教案是教師為指導教學活動而編寫的詳細指導書,，它包含了教學設計的內(nèi)容、過程和方法等要素,，是教師教學的重要依據(jù)和指導工具。對于教師來說,，編寫一份合理,、科學的教案可以提高教學效果，提升學生學習成果,。因此,，我們每一位教師都應該認真對待教案的編寫工作，以確保教學的順利進行和質量的提高,。教案的編寫要重視學生的合作學習和探究學習,，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。教案的編寫不僅是一種教學準備工作,，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),。

一年級語文教案分享與反思篇一

教學要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學會本課堂7個生字,，7個二會字，認識一個偏旁,；理解生字詞,。

3、通過朗讀課文,，了解小雞的孵化過程,，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

重,、難點：

1,、學會本課的生字，并能正確,、美觀地書寫,。

2、了解課文的兩條線索,，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化,，

3,、感情地朗讀、背誦課文,。

課時：

兩課時,。

教學設計：

第一課時。

教學目的：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學會本課的7個生字,，并能正確、美觀地書寫,；認識一個偏旁,。

教學過程：

1、同學們,，你們周圍的世界是什么樣的,？

2、有一只小動物也說世界多美呀,，板書課題,。

（1）讀準世的音，是翹舌不是平舌音,。

（2）齊讀課題,。

3、讀了課題后,，你有什么問題要問嗎,？

4、你們問題答案就在書中,，下面我們來讀課文,。

5、播發(fā)多媒體課件,，再加配音朗讀,。

1,、借助拼音自讀課文。

要求：讀準字音,，讀通句子,。

2、再讀課文,，把生字詞和小括號畫出來,。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確,、流利,。

3、檢查自學效果,。

（出示生字詞）,。

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的,？

（2）正音,。

翹舌音：站、湛,、澄,。前鼻音：站、湛,、茵,。

后鼻音：澄邊音：麗。

（3）指名讀詞,，開火車讀,，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀,，把課文讀正確,、流利。

師生共同評議,。

1,、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的,？

2,、它是什么情況下說的？

3,、你也能像剛才阿姨一樣,，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂。

4,、自讀,，指讀，賽讀,。

5,、全班齊讀課文。

書讀得好,，字能寫得好,。

1、出示生字卡片,，鞏固生字讀音,。

2、教學羊字頭,。

3、看課后筆順表,，自學生字的筆順并描紅,。

4、反饋檢查世,、美的筆順,。

5、指導寫字,。

6,、師范寫以上四個字，學生描紅,，臨寫,。

7、生寫剩余的生字,。

教學后記：學會了本課生字,，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語,。

第二課時,。

教學目的。

1,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、理解文中詞語的意思,。

3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗,，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

教學過程：

一、復習,。

1,、抽讀生字卡片。

2,、世界多美好誰說的,？

3、指名分段讀課文,。

二,、細讀第1自然段。

1,、自讀第一自然段,。

2、讀完后,，你知道了什么,？

3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動,？

4,、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎,？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）,。

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識,。指導有感情朗讀,。

6、你現(xiàn)在能不看書,，為我們的電視配音嗎,？

指導背誦。

三,、細讀第二自然段,。

1、指名讀第二自然段,。

2,、課文告訴我們什么呢？

3,、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢,？（啄呀啄呀,，啄了很久）。

你能讀出這種吃力的語氣嗎,？

4,、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的,，樹木是綠茵茵的,，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的,？

（3）藍湛湛和哪種顏色相同,？

a、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空,，下面是淡藍,、藍、深藍）,。

b,、藍湛湛表示什么顏色？

（4）同學們,，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣,？

邊說邊放多媒體課件。

a,、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處,？

b,、哪些景物又是綠蔭茵的呢,？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）,。

a,、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么,？

b,、學生交流、討論,。

c,、還能說說abb的詞嗎？

5,、看到這么美的景色,，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說,？怎樣做,？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦,。

7,、指導有感情得背誦。

四,、細讀第三自然段,。

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,，迫不及待地鉆出來了,！

老師范讀第三自然段。

2,、聽完后,，你感受了小雞非常想出來嗎/,。

指導有感情地朗讀,。

3,、你還體會動了什么,？

4,、你們能把小雞這種急切,、興奮的心情讀出來嗎,？

指導有感情地朗讀,。

5,、現(xiàn)在,，我們也來做只小雞，做做出殼的動作,。

指導邊做動作邊背誦課文,。

五、細讀第四自然段,。

1,、是呀，小雞看到如此美麗的世界后,，會說些什么,？

2、齊讀第四自然段,。

3,、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4,、指導有感情地朗讀課文,。

指導有感情地杯背誦課文。

六,、總結,。

1,、學完課文后，你收獲了些什么,？

2,、齊聲有感情地朗讀課文。

3,、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧,！

齊聲朗讀課文。

板書設計：

黑乎乎,。

16,、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然,。

綠蔭茵,。

碧澄澄。

教學后記：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、通過朗讀課文,，了解了小雞的孵化過程,，感受到了大自然的美，激發(fā)了學生熱愛大自然的感情,。

一年級語文教案分享與反思篇二

教學目標：

1,、認識本課生字13個，會寫奶,、媽,、午,、合,、放、收6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過學習使學生懂得關心長輩,、體貼長輩,、幫助長輩做些力所能及的事,。

教學重點：

認識生字，注意讀正音,；正確朗讀課文,。

教學難點：

通過學習使學生懂得關心長輩、能幫長輩做力所能及的事,。

課前準備：

1,、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張,。

2,、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學時間：兩課時,。

教學過程：

第一課時,。

教學目標：

1、認識13個生字棉,、照,、曬、被,、蓋,、午、收,、脫,、躺、合,、眼,、睛、擺,。

2,、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文,。

3,、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

教學重點：初讀課文和識字,。

教學難點：指導朗讀,。

教學準備：生字卡片、課件,、錄音機,。

教學過程：

1、師板書陽光,，你知道哪些關于陽光的知識,？

2,、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊,。

讀,。學習棉。

3,、讀了課題,，你有什么想問的？

4,、學生自由發(fā)言,。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。

1,、學生借助拼音自由讀課文,，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2,、小組同學互讀互聽,，并想課文共有幾個自然段？

3,、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文,。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物,？哪些字音讀時要,。

提醒大家注意？

1,、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意,？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞,，讓他領讀,，其他同學跟讀，如：曬（shi）,，容易讀成曬（sh）等,。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞,。

4,、老師范讀,，領讀,，小老師范讀，領讀,，多形式認讀,。

5,、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，

摘到蘑菇最多,？

1,、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文,，學生跟讀,。

2、讀了課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么,？

（課文中有小峰、媽媽,、奶奶）,。

3、根據(jù)學生回答,，出示課文人物的語言,。

4、分角色朗讀媽媽,、奶奶,、小峰的話。

5,、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話,，你想說些什么？

1,、讀了課文,，自己想提出什么問題？自己問自己答,。

2,、全班交流。

3,、讀了課文,，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答,？

第二課時,。

教學目標：

1、要求會寫媽,、奶,、午、合,、放,、收6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、有關心長輩的愿望,，學會體貼長輩。

教學重點,、難點：認字和寫字,。

課前準備：生字卡片，小黑板,。

教學過程：

識字,。

1、出示生字卡片,，全班齊讀,，說說你是怎么記的？指名匯報,。

2,、分男女生讀，男生讀生字,，女生組詞或女生讀生字,，男生組詞。

3,、小火車,，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞,。

4,、小老師領讀。

5,、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語,。

6、做聽音找卡片游戲,。

二,、有感情地朗讀課文。

1,、學生自由練讀,。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀,。

3,、指名分角色朗讀,。

三,、指導書寫。

1,、今天我們要學習寫好6個字,，會讀嗎？

3,、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn),？

4、學生練寫,，教師巡視,，著重指導寫好奶、午,、兩個字,。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看,，互相評價,。

6、出示小黑板,，分別用午,、放、收組詞,，看誰寫得多,。

四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事,。

板書設計：

7棉鞋里的陽光,。

媽媽給奶奶曬被子。

愛奶奶（尊敬長輩）,。

小峰給奶奶曬棉鞋,。

教學后記：

課程標準指出，在教學過程中要注意課堂生成資源的利用,，在這節(jié)課中,，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟,，讓學生更深地懂得如何尊敬長輩,，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面,，學生先后用了換一換,、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚,。例如：有學生上臺演了：合,、眼睛、擺,、蓋,、脫、躺等,。識字能力得到進一步提高,。

一年級語文教案分享與反思篇三

1、學習本課生字新詞,，認識14個生字,，會寫由等8個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色讀課文,。

3,、掌握形象地編順口溜等方法識記漢字的方法。

生字詞卡,，實物投影儀,。

直觀法、談話法,、講授法,。

第一課時。

1,、教師板書己和已,，指名讀，并組詞,。

2,、出示詞語自己和已經(jīng)，大家讀,。

3,、教師板書課題：小粗心秋風己和已。

4,、指導讀課題,。

認讀生字,。

1、學生自由讀課文,。

要求：（1）從課文中找出生字,。（2）標出自然段。

2,、認讀本課的生字組成的詞語及新詞,。

3、指名讀從詞中抽出本課的生字,。

4,、分段指名讀課文,。

5,、全班齊讀課文，想一想：課文主要講了什么事,？

三,、理解課文，掌握區(qū)分己和已的方法,。

１,、學生自由、大聲讀課文,，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的,，畫出有關的句子。

２,、指名反饋讀課文,，檢查自讀課文的情況。

３,、文中指誰和誰很難分辯,？

４、引導學生觀察己和已難分辯的原因,。

５,、指導讀相關的句子：

己：己字彎彎像條蛇，蛇口大開,，自己的`己,。

已：已字彎彎像條蛇，蛇口半開,，已經(jīng)的已,。

四、總結深化,，齊讀課文,。

第二課時,。

一、鞏固課文,。

１,、指名讀課文。

２,、練習鞏固,。

二、識記生字,。

１,、抽讀生字，正音,。

２,、開火車用生字進行擴詞或說話。

３,、反饋識字情況,，交流識字方法。

三,、書寫生字,。

１、出示田字格中的８個生字,。

２,、逐字認讀指名擴詞。

３,、教師指導學生書寫,。

４、學生仿寫,。

５,、展示學生書寫的生字，評價,。

板書設計：

１,、小粗心區(qū)分己和已。

己：蛇口大開自己,。

（像條蛇）,。

已：蛇口半開已經(jīng)。

一年級語文教案分享與反思篇四

今天教學閱讀課文第一篇《畫》,。這是一首謎語詩,。早讀時我領著學生讀了兩遍。一上課,，我給學生出了兩個簡單的謎語“千條線,，萬條線,，掉進河里看不見?！睂W生猜出是“雨水”,。“上邊毛,，下邊毛,，中間有顆黑葡萄?！蓖ㄟ^猜謎語,，學生學習的積極性很高，這時,，我用很小的聲音在給大家出個謎語“遠看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,?！睂W生一下子就猜出是“畫”,。趁著學生學習的積極性，讓學生給這首古詩編動作,，學生興趣盎然,，編出來向遠看的動作，近處側耳傾聽的動作,，春天過去了花還在盛開的動作,。人走近了，人趕鳥,，鳥仍不走的動作,。通過這些靈動的動作的配合，學生上課想玩兒一樣輕松有趣,。

我鼓勵動作做得好的學生在講臺前帶著全班學生讀課文,、背課文，做動作,。完成了讀書課文任務后,，又讓學生用手指著字讀了兩遍。抽出文中要認識的11個生字,，學生通過學前班的學習,，加上古詩朗讀時的學習，這些字基本都認識,。我又加了“畫”這個生字讓學生學,，想想如何記住這些字,，學生用了加一加，比一比等方法進行記憶,。效果較好,。

接著我又復習了前邊所學的反義詞，讓學生找找本課中的反義詞,，學生迅速找出了“遠——近”“有——無”“來——去”三組反義詞,。教學中，通過復習鋪墊,，學生基本能很快通過自主學習,，自主閱讀得到新知。

在這節(jié)課即將結束的時候,，我讓學生總結這節(jié)課都有哪些收獲時,，學生說認識了12個生字，會讀會背課文,，能從文中找出三組反義詞等,。我也接著對反義詞進行了拓展練習“黑——白“”晚——早“”前——后“等。通過調動學生學習的積極性,、自主性,，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學任務。

一年級語文教案分享與反思篇五

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學會“畫,、遠、近,、無,、聲、驚”七個生字,，認識土字旁,，掌握有——無，遠——近等反義詞,。

3,、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠-近,，有-無,，來-去)。

一,、觀察圖畫導入新課(課件),。

1,、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題,。

a、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細了(范讀課文)。

b,、學生動腦筋猜,。

c、出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

2,、仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二、初讀課文,，自學字詞,。

2、學生自讀課文,。

3,、指名試讀，正音：色,、近、驚,。

三,、對照圖畫，再讀課文,。

1,、看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說什么?

2,、指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)。

3,、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。

四,、講讀課文，理解詩意,。

(一)講讀第一,、二行。

1,、看圖說話：小朋友們，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

2,、想一想：我們平時出去玩,，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲),。

出處 sevw.cn

4、扮演詩人,，遠看山,，近聽水。

b,、這就叫“遠看山有色”

c、教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,，課文指景色),。

d、指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問,，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

e、小結：因為是畫,，所以說聽聽——(水無聲),。

g、教學聲：強調字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。

h、指導朗讀第一,、二行,，用自己的話說說意思。

遠看/山/有色,，近聽/水/無聲,。

(二)講讀第三、四行,。

1,、想一想，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?

2、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢?

3、指名扮演詩人,，走近畫,，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4,、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)。

5,、指導朗讀第三,、四行，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文,。

六,、資料城。

1,、課件準備“資料城”模塊,，學生朗讀。

2、學生閱讀,。

3,、學生匯報。

七,、說話訓練,，評價交流。

1,、資源準備：課件中的說話訓練材料,。

2、學生思考交流,。

3,、學生表達，教師評價,。(鼓勵為主),。

八、小結：通過這節(jié)課的學習,，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山、有水,、有花,、有鳥的畫呢!

九、作業(yè)：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底,。

第二課時。

教學目標：

1,、鞏固字詞,，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞,。

2,、指導朗讀，背誦,，默寫課文,。

教學過程：

一、復習字詞,。

1,、認讀生字卡片(開火車)。

2,、課堂作業(yè)本第一題,。

3、形近字比較，組詞,。

遠()近()京()聲(),。

運()聽()驚()色()。

二,、指導朗讀和背誦課文,，加深理解。

1,、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2,、指導朗讀：遠看/山/有色,，近聽/水/無聲……。

范讀-指讀-引讀-齊讀,。

3,、根據(jù)畫面背誦課文。

a,、想一想,，課文寫了哪些景色?

b、課件(聲畫統(tǒng)一),，試背-齊背-指背,。

三、資料城,。

1,、課件準備“資料城”模塊，學生閱讀,。

2,、學生閱讀、交流,。

3,、學生匯報，師生評價,。

四,、寫話訓練，評價交流,。

1,、資源準備：課件中的寫話訓練材料。

2,、學生思考交流。

3、學生匯報,，教師評閱,。

4、展示優(yōu)秀作品,。

五,、作業(yè)指導。

1,、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近,、有——無、去——來,。

2,、默寫課文。

一年級語文教案分享與反思篇六

導入：

同學們你們都見過北京的那些景色?給你留下什么印象?那你見過北京的夜景嗎?快來看看!(播放投影：,、西單,、東單、故宮,、西客站,、北京站等也境)。

新授：

今天我們就來學習一篇北京夜景的文章,。文中到底寫了北京的那些美麗夜景呢?請打開書96頁邊讀邊想：你都看到了什么,，并用直線畫下來。

1,、你看到了什么(大廈)?

師板書：高樓大廈,。

請你把寫高樓大廈的句子讀一讀。

2,、誰再讀一讀,。

3、把書輕輕放在桌子上看屏幕,，誰愿意再讀一讀(出示句子),，你有什么感受?帶著這種感受再讀一讀。

4,、你看到了什么?(高速公路)板書：高速公路,。

高速公路的景色是怎樣的?你把高速公路的句子讀讀。(出示句子)你有什么感受?

5,、“向金色的項鏈”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那這句話說明了什么?(燈多,、亮而且很漂亮。)那我們再來夸夸它的美麗,。

6,、你還看到了什么?(住宅小區(qū))板書：住宅小區(qū),。

7、你有什么感受?從那體會出來的?

8,、把這種感受讀出來(帶著你的感受讀讀描寫住宅小區(qū)的句子,。)出示句子：誰再讀一讀。

談話：

展示讀：

指讀,、同桌互讀,、男聲讀、女聲讀,、全班讀,，選人和讀。

你們讀得太好了,，我們就帶著這樣激動的心情來動筆畫一畫：北京的高速公路,、高樓大廈和我們的住宅小區(qū)?？纯此ǖ淖蠲利?、燈火輝煌。

教學反思：

1,、了解課文內(nèi)容,。

我通過讓學生自己讀書、尋找,、畫下來等教學活動初步了解課文內(nèi)容,。再針對學生的回答過程分別講解每個自然段的主要內(nèi)容及理解體會感情。

2,、指導朗讀,。

我把重點放在指導朗讀上，學生如果能夠通過由預期的朗讀表達喜悅的心情,，也就說明讀懂了課文內(nèi)容,。通過多種讀的形式，讓學生讀透,、讀出感情,。如指讀、同桌互讀,、男聲讀,、女聲讀、全班讀,，選人和讀,。學生通過讀體會到北京夜景的美麗，從而感到作為北京人的驕傲與自豪,。

3,、說,。

在讀后我們要動嘴說一說，把讀出的感情用自己的話表達出來,，并針對自己周圍的情況敘述一下它的美麗,。安排此教學過程既了解了學生對課文內(nèi)容的了解，有練習了說話,，提高學生的口語表達能力。

4,、畫一畫,。

這一過程也是一種學生學習后的表達，有些人不會說,，但它可以通過畫這一過程體會到自己學習的成功,，加強了學生的信心。

5,、不足,。

1)在實施教學過程中也有很多不當?shù)那闆r，如導入的圖片出示時機不好,，如果采用另一種形式可能會收到更好的效果,。

2)語言不夠流暢，過渡語不夠自然,。

3)課堂上靈活駕馭不夠,。

一年級語文教案分享與反思篇七

教學目標：

1、認識11個生字,，會寫“業(yè),、本、平,、書”4個字,。認識新偏旁：雙人旁。

2,、正確流利地朗讀課文,，在讀中積累詞句。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關心別人。

4,、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度,。

教學重點、難點：

1﹑理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關心別人,。

2﹑利用多種方法認識生字,。

課前準備：

積木多媒體課件。

計劃課時：

2課時,。

教學過程：

第一課時,。

一、激情引趣,，揭題導入,。

1、激情引趣,。(出示積木)你們瞧,，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識,，他可是搭積木的高手!

2、出示課題：平平搭積木,。

誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平,、搭”

二、初讀課文,，整體感知,。

1、借助拼音自讀課文,，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞,。

2、再讀課文,，要求把課文讀通順,。

3,、三讀課文,，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準字音,，再讀句段,。

1、讀準字音,。

讀準前后鼻音：間、很,、平。

(1)學生自由拼讀,，對比分析字音。

(2)學生讀詩句第一句和最后一句,。

(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準輕聲音節(jié)：呢啊,。

(1)指名讀,。

(2)學生讀詩句：“平平，平平,，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住,。”

(3)說一說：你要提醒大家注意什么?

小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字,，請小組長指導小組學習剩下的五個生字,。

2、精讀句段,。

小朋友學得真棒!下面考考你,，是不是都掌握了。

(1)平平,，平平,，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?

想一想,，平時奶奶是怎么跟你說話的?

自由朗讀,，指名朗讀。

(2)平平,，平平,，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住,。

指名讀,。想一想，這兩句話是誰說的?

學生朗讀評議,。

分角色賽讀,。

(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住,。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽,。

3、朗讀全文,。

四,、自主識字,。

1、小組學習,，你是怎么記住這些新朋友的?

2,、全班交流。

五,、寫字指導,。

1、學生觀察兩個字“業(yè),、平”在田字格中的位置,，注意豎筆的位置及長、短的變化,。

2,、教師范寫。

3,、學生書空,，描紅、練寫,。

第二課時,。

一、分層次復習鞏固,。

1,、談話導入：我們結識了許多新伙伴，還記得嗎?

認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子,。

2,、看圖畫，用“啊,、呢”說話,。

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?

二、分角色朗讀,。

2,、小組內(nèi)分角色朗讀。

(1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的,，奶奶又是怎么說的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切,，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然,，透露出平平自豪的心情,。

(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3,、談話,。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

三,、說話練習,，擴展延伸。

1,、結合畫面,，朗讀。

很多很多的房子很高很高的山,。

很清很清的河水很綠很綠的樹,。

2、看畫面填空,。

很紅很紅的()(西紅柿,、蘋果、楊梅等),。

很大很大的(),。

很()很()的路。

很()很()的(),。

3、看畫面說句子,，用上下面的詞語,。

很美很美的花很長很長的火車。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠,。

4,、練習說話。

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽,。

四,、寫字指導。

1,、出示“平,、書”兩個生字，讀一讀,。

2,、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置,。

3,、教師范寫，學生練習。

一年級語文教案分享與反思篇八

1,、學會“媽,、為、力,、記,、以、令,、耳,、她”8個字;會認“眉、切,、猴,、象、強,、壯,、干、吸,、引”9個字,。認識多音字“干”。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、通過課文的學習,，幫助學生逐步樹立自信心,，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足,。

學習重點;識字,、分角色朗讀。

學習難點：聯(lián)系生活實際,，明白“尺有所短,，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,，正視別人和自己的短處,。

教學時間：兩課時。

教學過程;,。

一,、激趣導入。

今天我們一起認識一位新朋友,，仔細看老師寫他的名字,，(板書：小畫眉),，一起叫叫他!快看，她出來了,，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,，你要先好好讀一讀有關他的故事才行喲!

二、粗讀課文,，讀準字音,，讀通課文。

1,、學生自讀課文,，讀準字音，讀通句子,。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,，同伴互助，在生活中學習,。),。

2、學生互度課文,，合作讀準字音,。

3、檢查生字掌握情況,。

4,、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍,。評議,。

三、朗讀感悟,，體會感情。

(一)學習第二自然段,。

1,、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段,，看看你能知道什么,。

指導學生讀書，讀好書中的關鍵詞句,。

2,、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽,，會怎樣對小畫眉說?

3,、指名讀書，讀中理解“關切”。

4,、全班齊讀第二自然段,。

(二)學習第三自然段。

1,、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,，看看能不能找到答案。

2,、指名說一說,，你是讀那些句子知道的呢?

3、學生讀相關句子,，出示小畫眉說的第二句話,。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”,、“不及”,、“又不像”。指導讀出小畫眉的心情,。

(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀,，讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段,。

四,、指導書寫。

1,、出示生字“力”和“為”,。

2說說怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”。

5,、學生練寫,。

第二課時。

一,、導入談話,，指名讀課文一到三自然段。

二,、學習第三自然段,。

1、自由讀第3自然段,，體會小畫眉的悲傷,。

2、指名讀,，同桌分角色讀,。

3,、指名表演讀，全班表演讀,。

三,、課文感悟，指導朗讀,。

1,、指導文中對話部分。通過教師范讀,，抓住“關切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語,，感悟小畫眉的心里活動變化，讀好小畫眉的話,。

2,、自由朗讀。

3,、把你讀得的句子讀給同學聽,，大家一起評一評。

四,、會唱歌的小畫眉,。

1、小組合作,，分角色朗讀課文,。

2、每個小組推選讀得的同學,，上臺朗讀,。

3、夸夸我自己,。把自己的長處說給大家聽一聽,。

4、評選“會唱歌”的小畫眉,。

板書設計：

8小畫眉,。

覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。

都有自己的長處,。

《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂，文章最典型的特點是運用對話描寫,，把人人有長處,，我們要學會看到自己的長處，學會賞識自己的大道理娓娓道來,。

新課程理念倡導教學過程是學生學習的過程,，強調重過程輕結果,，教師應引導學生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學生的能力,，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉向導,。教學中，我努力以新課改理念為指導,，積極進行課堂教學探索,，努力構建民主、和諧的課堂氛圍,，讓學生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展,。

一、寓教于樂,，提高學生的學習愛好,。

由于小學低年級學生特有的生理和心理特點，課堂上,，他們的注重力極易被分散,。因此在教學中，我根據(jù)教材內(nèi)容,，運用集形,、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學,，增加一些游戲或創(chuàng)設某些情景,，寓教于樂，啟發(fā)學生心智與愛好,，達到身心愉悅的效果,。在教學《小畫眉》時，我指導學生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,，又教學生用獨角戲方式進行朗讀,，即課前我請學生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小,，大概兩個手指寬,，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上,，哪個角色說話,，哪個手指就搖動，學生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀,。學生看著指尖上的小動物,，朗讀時愛好高漲，完全進入意境,，快樂無比,。

二,、營造氛圍，加強自主,、合作,、探究式學習。

一年級語文教案分享與反思篇九

教學目標：

1,、認讀本課“親,、候、抱,、麗,、身、給,、體,、成”8個生字。學習提手旁,。會描摹“抱,、身、體,、成”四個生字,。

2、正確朗讀課文,，指導讀好兩句疑問句,。

3、能展開想象,，說一個小海馬做的夢,。

4、體會家庭的溫暖,，親情的可貴,。

教學重點：

認讀本課“親、候,、抱,、麗、身,、給,、體、成”8個生字,。學習提手旁,。會描摹“抱、身、體,、成”四個生字。

教學難點：

正確朗讀課文,，指導讀好課后練習中兩句疑問句。

教學工具：

教學課件,。

教學過程：

一,、導入新課。

生：我看到了海洋里五顏六色的生物,。

2,、師：你們看，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個招呼,。

出示課題：43小海馬,。

(指名讀,、齊讀)。

二,、整體感知,。

1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音,，聽清小海馬對你們說了些什么?

(播放課文錄音)。

2,、指名交流：你聽到了什么?

3,、再讀讀課文，讀準帶拼音的字,。試著完成這道填空題,。

媒體出示填空題。

學生交流,。

4,、(1)學習生字：身體成。

(2)交流反饋,。(各種形式認讀生字),。

身：獨體字，前鼻音,。

組成詞語：身體,。

知道“身體”是人體的哪個部位?

(3)隨機指導：“成”讀準后鼻音(開火車拼讀生字),。

(4)一棵青菜一顆星星。

一棵松樹一顆花子,。

體：一字開花游戲,。(身體、體育,、體操,、體會)。

5,、媒體出示句子：各種形式讀,。(自由讀、表演讀,、挑戰(zhàn)讀),。

(注意引導學生讀好兒化音)。

6,、齊讀課文,。

7、指導寫字,。

身：撇從豎中線起筆,，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面,。

體：左窄右寬,，橫在橫中線，豎在豎中線,。

成：橫在橫中線上面起筆,，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。

三,、小結復習,。

猜一猜。

謎面：名字叫馬不是馬,，

從小愛在海中游,。

愛吃甲殼小動物，

可以幫你來治病,。謎底_________,。

四、作業(yè),。

1,、熟讀課文。

2、寫出帶有部首“扌”的字,。

扌——()()()(),。

3、選詞填空,。

一顆一棵,。

()青菜()星星。

()松樹()花子,。

一年級語文教案分享與反思篇十

《北京的夜景》一課描寫了從飛機上看見的北京夜晚的景色，課文內(nèi)容離學生比較遠,，但是有了圖片的幫忙,，還有對于課文詞語的品讀，學生還是能夠體會到北京夜景的美麗的,。

在學習本課時,，我覺得自己的亮點就是充分品詞。第一自然段有個“燈火輝煌”,，有個學生很聰明,，它能從“輝煌”的部首來猜測這個詞語的意思和光、和火有關系,，這也是最近我向學生介紹形聲字的成果,。再加上課文第一句是寫“天漸漸黑了”，更突顯了北京夜晚的明亮,。第二,、三自然段的第一句話都是“看見了，看見了!”我重點抓了句尾的感嘆號,，引導學生先讀出驚喜的語氣,，再探究到底看到了什么讓我這樣驚喜?！耙粭l條高速公路”和“一條高速公路”對比,，“一盞盞路燈”和“一盞路燈”對比，“一座座高聳的大廈”和“一座大廈”對比,，學生自然就體會到了用詞的準確,。“有的像金色項鏈環(huán)繞京城,，有的像一串明珠伸向遠方,。”,、“閃閃的燈光,，比天上的星星還多還亮。”通過對“金色項鏈”,、“一串明珠”和“天上的星星”的聯(lián)想,，學生也很容易能讀出美感來。

可是由于到處都想點到,、到處都想多讀,，占用的時間過多，影響了后面的環(huán)節(jié),。在課堂授課過程中,，教學環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設計，在品讀文章的環(huán)節(jié)拖沓,，造成時間延長,，部分內(nèi)容沒有完成，在備課時,，我對于學生的現(xiàn)狀沒有把握清楚,，教學環(huán)節(jié)欠流暢。

在今后的教學中,，一是要加強備課,，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標準,，深入理解教學要求,，抓住重難點;二是藥做到課前備學生。了解學生現(xiàn)狀,，根據(jù)學生的學習情況制定切實可行的教學方法,。三是加大學生的學習習慣培養(yǎng)，整體提高學生的學習現(xiàn)狀,，提高課堂教學效率,。

一年級語文教案分享與反思篇十一

教學目標：

1、學習9個生字,，會寫“怎”,、“玩”和“會”字。

2,、能正確地朗讀課文,。

教學重點：

正確地朗讀課文。

教學難點：

識字,、寫字,。

教法學法：

講授法。

教學準備：

ppt課件,、生字卡片,。

教學過程：

(一)談話導入,，揭示課題。

1,、談話導入,，激發(fā)興趣。

2,、揭示課題,，提出疑問。

(1)師：今天,，我們來學習一篇課文,，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的?(板書課題、齊讀課題),。

(2)師：讀這一課題時要注意什么?(第二個“奶”字和“的”都讀輕聲;“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,，應當讀第四聲)領讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞,。

過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎?帶著以下幾個問題,，用2分鐘自由朗讀課文,。

(二)初讀課文。

1,、初讀課文,，出示讀書要求。

(1)讀準字音,，讀通句子,。

(2)有不明白的地方應及時做好標記。

(3)標出自然段,。

(4)課文中出現(xiàn)了哪些人物?

過渡：老師看到同學們讀得非常認真,，老師想考考大家，你們有信心嗎?

2,、出示生字,，學會給生字組詞。

(1)生字：指半給怎嗎玩抬讓會,。

發(fā)吭傻跟望操撫,。

(2)逐個學習：a.指名拼讀生字。

b.全班拼讀,。

c.去掉拼音齊讀生字,。

(3)學習反饋(游戲環(huán)節(jié))：a.開火車(讀生字)。

b.摘蘋果(給生字組詞),。

c.青蛙蹦蹦跳(讀組詞),。

過渡：經(jīng)過一番學習,，相信同學們對生字詞的認識已是了如指掌!下面我們一起來讀讀課文。

(三)齊讀課文,。

師：聽了大家的讀書聲,。真是振奮人心!老師有兩個問題想問大家。

(1)這是誰跟誰之間的對話?

(2)請把表示奶奶說的話用“____”畫出來,，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來,。

過渡：好學的同學們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會發(fā)生什么樣的事情呢?別著急,，我們下節(jié)課再深入學習課文,。

(四)教學生字，指導書寫,。

1,、復習鞏固生字的讀音。(出示生字卡片,，指名讀),。

2、教學新偏旁,。(“心”字底,、“王”字旁、“人”字頭),。

3,、交流識字方法。(結構,、部首,、書寫特點)。

4,、你能想出方便記憶的識字順口溜嗎?

a.乍得心碎,。b.王是元首。c.“云”上站一人,。

5,、組詞。

6,、師范寫,，生描紅、臨寫,，師巡視指導,。

7、反饋寫字情況,。

(五)布置作業(yè),。

正確,、流利地朗讀課文。

板書設計：

“我”

奶奶,。

今天,，我上完了《奶奶的白發(fā)》，有遺憾,，有興奮,，有感動，靜下來反思時,，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,，包括自己意識到的，沒有意識到的,?！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。要讓學生通過有感情的朗讀課文,，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,，懂得要尊敬長輩,，不要讓長輩為我們操心。

難點是理解奶奶說的一句話“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學生在動情的朗讀中積淀語感,，增強情感體驗?！?/p>

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,，反角色朗讀，懂得要尊敬長輩,，不要讓長輩為我們操心是本課的重點,。

教師的引導，一直都是課堂的關鍵,，因為學生的生活體驗并非一個問題扔下去就會有豐富的生活聯(lián)想,，尤其是一年級的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設一個真實的情境,，要引導學生走進情境,，說出心里話。

在這個環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學生能行,，急于幫學生總結答案，學生說的機會不多,，二是對于課堂中生成的教學資源不能很好的把握，當學生答到“雪白雪白是比雪還要白”時,，應相機往下引導學生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,，而我卻忽略了這個很好的資源。

第二,，這篇課文可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，教學也注意了這一點,，例如讓學生表演讀，加表情讀,，但引導的不夠恰當，在讀奶奶的話時,，學生始終讀得比較地生硬,，其中有個女孩子讀得很棒，無論是表情,，語氣都恰到好處,，應該讓她到前面來面對所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動作。

另外讀的形式列舉出來很多，但是沒有很好的交差利用，導致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性,、擴展性,，如果能利用好文中的插圖,，圖文對照,，創(chuàng)造想象,，真的做到活化課文的語言，那么學生的表達能力就得到了真正的發(fā)展,。只有吸引了孩子的所有注意,，讓他們的思維跟著老師轉，老師主導,，學生主體,，多方位地為讀做準備，才能使孩子更好地理解課文,，更輕松地學習,。

短短的40分鐘，讓我成長了很多,，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語文教學變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學得快樂,，學得豐滿,，我想這需要我更多的努力和更多的學習。

一年級語文教案分享與反思篇十二

原文：

一天,，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？”

奶奶笑著說：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,?！蔽业拖铝祟^,，沒有吭聲,。奶奶說：“怎么啦，不高興了嗎,？傻孩子,，奶奶跟你說著玩呢,。”我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。

教案,。

教學要求：

1,、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁，認識1個多音字,。

3,、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛,、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。

重,、難點：

1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句,。

2、本課的教學重點是第2自然段,。

教學課時：兩課時,。

教學設計：

第一課時。

教學目的：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學會本課的生字,，能正確、美觀地書寫,。

3,、初步理解課內(nèi)容。

教學過程：

一,、揭示課題,。

1、板書課題,。

2,、課文應該寫什么？你想知道什么,？

二,、初讀課文。

1,、自讀課文,。

2、學生自由練讀,，師巡視指導,。

3、檢查自讀情況,。

4,、師范讀課文,。

5、全班齊讀課文,。

三,、教學生字。

1,、復習鞏固生字的讀音,。

2、教學新偏旁,。

3,、怎樣記住這些生字,？

4,、指導寫字。

5,、生描紅,，師巡視指導。

四,、師小結,。

五、布置作業(yè),。

六,、教學后記：指、跟難以掌握,，對課文有了初步了解,。

第二課時。

教學目的`：

1,、感情地朗讀,、背誦課文。

2,、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累,、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心,。

教學用具：

生字卡片,，投影、教學掛圖,。

教學過程：

一,、復習。

二,、細讀課文第1自然段,。

1,、自由讀，

2,、讀后你知道了什么,？

3、“雪白雪白”是什么意思,？

三,、細讀課文第2自然段。

1,、指名讀,。

2、指名讀寫奶奶和“我”的句子,。

3,、出示重點詞句。

4,、聽了奶奶的話,，“我”為什么低頭不說話？

5,、請同學們想一想：這時候,，他心里會想些什么？（齊讀）,。

6,、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢,？

7,、指導朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。

8,、奶奶聽了“我”說的話,，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話,。

9,、指導朗讀第2自然段。

10,、學生分角色朗讀對話,。

四、總結課文,。

五,、指導背誦。

六,、教學后記：

1,、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、通過學習課文,，拉近了學生和老人之間的距離,。使學生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,，懂得了要尊重長輩,，不要讓長輩為我們操心。

3,、本課的生字學生掌握的較好,。

4、課的要認讀的生字學生交難掌握,。

5,、本課含義較深，學生較難理解人物內(nèi)心的心理變化,。

教學反思：

《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開故事情節(jié),，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦,、艱辛,，也表露了小輩對長輩的尊敬、關心,，洋溢著一股濃濃的親情,。

教學時，我問孩子們：“在預習過程中,，你產(chǎn)生了哪些疑問,？”孩子們七嘴八舌，問了很多,。但問的最多的兩個問題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的,，一半是你給的?！薄奥犃四棠痰脑?，我低下頭，沒有吭聲,?！边@兩句話不太理解。所以教學本課時,，我主要抓住這兩個問題進行教學,。第一個問題學生們通過討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學第二個問題時,，我引導學生理清前因后果,，回顧課文,，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”,，又由“我”的情態(tài)點示了不吭聲的內(nèi)涵,，體會“難受”、“難過”的心理,，使學生對課文內(nèi)容的理解更加透徹,。通過引導學生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因為淘氣讓奶奶操心以致早生白發(fā),，我們自己呢,？這就激活了學生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情,，這時我因勢利導,，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對學生無疑是一種不著痕跡的教育,。

一年級語文教案分享與反思篇十三

些內(nèi)容,，學生自主識字，在背誦古詩時,，學生能夠把字讀準確,、讀流利，正確地背誦,。

我在教學中,，通過認偏旁，析字形進行識字,，效果較好,。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應的字畫上相同的顏色,。實踐證明,，利用多種形式的練習可以調動學生學習的積極性，在興趣盎然中完成學習語文,、鞏固基礎知識的任務,。

在教學中，我很少用隨文識字方法,，雖然這種識字方法有很多優(yōu)點,，但我覺得沒有以上幾種效果好，我覺得在教學中,，應根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識字方法,，才是最好的識字教學。總之,，在以后的識字教學中,，我會不斷的學習和探究，讓孩子們想學,，樂學,。

一年級語文教案分享與反思篇十四

《日月水火》是小學語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字,，讓學生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,，體會人類造字的智慧。學習本課,，主要從以下幾個方面進行：

“興趣是的老師,。”只有學生有了興趣,，就會有學習的動力?，F(xiàn)在的學生識字量很大，簡單的字都會讀,，在學習《日月水火》這篇課文中,，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一,、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源,，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上,，引導學生將學習興趣轉化為探究動力,，推動學生自主探究活動的開展,，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,，產(chǎn)生識字興趣。

針對學生的年齡特點和心理狀態(tài),，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學生理解,。化解了教學難度,，提升了學習興趣,。

“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經(jīng)認識,，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的'情況,。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,，學生從實物,，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對漢字的演變有了一個整體的認知,，對象形字有了更深的認識。同時,，這個環(huán)節(jié)的設計,，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓練了語言表達能力,。

在老師的引導下,，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法,。在此基礎上,，教師逐漸放手，還原學生主體地位,，讓學生在合作中實踐探索,、學習新知。學習“山石田禾”時,，先讓學生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學生的學習興趣,，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅,。在老師引導學生觀察字和圖片時,，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學,，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。

作為低年級老師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如認真傾聽的習慣,、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣,、認真書寫的習慣等,、語言表達的能力、小組合作的能力,、想象能力,、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生,，保護他們的自信心,、好奇心。

1.常規(guī)訓練形式要多樣化,、趣味化,。

2.教完高年級，再教低年級,，語速要調整,，讓學生聽清，聽懂,。

一年級語文教案分享與反思篇十五

1,、能在語言環(huán)境中讀準“有、無,、來”三個生字的音,。

2、能正確誦讀古詩,，背誦古詩,。

3、在教師的指導下,，大致了解古詩的內(nèi)容,。

1課時。

一,、借助課文插圖,，引出古詩。

1,、教師出示課文插圖,，學生思考：從上往下，看一看,，圖上畫著些什么,？

2、學生自由交流,。

3、教師小結過渡：有人根據(jù)這幅圖,，寫了一首古詩,，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣,，因此讓學生結合課文插圖,，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學習做好準備,。一開始的交流,，也為學生提供語言表達的實踐機會。在回答問題的過程中,，要注重課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng),，例如學生在進行口語表達時的儀態(tài)、聲音,，教師隨機進行指導,。

二、初步感知,，讀通古詩,。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩,。

2,、教師出示古詩，學生逐句跟讀,，把古詩讀正確,。

3、教師標注停頓,，再次帶領學生朗讀,，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順,。

遠看/山/有色,，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在,，

人來/鳥/不驚,。

4、學生自由朗讀古詩,，同桌互相聽一聽,。

5、男女生對讀,，齊讀,。

說明：

古詩對仗工整，平仄有序,，讀來瑯瑯上口,，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來,。大量事實也證明：低年級學生學古詩,，靠老師逐句串講,，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情,。所以教師在教學中應始終以學生讀書為本,，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感,，激發(fā)學生的感情,。

在朗讀指導中，教師的范讀非常重要,，教師充滿激情地朗讀,，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情,。其次,，讀的形式應根據(jù)學生學習的情況不斷變換，如個別讀,、男女生讀,、小組讀、全體讀等,。再次,，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識,，有些學生就有可能不是看著字讀,，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目,，幫助學生掌握指讀的方法,，左手按書，右手點字,，跟著老師的速度指著字讀,。

三、了解意思,，學習生字,。

1、教師對照課文插圖,，講解古詩的意思：遠遠看去,，山是那樣綠，走近一看,，溪水從山上緩緩流下,，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了,，可是花兒仍舊開放著,，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁,，它也不驚慌,、不害怕。

說明：

這是學生第一次學習古詩,，不要提出過高的要求,，如讓學生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思,，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境,，也使學生喪失了學習古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進行描述,，幫助學生理解詩的`意思,。

2、學習“有”,、“無”,。

（1）指名讀古詩的第一、二句,。

教師板書：有,、無。

跟老師讀,，指名讀,，開火車讀。

（2）說話練習：同學們,，你有什么,？

（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下,，卻聽不到一點流水聲呢,？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩,。

3,、學習“來”。

（1）指名朗讀古詩第三,、四句,。

教師板書：來。

跟老師讀,，開火車讀,，齊讀。

（2）端正寫字姿勢和握筆姿勢,，做做手指操,。

（3）復習田字格,。

（注意：中心點、橫中線,、豎中線,、左上格、右上格,、左下格,、右下格）。

（4）想一想,，我們已經(jīng)學過哪些筆畫,？

（5）指導描摹“來”,。

先看老師寫一寫,，再自己書空練一練,。

（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置,，特別是第二橫在橫中線上,，一豎在豎中線上,。）,。

說明：

“來”這個字筆畫雖然比較多,，但所有的筆畫都是學生學習過的，正好借此機會把學過的筆畫進行一個小復習,。在寫字的過程中，要繼續(xù)重視對學生進行寫字姿勢和握筆方法的訓練。

（7）感情朗讀第三,、四句詩。

（8）教師小結并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四,、指導朗讀,，背誦古詩,。

1、學生挑戰(zhàn)讀古詩,，師生一起評一評。

2,、學生表演讀古詩,。

3、對照課文插圖,，試著背誦古詩,。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式,，使學生讀出古詩的節(jié)奏,、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶,，也增強他們學習古詩的興趣。

結合朗讀,，教師引導學生共同參與評價,。教師的評價語應結合具體內(nèi)容展開,，并提出繼續(xù)努力的方向,。學生當當小老師評價同伴,，訓練學生一起認真聽、仔細評,。

五,、做游戲，復習鞏固,。

1,、游戲：“照鏡子”。

模仿著找一找：遠——近,。

學生交流,，教師圈出這6個生字。

3,、齊讀（背）古詩,。

說明：

“照鏡子”游戲目的是復習鞏固生字，培養(yǎng)同伴意識,。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,，互相糾正。

設計的動腦筋題,，目的不在于讓學生再認識幾個漢字，而是初步體驗一下古詩的對仗,，感受到古詩的有趣,。

一年級語文教案分享與反思篇十六

一年級是一個非常關鍵的時期，孩子們從學前教育過渡到小學教育,，各種學習生活習慣的養(yǎng)成都要從此時抓起,。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外,，無時無刻不要給孩子們進行提醒,，現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學習習慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，課前準備，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品等等,。

在教學方面,，緊抓課程標準，從最開始的簡單識字讓孩子認識一些可能在學前教育已經(jīng)認識的一些生字,，通過一些簡單的兒歌,，在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀,、男女讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣,。

使孩子產(chǎn)生強烈的興趣，讓孩子更加自信的,、迅速的融入小學生活中,。其次，就是漢語拼音的教學,，漢語拼音的學習是學生學習語文的基礎,，在傳統(tǒng)的教學中，拼音的學習對孩子來說是枯燥乏味的,，現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學方法,，以讀代講，通過多種形式的讀書,，再借助《學拼音兒歌》,，通過里面的小兒歌，學生產(chǎn)生了極大的興趣,，并且借助插圖理解兒歌,，既培養(yǎng)了學生讀書的興趣，又大大提高了學生的拼音學習能力,。同時我還通過蓋小印章,，發(fā)小獎狀的獎勵的措施再一次提高孩子學習的興趣。最后,，寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。孩子的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,。一年級的孩子年齡還小,，握筆姿勢有很多都不正確需要老師及時糾正，如怎樣握筆,，寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,。因此,，我更注重學生有良好的寫字習慣。會時不時地利用小口號對他們進行提醒,，比如說：“身坐正,，腳放平”，“眼離書本一尺遠,，胸離課桌一拳遠,，手離鉛筆一寸遠”孩子們都會接著口號說下去,，并對自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時我還要抓好學生的書寫質量,，在課堂上引導學生學會讀帖,、描紅，書寫的'位置等,。既從習慣方面的要求學生,，又從技能方面要求學生。

不足以及需要反思的地方：

1,、由于學生年齡上的差異,，以及家庭教育問題，學習程度,、性格方面會對學習造成一定的影響,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象，有些學生聲音很大,，熟練朗讀,；有些學生聲音很小，朗讀不夠熟練,。

2,、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容，上課多進行幾遍朗讀,，沒有把握好時間,，導致當堂的任務沒有完成。

一年級語文教案分享與反思篇十七

2,、感情朗讀課文,。

3、培養(yǎng)愛護大自然的美德,，表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望。

第一課時,。

教學目的：

1,、學會本課生字，認識新偏旁穴和角字頭,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、想象課文中的這兒真好的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生想象能力,。

4、使學生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境,、建設可愛的綠色家園的重要,。

教學過程：

1、師板書課題,。

2,、指導學生齊讀課題。

3,、讀了課題,，你有什么問題？師在題目上打上小問號,。

1,、自讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子,。

2、檢查自讀效果,。

（1）出示生字詞,。（正音，指名讀,，開火車讀,，齊讀）。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀,，要求：讀得正確,、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確,、流利嗎,？（出示長句）。

3,、指名分段朗讀課文,，師生共用評議。

4,、再次練讀課文,。

1、師范讀課文,。

2,、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？

3,、你們了解小熊住在一個什么地方嗎,？

4,、文章講了小熊什么事？

1,、鞏固生字字音,。

2、教學新偏旁,。

3,、自學生字筆順表，記憶生字筆順,。

4,、反饋，檢查,。

5,、你有什么好辦法來記住這些生字呢？

6,、指導寫字,。

7、生描紅,、仿寫,、師巡視指導。

第二課時,。

教學過程：

一,、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,，假如你是小熊,，你這時最想做什么？正所謂日有所思,，夜有所夢,。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

二,、1,、（課前準備好頭飾：白云、小樹56棵,、小鳥、小鹿,、小猴）老師邊復述課文內(nèi)容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境,，這樣就把學生引入了課文的意境中。

2,、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇,。這樣寓學于樂,，學生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。

3,、組表演,，由學生來評一評哪一組表演得最好。

4,、老師范讀課文,、學生表演讀。

5,、討論：為什么小鳥,、小鹿、小猴它們都說,，這兒真好,！

詞

四、抄寫生字詞,。

五,、背書。

教學后記：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語,；認識兩個偏旁部首,。

3、課文較長,，學生較難在堂上讀熟,，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的,，知道這兒好在哪里,，學生學會了從小要懂得保護環(huán)境。