方案是指為解決某一問題或?qū)崿F(xiàn)某一目標(biāo)而設(shè)計的詳細(xì)步驟和方法。方案的制定應(yīng)該注重整體性和系統(tǒng)性，避免片面性和隨意性,。通過對一些實際案例的分析,，可以更好地理解方案制定和實施的重要性。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇一
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力，我校將組織全體學(xué)生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安,、順利、有效地開展,，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：
1,、總負(fù)責(zé)：
【（一、二年級）,；（三,、四年級）；（五,、六年級）】
2,、各班負(fù)責(zé)老師安排：
班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝
備注：如活動當(dāng)天下雨，活動地點則改為各班教室,，上午第四節(jié)照常上課,，活動提前至1:00起，請負(fù)責(zé)老師及時到位,。
1,、12月17日（周五）提前至第四節(jié)課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）
2,、11:50學(xué)校天井集中,。
3、12:00按班級秩序出發(fā),，徒步至活動地點,。
注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西（校門往右）走；四至六年級出校門后統(tǒng)一向東（校門往左）走,。
4、13:40開始返校,，到校后告知門衛(wèi)返校情況,，之后各班集中教育，14:00左右放學(xué),。
1,、注意學(xué)生形象，佩戴好紅領(lǐng)巾,、?；铡⒋┖眯７?。
2,、所帶食品及茶水不宜太多,，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布,。
3,、各班由班主任、帶隊老師全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生以及安全,、禮儀,、衛(wèi)生等方面的教育。
4,、各班自主選擇合適的場地,。（場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學(xué)生開展活動即可,，可由家住小區(qū)的學(xué)生介紹,、推薦。）
5,、確定場地后,，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題,，結(jié)束后將班隊活動方案整理成文,，并于活動后上交至德育處，參與評選,。
注：不允許帶剪刀,、小刀等危險用品，不帶mp3,、mp4,、手機等貴重娛樂用品。
1,、過路口時井然有序,，不在路邊打鬧，不做危險動作,，不允許私自登高,、下水等。
2,、注意飲水和飲食衛(wèi)生,。
3、文明有禮,，不大聲喧嘩,，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。
4,、愛護公物,，保持活動場地整潔,。
5、每位老師的手機都要求保持暢通,，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系,。
注：其他未盡事宜另外通知。
區(qū)調(diào)東中心小學(xué)
20xx年11月5日
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇二
1,、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性,。
2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活,，要積極采取防治措施,。
重點難點：通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。
課前準(zhǔn)備：捉一些活螞蟻和白蟻的標(biāo)本,。
教學(xué)過程：
1,、認(rèn)識螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu)，請學(xué)生自己標(biāo)出,。
2,、認(rèn)識螞蟻和白蟻的生活習(xí)性和它們跟同伴交流的方式。
3,、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩,，了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4,、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來,，畫一幅螞蟻搬家圖。
在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩,。
15,、認(rèn)識螞蟻和白蟻。
略
課題：螞蟻和白蟻的危害與防治,。
教學(xué)目標(biāo)：知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活,，要積極采取防治措施。
教材分析：略,。
重點難點：防治螞蟻和白蟻的危害,。
課前準(zhǔn)備：一些被白蟻啃過的木頭。
教學(xué)過程：
同學(xué)們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的嗎,？可以說，螞蟻對人們既有好處,，又有害處,；而白蟻帶來的危害是極其嚴(yán)重的，尤其在熱帶地區(qū)和亞熱帶地區(qū),。
1,、討論：螞蟻帶來哪些危害,？白蟻帶來哪些危害？（觀察一些被白蟻啃過的木頭,。）,。
2、大家提出對螞蟻和白蟻的防治方法：（1）家庭防治（2）校園防治,。
3,、把自己的調(diào)查報告寫清楚，在小組內(nèi)交流,。
16,、螞蟻和白蟻的危害與防治。
略
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇三
多年來,，xx小學(xué)一直高度重視學(xué)生的社會實踐活動,，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際，開展綜合社會實踐活動,，認(rèn)識社會,，了解社會，增強學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。為此學(xué)校開發(fā)了以“知我東營愛我家鄉(xiāng)”為主題的學(xué)工、學(xué)農(nóng),、學(xué)科技系列社會實踐活動,，讓學(xué)生充分了解認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，感知東營的發(fā)展,，增強同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的意識,。
4年級全體學(xué)生(兩個班，共計85人)
6月6月全天
“知我家鄉(xiāng)愛我xx”主題實踐活動
依托《城市信報》社,，四年級家長委員會負(fù)責(zé)組織實施,。
學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)：劉xx
安全員兼校醫(yī)：李xx
四年級一班：班主任朱君，兩名學(xué)生家長,，一名導(dǎo)游
四年級二班：班主任艾麗華,，兩名學(xué)生家長，一名導(dǎo)游
1.早晨7:30從勝利集輸小學(xué)乘大巴車出發(fā),。
2.8:30乘車到廣饒烈士陵園,，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花,，統(tǒng)一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動,。隨后兩個班學(xué)生單獨組織紀(jì)念活動，參觀革命烈士事跡陳列館。
3.10:20第二站到孫武湖踏青,，休整,，參觀；
4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽,。
5.下午4:00左右回到學(xué)校,。
1.文明參觀，禁止大聲喧嘩,；尤其是在公祭活動現(xiàn)場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜,。
2.組織有序參觀，禁止用手拉拽標(biāo)本展品,，損壞將照價賠償,；
3.注意環(huán)境衛(wèi)生，禁止亂扔垃圾,，垃圾必須隨手?jǐn)y帶,，集中存放。
4.各班要組織學(xué)生認(rèn)真做好記錄,，寫出觀后感,，或者游記等。
5.各班要注意時間安排,，在規(guī)定時間內(nèi)完成參觀學(xué)習(xí),。
6.戶外活動期間，做好分組,，明確責(zé)任,，注意用火，禁止踩踏草坪,。
1.各班出發(fā)前必須對學(xué)生進行安全警示教育,，堅決杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。
2.每個班配備1-2名教師,，2-3名家長和1名導(dǎo)游管理員,，分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任,。
3.出發(fā)前,，每位學(xué)生必須填寫安全預(yù)案表，明確出行路線,、攜帶物品及相關(guān)要求,，并經(jīng)家長簽字許可,。
4.學(xué)校配備一名校醫(yī)跟隨,，并配備相關(guān)藥品，器材,。
5.四年級家長委員會負(fù)責(zé)與城市信報社簽訂出行合同,。
6.所用車輛為旅游車輛，按每個座位購有保險,?！冻鞘行艌蟆飞缲?fù)責(zé)落實車輛。
7.為每位學(xué)生及家長購買一份人身意外傷害保險,，《城市信報》社負(fù)責(zé)購買,。
8.聯(lián)系電話(略)
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇四
以學(xué)校“書香校園”建設(shè)方案為依據(jù),，營造濃濃的班級書香氛圍,，通過師生共讀活動，樹立“終身閱讀”觀念,，努力增加學(xué)生的課外閱讀量,，提高學(xué)生的讀寫能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，打造學(xué)生的人生底色,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
書香浸潤我成長,。
1,、營造濃厚的“書香校園”，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息,，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境,。
2、加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo),，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,，使孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣，多讀,、多體會,、多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。
3,、把讀書活動納入常規(guī)教學(xué)，并與教學(xué)工作緊密結(jié)合,，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。
4、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,，寫讀書筆記,、摘錄好詞佳句、名言警句、主題班會,、讀書匯報會,、手抄報等形式多角度地開展讀書活動。
第一階段：啟動階段,。
1做好環(huán)境布置,，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報，完善班級圖書角,，推選優(yōu)秀圖書管理員,，確保每生每天都有好書閱讀。
2,、請家長為孩子購買推薦書目,。
第二階段：組織實施1、各班根據(jù)學(xué)校讀書節(jié)方案,，認(rèn)真制定班級讀書計劃,。
2、讀一本好書和一份好報,。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍,，每人至少要讀一本好書，語文老師向?qū)W生推薦部分優(yōu)秀書籍,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擇書而讀,，培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
3,、推薦一本好書,，辦一次讀書交流會。學(xué)會推薦好書是個人口頭表達(dá)能力的展示,，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎(chǔ)上的表述,，是與他人進行好書交流的前提。舉辦一次好書交流主題班會,，引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動引向縱深方向,。
4、語文教師每周一節(jié)的語文課設(shè)為讀書指導(dǎo)課進行讀書指導(dǎo),，認(rèn)真組織學(xué)生開展讀書交流活動,，共享————————讀書樂趣，分享讀書收獲,。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,，掌握學(xué)生的讀書動態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習(xí)作,。
5,、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學(xué)生自辦讀書小報,，可以由多人合辦，也可以個人自辦,；但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編,、編輯、文字,、插圖等人員分工的名單,。
6、做一本讀書筆記,。提倡并鼓勵學(xué)生做讀書筆記，從而培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,，讓他們在做筆記的過程中學(xué)會讀書,、學(xué)會思考等。
7,、以課本劇的形式演演書中人物,。
第三階段：總結(jié)階段。
（1）評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”,；
（2）評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”
（3）評選“讀書明星”,、“優(yōu)秀圖書管理員”。
（4）評選最佳課本劇表演小組,。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇五
活動目的：
1,、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識環(huán)保的重要性,。
2,、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。
3、通過實踐活動,，促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣,，增強學(xué)生環(huán)保科技意識,。
活動形式：
組建假日小隊,、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收,、書寫張貼倡議書,、設(shè)計廣告標(biāo)語、設(shè)計手抄報等,。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
活動過程：
一,、提出實踐課題,。
（話題導(dǎo)入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,，談一談對垃圾知道多少,，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學(xué)生的興趣,。）,。
1、根據(jù)學(xué)生身邊的實際問題,，引導(dǎo)學(xué)生自己點出主題,。
2、利用學(xué)生的生活體驗,，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性,。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容,，因勢利導(dǎo),。
二、成立假日小隊,。
1,、給假日小隊取名字。
2,、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號,。
三、小組分工,，各司其職,。
1、宣傳小組：蘇曉慧組長,。
2,、廢物回收小組：楊璐組長。
3,、尋找污染源小組：強文靜組長,。
四、拓寬視野,，獲取信息,。
1、通過觀看錄像,，到圖書館,、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記,。
五,、體驗成功的成果。
展示新風(fēng)采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品,。
六、開展討論,，發(fā)出倡議,。
1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗,，各抒已見,。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾,。
3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣,？
4、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起！但是保護環(huán)境單靠我們還不行,，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人。
七,、評選“小衛(wèi)士,、小能手”活動。
1,、交流心得體會,。
2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”,。
3、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
4,、本次活動小結(jié),。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇六
活動目的：
1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,，認(rèn)識環(huán)保的重要性,。
2、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。
3、通過實踐活動,，促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣,，增強學(xué)生環(huán)保科技意識,。
組建假日小隊,、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收,、書寫張貼倡議書,、設(shè)計廣告標(biāo)語、設(shè)計手抄報等,。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
（話題導(dǎo)入,，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少,，如何處理這些廢物的方法等等,，以引起學(xué)生的興趣。）,。
1,、根據(jù)學(xué)生身邊的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自己點出主題,。
2,、利用學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性,。
3,、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導(dǎo),。
1,、給假日小隊取名字。
2,、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號,。
1、宣傳小組：蘇曉慧組長,。
2,、廢物回收小組：楊璐組長。
3,、尋找污染源小組：強文靜組長,。
1、通過觀看錄像,，到圖書館,、書店,、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記,。
展示新風(fēng)采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品。
1,、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗,，各抒已見。
2,、有沒有不該成為垃圾的垃圾,。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣,？
4、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起！但是保護環(huán)境單靠我們還不行,，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人。
1,、交流心得體會。
2,、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”。
3,、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
4,、本次活動小結(jié)。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇七
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹全教會的精神,，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求,，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度,，結(jié)合本校的特色，加強學(xué)科間的整合,，積極構(gòu)建活動的評價體系,。以綜合為特征，以實踐為核心,，以活動為載體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力,，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色。
由于綜合實踐活動極具開放性,，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略,，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制,，課時集中使用與分散使用相結(jié)合,，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當(dāng)需要走出校門開展實地活動時,，能夠?qū)⒕C合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用,，或者將幾周的時間集中在一天使用。
1,、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透,。在學(xué)科教學(xué)中,，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時,，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力,，幫忙學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書,，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性,。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學(xué)活動,，結(jié)合英語學(xué)科開展英語表演等活動,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究，結(jié)合科學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí),。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究,。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合,、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動,。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,。
生活,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的,。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常,，見怪不怪。如果用研究的眼光看待,、分析,、認(rèn)識身邊的小事，不僅僅會理解小事的教育好處,，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣,。這是綜合實踐活動的重要使命。
1）賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課,，能夠幫忙學(xué)生學(xué)會正確賞識自己,、賞識別人、賞識自我,，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識自我,，進而關(guān)注個人專長、潛力,、樹立自信心,，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處,，學(xué)會與別人合作,，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通潛力。
2）學(xué)會關(guān)心：透過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己,、關(guān)心他人、關(guān)心自然,、關(guān)心社會,，透過設(shè)計系列化的實踐活動、校園文化活動體系,。
3）主題教育：透過每月一個主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力，九月份是弘揚和培育民族精神,，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩,，十一月份是爭做規(guī)范生，十二月份是爭做守法小公民,。
4）體驗教育：讓學(xué)生走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐潛力,、增強社會職責(zé)感。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金,，實踐小能手的評比等等,。透過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能夠增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,，不斷提升學(xué)生的精神境界,、道德意識和實踐潛力，使學(xué)生人格臻于完善,。
3,、與社會熱點問題相結(jié)合。
此刻的學(xué)生不再是只會讀書的機器了,，他們關(guān)心國家大事,，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象,，他們有自己獨特的見解,。他們渴望被大人們認(rèn)同，期望得到和大人們一樣的成就,。我們把社會熱點問題引入校園,，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解,。這是綜合實踐活動的主旨所在,。如透過對自然界觀察、參觀,、飼養(yǎng),、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處,、珍愛生命,，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗,。
4,、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動,，如由中秋節(jié),、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動（科技節(jié),，體育節(jié),，藝術(shù)節(jié)，秋游）進行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等,。
5,、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實踐活動是一門課程,，雖然沒有固定的教材,，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達(dá)的,。因此,，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,，互相借鑒,、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話資料,、紅領(lǐng)巾廣播欄目,，開展行為習(xí)慣系列、禮貌道德系列,、時事熱點系列,、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結(jié)合實際工作的需要能夠邀請縣內(nèi)各界人士前來學(xué)校講座,，如緬懷先烈,，安全教育、法制教育,、國情教育,、消防教育等。
2,、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié),、中秋節(jié)。
2,、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié),、重陽節(jié)。
結(jié)合語文學(xué)科特點,，開展綜合性學(xué)習(xí),。
1、爭做合法小公民,。
3、修改校優(yōu)秀案例集,，論文集,，學(xué)生習(xí)作集。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇八
1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性,。
2,、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施,。
通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性,。
捉一些活螞蟻和白蟻的標(biāo)本。
二,、新課：
1,、認(rèn)識螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu)，請學(xué)生自己標(biāo)出,。
2,、認(rèn)識螞蟻和白蟻的生活習(xí)性和它們跟同伴交流的方式。
3,、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩,，了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4,、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來,，畫一幅螞蟻搬家圖。
三,、布置作業(yè)：在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩,。
四、板書設(shè)計：15,、認(rèn)識螞蟻和白蟻,。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇九
1、課題提出的背景,。
教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對的新課題,，也是必須解決的問題,。新的世紀(jì)，人類面臨這一個迅速變化的,、開放的社會,。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué)，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求,，它要求充分利用開放社會中的課程資源,，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，必須依托素質(zhì)化的教育,，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育,；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育,；是通過一系列有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關(guān)注教育的顯性效果,，更關(guān)注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),，課堂教學(xué)是封閉的,，教育活動形式單一，方法呆板,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴(yán)重脫離,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。”由此,，《標(biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）,。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的,，教師如何組織“現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。”如何使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,，經(jīng)歷觀察、操作,、實驗,、調(diào)查、推理等實踐活動,，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識,、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題，學(xué)會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，有解決實際問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的作用,？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力,，推進“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,，讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué),、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力,、提高素質(zhì),。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略,，它對促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。
此前,，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面,，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育,；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”,；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”,；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認(rèn)識和理性思考,，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性,。
2、所要解決的主要問題,。
（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā),，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
（2）如何通過研究促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,，改革教學(xué)策略,，提高教師實施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要,。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀(jì)初就有個別學(xué)者提出了,。據(jù)資料顯示，在1909年,，杜威在美國的科學(xué)進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法,，20世紀(jì)50年代,，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選,，提倡“從做中學(xué)”,。20世紀(jì)初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論,，主張“生活即教育,，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”,。但是,，建國以來,，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀(jì)末,，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究,。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。
在21世紀(jì),，我國進行了新一輪的課程改革,，全國上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進行了卓有成效的探索,，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件,。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合,，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),，在交流中不斷碰撞,，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂,、成功的喜悅,，有時也會受到一定的挫折教育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展,。
課題研究的實踐意義,。
1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平的差異,，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主,。操作與制作、觀察與測量,、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動。
2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程,。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體,。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。
4．“做中學(xué)”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”,。
1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向,，具有現(xiàn)實針對性,，理論依據(jù)充分、科學(xué),。
2．本課題研究理論假設(shè)合理,，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強,，階段實施過程與目標(biāo)都很明確,，完成課題的可行性有充分保障。
3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果,。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人,，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人,，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍,。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會,，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容、方式,、方法和途徑,。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu),、評先”掛鉤,，績效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費,，確保課題研究的順利進行,。
（一）課題界定。
1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實踐活動為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主,。操作與制作,、觀察與測量、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動,。
2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式,。
4．“做中學(xué)”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”,。
（二）支撐性理論。
1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者,。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等,，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機會,。這一闡述為本課題研究的組織,、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。
2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為,，人在各個方面都具有,。
一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,，就能調(diào)動其主觀能動性,，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，認(rèn)為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價,，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
1．理論假設(shè),。
《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究》是一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式，是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要的突破,。通過本課題的研究,，營造全校師生對數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育,，一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機融合,，形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)相整合的策略，提高教學(xué)效果,。另一方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,，推進學(xué)生對自然,、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價值觀和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識和能力,，善于發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題和解決問題；善于和他人共同生活,、工作具有社會責(zé)任感，達(dá)成“學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事,、學(xué)會相處、學(xué)會生存”之育人目標(biāo),。
2．研究目標(biāo),。
（1）本體目標(biāo)：
形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性,。
（2）發(fā)展目標(biāo)：
（a）通過正確的評價,，促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，在學(xué)習(xí)方式上,，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
（b）通過本課題的研究,，實現(xiàn)教師自己數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時空上,，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。
（一）,、操作與制作實踐活動,；
（四）、觀察,、調(diào)查實踐活動,；
本課題主要采取以下具體研究措施：
1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法,。在新課程理念指導(dǎo)下,，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上,。
2,、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價,。
3,、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。
4,、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材,，探索有效的措施,，總結(jié)得失，即時調(diào)控,。
5,、對比法：設(shè)定實驗班級，進行過程性與終結(jié)性的對比,。
游戲競賽實踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲,。數(shù)學(xué)有較強的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會收到事半功倍的效果,。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,，體驗購物的步驟,，掌握簡單的人民幣加減計算；設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動,，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲，一年級進行加減口算練習(xí)，二,、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率,。
1．學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著,，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。
2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,，提高研究水平和素質(zhì)。
第一階段：3月——12月,。
分年級段進行研究,。
低年級段：
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉,。
中年級段：以實際測量實踐活動和觀察,、調(diào)查實踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春,。
高年級段：以觀察,、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式。
負(fù)責(zé)人：蔣夕洲,。
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果,。
各年級段負(fù)責(zé)人。
第三階段：20xx年5月——20xx年6月,。
撰寫結(jié)題報告,。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。
（1）撰寫結(jié)題報告,。
（2）發(fā)表隨筆,、論文，并匯集成冊,。
1．課題結(jié)題報告,。
2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集,。
3．優(yōu)秀教案集,。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十
為讓學(xué)生更大程度地接觸大自然、感受生活的`美好,，也為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,，讓學(xué)生在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)美,，感受美,，進一步增強環(huán)境保護意識,，爭做一個文明的小市民。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀,。
合肥植物園,。
一年級師生，約550多人,。
負(fù)責(zé)人：王嵐,。
一（1）束然張婷婷一（2）葉婷婷汪愛梅一（3）方義炳盧娟。
一（4）郭云勞芮一（5）朱紅許玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉,。
一（7）鄭海燕馬勤一（8）喬利榮廖紅玲,。
一（9）李麗李慧一（10）劉曉娟張宏強。
后勤,、聯(lián)絡(luò)員：王嵐(兼),。
25元/人（午餐自帶）。
08:30---09:00,。
從學(xué)校出發(fā)坐車到達(dá)植物園,。
09:00---09:30。
1,、一日活動安全教育,。
2、強調(diào)活動紀(jì)律,。
09:30---09:50,。
學(xué)生稍息片刻，組隊,。
09:50---11:20,。
學(xué)生進入園區(qū)進行參觀。
11:20---11:30,。
學(xué)生上廁所,、洗手準(zhǔn)備午餐。
11:30---12:00,。
學(xué)生午餐,、休息。
12:00---14:00,。
教師將學(xué)生組隊進入其他園區(qū),，繼續(xù)參觀。
14:00---14:10,。
學(xué)生休息,。
14:10---14:50。
14:50---15:00,。
組織學(xué)生乘車回校,。
合肥師范附小一年級組,。
xx年4月1日。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十一
1,、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,，認(rèn)識環(huán)保的重要性。
2,、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。
3,、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生勤動手,、勤動腦的習(xí)慣和能力。
4,、通過小制作活動,，促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣，增強學(xué)生環(huán)?？萍家庾R,。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收,、廢物小制作、書寫張貼倡議書,、設(shè)計廣告標(biāo)語,、寫心得體會、設(shè)計手抄報等,。
一,、提出實踐課題。
（話題導(dǎo)入,，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等,，以引起學(xué)生的興趣,。）
1、根據(jù)學(xué)生身邊的實際問題,，引導(dǎo)學(xué)生自己點出主題,。
2,、利用學(xué)生的生活體驗,，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性,。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容,，因勢利導(dǎo),。
二、展示實物作品,，激發(fā)探索興趣,。
出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿,、泡花木屋等等,。“同學(xué)們,，這些物手工藝品漂亮嗎,？想不想來露一手？”
三,、成立假日小隊,。
1、給假日小隊取名字,。
2,、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號。
四,、小組分工,，各司其職。
1,、宣傳小組：
組長
2,、廢物回收小組：
組長
3、尋找污染源小組：
組長
五,、拓寬視野,，獲取信息。
1,、通過觀看錄像,，到圖書館、書店,、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記。
六,、拓寬創(chuàng)新,，鼓勵求異。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源,，設(shè)計出有個性的手工藝品,。
七、體驗成功的成果,。
展示新風(fēng)采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品。
八,、開展討論,，發(fā)出倡議。
1,、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗,，各抒已見。
2,、有沒有不該成為垃圾的垃圾,。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣,？
4、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起！但是保護環(huán)境單靠我們還不行,，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人。
九,、評選“小衛(wèi)士,、小能手”活動。
1,、交流心得體會,。
2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”,、“制作小能手”、“最佳設(shè)計獎”（手抄報）
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十二
1,、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德,，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。
2,、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人,，并在生活中能主動加以運用。
培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。
讓學(xué)生在生活中明白怎樣去尊重別人,。
多媒體,。
出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學(xué)生在做什么？他的行為說明了什么,？”請學(xué)生思考。
1,、講故事,。
講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。
教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事,，講完這個故事后,，讓學(xué)生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。
讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事,，中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請教,，使學(xué)生體會到老年學(xué)者對知識和人的尊重。
2,、議一議,。
（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析，其他圖在小組內(nèi)討論,。
（2）教師加進與本班,、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進行分析，在分析幾幅圖后,，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為,，應(yīng)當(dāng)立刻改正。
3,、說一說,。
第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學(xué)生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自我先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方,、什么時候,、有什么人、正在干什么,，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做,。然后再進行歸納總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)過看圖,，說說應(yīng)對這些情景,，自我會怎樣做，目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣,。
主要請學(xué)生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上,、思想上的收獲。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵每一個學(xué)生都去做有禮貌的人,。
引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談,。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲。
請學(xué)生在家中與父母一齊討論一下,，在家庭生活中如何互相尊重,。討論在家庭生活中如何互相尊重。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十三
春節(jié)是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,，也是最有凝聚力和最隆重的一個節(jié)日,，對于每個孩子來說，春節(jié)都是值得期待的,。20xx的新年,，梅嶺小學(xué)將開展“1+n”寒假綜合實踐活動。希望每個孩子能通過親身實踐,，把假期中的經(jīng)歷記錄下來,，因為生活才是成長本身，寒假是一種美妙的無可替代的生活,。
我的寒假我做主,。
語文老師的推薦：一種閱讀（各年級推薦書目見附錄1）。
讀一本好書,，用自己喜歡的方式展示自己最喜歡的一本書,。
（呈現(xiàn)方式：可以是閱讀筆記、閱讀卡都可以哦?。?。
數(shù)學(xué)老師的推薦：一份清單。
完成一份家庭年貨大清單的制作,。制作完之后,，可以在下學(xué)期第一次班隊會。
上展開一次討論,，討論如何讓清單“瘦身”,。
（呈現(xiàn)方式：一份清單表）。
英語老師的推薦：一場英文電影,。
看一場純英文的電影,，讓你的英語口語快速提高，看過的也可以多看幾遍哦,。
《獅子王》,、《小王子》（低年級）。
《花木蘭》,、《里約大冒險》（中年級）,。
《星球大戰(zhàn)》,、《夏洛特的網(wǎng)》（高年級）。
美術(shù)老師的推薦：一張賀卡,。
1.創(chuàng)編一份春節(jié)或元宵節(jié)的“節(jié)日小報”,。通過收集節(jié)日資料，學(xué)習(xí)節(jié)日文化,、參加民俗活動,，通過自編的“節(jié)日小報”，展示節(jié)日收獲和感悟,。
推薦五,、六年級參加（五年級為春節(jié)，六年級為元宵節(jié)）,。
2.制作一張“新春賀卡”,。動手制作一張新春賀卡,，可參照市面流通的賀卡,，添加自己喜歡的元素，反映對新春的一種期盼,，一種祝福,。
推薦三、四年級參加,。
3.拍一張“新春圖片”,。利用手機、照相機,，在家人聚餐,、外出活動時拍攝一張飽含團圓、喜慶氣氛的新春圖片,，表達(dá)對美好生活的向往,。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十四
副組長：董海亮徐芳。
三六年級8月14日,；四,、五年級8月15日。
東沿村小學(xué)種植園,。
三,、四、五,、六年級,。
報名原則：各班主任向家長和學(xué)生說明參加露營活動的意義及活動流程，讓學(xué)生們深刻體會到能參加暑期露營活動是學(xué)校的一次最高獎勵,。采取自愿原則,，取得家長同意后方可報名參加,，以此活動推動學(xué)校教育教學(xué)工作，增強學(xué)生的進取心,、自豪感,。
1.學(xué)生穿校服，戴紅領(lǐng)巾,。
2.班級教師配備：
三年級董翠萍,。
四甲班李晶、李琳超,、四乙班羅琳,、范艷杰。
五年級趙瑞英,、劉淑梅六年級崔君穎,、李玉蘭。
3.各班主任在8月14日收取學(xué)生共同居住成員的健康碼和行程碼,。不符合疫情防控要求的不準(zhǔn)參加本次活動,。
6.學(xué)校提前準(zhǔn)備好2個大灶，炊具,，活動場地,。
7.董海亮、徐芳提前布置好東沿村小學(xué)第一屆露營系列活動條幅,，音響等設(shè)備,。
1.學(xué)生15:30前由家長送到學(xué)校，班主任帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓前集合并清點人數(shù),。
2.15:30——16:00校長開營儀式致詞,，強調(diào)活動要求。
3.16:00——16:30搭帳篷分配露營區(qū)域及搭建帳篷的注意事項,，男生在專用教室間兩塊空地,，女生在運動場。必須做到搭建牢固且防潮,。董德良,、董躍宗、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生搭建,，帳篷搭完后,，董德良，董躍宗老師負(fù)責(zé)對帳篷進行驗收,。對搭建不合格的指導(dǎo)重新搭建,。
4.17:00——17:30班主任帶領(lǐng)學(xué)生到種植園對本班“自留地”進行整理，收獲勞動果實,；到玉米地掰玉米,，花生地摘花生等工作,。
采摘后，將采摘的玉米,、花生等集中在教學(xué)樓前籬笆墻外,，五年級挑選6名學(xué)生對玉米花生進行清洗入鍋，點火煮花生,。此項工作由董德良,、董躍宗兩位老師進行指導(dǎo)。
5.17:30——19:30師生采摘食材進行野炊,。
活動場地：種植園東側(cè),。
具體活動如下：
四、五,、六年級師生一起把收割的韭菜與豬肉包餃子,。此項活動由四、五,、六年級班主任及科任教師負(fù)責(zé),。
師生種植園內(nèi)露天聚餐，分享勞動成果,。
聚餐完畢,，各班主任指導(dǎo)學(xué)生清理現(xiàn)場,，
6.19:30——21:00觀看露天電影《我和我的祖國》,。
放映地點：實驗室西種植園。
放電影前由徐芳對影片進行介紹及觀影后的要求,。
7.21:00——22:00篝火晚會,，文藝匯演。
徐芳主持,，提前把節(jié)目進行排號,。董躍宗、董德良負(fù)責(zé)點篝火,。
董海亮負(fù)責(zé)布置音響,。
8.22:00洗漱休息。
（1）學(xué)生休息期間教師輪流值守,，安排如下,。
男生露營上半夜劉志海、董躍宗值班,；后半夜董海亮,、董德良值守。
女生露營上半夜董翠蘋,、李晶,、羅琳,、崔君穎、趙瑞英值守,；
后半夜李琳超,、時麗麗、劉淑梅,、李玉蘭,、范艷杰值守。
（2）值守要求：教師值守期間確保不出現(xiàn)任何安全問題,，夜間學(xué)生去廁所需值守教師護送,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體出現(xiàn)健康問題立即通知校長，確需送醫(yī)治療的要立即派人（董海亮）派車（冀f933u8）及時送往高碑店市醫(yī)院治療,。
9.第二天6:00——7:00洗漱,。
10.7:00——7:50收拾露營裝備并打掃露營區(qū)域。（培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識）,。
11.8:00家長把學(xué)生接回家中,。各班主任務(wù)必把學(xué)生全部交給家長，董海亮,、董德良,、董躍宗做好靜校工作。
1.8月15日各班組織一次本次活動專項安全教育活動,，使全體師生時刻將安全裝在心中,。8月16日到校后，進一步強調(diào)活動注意事項,。
2.做到人員保證,，每班2名教師負(fù)責(zé)組織參與學(xué)生的一切活動。同時要強調(diào)行動紀(jì)律,，要求學(xué)生服從大局,，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一行動,，團結(jié)協(xié)作,，互相幫助。
3.注意飲食安全,，不讓學(xué)生喝生水和食用不衛(wèi)生的食品等,。
4.對身體有疾病的學(xué)生，班主任原則上要求其不要參加,，特別是心率不齊或手腳不便的學(xué)生堅決不給予參加,。
1.班主任做好組織和安全教育工作。
2.食品一定要煮熟,，嚴(yán)防發(fā)生食物中毒和腸道傳染病,。
3.以年級為單位活動,，不獨自行動，不玩危險游戲,，一切活動聽班主任指揮,。
4.不參加的學(xué)生班主任電話聯(lián)系家長確定。
5.活動結(jié)束后,，家長接學(xué)生回家,，班主任確保學(xué)生全部回家，回家后所有學(xué)生在微信群回復(fù)“已到家”
1.8月18日,，召開一次全體教師視頻會議,，全體教師共同總結(jié)本次工作得失，以便為下次活動積累經(jīng)驗,。
2.8月下旬對本次實踐活動情況進行總結(jié),，形成圖文總結(jié)，上傳公眾號,。此項工作由李琳超完成,。
3.8月——9月開展“露營”實踐活動征文評比活動。
此項工作由徐芳布置并實施,，開學(xué)第一周對優(yōu)秀作品進行獎勵,。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十五
本學(xué)期我校3至6年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合。
小學(xué)綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為學(xué)生參與,、探究,、理解新的社會問題提供了機會,。為了學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,。培養(yǎng)學(xué)生要有時空觀念，明確課程目標(biāo)和實施策略,，對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義,。
曾經(jīng)有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功,，不能說課改獲得成功,；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念,?！庇谑牵瑸榱烁玫纳钊胄抡n程,，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步,，力爭在探索中發(fā)展,，在實踐中結(jié)出果實。
1,、要正確處理學(xué)生的自主選擇,，主動探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。
2,、恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標(biāo),、深層性主題的關(guān)系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認(rèn)識到新目標(biāo),、新課題的必然性,，并充分肯定其產(chǎn)生的價值。應(yīng)該特別強調(diào)在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位,。
3,、課時的集中使用與分散使用相結(jié)合。
4,、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合,。
5、以融合的`方式來制定三大知識領(lǐng)域是綜合實踐活動課程的基本要求,。根據(jù)地方與學(xué)校的課程資源,，以總和主題或總和項目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起，達(dá)到總和理想狀態(tài),。
6,、把信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結(jié)合起來。
1,、親身經(jīng)歷,、深入探究。
小學(xué)綜合實踐活動課程的實施,，主要形式強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷,、動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受,，這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識,、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力，也使他們的情感,、態(tài)度,、價值觀健康發(fā)展的基矗在實施過程中，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動,，體驗科學(xué)活動的艱辛與愉悅,，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。
實施要點：
（1）立足于學(xué)生的生活世界,，自主去選擇,，把學(xué)科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來，回歸于生活,、回歸兒童,、回歸自然，使學(xué)生順利的投入到各種實踐活動中去,。
（2）通過各種途徑讓學(xué)生走出課堂,，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗,。
（3）在活動方式中盡量采取參觀,、訪問、調(diào)查,、實驗,、采訪、上網(wǎng),、設(shè)計操作獲得信息,，調(diào)動學(xué)生各種感官參與，動手與動腦相結(jié)合的方式,。
2,、自主發(fā)展、提供空間,。
綜合實踐活動的實施要重視學(xué)生的觀點和行為,，鼓勵學(xué)生自主選擇、獨立創(chuàng)造,。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式,，讓學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí),，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和合作者,。
實施要點：
（1）關(guān)注學(xué)生的主體意識，建立一種真誠平等,、信任的相互關(guān)系,，為學(xué)生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。
（2）教師對學(xué)生的指導(dǎo),，要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)材料和活動情境，幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么,，想要做什么,；而不是規(guī)定他們學(xué)什么，做什么。幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置和活動方式,，能夠發(fā)現(xiàn)自所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向,。
（3）學(xué)生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標(biāo)和新的課題,，教師要鼓勵學(xué)生去研究,，肯定其研究價值。鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,，獲得新的感受,，達(dá)到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展,，科技研究領(lǐng)域才有所突破,，研究成果才能立足于世界民族之林。
（4）學(xué)生在活動中遇到困難,，教師給予適當(dāng)幫助,，但不能急于求成、包辦代替,，應(yīng)導(dǎo)航指路,，教給方法，鼓勵學(xué)生自己動手去解決問題,，依靠自己的力量,，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義,，從而更愿意深入,、更持久的投入到學(xué)習(xí)中去。
（5）教師在活動中不能“授人以魚”,，而是要“教人以漁”,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是應(yīng)傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”,，使之終身受益無窮,。
3、探索發(fā)現(xiàn),、拓展提升,。
在綜合實踐活動中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，在探索研究過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開,。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助,，讓學(xué)生通過自己的探索和調(diào)查,，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。
實施要點：
（1）通過多種方式組織學(xué)生參觀,、訪問,、考察、社會調(diào)查以及實驗,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,，激活學(xué)生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動力,。
（2）使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。
（3）協(xié)助學(xué)生設(shè)計解決問題的方案,，掌握科學(xué)探究的基本方法,，注重啟發(fā)思路，提供線索,，不能把學(xué)生的探究引入一個已有的結(jié)論,。
（4）對學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時，注重探究學(xué)習(xí)過程,，不能完全看結(jié)果,，結(jié)果可能是多種答案。注重知識,、技能的綜合應(yīng)用和各種研究問題的方法的掌握,，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟,，不能只看別人傳授知識掌握多少,。注重探究過程和方式的獨立性、創(chuàng)造性,、開放性,，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。注重探究問題的深度和廣度,。
4,、交往合作、融于社會,。
小學(xué)綜合實踐活動課程把教學(xué)過程視為一種交往,、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的,、多向的,、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會結(jié)合起來,，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的,、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來,，這種交往不限于課堂,，而是要走進社會進行內(nèi)容豐富,，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生,、生生交往,。一項研究課題、一次社會實踐活動,、考察與調(diào)查需要多人合作,，多組配合，多方面人員的參與才能完成,。這種交往合作不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全,，正確評價認(rèn)識自己,，懂得尊重理解他人，學(xué)會與他人合作溝通,，自主合作探究,，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。
小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)方案的效果評估篇十六
為了全面普及科學(xué)技術(shù)知識,，讓更多的學(xué)生參與到青少年科技活動,，更好的培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的'能力，推動我?？破战逃陌l(fā)展,。
科技給我力量，創(chuàng)新實現(xiàn)夢想,。
“奇思妙想”紙質(zhì)模型承重競賽活動,。
1、時間：9月27日,。
2,、地點：學(xué)校食堂一樓。
3,、參與人員:三到五年級每班8人,。
4、現(xiàn)場制作承重賽基本要求,。
1)統(tǒng)一用提供的材料：a4紙二張,、小尺小刀各一把、雙面膠一卷,。制作時間60分鐘,。
2)紙結(jié)構(gòu)要求,。
a、利用兩張a4紙制作一個結(jié)構(gòu)模型,。
b,、不低于14厘米高，結(jié)構(gòu)形式不限,。
c,、一個小時內(nèi)獨立完成。
3)測試承重要求,。
a,、參賽選手開始擺放紙質(zhì)模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘)。
b,、往有機玻璃上加礦泉水,，每一次可以加任意瓶，放好后學(xué)生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手,，裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績),，舉手計算成績后還可以繼續(xù)加水，在4分鐘內(nèi)直到紙質(zhì)模型倒塌,，以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績,。
c、按承重礦泉水瓶數(shù)計算成績,。
獎項設(shè)置：每個年級的前十名為優(yōu)勝獎,。
評委：全體美術(shù)教師。
