正進(jìn)入音樂(lè)課堂來(lái)談,，想把這個(gè)做的更好，我還是覺(jué)得有點(diǎn)迷茫,，感覺(jué)新課程改革和傳統(tǒng)觀(guān)念有沖突,。只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，面對(duì)問(wèn)題探索對(duì)策,，然而還有許多存在的問(wèn)題,。

1：家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度有多重不同的意見(jiàn),。有些家長(zhǎng)期望孩子長(zhǎng)大后在音樂(lè)上有所突破,，但是這樣的家長(zhǎng)很少，更多的家長(zhǎng)認(rèn)為,，音樂(lè)課不是重要課程,，可以在繁忙中給孩子休息和放松，有些甚至認(rèn)為音樂(lè)課不用上了,，耽誤學(xué)習(xí),，音樂(lè)觀(guān)念的缺失,，音樂(lè)教育的任務(wù)負(fù)擔(dān)也會(huì)加重。

2：教材內(nèi)容的編排和學(xué)生的生活實(shí)際,、成長(zhǎng)經(jīng)歷離得很遠(yuǎn),，學(xué)生不喜歡，不認(rèn)可,。特別是很難理解,、感受的少數(shù)民族民風(fēng)格的民歌，學(xué)生提不起興趣,；有的歌曲旋律不優(yōu)美,，不流暢，學(xué)唱起來(lái)拗口,，學(xué)生不喜歡唱,。同時(shí)由于流行音樂(lè)的傳播無(wú)所不至，演唱技巧沒(méi)有約束,，音像商品鋪天蓋地,，導(dǎo)致學(xué)生深深迷戀流行音樂(lè)，對(duì)學(xué)校音樂(lè)產(chǎn)生排斥心理,。而課堂上對(duì)流行音樂(lè)的`介紹與滲透比較少,，對(duì)流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系存在著理解上的困惑，所以就導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂(lè),，而不喜歡上音樂(lè)課,。

3：抓好基本功，專(zhuān)職老師要從一年級(jí)就開(kāi)始帶,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4：做好平時(shí)的教學(xué)常規(guī)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，自己可以組織音樂(lè)小測(cè)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成重視。

總之,，在課程實(shí)施中靈活運(yùn)用學(xué)到的理論去指導(dǎo)我們的實(shí)踐,，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、讓音樂(lè)教育真正成為小學(xué)教育的主陣地，而不是可有可無(wú)的休閑學(xué)科,。這些問(wèn)題的解決既需要全社會(huì)的共同關(guān)心,，也需要教育行政部門(mén)的大力支持，更需要音樂(lè)教師的共同探究,。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇五

以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線(xiàn)的“三為主”教學(xué)原理,，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有為重要,。教師在課堂上要盡量采用開(kāi)放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極,、主動(dòng),、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

1,、規(guī)范,、美觀(guān)、實(shí)用的板書(shū)可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂(lè)知識(shí),。例如：在《小螺號(hào)》一課中,，有時(shí)我就曾用漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)：上波音等記號(hào),，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺(jué)的角度加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握,。

2,、生動(dòng)、有趣,、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂(lè)的主要媒介,。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語(yǔ)言,，尤其是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué),。教師要了解學(xué)生的心理，多進(jìn)行換位思考,。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí),，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也要符合他們的心理特征,，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。如：在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課，我把音樂(lè)中的小羊生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的孩子,，讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中,，去理解小羊的幸福和快樂(lè)。生動(dòng)的`語(yǔ)言搭起一座學(xué)生情感與音樂(lè)溝通的橋梁,，使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。

3,、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí),這就要靠我們音樂(lè)教師多想辦法、多出點(diǎn)子,。在實(shí)際生活中,，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以,，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果,。

4,、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。有了多媒體設(shè)備,，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀(guān),、形象的好處,。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂(lè),，全靠教師的功底,。從孩子的眼神中，你可以看出他們對(duì)音樂(lè)的喜好程度以及對(duì)音樂(lè)的理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂(lè)課的氛圍和諧,、輕松,，自然音樂(lè)教學(xué)效率也會(huì)提高。

在音樂(lè)課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,，需要我們音樂(lè)教師不斷的探索,。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂(lè)課才會(huì)更加精彩有趣,。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇六

時(shí)光荏苒,，忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了,。確實(shí),，我們?cè)谶^(guò)去的一年中忙碌著、辛苦著,、奔波著同時(shí)也收獲著,，新的一年即將開(kāi)始，在這里,，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回憶和反思,，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書(shū)面?zhèn)湔n的形式,，按要求有單元教學(xué)目標(biāo),、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。

2,、認(rèn)真制定教學(xué)方案：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析,、對(duì)教材進(jìn)行了解的根底上，以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案,。當(dāng)然教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)兒童身心開(kāi)展的規(guī)律,，結(jié)合孩子的實(shí)際情況,，教學(xué)方案應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

3,、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜,。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng),，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末,，多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀,。

4、認(rèn)真考核：按照20xx——20xx年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,。

總的說(shuō)來(lái),，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠,，作為一名年輕教師,，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),，多參與聽(tīng),、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟,，對(duì)學(xué)生和教材的理解,、把握得到進(jìn)一步提高。

二,、教育工作,。

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)三、四班及三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué),，開(kāi)學(xué)初參加了組織的家長(zhǎng)開(kāi)放課,，并且取得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在慶“六·一〞的活動(dòng)中,，編排了腰鼓隊(duì)的表演和三年級(jí)的口風(fēng)琴表演,。并且參加了全縣小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，在我的精心準(zhǔn)備下,，這節(jié)口風(fēng)琴課歡樂(lè)頌身受同學(xué)們的歡送,，在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)吹奏樂(lè)曲，而且還認(rèn)識(shí)了大音樂(lè)家貝多芬,，了解了他的一生及他的.作品,。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨,，抓好課堂教學(xué),，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的。

三,、特色工作,。

本學(xué)期，我參與編排了縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目加油歌,，雖然結(jié)果代定,，但是我們的付出受到了好評(píng)。

我希望在今后的工作中,，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作,，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力,，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇七

在音樂(lè)教學(xué)中，我深深地發(fā)現(xiàn),，音樂(lè)教學(xué)來(lái)自于學(xué)生的興趣,，經(jīng)常有老師說(shuō)：為什么學(xué)生喜歡上副課？為什么呢,？因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得副課輕松,，感興趣！要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣,。一方面學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的條件之一是學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，即只有對(duì)音樂(lè)有了興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,；另一方面學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有了審美的愉悅體驗(yàn)，又會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。二者互為前提,，相互促進(jìn)，密不可分,。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好是中小學(xué)音樂(lè)教育的'主要目的之一,。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)道：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑,?！弊尯⒆觽?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中找到興趣,，讓學(xué)生能夠全方面發(fā)展,！

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我先讓學(xué)生去查詢(xún)書(shū)上的插圖的由來(lái),，在上新課時(shí),，就由學(xué)生們自己介紹,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，及無(wú)形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀課外知識(shí)的好習(xí)慣。再次,，這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符,、切分音，以及三十二分音符,，所以這首歌曲我主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱,，范唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后,，讓學(xué)生看譜唱曲,。為了加強(qiáng)其記憶，分為二部學(xué)習(xí),。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒,。孩子們?cè)诟袆?dòng)中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇八

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時(shí)唱的歌,。歌曲形式簡(jiǎn)單,，樂(lè)觀(guān)爽朗，表達(dá)了兒童們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山村生活的情感,。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),，每上一個(gè)班都試著用不同的演唱形式來(lái)讓孩子展現(xiàn)歌曲的情緒。首先,，我在上個(gè)學(xué)期民歌類(lèi)型的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)歌曲，及歌曲屬于民歌中的哪一類(lèi),？歌曲是一個(gè)怎樣的歌者唱的,？學(xué)生一般能通過(guò)歌曲中的自由延長(zhǎng)音判斷它的民歌類(lèi)別——山歌。而演唱者的表述就五花八門(mén)了,，但都離不開(kāi)勞動(dòng),，我覺(jué)得這就夠了。然后,，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,，我發(fā)現(xiàn)這首歌特別能帶動(dòng)大家的情緒，所有孩子都被這樣一種快樂(lè)所感染著,，男生尤為突出,。我就試著讓男女聲分歌詞與襯詞合作演唱，效果出乎意料,，歌曲的情緒被男同學(xué)表現(xiàn)得淋漓盡致,，我和孩子都很快樂(lè)！教學(xué)反思：

在這堂課中,，我緊緊圍繞“回聲”來(lái)展開(kāi)教學(xué),。一開(kāi)始用拍手的形式讓學(xué)生聽(tīng)并模仿，感受音效,，從而由問(wèn)題引出引出主題——回聲,，吸引學(xué)生的注意力，并在學(xué)生對(duì)回聲這一現(xiàn)象的討論中,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)大自然的興趣。緊接著的回聲游戲一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，另一方面也是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)回聲的'特點(diǎn),，感受強(qiáng)弱的對(duì)比，為后面歌曲的演唱做準(zhǔn)備,。在新歌教學(xué)部分,，我主要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和音樂(lè)感知、模仿能力,。通過(guò)聽(tīng)賞,、模仿,，一步一步循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)歌曲。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)掌握情況,，我對(duì)歌曲結(jié)尾的兩個(gè)小節(jié)的二聲部旋律做了調(diào)整,，降低了難度，只教學(xué)生唱第一聲部,。在完整演唱歌曲第一段后,，讓學(xué)生自主學(xué)唱第二段，做到“聚焦課堂,，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”又一次得到了提高,，又使歌曲變得更加豐富，更具表現(xiàn)力,。最后,，我以班級(jí)齊唱的形式結(jié)束了課堂教學(xué)。從學(xué)生的聲音中,，可以感受到,，學(xué)生對(duì)歌曲的掌握還是可以的。教學(xué)反思：

《山里的孩子心愛(ài)山》這是一首贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲,，它表達(dá)了山里的孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感,。表達(dá)了山里的孩子眼望家鄉(xiāng)一片蒸蒸日上的景象，心中歡樂(lè)喜悅的情緒,。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇九

教學(xué)反思：《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息,，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快,，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱(chēng),，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,，積極創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，體驗(yàn)合作,、成功的樂(lè)趣,，讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在組織教學(xué)中,，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入,。在歌曲處理中，我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲,，通過(guò)游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂(lè)器演奏能力,，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在欣賞教學(xué)中，在話(huà)題引入春天后,，再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力,，達(dá)到教育目的。在觀(guān)看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲,，既有情景交融的感覺(jué),，又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。教學(xué)反思：

這是一首二聲部合唱的歌曲,，選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教師平時(shí)歌唱,、音準(zhǔn)訓(xùn)練的檢驗(yàn)和考驗(yàn)。從課堂表現(xiàn)來(lái)看,，教師在平時(shí)課堂上的練習(xí)是扎實(shí)的,，學(xué)生幾乎沒(méi)費(fèi)什么勁就能唱出和諧的二聲部合唱，這也歸功于班里的兩個(gè)音樂(lè)尖子生,，在她們的帶領(lǐng)下,，整個(gè)合唱有條不紊，音準(zhǔn),、節(jié)奏,、韻律感都不錯(cuò)。但從音符轉(zhuǎn)化成歌詞合唱時(shí),，學(xué)生的音準(zhǔn)還是有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題,，所以還要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)歌唱時(shí)有條理,、有重點(diǎn),、有亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),，在優(yōu)美的歌聲中體會(huì)到歌曲的情緒情感?？梢韵胍?jiàn),，學(xué)生經(jīng)常在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其審美能力,、表現(xiàn)美的能力會(huì)不斷提高,，也會(huì)越來(lái)越熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)歌唱,！

音樂(lè)教師教學(xué)反思5

新課標(biāo),、新理念、新教材告訴我,，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美,、創(chuàng)造美,、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和交流情感,，并獲得創(chuàng)造,、表現(xiàn)、合作和交流能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合,、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自己也有很大的收獲。

整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作,、多彩,、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行,，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn),，變厭為趣,，變深?yuàn)W為通俗易懂，變被動(dòng)為主動(dòng),，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造,，充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。

運(yùn)用多媒體教學(xué),，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂(lè)課中大有用武之地,。利用其色彩鮮艷,，圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn),，為學(xué)生提供一種聲音,、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。

在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中,，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理,。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí),、師生對(duì)唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì),。

一,、教案設(shè)計(jì)容量太大，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，使其課堂的精華沒(méi)能展現(xiàn),，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時(shí)間,，呀,，只有三分鐘了，因此,，我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽(tīng)了一遍歌曲踩雨,，就結(jié)束了此課，給人以沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué),。

二,、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn),。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(zhǎng),，應(yīng)精減精練。

三,、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì),，不能準(zhǔn)確到位，也就是說(shuō),，了解學(xué)生的力度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求，“老師,，你可以不給我彈琴,，我相信我會(huì)唱好的,。”具體說(shuō)：在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè)段的旋律時(shí),，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,，高音較少，我擔(dān)心學(xué)生唱不好,，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生,，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,，應(yīng)該放手給學(xué)生,。

四、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活,，其實(shí),，剩下的兩分鐘，改為看雨聽(tīng)賞《雨打芭蕉》,，讓學(xué)生在美的畫(huà)面中欣賞雨景,，感受大自然的美，給人的感覺(jué)也將會(huì)是一節(jié)完整的課,。

總之,，通過(guò)仔細(xì)地研究，全面地分析自己所講過(guò)的課,，我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí),。我相信，在這種環(huán)境中,，我的音樂(lè)教學(xué)在各位同事的幫助下,，會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇十

音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思,。例如：“學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)歌曲的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,，如何對(duì)癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中,，教師備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷,，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，幾十名學(xué)生可能有幾十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

反思的方式有許多種,，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思,。所謂案例反思,，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式,。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行,。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以,，教師應(yīng)該多觀(guān)摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字,。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè),，比如聲樂(lè),，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來(lái)利用的,，思考自己可以如何利用。

因此,，無(wú)論是主課也好,，副課也好，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者,！

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇十一

節(jié)奏是音樂(lè)生命力的源泉,，是構(gòu)成音樂(lè)的三大要素之一。因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，只有培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力,，才能提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解、表現(xiàn)和樂(lè)感水平。在以往的節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中,，幾乎每節(jié)課都要讓學(xué)生讀出或者拍打出歌曲中的節(jié)奏,，尤其是那首歌曲中的典型節(jié)奏型，于是使學(xué)生厭倦了枯燥單一的節(jié)奏訓(xùn)練,，以至于喪失了對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣,，甚至延伸到厭倦上音樂(lè)課，致使很多教學(xué)環(huán)節(jié)遭遇了冷淡,。

自從研讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“節(jié)奏訓(xùn)練”的新的理念之后,，我深有感悟。

為了使學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中不再感覺(jué)枯燥乏味,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了“在生活中間找節(jié)奏”,、“生活語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練”等新的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，讓學(xué)生在生活化的語(yǔ)言中不知不覺(jué)地進(jìn)行節(jié)奏的探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)作與表現(xiàn),，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力與創(chuàng)編能力，并讓學(xué)生感到：“其實(shí)節(jié)奏也不是那么難以對(duì)付的,，節(jié)奏在生活中無(wú)所不在,。”

比如：我在一年級(jí)上冊(cè)第三單元的歌曲《你早》之后的這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí),，我就這樣嘗試了對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步,、分層的練習(xí)，結(jié)果真的感覺(jué)到了事半功倍的效果,。

1,、提取語(yǔ)言：

在課的一開(kāi)始，我從問(wèn)好入手,，首先讀出：

xxxx︱xxx‖,，

小朋友呀大家好！

再讓學(xué)生回答出：xxxx︱xxx‖,，

黃老師呀您也好,！

讓他們?cè)趯?shí)際對(duì)話(huà)環(huán)境中感受節(jié)奏的存在。

2,、探索節(jié)奏：讓學(xué)生認(rèn)真朗讀這句話(huà),，從中發(fā)現(xiàn)包含在內(nèi)的不同節(jié)奏：x、xx,。

3,、表現(xiàn)節(jié)奏：鼓勵(lì)學(xué)生用這兩種節(jié)奏進(jìn)行任意組合，邊拍邊讀自己組合的節(jié)奏。

4,、即興創(chuàng)作：

要求學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的節(jié)奏組合任意創(chuàng)編一句話(huà),，以鞏固所需掌握的節(jié)奏。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編與嘗試,，很快就掌握了“x,、xx”這兩種節(jié)奏。

比如：2/4xxxx︱xxx‖,。

動(dòng)物園里真好玩,。

3/4xxxxx︱xxxxx‖。

我們愛(ài)唱歌,，我們愛(ài)跳舞,。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇十二

在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀(guān)看待學(xué)生,，與學(xué)生交朋友,；用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來(lái)感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能,，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂(lè)的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活,，關(guān)心他們的思想,，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑,。但在課堂生的熱情還缺乏激情,，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流,，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn),，也是今后努力的方向。

反思：

這都得益于我校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升,。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高,，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件,，展示給學(xué)生,；在集體教研活動(dòng)和校推門(mén)課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力,；在"四項(xiàng)精煉",、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣,。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容,，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為教學(xué)目的,；這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂(lè)的方法和能力的培養(yǎng),，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn),，為其今后享受音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

反思：

"興趣是最好的老師,。"如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣,，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂(lè)考察,、研究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對(duì)性地評(píng)價(jià),，主要是教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn),，有針對(duì)性、精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià),，體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高,，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高；這樣的評(píng)價(jià)將使學(xué)生從中受益,。

在對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī),，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失,，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧,，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī),，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè),、享受音樂(lè)充滿(mǎn)興趣,。

反思：

學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有自己獨(dú)特的想法,，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽(tīng)或自然的歌喉,，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到快樂(lè),。

五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大,，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練,；在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才,，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美,，并逐步掌握用自然,、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ),，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),。

經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課和自己的反思，使我對(duì)新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用,、理解又進(jìn)了一步,，使課堂更具實(shí)效性。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇十三

《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,，《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,，它選取了生活中一種常見(jiàn)動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛(ài)的形象和四川民歌豐富,、幽默的`表現(xiàn)手法,。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，通過(guò)學(xué)生平時(shí)對(duì)蛤蟆的觀(guān)察,，并結(jié)合圖片、音像等資料來(lái)使學(xué)生加深對(duì)蛤蟆形象,、特征的認(rèn)識(shí),，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的樣子,，使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛(ài)動(dòng)作,，為本課增添了不少色彩。在本課中,，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽(tīng),，通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng),、歌詞創(chuàng)編來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受,，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，提高學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛,，而且準(zhǔn)確地找出了歌曲中相同的樂(lè)句和四川民歌的特色,。

音樂(lè)教師教學(xué)反思8

作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會(huì)非常深刻,，再次回顧這一階段音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng),，我最深的體會(huì)有以下二點(diǎn)。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源,，和自己做的音樂(lè)課件，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,。

比如，我在《玩樂(lè)器》這節(jié)課里,，我先用謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器,，再讓學(xué)生用心辨別樂(lè)器的音色，最后,，通過(guò)親手演奏樂(lè)器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解不同的樂(lè)器,。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,，而且還對(duì)各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛,。

因?yàn)槲颐鎸?duì)的都是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，他們剛走出幼兒園,，對(duì)小學(xué)的生活還不十分了解，而且音樂(lè)課局限在教室進(jìn)行,，所以為了使學(xué)生能喜歡音樂(lè)課,，喜歡音樂(lè)，我盡力每節(jié)課都做課件,，在課件里,，可以加入動(dòng)畫(huà)、mtv,、flash,，讓學(xué)生更直接地理解音樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科,，讓學(xué)生根據(jù)不同的時(shí)值,，畫(huà)出不一樣的音符曲線(xiàn)，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

2、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

（一）利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

（二）開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),，注重體驗(yàn),。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化,、成人化,；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味,，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣,，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展,。以學(xué)生為中心,，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,，知道怎樣的聲音更美,，怎樣的動(dòng)作最動(dòng)人及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng),。

在讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)歌曲，特別是通過(guò)自身肢體語(yǔ)言來(lái)表演的時(shí)候,，課堂氣氛一直沒(méi)有把握好,，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏而亂跑亂動(dòng)，課堂節(jié)奏比較散漫,。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng),，沒(méi)有大的突破等。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí),、探究,、總結(jié)。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,，是我今后教學(xué)的重點(diǎn),。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,，還要有良好的教學(xué)能力。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇十四

音樂(lè)課即唱歌課,，但僅僅唱會(huì)歌曲的多,，唱好歌曲、唱得有滋有味的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無(wú)心”。既不用心,，何來(lái)之味,、又何來(lái)之情,，更何從談感！音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng),、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽(tīng),、夠味的歌來(lái)唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里,，并引以為豪,。

音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能,，過(guò)于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，甚至磨滅,。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類(lèi)情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的,。

音樂(lè)課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之,。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng),、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣,？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課,，也看過(guò)很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn),。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了,，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的,。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽(tīng)學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍?huà)對(duì)的”,、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話(huà),。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的,。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì),？“對(duì)”“好聽(tīng)不好聽(tīng)？”等等,。

盡管老師自己都覺(jué)得多余,，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲,。

教材是教學(xué)之本,，依教材上課“沒(méi)商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。在八十年代末,，九十年代初首先打破了全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境,、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用,。但畢竟人們的國(guó)家太大了,，地域廣闊、人口眾多,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難,。,。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō)，這套教材八十年代未開(kāi)始編,，九一年開(kāi)始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用,，九三年在全省推廣使用。編寫(xiě)這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用,，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位,，無(wú)疑是準(zhǔn)確的。可問(wèn)題是,，僅從一個(gè)面積不大,、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見(jiàn)的,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來(lái)教育文化的差異,?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見(jiàn),，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

教師的游子吟教學(xué)反思音樂(lè)課篇十五

6月6日，區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報(bào)”,，三位新老師上了三堂精彩的課,，這幾節(jié)課內(nèi)容豐富，既有音樂(lè)性又有可看性,；既有流淌音樂(lè)的美和靈動(dòng),，又處處有音樂(lè)的知識(shí)、技能和內(nèi)涵,；既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c,。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識(shí)到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。

老師的一個(gè)親切的笑容,，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補(bǔ)品”,，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)的蔡老師,，臉上有一對(duì)小酒窩，微微一笑,，人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴(lài)感：靖江三小的俞老師,，表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺(jué)很恬靜,。,。。,。,。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴,。

作為一名音樂(lè)老師,，音樂(lè)基本功不僅僅要扎實(shí),，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì)唱,，還要會(huì)教學(xué)生唱,，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析,，更要會(huì)教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作,，等等,。通過(guò)觀(guān)看這3節(jié)課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是,，3位老師的音樂(lè)基本功都比較扎實(shí),，樣樣都行，這也讓我們?cè)谧挠^(guān)賞老師都贊嘆不已,！同時(shí)也讓我們對(duì)自己的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行反思,，要注重我們自己的音樂(lè)基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺(tái)上更好的展示自己,，才可以教育好我們的學(xué)生,。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”,！

比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,，這是一節(jié)以教唱為主的音樂(lè)課，我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句,，有時(shí)是用鋼琴教唱,，但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂(lè)進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高,，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律,，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽(tīng),，來(lái)驗(yàn)證自己演奏的正確與否,，進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱，在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,，聽(tīng)力提高了，而且還熟悉了旋律,。這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱,，蔡老師通過(guò)自己的指揮手勢(shì)讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對(duì)方的聲部,，為以后進(jìn)入初中音樂(lè)教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ),。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,，大家都認(rèn)為很完美，剛開(kāi)始課堂導(dǎo)入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩?shì),，一下就吸引了一年級(jí)小朋友的注意力,，再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng),，整節(jié)課給人的感覺(jué)就是目標(biāo)很明確,。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽(tīng),，那森林的歌聲》,，欣賞課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認(rèn)為是最難上好的，因?yàn)樗麄冋呛脛?dòng)的年紀(jì),，如果不是特別有意思,，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,，在每次聆聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng),，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等,。這些獨(dú)具匠心,，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用,。

我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),，強(qiáng)化自己得專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,，以便更好的去教育學(xué)生,。人們都說(shuō)，一名好老師必定是一名好導(dǎo)演,，欣賞一堂好課如同觀(guān)看一場(chǎng)電影,，好影片耐人尋味，好課受益終身,！