通過(guò)總結(jié),，我們能夠洞察自身的優(yōu)點(diǎn)與不足,，不斷完善自我,?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過(guò)去，更要展望未來(lái),。以下是歷史學(xué)者總結(jié)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，請(qǐng)大家一起品讀。

幼兒園教學(xué)反思指南篇一

鏡頭一：

小班的李老師來(lái)我們班有事,，她看見了小祥,，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,?！崩罾蠋熜ζ饋?lái)，也學(xué)小祥的樣貌說(shuō)：“小……祥好,?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來(lái)，滿臉難過(guò)的樣貌,。

鏡頭二：

大家都在教室里開心地玩游戲,，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花,，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,，我們就應(yīng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生,。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓,，表情很自然,，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安,，嘴巴也不動(dòng)了,，等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí),，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌,，能夠肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：

1．要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭,。

2．孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng),、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,，建立一種自然簡(jiǎn)單的心理環(huán)境,。

3．父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇二

我是一名轉(zhuǎn)崗的幼兒教師,，快三十的年齡我才來(lái)到了這個(gè)嶄新的行業(yè)，但我相信只要我不斷努力,，每一天有所反思,，有所提高，就會(huì)把工作越做越好,。所以在工作中我十分注意觀察與反思,，幼兒平常的一舉一動(dòng)、一句話語(yǔ),、甚至一個(gè)眼神都能引發(fā)我的思考,，慢慢的我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

大雨過(guò)后,，許多長(zhǎng)長(zhǎng)的蚯蚓從土里鉆了出來(lái),。我想實(shí)地給孩子們講講蚯蚓，可是孩子們卻聽不到,。因?yàn)樗麄兛吹搅蓑球径即舐暤丶饨兄?，一聲接一聲，不能停下?lái),，就像游樂(lè)園中人們玩海盜船時(shí)發(fā)出的陣陣尖叫聲,。我覺得他們并不是十分害怕蚯蚓，不然他們?yōu)槭裁床欢汩_而是爭(zhēng)著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時(shí)也給他們帶來(lái)了歡樂(lè)呢看著他們好奇的眼神,，聽著他們的聲聲尖叫,，我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫，叫完了就完了,，他們還是像往常一樣歡樂(lè),。有位名人(忘記名字了)說(shuō)過(guò)要讓兒童像兒童一樣地生活。在轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的第二堂課上教師講的這種觀點(diǎn),。當(dāng)時(shí)教室外十分吵嚷,，是北京小學(xué)的孩子們吧教師說(shuō)：不用去管他們吧，他們是像兒童一樣地生活,，他們此時(shí)此刻是歡樂(lè)的。我想：這天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫,，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對(duì)新事物的恐懼與驚嘆,，更有對(duì)新事物的接近與向往。

深秋時(shí)節(jié)滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力,，部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉,。一會(huì)兒就能檢一大把。給你票,。小迪在給上滑梯的小朋友發(fā)票,。小朋友也配合，接過(guò)一張票還說(shuō)了聲多謝!這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)小輝在往滑梯口那兒堆樹葉,，其他幼兒也模仿他把自我手中的樹葉放在那兒了,。我有過(guò)去的沖動(dòng)，想告訴他們滑梯上會(huì)變得又臟又亂了,。這時(shí)一名幼兒從滑梯上滑了下來(lái),，把樹葉沖得嘩的一下飛了起來(lái)，落到四周,。孩子們歡叫了起來(lái)!噢!他們是不是有一種看到激流勇進(jìn)的船沖下來(lái)那一刻水花四濺時(shí)激動(dòng)與歡樂(lè)呀他們的歡笑聲和再次行動(dòng)肯定了我的想法,。他們真了不起，創(chuàng)造出這么好玩的游戲!我真想不出來(lái)呢,。在佩服孩子們的同時(shí)我也不忘反思：自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很有益處,，教師要給幼兒自主游戲的時(shí)間和空間，并給予用心的支持,。他們會(huì)以物代物,、一物多用。能創(chuàng)造,、發(fā)明出一些有好處,、搞笑的游戲來(lái)。

幼兒離園后我去廁所方便,，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所,，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面,，***大手扶著孩子的胳膊,，聽到啪嗒、啪嗒兩聲,，孩子說(shuō)：拉完了!雖然這是很平常的的事情,，但當(dāng)時(shí)我感受良多：有的幼兒為什么會(huì)把大便拉在褲子里幼兒為什么會(huì)離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位，還沒有得到孩子的高度信任,，孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對(duì)班上有類似問(wèn)題的幼兒采取了媽媽式的幫忙,，確實(shí)幫忙幼兒較快的度過(guò)了入園大便難一關(guān)。

幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規(guī)則攀網(wǎng)時(shí),，小惠爬得謹(jǐn)慎而留意,，小音在小惠前面，她爬得比較快,，到了上頭她反過(guò)身來(lái)對(duì)下頭的小惠說(shuō)：小惠,，你爬吧，摔不著的!小惠聽后果真稍加快了攀爬速度,?？吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g構(gòu)成良好的伙伴關(guān)系有利于幼兒的健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。同伴之間的鼓勵(lì)與支持不一樣于教師給予的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。因?yàn)樗麄兊墓膭?lì)源于自身的嘗試與感受,，更容易產(chǎn)生同感和共鳴!

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)小羽高聲叫我：馬教師，您看她小手指著城堡,。我看了看和她說(shuō)：這個(gè)城堡真漂亮,，你真棒，是個(gè)小建筑師!這時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說(shuō)：晨晨你也搭了,，對(duì)吧!他點(diǎn)點(diǎn)頭,。我說(shuō)：你搭的也很好，教師看到了!他聽了笑了,，眼睛亮亮的看著我,，目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思：活動(dòng)區(qū)的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲，但并不是說(shuō)教師無(wú)事可做了,，幼兒能夠堅(jiān)持下去,，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)很重要。當(dāng)然還少不了啟發(fā)與引導(dǎo),。外向的幼兒會(huì)迫不及待地和教師要表?yè)P(yáng),，對(duì)于內(nèi)向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師,，不要把他們忽略了啊!

反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿前進(jìn)的動(dòng)力!反思讓我成長(zhǎng),，我在成長(zhǎng)中將繼續(xù)反思，堅(jiān)持下去，我要繼續(xù)做善于反思的幼兒教師,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇三

下午的區(qū)角活動(dòng)中,，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡,，畔畔的作畫速度比較慢,，因?yàn)樗诋嫯嫊r(shí)喜歡講講話，東張西望的,，而坐在其前面的明明早早地制作好了,，當(dāng)他離開位置的時(shí)候，一不小心撞了畔畔的手臂,，畔畔馬上質(zhì)問(wèn)明明：“你為什么撞我?”明明連忙道歉說(shuō)：“對(duì)不起,，我不是故意的?！迸吓喜宦牐僦炫艿角懊鎭?lái)告訴我：“老師,，明明推我的手,，害得我畫錯(cuò)了?！币桓焙茈y過(guò)的樣子,。

首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面,。他懂得了上課的規(guī)則,，這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助,，從而矯正同伴的不好行為,。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步,。但是,，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視,，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力,。

星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書,，有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事,。這時(shí)候，燁燁突然很氣憤地過(guò)來(lái)“告狀”：“老師,，《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》是我先找出來(lái)的,，新新他不讓我看。”新新也不甘示弱：“書是我先拿到的!”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)論不休,，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),。我先安定了一下他們的情緒，接著,，轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)對(duì)新新說(shuō)：“上次,，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看,，你心里感覺怎么樣啊?”新新想了想說(shuō)：“沒得看書覺得很不高興,。”老師趁機(jī)說(shuō)：“那你不讓燁燁看書,，他也一樣會(huì)很難過(guò)的呀!你們兩個(gè)想想辦法,，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開開心心地看書?”燁燁和新新聽了，商量了一下,，決定兩個(gè)人一起看書,，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。

燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛,，請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為,。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見不和,、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛,。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告訴老師,，以求得老師的公正裁決或給予保護(hù),。在活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)燁燁反省，并換位思考,，相互間要理解,、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法,，還要理解他為什么要有這種想法,，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法,，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇四

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事,，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中,，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友――阿貴,，他為什么不高心呢,？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣,，跟老師一起聽聽這個(gè)故事,，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽,。

聽完故事后,，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢,？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的,？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事,。能夠大膽來(lái)表述故事,，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力,、表達(dá)能力,、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。

在授課過(guò)程中,，沒能更好地,、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化,、擴(kuò)大,，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受,。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,，使活動(dòng)在輕松、愉快,、溫馨,、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺,，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量,。

在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),，總是圍繞自己說(shuō),，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短,。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行,，采用直觀教具,，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng),。讓幼兒通過(guò)視覺觸覺等來(lái)認(rèn)識(shí)事物,，描述事物。

嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞――語(yǔ)言活動(dòng)《分房子》的教后反思,。

在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中,，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果,，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛?，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……）“因?yàn)槲覑鄢允卟恕保ㄋ晕业纳眢w好,，所以我長(zhǎng)得高,，所以……）。

結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫健,！耙驗(yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ),，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí),，敢于嘗試思索,，說(shuō)出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,，順利的完成了教學(xué)任務(wù),。

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境,。

為了有效開展這次活動(dòng),，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,，積累一些經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)的開始,，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面,，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么??？給你什么感覺呢,？”在此基礎(chǔ)上,，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象,。

在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,，你喜歡到城里生活呢,？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見,。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深,。我深深喜歡這些孩子們。

其實(shí),，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,，相信只要是適合我們自己的都是最好的?，F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,，特別是我們居住的地方,，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),。

《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法,?；顒?dòng)中，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話,。

本次活動(dòng)中,，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,，這樣孩子在聽的過(guò)程中就沒有完全理解故事內(nèi)容,，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,，用故事的情節(jié)去感染孩子,，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會(huì)比較好,。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說(shuō),，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,，充分的讓孩子去“說(shuō)、想,、看,、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些,。

語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào),，來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),，色彩明快，動(dòng)作表情明顯,，直接刺激幼兒的感官,。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛,?！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心,，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力,。

有了適宜的材料以后,，我感覺提問(wèn)的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察,，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵,。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察,，“世界上有很多的兔子,，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,，看這只小兔有什么不一樣的呢,？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣,。我覺得開放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察,、思考、再表達(dá),，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述,，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō),？”“它是怎么對(duì)待小兔子的,？你是怎么看出來(lái)的？”“小兔子心情是什么樣的,，你是怎么看出來(lái)的,？”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái)，怎么辦呢,？你快來(lái)想一想,。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,，達(dá)到分享的目的,，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂(lè)中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來(lái),，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神渙散,，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,，孩子們一看就知道是什么,，如：用繩子幫忙，用曲線表示,，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解,，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù),。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中,，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病,，世界上沒有相同的兩只耳朵,。”,，這種間接地講道理,，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦,？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦,？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦,？”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題，既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力,，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇五

今天，我教學(xué)的這一課是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“雨”這一單元的第二篇課文《美麗的彩虹》的第一課時(shí),?！睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和?shī)歌。全詩(shī)圖文并茂,，插圖優(yōu)美,，生動(dòng)有趣?！安屎纭笔切∨笥讶粘Ｉ钪泻懿怀Ｒ姸趾苌衩氐囊环N自然現(xiàn)象,。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲,。

我先說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，了解一些關(guān)于彩虹的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力,，感受大自然的美,。

2、認(rèn)字16個(gè),，寫字兩個(gè),，進(jìn)一步鞏固識(shí)字能力。

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié),，指導(dǎo)有感情的朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美,。

4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字;情感朗讀;發(fā)揮想象力,，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容這三個(gè)環(huán)節(jié),，基本達(dá)到了識(shí)字、讀文,、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo),。

我是怎樣來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)的：

1、新課標(biāo)改革下,，一年級(jí)課文中所要求識(shí)記的生字比較多,，如果讓孩子們用單一的方法識(shí)字，可能比較困難,。興趣是最好的老師,，我讓小朋友們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)識(shí)字，我用簡(jiǎn)單字相加和故事識(shí)字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)了“虹”字,。用對(duì)比“晴”和“睛”來(lái)讓孩子用偏旁來(lái)區(qū)分形近字,。用詞語(yǔ)搭配來(lái)學(xué)習(xí)“戴”字。讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,，也掌握了自主識(shí)字的方法,。

2、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面,，我抓住每一小節(jié)的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),，如“雨過(guò)天晴，高高,，遙遠(yuǎn),，更加”等，讓孩子們進(jìn)入到情景中去,，有感情的朗讀詩(shī)歌,。

3,、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極地對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,。在本節(jié)課中，我讓孩子們思考并交流“你走過(guò)彩虹橋,，還希望能看到什么?”“彩虹還像什么?”,。訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助,謝謝大家。

幼兒園教學(xué)反思指南篇六

本次科學(xué)探究活動(dòng),，來(lái)源于幼兒的生活,，選擇的探究?jī)?nèi)容是幼兒非常感興趣的?；顒?dòng)中教師為幼兒提供了大量的可探索,、操作的材料，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境寬松,、自由,，使幼兒能在教師所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)氛圍中大膽嘗試，主動(dòng)探索,，極大地激發(fā)了幼兒的好奇心及科學(xué)探索的積極性,。

此外，在活動(dòng)中,，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者,、引導(dǎo)者，體現(xiàn)以幼兒為主體,，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，真正的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,。如：當(dāng)個(gè)別幼兒因操作不當(dāng)產(chǎn)生不正確的答案時(shí),，教師并沒有去馬上糾正，而是通過(guò)讓幼兒再次操作引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，想辦法解決問(wèn)題,，從而得出正確的答案。體現(xiàn)了重視教育過(guò)程,，不一味追求結(jié)果的教育觀,。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)，了解了雨傘的材料是防水材料,。并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用記錄單記錄操作的結(jié)果,，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握科學(xué)的方法。

教師提供的材料沒有考慮到個(gè)體差異，如果將操作材料減掉1-2種,，能力弱的孩子會(huì)更容易完成,，而能力強(qiáng)的幼兒可在此基礎(chǔ)上再提供幾種不同的材料供幼兒自由選擇，會(huì)滿足這些孩子的需求,。此次活動(dòng),，使我認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探究活動(dòng)中材料提供的科學(xué)性及“以幼兒為本”，“尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體差異”不應(yīng)是一句空話，需要教師用心體會(huì),。

春天來(lái)了,，當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒感知春天的同時(shí)，第一場(chǎng)春雨也喜降大地,。早上,，幼兒來(lái)園時(shí)非常興奮，很多小朋友一進(jìn)教室就高興得告訴我：“老師,，下雨了,，我打雨傘來(lái)的?？?，這是我的雨傘?！闭n間,，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著、擺弄著,，不肯離去,。看到幼兒對(duì)雨傘這么感興趣,，我結(jié)合遼寧省幼兒園中班科學(xué)教育內(nèi)容《美麗的傘》,，和孩子共同生成了探究雨傘的活動(dòng)，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時(shí),，產(chǎn)生探究雨傘材料的興趣,，從而了解防水材料及雨傘的用途。

1,、知道雨傘的用途,。

2、探索防水材料,。

3,、享受探究的樂(lè)趣,。

大塑料盆、材料盤,、噴壺,、各種各樣的傘、記錄單,。

各種材料（報(bào)紙,、塑料布、防雨綢,、膠皮、紗,、棉布,、蠟紙）。

小粘貼,、毛巾,、平衡木等。

1,、猜謎語(yǔ),。

沙沙沙，下雨了,，街上開滿五彩花,，

紅黃藍(lán)綠多美麗，每人一朵手中拿,。（雨傘）,。

師：下雨了，小朋友外出時(shí)都需要打傘,，為什么要打傘呢,？雨傘有什么用？

2,、初步感知雨傘的防水功效,。

1）、教師用噴壺制造毛毛雨,，請(qǐng)幼兒感知雨傘遮雨效果,。

師：今天，小朋友都帶來(lái)了自己的傘,，你們的傘都能擋雨嗎?我們來(lái)試試好嗎,？

2）、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的傘擋沒擋住雨,，并將擋住雨與沒擋住雨的傘進(jìn)行分類,。摸摸傘的里面和外面有什么不一樣,？使幼兒知道不透水就是防水。

3）,、請(qǐng)幼兒觀察,、觸摸自己的傘是用什么材料制成的，能不能防雨,。

3,、探索防水材料。

1）,、出示各種材料,，（防雨綢、塑料布,、棉布,、紗、膠皮,、報(bào)紙,、蠟紙），介紹材料名稱,，引起探究興趣,。

師：老師這有許多材料，請(qǐng)小朋友看看都有什么,？這些材料能不能用來(lái)做雨傘呢,？請(qǐng)小朋友用這些材料做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看它們是不是和雨傘一樣,，都能防水,。

2）、請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn),、探索各種材料是否防水,，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

3）,、利用記錄單,，教師幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出防水和不防水的材料,，并對(duì)有疑意的材料進(jìn)行驗(yàn)證,。

師:哪那些材料能防水?你是怎樣做的?

4、探索最適合做雨傘的材料,。

1）,、了解雨傘的特點(diǎn)，引發(fā)幼兒再次探索的興趣,。

2）,、幼兒再次操作,、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認(rèn)為最適合做雨傘的材料下面并說(shuō)明理由,。

3）,、教師小結(jié)，使幼兒了解防水材料還有很多,，小朋友平時(shí)要多注意觀察,，尋找更多、更好的,，更適合做雨傘的防水材料,。

5、了解雨傘的用途：遮雨,、遮陽(yáng),、跳舞、演雜技,、裝飾等。

6,、幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂(lè),。

幼兒園教學(xué)反思指南篇七

新年”的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谘b飾自己班的活動(dòng)室前參觀了大班活動(dòng)室,，對(duì)大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣,。

而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種，在我國(guó)的迎新年習(xí)俗中代表著對(duì)新年的美好祝愿,。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動(dòng),，讓幼兒感受美、欣賞美,，并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美,。

在欣賞感知的過(guò)程中，我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動(dòng),，讓孩子初步感知窗花,，體會(huì)紅色雪花所蘊(yùn)含的意義。然后,，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花,，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、猜一猜,、動(dòng)一動(dòng),。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。接著,，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品,，初步了解窗花的制作過(guò)程,。使幼兒對(duì)窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望,。

整個(gè)活動(dòng)以情感為主線,，不僅使幼兒感受了窗花的美，對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解,，還促使幼兒關(guān)注生活中的美,，形成熱愛生活的積極情感。

“窗花”是“快樂(lè)的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng),。它具有以下特點(diǎn)：

其一,，從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美,、圖案美,、寓意美。是一次美的熏陶與教育,。

其二,，從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝人的敬佩之情及對(duì)民間藝術(shù)的熱愛,。

其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),，引導(dǎo)幼兒充分觀察,、體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)新年的企盼之情,。

同時(shí),，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：

一、精挑雪花式樣,，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”．引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花,、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”,、層層拓展,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官、感知,、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美,。

二、巧妙利用視頻材料,，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng),，萌發(fā)制作的愿望與興趣。

三,、在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),，我提供了制作雪花的輪廓圖,，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇八

每一天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié),。我發(fā)出到教室外面排隊(duì)了。就像是混亂的導(dǎo)火線,。有的孩子連椅子也顧不上放好,，就擁到我身邊來(lái)。你擠我,，我擠你,，經(jīng)常會(huì)聽到教師，他擠我!異常是星宇小朋友,，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面,，總是對(duì)我說(shuō)我想排第一個(gè)。我忍不住問(wèn):站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的意見:能拉著教師的手,，能先玩到玩具,。我說(shuō):那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì),。他不高興的說(shuō):不好,。于是，我換了個(gè)口吻說(shuō):那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng),，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了,，好嗎他立刻很樂(lè)意的理解了,。

想不到，在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵,，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢,。教師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)第一,。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢我們?cè)鯓幼尨蠹也粻?zhēng)不搶呢我試想幾點(diǎn):,。

1、能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,，就讓誰(shuí)站第一;,。

2、能夠輪流站第一;,。

3,、遇到不講理的孩子，教師能夠用轉(zhuǎn)移的方法,，鼓勵(lì)他幫教師一齊管理小朋友,。

案例實(shí)錄：有一天,，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭,，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼,。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師,。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí),，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地,，臉上,、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉,，幫她脫下弄臟的衣服,。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說(shuō)：教師，今日佳佳沒有帶書包,，我把衣服借給她換,。當(dāng)時(shí)，我很感動(dòng),，一個(gè)5歲孩子在沒人提示下主動(dòng)幫忙同伴,，真有點(diǎn)出乎我的意料?；仡^再一看,，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴,，一副厭惡的表情,。

分析反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙,、互相照顧,，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是,，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后,，遞給她一杯水，關(guān)心地問(wèn)她：咪咪,，剛才大家都笑你,，你心里好受嗎咪咪難過(guò)地?fù)u搖頭。之后,，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：看到別人生病了,，你會(huì)怎樣辦有的小朋友說(shuō)：不應(yīng)當(dāng)笑話她。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝,，不應(yīng)當(dāng)------大家發(fā)言十分進(jìn)取,，最終經(jīng)過(guò)討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難,，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙,，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。

這次突發(fā)事件,，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情,、關(guān)心別人,，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓,、友愛,、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭(zhēng)我奪,，不會(huì)謙讓,。可孩子們總會(huì)長(zhǎng)大,，總會(huì)離開父母筑造的窩,，他們要生存，不僅僅靠一技之長(zhǎng),，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往,，如何同情、關(guān)愛別人,，建立良好的人際關(guān)系,。作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一,，要抓住日常生活中的一件件小事,，把握教育的契機(jī),，方可收到事半功倍的成效,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇九

1.喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事,。

2.能隨故事情節(jié)展開想像,，嘗試?yán)m(xù)編故事。

已簡(jiǎn)單了解酵母的作用,。

1.看看越變?cè)酱蟮呢?。——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化,?！龑?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化?——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來(lái)越大?讓我們聽聽故事吧!

2.聽聽面包房里的貓的故事,?！獌A聽故事第l節(jié)至第7節(jié)?！∝埬竦募以谀膬?它是怎么變大的?——小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?——莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了,，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢?——傾聽故事后半部分,。——洪水來(lái)了,，是誰(shuí)救了大家?它是怎樣做的?——雖然莫格的變大,，給大家添了不少麻煩，可是,，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗?，救了大家?/p>

3.編編有可能發(fā)生的故事?！兇蟮哪襁€會(huì)遇到哪些事呢?——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情,。——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié),。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?),。

1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角,，讓幼兒跟著錄音講講故事,，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述,。

2.活動(dòng)中,，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w,，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣,。

附：面包房里的貓。

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包,。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來(lái),，越變?cè)酱螅俜诺綘t子里去烤成面包,。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓,，每天早上都到面包房去捉老鼠,。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡,。

這幾天,，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠,，淋得全身都濕透了,。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去,。面包師說(shuō)：“莫格,，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了,?！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ蹋峙康綘t子邊上打瞌睡,。

睡著睡著,，莫格的身體脹起來(lái)，越變?cè)酱?，越變?cè)酱蟆?/p>

一開始莫格變得像綿羊一樣大,。

后來(lái)它變得像馬一樣大。

再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大,。

莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去,。它擋在馬路上,，汽車開不了，人也走不了,。

面包師只好帶著莫格往城外走去,。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了,。

面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來(lái)給它吃,，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái),，變得像一頭大象了,。

莫格變得越大，越能吃,，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西,，莫格還是吃不飽,。

莫格就趴在小河邊吃魚,。天下雨，河水越漲越高。突然,，山上沖下來(lái)洪水,。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里,，莫格一下子就坐到河里去,，洪水擋住了。

面包師跑去告訴大家,，趕快躲到山坡上去,。

莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水,，它的后邊變成了一個(gè)大湖,。

面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后,，莫格才從河里出來(lái),。

它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心,。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌,，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪瘢攘宋覀儭?/p>

故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，是一個(gè)充滿好奇和想象的海洋,，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值,。因?yàn)槊總€(gè)故事中所蘊(yùn)涵的深意需要通過(guò)老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得,，教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。

首先,，開始部分,，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖,，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察貓的變化,，以這種方式讓幼兒先來(lái)猜測(cè)故事的內(nèi)容，從而引起傾聽故事的興趣,，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊,。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會(huì)越變?cè)酱竽?讓孩子自由討論,，從中得出了很多的答案,，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。

接下來(lái),，我是分段講述故事內(nèi)容,，對(duì)于孩子們的猜測(cè),，經(jīng)過(guò)故事的講述，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的,，那么在提問(wèn)和對(duì)故事的理解上,，孩子們都回答的非常好，不僅很完整,，也鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高,。最后,，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時(shí)傾聽的更為認(rèn)真,，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛也是非常安靜,，大家都在等待老師故事的真相，原來(lái)貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸?，不是影響別人,，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測(cè)的過(guò)程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣,，而且這種行為對(duì)大班孩子的觀察,、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn),。

在這個(gè)活動(dòng),，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間，抓住莫格變大的特征,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象,，以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣,，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇十

在《指南針》本課教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富,、趣味性強(qiáng)的視頻資料中學(xué)到知識(shí)，解決了學(xué)生對(duì)指南針的發(fā)明過(guò)程了解不完整的問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)指南針的使用方法,，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師先讓學(xué)生自由地玩指南針,，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用,，真正做到玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),。學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),，較好地解決了重難點(diǎn),。

本課教學(xué)思路比較清晰，在指南針的發(fā)展歷史部分,，開始準(zhǔn)備讓學(xué)生課前收集資料，上課時(shí)匯報(bào),。但考慮學(xué)生的能力和工具有限,。就沒有課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置資料的搜集，而是采用制作關(guān)于指南針發(fā)明的視頻資料,，讓學(xué)生從中總結(jié)指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用,，解決重點(diǎn)。但從實(shí)際教學(xué)效果看,，學(xué)生不能較好地吸收,，還應(yīng)事先開展預(yù)習(xí)。指南針的發(fā)展有著悠久的歷史,，在課件中盡量采取簡(jiǎn)單明了的畫面和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行敘述,，課件雖然從開始的`13分鐘壓縮到4分多鐘。但時(shí)間也稍顯過(guò)長(zhǎng),。在利用指南針確定方向的活動(dòng)中,，教材安排的第2個(gè)活動(dòng)是站在學(xué)校操場(chǎng)的不同位置，觀察國(guó)旗和學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向,。由于本節(jié)課的特殊情況,，不可能安排學(xué)生到操場(chǎng)觀察，就將這個(gè)活動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況,，將參照物換成教師本人,，讓坐在不同位置的學(xué)生觀察，同樣可以讓學(xué)生體會(huì)到物體在觀察者的什么方向,，與觀察者的位置有關(guān),。

在指南針制作完成后，展示的環(huán)節(jié)不僅能給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái),，但是制作的種類上沒有預(yù)設(shè)的好,，學(xué)生的動(dòng)手能力還需要提高。

幼兒園教學(xué)反思指南篇十一

沒有太多選擇余地的選擇了上《指南針》這一課,，想著平時(shí)上課你是不能選擇要上哪一課,，不上哪一課的，只要深入思考,，認(rèn)真準(zhǔn)備,，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對(duì)著,。誰(shuí)知準(zhǔn)備起來(lái)才知這一課對(duì)我的難度,，要想上好這一課需要對(duì)各個(gè)部分有精準(zhǔn)的把握,，看來(lái)我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來(lái),，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助,、曾老師的好建議，還是值了的,。

一開始,，我花一個(gè)半天寫了教案，感覺還比較滿意,。誰(shuí)知在試教過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是,，我便到處尋找可以節(jié)省時(shí)間的地方,。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合,，學(xué)生筆記也不讓做了,，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡(jiǎn)單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課,，時(shí)間是剛好了,，但總覺得為了趕時(shí)間犧牲的太多。

現(xiàn)在,，經(jīng)過(guò)反思,、討論，和曾老師的指導(dǎo),，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法,。比如曾老師說(shuō)我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后,，直接問(wèn)學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么,？引出指南針。曾老師還說(shuō),，按我的思路,，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽到這句話我很后悔,，我不應(yīng)該為了趕時(shí)間而強(qiáng)制把兩個(gè)不太銜接的內(nèi)容拼在一起,，節(jié)約時(shí)間要在各個(gè)部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼,。我還發(fā)現(xiàn),，開課的時(shí)候，有些教學(xué)方式會(huì)變得和平時(shí)不一樣，比如大部分時(shí)間,，我都容易一開始設(shè)計(jì)得面面俱到,，但是時(shí)間想當(dāng)然會(huì)不夠，我以后備課要注意取舍,，抓住重難點(diǎn)花功夫,，別的內(nèi)容則不必大費(fèi)周章。還有關(guān)于提問(wèn),，上最后一次時(shí),，我突然想道：我不能什么都自己說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，結(jié)果被批了,。老師們說(shuō),，上課要有最關(guān)鍵的問(wèn)題,，不能什么都問(wèn)。真不知道為什么,，平時(shí)也沒那么會(huì)問(wèn),，一開課就變了。也說(shuō)明我的教學(xué)理論還不是很充足,，不夠扎實(shí),，本來(lái)想認(rèn)真點(diǎn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn),，結(jié)果反倒幫了倒忙,。

唉，再接再厲吧,！

幼兒園教學(xué)反思指南篇十二

人們都認(rèn)為,，兒童是不成熟的，需要家庭和教師去教育,、去照顧,、去為他們安排成長(zhǎng)的道路，幼兒教師也是按照主觀的意識(shí),，去安排自己認(rèn)為合理的幼兒生活,，將一日活動(dòng)分解成若干個(gè)幾十到幾十分鐘不等的時(shí)間，將同樣的課程內(nèi)容傳授給幾十位幼兒,，比兒童掌握知識(shí)的多少之評(píng)價(jià)教學(xué)的成功與失敗,。卻常常忘記應(yīng)該留給兒童思考、探索和分享的時(shí)間,，使他們成為老師手中的一只風(fēng)箏,。在當(dāng)它們出現(xiàn)一些如：打架、爭(zhēng)搶玩具、挑食,、不學(xué)習(xí)的問(wèn)題時(shí),，常常用管、卡,、壓的辦法來(lái)處理,。而不過(guò)多地去了接他們的內(nèi)心感受。

許多老師認(rèn)為,，如果每個(gè)孩子都是自主的,，完全按自己的喜好做事，那班上豈不亂了套,？所以更多強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律,，統(tǒng)一規(guī)律，而犧牲的卻是兒童的興趣,，獨(dú)特的思維方式及創(chuàng)造力,。顯而易見，什么才是我們真正需要的,？一個(gè)好的教師應(yīng)該會(huì)珍視孩子在園的每一天全身心地融入到孩子的生活中,，保護(hù)好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動(dòng)中關(guān)注孩子的關(guān)注,，驚奇孩子的驚奇,，感受孩子的感受，智慧地引導(dǎo)每一個(gè)孩子成長(zhǎng),。

曾經(jīng)在一本書上看到過(guò)一個(gè)“石子換糖果”的故事,。一個(gè)小男孩在一間雜貨鋪附近，每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板,，然后回自己需要的物品,。于是有一天，他將一把石子遞給老板“買糖”,，老板遲疑片刻后,，收下了石子，然后把糖“賣”給了他,，這個(gè)小男孩就是前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基,。他后來(lái)說(shuō)“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的一生”。

這位雜貨鋪的老板不是教育家,，但他擁有教育家的智慧,，他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán),。這是對(duì)兒童精神世界的深刻理解和尊重,。

洋洋的一句話，讓我反省了好長(zhǎng)時(shí)間，為什么我總是看著他們玩游戲,，不走到孩子當(dāng)中去,？為什么我有時(shí)候不會(huì)尊重他們的選擇，為什么我就不能走進(jìn)他們的世界,，走進(jìn)他們的心靈,，了解他們是一本非常耐讀的、不容易讀懂的書,，要讀懂他,，就要蹲下來(lái)，用自己的智慧,，用孩子的眼光去細(xì)細(xì)閱讀,。

他們有被愛、被肯定,、被尊重的心理需要,，教師在對(duì)待幼兒的態(tài)度上，首先要平等,，充分尊重幼兒的自尊心,。

尊重是兒童的信任,，信任是一種神奇的力量,，也是一種動(dòng)力，老師的信任可以增強(qiáng)幼兒的自信心,，使他們敢于,、樂(lè)于說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法，并積極主動(dòng)地實(shí)施,。信任兒童,，就是不能把成人的意愿強(qiáng)加于他們，而是鼓勵(lì)兒童發(fā)表自己的意見與看法,，相信他們的見解,，把兒童作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。尊重兒童,，教師首先應(yīng)該是兒童的朋友,，與他們建立平等、合作,、理解,、寬容的氛圍，使幼兒在心理上受到安全的放松,。能與老師無(wú)話不談,。理解不同年齡的幼兒的各種奇思妙想，與他們共同建構(gòu)一些夢(mèng)想。平時(shí)也要蹲下身子與孩子說(shuō)話,。撫摸教育,，就是對(duì)兒童關(guān)愛、尊重的一種具體表現(xiàn),，在兒童的一日生活中,，他們要面臨多次選擇，選擇玩具,、圖書,、活動(dòng)區(qū)、同伴等,，選擇的權(quán)利有時(shí)在他們自己手里,，當(dāng)兒童被選擇尊重時(shí)，他們表現(xiàn)出積極,、樂(lè)觀的情緒,，而當(dāng)他們的選擇被拒絕時(shí)，他們表現(xiàn)是消極,，甚至產(chǎn)生破壞意識(shí),，敵對(duì)意識(shí)。有些活動(dòng),，本是尊重幼兒意愿,，可老師為了省事，一手包辦,。假如一個(gè)幼兒被分到了圖書區(qū),，可他想到建筑區(qū)，搭積木,，向老師提了出來(lái),，可老師沒有讓他去，幼兒失望的來(lái)到圖書區(qū),，把書翻得很快,，卻沒認(rèn)真看。如果老師尊重了這位幼兒的意愿,，那將會(huì)是怎樣一種情形,？尊重幼兒的選擇，并不是放任自由,，不管不問(wèn),，但在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的選擇,。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,，也沒有完全相同的兩個(gè)孩子,，由于家庭和不同環(huán)境的影響，兒童會(huì)存在著發(fā)展差異,，這是很正常的,。作為教師要正視、尊重兒童之間的差異,，正確引導(dǎo),，因材施教，而不要輕易就下這樣結(jié)論：這孩子真聰明,，這孩子真不成,，怎么教也不行等。應(yīng)該認(rèn)真了解每一個(gè)兒童的發(fā)展情況,，興趣愛好,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，有的語(yǔ)言表達(dá)能力突出：有的特別喜歡繪畫,，手工做得很精巧,，有的身體棒，喜歡運(yùn)動(dòng)：有的愛動(dòng)腦,，喜歡提問(wèn)題,。這正是兒童多元智能的體現(xiàn)，每個(gè)兒童都有發(fā)展的潛能,，需要我們不同的去對(duì)待,，科學(xué)合理的去引導(dǎo)、開發(fā),，使每個(gè)兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),，體驗(yàn)到成功的喜悅,。

幼教事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，它關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的興衰,，面向新的世紀(jì),，全面實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育是每一個(gè)幼教工作者不可推卸的責(zé)任，而這些需要我們每一位從事幼兒教育的工作者,，不斷學(xué)習(xí),、不斷反思，才能真正做到走進(jìn)兒童,、了解兒童,、做兒童的知心朋友。讓我們攜起手來(lái),，與兒童一起歡喜,、悲傷,、想象、創(chuàng)造,。讓孩子們的童年充滿美好,、歡樂(lè)，為他們一生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ),。

幼兒園教學(xué)反思指南篇十三

1,、練習(xí)躲閃跑和追逐跑。

2,、發(fā)展動(dòng)作靈敏性,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

準(zhǔn)備：裝水油桶5個(gè)軟飛盤年獸頭飾熱身活動(dòng)音樂(lè)磁帶錄音機(jī)布置好場(chǎng)地“鞭炮”

1、年獸下山,。

——教師示范,，幼兒跟老師一起做年獸下山的動(dòng)作，并將活動(dòng)膝關(guān)節(jié),，踝關(guān)節(jié)等動(dòng)作自然結(jié)合進(jìn)去,，如彎彎腰，扭扭胯,，蹲一蹲,，站起來(lái)，抬腳踵等為游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

2,、年獸來(lái)了。

——年獸下山了,，它到處嚇唬人,，怎樣才能不被年獸抓住呢?——教師講解，然后請(qǐng)一名幼兒合作,，示范講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小朋友,。

——鼓勵(lì)幼兒自己試一試。

——幼兒分兩組,，一組扮年獸,，年獸有飛盤，一組扮被抓的小朋友,，個(gè)別小朋友有“鞭炮”,。

——老師講解游戲規(guī)則：聽到老師說(shuō)“年獸下山了”，游戲就開,。

始了,，年獸要抓人，小朋友要避免被抓住,，還要躲閃飛盤,，“不幸”被抓住的孩子退出此次游戲,，如果年獸抓住有“鞭炮”的孩子則兩人同時(shí)退出。場(chǎng)內(nèi)的大樹可供幼兒躲藏,?！變河螒蛞淮魏螅龑?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能躲閃年獸(或抓住小朋友),。

——幼兒互換角色,，繼續(xù)游戲。教師根據(jù)幼兒活動(dòng)量決定游戲次數(shù),。

3,、年獸和我做朋友。

——年獸想讓大家喜歡自己,，就給小朋友準(zhǔn)備了禮物,，大家喜歡新的年，叫它新年,。新年就和大家成了朋友,，它再也不怕鞭炮了。

——幼兒和教師一起隨著輕松的音樂(lè)放松身體,。

4,、活動(dòng)結(jié)束。

——幼兒和教師一起收拾游戲場(chǎng)地,，結(jié)束此次活動(dòng),。

幼兒園教學(xué)反思指南篇十四

一、模仿形象,，引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng),。

單人滾環(huán)節(jié)，手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近,，于是我先請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子,，幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏，模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng),。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí),，我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌，一邊滾一邊念兒歌,，以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領(lǐng),，在我的帶動(dòng)下,，“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動(dòng)起來(lái)。

二,、合作探索,，尋求運(yùn)動(dòng)好方法,。

中班幼兒隨著身心的發(fā)展，已有了與同伴交往的心理需求,，正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期,，而雙人手拉手滾，正好為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)配合,、協(xié)商解決問(wèn)題提供了良好的平臺(tái),。初次嘗試?yán)趾献鳚L，幼兒遇到了不同的問(wèn)題,，于是在休息環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)幼兒針對(duì)滾的過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流，并重點(diǎn)對(duì)“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問(wèn)題進(jìn)行了小結(jié),。有了好方法,，再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí)，幼兒合作能力明顯提高,，合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了,。之后的帶球滾和帶球滾山坡，都是對(duì)幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識(shí)與能力的發(fā)展,。

三、難度遞進(jìn),，讓挑戰(zhàn)與快樂(lè)并進(jìn),。

趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡,，將游戲不斷推到了新的高點(diǎn),，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，幼兒沒有退縮,，都能以飽滿的情緒積極的嘗試,，帶球滾過(guò)小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量，發(fā)揮更強(qiáng)的合作性,，因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮,，通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過(guò)自己與同伴的共同努力,，都獲得了成功,，真正體會(huì)到了成功的快樂(lè)與自信。幼兒在一次次的挑戰(zhàn)自我,、突破自我過(guò)程中,，初步彰顯了可貴的運(yùn)動(dòng)精神，這是讓我非常感到欣慰的,。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束,，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,，重難點(diǎn)也通過(guò)示范、實(shí)踐,、交流,、討論、再實(shí)踐的形式得到解決,。幼兒在活動(dòng)中始終保持對(duì)游戲的積極性,，勇于嘗試和接受挑戰(zhàn)，合作意識(shí)逐步增強(qiáng),?；顒?dòng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，一些幼兒在輪流滾的時(shí)候,，間隔距離較短,，因而擠成了一團(tuán)，雖然我加以了提醒但效果不明顯,，活動(dòng)結(jié)束經(jīng)過(guò)反思,，我覺得可以用吹哨的方式示意幼兒開始，以控制幼兒間的間隔距離,，保證幼兒活動(dòng)的流暢性,。

通過(guò)這次活動(dòng)，我成長(zhǎng)了不少,，在不斷地探索中有了很多自己的想法,，并能夠積極嘗試，對(duì)于幼兒體育活動(dòng)的組織有了更深的領(lǐng)悟,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇十五

預(yù)設(shè)反思：

在預(yù)設(shè)第一環(huán)節(jié)時(shí),，是想通過(guò)幼兒在挾豆豆比賽的時(shí)候心情緊張，手中的豆子會(huì)挾不住,，滑落到桌上或地上,，由此引出撿豆豆的動(dòng)作，使音樂(lè)活動(dòng)《撿豆豆》因此而誕生,。在二三環(huán)節(jié),，使幼兒能了解歌曲旋律特點(diǎn)，愿意學(xué)唱歌曲,，并學(xué)會(huì)走小碎步,，由主動(dòng)表現(xiàn)的欲望。

在第一環(huán)節(jié)時(shí),，幼兒比賽挾豆豆,，并沒有我想的那樣幼兒會(huì)出現(xiàn)緊張，混亂時(shí),，將手中的豆子滑落到地上,。因此而引出了撿豆豆的動(dòng)作。我看這一方法不靈,，我又請(qǐng)出兩位小朋友,，到前面來(lái)單挑比賽，并請(qǐng)下面的小朋友給他倆吶喊助威,。這一招終于等來(lái)了機(jī)會(huì),，紅婷露小朋友在謹(jǐn)慎加小心的同時(shí)，還是有一顆豆豆落下地了,，我就抓住這一小小環(huán)節(jié)問(wèn)幼兒：豆子掉下地了該怎么辦?。坑變浩湫幕卮穑骸皳炱饋?lái),?！庇谑牵揖驼?qǐng)小朋友一起做一下?lián)於苟沟膭?dòng)作,，并引出歌表演的音樂(lè),。在二三環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)表演很感興趣,，監(jiān)視剛開始表演,，他們就自發(fā)的離開椅子跟老師學(xué)了。

在整節(jié)活動(dòng)中,，幼兒能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，對(duì)歌曲中特有的京劇韻味并沒有感覺出不同,，還有，由于幼兒熱衷于表演,，對(duì)歌曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入,。

幼兒園教學(xué)反思指南篇十六

本課結(jié)束后，我靜下心來(lái)想了很多,，下面我就這節(jié)課做反思如下：

1,、整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生探究為主的新理念，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò),。尤其是導(dǎo)入部分,，學(xué)生積極性很高，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的,。但是整堂課不足之處很多,。

2、本節(jié)課在對(duì)指南針的發(fā)展歷史、用途,、構(gòu)造組成,、使用方法的學(xué)生上我采用的是讓學(xué)生自己探究，想利用學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示,，更好的去挖掘他們的潛力,，結(jié)果沒有達(dá)到很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點(diǎn)：第一,，對(duì)學(xué)生了解不足,，估計(jì)過(guò)高，學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)為難情緒時(shí),，沒有很好的轉(zhuǎn)變這種情緒為學(xué)習(xí)的興趣,，致使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)習(xí)積極性一直不高,。第二,，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，因?yàn)橄朐?0分鐘內(nèi)完成,、所以這里留給學(xué)生的時(shí)間比較少,，教師下面沒能全部指導(dǎo)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3,、因?yàn)橐恢毕朐?0分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，所以在關(guān)注全體學(xué)生上做的不好，學(xué)生對(duì)指南針的使用方法,，應(yīng)每組都走過(guò)去看看的,，這樣學(xué)生便全部能掌握。

4,、我覺得在本節(jié)課指南針的使用方法的講解上,，如果利用到實(shí)物投影，就能解決這一難題,，使學(xué)生全部都能掌握,。

一節(jié)課結(jié)束留給我的很多很多，讓我有了更加努力的決心,，我一定會(huì)再下學(xué)期繼續(xù)新課堂類型的研究,。