總結(jié)是回顧過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),，以便更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇?？梢酝ㄟ^提出問題的方式來激發(fā)讀者對總結(jié)內(nèi)容的思考,。在范文中，你可以找到一些寫作總結(jié)的常見錯誤和不足之處,，以及如何避免它們,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇一

1.考前要有這樣的心理定位：把我會做的能做對，就足夠了,，自己會的能拿到分數(shù)就問心無愧了,。千萬不要定位，要考滿分,，要考多少多少分,，一旦你這么定位了,，考場上稍微遇到難題，你就緊張了：壞了,，我拿不到滿分了,。

心里緊張，浮躁,，是考場發(fā)揮失常根本原因,。由于追求方向有誤，導(dǎo)致自己本來會做的題目也做錯了,，拿不到該拿的分數(shù),，實在是可惜。

2.穩(wěn)重求進,，穩(wěn)就是快,，欲速則不達。

很多學(xué)生喜歡拼速度,，但是,，失誤百出。這么說吧,，在考場上,，幾乎沒有人能夠保證，在很快的速度下保證做題正確率,。頂尖高手,，都是在穩(wěn)的情況下，保證會做必對,。并且,，穩(wěn)步前進的學(xué)生，他們的速度才是真正最快的,。

穩(wěn)中求進，基本能夠保證一遍做對,。有的學(xué)生,，追求速度，題目寫了一遍了,，發(fā)現(xiàn)錯了,，那么要從頭再來。兩者孰高孰低,，一目了然,。

3.精煉讀題能力，信息提取能力,，保證讀題提取信息要準,，要全,。善于培養(yǎng)自己讀題能力和解題能力。

4.做題一定不能跨步,。要一步一步,，才能不出錯。

很多學(xué)生靠口算,，立即得出等于答案,。各位，考場上容不得半點馬虎,，你的口算和心算準確度遠遠不如筆算來得安穩(wěn),，尤其在分秒必爭，心態(tài)不是特別平靜的考場,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇二

失去興趣的語文學(xué)習(xí),，是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果；只有學(xué)生充滿興趣,，我們的語文教學(xué)才會變得綠意蔥蘢,，鮮花盛開。因此,，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā),、培養(yǎng)。為此,，我做了一些有益的嘗試：

一,、語文教學(xué)要關(guān)注生命，尊重學(xué)生,?？档略谒摹杜袛嗔Φ呐小分袑懙溃骸皼]有人，一切創(chuàng)造只是荒蕪,，徒然”,。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人，發(fā)展人,。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長,，尊重學(xué)生個性，注重用愛去滋潤孩子的心靈,，對學(xué)生予以溫情關(guān)愛,，對學(xué)生實現(xiàn)情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶和培養(yǎng),，建立起相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系,，營造民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生敢想、敢說,、敢做,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅，在快樂中走進語文世界,。

二,、課堂教學(xué)要有藝術(shù)。語文課堂的生命像詩一樣,，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉,。或以優(yōu)美的語言,，或以應(yīng)變的智慧,，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道，說出德,，悟出理,，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴,。富有藝術(shù)性的教學(xué),，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中,，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

三、充分調(diào)動學(xué)生的情感,。列寧說過：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動人,，使其動情,。語文學(xué)科，同其它學(xué)科比較起來,，對學(xué)生進行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨厚的優(yōu)勢,。語文教材本身就蘊含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美,，從而進行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動學(xué)生的情感之弦,，與學(xué)生一道觸摸文章跳動的情感脈絡(luò),，喜作者之所喜，怒作者之所怒,。如是,，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng),，能破一池春水，讓學(xué)生真正動心,，動情,，入心，入神,。語文教學(xué)也就進入“五彩紛呈,，群峰迭起”的藝術(shù)境界，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度,，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動,。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動,。在班級開展知識競答,，朗誦演講，戲劇表演,，說話寫作活動,；鼓勵學(xué)生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵學(xué)生向報刊雜志電臺投稿,。勞動的最大樂趣,，在于體現(xiàn)自身價值。學(xué)生在活動中感覺到了自己的成功,，往往會萌發(fā)強烈的語文學(xué)習(xí)激情,。

五、用心實踐賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,。賞識是興趣的最佳養(yǎng)料,。我們語文教師要做個樸實的打氣筒，每天用賞識去充實學(xué)生,，鼓足每個學(xué)生的自信和激情,。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲,，意興盎然,，從而學(xué)得更加活潑，對語文學(xué)習(xí)也就更有興趣,。當然,，賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評，而是進行批評時也要浸透賞識,，讓批評更具有藝術(shù)性,，人情味。

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，是在認知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對語文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng),。學(xué)生一旦喜歡,、熱愛、尊敬語文學(xué)科,，那整個語文學(xué)習(xí)自然會有長足的進步。2004年我所教班級，高三畢業(yè)會考,，語文優(yōu)秀率高達71.4g，全市第一,；高考,，平均分達113分,，創(chuàng)全市新紀錄,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇三

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲,，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班的學(xué)習(xí)情況,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。語文能力不是某一方面的能力,，而是多方面能力的綜合。而且在不同的發(fā)展階段,，學(xué)生能力訓(xùn)練的重點是有差異的,，因此面對新課改要求，我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，并鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的`學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在教學(xué)時采用在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春天》后,，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇四

家長要有學(xué)生樣。

(二)提高英語學(xué)習(xí)效率,，讓孩子在生活中學(xué)英語,。

和孩子一起練習(xí)對話。

一邊看書一邊學(xué)英語,。

(三)把枯燥的數(shù)學(xué)變成好玩的數(shù)學(xué),。

利用故事學(xué)數(shù)學(xué)，輕松又簡單,。

(四)看文學(xué)作品學(xué)好語文,。

選擇合適的文學(xué)作品。

給孩子準備一個摘抄本,。

多給孩子講一講“題外話,。

(五)電腦是學(xué)習(xí)“好幫手。

孩子用電腦,，家長要把關(guān),。

教會孩子利用網(wǎng)絡(luò)信息。

讓孩子在網(wǎng)絡(luò)中即時互動,。

(六)讓興趣愛好為學(xué)習(xí)服務(wù),。

支持孩子的業(yè)余愛好，并使其與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,。

(七)讓孩子的偶像成為他的榜樣,。

把孩子的偶像當成自己的偶像。

文檔為doc格式,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇五

曹玉橋,。

眾所周知，學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動,，而興趣則是學(xué)習(xí)知識的動力,，是發(fā)展思維的前提。對學(xué)生來說，興趣的濃淡,，心情的好壞,，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。歡樂愉快的氣氛,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，能使人精神振奮，學(xué)習(xí)效果倍增,?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好動力,，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！狈吓d趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達到最優(yōu)化的效果,。保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣,。

那么,，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)并保持學(xué)生對語文學(xué)科的濃厚興趣?這需要通過課內(nèi)外長期的,、有意識的誘導(dǎo)和反復(fù)的加強,。激發(fā)興趣的途徑和方式是多種多樣的，下面是一些簡易可行的方法,。

一,、精心設(shè)計，趣味導(dǎo)入,。

上課伊始,，教師要實施導(dǎo)學(xué)，將學(xué)生在課間休息時散放的心吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標上來,。成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快進入愉悅的情緒狀態(tài),，把學(xué)生帶入思維和興奮之門,，為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的情知開端和背景。有趣的導(dǎo)入法有：

1,、故事導(dǎo)入法：在學(xué)習(xí)新課之前,，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，在學(xué)生產(chǎn)生興奮之時導(dǎo)入課文,。例如：教《出師表》前,，簡述“六出祁山”、“五丈原隕星”的故事。講述抗戰(zhàn)勝利后,，國民黨制造的“李聞慘案”,，導(dǎo)入《最后一次講演》。

2,、名句導(dǎo)入法：引用名人名言,、俗語等導(dǎo)入新課的方法。例如:教《談骨氣》時,，引用徐悲鴻的“人不可無傲氣,，但不可無傲骨”導(dǎo)入。從毛澤東的“毫不利己,，專門利人”,，導(dǎo)入《紀念白求恩》。從“民以食為天”導(dǎo)入《食物從何處來》,。從“失敗是成功之母”導(dǎo)入《失敗是個未知數(shù)》,。

3、影視導(dǎo)入法：利用影視,、錄像,、影碟等放映精彩片斷，吸引學(xué)生,，激發(fā)興趣,。例如:教《誰是最可愛的人》時，先放映一段關(guān)于抗美援朝的影片,，像《英雄兒女》,、《上甘嶺》等，讓學(xué)生從視覺上領(lǐng)略志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷,。再學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

5,、詩詞導(dǎo)入法：講授新課前,，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩詞歌曲等，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。教《誰是最可愛的人》時,，教師領(lǐng)唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。教師朗誦魯迅的《自嘲》詩,，導(dǎo)入《有的人》,。朗誦杜甫的《蜀相》導(dǎo)入《出師表》。播放歌曲《愚公移山》,，講授《愚公移山》,。播放《好漢歌》學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,。

6、圖示導(dǎo)入法：利用掛圖,、幻燈片,、網(wǎng)上下載的圖片等，給學(xué)生以直觀形象,，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容,。如：故宮博物院圖、人民大會堂圖,、蘇州園林圖,、人物圖等。

ザ,、開拓知識面,，激發(fā)求知欲。

心理學(xué)上講：“興趣和需要有密切的聯(lián)系,。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ),。當一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優(yōu)先地給予注意,，并且對它有向往的心情,。”這就是說：只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望,，感到所學(xué)的內(nèi)容需要了解,，需要掌握，學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然,。因此教師在課堂上要以教材為輻射中心,，盡可能的開拓知識面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。例如：教《小橘燈》時,，可以讓學(xué)生想象一下：“我”走后，小姑娘媽媽的病“好”了沒有,？她的爸爸回來了沒有,？時至今日，假如小姑娘還在的話,，她會是個什么樣子呢,？她家會是個什么樣子呢？教《賣炭翁》時,，讓學(xué)生盡情想象,、發(fā)揮,，賴以糊口的炭被搶走之后，賣炭翁會怎么做呢,？他回家后怎么說呢,？他的家人又會怎么說呢？他家以后的生活怎么樣呢,？這就要求學(xué)生必須發(fā)揮創(chuàng)造性才能完成,。而爭強好勝，樂于創(chuàng)造,，勇于求新,，正是初中學(xué)生的心理特征。所以對這樣的練習(xí)他們是很有興趣的`,。這些課堂練習(xí)，既有利于學(xué)生熟悉課文,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達或?qū)懽髂芰?，還有助于發(fā)展他們的思維能力,。經(jīng)驗證明,，學(xué)生對這種富有創(chuàng)造性的練習(xí)具有濃厚的興趣,。他們認真閱讀，積極思考,，踴躍發(fā)言,，課堂氣氛十分活躍。

三,、創(chuàng)造成功機會,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學(xué)生,，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展,；而屢遭失敗,，經(jīng)常受批評的,、斥責的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減,，直至完全喪失。由此看來,，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的,。所以,，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)設(shè)條件,，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機會,。課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術(shù),。提問的巧妙或笨拙,，體現(xiàn)著教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低，制約著教學(xué)進程能否推進,，決定著教學(xué)效果的好壞,。提問要難易適度，要根據(jù)學(xué)生的實際水平,，不可過淺，以免走過場,；又不可過難,，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒,。較難的問題請優(yōu)生回答；較容易的題目,，則要請希望生回答,。當學(xué)生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地,、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點,，讓學(xué)生“跳一跳,，夠得著”,，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù),。在特定情況下,，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略,。即和希望生約定：“回答問題時,，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別,、因人而異的提問,，使每一個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵,，從而感受到成功的喜悅。

四,、板書工整優(yōu)美,，創(chuàng)設(shè)審美情境,。

美學(xué)上講：美是以感性為特征的,。審美直覺必然帶來情感愉悅。因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生有美的享受的情境,，調(diào)動學(xué)生審美情感,，使他們在愉悅的氣氛中獲得知識,，陶冶情操,。板書工整簡潔,、新穎美觀，就能夠創(chuàng)造美的情境,。

例如朱自清的《背影》板書設(shè)計如下：

背影,。

朱自清,。

父子深情。

開頭設(shè)疑--點出背影,。

中間敘事一引出背影（悲哀的淚）,。

望父買橘一刻畫背影（感動的淚）,。

父子分手一惜別背影（離別的淚）,。

結(jié)尾思念一照應(yīng)背影（傷心的淚）,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

板書抓住文章四寫背影,，四次流淚,，線索清楚，緊扣主題,，讓人一目了然,。周敦頤的《愛蓮說》板書設(shè)計如下：

愛蓮說。

周敦頤,。

菊－－花中隱士,。

牡丹－－花中富貴,。

蓮－－花中君子。

（托物）（言志）,。

興趣雖然屬于非智力因素,，卻是學(xué)好語文的先決條件,。因此,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,?！币坏W(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達到事半功倍之效,。所以,，語文教師不但要教得得法,，更要滿腔激情,、持久地去調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在四十五分鐘的課堂上始終處在最佳狀態(tài),。只有這樣,，語文教學(xué)才能夠做到優(yōu)質(zhì)高效,。

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇六

心理學(xué)研究表明,，興趣是人對事物的一種向往、迷戀,、積極探索追求的心理傾向,。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求,，從而成為學(xué)生積極、主動獲取知識,，形成技能的動力。語文教學(xué)中,，教師必須想方設(shè)法激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，力促學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動,，提高課堂學(xué)習(xí)效果。激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我從下面幾個方面來實現(xiàn),。

一、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔,，讓學(xué)生想學(xué)。

中國青少年發(fā)展中心和北師大教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）系在全國中小學(xué)做過學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查,，結(jié)果表明：因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅占8.4%。小學(xué)生有許多興趣,、愛好,，他們喜歡踢足球,，喜歡下棋,，喜歡唱歌跳舞,，喜歡看課外書報，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書,。究其原因,，課業(yè)負擔過重是其中之一,。長期以來，由于受“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的影響,，學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分數(shù),，老師們想方設(shè)法加班加點，搞題海戰(zhàn)術(shù),，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其它學(xué)科的時間進行“查缺補漏”,；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學(xué)生承受著學(xué)習(xí)的重負,，失去了參加各類文體活動,、學(xué)習(xí)其它知識的時間和機會,。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負壓昏了,，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學(xué)習(xí),。我從“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔”入手,，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，實行精講精練,，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，收到較好的效果,。學(xué)生的課業(yè)負擔減輕了,，有適當?shù)臅r間參加自己喜愛的有益的活動，感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難于承受,。學(xué)生的課業(yè)負擔減輕了,，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來。

二,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué),。

興趣是一門學(xué)科,，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提,。在課堂教學(xué)過程中,，我把握時機,，利用“四個抓好”,，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,。

1、抓好新課的導(dǎo)入,。

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡單,、實際的方法,。教師簡單的幾句話,、一個小故事,、或是一個演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來,，從而激起學(xué)生強烈的求知欲,，并很快地入情入境,。如教學(xué)《跳水》一課時,，我以“在一次風(fēng)平浪靜的航海途中,，船長的兒子為追一個頑皮的猴子走到桅桿的頂端,，只要一失足，摔到甲板上就沒有命了,。船上的人都嚇呆了,。小男孩的命運怎樣呢？請大家仔細閱讀課文,，尋找答案,。”老師以這一緊張,、驚險的描述引入新課,，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)仔細地閱讀課文,，認真地思考,，討論,，很快弄清了事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、抓好恰當?shù)奶釂枴?/p>

教學(xué)過程中,，恰當?shù)?提問,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維,。因此,，我每講授一篇課文，都設(shè)計一些有趣的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中,，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望,，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門,，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

在一節(jié)課中,，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生參與動機，而且應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地提出問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真,、主動的態(tài)度和情緒,，主動參與學(xué)習(xí)。

3,、抓好教學(xué)演示,。

[1][2]。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇七

導(dǎo)向,，同時要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的課堂教學(xué)。語文課要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí),。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強烈的求知欲,，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時,，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時,，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片,，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起,。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題。這樣的教學(xué),，學(xué)生就會容易入情入境,，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我,。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,，教師在課堂上要巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路,，學(xué)生要通過自己的活動,，獲取知識。所以說,，課堂舞臺上的主角不是教師,，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率,。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口,、動腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。”如在教學(xué)《水》一課時,，揭示課題后,，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,，把找到的問題答案用直線劃出,，不明白的地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手,。通過這樣動手,、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生,，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力,，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能,。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃,，充滿活力。

三,、放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時,，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理,？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、勤奮,、認真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同,，他說是海倫.凱勒如果心態(tài)不好，就沒有的后來成就,。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事,。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性,，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚,。

四、以朗讀為平臺,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽，組織讀書會,、朗誦會,，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能,，發(fā)揮學(xué)生的一技之長,。在朗讀過程中，理解內(nèi)容,，積累詞句逐步提高閱讀能力,，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時,，讓學(xué)生在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場面,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇,，他們那逼真的形象,、豐富生動的話語、獨特的表演手法,，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解,。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步得到升華,。

五、尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生品味成功的喜悅,。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點,、亮點,，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢,。如果教師的冷淡,、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,，而一旦喪失自信心,，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢,？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),，如果答對了、做對了或者答對了,、做對了其中的一部分,，就立即加以表揚，表揚他進步了,。然后逐步加大訓(xùn)練難度,，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進,，體驗成功的快樂,。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價,。例如：“其實你很聰明,，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒,?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,，只要努力,，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特,！”“你的分析很有道理,！”諸如此類的評價，不但承認了學(xué)生的進步,，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步,。由此喜歡上語文老師,，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們的個性在課堂上飛揚,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇八

古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者."愛因斯坦也曾說"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗談幾點自己的看法.

作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年,，卷(期)：20xx""(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇九

興趣是獲得知識，開闊眼界與豐富心理活動的重要動力,。有實驗證明,，當學(xué)生對體育活動有興趣的時候，運動會促使血糖上升,，肌力增加,，精神飽滿；如強迫他們從事體育鍛煉,，血糖會下降,，導(dǎo)致肌力減退，并很快會出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象,。由此可見,，學(xué)生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識,、技術(shù),、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì),。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,。把“被動的要我學(xué)”,，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”,。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問,、多樣化、興趣化,、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),，收到良好的課堂教學(xué)效果,。

一、有效設(shè)置疑問,。

在體育教學(xué)中,，教師要有目的,、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用,，對于更好地掌握技術(shù)動作,，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多,，如“懸念式設(shè)疑”,，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上,。而且自己通過親身體驗把問題解決,。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直,？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完,？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問,，引發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多,。

二,、教師教法與組織形式。

學(xué)生對體育課的興趣和上課教師息息相關(guān),。教師是體育課的組織者,，教法、教態(tài),、組織形式等等都會直接影響學(xué)生對體育課的興趣,。就上課形式來說，對準備部分要堅持多樣化,，靈活性的原則,。把枯燥無味的跑步變成生動有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操,。高質(zhì)量的體育課,，準備活動的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊形新穎的慢跑,，如蛇形跑,、螺旋形跑,、s形跑等；有適合學(xué)生特點的各種輕松愉快的游戲,，如“找伙伴”、“貼膏藥”等,。這樣既達到了慢跑活動的目的,，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個性和不同的需要,，讓各個運動水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來,，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性和提高對體育課的興趣,。另外,，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)新的體育知識和教學(xué)方法,，讓學(xué)生對教師的教法和內(nèi)容有新鮮感,。在教法上要求教師言傳與身教并重，上課的時候一定要參與到活動中去,，給學(xué)生做好榜樣,；恰到好處的鼓勵學(xué)生，尤其是對那些運動水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生,，教師的鼓勵和有效的協(xié)助將大大增強他們參與鍛煉的自信心,。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。從目前的形勢來看,，我們的教師總體來說做得不錯,，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng)，固步自封,，墨守成規(guī),，沒有新的花樣和先進的教學(xué)手段，學(xué)生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣,，教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位,。總之,，教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行體育鍛煉,。這也是上好體育課的難點所在,。

三、教學(xué)方法要興趣化,，教學(xué)手段要多樣化,。

低年級的學(xué)生就是好動,，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。因此,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣,，推遲疲勞的出現(xiàn),。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走,、兩臂加動作的走,、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,，來完成走步的教學(xué)任務(wù),。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù),，對每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝,，第三次再加上誰跑得快為勝,，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩,、拍皮球活動中,，當學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動,。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當?shù)挠玫綕M足,，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容,。

四、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與,。

在體育活動的教學(xué)過程中,，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點,。使學(xué)生在生理上,、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,。在身體素質(zhì),、跳繩、球類,、運動競賽,、娛樂體育等項目上,，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能,、發(fā)展體力的身體教育觀念,。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法,。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面,，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí),。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則,。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性,。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識,、能力和習(xí)慣,。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神,。

總之,，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性,，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇十

課程改革的今天,，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,，這是上好課的第—步,。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性,。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者,、引導(dǎo)者和協(xié)助者,。

例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷,，這一段學(xué)生較難理解。教師可設(shè)計這樣—個問題：“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?”學(xué)生很快找出“難以逃脫”,、“銳利”,、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句,，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。

此時,，通過演示翠鳥釣魚的情景,，使學(xué)生如身臨其境，看到翠鳥活了,、飛了,，動作是那么敏捷。教師順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎?翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開,，理解了句子的含義,。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準確,、生動,、精煉。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個體差異,，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展,。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生,，做學(xué)生信賴,、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣,。

如：上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題,，教師應(yīng)用期待的目光看待他們,?；卮疱e了既不能諷刺，這樣會傷害學(xué)生的自尊心,，也不能不加理睬,，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定,。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,，增強了學(xué)習(xí)語文的信心。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍,。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力,，對學(xué)生的探索活動要充滿信心,，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近,，可以與之交心的朋友,。

一般情況下,，上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長,，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑,。

有經(jīng)驗的語文教師會不失時機地讓學(xué)生站起來模仿一個動作,，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等,。在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學(xué)生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作,。我配音朗讀,，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲,。一個隨意的安排,，竟成為一個亮點!

4.運用多媒體，調(diào)動興趣,。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,。”電教手段具有形、色,、光,、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官,，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進入教學(xué)內(nèi)容之中,。

在一堂語文自習(xí)課上,，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣,。不知什么時候教師突然來到她身邊,，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間,，她惶恐不安,，如臨大敵。

然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣,。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！?/p>

教師看了以后,，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好,，很有想像力,，多有靈性啊!”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖,，膽大了起來,，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的,?！?/p>

教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭,，走上講臺,，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力,，在以后的日子里,，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功,，成績一躍成為班級第一名,。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚,，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功,。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點,。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要,。”

例如《誠實的孩子》一文,，在講到第三自然段時,，有個細心的小女孩提了個問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號,，而列寧回答‘不是我’卻用的是句號呢?”

這個問題提得很好，我馬上做了個小實驗,，指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生：“是你打碎的?”學(xué)生不假思索地說：“不是我!”這時學(xué)生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定,，列寧的回答用句號，表明了他撒謊,，語氣不十分肯定,。

這時學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問,，共同討論并得出了較滿意的答案,。可見在教學(xué)中,，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學(xué)習(xí)的積極性,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇十一

用愛心做學(xué)生的知心人,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。愛就是教育,，沒有愛就沒有教育,。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子,，包容孩子的一切,。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多,，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛,，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上,。我們的農(nóng)村教師好多人都說:“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理,，教學(xué)成績難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，我認為要用我們無私的愛去關(guān)心他們,、尊重他們,，做學(xué)生的知心人，讓這顆愛心永駐學(xué)生的心間,，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ),。

不能否認現(xiàn)在是一個浮躁的社會，每一個人都在對名利的追求中奮勇拼搏,，甚至不惜犧牲人格尊嚴,。而教育在這個物質(zhì)追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖,，恰恰違背了一個教育者的本質(zhì),。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進講臺起，除了加強理論學(xué)習(xí),，不斷探索創(chuàng)新外,，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實實的熱愛自己的教育事業(yè),，才會有一顆真正的愛心,，無私的愛著每一位學(xué)生的身心健康成長。

搞好師生關(guān)系,，鞏固學(xué)習(xí)興趣,。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡的老師,，除了知識淵博,、講課生動等等之外，還要對人和藹,，充滿愛心,，是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友,。作為一個教師要懂得與學(xué)生進行心理換位,，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假如我是學(xué)生,，我會怎么想,，我會怎么做?！泵空f一句話,，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受,，不要傷害到他們的自尊,，假如傷害到到學(xué)生的自尊,，要及時找機會向?qū)W生道歉，與學(xué)生平等相處,。教師要放下架子,，走進學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，傾聽他們的心聲,，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難,。建立良好的師生關(guān)系,，他們對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些，自然效果也好些,，反之則然,。所以，構(gòu)建平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，對開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動作用,。

作為一位教師要做到面向全體學(xué)生,，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中,、下水平的學(xué)生,。下水平的學(xué)生，也就是后進生,，要做后進生的父母,、兄長、知心人,。學(xué)習(xí)上的后進生大多數(shù)是留守兒童,，在家里本來就得不到真正的關(guān)愛，來到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛,，可能就會對學(xué)習(xí)失去興趣，一蹶不振,，進而可能會變成“雙差生”,。實踐證明,，當一個學(xué)生喜歡某一位老師時,，往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科,，并會盡力克服一切困難把這一學(xué)科學(xué)好,。反之,，如果他（她）對老師存在對立心理,，便會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進行對著干,，拒不學(xué)習(xí)這門學(xué)科,，而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。久而久之,，就成為某些教師心目中無可救藥的'學(xué)生,。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時，多欣賞一下后進生的閃光點,，給后進生多一點點的關(guān)愛,，給他們多一點點溫暖，多一點點的自信,，引導(dǎo)他們正確評價自我,，心理學(xué)告訴我們，自信是人類社會生活的心理基礎(chǔ),，人類除了最基本的生理的安全需求之外,，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞,，得到社會肯定性的評價,，找到自我的價值，促進他們積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵的作用,。

眾所周知,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認知某種知識或事物的心理傾向，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段,，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素,。良好和諧生動的課堂氣氛，能為教師順利進行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件,，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們積極探究知識,，獲得知識,、能力,、情感,、思維等不斷增益，教學(xué)活動就會事半功倍,，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營造。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，活躍課堂氣氛,。偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境,，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,，能撥動學(xué)生的思維之弦,，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達自己的見解,。為此，備課時就要根據(jù)學(xué)生的實際水平的差異,，設(shè)計一些難度不一,，詳略要求有別的問題,，針對不同的學(xué)生分別要求，在課堂上,，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點,，把握機會及時進行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會,，使他們產(chǎn)生表達問題的想法從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛的效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇十二

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣,，教學(xué)語言要適當加工,，使其生活化，趣味化,。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力,，使抽象的歷史事件鮮活起來，使人物形象更為豐滿,，從而給學(xué)生以深刻的印象,。例如學(xué)習(xí)《美國的誕生》一課時,，依據(jù)教材內(nèi)容用帶點“評書味”的方法，我給學(xué)生講了華盛頓童年時,，砍掉櫻桃樹的故事,，并故意說：“父親為什么沒有責備華盛頓?因為他手里拿著斧子?！睂W(xué)生在笑聲中,，體味著做人的道理。有效激發(fā)了學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)情趣,。

所謂“走入歷史”就是“進入歷史角色”,，提高學(xué)生參與程度。要創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍,，再現(xiàn)歷史情境,。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生表演歷史小話劇,，使學(xué)生深入歷史情境,，通過角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其歷史使命感和責任感,。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠征難》一課時,，我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》，班長演老炊事員,，面對扮演傷員的同學(xué)大喊：“我是炊事員,，聽我的，你們先吃……”學(xué)生如身臨其境,，深受感動,，有效的達成了教學(xué)目標，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

三,、以生為本，體驗樂趣,。

“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人。

新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性,、能動性,，讓他們在課堂探究提問、獨立思考,、質(zhì)疑問難,。相互合作,、相互討論、共同解決問題,。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，在體驗成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲,?！?/p>

在教學(xué)實踐中，我給每個學(xué)生提供成功的機會,，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚和肯定,，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生,。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課,，考查《南京條約》的內(nèi)容時，學(xué)生答不好,。我給學(xué)生機會，讓大家討論,，尋找記憶方法,。學(xué)生提出了“檢索記憶方法”：即把“開放廣州、廈門,、福州,、寧波、上海五處為通商口岸……”簡記為“廣,、廈,、福、寧,、上”五個字,。學(xué)習(xí)《對社會主義道路的探索》一課時，學(xué)生把最早加入蘇聯(lián)的“俄羅斯聯(lián)邦,、外高加索聯(lián)邦,、烏克蘭和白俄羅斯”四個加盟國，采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”,。我及時對學(xué)生這些好方法給予肯定和激勵,。學(xué)生也邊學(xué)習(xí)邊露出了濃濃的笑意。

歷史活動中,，對每一個善于展示自我的學(xué)生,，或能參與的學(xué)生,，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚,，不足之處提出友善的建議,。這樣長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,、處處有喜悅,，體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

興趣是最好的老師,，在歷史教學(xué)中,，教師要堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲,，才是真正的有效教學(xué),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇十三

（黑龍江省佳木斯富錦市第三中學(xué)）。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的重要性。在近幾年教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史小故事很感興趣,，因此，在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)?、適時地運用故事來創(chuàng)設(shè)情境,，或運用故事導(dǎo)入新課，或把故事作為教學(xué)素材,，結(jié)合故事提出問題,，組織討論，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而達到教學(xué)目標,。因此，在教學(xué)中巧用歷史故事可以很好地完成教學(xué)任務(wù),。

一,、新課改對歷史課的要求。

為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生,、學(xué)校和教師的發(fā)展,，要以學(xué)生為中心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，同時,，為了滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，教師要在指導(dǎo)學(xué)生選擇課程的過程中,，了解學(xué)生需求和興趣,，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識體系,。這樣一方面，學(xué)生容易形成積極主動學(xué)習(xí),、個性化學(xué)習(xí)的狀態(tài),；另一方面，在歷史教學(xué)活動中,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、積極探究與體驗,。

二、歷史故事在教學(xué)中的作用,。

采用歷史故事教學(xué)法,，教師應(yīng)根據(jù)課程要求適時地選取歷史小故事，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生聽課興趣,、啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生從生動的歷史故事中悟出道理,。促進學(xué)生對知識的識記,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三,、歷史小故事在教學(xué)中的運用,。

在歷史教學(xué)中，要做到恰當?shù)?、適時地插入歷史故事,，要通過講故事使學(xué)生既保持學(xué)習(xí)的興奮度又能為學(xué)生揭示歷史規(guī)律和本質(zhì),，落實知識點,。

1.故事的選取。

課本是學(xué)生和教師掌握的第一手資料,，任何拓展都應(yīng)該以課本為基礎(chǔ),，不能脫離教學(xué)大綱和教學(xué)目標，要緊扣課本重點和難點,。因此,，歷史故事的.選取應(yīng)該立足課本，()參考歷史課標,，使學(xué)生掌握課本的知識點,。歷史故事不僅應(yīng)該積極向上、通俗易懂,、生動活潑,，還應(yīng)該遵循真實性原則,。

2.運用歷史故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境,。

良好的開端是成功的一半,，在歷史課教學(xué)中導(dǎo)課尤為重要。導(dǎo)引部分準備得好,，學(xué)生能集中注意力學(xué)習(xí)歷史,。在導(dǎo)課上教師可以花一些小心思，如,，在講授改革史《商鞅變法》這一課時,，我就采用了歷史小故事導(dǎo)入新課，請學(xué)生說說“立木為信”“處罰太子師傅”可以看出商鞅怎樣的性格,。由此引入新課,，使學(xué)生明白商鞅變法成功的重要原因是商鞅的個人因素。利用故事引入主題,，使學(xué)生在聽故事的狀態(tài)下進入歷史學(xué)習(xí),，提高聽課效率。

3.在教學(xué)過程中巧用歷史故事,，將抽象的歷史變真實生動,。

在高中階段，很多歷史教學(xué)內(nèi)容學(xué)生只是硬性的記憶,，而不能深入理解,。例如，在講授經(jīng)濟史《大蕭條與羅斯福新政》一課時,，我在講到1929~1933年經(jīng)濟危機的根本原因是生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾時學(xué)生不理解,。這時，我講了發(fā)生在二十世紀三十年代初,，一個美國煤礦工人家的場景：寒冷的北風(fēng)呼嘯著,，一個穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里?！皨寢?，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢,？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖,。媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤,。你爸爸失業(yè)了,，我們沒有錢買煤。”“媽媽,，爸爸為什么失業(yè)呢,？”“因為煤太多了?！蓖ㄟ^這個故事使學(xué)生理解資本主義社會的基本特點是生產(chǎn)資料的私有制,。

4.在歷史教學(xué)中融入歷史故事，扮演歷史角色,。

在講授思想史《西學(xué)東漸》這一課時,，面對著很多的派別之間的爭論，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，加深對歷史的理解,，我將學(xué)生分成四個小組，收集各自學(xué)派的觀點并讓學(xué)生進行了一次小辯論,。通過學(xué)生的表演和講述,，提高了學(xué)生上課時參與課堂教學(xué)的能力，使學(xué)生能體會歷史脈搏,，更加理解歷史,。

總之，在歷史教學(xué)中,，巧用歷史小故事可以吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史思維能力,。在歷史教學(xué)設(shè)計中要不時地融入歷史小故事,，針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維,，使歷史課魅力無限,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇十四

長期以來，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上,。上課教師講空道理,，交待知識要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點,，考試時力爭一字不差地答要點,。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條,，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用,，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實是相矛盾的,，是無用的東西,，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆,。那么,，如何上好思想政治課呢,？我看，除了教師應(yīng)認真鉆研教材,，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識的要求和能力,?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢,？看來,，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

第一,，青少年心理特點需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動,、善疑、形象思維能力較強,、注意力不易持久的特點,。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念,。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時,，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象做為支柱,，他們就往往不能正確地領(lǐng)會這些概念,。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性,，許多概念都比較抽象,。這就要求教師在講授時一定要生動、形象,、具體,，深入淺出、循循善誘,，只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺地掌握馬克思主義的基本觀點,。

第二,，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風(fēng)格,，從實際事例入手,，調(diào)動情感因素，使內(nèi)容顯得生動活潑,、引人入勝,，很符合學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律，這就為運用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù),，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提供了契機,。

第三,，在思想政治課中運用興趣教學(xué)法也是時代發(fā)展的迫切要求21世紀是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵年代。我們教育工作者肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的光榮使命,，就應(yīng)該以高度的歷史責任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣,，寓教于樂，力求讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣,，認真學(xué)習(xí),，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識,，樹立正確的世界觀,、人生觀，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎(chǔ),。當前,，新知識、新技術(shù)層出不窮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛,。如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊,、教學(xué)手段單調(diào),，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的,。

（一）是把握知識結(jié)合點激發(fā)學(xué)生興趣知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合,，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化,。通過大量研究調(diào)查表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點,，才能抓住學(xué)生的興趣,。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點,。因為只有抓緊住這些結(jié)合點,，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的,、出人意料的效果,。如在講授國家本質(zhì)時，先給學(xué)生講明奴隸制國家是怎樣建立的,，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是否代表整個宿舍成員的意志和利益,？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益?！痹傧?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能,。讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具,?！弊詈蟀l(fā)問：“那么，奴隸制國家的本質(zhì)是什么,？”這一問正是各種事實的接合點,，把學(xué)生的注意力都集中到這一點上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識,，在階級社會里,，國家是階級統(tǒng)治的工具。這就是國家的本質(zhì),。這校就由具體到抽象,，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律,，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識,。只有教師在教學(xué)中恰當、準確地把握了各種知識的接合點,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果。

（二）是設(shè)疑,、解疑激發(fā)興趣學(xué)起于思,，思源于疑,。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點,，有疑問才有思維,，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取,。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑,，有疑者卻要無疑，到這里方是長進,?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑,、解惑,，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤,、口悱悱”的狀態(tài),，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時,，教師給予解惑,，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會主義時期,，剝削階級作為階級在我國已被消滅,，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在，在一定條件下,，還可能激化,。”問學(xué)生這句話是否矛盾,，應(yīng)怎能樣理解,？問題一提出，一石激起千層浪,，都議論紛紛,，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我們殲滅了,，能否說,，就沒有一個散兵對我們打冷槍？然后又向?qū)W生提問：在社會主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢,？在國際上危害社會主義制度的反動勢力是否存在,？”并舉例說明，這一問一答,，使學(xué)生很快進入了角色,，引起興趣,，明白了道理，提高了思想覺悟,，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效,。

（三）是以生動形象的比喻激發(fā)興趣誠然，中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象,，但這不能和枯燥無味劃等號,。如果我們在注意理論性,、科學(xué)性的同時,，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體,，就可以使理論增添感情的色彩,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理,，不斷提高自己思想認識水平,。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼,、觸類旁通,、以少勝多的效果。比喻恰當,，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,，而且能加深學(xué)生理解，加深印象,，加強鞏固,。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是支配人類社會發(fā)展的普便規(guī)律,?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻,，即把生產(chǎn)力比作人的身體,，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說明人身體隨著年齡的增大,，身高不斷地增高,，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體,。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運動,，推動了人類社會的發(fā)展。從原始社會到奴隸社會,，從奴隸社會到封建社會,，從封建社會到資本主義社會,，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。資本主義必然滅亡,，社會主義,、共產(chǎn)主義必然勝利，同樣是這一規(guī)律所決定的,，用“量體裁衣”來說明說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”,，就把這一深奧的道理淺顯化了，取譬貼切,，印象深刻,。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多。

（四）是以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣“辭不可不修,，說不可不善”,。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具,?！彼枷胝握n的說服力、感受召力,、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度,，語言技巧、語言風(fēng)采,。如果一個教師富有嚴謹,、簡潔、精煉,、準確,、抑揚頓挫的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生的心弦,，促進記憶的持久,，思維的活躍，想象的豐富,，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。

（五）是以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣漫畫,，她不僅生動,、形象、幽默,，而且包含著豐富而深刻的道理,，發(fā)人深思，回味無窮,。在教學(xué)中恰當運用漫畫會使學(xué)生情趣盎然,，學(xué)習(xí)興趣倍增,，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果,。如在講“社會主義民主”時必然有提到資本主義民主,，如何對照資本主義虛偽的、有欺騙性的民主,，講清社會主義廣泛的,、真實的民主呢？筆者在教學(xué)實踐中,，除了運用列表對照分析,，引用大量數(shù)據(jù)來說明的方法外，還采用了漫畫的形式加強教學(xué)效果,。如用“蹺蹺板”漫畫,，蹺蹺板一端坐著一頭驢頭人身像,，另一端坐著一頭象頭人身像,，中間是美國白宮，在象驢身上分別寫著“民主黨”,、“共和黨”字樣,，他們分別代表美國民主黨和共和黨，這表明美國政治兩黨輪流執(zhí)政的真實面貌,。這就清楚地說明,，資本主義的民主，不過是兩黨之間的民主,，是有范圍,、有層次的民主，而廣大人民群眾根本沒有參加國家管理的民主權(quán)利,，因而是虛偽的,、表面的一部分人的民主。反之,，則說明我國的人民代表大會制度是具有廣泛性,、真實性的真正民主。這比抽象的說教講授既生動又形象,。運用這種方法達到了既掌握知識,，又用知識理解社會現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識的興趣愿望和分析問題,、解決問題的能力,，達到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

（六）是以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣這里的態(tài)勢不是指由于幾種力量對比出現(xiàn)的戰(zhàn)略形勢,，而是特別指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言,，包括教師講課中的態(tài)度,、表情、姿態(tài)等,。態(tài)勢不是什么神秘的東西,，而是一個人內(nèi)心心理活動的對比，它反映了一個人喜,、怒,、哀、樂,、愛,、憎等豐富的情感，這種身體語言,，是人們交流思想,、表達感情、傳遞信息的重要工具,。不僅對口語起輔助作用,，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴,。正因為“態(tài)勢”具有上述功能,，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外,，還恰當運用身體語言,，用親切和藹的語言、面容,、期待的目光,、適當?shù)氖謩輨幼鳎瑏戆l(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用,，使教學(xué)有張有弛,，富有節(jié)奏，有聲有色,，妙趣橫生,，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論,，使學(xué)生把政治課不再看成一種負擔,，而是一種享受，一種精神上的陶冶,。

（七）是運用課本知識激發(fā)興趣知識就是力量,。針對中學(xué)生求知欲強的特點，筆者在講課中盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求。如在講“改革開放給中巨大變化”時,，列舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子：“昔日的深圳,，是一個只有兩條半街，2萬多人的邊陲小鎮(zhèn),，街道狹窄,，房屋簡陋，工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱,，如今它已經(jīng)成為有30多萬人口和1萬多家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代城市,，高樓林立，綠樹成蔭,，街道縱橫交錯,，平坦暢通。十多年來,，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的,。1990年與辦特區(qū)前的1979年相比，國民生產(chǎn)總值增長67.8倍,；工業(yè)總產(chǎn)值增長263.4倍,，出口貿(mào)易總額增長311.8倍。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，深圳人民生活水平不斷提高,，在全國率先進入小康水平,?！比缓髥枌W(xué)生：深圳在短短的十年為什么會發(fā)生這樣大的變化呢？深圳的變化說明了什么,？回答是：“改革開放的結(jié)果,。改革開放是符合中國實際，合乎時代潮流,，順乎中國民心,，解放了生產(chǎn)力，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的動力,。因此,，堅持改革開放社會主義現(xiàn)代化的目標一定能實現(xiàn)?！苯?jīng)過這樣的安排,，水到渠成，事半功倍,。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料,，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知,，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選,，具有較高典型性的。教師必須重視這些現(xiàn)成材料,，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣,，但只要教師認真?zhèn)湔n,，善于吸收消化，靈活運用,，同樣也能激發(fā)學(xué)興趣,。

（八）是用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情,，融情入理,，用真情實感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂,，震撼其心魄,，達到以情激情、以情育情之目的,。在講授“熱愛祖國”內(nèi)容時,，先讓學(xué)生唱國歌，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像,，接著介紹歷史上岳飛,、鄧世昌、李四光,、錢學(xué)森等人的愛國故事,。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為報效祖國而努力,，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應(yīng)如何報效祖國呢？”答案只有一個,，那就是學(xué)好科學(xué)文化知識,，將來為祖國多做貢獻。通過這一系列教學(xué)活動就達到了化理為情,，融情入理的效果,。另外教師結(jié)合自身獨特經(jīng)歷和感受來說明教材上的一些原理，使學(xué)生有如身臨其境,，若歷其事之感,。同樣可以達到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多,，只要教師認真鉆研教材,，在備課的同時，注意備學(xué)生,、備方法,，選擇靈活多樣、切合實際的方法,，就一定能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇十五

晚上不要熬夜,，應(yīng)該定時就寢,，中午要堅持午睡，因為只有保證了充足的睡眠時間,，那么第二天才會有飽滿的精神,。學(xué)習(xí)起來也才不會覺得辛苦。

玩要玩的痛快,，學(xué)要學(xué)得踏實,，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，一定要認真學(xué),，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的,，要勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)采用伏案苦讀,，其實這樣的學(xué)習(xí)方法不正確,，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補充能量,。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué),。

一個不主動學(xué)習(xí)的人，就說明他對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣,，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識,，就要及時跟教師或者同學(xué)們請教,，如果遇到難題又不敢向人請教，那知識點就會落下,，因此,，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績，一定要不懂就問,。愛上學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)也是會受情緒影響的，通常情緒好的時候，學(xué)東西也快,，情緒不好的時候,，學(xué)東西也慢，甚至都不想學(xué)東西,。還有一點就是同學(xué)之間的和諧融洽相處,，同學(xué)們相處愉快，那么自己的心情也好,，心情好了,，學(xué)習(xí)也就變得輕松了。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇十六

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題,，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長的幫助者,、促進者,、服務(wù)者，丟下師長的架子,，真正成為學(xué)生的良師益友,。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動的落實,。教育是科學(xué),，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于求新,。只有老師對這個事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學(xué)生,。

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中,，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范,。把課堂還給學(xué)生,，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望,，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題,，并且不斷增設(shè)重重障礙,，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會對新知識有所渴求,，這樣就激發(fā)了他們的求知欲,。有了求知欲,，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求,，想對未知事物的了解,，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個切入點。

激疑是提出適當?shù)膯栴},，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲,。恰當?shù)馁|(zhì)疑問難，能引起學(xué)生的注意力,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認知的起點,，它能激發(fā)學(xué)生的積極性,，促進其對所學(xué)內(nèi)容獨立思考；而教師設(shè)疑,，則更能使學(xué)生注意力集中,，思維活躍，全身心投入到學(xué)習(xí)中來,。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑,！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心,，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題,，學(xué)生通過解答，不斷思考,、聯(lián)想,、進而釋疑，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,！

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段,，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用,，反而會制造緊張的氣氛,，加重學(xué)習(xí)負擔，有損學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此,，為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到激勵作用,，必須應(yīng)注意競賽要適量,，選擇適當?shù)母傎惙绞剑共煌瑢W(xué)生在競賽中都有獲勝的機會,?？梢园茨芰Ψ纸M競賽，也可鼓勵學(xué)生自己和自己競賽,，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,。

最好的興趣莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感,。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎賞而推動自己的學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師不能全盤灌輸,，要給學(xué)生以充分時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。以學(xué)生為主，教師為輔,，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用,，從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,，恰當?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處,，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧,，進而啟迪思維,，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力,。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,，采用的推理,、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然,。通過一題多解,，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,，達到了點撥誘導(dǎo),，鉆研不已的目的。

人的認識規(guī)律都遵循從感性認識再上升到理性認識,，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動手操作實驗，再根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納總結(jié),，得出結(jié)論,，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對數(shù)學(xué)概念,、公理,、定理等的體會更加深刻。由于所學(xué)知識來自親手實踐,，學(xué)生興趣盎然,，學(xué)習(xí)效果不言而喻。動手實驗?zāi)苤苯哟碳ご竽X進行積極思維,，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識,，還能通過親身實踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂,，從而提高了學(xué)習(xí)興趣,。

既然存在學(xué)生間成績差距大的問題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題,。相信學(xué)生只有喜歡老師,，才會喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標,，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待,、信任和關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣,，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重師生平等相待,、互相協(xié)作、共同探索未知的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件,，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題,，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉,，體驗成功的歡樂,，增進學(xué)習(xí)興趣,。對于中差生,，注重他們上課中提出的每一個問題和建議,，讓他們拋卻心理負擔，讓他們從處理簡單的問題中增強自信,，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,，通過師生互動，生生互動,，相互交流,，相互溝通，相互理解,，相互啟發(fā),，相互補充，分享彼此的思考,、見解和知識,，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，從而達到共識、共享,、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺,，產(chǎn)生成就感,，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功,、第三次成功……邁進,，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā),，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會,，讓不同層次的學(xué)生都參與進來,，進而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用,，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng),、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強師生之間的情感交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素,，使他們熱愛數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級語文教學(xué)篇十七

“用智慧激活英語教學(xué),，做幸福的英語老師”讓我對如何激活教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了以下幾點思考：

用老師的熱情喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，充滿激情的一節(jié)課一定會讓學(xué)生振奮,。能充分激活學(xué)生的主觀能動性。有效地激活學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,，增強學(xué)生的參與意識,，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的課堂氣氛,。學(xué)習(xí)是帶有濃厚感情色彩的一種活動,，師生關(guān)系好，學(xué)生便愛聽你的課,，樂于接受你的觀點,，對這門課有較高的學(xué)習(xí)熱情，自然課堂效益高,。

每個人都有一種求勝心理,，教師可以此為切入點，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的求勝欲望,，活躍課堂氣氛,。組織例如課堂搶答、分組競賽等活動,。

游戲教學(xué)是寓教于樂的具體表現(xiàn),。在課堂中精心設(shè)計游戲，能使課堂氣氛活躍,，有新鮮感,。游戲的種類應(yīng)多種多樣,，不拘一格。雖然我們不能在一節(jié)課中總是使用游戲,，因為太多的游戲使孩子們煩躁,，但我們可以在一節(jié)課的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用游戲。組織教學(xué)中,，通過游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來,；操練時，比賽能讓學(xué)生主動地參與,；復(fù)習(xí)時,，游戲能使枯燥的單詞，句型變得可愛,。游戲能使情景對話變得簡單,。巧妙設(shè)計游戲活動，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,，激活課堂教學(xué),。

在教學(xué)中，課堂要形成和諧的師生互動狀態(tài),，老師必須鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法,，暢所欲言。語言交流充分地在課堂上展開,。這種語言交流不能僅局限于課堂之上,，課下交流也非常重要。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,，幫助其及時解決,。通過作業(yè)本上的溝通，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。

在英語教學(xué)中適當使用繪畫的形式可以從直觀上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。簡筆畫就是一種直觀，便捷,，有效的教學(xué)方式,，也是發(fā)展和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑之一。

在英語教學(xué)中精美的課件使用充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，提高學(xué)習(xí)效率,，使課堂教學(xué)充滿生機和活力，并富有藝術(shù)性,。并且當今英語教學(xué)以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生英語交際的能力。尤其農(nóng)村學(xué)生,，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是缺乏英語的語言環(huán)境,，學(xué)生們接觸英語的機會少，語言不地道,，所學(xué)語言不能真實地反映社會文化,，在實際生活中也不能得體地、經(jīng)常地運用,。根據(jù)學(xué)生身心特點,，英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語言環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生參與英語實踐活動，提高學(xué)生英語交際能力,。同時不同的顏色搭配,，隨著不同的內(nèi)容而變化，讓人耳目一新,，并能刺激學(xué)生的感覺,，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,。

成功的英語教學(xué)所需的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的,、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來,，讓課堂“活”起來,，才能使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高素質(zhì),。