教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)書,，它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過程和方法等要素,，是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具,。對(duì)于教師來(lái)說,，編寫一份合理,、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果,。因此,，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作,，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。教案的編寫要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維,。教案的編寫不僅是一種教學(xué)準(zhǔn)備工作，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇一
教學(xué)要求：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字，7個(gè)二會(huì)字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,；理解生字詞。
3,、通過朗讀課文,，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美,，激發(fā)熱愛大自然的感情,。
重、難點(diǎn)：
1,、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確、美觀地書寫,。
2,、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程,，一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化,，
3,、感情地朗讀,、背誦課文。
課時(shí)：
兩課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí),。
教學(xué)目的：
1、能正確,、流利地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,，并能正確,、美觀地書寫；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,。
教學(xué)過程：
1,、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2,、有一只小動(dòng)物也說世界多美呀,，板書課題。
（1）讀準(zhǔn)世的音,，是翹舌不是平舌音,。
（2）齊讀課題。
3,、讀了課題后,，你有什么問題要問嗎？
4,、你們問題答案就在書中,，下面我們來(lái)讀課文。
5,、播發(fā)多媒體課件,，再加配音朗讀。
1,、借助拼音自讀課文,。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、再讀課文，把生字詞和小括號(hào)畫出來(lái),。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn),，把課文讀正確、流利,。
3,、檢查自學(xué)效果。
（出示生字詞）,。
（1）自己讀讀生字詞,，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音,。
翹舌音：站,、湛、澄,。前鼻音：站,、湛、茵,。
后鼻音：澄邊音：麗,。
（3）指名讀詞,，開火車讀，齊讀,。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀,，把課文讀正確、流利,。
師生共同評(píng)議,。
1、再指名朗讀課文,，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動(dòng)物的說的,？
2、它是什么情況下說的,？
3,、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎,？
老師也為你配上音樂,。
4、自讀,，指讀,，賽讀。
5,、全班齊讀課文,。
書讀得好，字能寫得好,。
1,、出示生字卡片，鞏固生字讀音,。
2,、教學(xué)羊字頭。
3,、看課后筆順表,，自學(xué)生字的筆順并描紅,。
4,、反饋檢查世、美的筆順,。
5,、指導(dǎo)寫字。
6,、師范寫以上四個(gè)字,，學(xué)生描紅,，臨寫。
7,、生寫剩余的生字,。
教學(xué)后記：學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的,。
1,、有感情地朗讀、背誦課文,。
2,、理解文中詞語(yǔ)的意思。
3,、了解小雞孵化的過程,，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)。
1,、抽讀生字卡片,。
2、世界多美好誰(shuí)說的,？
3,、指名分段讀課文。
二,、細(xì)讀第1自然段,。
1、自讀第一自然段,。
2,、讀完后，你知道了什么,？
3,、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4,、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢,？它認(rèn)為世界美麗嗎？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動(dòng)）,。
5,、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí),。指導(dǎo)有感情朗讀。
6,、你現(xiàn)在能不看書,，為我們的電視配音嗎？
指導(dǎo)背誦,。
三,、細(xì)讀第二自然段。
1,、指名讀第二自然段,。
2、課文告訴我們什么呢,？
3,、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀,，啄了很久）,。
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4,、小雞看到了什么,？
（1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的,，小河是碧澄澄的,。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）藍(lán)湛湛和哪種顏色相同,？
a,、（多媒體映示：上面是藍(lán)湛湛的天空，下面是淡藍(lán),、藍(lán),、深藍(lán)）。
b,、藍(lán)湛湛表示什么顏色,？
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣,？
邊說邊放多媒體課件,。
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處,？
b,、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河,，下面是一條綠而渾濁的小河）,。
a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的,？為什么,？
b、學(xué)生交流,、討論,。
c、還能說說abb的詞嗎,？
5,、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,，你會(huì)怎樣說,？怎樣做？
6,、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái),，看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7,、指導(dǎo)有感情得背誦,。
四、細(xì)讀第三自然段,。
1,、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了,！
老師范讀第三自然段,。
2、聽完后,，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/,。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3,、你還體會(huì)動(dòng)了什么,？
4、你們能把小雞這種急切,、興奮的心情讀出來(lái)嗎,？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5,、現(xiàn)在,，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作,。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文,。
五,、細(xì)讀第四自然段。
1,、是呀,，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么,？
2,、齊讀第四自然段。
3,、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界,？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。
指導(dǎo)有感情地杯背誦課文,。
六、總結(jié),。
1,、學(xué)完課文后，你收獲了些什么,？
2,、齊聲有感情地朗讀課文。
3,、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧,！
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
黑乎乎,。
16,、世界多美好呀！藍(lán)湛湛愛大自然,。
綠蔭茵,。
碧澄澄。
教學(xué)后記：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、通過朗讀課文,，了解了小雞的孵化過程,，感受到了大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),，會(huì)寫奶、媽,、午,、合,、放,、收6個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩,、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音,；正確朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、能幫長(zhǎng)輩做力所能及的事,。
課前準(zhǔn)備：
1,、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張,。
2,、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字棉,、照,、曬、被,、蓋,、午、收,、脫,、躺、合、眼,、睛,、擺。
2,、能夠借助拼音正確,、完整地朗讀課文。
3,、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件、錄音機(jī),。
教學(xué)過程：
1,、師板書陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí),？
2,、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊,。
讀,。學(xué)習(xí)棉。
3,、讀了課題,，你有什么想問的？
4,、學(xué)生自由發(fā)言,。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文,，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2,、小組同學(xué)互讀互聽,，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3,、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文,。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物,？哪些字音讀時(shí)要,。
提醒大家注意,？
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意,？
2,、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀,，其他同學(xué)跟讀,，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等,。
3,、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4,、老師范讀,，領(lǐng)讀,，小老師范讀,，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀,。
5,、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多,？
1,、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文,，學(xué)生跟讀,。
2、讀了課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么,？
（課文中有小峰、媽媽,、奶奶）,。
3、根據(jù)學(xué)生回答,，出示課文人物的語(yǔ)言,。
4、分角色朗讀媽媽,、奶奶,、小峰的話。
5,、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話,，你想說些什么？
1、讀了課文,，自己想提出什么問題,？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流,。
3,、讀了課文，你們還能提出哪些問題,，讓同學(xué)來(lái)回答,？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、要求會(huì)寫媽,、奶、午,、合,、放、收6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,。
課前準(zhǔn)備：生字卡片,，小黑板。
教學(xué)過程：
識(shí)字,。
1,、出示生字卡片，全班齊讀,，說說你是怎么記的,？指名匯報(bào)。
2,、分男女生讀,，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字,，男生組詞,。
3,、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音,，一個(gè)組詞,。
4、小老師領(lǐng)讀,。
5,、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語(yǔ)。
6,、做聽音找卡片游戲,。
二、有感情地朗讀課文,。
1,、學(xué)生自由練讀。
2,、小組練讀,，以給畫面配音的形式分角色讀。
3,、指名分角色朗讀,。
三、指導(dǎo)書寫,。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,，會(huì)讀嗎,？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn),？
4,、學(xué)生練寫，教師巡視,，著重指導(dǎo)寫好奶,、午、兩個(gè)字,。
5,、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià),。
6,、出示小黑板，分別用午,、放,、收組詞,，看誰(shuí)寫得多。
四,、實(shí)踐活動(dòng)：回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事,。
板書設(shè)計(jì)：
7棉鞋里的陽(yáng)光。
媽媽給奶奶曬被子,。
愛奶奶（尊敬長(zhǎng)輩）,。
小峰給奶奶曬棉鞋。
教學(xué)后記：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，在教學(xué)過程中要注意課堂生成資源的利用,，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時(shí)生成的資源,，通過朗讀感悟,，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長(zhǎng)輩，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德,，取得了很好的效果,。在識(shí)字方面，學(xué)生先后用了換一換,、加一加演一演等識(shí)記方法,，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺(tái)演了：合,、眼睛,、擺、蓋,、脫,、躺等。識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇三
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫由等8個(gè)字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，分角色讀課文。
3,、掌握形象地編順口溜等方法識(shí)記漢字的方法,。
生字詞卡，實(shí)物投影儀,。
直觀法,、談話法,、講授法。
第一課時(shí),。
1,、教師板書己和已，指名讀,，并組詞,。
2、出示詞語(yǔ)自己和已經(jīng),，大家讀,。
3、教師板書課題：小粗心秋風(fēng)己和已,。
4,、指導(dǎo)讀課題。
認(rèn)讀生字,。
1,、學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）從課文中找出生字,。（2）標(biāo)出自然段,。
2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語(yǔ)及新詞,。
3,、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4,、分段指名讀課文,。
5、全班齊讀課文,，想一想：課文主要講了什么事？
三,、理解課文,，掌握區(qū)分己和已的方法。
１,、學(xué)生自由,、大聲讀課文，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的,，畫出有關(guān)的句子,。
２、指名反饋?zhàn)x課文,，檢查自讀課文的情況,。
３,、文中指誰(shuí)和誰(shuí)很難分辯？
４,、引導(dǎo)學(xué)生觀察己和已難分辯的原因,。
５、指導(dǎo)讀相關(guān)的句子：
己：己字彎彎像條蛇,，蛇口大開,，自己的`己。
已：已字彎彎像條蛇,，蛇口半開,，已經(jīng)的已。
四,、總結(jié)深化,，齊讀課文。
第二課時(shí),。
一,、鞏固課文。
１,、指名讀課文,。
２、練習(xí)鞏固,。
二,、識(shí)記生字。
１,、抽讀生字,，正音。
２,、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話,。
３、反饋?zhàn)R字情況,，交流識(shí)字方法,。
三、書寫生字,。
１,、出示田字格中的８?jìng)€(gè)生字。
２,、逐字認(rèn)讀指名擴(kuò)詞,。
３、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫,。
４,、學(xué)生仿寫,。
５、展示學(xué)生書寫的生字,，評(píng)價(jià),。
板書設(shè)計(jì)：
１、小粗心區(qū)分己和已,。
己：蛇口大開自己,。
（像條蛇）。
已：蛇口半開已經(jīng),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇四
今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫》,。這是一首謎語(yǔ)詩(shī)。早讀時(shí)我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍,。一上課,，我給學(xué)生出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線,，掉進(jìn)河里看不見,。”學(xué)生猜出是“雨水”,?！吧线吤逻吤?，中間有顆黑葡萄,。”通過猜謎語(yǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，這時(shí)，我用很小的聲音在給大家出個(gè)謎語(yǔ)“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無(wú)聲,。春去花還在，人來(lái)鳥不驚,?！睂W(xué)生一下子就猜出是“畫”。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生給這首古詩(shī)編動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然,，編出來(lái)向遠(yuǎn)看的動(dòng)作,，近處側(cè)耳傾聽的動(dòng)作，春天過去了花還在盛開的動(dòng)作,。人走近了,，人趕鳥,，鳥仍不走的動(dòng)作。通過這些靈動(dòng)的動(dòng)作的配合,，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣,。
我鼓勵(lì)動(dòng)作做得好的學(xué)生在講臺(tái)前帶著全班學(xué)生讀課文、背課文,，做動(dòng)作,。完成了讀書課文任務(wù)后，又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍,。抽出文中要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,，學(xué)生通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)，加上古詩(shī)朗讀時(shí)的學(xué)習(xí),，這些字基本都認(rèn)識(shí),。我又加了“畫”這個(gè)生字讓學(xué)生學(xué)，想想如何記住這些字,，學(xué)生用了加一加,，比一比等方法進(jìn)行記憶。效果較好,。
接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞,，讓學(xué)生找找本課中的反義詞，學(xué)生迅速找出了“遠(yuǎn)——近”“有——無(wú)”“來(lái)——去”三組反義詞,。教學(xué)中,，通過復(fù)習(xí)鋪墊，學(xué)生基本能很快通過自主學(xué)習(xí),，自主閱讀得到新知,。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時(shí),，學(xué)生說認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,，會(huì)讀會(huì)背課文，能從文中找出三組反義詞等,。我也接著對(duì)反義詞進(jìn)行了拓展練習(xí)“黑——白“”晚——早“”前——后“等,。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性,，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇五
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫,。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn),、近,、無(wú)、聲,、驚”七個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú),，遠(yuǎn)——近等反義詞,。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”,。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,，有-無(wú)，來(lái)-去),。
一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。
1,、教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。
a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽仔細(xì)了(范讀課文),。
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜,。
c,、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題),。
2、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么?
二,、初讀課文，自學(xué)字詞,。
2,、學(xué)生自讀課文。
3,、指名試讀,，正音：色,、近、驚,。
三、對(duì)照?qǐng)D畫,，再讀課文,。
1、看看圖畫再讀讀課文,，想一想,，每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書：山,、水,、花、鳥),。
3,、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。
四,、講讀課文,，理解詩(shī)意。
(一)講讀第一,、二行,。
1、看圖說話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣?
2,、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們?cè)诮幝牐瑫?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲),。
出處 sevw.cn
4、扮演詩(shī)人,，遠(yuǎn)看山,，近聽水,。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c,、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,，課文指景色)。
d,、指名扮演詩(shī)人,，到畫前聽聽流水：?jiǎn)枺懵牭搅魉穆曇袅藛?為什么?
e,、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽——(水無(wú)聲)。
g,、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”。
h,、指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說說意思,。
遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽/水/無(wú)聲。
(二)講讀第三,、四行,。
1、想一想,，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2,、要是鳥停在樹枝上,，人來(lái)到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢?
3,、指名扮演詩(shī)人,，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作,。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4,、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕),。
5,、指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。
五,、朗讀全文。
六,、資料城,。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生朗讀,。
2、學(xué)生閱讀,。
3、學(xué)生匯報(bào),。
七,、說話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流,。
1,、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。
2,、學(xué)生思考交流,。
3、學(xué)生表達(dá),，教師評(píng)價(jià),。(鼓勵(lì)為主)。
八,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢!
九,、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、鞏固字詞，掌握“有——無(wú)”,、“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。
2、指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫課文,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞,。
1,、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
2,、課堂作業(yè)本第一題,。
3、形近字比較,，組詞,。
遠(yuǎn)()近()京()聲()。
運(yùn)()聽()驚()色(),。
二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解,。
1,、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。
2,、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲……,。
范讀-指讀-引讀-齊讀,。
3、根據(jù)畫面背誦課文,。
a,、想一想，課文寫了哪些景色?
b,、課件(聲畫統(tǒng)一),，試背-齊背-指背。
三,、資料城,。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生閱讀,。
2、學(xué)生閱讀,、交流,。
3、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià),。
四,、寫話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流,。
1,、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。
2,、學(xué)生思考交流,。
3、學(xué)生匯報(bào),，教師評(píng)閱,。
4、展示優(yōu)秀作品,。
五,、作業(yè)指導(dǎo)。
1,、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú),、去——來(lái),。
2、默寫課文,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇六
導(dǎo)入：
同學(xué)們你們都見過北京的那些景色?給你留下什么印象?那你見過北京的夜景嗎?快來(lái)看看!(播放投影：,、西單,、東單,、故宮、西客站,、北京站等也境),。
新授：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇北京夜景的文章,。文中到底寫了北京的那些美麗夜景呢?請(qǐng)打開書96頁(yè)邊讀邊想：你都看到了什么，并用直線畫下來(lái),。
1,、你看到了什么(大廈)?
師板書：高樓大廈。
請(qǐng)你把寫高樓大廈的句子讀一讀,。
2,、誰(shuí)再讀一讀。
3,、把書輕輕放在桌子上看屏幕,，誰(shuí)愿意再讀一讀(出示句子)，你有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,。
4,、你看到了什么?(高速公路)板書：高速公路,。
高速公路的景色是怎樣的?你把高速公路的句子讀讀。(出示句子)你有什么感受?
5,、“向金色的項(xiàng)鏈”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那這句話說明了什么?(燈多,、亮而且很漂亮。)那我們?cè)賮?lái)夸夸它的美麗,。
6,、你還看到了什么?(住宅小區(qū))板書：住宅小區(qū)。
7,、你有什么感受?從那體會(huì)出來(lái)的?
8,、把這種感受讀出來(lái)(帶著你的感受讀讀描寫住宅小區(qū)的句子。)出示句子：誰(shuí)再讀一讀,。
談話：
展示讀：
指讀,、同桌互讀、男聲讀,、女聲讀,、全班讀，選人和讀,。
你們讀得太好了,，我們就帶著這樣激動(dòng)的心情來(lái)動(dòng)筆畫一畫：北京的高速公路、高樓大廈和我們的住宅小區(qū),?？纯此ǖ淖蠲利悺艋疠x煌,。
教學(xué)反思：
1,、了解課文內(nèi)容。
我通過讓學(xué)生自己讀書,、尋找,、畫下來(lái)等教學(xué)活動(dòng)初步了解課文內(nèi)容。再針對(duì)學(xué)生的回答過程分別講解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容及理解體會(huì)感情,。
2,、指導(dǎo)朗讀。
我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上,，學(xué)生如果能夠通過由預(yù)期的朗讀表達(dá)喜悅的心情,，也就說明讀懂了課文內(nèi)容。通過多種讀的形式,，讓學(xué)生讀透,、讀出感情。如指讀、同桌互讀,、男聲讀,、女聲讀、全班讀,，選人和讀,。學(xué)生通過讀體會(huì)到北京夜景的美麗，從而感到作為北京人的驕傲與自豪,。
3,、說。
在讀后我們要?jiǎng)幼煺f一說,，把讀出的感情用自己的話表達(dá)出來(lái),，并針對(duì)自己周圍的情況敘述一下它的美麗。安排此教學(xué)過程既了解了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,，有練習(xí)了說話,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4,、畫一畫,。
這一過程也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)后的表達(dá)，有些人不會(huì)說,，但它可以通過畫這一過程體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的成功,，加強(qiáng)了學(xué)生的信心。
5,、不足。
1)在實(shí)施教學(xué)過程中也有很多不當(dāng)?shù)那闆r,，如導(dǎo)入的圖片出示時(shí)機(jī)不好,，如果采用另一種形式可能會(huì)收到更好的效果。
2)語(yǔ)言不夠流暢,，過渡語(yǔ)不夠自然,。
3)課堂上靈活駕馭不夠。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“業(yè)、本,、平,、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁,。
2,、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3,、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人。
4,、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1﹑理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人,。
2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。
課前準(zhǔn)備：
積木多媒體課件,。
計(jì)劃課時(shí)：
2課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一,、激情引趣,，揭題導(dǎo)入。
1,、激情引趣,。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手,。今天,，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
2,、出示課題：平平搭積木,。
誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平、搭”
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、借助拼音自讀課文,，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2,、再讀課文,，要求把課文讀通順。
3,、三讀課文,，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?
三、讀準(zhǔn)字音,，再讀句段,。
1、讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)前后鼻音：間,、很,、平。
(1)學(xué)生自由拼讀,，對(duì)比分析字音,。
(2)學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句。
(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊,。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生讀詩(shī)句：“平平,，平平,，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住,?！?/p>
(3)說一說：你要提醒大家注意什么?
小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字,。
2,、精讀句段。
小朋友學(xué)得真棒!下面考考你,，是不是都掌握了,。
(1)平平，平平,，這些房子給誰(shuí)住?
指名讀,，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的?
想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的?
自由朗讀,，指名朗讀,。
(2)平平，平平,，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住,。
指名讀,。想一想，這兩句話是誰(shuí)說的?
學(xué)生朗讀評(píng)議,。
分角色賽讀,。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住,。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,。
3、朗讀全文。
四,、自主識(shí)字,。
1、小組學(xué)習(xí),，你是怎么記住這些新朋友的?
2,、全班交流。
五,、寫字指導(dǎo),。
1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè),、平”在田字格中的位置,，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化,。
2,、教師范寫。
3,、學(xué)生書空,，描紅、練寫,。
第二課時(shí),。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固,。
1,、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎?
認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子,。
2,、看圖畫，用“啊,、呢”說話,。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰(shuí)住的呢?這房子用來(lái)干什么呢?
二、分角色朗讀,。
2,、小組內(nèi)分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的,，奶奶又是怎么說的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切,，讀出疑問的語(yǔ)氣;平平的話要讀得天真、自然,，透露出平平自豪的心情,。
(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組,，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3,、談話,。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三,、說話練習(xí),，擴(kuò)展延伸。
1,、結(jié)合畫面,，朗讀。
很多很多的房子很高很高的山,。
很清很清的河水很綠很綠的樹,。
2、看畫面填空,。
很紅很紅的()(西紅柿,、蘋果、楊梅等),。
很大很大的(),。
很()很()的路。
很()很()的(),。
3,、看畫面說句子，用上下面的詞語(yǔ),。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車,。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4,、練習(xí)說話,。
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
四,、寫字指導(dǎo),。
1、出示“平,、書”兩個(gè)生字,，讀一讀。
2,、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置,。
3,、教師范寫,，學(xué)生練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇八
1,、學(xué)會(huì)“媽,、為、力,、記,、以、令,、耳,、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切,、猴,、象、強(qiáng),、壯,、干、吸,、引”9個(gè)字,。認(rèn)識(shí)多音字“干”。
2,、正確流利地朗讀課文,。
3、通過課文的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生逐步樹立自信心,，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字,、分角色朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際,，明白“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，正視別人和自己的短處,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程;,。
一,、激趣導(dǎo)入。
今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,，仔細(xì)看老師寫他的名字,，(板書：小畫眉),，一起叫叫他!快看，她出來(lái)了,，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!
二、粗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。
1,、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,，同伴互助，在生活中學(xué)習(xí),。),。
2、學(xué)生互度課文,，合作讀準(zhǔn)字音,。
3、檢查生字掌握情況,。
4,、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍,。評(píng)議,。
三、朗讀感悟,，體會(huì)感情,。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里,，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么,。
指導(dǎo)學(xué)生讀書,，讀好書中的關(guān)鍵詞句。
2,、出示句子,，如果你是小畫眉的媽媽，會(huì)怎樣對(duì)小畫眉說?
3,、指名讀書,，讀中理解“關(guān)切”,。
4、全班齊讀第二自然段,。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,，看看能不能找到答案。
2,、指名說一說,，你是讀那些句子知道的呢?
3、學(xué)生讀相關(guān)句子,，出示小畫眉說的第二句話,。
(1)指名讀這句話。
(2)小畫眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰(shuí)的力氣大?和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力?理解“比不上”,、“不及”,、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情,。
(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來(lái)讀一讀,，讀出它的心情。
(三)分角色朗讀第二三自然段,。
四,、指導(dǎo)書寫。
1,、出示生字“力”和“為”,。
2說說怎么記住它們?
3怎么在田字格中寫好看?
4范寫“為”。
5,、學(xué)生練寫,。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入談話,，指名讀課文一到三自然段。
二,、學(xué)習(xí)第三自然段,。
1、自由讀第3自然段,，體會(huì)小畫眉的悲傷,。
2、指名讀,，同桌分角色讀,。
3,、指名表演讀，全班表演讀,。
三,、課文感悟，指導(dǎo)朗讀,。
1,、指導(dǎo)文中對(duì)話部分。通過教師范讀,，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛的詞語(yǔ),，感悟小畫眉的心里活動(dòng)變化，讀好小畫眉的話,。
2,、自由朗讀。
3,、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽,，大家一起評(píng)一評(píng)。
四,、會(huì)唱歌的小畫眉,。
1、小組合作,，分角色朗讀課文,。
2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué),，上臺(tái)朗讀,。
3、夸夸我自己,。把自己的長(zhǎng)處說給大家聽一聽,。
4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉,。
板書設(shè)計(jì)：
8小畫眉,。
覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。
都有自己的長(zhǎng)處,。
《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂,，文章最典型的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話描寫，把人人有長(zhǎng)處,，我們要學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處,，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的大道理娓娓道來(lái)。
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)重過程輕結(jié)果,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生,，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中,，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索,，努力構(gòu)建民主,、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展,。
一、寓教于樂,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,。
由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上,，他們的注重力極易被分散,。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容,，運(yùn)用集形,、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生心智與愛好,，達(dá)到身心愉悅的效果,。在教學(xué)《小畫眉》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,，又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀,，即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫在白板紙上，稍小,，大概兩個(gè)手指寬,，朗讀時(shí)，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上,，哪個(gè)角色說話,，哪個(gè)手指就搖動(dòng)，學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀,。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物,，朗讀時(shí)愛好高漲，完全進(jìn)入意境，快樂無(wú)比,。
二,、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)讀本課“親,、候、抱,、麗,、身、給,、體,、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁,。會(huì)描摹“抱,、身、體,、成”四個(gè)生字,。
2、正確朗讀課文,，指導(dǎo)讀好兩句疑問句,。
3、能展開想象,，說一個(gè)小海馬做的夢(mèng),。
4、體會(huì)家庭的溫暖,，親情的可貴,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課“親、候,、抱,、麗、身,、給,、體、成”8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)提手旁,。會(huì)描摹“抱,、身、體,、成”四個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句,。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,。
生：我看到了海洋里五顏六色的生物,。
2、師：你們看,，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個(gè)招呼,。
出示課題：43小海馬。
(指名讀,、齊讀),。
二、整體感知,。
1、師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽課文錄音,，聽清小海馬對(duì)你們說了些什么?
(播放課文錄音),。
2、指名交流：你聽到了什么?
3,、再讀讀課文,，讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題,。
媒體出示填空題,。
學(xué)生交流。
4,、(1)學(xué)習(xí)生字：身體成,。
(2)交流反饋。(各種形式認(rèn)讀生字),。
身：獨(dú)體字,，前鼻音。
組成詞語(yǔ)：身體,。
知道“身體”是人體的哪個(gè)部位?
(3)隨機(jī)指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音(開火車拼讀生字),。
(4)一棵青菜一顆星星。
一棵松樹一顆花子,。
體：一字開花游戲,。(身體、體育、體操,、體會(huì)),。
5、媒體出示句子：各種形式讀,。(自由讀,、表演讀、挑戰(zhàn)讀),。
(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音),。
6、齊讀課文,。
7,、指導(dǎo)寫字。
身：撇從豎中線起筆,，兩橫寫在橫中線上面,，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬,，橫在橫中線,，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆,，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間,。
三、小結(jié)復(fù)習(xí),。
猜一猜,。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游,。
愛吃甲殼小動(dòng)物,，
可以幫你來(lái)治病。謎底_________,。
四,、作業(yè)。
1,、熟讀課文,。
2、寫出帶有部首“扌”的字,。
扌——()()()(),。
3、選詞填空,。
一顆一棵,。
()青菜()星星,。
()松樹()花子。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十
《北京的夜景》一課描寫了從飛機(jī)上看見的北京夜晚的景色,，課文內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn),，但是有了圖片的幫忙，還有對(duì)于課文詞語(yǔ)的品讀,，學(xué)生還是能夠體會(huì)到北京夜景的美麗的,。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我覺得自己的亮點(diǎn)就是充分品詞,。第一自然段有個(gè)“燈火輝煌”,，有個(gè)學(xué)生很聰明，它能從“輝煌”的部首來(lái)猜測(cè)這個(gè)詞語(yǔ)的意思和光,、和火有關(guān)系,，這也是最近我向?qū)W生介紹形聲字的成果。再加上課文第一句是寫“天漸漸黑了”,，更突顯了北京夜晚的明亮,。第二、三自然段的第一句話都是“看見了,，看見了!”我重點(diǎn)抓了句尾的感嘆號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生先讀出驚喜的語(yǔ)氣，再探究到底看到了什么讓我這樣驚喜,?！耙粭l條高速公路”和“一條高速公路”對(duì)比，“一盞盞路燈”和“一盞路燈”對(duì)比,，“一座座高聳的大廈”和“一座大廈”對(duì)比,，學(xué)生自然就體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確,?！坝械南窠鹕?xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方,?！薄ⅰ伴W閃的燈光,，比天上的星星還多還亮,。”通過對(duì)“金色項(xiàng)鏈”,、“一串明珠”和“天上的星星”的聯(lián)想,，學(xué)生也很容易能讀出美感來(lái)。
可是由于到處都想點(diǎn)到,、到處都想多讀,，占用的時(shí)間過多,，影響了后面的環(huán)節(jié)。在課堂授課過程中,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì),，在品讀文章的環(huán)節(jié)拖沓，造成時(shí)間延長(zhǎng),，部分內(nèi)容沒有完成,，在備課時(shí)，我對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚,，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢,。
在今后的教學(xué)中，一是要加強(qiáng)備課,，深入理解課文內(nèi)容,，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教學(xué)要求,，抓住重難點(diǎn);二是藥做到課前備學(xué)生,。了解學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,。三是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“怎”,、“玩”和“會(huì)”字,。
2、能正確地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字,。
教法學(xué)法：
講授法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、生字卡片,。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入,，揭示課題。
1,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
2,、揭示課題,，提出疑問,。
(1)師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的?(板書課題,、齊讀課題)。
(2)師：讀這一課題時(shí)要注意什么?(第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲;“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,，應(yīng)當(dāng)讀第四聲)領(lǐng)讀課題,、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的,，跟我們的奶奶一樣嗎?帶著以下幾個(gè)問題,，用2分鐘自由朗讀課文。
(二)初讀課文,。
1,、初讀課文，出示讀書要求,。
(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
(2)有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記,。
(3)標(biāo)出自然段,。
(4)課文中出現(xiàn)了哪些人物?
過渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家,，你們有信心嗎?
2,、出示生字，學(xué)會(huì)給生字組詞,。
(1)生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì),。
發(fā)吭傻跟望操撫。
(2)逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字,。
b.全班拼讀,。
c.去掉拼音齊讀生字。
(3)學(xué)習(xí)反饋(游戲環(huán)節(jié))：a.開火車(讀生字),。
b.摘蘋果(給生字組詞),。
c.青蛙蹦蹦跳(讀組詞),。
過渡：經(jīng)過一番學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌!下面我們一起來(lái)讀讀課文。
(三)齊讀課文,。
師：聽了大家的讀書聲,。真是振奮人心!老師有兩個(gè)問題想問大家。
(1)這是誰(shuí)跟誰(shuí)之間的對(duì)話?
(2)請(qǐng)把表示奶奶說的話用“____”畫出來(lái),，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來(lái),。
過渡：好學(xué)的同學(xué)們,，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文,。
(四)教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫。
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。(出示生字卡片，指名讀),。
2,、教學(xué)新偏旁。(“心”字底,、“王”字旁,、“人”字頭)。
3,、交流識(shí)字方法,。(結(jié)構(gòu)、部首,、書寫特點(diǎn)),。
4、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎?
a.乍得心碎,。b.王是元首,。c.“云”上站一人。
5,、組詞,。
6、師范寫,，生描紅,、臨寫，師巡視指導(dǎo),。
7,、反饋寫字情況。
(五)布置作業(yè),。
正確,、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
“我”
奶奶,。
今天,，我上完了《奶奶的白發(fā)》，有遺憾,，有興奮,，有感動(dòng),，靜下來(lái)反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,，包括自己意識(shí)到的,，沒有意識(shí)到的?！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
難點(diǎn)是理解奶奶說的一句話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感，增強(qiáng)情感體驗(yàn),?！?/p>
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文，反角色朗讀,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn)。
教師的引導(dǎo),，一直都是課堂的關(guān)鍵,，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想，尤其是一年級(jí)的孩子,，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，說出心里話,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行，急于幫學(xué)生總結(jié)答案,，學(xué)生說的機(jī)會(huì)不多,，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí),，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源,。
第二,，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容,，教學(xué)也注意了這一點(diǎn)，例如讓學(xué)生表演讀,，加表情讀,，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng)，在讀奶奶的話時(shí),，學(xué)生始終讀得比較地生硬,，其中有個(gè)女孩子讀得很棒，無(wú)論是表情,，語(yǔ)氣都恰到好處,，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀,，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情,、動(dòng)作。
另外讀的形式列舉出來(lái)很多,，但是沒有很好的交差利用,，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練,。也忽視了文本的完整性,、擴(kuò)展性，如果能利用好文中的插圖,，圖文對(duì)照,，創(chuàng)造想象，真的做到活化課文的語(yǔ)言,，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展,。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),，老師主導(dǎo),，學(xué)生主體，多方位地為讀做準(zhǔn)備,，才能使孩子更好地理解課文,，更輕松地學(xué)習(xí)。
短短的40分鐘,，讓我成長(zhǎng)了很多,，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn)，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂,，學(xué)得豐滿，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十二
原文：
一天,，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？”
奶奶笑著說：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,?！蔽业拖铝祟^，沒有吭聲,。奶奶說：“怎么啦,，不高興了嗎？傻孩子,，奶奶跟你說著玩呢,。”我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶,，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎,？”奶奶撫摸著我的頭,，笑了。
教案,。
教學(xué)要求：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛,、芝苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
重、難點(diǎn)：
1,、有感情地朗讀和背誦課文,，積累妙詞侍句,。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1,、正確,、流利地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確,、美觀地書寫,。
3、初步理解課內(nèi)容,。
教學(xué)過程：
一,、揭示課題。
1,、板書課題,。
2、課文應(yīng)該寫什么,？你想知道什么,？
二、初讀課文,。
1,、自讀課文。
2,、學(xué)生自由練讀,，師巡視指導(dǎo)。
3,、檢查自讀情況,。
4、師范讀課文,。
5,、全班齊讀課文。
三,、教學(xué)生字,。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。
2,、教學(xué)新偏旁,。
3、怎樣記住這些生字,？
4,、指導(dǎo)寫字。
5,、生描紅,，師巡視指導(dǎo)。
四,、師小結(jié),。
五、布置作業(yè),。
六,、教學(xué)后記：指、跟難以掌握,，對(duì)課文有了初步了解,。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的`：
1,、感情地朗讀,、背誦課文。
2,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累,、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
教學(xué)用具：
生字卡片,，投影、教學(xué)掛圖,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)。
二,、細(xì)讀課文第1自然段,。
1、自由讀,，
2,、讀后你知道了什么？
3,、“雪白雪白”是什么意思,？
三、細(xì)讀課文第2自然段,。
1,、指名讀,。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子,。
3,、出示重點(diǎn)詞句。
4,、聽了奶奶的話,，“我”為什么低頭不說話？
5,、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候,，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）,。
6,、為了不讓奶奶操心,，“我”會(huì)怎樣做呢,？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話,。
8,、奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了,？帶著高興的心情讀最后的一句話,。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
10,、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四,、總結(jié)課文,。
五、指導(dǎo)背誦,。
六,、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2,、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦，懂得了要尊重長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
3,、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4,、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握,。
5、本課含義較深,，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化,。
教學(xué)反思：
《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦,、艱辛,，也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、關(guān)心,，洋溢著一股濃濃的親情,。
教學(xué)時(shí)，我問孩子們：“在預(yù)習(xí)過程中,，你產(chǎn)生了哪些疑問,？”孩子們七嘴八舌，問了很多,。但問的最多的兩個(gè)問題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的,，一半是你給的?！薄奥犃四棠痰脑?，我低下頭，沒有吭聲,?！边@兩句話不太理解。所以教學(xué)本課時(shí),，我主要抓住這兩個(gè)問題進(jìn)行教學(xué),。第一個(gè)問題學(xué)生們通過討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學(xué)第二個(gè)問題時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果,，回顧課文，由黑發(fā),、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”,，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵，體會(huì)“難受”,、“難過”的心理,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹。通過引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維,，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā),，我們自己呢,？這就激活了學(xué)生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情,，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種不著痕跡的教育,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十三
些內(nèi)容,，學(xué)生自主識(shí)字，在背誦古詩(shī)時(shí),，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確,、讀流利，正確地背誦,。
我在教學(xué)中,，通過認(rèn)偏旁，析字形進(jìn)行識(shí)字,，效果較好,。如語(yǔ)文園地三的讀讀畫畫，把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對(duì)應(yīng)的字畫上相同的顏色,。實(shí)踐證明,，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。
在教學(xué)中,，我很少用隨文識(shí)字方法,，雖然這種識(shí)字方法有很多優(yōu)點(diǎn)，但我覺得沒有以上幾種效果好,，我覺得在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識(shí)字方法，才是最好的識(shí)字教學(xué),?？傊谝院蟮淖R(shí)字教學(xué)中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)和探究,，讓孩子們想學(xué)，樂學(xué),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十四
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課,。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,，體會(huì)人類造字的智慧,。學(xué)習(xí)本課,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
“興趣是的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣,，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,，簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀,，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，主要從這兩個(gè)方面入手：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。
“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的'情況,。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。
在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等,、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力,、想象能力、積累的能力等,。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心,、好奇心,。
1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化,。
2.教完高年級(jí),，再教低年級(jí)，語(yǔ)速要調(diào)整,，讓學(xué)生聽清,，聽懂,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十五
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有,、無(wú),、來(lái)”三個(gè)生字的音。
2,、能正確誦讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
3,、在教師的指導(dǎo)下,，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
1課時(shí),。
一,、借助課文插圖，引出古詩(shī),。
1,、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下,，看一看,，圖上畫著些什么？
2,、學(xué)生自由交流,。
3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖,，寫了一首古詩(shī),，老師讀給大家聽一聽。
說明：
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣,，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系,，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。一開始的交流，也為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì),。在回答問題的過程中,，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài),、聲音,，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、初步感知,，讀通古詩(shī),。
1、聽教師配樂感情朗讀古詩(shī),。
2,、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀,，把古詩(shī)讀正確,。
3、教師標(biāo)注停頓,，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順,。
遠(yuǎn)看/山/有色,，
近聽/水/無(wú)聲。
春去/花/還在,，
人來(lái)/鳥/不驚,。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，同桌互相聽一聽,。
5、男女生對(duì)讀,，齊讀,。
說明：
古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有序,，讀來(lái)瑯瑯上口,，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來(lái),。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),，靠老師逐句串講，事倍功半,，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情,。
在朗讀指導(dǎo)中,，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境,，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情,。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換,，如個(gè)別讀,、男女生讀、小組讀,、全體讀等,。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”,，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí),，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩(shī)句,。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目,，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書,，右手點(diǎn)字,，跟著老師的速度指著字讀。
三,、了解意思,，學(xué)習(xí)生字。
1,、教師對(duì)照課文插圖,，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠,，走近一看,，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音,。春天已經(jīng)過去了,，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著,，有人走到它的身旁,，它也不驚慌、不害怕,。
說明：
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī),，不要提出過高的要求，如讓學(xué)生先理解詩(shī)句中一些字的意思,，再來(lái)理解詩(shī)句的意思,，這種逐字逐句的理解割斷了詩(shī)句的意境,，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂趣。所以在這里教師可以通過生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，幫助學(xué)生理解詩(shī)的`意思,。
2、學(xué)習(xí)“有”,、“無(wú)”,。
（1）指名讀古詩(shī)的第一、二句,。
教師板書：有,、無(wú)。
跟老師讀,，指名讀,，開火車讀。
（2）說話練習(xí)：同學(xué)們,，你有什么,？
（3）教師解釋“無(wú)”的意思：“無(wú)”在這里就是“沒有”的意思。
（4）思考：為什么看到小溪從山上流下,，卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢,？
（5）再次感情朗讀第一、二句詩(shī),。
3,、學(xué)習(xí)“來(lái)”。
（1）指名朗讀古詩(shī)第三,、四句,。
教師板書：來(lái)。
跟老師讀,，開火車讀,，齊讀。
（2）端正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),，做做手指操,。
（3）復(fù)習(xí)田字格。
（注意：中心點(diǎn),、橫中線,、豎中線、左上格,、右上格,、左下格、右下格）,。
（4）想一想,，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫,？
（5）指導(dǎo)描摹“來(lái)”,。
先看老師寫一寫,，再自己書空練一練。
（注意：“來(lái)”的每一筆在田字格中的位置,，特別是第二橫在橫中線上,，一豎在豎中線上。）,。
說明：
“來(lái)”這個(gè)字筆畫雖然比較多,，但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)過的筆畫進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí),。在寫字的過程中,，要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢(shì)和握筆方法的訓(xùn)練。
（7）感情朗讀第三,、四句詩(shī),。
（8）教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫》。齊讀古詩(shī),。
四,、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī),。
1,、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī)，師生一起評(píng)一評(píng),。
2,、學(xué)生表演讀古詩(shī)。
3,、對(duì)照課文插圖,，試著背誦古詩(shī)。
說明：
采用小朋友喜聞樂見的表演讀,、比賽讀等形式,，使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味,，從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶,，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
結(jié)合朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià),。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向,。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴,，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽,、仔細(xì)評(píng)。
五,、做游戲,，復(fù)習(xí)鞏固。
1,、游戲：“照鏡子”,。
模仿著找一找：遠(yuǎn)——近。
學(xué)生交流,，教師圈出這6個(gè)生字,。
3、齊讀（背）古詩(shī),。
說明：
“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字,，培養(yǎng)同伴意識(shí)。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,，互相糾正,。
設(shè)計(jì)的動(dòng)腦筋題，目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,，而是初步體驗(yàn)一下古詩(shī)的對(duì)仗,，感受到古詩(shī)的有趣。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十六
一年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,，孩子們從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育,，各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時(shí)抓起。剛開始的一個(gè)月更是各方面老師都要“操心”,，從課堂到課外,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不要給孩子們進(jìn)行提醒，現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，課前準(zhǔn)備,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品等等,。
在教學(xué)方面，緊抓課程標(biāo)準(zhǔn),，從最開始的簡(jiǎn)單識(shí)字讓孩子認(rèn)識(shí)一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字,，通過一些簡(jiǎn)單的兒歌，在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,，或者是小組讀,、合作讀、男女讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣,。
使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，讓孩子更加自信的,、迅速的融入小學(xué)生活中。其次,，就是漢語(yǔ)拼音的教學(xué),，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說是枯燥乏味的,，現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法，以讀代講,，通過多種形式的讀書，再借助《學(xué)拼音兒歌》,，通過里面的小兒歌,，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，并且借助插圖理解兒歌,，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣,，又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。同時(shí)我還通過蓋小印章,，發(fā)小獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。最后，寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。孩子的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平。一年級(jí)的孩子年齡還小,，握筆姿勢(shì)有很多都不正確需要老師及時(shí)糾正,，如怎樣握筆，寫字姿勢(shì),，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。會(huì)時(shí)不時(shí)地利用小口號(hào)對(duì)他們進(jìn)行提醒，比如說：“身坐正,，腳放平”,，“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn),，手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會(huì)接著口號(hào)說下去,，并對(duì)自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時(shí)我還要抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，書寫的'位置等。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,，又從技能方面要求學(xué)生,。
不足以及需要反思的地方：
1、由于學(xué)生年齡上的差異,，以及家庭教育問題,，學(xué)習(xí)程度、性格方面會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的影響,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,，有些學(xué)生聲音很大，熟練朗讀,；有些學(xué)生聲音很小,，朗讀不夠熟練。
2,、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容,，上課多進(jìn)行幾遍朗讀，沒有把握好時(shí)間,，導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒有完成,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十七
2、感情朗讀課文,。
3,、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望,。
第一課時(shí),。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁穴和角字頭,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、想象課文中的這兒真好的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。
4,、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
教學(xué)過程：
1,、師板書課題,。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,。
3,、讀了課題，你有什么問題,？師在題目上打上小問號(hào),。
1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、檢查自讀效果,。
（1）出示生字詞。（正音,，指名讀，開火車讀,，齊讀）,。
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確,、流利,。
（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎,？（出示長(zhǎng)句）,。
3、指名分段朗讀課文,，師生共用評(píng)議,。
4、再次練讀課文,。
1,、師范讀課文。
2,、解答剛開始上課時(shí)提的問題：為什么這兒真好,？
3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎,？
4,、文章講了小熊什么事？
1、鞏固生字字音,。
2,、教學(xué)新偏旁。
3,、自學(xué)生字筆順表,，記憶生字筆順。
4,、反饋,，檢查。
5,、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢,？
6、指導(dǎo)寫字,。
7,、生描紅、仿寫,、師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一,、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊,。小熊感到孤零零的，假如你是小熊,，你這時(shí)最想做什么,？正所謂日有所思，夜有所夢(mèng),。小熊每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩,。
二、1,、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云,、小樹56棵、小鳥,、小鹿,、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中,。
2,、組來(lái)模仿剛才的表演來(lái)扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂,，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了,。
3、組表演，由學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好,。
4,、老師范讀課文、學(xué)生表演讀,。
5,、討論：為什么小鳥、小鹿,、小猴它們都說,，這兒真好！
詞
四,、抄寫生字詞,。
五、背書,。
教學(xué)后記：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)了本課生字,，理解了由生字組成的詞語(yǔ),；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3,、課文較長(zhǎng)，學(xué)生較難在堂上讀熟,，課后需鞏固,。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里,，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境,。
