寫心得體會(huì)可以幫助我們深入思考，提升自我認(rèn)知和自我反思的能力,。寫心得體會(huì)時(shí)可以多聽取他人的意見和建議,，以便不斷完善和提升自己的寫作能力。以下是一些成功人士的心得體會(huì),，值得我們所有人一起學(xué)習(xí)和思考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇二

本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),。雖然只有短短的兩天時(shí)間,，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家,、名師的現(xiàn)場授課,，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,，使我茅塞頓開,，大受啟發(fā)，受益匪淺,。專家老師們精彩的演說,、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間,，都令我如飲甘露一般滿足,、舒暢！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn),。

每一個(gè)人從出生到老去都會(huì)面臨無數(shù)次的機(jī)會(huì),，一直認(rèn)為有好的機(jī)會(huì)你抓住了是你的運(yùn)氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,；數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式，是科學(xué),、技術(shù)的基礎(chǔ),；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機(jī)位教育專家的講座,，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用,。

多的空間留給學(xué)生去交流、探索,、總結(jié),。在吳老師的課堂上，學(xué)生是快樂的,，我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨(dú)具的魅力所在吧,！

巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心,，并用富有童趣的教學(xué)語言,，對提升課堂教學(xué)的神奇效果？,？兩天的學(xué)習(xí)緊張有序,，天天精彩，真讓我們一飽眼福,、耳福,。

回到學(xué)?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識(shí)的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負(fù)責(zé),，我想：上好每堂課,、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升,，讓自己和孩子們一起成長,。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛,，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標(biāo),。

培訓(xùn)結(jié)束了,，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,，開始我教學(xué)生涯新的征程,，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家,，用先進(jìn)的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生,，用我的情去培育我的學(xué)生,，無悔于我的教育事業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇三

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),，豐富了使我的假日生活,。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得,。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實(shí)施有效教學(xué)”，=確實(shí)是我們每一位老師值得討論,、研究的一個(gè)問題,，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先,，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的'教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野,，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

再次,，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長補(bǔ)短，見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,，可以向他們學(xué)習(xí),、請教,，對我自己也是一種成長的好方式。

另外,，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇四

學(xué)教學(xué),，作為一名低年級的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。又由于是新教師沒有教過低年級,，對于低年級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)基本完成了教學(xué)任務(wù),，但也存在不少的問題，點(diǎn)滴心得如下,，愿與同行籌商,。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。”

1,、創(chuàng)設(shè)有趣情境,，培養(yǎng)問題意識(shí)。

一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備期教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)情境,，使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來，這樣,，既能使學(xué)習(xí)成為兒童的主觀愿望,，又帶來成功的喜悅，從而產(chǎn)生探究知識(shí)的樂趣,、創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣,。

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，用于生活,。

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期,，更應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列,，在實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn),，使生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體,。例如教學(xué)兩個(gè)5是10的內(nèi)容時(shí),，我從學(xué)生身上,、生活入手，找到了一只手有5個(gè)手指,，兩只手有10個(gè)手指;一張5元是10元,，一排有5個(gè)小朋友，兩排有10個(gè)小朋友等,。這樣,，就使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，充分激發(fā)了學(xué)生的熱情,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,、爭論,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期要放手讓學(xué)生去猜想,、去討論,，發(fā)表不同意見，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，例如在教學(xué)擲雙色片時(shí),，利用課件演示有關(guān)5的分法，到了最后幾種的時(shí)候,，讓學(xué)生通過觀察已有的幾種情況猜測應(yīng)該還有哪兩種情況,并說說為什么?通過討論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上被激發(fā)出來了。

4,、動(dòng)手操作,，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),，在“做中想,，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”,，才能真正“理解”,。

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，親自數(shù)一數(shù),、擺一擺、分一分,、聽一聽,、比一比，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性,，促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化,。例如，在教學(xué)“分與合”時(shí),，我讓學(xué)生借助學(xué)具,，將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里：一盤放1個(gè)，另一盤放3個(gè);一盤放2個(gè),，另一盤也放2個(gè);一盤放3個(gè),，另一盤放1個(gè)。有了這一操作的過程,，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象,，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。這樣,，學(xué)生在獲取知識(shí),、技能的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣,。

1,、主動(dòng)參與，善于合作,。

教學(xué)中,，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作,，是他們在有效,、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流，受到啟發(fā),。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過程,、形式化,，沒有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式,，只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,，得到愉悅的情感體驗(yàn),，樹立學(xué)習(xí)的信心。

2,、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手,。

數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程,，而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，更加注重了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，主動(dòng)收集,、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

3,、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣,。

當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時(shí),，便采取講一講看一看的方法,。教師先將一段，讓學(xué)生看一段,，思考一些簡單的問題,。也就是書上的例題一步一步的看，邊看邊思考,，例題是怎么說的,，書上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的,，然后讓學(xué)生完整的用自己的話說一說例題的意思,。

總之，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要求不宜過高,，只能由淺入深,，循序漸進(jìn)，并持之以恒,。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視,。所以,，我經(jīng)常與家長保持溝通，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。我想只有多渠道,、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇五

10月27日~28日,，我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功比賽。在此,，要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng)造的這個(gè)競技平臺(tái),，同時(shí)也感謝我區(qū)的劉主任給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，并感謝商城的領(lǐng)導(dǎo)老師給予我無私的幫助與指導(dǎo),。

現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程,，感覺參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程，在這個(gè)過程中,，真是酸,、甜、苦,、辣,、咸，五味俱全,?？偲饋碚f，通過此次比賽,，我有如下感想和收獲,。

本次技能比賽的項(xiàng)目包括電腦操作、評課,、筆試,、說課等項(xiàng)目，可以說考察的非常全面,。就我個(gè)人而言,，自認(rèn)為自己除了第二項(xiàng)沒有底外,，其它的三項(xiàng)還可以。所以就放松了對教材教參和課標(biāo)的研讀和學(xué)習(xí),，而專門去學(xué)習(xí)怎么樣去評課,。可事實(shí)往往事與愿違,，在我順利的通過電腦操作和評課,、說課后，自己認(rèn)為沒有什么問題了,?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢蹋抑雷约哄e(cuò)了,、錯(cuò)在了自己對自己的評價(jià)過高,，沒有認(rèn)真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排，去研讀教參,、學(xué)習(xí)課標(biāo),。面對試卷上的題目，我感到深深的自責(zé)和懊悔,，可是世上沒有后悔藥,，我嘗到了沒有正確認(rèn)識(shí)自己的苦果――筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎(jiǎng)之列,，可面對19分的成績,，我無顏面對領(lǐng)導(dǎo)。在此,，我要向領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)錯(cuò),，我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，正確認(rèn)識(shí)自己的水平,，認(rèn)真細(xì)致地對待每一個(gè)問題，爭取做到事無巨細(xì),，專心做事,。

通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課,，我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向,。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現(xiàn)了出來,。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著,、自信，那種能準(zhǔn)確把握教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，并且能從知識(shí)所在的領(lǐng)域分析教材的特點(diǎn),，教很值得我學(xué)習(xí)。如沉著冷靜的徐銀老師,、思維細(xì)縝的汲廣鳳老師等,，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上,，我學(xué)到了很多的東西,，她讓我學(xué)會(huì)了怎樣說課、怎樣設(shè)計(jì)說課,，讓我知道了,，我以后的路怎么走――總之，通過本次比賽,，認(rèn)清了差距,、明確了方向，我要不斷努力下去,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

認(rèn)清差距,、找準(zhǔn)目標(biāo),、努力學(xué)習(xí)，在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇六

這幾天我讀了《教學(xué)論》一書,，本書介紹的是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、學(xué)習(xí)過程,、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段,、教學(xué)組織,、教學(xué)評價(jià)等等，這些內(nèi)容在理論上其實(shí)和我們在讀師范時(shí)學(xué)習(xí)的差不多,，但它有一個(gè)最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析,，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺,。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課,，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解,。本書還有一個(gè)特點(diǎn),，它在第八章到第十四章介紹了概念教學(xué),、計(jì)算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué),、幾何初步知識(shí)教學(xué),、代數(shù)初步知識(shí)教學(xué)、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué),、實(shí)踐活動(dòng),，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界，更使我對教學(xué)的理解提高了一個(gè)層次,。

下面我想談?wù)劷虒W(xué)方法這一章,。教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)原則指導(dǎo)下,，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法,、講解法,、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會(huì)在課堂上經(jīng)常用到的,，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革,，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法,、嘗試教學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等,，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法,，這種方法是邱學(xué)華創(chuàng)造出來的，其實(shí)在幾年前我也看過《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》這本書,，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí),。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，以舊引新,，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，提出嘗試問題，以嘗試引路,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試;自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體;嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體,，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題;學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),，并進(jìn)行合作交流;教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價(jià);第二次嘗試練習(xí),，一堂課應(yīng)該有多次嘗試,，通過不同層次的嘗試活動(dòng),。

我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，本人也在教學(xué)中采用過這一方法,，效果不錯(cuò),。我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí),，他們遲早都會(huì)厭倦的,，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式,，使我們的課堂更加精彩,。

我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”,。教師先講例題,，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，這種“教師講,，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式,，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過來上,，先讓學(xué)生嘗試練習(xí),，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試,，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置,，做到“先練后講，先學(xué)后教”,。

另外,，我們在上課時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意的：

1、及早出示課題,，提出教學(xué)目標(biāo),。

2、盡快打開課本,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),，應(yīng)盡快打開課本,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí),，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式,。盡快打開課本，意思是越快越好,。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本,，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時(shí),，再讓學(xué)生翻開課本看一看,。“今天老師講的都在這一頁,，請大家看書,。”其實(shí)到這時(shí),，教師已經(jīng)什么都講清楚了,，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已,，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí),。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題,，用嘗試題引路自學(xué)課本,，使學(xué)生知道看什么，怎樣看,，解決什么問題,。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評價(jià),，讓學(xué)生講講看懂了什么,，有什么收獲。這樣學(xué)生自主地看書,，收獲會(huì)很好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇七

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題,。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇八

對于中低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維,、形象思維、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科,。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過這幾年的實(shí)踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先,，我覺得要培養(yǎng)中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣,、志趣,、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評價(jià),。美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

由于中低年級的學(xué)生具有喜新、好奇,，學(xué)習(xí)目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語：“我有一個(gè)好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手,。這是什么,？”由于是謎語，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

我在教學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。準(zhǔn)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾,、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里,，再讓他們分組驗(yàn)證各個(gè)魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表,，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課，孩子們是學(xué)習(xí)的主角,，他們興高采烈得參與游戲,，參與學(xué)習(xí)，在游戲中積極地進(jìn)行計(jì)算,不自覺地進(jìn)行整理,，非常有興趣地交流計(jì)算規(guī)律,，輕松愉快地完成了本來枯燥的計(jì)算整理復(fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇九

20xx年11月12日至14日,，我有幸到xx市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評,、講座組成,。

在沒參加工作之前，一直幼稚的認(rèn)為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),，參加工作的二個(gè)多月以來,，磕磕絆絆，諸多困難,。參加了這次觀摩會(huì),，讓我受益良多：

教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,，王老師把魚的位置藏好,，再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。

如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過于”簡單,，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認(rèn)為簡單的事情,，其實(shí)對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”,，很有幸的是,，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”,，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,，我覺得自己被震撼了,，設(shè)計(jì)的很好，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。

《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律,，學(xué)會(huì)有序思考,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

回顧兩位老師的課堂,，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程,，再次品味兩們老師的良苦用心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo),。因此,，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中,，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué),。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍,，用“猜一猜”活動(dòng),，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),，能夠進(jìn)行猜測和判斷,，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的,。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù)、不遺漏,。教學(xué)中力求做到問題的提出具體,、明確、到位,。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象,。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略,。

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會(huì)議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……,。校長教師在一起,，聽講座、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰,！容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會(huì)只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,？通過實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”。教學(xué)中,，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長。

師生之間多多交流,，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。

出處 sevw.cn

一次課上,，一個(gè)學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興,，２個(gè)人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀,？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是,，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok,？”

這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太＂放肆＂了,，而影響別人?！痹偕险n時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò),，繼續(xù)努力,！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十

在“課程目標(biāo)”部分相較于20xx版發(fā)生了非常大的改變,。

在20xx版中,，正式提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)以三個(gè)維度展開：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。以此為基本邏輯進(jìn)行表述,。

數(shù)學(xué)眼光：抽象能力（數(shù)感,、量感、符號意識(shí)）,、幾何直觀,、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)思維：運(yùn)算能力,、推理意識(shí)（或推理能力）

數(shù)學(xué)語言：數(shù)據(jù)意識(shí)（或數(shù)據(jù)觀念）、模型意識(shí)（或模型觀念）,、應(yīng)用意識(shí)。

在20xx版中著重強(qiáng)調(diào)了：

數(shù)感,、符號意識(shí),、空間觀念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想,，以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力,。一般稱“十大概念”。

通過對比,，我們可以發(fā)現(xiàn),，在20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)與20xx版的“十大概念”區(qū)別不大,，剝離出了一個(gè)次級維度的“量感”,，整合成了“九個(gè)核心素養(yǎng)”。但是,，我們可以更加清晰的看出“抽象能力”作為單獨(dú)的一個(gè)問題所需要重視之處,。

在20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)中，專門將小學(xué)和初中學(xué)段的核心素養(yǎng)進(jìn)行了區(qū)分：

小學(xué)階段（11個(gè)）：數(shù)感,、量感,、符號意識(shí)、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理意識(shí),、數(shù)據(jù)意識(shí),、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),。

初中階段（9個(gè)）：抽象能力、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。

在對比中,，我們發(fā)現(xiàn)：

1、初中階段不再關(guān)注相對微觀的數(shù)感,、量感,，而是相對高位的關(guān)注抽象能力；

在“核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵”的表格中,，我們可以清晰的看到涉及初中學(xué)段的“表現(xiàn)”將“抽象能力”與小學(xué)階段的“數(shù)感”和“量感”做出了明確區(qū)分,，需要引起我們的注意！并且將小學(xué)階段的“推理意識(shí)”和初中階段的“推理能力”等做出了明確的界定,，“推理意識(shí)”要求是“初步感悟”,，“推理能力”要求則是“依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力”，兩者是明顯不同的,。

在“總體目標(biāo)中”,，三條分別描述的是：

1、發(fā)展“四基”,；

3,、數(shù)學(xué)的`價(jià)值、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)精神,。

與20xx版相比,，“四基”強(qiáng)調(diào)了“未來發(fā)展”，增加了好奇心,、求知欲和了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

在“學(xué)段目標(biāo)”中，變化很大,。

1,、學(xué)段的設(shè)置，由原來的“三個(gè)學(xué)段”調(diào)整為“四個(gè)學(xué)段”,，但是初中作為單獨(dú)的一個(gè)學(xué)段沒有改變,。

2、20xx版的學(xué)段目標(biāo)是從知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面來描述的，20xx版則更加直接的從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與結(jié)構(gòu),、問題提出與解決,、數(shù)學(xué)思維能力形成、數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面表達(dá)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十一

10月25日,，我到穩(wěn)坪鎮(zhèn)鐵坑完小參加了貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)安云鄉(xiāng)村名師工作室開展的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)研討活動(dòng),。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過這次教研活動(dòng)的聽課和課后研討,，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足,，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力,。通過幾位優(yōu)秀教師對學(xué)生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算規(guī)律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。而提高小學(xué)生計(jì)算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，學(xué)生在這里獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，他們的情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā),，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)計(jì)算,、感悟計(jì)算,、領(lǐng)會(huì)計(jì)算。

課上根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,，最后才能得出認(rèn)知的理念,。計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科,，計(jì)算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí),，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套,，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性,，不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活,，這樣學(xué)生就能感到自然,、親切，學(xué)生的興趣就能倍增,。

在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題的`方法。在每一節(jié)課中,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法,、計(jì)算法則的形成過程，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

所以教師要重視演繹推理,，在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在計(jì)算的過程中充分感知,、感悟算理算法，在強(qiáng)化中感悟歸納推理,。通過反復(fù)訓(xùn)練,，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理，在強(qiáng)化中感悟歸納推理，最終具備靈活,、簡潔,、準(zhǔn)確、合理,、速度,、優(yōu)選的計(jì)算能力。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化,，其中游戲,、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性,，從而收到良好的效果,。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻,，相交合,，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例,，及時(shí)地放大錯(cuò)例,，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題,，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò),，而且知其所以錯(cuò)”。只有對“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思,、辨別異同,、探尋“病根”，才能對癥下藥,，杜絕舊病復(fù)發(fā),。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì),，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ),，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確,、迅速的保證。

總之,，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十二

20xx年4月21日至22日,，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì),，此次會(huì)議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦。會(huì)上,，我有幸聽到了陳大偉,、仲廣群，錢守旺及六枝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝全碧老師的講座,，感觸很深,，現(xiàn)將本次活動(dòng)的收獲小結(jié)如下：

在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片,，并提問：生活中還有那些三角形,？學(xué)生積極回答后導(dǎo)入課題，通過學(xué)生與老師的互動(dòng)交流歸納出三角形的特性,，并讓學(xué)生動(dòng)手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性,。讓學(xué)生畫三角形進(jìn)而教學(xué)三角形的畫法，認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和高的畫法,，引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義,。謝老師的這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序，與學(xué)生的交火候掌握比較出色,，核心明確,，能較好運(yùn)用生活中的例子，很貼近生活,，學(xué)生能比較愉快的掌握知識(shí)點(diǎn),，多媒體運(yùn)用比較熟練，這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向,。

后來又聽了幾個(gè)老師的講座,，我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,，他首先要求作為老師,，在觀課議課的過程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),，有助于師生關(guān)系的改善,，讓教學(xué)改進(jìn)的意見更加真實(shí)。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置,，這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系,。而且要提高觀課質(zhì)量，要在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力,，當(dāng)好授課老師的助教,。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念,，最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動(dòng)和有價(jià)值的情意活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)時(shí)間的公式。

寫上輕車熟路的評語上交,，便“大功告成”,。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了制度貫徹不得力之外,，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任,。有些教師把聽課評議不當(dāng)一回事，甚至唱對臺(tái)戲,，說這是在搞形式主義,，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽課，所以致使評議無法進(jìn)行或干脆不評議,?；蛘呤前崖犝n評議搞成了開表彰大會(huì)，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動(dòng)流暢,、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點(diǎn),，這些都是套話,、空話而對缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔(dān)心對自己不利,，要么只字不提,，要么輕描淡寫,。這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付形式,、浪費(fèi)時(shí)間,。我認(rèn)為不如回家吃飯還來得實(shí)在。鑒于以上原因及現(xiàn)象，我認(rèn)為陳教授提出的觀課議課是審時(shí)度勢,、與時(shí)俱進(jìn),。新課程改革現(xiàn)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段,，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師,，教師要不斷學(xué)習(xí)、吸收新理念,，并敢于嘗試,，成為“反思型”教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十三

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個(gè)普遍的問題就是教學(xué)效率低,、教學(xué)效果差,，其原因是多方面的。那么如何進(jìn)行有效教學(xué),？如何在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率,，是我們研究的方向。

眾所周知,，要上好課,，首先要備好課,。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,，忽略了學(xué)生的“學(xué)”,，是從教師講的角度，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來考慮備課,。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一,。《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。”這種理念給我們老師上課指明了方向,，同時(shí)也為我們教師的備課理清思路,。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課,。備課時(shí)首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排,；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價(jià)等,；然后把以上安排寫出來,，作為教師課堂上臨場發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備,。即使如此,，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,，再進(jìn)行補(bǔ)充備課,，寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑,。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的,，是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率的前提,。例如第二冊第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動(dòng)：首先讓學(xué)生看主題圖，活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次是讓學(xué)生借助小棒擺一擺,，算一算,，并交流各自不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,；第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生說一說,，算一算體會(huì)計(jì)算方法的多樣化；第四個(gè)活動(dòng)是進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),。學(xué)生在操作活動(dòng)中,，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動(dòng)中去,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題,。

把握教材要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識(shí)教材,，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材,。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀教材,，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料,，了解全冊教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,；研究全冊教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況；還要研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。要熟練地掌握教材的知識(shí)體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),。把握教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟,，寓繁于簡。例如：圖書館一課,，主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”,，這是本學(xué)期進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)算法制多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識(shí),。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)加幾的進(jìn)位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題,，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,。這樣來把握教材,，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手，收到良好的效果,。

教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西,，對其進(jìn)行加工處理,，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整,，以適應(yīng)教學(xué)的需要,，提高教學(xué)效率。例如第一冊第三單元“看電影”一課,，教材中安排了兩個(gè)例題,，例1是看圖說一說、算一算,；例2是畫一畫,、填一填。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法,。我們可以以例1為重點(diǎn),，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對例2（教學(xué)得數(shù)是“9”的算式）,，老師要大膽放手,，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間,，通過涂一涂,，說一說，讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法,。這樣做,，學(xué)生不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí),，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教材中每一單元,、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí),。教學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識(shí),。教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來，作為教學(xué)的重點(diǎn),。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn),，教學(xué)中把教材重點(diǎn)孤立起來的做法是不恰當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)新知識(shí)就必須注意提用生的已有的舊知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長點(diǎn),、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn),。

我們在教學(xué)教程中,，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材,，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,。下面提供幾點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序；（二）可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問題,，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)習(xí)解決問題的策略,。（三）可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng),，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。（四）可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但是也應(yīng)注意,，在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。

教學(xué)中的智力因素很豐富,，例題中有,，習(xí)題中也有年級教材中有，中低年級教材中也有,。教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的,。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說一說”、“想一想”,、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。例如第一冊《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素,，如觀察能力、想象能力,、推理能力,、發(fā)散思維能力等。在觀察相碰撞求和圖后,，如果有的學(xué)生這樣想：一輛車和一輛車相碰，那么他可以說出12+6=18,、12+4=16,、12+3=15、6+4=10,、6+3=9,、4+3=7中的全部或部分；如果有的學(xué)生這樣想：三輛車同時(shí)相碰,，那么他可以說出12+6+4=22,、12+6+3=21、12+4+3=19,、6+4+3=13中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：四輛車同時(shí)相碰，那么他可以說出12+6+4+3=25,。類似的例子太多了,，幾乎每頁上都有。我們在教學(xué)中就應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象,、推理、遷移等能力,。如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”,、“說一說”、“折一折”,、“想一想”,、“做一做”,，而是把它當(dāng)作一個(gè)全新的知識(shí)去講解，就達(dá)不到教材對學(xué)生智力培養(yǎng)的要求,，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖,，就達(dá)不到教學(xué)目的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十四

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的.求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性,。幾年來,，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對我們的學(xué)生受益非淺,，對我們的教師更是一次全新的洗禮,，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展,，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,。下面我談一談我們幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢,？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí),，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問題,，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思,，從而選擇合理的、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識(shí)過程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,，沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法,。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,，對知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活,。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件,。

三、評價(jià)方法的轉(zhuǎn)變,。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，這不僅是評價(jià)體系的變革,，更重要的是評價(jià)理念,、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價(jià)注重過程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評價(jià)方法,。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人,，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，診斷學(xué)生成長中的問題，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國著名教育評價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價(jià)的目的不在證明,，而在改進(jìn)?！边\(yùn)用這些方法,，才能全面、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十五

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)策略。它不但能激起數(shù)學(xué)題目的提出,，也能為數(shù)學(xué)題目的提出和解決提供相應(yīng)的信息和根據(jù),。通過這次的學(xué)習(xí)、研究,、實(shí)踐,、交換，使我熟悉到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性,。

避免熟悉上的片面性,。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中夸大的要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景,這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景既可以來源于生活,也能夠來源于數(shù)學(xué)本身,情境的表現(xiàn)情勢應(yīng)當(dāng)是多種多樣的,如生活情境、題目情境,、活動(dòng)情境,、故事情境,、競爭情境等,。

研究表明,熟悉愛好與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有密切關(guān)系。因此,課堂教學(xué)應(yīng)先易后難,、由淺入深,、從簡到繁循序漸進(jìn)地安排。依照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),，安排教學(xué)進(jìn)程,。

假如是題目情境,提出的題目就要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo),盡可能做到小而具體、新而有趣,既有適當(dāng)?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性,。這樣學(xué)生才能理解題目的含義,才有可能去探索,、思考和解決這些題目。這就要請教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時(shí)提煉出數(shù)學(xué)題目;另外一方面要充分發(fā)掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),要應(yīng)用到實(shí)踐中去,。

低年級學(xué)生對聲音,、動(dòng)作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑,、內(nèi)容生動(dòng)、情勢豐富的情境,如應(yīng)用猜謎語,、做游戲,、編童謠、講故事,、直觀演示,、摹擬表演等情勢;對高年級學(xué)生,則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的,、隱性的美去吸引學(xué)生,盡可能讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生對情境的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的情勢還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變,。只有這樣,才能進(jìn)步教學(xué)效果，到達(dá)有效課堂,、高效課堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十六

優(yōu)秀作文推薦！隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，更需要的是獲取信息的能力。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā),，還是對于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí),，它是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑,。數(shù)學(xué)課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索,、合作交流的機(jī)會(huì),，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究,，對學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的,。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)小課題研究用“綜合法解決問題”在小學(xué)是可行的，主要基于如下考慮：

1,、數(shù)學(xué)新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性,、靈活性和開放性，這為開展數(shù)學(xué)小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間,。

2,、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來看，小學(xué)生正處于好奇心是這個(gè)年段的主要特征,，數(shù)學(xué)課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心,，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展,。

3,、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障,。長期以來,，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器,，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密,，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí),，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)期我接手一（8）班,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,，而且成績好的學(xué)生上課也不認(rèn)真，不能圍繞老師的問題積極思考,，更不會(huì)舉一反三,。成績中等的學(xué)生就更不用說了，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提問的時(shí)候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課,，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下，過后就又是老樣子。自從參加小課題研究后我就改變了教學(xué)方法,，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活,，還學(xué)生以快樂,，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園,。

讓學(xué)習(xí)背景活起來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“解決問題教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。我遵循解決問題的步奏“找到數(shù)學(xué)信息，建立關(guān)聯(lián),、提出問題,、列出算式”來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題找到數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景,，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,，引起學(xué)生對新知的共鳴,，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖的前提出下,，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題,、習(xí)題,，給學(xué)生提供開放的、自主的,、趣味性強(qiáng)的,、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材,，選取學(xué)生生活中熟悉的人,、事、物,，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩,，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程，通過這樣的實(shí)踐,，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué),，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來,，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果,！

（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念,、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究,，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征,，更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。如講授兩個(gè)信息的問題時(shí),，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從踢球,、捉迷藏,、丟手絹等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問題,，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實(shí)際問題的探索,，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息,。

（3）讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境,，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí),，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障,。”這就是說,，從學(xué)生生活出發(fā),，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象的感知中,，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。才能準(zhǔn)確地分析信息如在講授兩個(gè)信息的問題時(shí),，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作,，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng),，在活動(dòng)中分析信息,，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，以動(dòng)促思,，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”,、“玩中有學(xué)”的思想。

（4）精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié),、每一道例題和練習(xí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生的特點(diǎn),，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣做,？為什么這樣做,？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、掌握生活中的數(shù)學(xué),，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,，提高了學(xué)生的觀察,、分析能力和概括能力。

（5）“在課堂教學(xué)中,，教師是一個(gè)平等者中的首席”,。這就是說，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的,；另一方面,，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,，教師是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者,，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這樣的教學(xué)過程是單向的,，無平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格,，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,，營造一個(gè)民主、平等,、和諧的氛圍,，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”,。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，只有這樣的課堂,，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過這一個(gè)學(xué)期的努力,，現(xiàn)在8班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣,，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十七

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我有幸參加了在省二實(shí)驗(yàn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)觀摩研討會(huì),。聽了劉延革、,、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座,。我近距離地接觸了名師，領(lǐng)略到了每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟,，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華,。

尤其是劉延革老師《推理簡單》一課,，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。

課的伊始,，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生猜的年齡是37歲,、36歲,、35歲，這時(shí)劉老師并不急于給孩子們答案,，而是用課件出示出信息：1,、劉老師的年齡是4的倍數(shù)，我今年參加工作18年了,。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生根據(jù)已有的信息和舊知識(shí)緊密聯(lián)系起來,，憑借信息,，猜出劉老師今年36歲或40歲，這時(shí)產(chǎn)生了異議,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年齡,，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作。這時(shí)學(xué)生們準(zhǔn)確說出劉老師今年40歲,。劉老師溫和而親切的話語,，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當(dāng)我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時(shí)候,，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》,。通過猜老師年齡初步感知推理。

出示了一條信息：畫面上有輛公交車,，不知它開往去北京方向還是去上海方向,，問同學(xué)們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn),，有的說出車頭是開往北京方向的,，但理由不夠充分，劉老師并沒有打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考,，有的學(xué)生說看中間的線，汽車應(yīng)該靠右行駛,，所判斷這輛車不是開往上海方向的,；劉老師及時(shí)給予和評價(jià)，有的學(xué)生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的,。教師再次給予學(xué)生充分的肯定,。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者,，始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測,，并說出理由，使學(xué)生感悟到推理的方法,，來源于生活經(jīng)驗(yàn),。

出示一條信息：一個(gè)年輕人大學(xué)剛畢業(yè),，去找工作，問一家貴公司員工每月收入多少元,。公司負(fù)責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元,，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時(shí)課堂中鴉雀無聲,。過了幾秒種,，有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了,，她和善的眼神,，自然的手勢。示意讓學(xué)生回答,，并且說了一句：你是第一個(gè)回答這個(gè)問題的,，你真勇敢，恭喜你,！接著又站起來名學(xué)生進(jìn)行回答,。劉老師很高興地說：她回答得很完整，親切的鼓勵(lì)的話語,，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在下面的幾個(gè)問題中隨著劉老師的引領(lǐng),，通過學(xué)生的討論,，課堂氣氛越來越濃，情緒越來越高漲,，學(xué)生們有解決了某個(gè)問題后的欣喜,，有迫切想表達(dá)自己觀點(diǎn)的渴望，也有因考慮不完整的遺憾,，有回答錯(cuò)誤之后的不安……在整個(gè)處理問題的過程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài),，在和諧的充滿情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略。

賽車比賽,。

信息1c車駕駛員是一位法國人,。

信息2b車在a車前2千米處。

信息3c車d車后10千米地方,。

信息4a車以每小時(shí)200千米的速度行進(jìn)進(jìn)著,。

信息5d車在a車前5千米。

通過這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件,。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進(jìn)行推理,。

我靜靜品味著劉老師的課堂韻味，我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧。她善于及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)生解圍,，善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑,，善于讓學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤然后讓她體驗(yàn)之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏,，爭先恐后回答問題,。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中,，領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問題,。課堂是展現(xiàn)自我的空間，學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn),，所以,，最起碼要給予學(xué)生肯定，這樣的課堂,，才會(huì)縮短師生之間的距離感,，增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì),；才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說,，排難解惑。

走近名師,，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底,、深厚的文化積淀、開闊的教育視野,、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈,，縮短與名師的差距,。我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十八

來自全國各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”,，聆聽名師和專家的教誨，吸取教育的營養(yǎng),，我每天總是感覺我的手耳不夠用,，總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn)，所上的每一節(jié)課,，所講的每一句話都記在心上,。還好整整二天半的學(xué)習(xí)，我也把筆記本記得滿滿的,，收獲頗多,。

現(xiàn)在回到學(xué)校看著自己的學(xué)生，回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我的心得體會(huì)記下來,，與同行們交流。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí),，還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?，F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等,，此時(shí)話題一轉(zhuǎn),，引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的，從而引入了課題,。呈現(xiàn)兩數(shù)相加,，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,，想辦法證明“兩數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，和不變”,，按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候,，教師就可以下結(jié)論了，可張老師并沒有那么做,，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況,。一個(gè)學(xué)生全部舉的是一位數(shù)與一位數(shù)交換位置和不變的情況舉得例子很多，而另一位學(xué)生只舉了三個(gè)例子,，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等,，張老師啟發(fā)學(xué)生，問到：“同學(xué)們,，你們認(rèn)為老師更欣賞哪位同學(xué)的舉例”,，于是學(xué)生就開始想，并說出了理由,，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白了在舉例證明的過程中,，不是例子越多越好，而是所舉的例子應(yīng)該全面,，我想通過這樣的訓(xùn)練對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的,，張老師是從理論的高度來上這節(jié)課的，從數(shù)學(xué)方法論來思考這一問題的,，學(xué)生通過自主探索,，合作交流得出了加法交換律。

可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索，而由此引發(fā)學(xué)生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,，于是學(xué)生提出了不同的猜想,，有的說“在乘法中，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置,，積不變”,，有的說“在除法中,，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置，商不變”，有的說“在減法中,，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,，差不變”……,，這時(shí)張老師說：“同伴們,，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來驗(yàn)證我們的'猜想吧!”,。學(xué)生就開始了第二次探索,，自己尋找例子，來證明自己的猜想,，在證明的過程中學(xué)生又明白了,，如果是錯(cuò)誤的猜想，就只需一個(gè)反例就可以證明了,。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法,、乘法”的交換律，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法,、乘法的交換律,，而是對策略的`認(rèn)識(shí)，對不完全歸納法的認(rèn)識(shí),，雖然學(xué)生不明白這是什么方法,，但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣,。正如鄭毓信教授所說的那樣,，通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十九

數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念,、運(yùn)算的概念,、量與計(jì)量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念,、方程的概念以及統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會(huì)越來越多）,。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn),，是邏輯推理的依據(jù),，是正確、合理,、迅速運(yùn)算的保證,。因此，學(xué)生應(yīng)該正確,、清晰,、完整地掌握數(shù)學(xué)概念。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢,？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇二十

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，短短一天的培訓(xùn),，卻給我?guī)砹怂枷肷系挠忠淮胃镄?。今年濰坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)模式,，濰坊市教科院提出在小學(xué)實(shí)施“自主,、互助、學(xué)習(xí)”型課堂,，為新課程的實(shí)施推波助瀾,。參加了縣里的培訓(xùn)后，我決定為培養(yǎng)出符合時(shí)代需求,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育,。作為一名青年教師,，我能非常幸運(yùn)的成為推進(jìn)宏偉教育目標(biāo)的一員，我由衷的自豪,。豪言壯語替代不了實(shí)際行動(dòng),，以人為本的管理，整體育人的觀念,，全面落實(shí)課程方案是我們工作的目標(biāo),。

三位老師為我們展示了不同風(fēng)格的精彩課堂，從他們身上我看到了扎實(shí)的基本功,、愛生重教的`品格,、和一絲不茍的精神。郭老師對“學(xué)生的計(jì)算能力越來越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位,，其做法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，不僅注重學(xué)生學(xué)法的教學(xué),，還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，從中真切得分享到郭老師的幸?！蠋熯€對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)作了匯報(bào),，對如何培養(yǎng)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了深刻的了解。

辛主任對“345”自主,、互助,、學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)模式的實(shí)施作了要求，同時(shí)也是對每一位數(shù)學(xué)教師的要求,。他說到：在教學(xué)中,，要出現(xiàn)以學(xué)生為中心，學(xué)生自主探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合,；出現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生主體實(shí)踐為主，改變以教師傳授為主的教學(xué),；出現(xiàn)以學(xué)法指導(dǎo),、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)思維能力為主,；出現(xiàn)積極思考,、盎然的課堂氣氛，教師做到精講點(diǎn)撥,；師生共同機(jī)智,、靈活地處理偶發(fā)事件，改變一成不變的預(yù)設(shè)教案,，做到靈活處理,、善于捕捉；培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密的意識(shí),。

朱老師對三位老師的課作了簡單的點(diǎn)評,，從朱老師的點(diǎn)評中我聽出了朱老師對教師的要求：勇于實(shí)踐、大膽嘗試新的教學(xué)方法,、敢于創(chuàng)新；也聽出了他對教師課堂的要求：注重實(shí)用,，講求實(shí)效,。最后，朱老師對“345”課堂結(jié)構(gòu)作了描述,，并明確了教師的備課要求,。

這次學(xué)習(xí)的心得，一定會(huì)影響我的課堂教學(xué),，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學(xué)努力的方向：“平實(shí),、扎實(shí),、豐實(shí)、充實(shí)”,，要用平實(shí)的工作心態(tài),，練就扎實(shí)的教學(xué)功底，以此來豐實(shí)自身素質(zhì),，充實(shí)自身內(nèi)涵,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇二十一

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng),，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題,、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個(gè)38元，排球每個(gè)27元,，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

二、親自動(dòng)手實(shí)踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間,，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計(jì)算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來解決數(shù)學(xué)問題,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì),，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與數(shù)學(xué)教學(xué)篇二十二

教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念,，而且還要求學(xué)生能夠正確,、靈活地運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理,、計(jì)算,、作圖等，能運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問題,。

（2）運(yùn)用于計(jì)算,、作圖等。掌握概念對計(jì)算有指導(dǎo)作用,，反之,，通過計(jì)算對理解和鞏固概念也起促進(jìn)作用。例如,，在學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律后,，就可以讓學(xué)生簡便計(jì)算一些習(xí)題。再如,，在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,，就要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行通分、約分,，并說明通分,、約分的依據(jù)；學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后,，就可以讓學(xué)生把小數(shù)按要求進(jìn)行化簡或改寫,；學(xué)習(xí)了線段、射線和角后,，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段,、畫一個(gè)30°的角等。

（3）運(yùn)用于生活實(shí)踐,。數(shù)學(xué)就是服務(wù)于生活的,，只有讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念，拿到生活實(shí)際中去運(yùn)用,，才會(huì)使學(xué)到的概念鞏固下來,，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能。