心得體會(huì)是對自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí),、工作、生活等方面的體會(huì)和總結(jié),。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況,，突出自己的特色和亮點(diǎn),，使文章更具個(gè)性化,。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,，希望對大家寫作有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇一

作為小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分,，勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自理能力,，更能夠傳承勞動(dòng)美德和勞動(dòng)精神,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感,，這些都將對學(xué)生未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而這種影響的基石就是勞動(dòng)教育的科學(xué)和有效性,。在近日的小學(xué)勞動(dòng)教育研究中,，我深切體會(huì)到了這一點(diǎn)并總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì),。

一、勞動(dòng)教育是育人重要途徑,。

勞動(dòng)教育不僅是一種傳統(tǒng)美德，更是一種特殊的育人途徑,。在勞動(dòng)過程中，孩子們可以得到身體和心理上的雙重鍛煉,，同時(shí)他們也能夠?qū)W習(xí)到與人相處的技巧,，這些對于孩子的成長和發(fā)展非常重要,。通過開展園藝,、烹飪,、維修等勞動(dòng)教育活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。此外,，還有勞動(dòng)教育的心理價(jià)值和社會(huì)教育價(jià)值，如鍛煉意志,，培養(yǎng)毅力,，增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神等,。

二,、勞動(dòng)教育需要有創(chuàng)新的教學(xué)方法。

當(dāng)今社會(huì),，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子的學(xué)習(xí)需求,。因此,，對于如何更好地開展勞動(dòng)教育,，需要有創(chuàng)新的教學(xué)方法,。例如,，學(xué)生在不同的實(shí)踐環(huán)境下進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐,，如家務(wù)勞動(dòng)、校園實(shí)踐,、社區(qū)活動(dòng)等,。同時(shí)，教師可以結(jié)合不同的教育資源和媒體手段,，如利用手機(jī),、平板電腦等數(shù)字化設(shè)備,，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái),，通過交互式課件和課堂互動(dòng)等形式,，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,。

三,、家校合作需得到重視。

家庭是孩子第一所學(xué)校,，家長在勞動(dòng)教育中也具有重要的作用。因此,，家校合作需要得到重視,。家長可以通過親身示范和親身參與的方式,，讓孩子們更好地體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂和重要性,。同時(shí)，也要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通協(xié)調(diào),，共同建設(shè)一個(gè)良好的勞動(dòng)教育環(huán)境,，為孩子的成長和發(fā)展提供更全面的保障,。

四、注意勞動(dòng)教育與學(xué)科教育的結(jié)合,。

勞動(dòng)教育不應(yīng)該孤立存在,，而是需要與學(xué)科教育相結(jié)合,，相輔相成,。例如,，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識,，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐來理解和鞏固所學(xué)的知識,。這種結(jié)合不僅可以提高學(xué)生的學(xué)科水平,，還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

作為教育的一種重要形式,，勞動(dòng)教育也需要進(jìn)行效果評估,。評估應(yīng)該從所培養(yǎng)的技能和知識,、情感和態(tài)度等維度出發(fā),，全面考察學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)成果,。通過評估，進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育的內(nèi)容和方式,，提高勞動(dòng)教育的科學(xué)性和有效性,。

當(dāng)然，小學(xué)勞動(dòng)教育研究僅是一個(gè)開始,，我們需要進(jìn)一步深入探索，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新,。相信通過我們的努力,，我們一定能夠?yàn)楹⒆拥慕】党砷L和終身發(fā)展提供更大的幫助和支持。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括。對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,。同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識,。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,?；谝陨系恼J(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇三

傳統(tǒng)的認(rèn)知理論多認(rèn)為只有物理,、化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)才會(huì)用到實(shí)驗(yàn),，實(shí)際上任何新知識的學(xué)習(xí)都可以通過直接或間接的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行,。數(shù)學(xué)知識因其抽象性，更需要在教學(xué)過程中借助形象性的描述,、實(shí)物顯示和現(xiàn)場模擬等方式,，讓學(xué)生通過形象感知，體悟抽象的概念，進(jìn)而熟悉和掌握所學(xué)內(nèi)容,。所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要確立實(shí)驗(yàn)意識，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐模擬的重要性,，借此變抽象為形象,、變深?yuàn)W為簡潔，讓不同層次的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,，掌握數(shù)學(xué)技能,。這就要求數(shù)學(xué)教師更新觀念，深刻認(rèn)識教學(xué)方式變革對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平所具有的重大意義,，自覺參與到教學(xué)方法改革的活動(dòng)中去,。同時(shí)提高創(chuàng)新積極性，勇于探索,，尋找實(shí)驗(yàn)方式,，從傳統(tǒng)的單一的講解、演算模式中跳出來,，采用包括實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐在內(nèi)的多種教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為豐富,、生動(dòng),、形象。

小學(xué)生因其年齡特征和心理特點(diǎn),，形象思維比較活躍,，抽象思維相對貧乏，對邏輯性強(qiáng),、內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜的內(nèi)容不易理解,。因此,，在教學(xué)過程中可多采取一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如,，《體積和體積單位》的教學(xué)就可以采用實(shí)驗(yàn)的方法,，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體,，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。教師先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義,，進(jìn)一步建立空間概念,。再讓學(xué)生通過觀察與感知，了解常用的體積單位，認(rèn)識常用的體積單位（立方米,、立方分米,、立方厘米），建立單位體積大小的概念,。最后讓學(xué)生知道：要計(jì)量一個(gè)物體的體積,，必須看它含有多少個(gè)體積單位，最終掌握體積和體積單位的內(nèi)容,。

在導(dǎo)入時(shí)可采用故事引入的方式,，讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生對“體積”的概念比較生疏,，教師要加強(qiáng)學(xué)生對體積概念的認(rèn)識，可以通過讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)體積的概念,。一是把小石塊放入有水的燒杯中,，觀察水面的變化，說明石塊占據(jù)空間,。二是把大小不同的2個(gè)石塊分別放入水面等高的2個(gè)燒杯中,，觀察水面的不同變化，來說明石塊大小不同,，占據(jù)空間大小也不同,。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橡皮,、文具盒,、書包的大小，來說明物體所占空間有大小,，從而加強(qiáng)“體積”概念的教學(xué),。教師教學(xué)《體積單位》時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶計(jì)量長度和面積用什么單位,，然后說明計(jì)量體積要用體積單位,，常用的體積單位有立方厘米、立方分米,、立方米,。可以讓學(xué)生通過觀察教具,、模型,、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對這些體積單位的實(shí)際大小形成明晰的表象,。例如,，用一顆蠶豆,、一個(gè)粉筆盒來近似地表示1立方厘米、1立方分米大約有多大,，也可以讓學(xué)生用身體的某一部分幫助記憶體積單位的大小,，使學(xué)生形成表象，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積,。最后,，教師通過讓學(xué)生觀察和實(shí)際操作來明確――“計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位”,。本節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí),，在學(xué)生理解體積概念的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對體積單位的實(shí)際認(rèn)識和怎樣用體積單位計(jì)量物體的體積的知識,，為下面教學(xué)長方體和正方體的體積作準(zhǔn)備,。

實(shí)踐能使教學(xué)回歸生活，使數(shù)學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合,。所謂要想知道梨子的滋味,，就得親口嘗一嘗。通過實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生具體地接觸數(shù)學(xué)問題,，在實(shí)踐中嘗試解決問題，進(jìn)而有效地鞏固數(shù)學(xué)技能,。應(yīng)該說,，借助實(shí)踐鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)技能，是最具意義的教學(xué)方法,。例如,，講《角的認(rèn)識》，這是在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線,，故重點(diǎn)應(yīng)放在射線知識的構(gòu)建上,。可以先從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，用一根繩子引出線段,，再進(jìn)一步認(rèn)識線段的特點(diǎn)。教師用學(xué)生常玩的激光燈,，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn),，這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線,？接著慢慢將亮點(diǎn)移到窗戶上,，投射到窗外，這時(shí)射出的光線還是一條線段嗎,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無限向外延長了,。學(xué)生通過看亮點(diǎn)移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn)，無限長,。再讓學(xué)生找到生活中的射線,，畫射線，加深對射線的理解,，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊,。學(xué)習(xí)直線時(shí)，可以直接從線段的兩端無限延長,，體會(huì)直線的特點(diǎn),。由于有了射線做基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多,。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后,，筆者讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過一點(diǎn)畫直線，比一比能畫多少條,？從一點(diǎn)出發(fā)畫射線,，看誰畫的多？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。并通過畫射線,，從無數(shù)條中選出其中的兩條組成角，順利引入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,。通過找“角”、畫“角”,，不同的學(xué)生會(huì)提出不同的問題,，篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著問題自覺地投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

教育的最終目的是讓學(xué)生更好的掌握知識，并能在實(shí)踐中運(yùn)用知識,。引入實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓小學(xué)生樂意去學(xué)數(shù)學(xué)，更能在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種能力,，這才是教育的真諦所在,。

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[2]盧高東.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[n].教師報(bào),20xx-5-27.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇四

近年來,，隨著社會(huì)的發(fā)展和國家對于勞動(dòng)教育的重視,，小學(xué)勞動(dòng)教育逐漸成為學(xué)校的一項(xiàng)必修課程。作為小學(xué)生的家長,、老師,，我們應(yīng)該積極參與到勞動(dòng)教育的研究和實(shí)踐中,，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

勞動(dòng)教育不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,，讓他們學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技能和生活技能,，更能激發(fā)他們的生產(chǎn)興趣和創(chuàng)造潛力。勞動(dòng)教育還可以幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和責(zé)任感,。通過參與勞動(dòng)活動(dòng)，小學(xué)生能夠感受到勞動(dòng)的辛苦和成果,，從而更加珍惜生活,，更加尊重他人。

要想使小學(xué)生更好地實(shí)踐勞動(dòng)教育,，需要滿足以下條件,。首先要有教育者的指導(dǎo)，有負(fù)責(zé)的指導(dǎo)者對勞動(dòng)教育進(jìn)行具體指導(dǎo)和組織實(shí)施,。其次,，應(yīng)該建立一套完善的小學(xué)勞動(dòng)教育體系，包括確定課程體系,、教材體系,、評價(jià)體系等。最后,，要充分發(fā)揮家庭,、社會(huì)資源，讓小學(xué)生能夠在各種場所,、各個(gè)環(huán)節(jié)中都能接觸到勞動(dòng)教育,。

小學(xué)勞動(dòng)教育并不是簡單的破碎化的活動(dòng)，而是需要注重其連貫性的,，要讓小學(xué)生明確自己的勞動(dòng)目標(biāo),，參與到有計(jì)劃的工作中。另外,，要通過多種方式提高小學(xué)生的勞動(dòng)技能,，其實(shí)，小學(xué)勞動(dòng)教育并不僅僅是針對農(nóng)村學(xué)生,，小城市學(xué)生也應(yīng)該要開展勞動(dòng)教育,，如讓學(xué)生參與到城市大掃除、公園管理,、校園衛(wèi)生等工作中,。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)勞動(dòng)教育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容,，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識社會(huì),、理解知識、鍛煉身體,，具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義,。我們要注重小學(xué)勞動(dòng)教育的研究和實(shí)踐，讓小學(xué)生更好地接受勞動(dòng)教育,，成為有健康身體和積極心態(tài)的公民,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇五

感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng),。讓我不僅收獲了專業(yè)知識,、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮,、劉松、樊玉,、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對授課內(nèi)容進(jìn)行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計(jì)新穎,、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們,，深入淺出,、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué),、對教師職業(yè),，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,，以獨(dú)特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點(diǎn)段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計(jì)思路新穎,。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索,，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個(gè)人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考,、表達(dá)世界的意識和能力。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會(huì)了，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的，是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間,，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范,。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨(dú)立思考,、推理,、驗(yàn)證，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,，從而建立模型,。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張,。

時(shí)代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組課程的設(shè)計(jì)師,，要做連接世界的策劃師,。沒有未來教師,，就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生,。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”,。

樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變,，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個(gè)詞語來解讀這個(gè)問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標(biāo)、有方向,、有方法,，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人,，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力,，讓上課成為誘惑,，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢,。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育、會(huì)教書,、會(huì)生活的老師,，從而使自己享受教育,、享受美麗。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試,、探索、犯錯(cuò),、優(yōu)化的過程,。對老師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童,，給他們思考的時(shí)間,；給他們解釋方法的機(jī)會(huì),。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評價(jià)兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇六

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展,，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展總需求的前提下的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展，在很大程度上取決于他們主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng),。因此,，我們對人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識：發(fā)展的主動(dòng)性、整體性,、多樣性和創(chuàng)造性,，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：激發(fā),、導(dǎo)向,、選擇、調(diào)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本,，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展總需求的前提下的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展，在很大程度上取決于他們主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng),。因此,，我們對人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識：發(fā)展的主動(dòng)性、整體性,、多樣性和創(chuàng)造性,，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn)。

在教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)以學(xué)生為主體,，以師生合作為基礎(chǔ)。教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提,，以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸宿,。學(xué)生要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)能力,，發(fā)展自己的能力,。盡管由于學(xué)生的年齡小，他們的有所選擇,，有所棄舍的能力還處于啟蒙與培養(yǎng)階段,，但是，數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、定律等在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的形成也不是消極被動(dòng)的,，仍然是一個(gè)能動(dòng)加工過程,。學(xué)生對于課堂上各種信息的接收，并不是照相一樣復(fù)印下來,，而是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。又由于學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的局限性，不僅要考慮教具,、學(xué)具,、教學(xué)軟件所提示的數(shù)學(xué)道理的科學(xué)性，也要考慮其直觀形象性,、趣味性,，以利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué),，需要形成自己的良好的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)方法不僅是學(xué)生獲取知識的手段，也應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容,。如在課后,，自己會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，哪些是重點(diǎn),，哪兒易錯(cuò),，哪兒易混，從自己的情況出發(fā),，該記的記一記,，該弄明白的弄明白，該琢磨其中道理和奧妙的要去琢磨,，再來做一些練習(xí)題,。還可以預(yù)習(xí)第二天要講的知識，預(yù)習(xí)的目的不僅在于自己明白什么,，更在于自己不明白,、不太理解的是哪些，以便來日在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在課堂上,，要會(huì)聽,，對老師講的要聽得出過程,，聽得出重點(diǎn),，聽得出結(jié)論。實(shí)踐證明：學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，就減少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙,，就會(huì)自覺地、主動(dòng)地在頭腦中建立起由數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的其它認(rèn)知結(jié)構(gòu),，把所學(xué)知識變?yōu)椤拔业闹R”,。所以，對于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，需要從學(xué)生入學(xué)時(shí)做起,，堅(jiān)持不懈，抓緊抓好,。

過去人們把數(shù)學(xué)的基點(diǎn)始終僅放在研究教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué)。如今伴隨學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)生與發(fā)展,，學(xué)生的需要與興趣,、動(dòng)機(jī)與目的，習(xí)慣與意志等各種非智力心理因素,，與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力活動(dòng)相互聯(lián)系與作用,，起著激發(fā)、導(dǎo)向,、選擇與調(diào)節(jié)的`作用,，構(gòu)成了復(fù)雜的心智活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意挖掘教材和教學(xué)中的“發(fā)現(xiàn)”因素,，盡量地發(fā)展學(xué)生的潛能,，能讓學(xué)生通過努力自己解決的問題，應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生自己解決,。在探討問題的過程中,，要循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生找到正在探討的問題,，鼓勵(lì)和相信學(xué)生能夠解決問題,，以促成學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。同時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，重視學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),。例如讓學(xué)生先作課前準(zhǔn)備，上課時(shí)可由學(xué)生登臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)和解題思路，讓所有的學(xué)生都經(jīng)過“一聽一講,，互相議論”的過程,，最后再由教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提出的種種觀點(diǎn)和方法加以講評,，肯定成績,，糾正錯(cuò)誤，聯(lián)系課程,，歸納結(jié)論,。這樣學(xué)生既學(xué)到了活的數(shù)學(xué)知識，又具備運(yùn)用和駕馭知識的能力,。使知識與能力在解決實(shí)際問題中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，增強(qiáng)了學(xué)生走向社會(huì)生活的積極參與意識與適應(yīng)能力?？傊?，是學(xué)生的知識與技能、智力與能力,、思想品德與良好習(xí)慣的協(xié)調(diào)與充分發(fā)展,。

在今天，單純的一塊黑板一支粉筆已成過去,，三機(jī)一幕也在還未普及的時(shí)候便又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新,，接下去更吸引人的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此多的教育技術(shù)的日益成熟與更新,，使教師們在課堂教學(xué)中具有廣闊的關(guān)于教學(xué)技術(shù)的選擇空間,。隨著人們對教育科學(xué)研究的不斷深入，同一個(gè)教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容,，不同的學(xué)生,，施以不同的教學(xué)策略，從而更好地在集體教學(xué)中注意到個(gè)別發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教,。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)過程的中心，老師比以往任何時(shí)候更需了解學(xué)生的狀況,，使師生之間的交流變得更為必要,。因?yàn)榻逃嫦蛉w學(xué)生，同時(shí)承認(rèn)知識的學(xué)習(xí)與能力的形式有快有慢,，水平有高有低,，就一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這部分與那部分知識,，這段時(shí)間與那段時(shí)間,，學(xué)習(xí)的效果也有高低快慢之別,。要使不同層次的學(xué)生都能有所提高，需要了解不同層次的學(xué)生理解與運(yùn)用知識的狀態(tài),，平等地看待每個(gè)學(xué)生,，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。同時(shí),，又要注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)有法,，教無定法，教學(xué)形式的多樣性正是教無定法的體現(xiàn),，也是學(xué)生個(gè)性與發(fā)展的差異性所必需的。所以,，要減輕負(fù)擔(dān),，提高質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效益,。教師只有抓住教學(xué)中的本質(zhì)問題,，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的差距，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得活潑,，促使學(xué)生得到較好的發(fā)展。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,，所以從低年級開始,，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與行為,，這已成為課堂教學(xué)的迫切任務(wù)，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要照顧各個(gè)水平的創(chuàng)新,，不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)取。創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的魅力所在,，也是現(xiàn)代化課堂教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一,，要使教學(xué)富于創(chuàng)造性，往往從問題開始,，好的問題是創(chuàng)造的源頭,。如何才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng),，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花,，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)造性的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才能得到充分的發(fā)展,?？偠灾诮虒W(xué)實(shí)踐中,，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，是課堂教學(xué)改革的方向。實(shí)踐證明,，注重知識之間的正遷移,，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維，鼓勵(lì)學(xué)生反向質(zhì)疑,，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,，注重問題的多向求解，發(fā)展學(xué)生的求異思維等,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的行之有效的方法,。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí),，還應(yīng)該重視教給學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,，以及主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)。這樣,，學(xué)生更能獲得終生受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生成功地應(yīng)對社會(huì)生活的能力,，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性、整體性,、多樣性和創(chuàng)造性,，讓我們的數(shù)學(xué)知識在課堂上進(jìn)行實(shí)踐與探索，力爭在數(shù)學(xué)教學(xué)園地上有所收獲和提高,。

作者簡介：李清萍,？女？39歲,？中共黨員,？從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年，教學(xué)上取得了一些成績,，深受學(xué)生和家長的喜愛,，同事的好評。我喜歡跟孩子們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，享受著數(shù)學(xué)的神奇,，我深愛這一職業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇七

從實(shí)際引入（也可以說是從直觀引入）,。小學(xué)生認(rèn)識事物,、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進(jìn)行的,。在概念的引入教學(xué)中，教師從比較熟悉的實(shí)際事物中,，提供足夠的直觀感性材料,，讓學(xué)生通過看、聽,、摸,、做等，豐富他們的感性認(rèn)識,，使抽象的概念具體化,，從而引出概念，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇八

1,、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾,，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此,，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念,、性質(zhì),、法則、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識,。

2、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,。智力指的是人的認(rèn)識方面的能力，它是各種認(rèn)識能力的綜合,，主要包括注意力,、觀察力、記憶力,、想象力,、思維力，其中思維力是核心,。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的,、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說,，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難,，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展,。

1,、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽課,、討論,、問難、解答,、實(shí)驗(yàn)操作,、練習(xí),、總結(jié)評價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。

2,、堅(jiān)持面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因,，有針對性地進(jìn)行幫助,、補(bǔ)差，堅(jiān)持每個(gè)例題,、每個(gè)小節(jié),、每個(gè)單元的知識及時(shí)補(bǔ)救，及時(shí)過關(guān),。

3、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識間存在的共同要素,，研究新舊知識間存在的共同原理,，使新的'知識很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí),，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4、堅(jiān)持“過程化”教學(xué)原則,?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過程,，三指暴露知識的形成過程,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的,，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過程,，如定律,、公式的論證、推導(dǎo)過程,，解題的分析思考過程等,。同時(shí)還要重視暴露知識的形成過程，如知識的發(fā)生,、發(fā)展過程等,。

1、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。而實(shí)現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研、理解和把握,。教師鉆研教材時(shí),，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解,，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的地位和作用,，做到前有孕伏，中有突破,，后有發(fā)展,；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解,，哪些知識需要簡單應(yīng)用,，哪些知識需要綜合運(yùn)用，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等,，都要明確具體。只有目標(biāo)明確具體,，可操作,，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控作用,。

3,、合理組織教材內(nèi)容。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的,。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。因此，教學(xué)不能只是照本宣科,，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對教材進(jìn)行加工、重組,。在這個(gè)過程中，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性,，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化,、完善，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu),，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間。不同的課型,，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課,、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí)、小結(jié)評價(jià)等基本環(huán)節(jié),，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí),、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇九

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就,。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)新知識,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇十

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的,。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識,。潛意識里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實(shí)并非如此,，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng),。思路清晰，概括能力強(qiáng),，有較強(qiáng)的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運(yùn)算法則,，各種問題的解題方法,、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體,、形象而且生動(dòng),、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力,。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富,、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想,、困惑和對教師的感激之情,。

體會(huì)式——感受真切、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習(xí)對象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問題,，又能使人變得聰明,。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,，知識背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思,。

對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的.方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課,、評卷,、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識的對活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

　教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇十一

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題,。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng),，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會(huì)運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí),，并用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實(shí)際引入新知識有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題,、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個(gè)38元,，排球每個(gè)27元,，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。

二,、親自動(dòng)手實(shí)踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

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培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會(huì),，并努力去實(shí)踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識。比如學(xué)了行程問題之后,，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離,。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計(jì)算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識時(shí)的情景來解決數(shù)學(xué)問題,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì),，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇十二

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，短短一天的培訓(xùn),，卻給我?guī)砹怂枷肷系挠忠淮胃镄隆＝衲隇H坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì),、高效課堂教學(xué)模式,，濰坊市教科院提出在小學(xué)實(shí)施“自主、互助,、學(xué)習(xí)”型課堂，為新課程的實(shí)施推波助瀾,。參加了縣里的培訓(xùn)后,，我決定為培養(yǎng)出符合時(shí)代需求,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育。作為一名青年教師,，我能非常幸運(yùn)的成為推進(jìn)宏偉教育目標(biāo)的一員,，我由衷的自豪。豪言壯語替代不了實(shí)際行動(dòng),，以人為本的管理,，整體育人的觀念，全面落實(shí)課程方案是我們工作的目標(biāo),。

三位老師為我們展示了不同風(fēng)格的精彩課堂,，從他們身上我看到了扎實(shí)的基本功、愛生重教的`品格,、和一絲不茍的精神,。郭老師對“學(xué)生的計(jì)算能力越來越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位，其做法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，不僅注重學(xué)生學(xué)法的教學(xué),，還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，從中真切得分享到郭老師的幸?！蠋熯€對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)作了匯報(bào),，對如何培養(yǎng)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了深刻的了解。

辛主任對“345”自主,、互助,、學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)模式的實(shí)施作了要求，同時(shí)也是對每一位數(shù)學(xué)教師的要求,。他說到：在教學(xué)中,，要出現(xiàn)以學(xué)生為中心,，學(xué)生自主探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合；出現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生主體實(shí)踐為主,，改變以教師傳授為主的教學(xué)；出現(xiàn)以學(xué)法指導(dǎo),、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成,、培養(yǎng)思維能力為主；出現(xiàn)積極思考,、盎然的課堂氣氛,，教師做到精講點(diǎn)撥；師生共同機(jī)智,、靈活地處理偶發(fā)事件,，改變一成不變的預(yù)設(shè)教案，做到靈活處理,、善于捕捉,；培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密的意識。

朱老師對三位老師的課作了簡單的點(diǎn)評,，從朱老師的點(diǎn)評中我聽出了朱老師對教師的要求：勇于實(shí)踐,、大膽嘗試新的教學(xué)方法、敢于創(chuàng)新,；也聽出了他對教師課堂的要求：注重實(shí)用,，講求實(shí)效。最后,，朱老師對“345”課堂結(jié)構(gòu)作了描述,，并明確了教師的備課要求。

這次學(xué)習(xí)的心得,，一定會(huì)影響我的課堂教學(xué),，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學(xué)努力的方向：“平實(shí)、扎實(shí),、豐實(shí),、充實(shí)”，要用平實(shí)的工作心態(tài),，練就扎實(shí)的教學(xué)功底,，以此來豐實(shí)自身素質(zhì)，充實(shí)自身內(nèi)涵,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇十三

任何一種教學(xué)方法無論多么好,，長期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),，在課堂上精當(dāng)選擇,。《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的,、靈活多變的教學(xué)方法,，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇十四

停課不停學(xué),，也不停教研。吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如約于20xx年3月10日在線上開展,，這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺,、體會(huì)頗深、思考頗多,。

吳正憲老師在本次研修活動(dòng)中提出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要有系統(tǒng)性，即小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的,。同時(shí)建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學(xué)數(shù)學(xué)六個(gè)年級十二冊課本,，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系性,，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學(xué)中,，才能提高自己教學(xué)的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學(xué)知識的接受程度,，這樣才能在平時(shí)工作中提升自己的教學(xué)效果,。

吳正憲老師在本次教研活動(dòng)中提出要聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)少量主題（多個(gè)單元知識整合）的深度覆蓋,。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題,，建立1—6年級知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”,，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué),，溝通知識間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的知識系統(tǒng)化,、邏輯化,、結(jié)構(gòu)化。要求小數(shù)人要能夠在平時(shí)教學(xué)工作中梳理出來學(xué)科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納,，把數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)打牢固,，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學(xué)模式。

2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇十五

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)策略,。它不但能激起數(shù)學(xué)題目的提出，也能為數(shù)學(xué)題目的提出和解決提供相應(yīng)的信息和根據(jù),。通過這次的學(xué)習(xí),、研究、實(shí)踐,、交換,，使我熟悉到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性。

避免熟悉上的片面性,。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中夸大的要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景,這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景既可以來源于生活,也能夠來源于數(shù)學(xué)本身,情境的表現(xiàn)情勢應(yīng)當(dāng)是多種多樣的,如生活情境,、題目情境、活動(dòng)情境,、故事情境,、競爭情境等。

研究表明,熟悉愛好與學(xué)生的知識基礎(chǔ)有密切關(guān)系,。因此,課堂教學(xué)應(yīng)先易后難,、由淺入深、從簡到繁循序漸進(jìn)地安排,。依照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),，安排教學(xué)進(jìn)程。

假如是題目情境,提出的題目就要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo),盡可能做到小而具體,、新而有趣,既有適當(dāng)?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性,。這樣學(xué)生才能理解題目的含義,才有可能去探索、思考和解決這些題目,。這就要請教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時(shí)提煉出數(shù)學(xué)題目;另外一方面要充分發(fā)掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),要應(yīng)用到實(shí)踐中去,。

低年級學(xué)生對聲音、動(dòng)作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑,、內(nèi)容生動(dòng),、情勢豐富的情境,如應(yīng)用猜謎語、做游戲,、編童謠,、講故事、直觀演示,、摹擬表演等情勢;對高年級學(xué)生,則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索,、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的、隱性的美去吸引學(xué)生,盡可能讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生對情境的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,?？傊?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的情勢還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變。只有這樣,才能進(jìn)步教學(xué)效果,，到達(dá)有效課堂,、高效課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)與教育研究篇十六

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程,、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法――作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時(shí),，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力,。