從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇一

吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程,，有很多經(jīng)驗(yàn)想對(duì)我們說(shuō),，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過(guò)學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點(diǎn),。

做教師,，要愛(ài)教育，愛(ài)孩子,；做數(shù)學(xué)教師,，要愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)教育,。只有熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人,，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人,，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng),。

吳老師通過(guò)多的的實(shí)踐探索，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念,?！坝袪I(yíng)養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識(shí)、基本技能,、數(shù)學(xué)思想方法,、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力,。一言之，“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的,，是可持續(xù)的,。“好吃”的數(shù)學(xué)就是馬“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué),，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué),、愛(ài)學(xué)的數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)的數(shù)學(xué),、能學(xué)的數(shù)學(xué),，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)。一言之,，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂,。

教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往,，心靈與心靈的對(duì)話,，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流,。對(duì)于課堂而言,，生命、生態(tài)是愛(ài)的溫暖下的“動(dòng)態(tài)”過(guò)程,，如果沒(méi)有愛(ài)的驅(qū)動(dòng),，教育之道就會(huì)缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制,，思維不克隆,，智慧不能填充，只有愛(ài)的光芒投射下,，才會(huì)有精神的挺拔,，心智的生長(zhǎng)，生命的成全,。

生命離不開(kāi)愛(ài),，愛(ài)是教育的最高境界，尊重是教育的真諦,。愛(ài)的教育并不是掛在嘴上,，也不是公開(kāi)課上奢侈的點(diǎn)綴；愛(ài)不僅是微笑,，更是一種教育心態(tài),；愛(ài)是對(duì)個(gè)體健康的關(guān)注，是對(duì)生命挫折的憂慮,；愛(ài)是真誠(chéng),，是對(duì)孩子們自尊的保護(hù),。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)的,，才能到達(dá)人的心靈深處,。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會(huì)融在一起,。教育教學(xué)才會(huì)有成果,。

教育需要激情，也需要詩(shī)情,，要用激情和詩(shī)情喚醒學(xué)生的智慧,，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格。對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō),，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品,；對(duì)教育而言，最大的快樂(lè)是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情,，與學(xué)生在課堂里心靈交匯,，智慧碰撞。

一個(gè)優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪,，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當(dāng)然,，我們上課不僅僅是用理智上課,，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默,，投入我們的情感，使學(xué)生受到感染,，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

吳老師認(rèn)為，課堂上對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”的剖析與爭(zhēng)論能給我們帶來(lái)火熱的激情,，帶來(lái)深度思考的快樂(lè),，帶來(lái)智慧碰撞的滿足，為我們揭開(kāi)數(shù)學(xué)“神秘的面紗”,。面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò),，教師應(yīng)給他們留有驗(yàn)證、解釋的機(jī)會(huì),，用純樸的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì),，讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，讓每一個(gè)孩子都揚(yáng)起自釜底抽薪風(fēng)帆,，不讓任何一個(gè)孩子扮演“失敗的角色”,，不以勝敗論英雄,。

尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，不僅是我們每個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng),，更是我們實(shí)施教育的切入點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q來(lái)的是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信任,，同時(shí),，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的,。

在數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)、方法,，還有情感,，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感,，熱愛(ài)生活的情感,。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心,、真誠(chéng),、真情去喚起學(xué)生成長(zhǎng)的力量。

愛(ài)生活,，才能感受生活的美好,；愛(ài)親人，才能是家庭和睦,；愛(ài)朋友,，才能享受到友親的溫暖；愛(ài)工作,，才能感受到工作帶來(lái)的快樂(lè),；愛(ài)學(xué)生，才能體會(huì)到教育的幸福,。作為教師,，我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生,，才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,，才能使工作的每一天陽(yáng)光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn),，是我們工作的歸宿。只有充滿愛(ài)的教育才是“心心相印的真教育”,，只有充滿愛(ài)的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,，交匯心靈,，感悟靈魂。

吳老師一直堅(jiān)信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的,，在通往成功的道路上是沒(méi)有捷徑可走的,。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學(xué)習(xí),，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)教師,，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí),。其次要勤于思考,，學(xué)生是變化的，教材是變化的,，課堂是動(dòng)態(tài)的,，教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng),，如何讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué),。思考和反思會(huì)使每一天的工作更理性、更科學(xué),、更有質(zhì)量,。再次要勤于寫(xiě)作，每次反思都是一個(gè)新的起點(diǎn),，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來(lái),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)都是教育智慧的積累。要堅(jiān)信一分的汗水,，一分的收獲,，只有勤奮才能鋪就成功之路。

總之我們青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書(shū)人,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識(shí)，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展,、國(guó)家振興之路,。“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人,。”吳老師說(shuō)：“教師要敢于創(chuàng)造,，創(chuàng)造孩子們喜愛(ài)的有魅力高效的課堂,，創(chuàng)造傳授知識(shí)、啟迪智慧,、完善人格三位一體的立體生命課堂,。”在我們的教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪,；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧,，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造,，給學(xué)生創(chuàng)造提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和課堂生活的魅力,，感受到智慧智慧的涌動(dòng)與自身的成長(zhǎng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造,。

很高興能夠通過(guò)“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個(gè)平臺(tái)認(rèn)識(shí)吳老師，進(jìn)而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū),，通過(guò)閱讀我受益匪淺,，從書(shū)中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也體會(huì)到了做教師的幸福感,，今后,，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師所有書(shū)籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作,，不斷提升自我課堂教學(xué)水平,，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇二

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒(méi)有擺脫初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法,。

作為一名數(shù)學(xué),，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

第一,、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講，普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好,，作業(yè)也好,，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待，馬虎應(yīng)付,，主動(dòng)性差,。真實(shí)的情況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識(shí)再加熱,，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,，開(kāi)始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,。

第二、對(duì)學(xué)生來(lái)講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的,。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的背,，記數(shù)學(xué)知識(shí),，可考試成績(jī)還是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會(huì)到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái),。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二,、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)模塊教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇三

使學(xué)生主動(dòng)參.要與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程,，接著再模仿練習(xí),。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià),、促銷到賣出的全過(guò)程，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,，樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析,、計(jì)算。而且在此過(guò)程中,，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識(shí)可能自然就解決了,。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

(2).運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與,。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地,，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

(3).運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次,、不同情形,、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程

的興趣和熱情

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“圖形認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中，有一道題問(wèn)一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開(kāi)面,，我想，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么,，也想象不出來(lái)這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)?lái)正方體圖形,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,，彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),，共享彼此的資源。

以上就是我的教學(xué)心得,，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺(tái)階,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇四

有一天,，我去師苑餐廳吃飯，一抬頭看見(jiàn)一幅標(biāo)語(yǔ)：教師不僅要有教書(shū)育人的定力,，更要有立德樹(shù)人的情懷,。一時(shí)間激發(fā)了我對(duì)教育情懷的無(wú)限思考，又因?yàn)槲沂菍W(xué)數(shù)學(xué)出身的,，于是我就在反復(fù)追問(wèn)自己：數(shù)學(xué)情懷是什么,？它又是如何構(gòu)建形成的呢？

什么是數(shù)學(xué)情懷呢,？環(huán)顧教育的現(xiàn)實(shí),，我們的數(shù)學(xué)課堂上，更多的是在關(guān)注學(xué)生應(yīng)該學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí),，擁有哪些數(shù)學(xué)技能,，學(xué)會(huì)哪些數(shù)學(xué)思考。當(dāng)然,，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),。但數(shù)學(xué)情懷，卻是超越知識(shí),、技能,、方法層面的“形上”訴求，是不帶半絲功利色彩的“超然”心境,，教學(xué)中我們讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、形成數(shù)學(xué)能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,，為成長(zhǎng)奠基,，更重要的是要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的邏輯力量和嚴(yán)謹(jǐn)之美,，對(duì)數(shù)學(xué)充滿著熱愛(ài)和敬畏，久而久之,，便成了數(shù)學(xué)情懷,，這份情懷，擁有巨大的潛力和張力,，它會(huì)讓每一堂數(shù)學(xué)課都獲得永恒的力量,，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都能將眼光投放到“世俗”與“功用”之外，顯現(xiàn)出淡然和大氣,。

數(shù)學(xué)情懷是怎么“孕育”而來(lái)的呢,？

昆德拉的《生命不能承受之輕》告誡我們，以物質(zhì)主義和享樂(lè)主義聯(lián)姻打造出來(lái)的時(shí)尚與潮流正有意無(wú)意地支配著人們的行動(dòng)（包括學(xué)習(xí)行動(dòng)）,，一個(gè)人要從日常周遭無(wú)所不在的庸俗之氣中站出來(lái)，實(shí)在是比面對(duì)千軍萬(wàn)馬面不改色心不跳還難,。因此,，孕育數(shù)學(xué)情懷，首先需要我們教師有幾許超凡脫俗的胸懷：不把數(shù)學(xué)成績(jī)（分?jǐn)?shù)）當(dāng)成評(píng)判學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞的根本依據(jù),；不奢求每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者,，未來(lái)成為數(shù)學(xué)大家，只求他們從內(nèi)心里親近數(shù)學(xué),，喜愛(ài)數(shù)學(xué),，“懂”數(shù)學(xué)，哪怕他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不理想,；教學(xué)中不是緊盯著知識(shí)傳授,、技能培養(yǎng)，還要發(fā)展思維,、啟迪智慧,，更要有“潤(rùn)澤或點(diǎn)化生命”的形上關(guān)懷……

當(dāng)然，教育不是強(qiáng)加,，不是強(qiáng)迫,，不是灌輸，而是基于教學(xué)交往之上的精神的生長(zhǎng),、生成,。數(shù)學(xué)情懷的滋養(yǎng)不能離開(kāi)基本的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而存在，相反,，它是和最日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)融合在一起的,，并在日復(fù)一日、一堂課又一堂課的點(diǎn)化,、熏染的累積中凝聚,。這方面,，我們從不缺少基礎(chǔ)的素材，僅以“自然中的數(shù)學(xué)”為例,，蜜蜂蜂巢的斷面大多呈正六邊形,，螺旋式纏繞的牽牛花藤蔓是圓柱樹(shù)干側(cè)面最短的直線,，百合,、山茶、牡丹等花瓣數(shù)就是一列斐波納契數(shù)……把這些帶進(jìn)課堂,，就足以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇和敬畏之心了,。但遺憾的是，教師常常缺少開(kāi)闊的視野,、靈動(dòng)的思維和智慧的行動(dòng),。我們需要捫心自問(wèn)的是，我們的教學(xué)是否已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)啟了孕育數(shù)學(xué)情懷的大門(mén),？我們?cè)诙啻蟪潭壬铣椒謹(jǐn)?shù),、超越功利給學(xué)生以“溫情陪伴的教育”？我們是否自己已經(jīng)先于學(xué)生之前擁有了一份數(shù)學(xué)情懷,？已故著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授送給青少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者的四個(gè)字是：數(shù)學(xué)好玩,！其中的蘊(yùn)意我想除了數(shù)學(xué)本身是充滿魅力的，更為重要的是想告訴孩子們,，數(shù)學(xué)并不是“冰冷的美麗”,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該保持“玩耍”的姿態(tài)和“閑暇”的心態(tài),。只有“玩?！钡淖藨B(tài)和“閑暇”的心態(tài)才會(huì)使得學(xué)習(xí)不至于過(guò)分壓抑，過(guò)于媚俗化,，才得以徜徉,、蕩滌自由的心靈，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)散發(fā)出一瓣充滿著生命光澤的幽微馨香,。

劉鐵芳在“重申知識(shí)即美德”時(shí)提及,，教育的根本目標(biāo)就是用知識(shí)守護(hù)人性，孕育德性,，促進(jìn)個(gè)體存在的完滿,，開(kāi)啟個(gè)體人生的尊嚴(yán)感和幸福。從這一角度來(lái)看,，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神價(jià)值,，孕育學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷，讓孩子們由衷地從心底生起一股數(shù)學(xué)的暖流,，生出一份對(duì)數(shù)學(xué)的崇敬,，具有不凡的生命意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇五

10月16日至10月31日，我參加“國(guó)培”計(jì)劃教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)主要從六個(gè)專題進(jìn)行,，分別是：

1、總論

2,、源于教材,，高于教材

3、數(shù)與代數(shù)

4,、空間與圖形

5,、統(tǒng)計(jì)與概率

6、實(shí)踐與綜合應(yīng)用,，另外還加上啟動(dòng)儀式,、專家講座和后續(xù)研修幾個(gè)內(nèi)容。短短半月中,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座,，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己,。

專家們精湛的教藝,，先進(jìn)的理念,，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極,、樂(lè)觀、向上的心態(tài),。我認(rèn)為,，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,。作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

“活到老,，學(xué)到老,，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,，更要有流動(dòng)的水”作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路,。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了,，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,，這種抵觸情緒我也有過(guò),，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中,，我深刻體會(huì)到,，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體,。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的,。在新課程改革的今天,，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道,、授業(yè),、解惑者,，名教師,，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加,、更新自己的知識(shí),，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去,?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材,？”作為一名教師,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己,。而這次專家給了我明確的回答。今后,，我們教師必須用全新,、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想,、理念,、方式,、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴,。

教師在實(shí)際教學(xué)中,，只有多聯(lián)系生活,，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作,，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，課堂才有實(shí)效,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐,，猜測(cè),，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作,，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用,。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高,。在今后的工作中,，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修,，在實(shí)踐,、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇六

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)學(xué)科,，它是人類文化的重要組成部分之一,。數(shù)學(xué)不僅是研究其它學(xué)科，以及人們參加社會(huì)生產(chǎn)和生活的必不可少的工具,，還具有極高的美學(xué)價(jià)值,，所以教育中把數(shù)學(xué)放在很重要的地位。隨著社會(huì)的發(fā)展,，我國(guó)的職業(yè)教育不斷發(fā)展,，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“讓數(shù)學(xué)走向生活”的口號(hào)，因此,，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子,，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活和以后工作中去,。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活知識(shí)相整合,，與其他學(xué)科進(jìn)行整合是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人。

目前職校學(xué)生的素質(zhì)怎么樣,？以我們學(xué)校為例,，招收的學(xué)生大部分都是中考成績(jī)低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會(huì)青年,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大困難。在教學(xué)中,，學(xué)生面對(duì)具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，會(huì)產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理,。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題不能解決,，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時(shí)，懷疑自己的智商和能力,。學(xué)習(xí)過(guò)程中常常把概念混淆,、思路混亂、聯(lián)想散漫,，找不到解決問(wèn)題的方法,，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師面前的問(wèn)題。面對(duì)這批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，我們?nèi)绾伍_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)呢,？下面我談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

我們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是搞好教學(xué)的前提,。心理學(xué)研究表明：積極的情感能誘發(fā)學(xué)生思維靈感,，優(yōu)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和效率，是學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力,。許多學(xué)生就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到困惑和無(wú)奈而失去信心,。面對(duì)這些學(xué)生,，教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流，使他們明白學(xué)好職業(yè)技術(shù)大有作為,，如果將來(lái)要有更大的發(fā)展,，必須從文化課基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，讓他們逐漸從老師的言行中感受希望,，從而激發(fā)他們積極向上的生活態(tài)度,。因?yàn)槁毿５膶W(xué)生普遍基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往感到很吃力,，這時(shí)他們就會(huì)抱怨數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味,。教師應(yīng)注意這一點(diǎn)，在提高趣味性上下功夫,。趣味性應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語(yǔ)言,，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近日常生活知識(shí)。教師要用幽默風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言,，活躍課堂教學(xué)氣氛,。這樣學(xué)生參與程度就能提高，課堂就會(huì)產(chǎn)生良好的效果,。作為教師,，除了研究教學(xué)方法以外，還要認(rèn)真究教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá),。好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的保障,，嚴(yán)肅紀(jì)律是規(guī)范教學(xué)秩序的先決條件。如果教師只是不痛不癢地說(shuō)理,，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于放縱,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，同時(shí)

還要用自己的言行來(lái)活躍課堂氣氛,，張弛有度,，才能保證教學(xué)效果。

教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù),，是落實(shí)教學(xué)大綱,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分,，我們要客觀地認(rèn)識(shí)教材,，發(fā)揮教師處理教材的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學(xué)生的心,，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，緊貼日常生活知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工,，合理地組織教學(xué)過(guò)程,。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教材內(nèi)容的不同處理,，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我在分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,，都對(duì)下列問(wèn)題做出思索：教什么,？為什么教,？怎樣教,？怎樣做才能讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)知識(shí)?在回答了上述問(wèn)題之后，才采用有效的策略,，諸如改變課時(shí)教學(xué)順序,，設(shè)計(jì)練習(xí)、例題,，重新組織教材等等,，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達(dá)、易被學(xué)生接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)系,。

例如,，在講授《全集與補(bǔ)集》這一課時(shí)，我用玩游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，先將若干名學(xué)生用紅線圍起來(lái)組成一個(gè)整體s,，再?gòu)闹谐槿∫徊糠謱W(xué)生組成一個(gè)小集體a，剩下的部分學(xué)生組成另外一個(gè)小集體b,，每個(gè)同學(xué)都標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1,，2，3,，4……,，由此說(shuō)明s就是全集，a是b的補(bǔ)集,，b也是a的補(bǔ)集,。通過(guò)這種直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了“在做中學(xué),，在做中教”的原則,，又讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程，這一過(guò)程受學(xué)生的心理規(guī)律,、認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約,。因而,，教學(xué)不但要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，考慮課程安排的合理性,，教師教學(xué)的有效性,，更要考慮學(xué)生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律,，調(diào)適手段,，優(yōu)化過(guò)程，才能把教學(xué)搞好,。對(duì)于職校學(xué)生,，要做到進(jìn)度適宜，強(qiáng)度適當(dāng),，不可以貪大求全,、隨意拔高。雖然中職數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材在知識(shí)點(diǎn)上相差不多,，但在難度上卻要簡(jiǎn)單的多,。我們要摸清學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”,，掌握好問(wèn)題深淺,、難易程度。要讓學(xué)生感覺(jué)到，完全有能力學(xué)好數(shù)學(xué),。因此教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)整和安排,。

例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時(shí)，探討等差數(shù)列的通項(xiàng)公式課本用以下方法：

a2-a1=d

（1）a3-a2=d

（2）a4-a3=d

（3）a5-a4=d

（4）…… an-an-1=d把上述（n-1）個(gè)等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式：an=a1+（n-1）d。我意識(shí)到這種方法學(xué)生一時(shí)難以理解，因而我通過(guò)降低教學(xué)難度的方法,，一方面我首先讓學(xué)生明白：從第2項(xiàng)起,，后一項(xiàng)比前一項(xiàng)多一個(gè)d，那么第2項(xiàng)比第1項(xiàng)多1個(gè)d；第3項(xiàng)比第1項(xiàng)多2個(gè)d,；第4項(xiàng)比第3項(xiàng)多3個(gè)d,；……第n項(xiàng)比第1項(xiàng)多n-1個(gè)d，因此得出第n項(xiàng)為：an= a1+（n-1）d,。

另一方面,，我讓學(xué)生把上面的（1）（2）（3）（4）四個(gè)等式左、右兩端相加,，得出a5=a1+4d,，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過(guò)以上改變教學(xué)的過(guò)程，降低認(rèn)識(shí)問(wèn)題的“度”,，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

四是教師要言傳身教,。教學(xué)過(guò)程既是說(shuō)理,、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程,。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的人格魅力,。教學(xué)中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來(lái)的積極向上的精神對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的。教師應(yīng)該有意識(shí)地以積極的態(tài)度,、良好的師德,、高尚的情操,，給學(xué)生以積極的影響。課堂上教師的儀表,、板書(shū)設(shè)計(jì),、語(yǔ)言表達(dá)、思維方式,、處理問(wèn)題的魄力能力,、方式，都給學(xué)生以美的感染,，從而陶冶學(xué)生的情操,。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，就象是摸著石頭過(guò)河,，每一天的教學(xué)都是新的,，面臨的問(wèn)題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力充實(shí)自己,，提高教育教學(xué)水平來(lái)服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生,。以上幾點(diǎn)是我從事職業(yè)教育一年多來(lái)的一些體會(huì),，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉,。

孫林

20xx年6月15日

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇七

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀(jì)一名數(shù)學(xué)教師,，一是要掌握初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，我認(rèn)為要教好初一年紀(jì)數(shù)學(xué)課，二是要提高教師自己的教學(xué)技能,，三是創(chuàng)新教學(xué)方式,，做到了這三點(diǎn)，是搞好了教學(xué)工作的必備條件,，也是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),。

通過(guò)初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì)到除了一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生外,，大多數(shù)學(xué)生存在著一定的缺陷,，影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。閱讀能力差,。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法,，死記硬背，囫圇吞棗,，領(lǐng)會(huì)理解能力差,，不會(huì)應(yīng)變和應(yīng)用,，缺乏自學(xué)能力。

這些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)抓不住要點(diǎn),，聽(tīng)不入門(mén),，顧此

失彼，精力分散,，越聽(tīng)越玄,，如聽(tīng)天書(shū)，掌握不了教師講解的知識(shí),。

這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),，不

善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考,，以致思路狹窄,、呆滯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感困難,。

這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公式、法則,、定理,，而不去理解它們的真正含義，也就不會(huì)真正應(yīng)用,。只滿足于記住結(jié)論,，

這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，格式混亂,，表達(dá)不清,。尤其是幾何解證，對(duì)“圖形語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言,、文字語(yǔ)言”這三種語(yǔ)言不能融會(huì)貫通、相互轉(zhuǎn)換,、作圖失準(zhǔn)、條理不清,，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn),、邏輯性、條理性,。針對(duì)上述存在的初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，我們教師要幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練,，讓其熟練各種記憶方法,，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練,，讓其掌握基本的數(shù)學(xué)方法,，培養(yǎng)思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的,。

要教好初一數(shù)學(xué)課，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，教師必須提高自己的教學(xué)技能,，這就要認(rèn)真做到下面三點(diǎn)；

集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑,，在參加集體備課時(shí)要認(rèn)真做好記錄,，教師一定要多參加集體備課。沒(méi)有把握好的課時(shí)立即提出,，請(qǐng)大家參謀,，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論,，學(xué)中,。

只有多聽(tīng)課，才會(huì)提高自己的教學(xué)技能,。在聽(tīng)課中,，吸取正確的意見(jiàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,。累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短,。

3,、教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū),，學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,，跟上老師的思路,，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中,，在不離開(kāi)教材的原則下,，可以參考其他教科書(shū),，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,。

創(chuàng)新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵,，一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。只有多溝通,、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況,，做到有的放矢,，提高課堂教學(xué)效果。

嚴(yán)格要求學(xué)生,。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。所以,，教師必須組織教學(xué),，嚴(yán)格要求學(xué)生，善于組織,、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,，教師上課時(shí)應(yīng)以學(xué)過(guò)的內(nèi)容作為切入點(diǎn),，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容,，充分地利用好上課時(shí)間,，做到過(guò)渡自然。對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握,，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)。

作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,，對(duì)稍難的題目可以在課堂上講解,，讓學(xué)生整理成作業(yè),。

對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解,，他們?cè)诔跻浑A段還沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣,，生更好地解題,，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法,，為了讓學(xué)生分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。通過(guò)運(yùn)用多種技巧教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高解題思維和解題能力。

在教學(xué)中,，要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，同時(shí)精心組織每次合作，使他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,、受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)要適這樣使學(xué)生在充分交流中吸收時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式,，了別人的想法,，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察,、操作,、發(fā)現(xiàn)”，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，主動(dòng)收集、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學(xué)成績(jī)的重大課題,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,，首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對(duì)寬松,、包容的環(huán)境中,，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，次要善于開(kāi)發(fā)資源，也才樂(lè)于表達(dá)自己與眾不同的想法,。其為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件,。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新,，就會(huì)形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出,，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)教訓(xùn),，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓,。

1、狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo),，為學(xué)習(xí)提供持久的動(dòng)力,。本期以來(lái)，經(jīng)常利用課前及課余,、自習(xí)個(gè)別談心對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育,，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)注,，我找來(lái)差生,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，跟他們講一些有趣的，提高他們的興趣;有些

2,、根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn),。

3,、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率,。努力上好每一節(jié)課,，課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，把課堂交給學(xué)生,，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上把解決問(wèn)題的思路,、方法,、切入點(diǎn)、上堂演板,、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生,，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì)做的教師不講,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流，加強(qiáng)師生交流,，充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上對(duì)學(xué)

4、了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果,，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本,，對(duì)平時(shí)作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要求弄清錯(cuò)誤原因,，認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們思想問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，沒(méi)有知識(shí)將來(lái)到社會(huì)上就無(wú)法生存,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)

一份耕耘，一份收獲,，本學(xué)期的教育取得了較好的成績(jī),。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)習(xí)興趣較高,，課代表認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組組長(zhǎng)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，期試兩個(gè)班的成績(jī)都很優(yōu)秀,。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成,，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。

存在的不足是,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，個(gè)別差生成績(jī)?nèi)匀缓懿?，基本處于自然境界，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)得有點(diǎn)死,。在下期的教育教學(xué)工作中,，一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服存在的不足,，爭(zhēng)取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇八

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě),，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程,、方法的探索過(guò)程,，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),，教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程,。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時(shí),，通過(guò)學(xué)生親手操作,，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如,，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè),，該拿哪一塊,？請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后,，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),，通過(guò)探索，解決問(wèn)題,，獲得積極心理滿足,，只有感受真切，才能入境,。要做到這一點(diǎn),，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

例如,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì),，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣,，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理,。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕,、幽默,、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

2,、教師要傳授知識(shí)，更要育人,。如何在數(shù)學(xué)教育中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的?！蔽覈?guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì),，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用,。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比,。為了回答這個(gè)比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索,，付出了艱辛的勞動(dòng),，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。

為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié),。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,，興趣盎然，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇九

7月5日,，我參加了由省教育廳主辦、安徽省工商職業(yè)學(xué)院承辦的20xx年中職骨干教師培訓(xùn),。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下,，我們這些來(lái)自省內(nèi)各中職學(xué)校的學(xué)員們，在團(tuán)結(jié)友好,、互助交流中愉快地度過(guò)了每一天,。通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平,、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升,，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)也學(xué)到了企業(yè)里很多前沿的管理知識(shí)以及新的職業(yè)教育理念,。更為重要的是,，通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界,，讓我對(duì)職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解,，堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活很快過(guò)去了,，收獲巨大,，感受頗多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

根據(jù)安徽省工商職業(yè)學(xué)院的安排,，此次學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：

第一階段是以專業(yè)理論知識(shí)為主，安排在安徽省工商職業(yè)學(xué)院,。主要內(nèi)容如下：一,、教學(xué)理論與方法。舉辦了十幾場(chǎng)講座,，主要有：“我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”,、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”,、“教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)”,、“科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)”、“新《旅行社條例》解讀”,、“關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考”,、“導(dǎo)游服務(wù)技巧”等。向我們介紹了國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育,、教學(xué)理論與方法,，使我對(duì)職業(yè)教育有了很多全新的認(rèn)識(shí),。這些前沿性的理論開(kāi)闊了我的視野，在今后教學(xué)和科研上會(huì)受益無(wú)窮,。二,、專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練。這次培訓(xùn)還安排了四天餐飲實(shí)訓(xùn)課程,，并要求參加餐飲高級(jí)工考試,。

第二階段是去合肥星級(jí)酒店及旅游景點(diǎn)青島參觀考察。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下,，我們先后參觀了合肥的五星級(jí)酒店：天鵝湖大酒店,、希爾頓酒店、古井假日酒店,，還有四星級(jí)的合肥諾富特齊云山莊,，以及中辰快捷假日酒店。每到一個(gè)酒店,，先安排我們參觀,，再安排我們與酒店老總、部門(mén)經(jīng)理座談,，讓我們直接與企業(yè)管理人員面對(duì)面交流,，受益匪淺。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束前,，學(xué)院安排我們?nèi)ヂ糜尉包c(diǎn)青島參觀考察,，近距離的學(xué)習(xí)全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時(shí)還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范,，加深了中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解,，為我們這些中職學(xué)校的教師指明了教學(xué)的目標(biāo)和方向，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁辉倜つ?，教育教學(xué)更具有針對(duì)性,。為我們以后更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

1,、聆聽(tīng)名師講座,，更新職教理念

此次培訓(xùn)，我們每天聆聽(tīng)有名的專家和學(xué)者講座,，使我們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向,、模式有了新的認(rèn)識(shí);使我們了解精品課程的建設(shè)理念及方法;使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念，掌握了課程開(kāi)發(fā)的步驟,，初步具備新課程開(kāi)發(fā)的能力,。如華東師大陸素菊博士所做的《中職專業(yè)課教師的實(shí)踐困惑及其解讀》，安徽省工商職業(yè)學(xué)院程思院長(zhǎng)所做的《企業(yè)人力資源管理》，周新春處長(zhǎng)所做的《教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)》,，安師大羅興根教授所做的《中職學(xué)生心理研究》,，安徽省工商職業(yè)學(xué)院旅游系苗愛(ài)群主任的《關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考》，班主任柏楊主任的《新《旅行社條例》解讀》,，魏芬老師的《旅游管理系各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》等報(bào)告,。講座內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開(kāi)發(fā),、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐,、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新,、中職教師心理健康等,。每一場(chǎng)報(bào)告，每一次對(duì)話,，都是思想的洗禮,，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對(duì)話中,，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐,，感受到了差距，激發(fā)了熱情,。專題講座課上,，教授們的妙語(yǔ)連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法,，風(fēng)趣的講解,，使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題，茅塞頓開(kāi),。更新了職教理念,，學(xué)員們課堂上忙著做筆記,，下課后,，圍著授課老師提問(wèn)、拷貝課件,，那情景真讓人難忘。在每次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中，專家學(xué)者們很少停下來(lái)歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實(shí)例和精辟的理論闡述,，給我以深刻的啟示,，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理,?？吹搅怂麄儗?duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),，這種精神,，怎能不讓我們感動(dòng)?“學(xué)高為師,，身正為范,。”他們的身上體現(xiàn)出了人民教師這個(gè)名詞的本義,。

2,、深化專業(yè)知識(shí)，拓寬專業(yè)視野

通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,，并且順利通過(guò)餐飲高級(jí)工考試,，通過(guò)此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化,、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高,。如魏芬老師頗有激情的講授,，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致,，變得津津有味,。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說(shuō)課的老師,，耳目一新,。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座，都讓我提高了不少,，對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大,。

3、師生相互交流,，結(jié)下深厚友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自省內(nèi)的一線教師,，我們這批學(xué)員共有53人，來(lái)自全省40所中職學(xué)校,，這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)良好交流平臺(tái),。一個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼,。學(xué)校不但為我們提供了學(xué)習(xí)環(huán)境,，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng),，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況,，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心互相幫助,。課余時(shí)間我們交流經(jīng)驗(yàn),、取長(zhǎng)補(bǔ)短，都成了我們課后談?wù)摰脑掝},，各自在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題,，在這里也大都得到了解答。學(xué)習(xí)中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情,，使學(xué)員的才藝得到了充分的展示。一個(gè)月來(lái),，大家上課聽(tīng)課專注,，記錄認(rèn)真，討論積極,，雖然時(shí)間被排得滿滿的，甚至到了晚上,、星期天,，學(xué)員們還在實(shí)踐操作，準(zhǔn)備老師布置的作業(yè),，因?yàn)槲覀兦宄?，“不?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻,?！?/p>

作為培訓(xùn)班的學(xué)員，從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制,，這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得,，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助,，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富,。

我要以此次培訓(xùn)為契機(jī),，把終身學(xué)習(xí)理念、人力資源開(kāi)發(fā)理念,、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中,，在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐，盡責(zé)盡力;努力地提高自身素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力等，以推動(dòng)中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展,。培訓(xùn)雖已結(jié)束,，但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認(rèn)真求學(xué),、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中,。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路,，將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的，但這一個(gè)月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角,，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，讓我更積極的投身到我所熱愛(ài)的職教事業(yè)中去,，百折不扣地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

重慶市渝中區(qū)職業(yè)教育中心陳反修：通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們體會(huì)到,，新教材注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，重視了學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生的能力培養(yǎng),。新教材所舉的事例,、案例與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系，貼近實(shí)際,、生活和學(xué)生,，極易引起學(xué)生的優(yōu)先注意，激發(fā)他們的興趣,。以學(xué)生為中心,、發(fā)展學(xué)生主題意識(shí)的獨(dú)具匠心的編排，遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,。形式多類型,、角度多樣化，對(duì)培養(yǎng),、訓(xùn)練,、提高學(xué)生的表達(dá)能力、是非判斷能力起到了積極作用,，有利于提高學(xué)生依法律己,、依法做事、依法維權(quán)的實(shí)踐能力,。

北京衛(wèi)生學(xué)校韓悅：這部教材從整體上全面落實(shí)了教書(shū)育人的宗旨,，貫徹了素質(zhì)教育的思想，從社會(huì)發(fā)展和實(shí)際需求出發(fā),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，真正達(dá)到了理論與實(shí)踐的相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)的效果。在結(jié)構(gòu)的設(shè)置和欄目分類上,，能啟發(fā)學(xué)生思考,，使學(xué)生在回憶、聯(lián)想和觀察中熟悉,、理解法律條文的含義,，避免了法律條文本身枯燥性和法條與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。新教材在評(píng)價(jià)和檢測(cè)體系上有新突破,，在教學(xué)內(nèi)容的選擇,、編排上具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既突出了重點(diǎn),，又給學(xué)校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選擇內(nèi)容以很大的靈活性,。

語(yǔ)文基礎(chǔ)版

浙江省瑞安市職業(yè)中專施書(shū)新：一套好的教材，就是一名好的導(dǎo)師,，既有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，又能切合教育教學(xué)實(shí)際，能開(kāi)啟教師教學(xué)的智慧,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。人民教育出版社職業(yè)高中語(yǔ)文基礎(chǔ)版教材就是這樣一套好教材。它的編排序列清晰,，層次感強(qiáng);兼顧人文性和工具性，方法指導(dǎo)和人文熏陶并重,，特色鮮明,，切合實(shí)際。

山東省蒙陰職教中心沈敬鋒：職業(yè)教育的改革發(fā)展,，離不開(kāi)教材的建設(shè)與創(chuàng)新,。人教社新版中職語(yǔ)文課本體例嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),，具有濃郁的時(shí)代氣息,，以人為本，極富親和力,。這套教材在選文上既保留了傳統(tǒng)篇目中的精華,，又有許多洋溢著時(shí)代氣息的篇章;有反映最新科技成果的說(shuō)明文，也有港臺(tái)名家膾炙人口的佳作,，給人以耳目一新的感覺(jué),。作為一名基層教育工作者，我為使用這樣一種貼近生活,、貼近學(xué)生的課本而慶幸,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異,，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能,，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué),，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力,，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué),，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣,。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué),。

首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略,。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣,，我通常把學(xué)生分成三層,。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況,。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序,，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,，思維能力也較好,。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般,，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，思維能力一般。

對(duì)學(xué)生分層后,，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解,。二層充分調(diào)動(dòng)積極性,，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì),，盡量多提問(wèn),，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī),。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的,、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利,，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步,。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把,，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路,；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心,。

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決,；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索,，討論,；如何把例題分解和組合,；哪個(gè)地方該精講,，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系列出一元二次方程,，會(huì)解一元二次方程,。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題,。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式,、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性,、綜合性的問(wèn)題,。

二層：會(huì)解一元二次方程,，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程,，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問(wèn)題,。

三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程,，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式,，目的是使選題符合需要,。為此我們要求a、b,、c三層作業(yè)都要有,，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用,。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題,。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快,、正確率高,。作業(yè)全批全改。

課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題,。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè),。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正,，集中的問(wèn)題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練,。

分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證,。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能,。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià),，既揭示不足又指明努力方向,，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,，不斷超越自已,。總之通過(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià),，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志,、興趣,、愛(ài)好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！?/p>

分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的,，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒,；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮,、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高,。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,，不同的層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂,、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì),；三是優(yōu)化了教師資源配置,，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次,，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng),；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合,，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十一

這一學(xué)期的拓展課是“高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好研究”,。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見(jiàn)的題型，幫助我們擺脫題海之苦,，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

通過(guò)本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí),，我能大概了解、掌握了部分的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。多層次,、多角度、多交叉,、多廣度,，深度上對(duì)知識(shí)加以拓展和提高，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有所拓寬和發(fā)展,，對(duì)課堂內(nèi)容知識(shí)的歸納,，總結(jié)，梳理等方面有進(jìn)步,，培養(yǎng)了自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣好良好的習(xí)慣,。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和思路的同時(shí)，對(duì)一些在課堂上或是平時(shí)不懂,、迷惑的地方進(jìn)行探討,，更好地加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。例如數(shù)學(xué)思想中的“分類討論”,，“函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用”,，“參數(shù)問(wèn)題”等有了深一步的研究好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答,。臂如：①對(duì)于參數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí),，我們通過(guò)學(xué)習(xí)不同的例題，通過(guò)研究,、分析得到解決這一問(wèn)題的主要方法與途徑——分離參數(shù),，變換主元等常用的解題方法。②對(duì)分類討論這一問(wèn)題的研究：引起分類討論的原因主要是由于存在不確定的元素及公式,，概念的分類……,，并研究了基本步驟等等。

總之進(jìn)入高中以后,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變,，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，及時(shí)消化吸收新知識(shí),，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)也成了我的困擾,。但通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是有徑可循,。對(duì)于一些問(wèn)題要予以歸納總結(jié),，并作一些相配套的練習(xí)，以達(dá)到鞏固效果,。一學(xué)期來(lái),，我收獲了很多,，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念，能夠更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒(méi)有擺脫初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法,。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法,，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì),。

第一、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),，上課也好，作業(yè)也好,，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待,，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差,。真實(shí)的情況是,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識(shí)再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識(shí),，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開(kāi)始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,。

第二,、對(duì)學(xué)生來(lái)講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性,，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對(duì)我講,，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記數(shù)學(xué)知識(shí),，可考試成績(jī)還是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn),，不知道為什么？顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會(huì)到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái),。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二,、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)模塊教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十二

我身為一對(duì)一的老師,，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺,，可以說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)心得如下：

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材,。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的.,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì),、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

眾所周知,，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來(lái),，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

在以后的學(xué)習(xí)中要：

①重視基礎(chǔ),，回歸教材，不為做題而做題,，只有回到對(duì)課本的深層次理解中,，對(duì)概念、方法理解過(guò)關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用；

②強(qiáng)化基本題型訓(xùn)練,，對(duì)基本題型,，基本方法要求學(xué)生熟練掌握，牢記于胸,，在此基礎(chǔ)上注重知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,。

③加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)會(huì)做的題做到得全分,，不會(huì)做的題,，盡量多得分，關(guān)鍵步驟一定不能省略,；

④要進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，以新課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作．將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念落實(shí)到教學(xué)工作中．平時(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流,，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中,，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng),，不斷地吸收了新的教學(xué)理念,。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過(guò)程,，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收,、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程,，沒(méi)有主體的體驗(yàn),。然而在新課程中,，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，嘗試解決新問(wèn)題,、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn),，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

一,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對(duì)于難度不大的例題,，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊,，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

二,、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái),，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量,。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng),，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米,，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙,，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積,、表面積各是多少,？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固,。

總之,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考,，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗(yàn),，課堂上思路暢通，熱情高漲,，充滿生機(jī)和活力,；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望,。同時(shí),，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程,，歷經(jīng)企盼,、等待、焦慮,、興奮等心理體驗(yàn),，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。