總結(jié)需要真實客觀,，不回避問題，勇于承認(rèn)和改正錯誤,?？偨Y(jié)是一個復(fù)盤自己的機會，發(fā)現(xiàn)問題并改進自己,。以下是一些哲學(xué)思考的經(jīng)典名言和哲學(xué)家的思想,，讓我們一起思考人生的意義和價值。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇一

數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué),。本文筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣:一是從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析出發(fā),。二是創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué),。新課標(biāo)給了我們新的課程理念,指出了課改的方向,。我們只有適應(yīng)新課程理念的要求,才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),才能更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)?！洞缶V》中明確指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際,加強實踐活動,使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,能夠運用這些知識解決簡單的實際問題,。”

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,。它往往以一些枯燥無味的數(shù)字,、符號和抽象的概念,、公式等形式出現(xiàn),學(xué)生學(xué)起來很容易乏味,進而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如一潭死水,教學(xué)效果極為低下。從數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點營造學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣會很枯燥,這就要求教師能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,運用直觀新穎的教育手段,富于游戲性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程充滿樂趣,。如在幾何知識的教學(xué)中,必須多提供相應(yīng)的實物,、模型以及直觀圖,讓學(xué)生有條理、多角度地觀察,多感官協(xié)同地充分感知,增強對幾何形體的感性認(rèn)識,加深對其形狀,、特征,、空間位置的感知、認(rèn)識,、理解和記憶,。

如果能讓學(xué)生自己制作一些模型,在課堂上能應(yīng)用他們自己制作的模型充當(dāng)教具,既可以活躍課堂氣氛,又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力。用自己或自己身邊最熟悉的人制作的東西在課堂上,在老師手中,幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,其效果最佳,。通過教具,、學(xué)具的操作,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在我們的課桌上,在我們的手上,就在我們的身邊,能更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅是幾何知識學(xué)習(xí),其他知識的學(xué)習(xí)也需要加強直觀,、演示,、操作和實驗等,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充分理解。因為只有理解的東西,才能留下更深刻的記憶,也才能更好地運用,。而現(xiàn)代教學(xué)媒體又為我們提供了更簡捷的方法,。

興趣是最好的老師,心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使其積極主動的探求新知,從而得到全面發(fā)展的一個重要方面,。

俗話說:“親其師,言其道?！睈凼蔷哂懈腥拘缘?。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移。作為數(shù)學(xué)教師,只有把愛寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,通過語言,、動作,、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生,那么才會使學(xué)生體驗到親切,、溫馨,、幸福的情感。由此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心態(tài),激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí),。只有這樣,才能創(chuàng)造一個寬松,、民主的課堂氣氛,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,堅定學(xué)習(xí)意志,進而形成積極的學(xué)習(xí)動機。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗及其已有知識設(shè)計出富有情感的活動,是他們有更多的機會從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排一些有趣的活動,讓學(xué)生生在課前“玩”,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,。

適當(dāng)?shù)囊蓡栐O(shè)計,觸目驚心的懸念設(shè)置等,都能激起學(xué)生強烈的求知欲望和認(rèn)識興趣,而學(xué)生求知欲望的強弱,決定著學(xué)生獲取一時情趣的高低,同時更是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。一個好的例子能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和對新知的興趣感,。這樣處理,不僅活躍了課堂氣氛,同時又激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的強烈愿望,時時想躍躍欲試,欲擺不能,。這樣會達到意想不到的效果,。

教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動,只靠教師單方面的說教,而讓學(xué)生被動的受教,已成為陳舊的教學(xué)模式。而應(yīng)讓學(xué)生進行一些抽象知識的直接接觸,在操作中激發(fā)思考,在充分參與活動的融合氣氛中感受實際,主動的獲取新知,。

可以通過教師的講解,教具的演示和學(xué)生的操作等方式學(xué)習(xí),學(xué)生不僅輕松的學(xué)到了知識,而且活躍了思維,掌握了教學(xué)的學(xué)習(xí)方法,更有利他今后的學(xué)習(xí)。

只有樂教,學(xué)生才能樂學(xué),興趣是學(xué)習(xí)中行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實,、最活潑,、最強烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進教學(xué)方法,改革課堂結(jié)構(gòu)通過教學(xué)知識本身激發(fā),。因此要善于挖掘教材中的“快樂因子”,力求教學(xué)內(nèi)容新穎,教學(xué)方法靈活,教學(xué)形式活潑,使課堂情趣盎然,引人入勝,。會使有的學(xué)生睜大了好奇的眼睛,有的產(chǎn)生了驚疑或疑惑的目光。這是,求知的欲望產(chǎn)生了,我就趁熱傳授下一個知識,。

我國大教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,。”現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為兒童只有在無拘無束的時候,在輕松愉快的環(huán)境中,在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的`教學(xué)活動,才有利對新知的獲取,促進思維的發(fā)展,拖進自身的知識視野,進而迸發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花,。這就明確的告訴了我們要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒,改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀,就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動的探求新知,、增長智慧,從而得以全面發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動機的激發(fā),而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理,又能激發(fā)其強烈的求知欲,。因此,教學(xué)中必須面向全體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上,。教學(xué)過程中隨著知識的步步升入,問題練習(xí)的設(shè)計要有深度,啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對性,有目的的為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機會,人人都有機會享受到學(xué)習(xí)的快樂感,從而激發(fā)其強烈的求知欲,促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),。

實踐證明,課程改革是教育改革的重要組成部分,每個教師都要認(rèn)識到在課程改革中的作用,勤奮學(xué)習(xí),不斷進行教改,為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動的獲取新知識,。這樣,不但可以大大提高課堂效率,還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì),使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇二

我們知道數(shù)學(xué)教育改革的核心是數(shù)學(xué)課程改革，而數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的,，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和培養(yǎng)出來的,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要關(guān)注備課，講課和批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要研究如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。鑒于此，本文將從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā),，淺談在情感教學(xué)環(huán)境中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。

維持學(xué)生的興奮狀態(tài)有人說：“教育不是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流,，什么時候,，學(xué)生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半,?！蹦壳?，教師在課堂教學(xué)中的思維停留在“師者傳道授業(yè)解惑”——以教師為重心，以課堂教學(xué)為重心,，認(rèn)為教師是主體,，是組織者，學(xué)生只能參與,、被動的接受,，致使教師在教學(xué)過程中不能體會學(xué)生的感受，不能體驗到學(xué)生對知識的無限追求,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被禁錮,，無法提起興趣學(xué)習(xí)，拉開了師生之間的距離,；另外,，“學(xué)貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。”目前許多教師還是串講串問,，牽著學(xué)生走,，講課時一味跟著自己的思維講授，沒有留給學(xué)生積極思維的空間,。因此,，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變就是要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀念,，明確提問不僅是教師的權(quán)利,，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動變?yōu)橹鲃樱伞白屛覍W(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,。那么,，教師備課時，就要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,，真心彎下腰來與學(xué)生平視,，熱愛、尊重,、理解和信任學(xué)生,，有意識的創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑,，因疑生奇,，因奇生智，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性,，喚起學(xué)生的情感共鳴,。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多興趣因素可以挖掘,，尤其現(xiàn)在新教材中安排了大量既適合小學(xué)學(xué)生的心理特征，又適合學(xué)生動手操作的內(nèi)容,，增強了教材的人文性和趣味性,。法國著名教育家第斯多曾指出：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞”。教學(xué)中,，教師可以利用教材中可操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有的硬紙,，學(xué)具等做一些模型,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。比如,，我們在講授三角形面積公式時，先讓學(xué)生用硬紙片準(zhǔn)備兩個完全相同的三角形,，然后在課堂上實際操作把它們拼成一個平行四邊形,，最后得出三角形的面積計算公式s=ah,讓學(xué)生不僅在大腦思維中接受理論性的結(jié)果，更要讓他們在感官上接受面積計算公式原來也不是很難,，進一步激發(fā)學(xué)生的思維,，提高他們的數(shù)學(xué)興趣，為下節(jié)課教學(xué)梯形面積公式的計算奠定了良好的基礎(chǔ),。如此下去,，學(xué)生不僅能輕易地掌握知識內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的動手操作能力,，活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決實際問題的能力數(shù)學(xué)問題來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。小學(xué)課標(biāo)不僅選材密切聯(lián)系生活實際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味,。比如,，在講“列方程解應(yīng)用題”這一課時，我們可以設(shè)計“某班級要去當(dāng)?shù)厮膫€景點游覽,，時間定為早上八點至下午六點,，請你設(shè)計一個景點觀光計劃,，包括時間、費用,、路線的安排等等,。”教師告知學(xué)生在解決這個問題前,，需要了解景點之間的路線,，各景點的門票及車型，租車費用和乘車所花費的時間,，游覽所需要的物品以及總費用,，然后計算出每個同學(xué)需要交納的費用等。這樣就能把教材中缺少生活氣息的題材編制成學(xué)生感興趣的,、貼近生活的題目,，讓學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來解決實際問題的能力,。

活躍思維過程我們知道，知識是思維活動的結(jié)果,，又是我們進行思維的工具,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，只有有目的地挖掘教材中的思維因素,，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展思維活動,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,。當(dāng)然,，學(xué)生的成長環(huán)境不同，思維能力不同,，接受事物的能力也就不同,，因此我們教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生特點,，因材施教,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中,，加強概念,、法則、定律等過程的教學(xué),，加強學(xué)生初步的邏輯思維能力,，夯實基礎(chǔ)知識，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象的思維能力,，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上得到理性飛躍,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，提高解決問題的能力,。

總之，用情感教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，依賴于教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護,，只要我們教師每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素,，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起,，妙趣橫生，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的負(fù)面特點,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到其樂融融,，從而達到“有趣、快樂的數(shù)學(xué)”最佳境界,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇三

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求、去實踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到,，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的,。

一,、以“愛”去保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征,。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中,，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全感,。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見,、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生,，以表揚、鼓勵為主,，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng),，如沐春雨。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,，給予表揚和鼓勵,，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,，也不能選擇批評,，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo),。

我們都知道,，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的,。一提起數(shù)學(xué)課,，仿佛就是無休止的計算。其實,，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性,，與生活實際密切相關(guān),。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段,，如形體語言,，課件、錄音錄像，簡筆畫,，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件,，分別以生動的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識,，產(chǎn)生了新問題,，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,，學(xué)習(xí)效率很高,。

每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》,。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴,，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)中,，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”,，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會,，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時,，簡算“1200÷500”一題,，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),，在計算方法上不存在問題,，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來,。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2不對,！應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時,，我讓學(xué)生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂?。一開始學(xué)生都有各自的.道理,，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了,，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服,。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論,、交流,。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的,。因為,，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們,。所以,，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

教育之父赫爾馬特說過,，任何個體在獲取知識時,，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待,、探究和行動,。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動,。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時,，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),，讓學(xué)生在實踐活動中,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物,；在教學(xué)完《年,、月、日》知識時,，讓學(xué)生自己動手制作年的年歷,；在教完《長,、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外,，心理學(xué)表明,，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的。現(xiàn)實中,，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生,，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚,，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo),，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍,。

【參考文獻】,。

1、張悅,，非智力因素影響[j].山西省年小學(xué)教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)2011,，07，02,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇四

一,、以實踐活動中的“動”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不能缺乏實踐操作,，我們不能只考慮效果，更重要的是注重學(xué)習(xí)過程,，注重思考發(fā)現(xiàn)的探索過程,，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,，注重學(xué)生間的合作交流,，注重學(xué)生天性興趣中“動”的利用?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行”，我們要為學(xué)生提供廣闊的動手空間,，教學(xué)呈現(xiàn)開放性和靈活性,，讓學(xué)生通過實踐來完成知識的進一步深化,。例如：在上平行四邊形面積計算一課時，我們?nèi)糁蛔⒅刂R的教學(xué),，只要通過教師演示,，讓學(xué)生明白可以把一個平行四邊形分成一個三角形和一個梯形，通過平移轉(zhuǎn)化成一個長方形,，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式,，然后進行各種有關(guān)面積計算題型的訓(xùn)練，學(xué)生一定會有較高的解題能力,。但這樣做學(xué)生真正得到發(fā)展了嗎,？本人在上這一課時，采取了讓學(xué)生動起來的方法,，讓學(xué)生小組合作,，利用剪刀、平行四邊形紙片等學(xué)具,，借助長方形面積的計算方法,，求這張平行四邊形紙片的面積，比一比,，那個小組的方法多,。由于要自己動手發(fā)現(xiàn)真理，他們積極性格外大,，探索的興趣更加濃厚,，很快的展開了活動，他們以五種方法創(chuàng)造性的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，整堂課中學(xué)生表現(xiàn)出很強的求知欲與興趣,，他們也從真正意義上得到了發(fā)展。

二,、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點建議

（一）了解兒童心理需求

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于成人,，要想創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理,，了解兒童需求,，把握兒童認(rèn)知規(guī)律，形成良好的兒童數(shù)學(xué)教育觀,?！皟和逃睦韺W(xué)”可以幫助教育者有目的、有意識的了解兒童獨特的心理世界,，進而正確地處理教學(xué)中的各種矛盾和突發(fā)事件,，保護兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學(xué)”還能幫助教育者認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程,、特點和規(guī)律,，探索影響兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素,、外部影響，進一步改進和完善教學(xué)方法,，形成有利于兒童發(fā)展的先進的教學(xué)特色,。

（二）挖掘教材趣味因素

在現(xiàn)行教材中，有的內(nèi)容本身就充滿童趣,，易于孩子學(xué)習(xí),。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創(chuàng)造性地使用教材,，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動,、具體、有趣,。

（三）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、手段

有的課規(guī)律性比較強，可以通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進行探究,；復(fù)習(xí)課要給足空間讓學(xué)生自主建構(gòu),；課堂上對模糊的問題采取爭辯的方式......因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點,，采取不同的教學(xué)手段,、教學(xué)方法。讓孩子在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中感受到數(shù)學(xué)有趣,。

（四）永葆童心換位思考

如果我們以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前，將不被孩子認(rèn)可,，孩子也不能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和樂趣,。要想讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣，教師首先要被數(shù)學(xué)的魅力吸引,，并永葆一顆童心,，從孩子的角度考慮問題，在意課堂上孩子的“奇思妙想”,、“異想天開”,。使孩子的童年學(xué)習(xí)生活充滿幸福、充滿樂趣,！

（五）“營養(yǎng),、好吃”二者兼得

教學(xué)中不是單純的讓孩子享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時要在學(xué)習(xí)的過程中,，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，使孩子在“好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)”,。因此,，我們在教學(xué)中要處理好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系,。既不能脫離兒童的認(rèn)知特點生硬的向孩子傳授數(shù)學(xué)知識，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內(nèi)容的要求,，表面的浮華是不能讓孩子長久喜歡的,，只有抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，利用學(xué)科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果,。

（六）循序漸進,，由表及里

上面讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的“招”中，是有遞進關(guān)系的,，是由表及里的,，而孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，應(yīng)當(dāng)是最高的追求,，我們在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進的進行,。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)情與教學(xué)之間的關(guān)系,。在教學(xué)中有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是我們教師永恒的追求,。有效的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生的個性得到張揚和心靈的放飛；有效的課堂是直面生活的,，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界,；有效課堂是充滿智慧的，它有探究發(fā)現(xiàn)的啟迪和伴隨知識共生的智慧生成,，它沒有純粹只是知識的填鴨和灌輸,。 我個人認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，學(xué)情分析是必不可少的環(huán)節(jié),，并且學(xué)情分析是關(guān)鍵切入點,。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一，多數(shù)教師已從單一的教學(xué)內(nèi)容的分析,，逐步將對學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等作為課堂教學(xué)設(shè)計的重要一環(huán)，納入到教學(xué)目標(biāo)與預(yù)案設(shè)計的前期設(shè)置之中,。但很多老師對學(xué)情分析只停留在表面,，對學(xué)生現(xiàn)實狀態(tài)的分析處于模糊的一知半解狀態(tài)。課堂教學(xué)之前的前奏—學(xué)情分析應(yīng)從以下入手：

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇五

作為一名教師，真正的教育教學(xué)能力,，主要不在于傳授知識,，而在于想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新課程改革很重要的一個方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的樂趣,，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和創(chuàng)新性。例如：在教學(xué)“時分的認(rèn)識”前,，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時）,，小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快,?！鞍?？”（小朋友們都面面相覷）這個判定可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了,，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際,，教師適時引入教學(xué)：“這是怎么回事呢,？通過今天的.學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個謎,?！边@下，學(xué)生們個個瞪大了小眼睛,，專心致志地投入到時分的認(rèn)識之中,。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成,，股票、利息、保險,、有獎儲蓄,、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,，不管實際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時宜了。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點,、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中我設(shè)計了讓學(xué)生數(shù)小方塊的情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主數(shù)數(shù)，先一個一個地數(shù),，10個一是一十,；再十個十個數(shù)，10個十是一百,；最后當(dāng)屏幕上出現(xiàn)雜亂無章的很多小方塊時,，學(xué)生在不由自主地一陣驚嘆后，馬上想到可以進行整理,，然后一百一百地數(shù),，10個百是一千。悄悄然經(jīng)歷了從復(fù)習(xí)到新知的引入,。然后花了一定的時間讓學(xué)生數(shù)數(shù),，借助計數(shù)器解決數(shù)數(shù)難點，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程,，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好,。教學(xué)中，我時時關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),。所以利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計有多少根小棒，學(xué)生估計了很多不同的數(shù),，很多同學(xué)很自然地想到1000,。而當(dāng)?shù)玫綔?zhǔn)確答案900時，在學(xué)生一陣嘆息后,，馬上引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么辦法把它變成1000,？學(xué)生意識到900與1000已經(jīng)很接近了，只要再添上100就是1000,。接下來1000張紙,、500粒綠豆、1000粒綠豆,、1000粒黃豆……不但培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識,、幫助學(xué)生建立數(shù)感，而且進一步鞏固新知識,。

總之,，在教學(xué)中，經(jīng)常這樣有目的地訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇六

《新課標(biāo)》指出：“要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教,，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,?！苯處熞姓J(rèn)學(xué)生的個體差異，也要相信自己的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力,。因此,，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個自主探究的自學(xué)時間和空間,，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程,，也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率,。例如自學(xué)《三角形的面積》,，學(xué)生已經(jīng)不再像初始階段那樣只是隨便看看書，而是會帶著問題進行自主探究,。學(xué)生會在書上用鉛筆寫出自己思考的問題：“怎樣計算三角形的面積?在計算過程中應(yīng)該注意什么問題?”學(xué)生的思考激發(fā)了其探究的欲望,，在自學(xué)時就掌握了三角形面積公式。自學(xué)檢測表明學(xué)生的自學(xué)是有效的。在課堂上可以讓學(xué)生通過動手實踐,、自主探索,、合作交流來驗證這個公式，從而透徹地理解公式的形成過程,。學(xué)生在自主探究的過程中提高了實踐能力,，形成了應(yīng)用意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機直接關(guān)系到自學(xué)的效果,。“興趣是最好的老師”,，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,，也扎根于現(xiàn)實,，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實,。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活,，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美,、概括美,、簡潔美、對稱美,、辯證美等,，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚,、鼓勵,，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的,，是在一定條件下培養(yǎng)起來的,。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求新知,，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué),，教給學(xué)生自學(xué)的方法,。

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo),，是不可能達到預(yù)期的目標(biāo)的,。一般的學(xué)生在自學(xué)時，往往只是走馬觀花,，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了,。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué),。在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書,。告訴學(xué)生什么時候應(yīng)該動手畫,、圈知識要點，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識;要求學(xué)生多問“為什么?”并反復(fù)強化以形成一種意識;同時教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示,。長期堅持下去,，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué),，從而為探究新知做好已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備,，提供更充分的探究體驗時間。

2數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)方法,。

講授合適的學(xué)習(xí)方法,，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

自主學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生面對的都是未知的數(shù)學(xué)知識,，科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法,，往往能夠大幅度降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度,。在這里，我簡單談一談我的兩點經(jīng)驗：一是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。自主學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的過程,，不可能一次性的解決所有問題，而預(yù)習(xí)則是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié),，因此,，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí),，我主要強調(diào)四個字,，即“讀、思,、記,、練”,，讀是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要認(rèn)真、細(xì)致的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容;思是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要認(rèn)真思考,、深入分析;記是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要針對不懂之處進行標(biāo)識,、標(biāo)記;練是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要進行一定的自我檢測，提高自己的動手能力,。二是要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo),。自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是憑空而來的，而是在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)的,，因此,，教師在進行課內(nèi)教學(xué)時有意識的進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生演示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,，傳授解題方法,，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)思路。

合理創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生愿學(xué),。

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,，加深印象,，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),，拓展思維,，成為學(xué)習(xí)的主人。例如“相遇問題”的教學(xué),，一是要求學(xué)生理解“相遇問題”的意義,，形成兩個物體運動的觀點;二是要求學(xué)生學(xué)會分析、理解“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系,，并掌握解題思路和方法,。以前學(xué)的是一個物體的運動，而現(xiàn)在是有兩個物體在運動,，有些學(xué)生對題中的術(shù)語如兩地,、同時、相向,、相遇等的意義不明白,，就會對題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難,。

我在教學(xué)時,，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā),，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程,，并適時通過閃爍,、發(fā)聲等手段，讓運動過程由“靜”變“動”,，使學(xué)生充分理解“兩地,、同時、相向,、相遇”的含義,，為后面計算方法的學(xué)習(xí)，掃清了障礙,。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù),，通過計算機生動、形象,、直觀,、科學(xué)地虛擬了“相遇問題”的現(xiàn)實情境，化抽象為具體,，變靜態(tài)為動態(tài),，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲,，使他們的思維開始活躍,，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動中去的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識,、掌握新知識,。

3數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)方法。

講授合適的學(xué)習(xí)方法,，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對的都是未知的數(shù)學(xué)知識,，科學(xué),、正確的學(xué)習(xí)方法，往往能夠大幅度降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度,。在這里,，我簡單談一談我的兩點經(jīng)驗：一是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的過程,，不可能一次性的解決所有問題,，而預(yù)習(xí)則是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，因此,，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí),，我主要強調(diào)四個字，即“讀,、思,、記、練”,，讀是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要認(rèn)真,、細(xì)致的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容;思是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要認(rèn)真思考、深入分析;記是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要針對不懂之處進行標(biāo)識,、標(biāo)記;練是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要進行一定的自我檢測,，提高自己的動手能力。二是要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo),。自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是憑空而來的,，而是在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)的，因此,，教師在進行課內(nèi)教學(xué)時有意識的進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，向?qū)W生演示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，傳授解題方法,，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)思路,。

營造自學(xué)氛圍，尋求自學(xué)樂趣,。

興趣是最好的老師,，學(xué)生對于知識的主動學(xué)習(xí)，來源于濃厚的興趣,，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓生動活潑的具體形象之中,，就容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，取得事半功倍的效果,。

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例如：學(xué)生對求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法容易混淆，教學(xué)時,，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)最大公約數(shù),、最小公倍數(shù)的組成與球閥，然后我在選兩個數(shù),、三個數(shù)的最大公約數(shù),、最小公倍數(shù)的題目。讓學(xué)生從形式上區(qū)分求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的不同,，然后師生共同編成順口溜：最大公約乘左邊,，最小公倍乘半圓;最大公約都能除，最小公倍真特殊;兩個能除一直除,，不能除的移下步;最后的商必須兩兩都是互質(zhì)數(shù),。

4數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)方法,。

分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué),。

由于一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同,，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點,，進行分層訓(xùn)練和指導(dǎo),，盡可能地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使出色生“吃”得好,，讓后進生“吃”得飽,。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成三個層次,，即上,、中、下三層,，其數(shù)量比為1：2：1,。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求,，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。教學(xué)組織形式實行全班教學(xué)，分層教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合,，采用多種教學(xué)方法和手段,，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)，得到發(fā)展,，爭取進步。

教學(xué)實踐證明,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的,，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高,。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提,，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心,，把學(xué)生作為課堂的主人,、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書,、質(zhì)疑,、操作,、觀察、思考,、討論,、練習(xí)、評價等,，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì),，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展,。

了解學(xué)生,，精心設(shè)計學(xué)習(xí)流程。

備課是每位教師上課前必做的一項工作,，是上好課的基礎(chǔ)和良好保證,，任何一堂優(yōu)質(zhì)課都是精心備課的結(jié)果。新課程背景下教師圍繞“教什么,，怎么教,，為什么這樣教”來備學(xué)生、備教材,、備教法,、備學(xué)法等，這是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作,。學(xué)生是教學(xué)的對象,，而備教材、備教法,、備學(xué)法都圍繞讓學(xué)生怎樣學(xué)會展開的,。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué),，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。

“洋思教學(xué)”模式強調(diào)學(xué)生自學(xué)，這就更也要了深入了解學(xué)生,，內(nèi)容包括他們的思想,、情緒、知識和能力基礎(chǔ),、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法,、愛好和對教學(xué)的期望等,。在此基礎(chǔ)上，確定自學(xué)目標(biāo),，同時進行自學(xué)指導(dǎo),?！把笏冀虒W(xué)”模式指出，合理的自學(xué)目標(biāo),，主要是理解知識,、培養(yǎng)能力，至于抽象的情感態(tài)度與價值觀,，主要靠教師的示范,、情感來滲透。自學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確,、要具體,，主要解決本節(jié)課學(xué)生要學(xué)會什么的問題。有了目標(biāo),，教師應(yīng)提供給學(xué)生怎樣自學(xué)的方法,，即自學(xué)指導(dǎo)，主要解決學(xué)生怎么學(xué),，在學(xué)習(xí)之后能干些什么的問題,。只有深入了解學(xué)生后，才能準(zhǔn)確確定自學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),，才能為課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇七

巧引妙導(dǎo)。在講授新知識時,，如引導(dǎo)的好,，如引入有趣的`例子，既能增加趣味性,，又能滿足學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生感受到

學(xué)習(xí)

這里的多，并非多講,，多練,，搞滿堂灌題海戰(zhàn)術(shù)。而是抓住數(shù)學(xué)問題中的一題多解,、多問,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā),、補短,、相似性等方法解既能提高學(xué)生的綜合判斷、推理等能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)天地的廣闊,。

在教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑,，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，注意力和求和欲。使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題,，由啟示鋪墊到逐步放開，層層深化,。學(xué)生通過解答不斷思考,、聯(lián)想，進而釋疑,，這就能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使學(xué)生享受到對未知探索的愉快，煥發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。如：在講授等腰三角形定義時,，學(xué)生自以為“無疑”。實際上,，他們對于定義中的關(guān)鍵字眼“有”未必能夠深刻理解,。因此，教師可不失時機地設(shè)疑,，使之弄清含意,。問：這里的“有”能否換成“只有”呢?學(xué)生就會產(chǎn)生兩種意見。繼續(xù)問：有三邊相等的三角形叫等腰三角形嗎?通過反問,，學(xué)生再思考之后,，兩種意見就能夠很快得到統(tǒng)一。

另外,，數(shù)形結(jié)合,，激發(fā)興趣、以“誤”激趣,、以愛激趣,、、,、激發(fā)興趣的方法是多種多樣的,，在工作中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，靈活具體的處理問題,，只有這樣才能使學(xué)生拿到打開數(shù)學(xué)之門的金鑰匙—興趣,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇八

數(shù)學(xué)美不同于自然美,、藝術(shù)美,。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美,、邏輯美、理智美,。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美,，深邃的美，美在思想內(nèi)容,。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美,，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,，任何智能活動都少不了人的情感,，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)的價值等方面都有積極的意義。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映,，諸如“數(shù)學(xué)好玩”,、“能使人動腦子”、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析,，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美,。但一般說來，這些都是無意識的,。因此,，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美,，去追求數(shù)學(xué)美,。在提出問題的時候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美,，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問題時,，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇,，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時,，應(yīng)讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一,、簡潔的美,。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙,。

“愛美之心，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進行“數(shù)學(xué)美”的滲透,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野,。

教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價值觀,，堅信認(rèn)識問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量,。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來,，對學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識,、精湛的解釋,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì),，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué),。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是教會學(xué)生思考，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位,。這就要求教師在教學(xué)過程中,，不僅要鉆研教材，研究教法,，更要研究學(xué)法,，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點，精心創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強求知欲,。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇九

興趣源自學(xué)生學(xué)習(xí)中思考和創(chuàng)造的實踐過程,，教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)源,；把關(guān)愛獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生,，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ),；數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí),；他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。

學(xué)習(xí)興趣；關(guān)愛,；培養(yǎng),；信心

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求、去實踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到,，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的,。

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中,，從而營造寬松,、和諧的課堂氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全感。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見,。鼓勵他們獨立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚,、鼓勵為主,，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨,。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信,。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo),。

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因,，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的.,。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算,。其實,，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性,，而且還有較強的人文性,，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中,，我就靈活運用各種手段,，如形體語言，課件,、錄音錄像,，簡筆畫，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時,，我借助教學(xué)課件,，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識,，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,，學(xué)習(xí)效率很高。

每個學(xué)生是個不相同的個體,，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》,。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴,，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中,，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)中，我注意抓住契機,，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”,，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時,，簡算“1200÷500”一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足,、信心百倍地做了起來,。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2 余2 不對！應(yīng)該商2 余200”班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學(xué)生居多,。這時，我讓學(xué)生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點,，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｒ婚_始學(xué)生都有各自的道理,，但漸漸的,，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了,，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中,，完全是學(xué)生們自己在討論,、交流。事實證明,，學(xué)習(xí)效果是極好的,。因為，他們是在主動學(xué)習(xí),，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們,。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要,。

教育之父赫爾馬特說過,，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意,、期待,、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動,。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系,，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),，讓學(xué)生在實踐活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時,，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物,；在教學(xué)完《年、月,、日》知識時,，讓學(xué)生自己動手制作2008 年的年歷；在教完《長,、正方形面積》時,，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中,，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動,、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異,，因勢利導(dǎo),，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教學(xué)將會事半功倍,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十

創(chuàng)設(shè)良好的問題情境不僅能集中學(xué)生的注意力而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問,，可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點和認(rèn)識能力,，有計劃,、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析,、思考,，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論,，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,，從而達到調(diào)動積極性的目的,。

建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課小組合作的運用有助于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1,、實用性。在教學(xué)過程中,，充分利用數(shù)學(xué)的實用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，是非常必要的，也是完全可能的,。生活中充滿著數(shù)學(xué),，一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而產(chǎn)生興趣,，萌發(fā)求知欲望,。

2、規(guī)律性,。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘,，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。正如這節(jié)課中利用計算器運算發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十一

摘 要：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，就得把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得“有趣,、有味,、有惑”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中簡單圖形的美,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“有味”,。通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的和諧美，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“有趣”,。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的殘缺美,，提高學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也“有惑”,，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)下去的欲望,。

正 文：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺的核心因素，是學(xué)習(xí)動力的源泉,，是一種無形的力量,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑和學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué),，甚至是討厭數(shù)學(xué),，癥結(jié)就在于對數(shù)學(xué)缺乏興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，就得把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué),，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得“有趣、有味,、有惑”,。因而，如何解決這一難題,，我認(rèn)為利用數(shù)學(xué)中的美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種行之有效的方法,。

在教學(xué)中，我一直都在探討這樣一些問題：如何用數(shù)學(xué)美來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？數(shù)學(xué)究竟美在哪里,？我認(rèn)為：數(shù)學(xué)美在數(shù)量關(guān)系與空間形式上表現(xiàn)出來的簡單美,、和諧美和殘缺美。法國數(shù)學(xué)家龐加萊說得十分中肯：“到底是什么使我們感到一種解法,、一種證明的優(yōu)美呢,？那就是各部分間的和諧、對稱與恰到好處的平衡,?！蔽野l(fā)現(xiàn)若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體味其中的美，特別是若能用數(shù)學(xué)美來解答數(shù)學(xué)問題,，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以下是我的幾點嘗試：

1,、優(yōu)美的圖形總帶給人們美的享受,。

如華東師大版初一數(shù)學(xué)（上）第一章p13第六題：請以給定的圖形（兩個圓、兩個三角形,、兩條平行線）為構(gòu)件,，構(gòu)思獨特且有意義的圖形，并寫一兩句詼諧的解說詞,。在教學(xué)中我讓學(xué)生先個人設(shè)計,，發(fā)揮想象，并相互交流,，然后對全班同學(xué)中的優(yōu)秀作品展示并評獎,。如“戰(zhàn)車”、“風(fēng)箏”,、“夕陽夾山”,、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙、意義豐富的圖形加上詼諧的解說詞,，讓同學(xué)們體會到成功的樂趣。為用簡單的幾種幾何圖形也能 構(gòu)成美麗的圖案而感到驚奇,，從而大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、對稱均衡的數(shù)學(xué)圖案設(shè)計,，大大提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造力,。

對稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅是獲得了知識,，還獲得了美的享受,，提高了分析問題的能力。客觀世界中存在著許許多多的對稱圖形,，它們讓我們感受到數(shù)學(xué)世界的美好,。很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的，其中的精品可以說是人類智慧的結(jié)晶,，這些圖形裝點著我們生活的方方面面,，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高，還使我們多了一條解決問題的思路,，對于一些題目,，從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的.解答,。

數(shù)學(xué)學(xué)科從定義,、定理、公理,、性質(zhì),、公式以及數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等方面來看,，表面看來是獨立且毫無聯(lián)系的知識之間都存在著必然的聯(lián)系,。特別是由數(shù)學(xué)的對稱性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實實在在的美,，既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣。比如在教學(xué)華師版初一數(shù)學(xué)（下）等腰三角形一節(jié)中“等腰三角形三線合一”性質(zhì)時,，在等腰三角形的三線（頂角的角平分線,、底邊上的中線、底邊上的高線）中,，知其一可說明另二,。學(xué)生掌握這一定理也就容易多了。又如在平行四邊形一章中,，幾種四邊形之間既有區(qū)別,，又有著必然的聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形,、菱形,、正方形之間的變化過程，對于學(xué)生認(rèn)識幾種圖形,，減輕學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)有很重要的作用,，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程、掌握這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系,，也感到了學(xué)習(xí)樂趣,。

總之,，數(shù)學(xué)總是美的，數(shù)學(xué)是美的科學(xué),，追求數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力之一,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿了美,，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美,，使學(xué)生在美的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十二

課程基本理念指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化,，它的內(nèi)容、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分,。如果能充分地利用數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生接受它的熏陶,，體會它的豐富價值,，這對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲，培養(yǎng)獨立觀察,、思考,、解決問題的積極性和主動性以及創(chuàng)新精神和實踐能力都有積極的推動作用。更重要的是,，學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)可以受到人格品行的教育,。因此，在課堂中,，我努力滲透數(shù)學(xué)文化,，使數(shù)學(xué)課堂得以文化的潤澤。在實踐中,，本人做了以下一些工作：

一,、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的文化特性。

西師版教材注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價值,，從一年級開始就以生動有趣,、易于閱讀的形式，以“你知道嗎,？”為題,，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞,、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識等等,，通過這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn),，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要,，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)時如果能充分利用好數(shù)學(xué)教材的文化特性，讓學(xué)生切實領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的`文化價值,，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而從心里真正喜歡上數(shù)學(xué)這個“美麗動人的王后”,。

二,、切實提高自己的文化修養(yǎng)。

培養(yǎng)什么樣的人才很大程度上取決于老師的教育思想和教育行為,。如果說數(shù)學(xué)需要“文化”,，那么首先教師需要“文化”。因此我要樹立以人為本的教育觀,，努力學(xué)習(xí),，并著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，從學(xué)生的全面,、持續(xù),、和諧發(fā)展出發(fā)進行教學(xué)工作。另外,，教師的文化底蘊是數(shù)學(xué)“文化”的保證,，平時我多多請教進修校的吳平老師及我校的劉校長、袁主任,，以此加強對教材的理解,，對數(shù)學(xué)的理解，對教學(xué)活動的組織,?！拔乙磺Т蔚拇_信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展（蘇霍姆林斯基語）,。”這就昭示著我們數(shù)學(xué)教育工作者要有“自來水”的精神,，不斷地吸取“源頭活水”,，進行“過濾”后，源源不斷地輸送給學(xué)生,。如聽三年級（上冊）《對稱圖形》一課時,，課至結(jié)尾，上課老師激情地說道：“同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，我們一起走進了‘對稱圖形’的世界,。其實，大自然對于對稱的創(chuàng)造,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。仰望蒼天，俯瞰大地,，有生命的地方,，何處沒有對稱的足跡？看花叢中翩翩的蝴蝶,、蜜蜂,，那翱翔天際的大雁、白鴿,，那橫跨天空的彩虹,、片片翻飛的落葉，以至于我們每一個人,，每一張綻開的笑臉,，你難道沒有感受到對稱的力量嗎……”伴隨著上課老師激情地描述，展現(xiàn)在學(xué)生面前的,，是一幅幅大自然的杰作,，學(xué)生沉浸在一幅幅美麗的圖畫中，相信他們的思維已經(jīng)飛出了課堂,，飛向了遙遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)世界……整堂課中,，從開始的“玩”對稱、談話激趣到初步的“識”對稱,、體悟特征,，再到引導(dǎo)學(xué)生“做”對稱、深化體驗,，直至最后的“賞”對稱,、提升認(rèn)識，四個環(huán)節(jié)可謂步步緊扣,，懸念疊起,。無不體現(xiàn)出上課教師靈動、慎思,、智慧的一面,。本堂課結(jié)束后，滿場聽課老師全體起立,，掌聲經(jīng)久不息,。我相信，上課學(xué)生的心靈將受到數(shù)學(xué)美的渲染,。

注意凸顯數(shù)學(xué)課堂的文化屬性,。

數(shù)學(xué)有著它自己的豐厚的文化淵源,。然而，多少年來,，在學(xué)生的心目中，在數(shù)學(xué)課堂里,，數(shù)學(xué)總是與符號,、定理、法則,、記憶,、運算、冷峻,、機械等聯(lián)系在一起,，難學(xué)難教、枯燥乏味一直成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的絆腳石,。事實上,，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，而一味注重數(shù)學(xué)知識的傳遞,、數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練,，漠視數(shù)學(xué)本身所蘊含的鮮活的文化背景，忽略了浸潤在數(shù)學(xué)發(fā)展演變過程中的人類不斷探索,、不斷發(fā)現(xiàn)的精神本質(zhì)以及數(shù)學(xué)與生活千絲萬縷的聯(lián)系,，顯然應(yīng)看成造成這一現(xiàn)象的重要原因之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是要挖掘蘊藏在數(shù)學(xué)之中的豐富的文化資源,，實現(xiàn)其科學(xué)價值與人文價值的和諧統(tǒng)一,，促進學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀的可持續(xù)發(fā)展,。

四、注重加強數(shù)學(xué)活動的文化滲透,。

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，滲透數(shù)學(xué)文化,，對于豐富學(xué)生的精神生活,，擴大學(xué)生的視野，拓寬知識,，增長才干,，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)才能,，有著積極的作用。數(shù)學(xué)活動要適合學(xué)生的年齡特點,，富有吸引力,，要靈活多樣，生動活潑,，在教學(xué)中,，我采取了以下幾種：1.游戲競賽。結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容,，適當(dāng)開展一些游戲或競賽,，加深或拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，有利于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。2.動手操作。如指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具,、游戲材料,、拼擺圖形、模型等等,，讓學(xué)生做一做,、數(shù)一數(shù)、擺一擺,、折一折,、畫一畫、量一量,、貼一貼,，既動手，又動腦,，既鞏固和運用知識,，又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力,。3.實踐應(yīng)用,。組織學(xué)生進行一些社會實踐，收集常用數(shù)據(jù),，了解數(shù)學(xué)知識在社會生產(chǎn)和實際生活中的應(yīng)用,，向?qū)W生進行學(xué)習(xí)目的教育，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性,。如組織學(xué)生進行社會調(diào)查,、到操場實際測量、做小營業(yè)員等，既可拓寬學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣,，又能促進理論與實踐的結(jié)合，做到知識,、能力“雙豐收”,。4.講述故事。結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，可以講祖沖之與圓周率的故事,；講華羅庚從小認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的故事,；講陳景潤摘取“數(shù)學(xué)王冠”的故事。5.智力活動,。如“找規(guī)律,，用規(guī)律”活動，速算與巧算活動,。這些對提高學(xué)生的計算能力,，訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧等等都大有補益,。

總之,，數(shù)學(xué)文化應(yīng)該走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，滲入實際的數(shù)學(xué)教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正受到文化感染,，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學(xué)的文化品位,，更使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)得有趣,、有味、有效,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十三

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念,。教師是學(xué)生成長的幫助者,、促進者、服務(wù)者,，丟下師長的架子,，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變,，決定行動的落實,。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于求新,。只有老師對這個事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學(xué)生,。

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中,，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范,。把課堂還給學(xué)生,，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望,，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題,，并且不斷增設(shè)重重障礙,，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會對新知識有所渴求,，這樣就激發(fā)了他們的求知欲,。有了求知欲 ，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生,。學(xué)生對新知識的渴求,，想對未知事物的了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個切入點,。

激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴},，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難,，能引起學(xué)生的注意力,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點,，它能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進其對所學(xué)內(nèi)容獨立思考,；而教師設(shè)疑,，則更能使學(xué)生注意力集中，思維活躍,，全身心投入到學(xué)習(xí)中來,。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教學(xué)貴在設(shè)疑,！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題,，學(xué)生通過解答，不斷思考,、聯(lián)想,、進而釋疑，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,！

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段,，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用,，反而會制造緊張的氣氛,，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心,。因此，為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到激勵作用,，必須應(yīng)注意競賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母傎惙绞?，使不同學(xué)生在競賽中都有獲勝的機會,。可以按能力分組競賽,，也可鼓勵學(xué)生自己和自己競賽,，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

最好的興趣莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣,，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感,。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎賞而推動自己的學(xué)習(xí)活動,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時間,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以學(xué)生為主,，教師為輔,，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧,，進而啟迪思維,，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力,。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,，采用的推理,、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲,，使課堂更加生機盎然,。通過一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路,，而且更重要的.是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，達到了點撥誘導(dǎo),，鉆研不已的目的。

人的認(rèn)識規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識再上升到理性認(rèn)識,，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動手操作實驗,，再根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納總結(jié),，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且對數(shù)學(xué)概念,、公理、定理等的體會更加深刻,。由于所學(xué)知識來自親手實踐，學(xué)生興趣盎然,，學(xué)習(xí)效果不言而喻,。動手實驗?zāi)苤苯哟碳ご竽X進行積極思維,，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識，還能通過親身實踐,，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂,，(教學(xué)論文 )從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

既然存在學(xué)生間成績差距大的問題,，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師,，才會喜歡他所教的這門學(xué)科,。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo),，提出相應(yīng)的希望,，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣,，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué),，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待,、互相協(xié)作,、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,。對于優(yōu)生,，創(chuàng)造條件，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題,，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉,，體驗成功的歡樂,，增進學(xué)習(xí)興趣。對于中差生,，注重他們上課中提出的每一個問題和建議,，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān)，讓他們從處理簡單的問題中增強自信,，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,，通過師生互動,，生生互動，相互交流,，相互溝通,，相互理解，相互啟發(fā),，相互補充,，分享彼此的思考、見解和知識,，交流彼此的情感與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感,，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進,，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣,。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會,，讓不同層次的學(xué)生都參與進來,，進而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用,，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十四

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的,、外向的,、開放的，應(yīng)鼓勵學(xué)生自由思考,、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論,，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場所,。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說,，敢于標(biāo)新立異,，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，學(xué)生如果獲得成功,，就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次,，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之,，在數(shù)學(xué)課堂上長期遭受挫折和失敗,，就會使學(xué)生對自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,，失去學(xué)習(xí)信心,。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)唯恐避之不及,，又有何興趣而言呢?因此,，在教學(xué)過程中，教師要針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,，區(qū)別對待與要求,，力求使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能，體驗成功的喜悅,。

讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活,，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂,，使數(shù)學(xué)教材變得具體,、生動、直觀,，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。教學(xué)中,，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會,，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,，教師單從語言上下功夫是不夠的,，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙,、木條、鐵絲等材料,，制作一些簡易的幾何模型,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果,，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動手簡易制作,，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形,，由幾何圖形想象出實物形狀。

再如,，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形,、正方形、正五邊形,、正六邊形和圓,，然后引導(dǎo)大家觀察、比較,、判斷,。這樣的動手活動，學(xué)生興趣很濃,，既培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認(rèn)識能力,，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識做準(zhǔn)備和鋪墊,。

所謂問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力,。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑,，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的提問意識,，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解,。

如在“圓”第一課時的教學(xué)中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個圓形和一個方形的車輪模具在桌面上進行滾動,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動時較平穩(wěn),，而方形車輪顛簸較大，從而得出圓的定義,。同時在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,，因為學(xué)生是否具有適宜的充分自信,，是影響其學(xué)習(xí)活動積極性和效果性的'必要條件。

心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開放是在手指上的,?！币虼耍覀円淖儌鹘y(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽的被動的學(xué)習(xí)方式,，通過讓學(xué)生主動參與、親自實踐,、自主探索,、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中,，學(xué)生不是消極被動的受教育者,，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體,。

樹立以人為本的教育思想,。教師在教育教學(xué)活動中，要關(guān)心學(xué)生,、愛護學(xué)生,，做到心中有學(xué)生，要從思想,、學(xué)習(xí),、生活等多方面去關(guān)心愛護學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖,，受到鼓舞,，這樣學(xué)生才會信賴你。老師在與學(xué)生的交往中,，要尊重學(xué)生的感情,，對學(xué)生一視同仁。教師心中要隨時裝有學(xué)生,，時時關(guān)心他們,，利用課余時間與學(xué)生一起活動,。要敢于承認(rèn)自己的不足,，要常常與學(xué)生交心談心,，還學(xué)生一份自尊心，多給學(xué)生一點親和力,，這樣教師與學(xué)生就會建立起深厚的感情,。

總之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望,，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂,、主動，才能有效地提高課堂教學(xué)效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索,，不斷試驗,，有目的、有計劃的采用多種形式和方法培養(yǎng),。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十五

興趣是一個人積極探究某種事物,，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒,，進行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才會專心聽講,，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識,。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強烈的求知欲,，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业捏w會,。

一,、 以關(guān)愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話,，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學(xué)生的心理,。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時,，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的,？先小組討論,，然后推舉一個同學(xué)發(fā)言,，經(jīng)過同學(xué)們一段時間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言,。他站起來了,，但卻支吾了半天,，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學(xué)坐不住了,，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時間,，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅,，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué),。我走過去撫摸著他的肩膀,，親切地說：“沒關(guān)系，你能站起來發(fā)言,，哪怕說的聲音小了一些,，也不完全對，但老師也特別的高興,，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了,，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛上了我,，喜歡上我的課,，一學(xué)年下來,。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中,，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個老師,，就喜歡上你的課,，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛,，鼓勵,，還要給學(xué)生自信心。因為關(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ),，以關(guān)愛,、鼓勵能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二,、 用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,、枯燥、無味,，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對客觀事物的好奇,，愛動的心理特征,，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動的聽數(shù)學(xué),。而是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形,，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子，3像耳朵,，4像紅旗,，5像稱鉤，6像哨子,，7像鐮刀,，8像葫蘆，9像氣球”,。以此來幫助學(xué)生記住字形,。

三,、 通過操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一,。特別是低年級學(xué)生由于年齡較小,，好奇、好動,、愛模仿,。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分,、數(shù)一數(shù),、畫一畫、擺一擺,，拼一拼等等,，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時,，我讓每個同學(xué)都拿7根小棒,，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆,，可以怎樣分,？他們有的分成3和4，有的分成2和5,，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6,，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4,，3和4組成7,。這樣通過動手操作,，把抽象的東西形象化,，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、 利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生好動,、好奇、好勝的思維特點,，設(shè)置游戲活動,，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望,，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中學(xué)到知識發(fā)展能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。例如,，在課堂訓(xùn)練時,，組織100分搶答游戲，每題5分,，把全班同學(xué)分為4組,，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問題,，讓每組參賽的學(xué)生搶答,，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中,，大腦處于高度興奮狀態(tài),，精力高度集中，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識,，并受到正確地數(shù)學(xué)思維方法的熏陶,。又如：為了提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲,，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上,，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽,。一群小白兔外出找食物,，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家,？同學(xué)們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家,，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題,，這樣使學(xué)生在游戲中進行了計算,，提高了計算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào),、乏味,，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十六

心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值,。當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是他們達到某種重要目的的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識的興趣。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué),、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的事例，通過這些事例讓學(xué)生領(lǐng)悟到宇宙之大,、粒子之微,、火箭之速、化工之巧,、地球之變,、生物之迷、日月之繁,，無處不用數(shù)學(xué),，明確了數(shù)學(xué)在社會和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然隨之而來,。

2.理解數(shù)學(xué)概念,，進行推理論證，解答應(yīng)用問題,，都要廣泛應(yīng)用邏輯的統(tǒng)一律,、矛盾律、排中律等基本規(guī)律,，并利用分析,、綜合、演繹,、歸納,、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們從事確定的,、不矛盾的,、有序的、有依據(jù)的思維習(xí)慣,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)推理和想象能力的重要作用,，從而給學(xué)生樹立“學(xué)數(shù)學(xué)能使人更聰明”的觀念,，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高明的教學(xué)之法,，關(guān)鍵的開竅之術(shù),，在于“寓教于樂”。根據(jù)學(xué)生特點，對教學(xué)內(nèi)容進行加工處理,，并運用生動形象,，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時,，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美,、科學(xué)美的興趣積極主動地調(diào)動起來。

1.史料,、故事法,。

數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃,，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲,，有了這兩者，我們的課堂就不會再枯燥乏味了,。教師可結(jié)合教材,，在教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史,、數(shù)學(xué)故事：從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成,；從勾股定理到《九章算術(shù)》；從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯,。一個個歷史境頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景中,，它必會激勵學(xué)生追求真理、努力上進,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景法。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究表明：當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)識結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時,，人的興趣最大,。因此，課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如：講授“正弦定理和余弦定理”這一節(jié)知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬,？不上山就測出山高,？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,，急于要知道問題的結(jié)果,，以便使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.競爭法,。

實踐表明,，大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時,，因而在課堂上組織學(xué)生進行“一題多變”的設(shè)計問題比賽，“一題多解”的解答問題比賽,，讀背法則,、定義的接力比賽，默寫公式比賽等,，會對本來枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生間相互競爭所產(chǎn)生的熱烈,，高昂的情緒氛圍中得到落實，從而引發(fā)競爭意識,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三、變換教學(xué)形式,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

除了在改進教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以根據(jù)各類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，利用不同的教學(xué)形式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.開展多媒體計算機的輔助教學(xué),。

利用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象,，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)變換,、曲線的坐標(biāo)變化、平面幾何圖形的重疊與旋轉(zhuǎn),、立體幾何圖形截面的形成,、空間圖形等等。這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到很好的效果,。

2.因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不搞一刀切,，對基礎(chǔ)差的學(xué)生講課時要注意淺顯易懂,，對基礎(chǔ)好的學(xué)生則可寓理深刻一些，布置的練習(xí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次,，使每人學(xué)有所獲,，有所進步，同時要隨時注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整自己的教學(xué),，以保持課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四,、重視師生情感的培養(yǎng),，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正所謂“親其師”，才能“信其道”,。情感教育的激勵功能對數(shù)學(xué)教學(xué)有不可忽視的功效,，一個學(xué)生對一個教師的感情,，直接影響著這名學(xué)生對這位教師所教學(xué)科的情緒,。拋棄拒學(xué)生于千里之外的“師道尊嚴(yán)”,，樹立對待學(xué)生的民主平等意識，具有很好的師德,，從而打造為師者的良好的人格魅力,就會形成更加民主,、和諧的師生關(guān)系，從而內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十七

教學(xué)質(zhì)量的好壞在于教師的精心設(shè)計,，而且教學(xué)質(zhì)量的好壞也會影響學(xué)生的興趣和動力,。

因此，在每節(jié)課之前,，教師都要精心設(shè)計,，優(yōu)化教學(xué)過程，給學(xué)生帶來一堂高品質(zhì)的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三，引導(dǎo)學(xué)生對所拼圖形的各部分間的關(guān)系進行分析;第四,，讓學(xué)生自由討論,，總結(jié)三角形面積的計算公式，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析總結(jié)歸納,，得出正確的三角形面積計算公式,。

筆者的這種教學(xué)安排充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生參與的熱情高漲,，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計算公式,，同時還能活躍學(xué)生思維,，教學(xué)效果事半功倍。

二,、利用游戲活動實施教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生年齡較小,，大都喜歡游戲活動,，通過游戲活動不但可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生通過游戲獲得樂趣,，加深學(xué)生對知識的印象,，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,。

例如，在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”時,，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲活動,，如“看電影”的游戲。

給每一位學(xué)生發(fā)一張電影票,，電影票上有兩道題,，第一道題的計算結(jié)果是座位號，而第二道題的計算結(jié)果是座位排數(shù),，由教師充當(dāng)檢票員,，讓計算正確的學(xué)生對號入座，計算錯的學(xué)生需要再次計算,。

采用這種游戲方式實施教學(xué),，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，提高了學(xué)生的計算水平,。

同時，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用廣泛,，使他們認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而進一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣來源于內(nèi)心的求知欲和成就感,，所以,，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時還要給學(xué)生提供親身體驗成功的機會，增強學(xué)生成就感和自信心,，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)本身具有較強的連貫性和系統(tǒng)性，而且在學(xué)習(xí)過程中,，難免會遇到大大小小的挫折和困難,，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講求循序漸進,，當(dāng)學(xué)生解決一個又一個問題,，克服一個又一個困難的時候，學(xué)生的自信心和求知欲也就會越來越強,，最終越學(xué)越愛學(xué),，反之，如果沒有體驗過成功,，學(xué)生的熱情和積極性就會被壓制,。

比如，在教學(xué)過程中,，教師可以開展一些數(shù)學(xué)知識競賽,，鼓勵學(xué)生張揚自己的個性,，展示自己的聰明才智，挖掘?qū)W生身上的閃光點,，從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象,，在享受成功樂趣的同時體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

因此,，在教學(xué)活動中,，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā),，將問題的難度分層，讓每個層次的學(xué)生都有機會體驗成功帶來的樂趣,，給學(xué)生提供親身體驗成功的機會,，增強學(xué)生的成就感和自信心，促進課堂教學(xué)井然有序的開展,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，也是學(xué)生最好的老師，親身實踐,，親自動手操作則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法,。

因此，我們要積極開展實踐活動,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會,，讓學(xué)生獨立動手操作，親身參與,，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課的時候,，教師可以將時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生動手思考能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過的圖形，從而得出面積的計算公式,。

再如,，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計算”這節(jié)課的時候，也可以讓學(xué)生自由討論,，思考能否將三角形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過的圖形,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，經(jīng)過動手實踐,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個一樣的三角形可以平成一個平行四邊形,，從而以這個為線索,，并且向其中滲透平移思想和旋轉(zhuǎn)思想，最終推導(dǎo)出三角形面積的計算公式,。

通過動手實踐可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識,，提高學(xué)生的實踐能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

此外,，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是其它學(xué)科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值,，促進教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

例如,，在學(xué)習(xí)《圓柱、圓錐的體積》這節(jié)課后,，教師可以鼓勵學(xué)生測量一下魚缸中水的體積和花盆中泥土的體積;再如,，在學(xué)習(xí)計量單位后，可以讓學(xué)生測量一下自己的身高和桌椅的長度,、高度,。

一旦學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在實際生活中的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性會更足,。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律,，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

作者:李春芝單位:吉林省四平市梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十八

數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味,數(shù)學(xué)教師都有同感,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,導(dǎo)致老師注重評價學(xué)習(xí)的結(jié)果,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,老師是課堂的主宰,學(xué)生被動的接受知識,課堂氣氛沉悶,。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生象喜歡音體美課那樣喜歡數(shù)學(xué)課,是我們要解決的重要課題。

數(shù)學(xué)課堂興趣激發(fā)

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué),就需要付出相當(dāng)程度的腦力勞動,。因此,許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭惡,。愛因斯坦曾說,“興趣是最好的老師”。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式——滿堂灌的影響下,學(xué)生只是被動地與那些干巴巴的抽象數(shù)字打交道,毫無興趣可言,學(xué)生上到音體美課的時候就歡呼雀躍,興致勃勃,一上數(shù)學(xué)課無精打采的;為什么會有這兩種截然不同的表現(xiàn)呢?究其原因,可能會有以下的幾點:一是數(shù)學(xué)課上學(xué)生大都是正襟危坐,先聽老師講,再做大量的習(xí)題鞏固新知,。二是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,導(dǎo)致老師注重評價學(xué)習(xí)的結(jié)果,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,老師是課堂的主宰,學(xué)生被動的接受知識,課堂氣氛沉悶,。如何讓學(xué)生象喜歡音體美課那樣喜歡數(shù)學(xué)課呢?,我認(rèn)為要從以下幾點入手,才能使我們的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！币虼?教師在組織教學(xué)時,應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中如果以學(xué)生熟悉的生活為素材,創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境,能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的,在不知不覺中展開對數(shù)學(xué)問題的探索。逐步產(chǎn)生求知的欲望,。如教學(xué)“除法”時,我就創(chuàng)設(shè)了到商店購物的虛擬情境,讓學(xué)生動起來,。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來,當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里,然后讓學(xué)生購買商品,并算出能買多少件商品,要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式,。比一比,誰列的算式最多,算得又對,誰就是大贏家,。學(xué)生們興奮起來,把課堂當(dāng)超市,興致勃勃地邊選購商品,邊寫算式,非常認(rèn)真。我看到那積極參與的熱烈場面,連平時不愛寫作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動之中,。

根據(jù)小學(xué)生好動,好勝,好強的心理特點,在教學(xué)中可適當(dāng)開展一些競賽和游戲活動,。如:口算大王比賽,登山奪紅旗比賽,小組對抗賽,“找朋友”“送信”等一系列活動,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我,表現(xiàn)自我的機會,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)家皮亞杰指出,活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧是從動作開始的,。只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程,不在教師的指令下默默接受,學(xué)生的知識和能力才能同時得到發(fā)展,動手操作活動,以動促思,能吸引學(xué)生主動參與知識的形成過程,積極進行探究,。例如:在教學(xué)角的初步認(rèn)識時,我讓學(xué)生畫角,、做角,、貼角。從而突破了角的大小與邊的'長短沒有關(guān)系的難點,。這樣教學(xué),既提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識,。

這里的問題指學(xué)生迫切希望奪得解答的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的疑問。問題情境則是指在心氣未至食物刺激下學(xué)生形成認(rèn)知中突然提出問題或接受教師提問,產(chǎn)生解決問題的強烈愿望,。這樣的情景不是教師在課堂教學(xué)中靈機一動想出來的,而是在備課時就應(yīng)精心策劃的,。比如在講相似三角形的時候,我們就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境:給你一把20cm長的尺子,怎樣測量遠(yuǎn)處一棵大樹的高度,或者怎樣測量當(dāng)?shù)啬骋粫r間太陽的高度。類似這樣的問題,學(xué)生心理上感覺既然是老師出的題就一定有解決辦法,于是學(xué)生就會調(diào)動起以往所學(xué)的知識進行分析判斷,。當(dāng)然教師最好允許學(xué)生進行小組討論,因為這些討論往往容易使思維集中在一點上,更容易靠近或達到目標(biāo),。教師一定要把握火候,適當(dāng)?shù)亍⒅饾u地引入相似的原理但不出現(xiàn)概念,。在原理的幫助下,學(xué)生們便會順利達到目標(biāo),。這里還需要注意一點,就是一定要保證讓學(xué)生們自己體驗成功的快樂。假如快到終點了,教師為了節(jié)省時間就直接把答案告訴了學(xué)生,那前面的精心設(shè)計就會大打折扣,。所以一定要讓學(xué)生們自己得出答案,。假如學(xué)生在教師的引導(dǎo)下始終沒有達到這個目標(biāo),就要有一定補救措施——教師另行創(chuàng)造相似的問題,讓學(xué)生自己動手動腦,得到滿足。雖然后者效果不及前者,但畢竟能夠起到一定的彌補作用,。

心理學(xué)告訴我們,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量,。課堂中的評價往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價得好,學(xué)生勁頭實足,思維空間擴大,對下一知識掌握得好,。評價不得體,學(xué)生會失去興趣,郁郁寡歡,。積極評價時不要吝嗇表揚。比如,學(xué)生發(fā)表了一個有創(chuàng)新的見解,教師可以豎豎大拇指,或者讓全班鼓鼓掌,。學(xué)生的回答不成熟時,教師可以這樣鼓勵:“你能再想一想嗎?能否說得更完美些”“誰愿意幫助他?”教師要避免直接否定的評價也要避免同學(xué)間的嘲笑,?？傊?要調(diào)動學(xué)生更積極主動思維,敢發(fā)表自己的意見,回答問題時無后顧之憂。

一說起數(shù)學(xué)老師,很多人的印象就是:古板,、嚴(yán)肅,、不茍言笑、嚴(yán)厲,。為什么會有這樣的印象呢?其實原因就在于以往的數(shù)學(xué)教師只采用一種方式教學(xué):講授法,。而且在講完后會布置鋪天蓋地的作業(yè),使得學(xué)生不得不兩耳不聞窗外事,一頭扎進數(shù)字堆里。這不是講授法本身的錯誤,而是教師沒有意識到單一的方法會引起學(xué)生的厭惡情緒,。因此,在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂里,應(yīng)該看到的是多種方式共存的局面,。這就需要教師放下架子,改掉以往一如數(shù)學(xué)本身嚴(yán)密性和邏輯性的嚴(yán)肅臉色,配合現(xiàn)代科技所提供的各種教學(xué)手段,試用各種教學(xué)方式。前面提到的楊老師就是一個很好的例子,她讓學(xué)生走出了課堂,到生活中去尋找問題,從而避免了枯燥的演練,并取得了良好效果,。上海長虹中學(xué)的周佩珠老師在講“同類項”時,則引入了“找同類項朋友”的游戲,學(xué)生們手持一張卡片去找與自己卡片為同類項的卡片持有者,找到了便坐下,被“擠”走的學(xué)生則去找自己的搭檔,學(xué)生們在愉快的氣氛中很快掌握了同類項,并且鍛煉了同學(xué)們之間的團結(jié)協(xié)作精神,。

除上述方法外,還可以通過趣味數(shù)學(xué)改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度等。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十九

數(shù)學(xué)是抽象的,，但它終究是來源于客觀現(xiàn)實的,，是客觀事物之間量的關(guān)系的反映，它的應(yīng)用反過來又能指導(dǎo)改造客觀現(xiàn)實的實踐,。因此,，社會生活生產(chǎn)的需要是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生的源泉。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以有意識地向?qū)W生講述數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性的特點和數(shù)學(xué)在生活生產(chǎn)中的價值,，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性,，就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣有一個思想上的基礎(chǔ),，然后，教師就可以從生活生產(chǎn)中學(xué)生感興趣的實際問題出發(fā),，將教學(xué)引入教學(xué)內(nèi)容,，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

好奇心是學(xué)生主動觀察,、積極探索的強大動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的先導(dǎo)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些有趣的問題來吸引學(xué)生,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如利用一些有趣的數(shù)學(xué)典故或游戲來激起學(xué)生的好奇心和新鮮感,，使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動下由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；或者經(jīng)常在教學(xué)中安排一些小競賽，讓學(xué)生獲得成功的體驗,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師的人格,、能力,、教學(xué)方法及其與學(xué)生的關(guān)系都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)善用自身的人格魅力來激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情感情趣,。我們教師有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話,，甚至一個眼神,、一個無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注,，饒有興趣,；我們教師以自身飽滿的熱情、強烈的求知欲及廣博的知識,，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,，會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生巨大影響；師生間思想的碰撞,、心靈的交流,、共同成長的生命歷程，能點燃學(xué)生心中求知的火焰,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為樂趣。

好的數(shù)學(xué)問題情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要,，調(diào)動學(xué)生的探索積極性,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備,，精心創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)問題情境，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣十分有效的途徑和方法,。良好的開端是成功的一半,，如果能夠在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一個好的數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，就會使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),、變被動接受為主動探索，數(shù)學(xué)課堂就會充滿朝氣和活力,。

巧設(shè)懸念精設(shè)奇境,，可以使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，造成學(xué)生渴望知道真相的心理狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂效率。正如孔子所言“不憤不啟不懈不發(fā)”,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置一些懸念，精心創(chuàng)設(shè)一些奇異情境,，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲和新鮮感,，使他們在心理上對數(shù)學(xué)知識處于一種“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài),，誘發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還需要不斷改進教學(xué)方法和手段,。因此,，我們老師應(yīng)改變過去那種“教師講，學(xué)生聽”,；“教師寫,，學(xué)生抄”；“填鴨式”,、“滿堂灌”的教學(xué)方法,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)狀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容,，結(jié)合班級學(xué)生實際,，不斷改進教學(xué)方法，力爭做到在教學(xué)全過程都使學(xué)生感到有興趣,，從而達到最佳教學(xué)效果,。同時，充分利用多媒體計算機輔助教學(xué),，以生動形象,、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法很多,，除上述之外,，還需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷留意和總結(jié)，并使之有效結(jié)合實際情況而靈活運用,，方能取得良好的效果,。總之,，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本措施,，用興趣引導(dǎo)學(xué)生也是搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生做探索和解決問題的主人,。

參考文獻：

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇二十

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的根本任務(wù),，就是落實學(xué)生的主體性,。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感,、思維,、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn),。因此,，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點,。要解決這一難題,，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”,，“沒有興趣的學(xué)習(xí),，無異與一種苦役；沒有興趣的地方,，就沒有智慧和靈感,。”入迷才能叩開思維的大門,，智力和能力才能得到發(fā)展,。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、以生動的實例，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象,，不象語文具有描述性,，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性,。各種概念的描述既枯燥又無味,。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂,，就得從生活中挖掘素材,，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

例如：“角的認(rèn)識”這一課,，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解,，非常抽象,。在教學(xué)時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱,，人們都習(xí)慣在樹下納涼,，小朋友們在樹下玩耍。瞧,，老師來了,。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角,。有的小朋友在蕩秋千,，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn),，進入話題,，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩,，就是一個數(shù)學(xué)概念,。”這時,，學(xué)生興趣正濃一定會想：擺臂,、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻,，思維的火花不點自燃,。

2、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo),。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考,。

有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中,，“0除外”這個概念學(xué)生掌握起來比較困難,，但生硬的灌輸會記憶不牢。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，設(shè)計了一個等式。首先教師說：“我知道3能等于0,?！睂W(xué)生齊聲說這是錯的,，教師出示連等式：3=======0學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說明了這個道理,。3=0嗎,？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作,，通過回憶,，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論,。

3,、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑,。

有矛盾才會有進步,，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的.檢驗。學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在,，這時就有了對知識的運用,。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望,，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一,。

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動起來了，通過討論分析,，不難知道：兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事,。

4、誘發(fā)求知欲,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求,，也就是求知欲。有了求知欲,，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生,。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解,，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點,。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇二十一

興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實,、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果,。因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對搞好數(shù)學(xué)新教材的教學(xué),，有著十分重要的意義,。我認(rèn)為具體方法有下面幾種：

和諧融洽的師生關(guān)系是實施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素,。師生關(guān)系好,，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”,，愛其所教的學(xué)科,；因此在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神,，平等公正地對待每個學(xué)生,。同時，教學(xué)中教師親切和藹的表情,、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強烈的求知欲,，自覺實現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述諸如數(shù)學(xué)發(fā)展簡史,、數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家的成長過程和有關(guān)貢獻,、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷名稱以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識,，還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學(xué)生產(chǎn)生強烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學(xué)典故,，不僅活躍了課堂氣氛,，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理，自然意興盎然,、其樂無窮,。

首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，有一個思想上的基礎(chǔ),。因此，教師在課堂教學(xué)中有意識地根據(jù)教材的特點講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價值和廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具,。教材中的每一章引言課，教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容,，從實際生活和生產(chǎn)中引入新的課題,。如；負(fù)數(shù)概念引入后教師結(jié)合“閱讀與思考”的內(nèi)容,，向?qū)W生生動地講述了中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家這一歷史事實,，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)占有的欲望,。

優(yōu)美的圖形總帶給人們美的享受,。對稱均衡的數(shù)學(xué)圖案設(shè)計,，大大提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造力。對稱圖形的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅僅是獲得了知識,，還獲得了美的享受，提高了分析問題的能力,?？陀^世界中存在著許許多多的對稱圖形，它們讓我們感受到數(shù)學(xué)世界的美好,。很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的.,，其中的精品可以說是人類智慧的結(jié)晶，這些圖形裝點著我們生活的方方面面,，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高,，還使我們多了一條解決問題的思路，對于一些題目,，從對稱的角度去思考,，可以使問題得到巧妙的解答。

初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,。在數(shù)學(xué)上,，他們比較喜歡認(rèn)識具體和形象的事物。重計算,，輕概念,，重記憶，輕理解,。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性,，具有“代”和“變”的抽象性，他們原有的對數(shù)的認(rèn)識就感到不太適應(yīng),，所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入法則的說明,，特別注意加強直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識上的東西,，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能監(jiān)用,，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系,，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性。

數(shù)學(xué)學(xué)科從定義,、定理,、公理、性質(zhì)、公式以及數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想等方面來看,，表面看來是獨立且毫無聯(lián)系的知識之間都存在著必然的聯(lián)系。特別是由數(shù)學(xué)的對稱性,、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實實在在的美，既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣,。學(xué)生認(rèn)識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形,、正方形之間的變化過程,，對于學(xué)生認(rèn)識幾種圖形，減輕學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)有很重要的作用,，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程,、掌握這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系，也感到了學(xué)習(xí)樂趣,。

好奇是學(xué)生的天性,，是人自發(fā)認(rèn)識客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動力是創(chuàng)新意識的萌芽,。學(xué)生的好奇往往是表現(xiàn)在對一些新鮮事物,，自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什么,，或者異想天開,，教師要保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲,。這是學(xué)生主動觀察,、思考探索事物的強大動力，是興趣的先導(dǎo),。利用他們的好奇心,，教師把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問題，吸引住學(xué)生,，從而激發(fā)他們的求知欲,。使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動下，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

教師將相同類型的課后練習(xí)題一次布置給學(xué)生，看誰列得既快又對,，教師作為平時成績給予打分,，對答得快和對的學(xué)生進行鼓勵。平時，教師在教學(xué)中,，特別注重師生間的感情交流,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的爭強好勝心決不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。對待差生的作業(yè),，教師總是精心批改,，抱著滿腔熱情的期望分析錯誤的原因，排除其學(xué)習(xí)的障礙,，使其保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，進而逐步產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓優(yōu)生和差生在數(shù)學(xué)上都有所進步,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生,，成立數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)小組，輔導(dǎo)數(shù)學(xué)差生,，班級成立了幫差小組,。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,。數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿了樂趣,，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇二十二

教師要加大情感投入，建立融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生“親其師,，信其道”。通過適時地對學(xué)生進行激勵,，積極創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。主要激勵措施有：

1,、期望著名的皮格馬列翁效應(yīng)形象地詮釋了這一點,。教師關(guān)愛每一位學(xué)生，多用“我希望你……”,、“我相信你一定能……”,、“你能夠……”的句式，表達對每一位學(xué)生的期望,，必然使學(xué)生受到鼓舞,，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

2,、表揚表揚的力量永遠(yuǎn)大于批評,。教師只要多留心學(xué)生的閃光點，多加表揚，定能使學(xué)生興趣十足地學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科,。

3,、反饋激勵采用多種方式讓學(xué)生及時獲悉自己的學(xué)習(xí)情況，及時給予肯定和鼓勵,，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心,。

4、成功激勵成功動機是一種主要的學(xué)習(xí)動機,，教師可以通過探究,、實驗等形式，來激發(fā)學(xué)生的成功動機,，幫助學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)興趣。

5,、重視學(xué)生自評和互評學(xué)生的自評和互評能促進學(xué)生潛能,、個利用多種性創(chuàng)造性等方面的主動發(fā)展，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力,。

總之,，只要教師有意識地發(fā)揮情感效應(yīng)，就能提高學(xué)生的非智力因素,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。