總結(jié)應(yīng)該注重事實(shí)、數(shù)據(jù),，避免主觀臆斷,，保持客觀客觀。寫總結(jié)時(shí)要注意語法和拼寫的準(zhǔn)確性，以確?？偨Y(jié)的質(zhì)量和可讀性,。總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的一種總結(jié)概括,，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，也能為他人提供參考和借鑒。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇一

這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高二(9),、(10)班語文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，在教學(xué)工作中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲,，作總結(jié)如下：

回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué),，主要做了以下幾點(diǎn)：

(一)、面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

高中語文教學(xué)，在初中的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，提高文化品位;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格,。

(二),、正確把握語文教育的特點(diǎn)，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地接觸語文材料在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。

(三),、倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇性,、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué),。

(四),、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

總之,，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語文成績(jī)也有了明顯地提高,，達(dá)到了我預(yù)期的目的,。在今后的工作中，我會(huì)一如既往,，努力工作,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇二

小學(xué)生以形象思維為主,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多停留在興趣的強(qiáng)弱,。所以，一開始,，我用學(xué)生熟悉的誠(chéng)信小故事《狼來了》導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著好奇,，帶著強(qiáng)烈的愿望,，開始今天的班會(huì)課。

(二)故事吸引,，激起內(nèi)心的共鳴,。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生交流自己收集的誠(chéng)信小故事,，談身邊的誠(chéng)信事例,，從而感悟誠(chéng)信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事,，因?yàn)榻咏鼘W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為他們所喜聞樂見。所以學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,，所起到的作用也更大,。

(三)課堂組織突出學(xué)生主體。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向,。因此,，在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來、思想也動(dòng)起來,，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué),，在學(xué)中體驗(yàn)。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇三

1,、深化課改,，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低,，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中,，我們都要注重精講精練,，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，學(xué)生能力的形成,、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳,，次則略，不可平均用力,，如果認(rèn)為什么都很重要,，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下。

教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲?！?課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥,。

只要緊抓住課文的重點(diǎn),，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,，收到事半功倍之效,。

(2)學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘,，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘,。

因此,，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。

我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率,。

要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀,、背,、思考、記憶,，讓他們?cè)谡n堂上聽,、說、讀,、寫,，從聽讀中感悟、積累,，在說寫中運(yùn)用,、提高。

留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,，去分析和解決問題,，使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過程中,，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上,。

語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力,。

而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。

要做到這一點(diǎn),，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式,。

要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞,、句,、段、篇等知識(shí),。

為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，要練得精,，練得巧，練得有實(shí)效,。

2,、關(guān)注生活，重視體驗(yàn),。

從這次試卷來看,，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié),。

應(yīng)明確的是,，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí),。

因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的,。

讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵,。

因此,，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn),，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi),，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法,。

教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí),，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起,。

這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā),，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本,。

3,、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。

三年級(jí)的習(xí)作,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考,、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式,，具體直觀的內(nèi)容材料,，透出濃濃的語言意識(shí)。

其特點(diǎn)是角度小,，指向明,，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧,，從而喜歡上寫作,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。

”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明,，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神,。

習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要，但是,，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?回答是：不一定,，尤其是在小學(xué)作文起步階段。

有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路,，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ),。

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滿漢全席、盛宴大餐,，固然能夠大飽口福,，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活,。

作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙,，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本,、枝繁葉茂,。

在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn),，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體,。

在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí),，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求,。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長(zhǎng)期積累,。

同時(shí),，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡,。

回想一學(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn),，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念

?? 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的.領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

二,、注重課內(nèi)外結(jié)合

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

教學(xué)中,，改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

問題反思：

一,、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅,、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只有親其師才能信其道,。

否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友、知己,。

建立平等,、互敬互愛的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,。

所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣，讓他們?cè)跇啡ぶ袑ふ遗d趣,、尋找自信,、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的追求,、渴望和滿足,。

二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高,。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。

古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解,，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

三,、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒,，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生,。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺,。

老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想,。

在講析作文時(shí),，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位,，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。

針對(duì)此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo),。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是,，我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望,。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇四

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的這天,，我們遵循“以人為本,，以學(xué)生為主體”的.先進(jìn)的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路,。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考,，擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,，因而,，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語文有足夠重視，并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法,。以此為基點(diǎn)，高中語文教學(xué)迫切需要在教師,、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,。透過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,，而忽視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、智力的開發(fā),。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合,，讀寫,、聽、說,、修辭,、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效,。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中語文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際,，注重語文實(shí)踐,，潛力訓(xùn)練，要以語文知識(shí)為基礎(chǔ),，做到切實(shí)有效,，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為,，無論課內(nèi)課外,，都務(wù)必圍繞一個(gè)核心,、兩個(gè)基本點(diǎn),，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外,。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合,，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物,，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對(duì)深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用,。

長(zhǎng)期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的理解,，而忽視學(xué)生的主體作用,。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就務(wù)必在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論,，用心發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動(dòng)地理解老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通,，終身受益,。

課堂教學(xué)中，有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演,，這無疑能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本資料,，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了,。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師就應(yīng)先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么，不能為了表演而表演,。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演,，因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段，而且年級(jí)越高越要摒棄,。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好,？然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講《阿q正傳》時(shí)，你想透過表演讓學(xué)生體會(huì)阿q語言的特點(diǎn),、神態(tài)的變化,，那么學(xué)生的表演能到達(dá)這個(gè)目的嗎？你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎,？怎樣調(diào)控才能不會(huì)成為一場(chǎng)鬧?。咳绻麑W(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象準(zhǔn)確的把握,。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備，不僅僅是臺(tái)詞,、動(dòng)作,，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認(rèn)為就應(yīng)把表演簡(jiǎn)單化,，情景化,，語文化,，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來,。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華,，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練,。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說,，走馬觀花地看一看,，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說,、讀,、寫的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生帶給口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會(huì),。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練,，怎樣能切實(shí)地提高語文潛力呢？只有少一些空泛的表演,，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革,，于是小組合作,、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主,、探究,、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個(gè)“新課程”的標(biāo)簽,，時(shí)不時(shí)地就來個(gè)小組討論,，動(dòng)不動(dòng)就來個(gè)合作探究。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式,，做了許多無用功。合作,、討論并不是不能夠使用,，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料，怎樣去討論,，如何展示和評(píng)價(jià)討論合作的效果,。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對(duì)文本必要的朗讀品味,，在學(xué)生對(duì)文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論,，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種狀況下合作,、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1,、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。

2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題,，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而哄堂大笑,，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題,，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的。表面討論時(shí)氣氛熱烈異常,，卻沒解決實(shí)際問題,。我認(rèn)為合作討論就應(yīng)在對(duì)文本充分解讀，學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來進(jìn)行,，這樣的交流討論才用有必須的效果,。語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考,，涵泳。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課,。

傳統(tǒng)的語文課,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課,，語文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶,、審美的熏陶，一節(jié)語文課講下來,，鍛煉了老師,，耽誤了學(xué)生。這些弊端是務(wù)必要革除的,，但矯枉不能過正,，我們不僅僅要從形式上，更要從思想上走進(jìn)新課程,。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇五

寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:

一.注重深入解讀文本.新時(shí)代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對(duì)文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏,。

二.把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會(huì)如何重新建構(gòu)課堂知識(shí),建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)在課堂上把零碎的語文知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有側(cè)重點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見樹木,，不見森林”的怪現(xiàn)象,，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識(shí)后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題，把必要的語文知識(shí)串聯(lián)起來,，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的教學(xué)思路,，整體設(shè)計(jì)這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀,，指導(dǎo)讀,，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練，哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來解決,，在預(yù)設(shè)時(shí),，我們都應(yīng)該考慮到。

三.智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)”,，能否創(chuàng)造出和-諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外,，在課堂上,，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問題時(shí),，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來”，這也很重要,，要達(dá)到收放自如的境地,。

總之，語文課要有語文的`味道,，要提高語文的含量,，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。

年關(guān)將近,，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候,，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,，希望能給各位同仁以啟迪,。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)

要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外,，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀,。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距,，但不可太過,，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時(shí)光荏苒,，2004年很快就要過去了,，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”,、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代,，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”,、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”,、“平均每天接電話多少個(gè)”,、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等,。

要點(diǎn)四:用好序列號(hào)

序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白,，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),，使總結(jié)顯得很有條理,。需要注意的是，一定要層層排序,，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

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語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇六

教學(xué)過程中,，我努力做到“誠(chéng)于衷而行于外”，以精神飽滿的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生,，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué),。教師要靈活地選擇教學(xué)方法，通過對(duì)一個(gè)個(gè)問題導(dǎo)語,，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排,，一句句情真意切話語，激發(fā)起學(xué)生的情感,，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛,，從而使學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣。

1,、力求在“讀”中凸顯語文味十足的有效教學(xué)課堂——以讀為本,，讀中感悟，讀中積累,，讀中運(yùn)用,。

全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟說：語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”,，如本節(jié)課中,，讓學(xué)生自由朗讀、全班齊讀,、男女生分讀,、師生對(duì)讀……“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”,。如在幫助學(xué)生理解中心句時(shí)，運(yùn)用“剝筍法”,，循序漸進(jìn),，逐層深入，細(xì)細(xì)品味,?！叭c(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”,，如讓學(xué)生規(guī)范地書寫生字,，對(duì)重點(diǎn)句子的勾畫批注,，這些都力求彰顯語文味。

2,、入情入境,，營(yíng)造氛圍。

(1)選擇兒童歌曲《幸福拍手歌》導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境,、流暢導(dǎo)入。

(2)理解幸福時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,、朗讀文字,，欣賞生活中的幸福：由文本中的鐵路工人養(yǎng)護(hù)鐵路到奧運(yùn)冠軍的辛苦付出、終有回報(bào),，由淺入深,。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇七

《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口,、情深意長(zhǎng)的著名詩詞,。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁,。納蘭性德在隨扈東巡,、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲,，成就千古名篇,。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個(gè)方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪,，輾轉(zhuǎn)難眠,。途經(jīng)一道道山，一條條河,，休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎,。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧,、祥和的生活,，不禁淚花閃閃。

為了更好地體會(huì)作者此時(shí)的心情,，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面,。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞,，學(xué)生閉起眼睛,，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,，他們一家人圍坐在一起,，聊天,，說笑，好不熱鬧,。小孩們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒?，姑娘們坐在門口繡花;放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏,，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃?！?/p>

有的說：“我看見了晚上月光皎潔,，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月,，不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來鳥兒唧唧的叫聲,，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣,，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚,。

我見學(xué)生熱情高漲，繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流,，從而更加明確納蘭性德投軍從戎,，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲。作者為了壯志和理想,，忍受著思鄉(xiāng)之苦,，飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞，著山一程,，水一程,，程程都是——長(zhǎng)相思。風(fēng)一更,，雪一更,，更更喚醒——長(zhǎng)相思。舍小家顧大家,，赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思,。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇八

作為一名課改大潮中的教師,面對(duì)《新課程規(guī)范》,在教學(xué)工作中應(yīng)該不時(shí)反思自身的教學(xué)行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自身的微薄之力、現(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:,。

(1)首創(chuàng)性原則,。

(2)求異性原則、

(3)發(fā)散性原則,、

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持典范示范,課堂上同學(xué)的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌!

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇九

教學(xué)。

反思導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《語文荷花的教學(xué)反思》的內(nèi)容,，具體內(nèi)容：《荷花》是葉圣陶寫的一篇狀物抒情的記敘文,，文章語句優(yōu)美,，充滿想象，讓人讀后能身臨其境,，賞心悅目,。下面是我為大家收集的，望大家喜歡,。范文一本節(jié)課,，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為...《荷花》是葉圣陶寫的一篇狀物抒情的記敘文,，文章語句優(yōu)美,，充滿想象，讓人讀后能身臨其境,，賞心悅目,。下面是我為大家收集的，望大家喜歡,。

范文一本節(jié)課,，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo),，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),，豐富學(xué)生的語言積累,，從而學(xué)好語文。

一,、盡可能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn),。

1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程,。

在設(shè)計(jì)讀書環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通，其次是讀懂;再次是讀好;最后要求嘗試背誦,。要求逐層提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入。

析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。"學(xué)生說荷花的姿態(tài)三種，教師就順勢(shì)引導(dǎo),，以便學(xué)生更自主地理解"一朵有一朵的姿態(tài)",。

再比如作業(yè)的設(shè)計(jì)："如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè),，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!"這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。

3、重視學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出："閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。"學(xué)生在閉目欣賞的同時(shí),，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程,。學(xué)生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文字,，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容,，不僅體現(xiàn)了語文姓"語"這一要求，而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程,，可謂一舉兩得!語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段話也給了我們最好的指導(dǎo)："語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。"4,、重視指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。我們深知古人所說的"授人以魚,，不如授人以漁"和現(xiàn)代教育家所說的"教是為了不教"都是強(qiáng)調(diào)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出："學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法"?；仡欉@一節(jié)課,，會(huì)被這許多看似不經(jīng)意的語言所打動(dòng)"課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)!

多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。""請(qǐng)教別人,、請(qǐng)教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法""你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問題，又能通過讀書,、討論解決問題"5,、重視課內(nèi)外的語言積累,。

新的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)返樸歸真，注重學(xué)生課內(nèi)課外知識(shí)的積累,，在這節(jié)課中,，學(xué)生既有課外關(guān)于荷花知識(shí),、荷花詩詞的豐富積累,，又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累，在老師的輔導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的閱讀積累,。

6、體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

新課程理念倡導(dǎo)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，這節(jié)課中,，對(duì)于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的。

二,、以美的情境打動(dòng)學(xué)生,，感染學(xué)生。

一段美的情境會(huì)省去我們教者多少繁瑣的分析講解,。本節(jié)課中設(shè)計(jì)的就是讓學(xué)生在情境中理解課文,，升華情感。比如：配樂范讀,，創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境,。(師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景)"同學(xué)們,，你們似乎看到了什么?"深入情境(出示課件)"荷花真美!讓我們起立,，像作者那樣久久地、深情地看著它們!"(停頓片刻)(學(xué)生變換角色描述)這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學(xué),，節(jié)約了時(shí)間,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于閱讀、感悟,、積累語言文字,。

范文二今天給學(xué)生上的是12課《荷花》，上完后感覺非常成功,，所以把這節(jié)課的一些收獲記下來,。

《荷花》是葉圣陶寫的一篇狀物抒情的記敘文，文章語句優(yōu)美,，充滿想,。

象,，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目,。葉圣陶先生一向重視語文課中的美讀,，他說過："所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來,。這無非如孟子所說的一毅逆志,，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉,。。,。美讀得其法,，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相同了,，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲,。"所以這篇課文我主要采用的是美讀法教學(xué)，在合適的地方配上了寫話指導(dǎo),。

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是兩處利用課文的留白出進(jìn)行的寫話指導(dǎo),，學(xué)生的回答出乎我的意料。

一,、對(duì)第二小節(jié)的"白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。"這句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間_______地冒出來,，仿佛______________,。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象,，感受白荷花的生機(jī)勃勃,，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,，例如："白荷花在這些大圓盤之間(使勁)地冒出來,，仿佛(不想錯(cuò)過夏天池塘的美景)。""白荷花從這些大圓盤之間(自豪)地冒出來,，仿佛(是一位演員在展示自己的白紗裙呢,。)""白荷花在這些大圓盤之間冒出來，(亭亭玉立的),，仿佛(是一位舞蹈演員正在荷葉搭成的舞臺(tái)上舞蹈呢,。)等等。我一直以為,，我班的學(xué)生根本就不會(huì)想象,，不會(huì)說優(yōu)美的句子,，看來只要給學(xué)生正確的知道，學(xué)生會(huì)還給我大大的驚喜,。

象,。學(xué)生的回答："蝴蝶飛過來，落在我的肩膀上,，仿佛要與我比一比,，誰才是這最美的。""小鳥飛過來,，繞著我打轉(zhuǎn),，唧唧喳喳地告訴我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情,。""一只小青蛙跳到了大荷葉上，抬著頭,，看著我,，它一定在想，要是我也變成這樣一朵美麗的荷花該有多好啊!"等等,。

蘇霍姆林斯基說過："教育,，如果沒有美，沒有藝術(shù),，那是不可思議的,。"這節(jié)課，我借助美麗的范文,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶,。收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果,。

范文三今天，我教學(xué)了葉圣陶寫的一篇文章《荷花》,。這是一篇寫景散文,，課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受,。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情,。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，找出課文中寫荷花的句子,，或是你認(rèn)為很美的句子，找一找,，畫一畫,，并寫一寫,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后開始小組交流，也許是這篇課文寫的太美了,，瞧他們讀的多認(rèn)真啊,，討論的多激烈啊!我來回巡視著，心中暗暗為他們高興,。開始反饋學(xué)習(xí)情況了,，同學(xué)們紛紛舉起了小手，有的說課文把荷花寫的真香,，一進(jìn)門就聞到一陣清香了;有的說"挨挨擠擠"說明荷葉很多,。看來同學(xué)們自學(xué)情況還真不錯(cuò),，我心中暗自想到,。

圓盤之間冒出來的冒是什么意思?"我一聽這個(gè)問題問的好啊，我就說："同學(xué)們,，你們說這個(gè)冒字用的好嗎?還可以換成哪些詞?"班里頓時(shí)嘰嘰喳喳的說開了,，有的說可以換成長(zhǎng)，有的說可以換成伸,、鉆,、探。我覺得同學(xué)們的思維此時(shí)已得到了充分的發(fā)展,，看著同學(xué)們意猶未盡,，我靈機(jī)一動(dòng)問道："白荷花從荷葉叢中冒出來想干什么呢?"江陶陶我們班"最調(diào)皮"也是"最可愛"的一個(gè)小女孩站起來說:"她想看看我們這個(gè)精彩的世界"，她的回答永遠(yuǎn)會(huì)給我?guī)眢@喜,，這時(shí)提出疑問的武嘯同學(xué)好像也理解了課文說："她想出來透透氣,。"在他們倆的激發(fā)下，同學(xué)們都踴躍的舉起了手,，"她想出來展示自己美麗的舞姿",，"荷花想出來呼吸一下新鮮空氣"，"荷花想出來看看美麗的大自然",。瞧他們說的多好,，我不由得為他們鼓起了掌，我拿起了書,，讀起了課文,，同學(xué)們也紛紛拿起書和我一起讀了起來。此時(shí),，我和我的孩子們都已被葉圣陶筆下的荷花深深的陶醉了!

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇十

教學(xué)需要不斷的總結(jié)和反思,，下面小編整理了語文教學(xué)的總結(jié)與反思，希望對(duì)大家有所幫助!

轉(zhuǎn)眼間,，暑假到了,。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒,，非常的沉重，心情糟透了,。

甚至怕過這個(gè)暑假,。

原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

雖說目標(biāo)有些高,，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好),，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了,，只有這樣,，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。

老是沉溺在痛苦里是無濟(jì)于事的,。

回想一學(xué)期來,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn),，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

二

,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三,、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)效率

調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

問題反思:

一,、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道,。

否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己。

建立平等,、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,，讓他們?cè)跇啡ぶ袑ふ遗d趣、尋找自信,、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的追求,、渴望和滿足,。

二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高,。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。

古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解,，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

三,、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生,。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時(shí),，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。

針對(duì)此種情況,，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤，但是,，我仍然不會(huì)放棄我的追求,。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。

以往的語文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在小小教室里,，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀教科書”,。

這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。

自然,、社會(huì),、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂,。

這次課程改革,，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點(diǎn),，就是樹立大語文教育觀,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。

我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力:一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué),。

課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字,、答問,，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”,。

另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑,、形式。

教學(xué)內(nèi)容,、形式,、途徑要向自然、社會(huì),、現(xiàn)實(shí)生活開放,，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去,。

還要重視課外閱讀,、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去,。

課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性,、基礎(chǔ)性和示范性。

課文應(yīng)當(dāng)是精品,，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神,，在用詞,、造句、布局,、謀篇,、文風(fēng)等方面有一定的典范性。

因而課文也就成了知識(shí)、能力,、思想教育和審美情趣的載體,，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般,，舉一反三,，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。

閱讀教學(xué)離不開課外閱讀,，二者必須相互結(jié)合,，互補(bǔ)互助。

課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ),，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充,，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。

真正做到 “得法于課內(nèi),，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是,，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上,，過于注意形式,，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧,，用大量的非語文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間,，結(jié)果快樂有余，收效不大,，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。

至于課外語文活動(dòng),，有的目的不明,，組織不利，時(shí)間花了不少,，學(xué)生在學(xué)語文,、用語文上收獲不大。

這就需要加強(qiáng)目的性,，減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性,，減少隨意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效,。

語文課程改革,，要致力于每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文能力,。

因此,，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，包括必要的語文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字,、閱讀,、口語交際、習(xí)作等能力,，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的,。

同時(shí),，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的,。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力,。

怎樣培養(yǎng)呢?比如,，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力,，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解,，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí),。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是,，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。

特別是在閱讀教學(xué)中,，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。

不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。

關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。

主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。

我曾興奮地說，新課程真好,。

新課改在萬州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了,。

可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。

我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。

一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。

了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。

“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇十一

《荷花》是蘇教版第六冊(cè)的課文,。這是一篇狀物寫景的散文，生動(dòng)細(xì)膩地描寫了公園里一池美麗多姿的荷花和“我”觀賞荷花時(shí)的細(xì)膩,、真切的感受,，抒發(fā)了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛與贊美之情,。作者觸景生情,，以情觀景，情景交融,，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境,，賞心悅目,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，我在教學(xué)這篇課文中,，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，讓語文煥發(fā)出生命的活力,。

杜桂梅老師說：“在語文課堂里,，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者式的學(xué),，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,，生命成長(zhǎng)的過程，一次情感經(jīng)歷的過程,。要讓孩子在語文的情感世界里真正的走一趟,，用情感驅(qū)動(dòng)語文的學(xué)習(xí)?！币虼?，在課開始時(shí)，我用課件播放音樂,，播放“荷花的風(fēng)姿”資料片《采蓮》為背景的音樂,，激發(fā)學(xué)生閱讀、欣賞的興趣,，為學(xué)習(xí)課文鋪墊蓄勢(shì),。

二,、確立課堂以語言為主的訓(xùn)練意識(shí)。

語言是一種財(cái)富,。如果我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中,，重視積累好詞佳句，優(yōu)秀詩文,，就會(huì)成為語言的富翁。因此,，我以第二自然段為語言訓(xùn)練的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，如重點(diǎn)詞“嫩黃”,、“飽脹”,、“挨挨擠擠”，以及重點(diǎn)句“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！焙汀叭绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,?！崩斫膺@些詞句的時(shí)候，運(yùn)用朗讀,、表演,、畫畫等多種形式，體會(huì)作者語言的生動(dòng),、形象和準(zhǔn)確,，并對(duì)這樣的語言進(jìn)行品味、積累,。

三,、擺正學(xué)生和教師的位置。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，幾乎所有的問題都由學(xué)生思考,、討論來解決,，學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生自己去完成。比如：荷葉美在哪里,，怎樣讀出荷葉的美來,；荷花美在哪里，怎樣讀出荷花的美來等等,。學(xué)生積極主動(dòng)地探究,，自主學(xué)習(xí),，自我發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中是組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教育的本質(zhì)屬性是教師的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生的自主建構(gòu)的辨證統(tǒng)一,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生品賞荷葉、荷花之美,，引導(dǎo)學(xué)生有感情,、有技巧的朗讀，這些都是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn),。

四,、放飛想象的翅膀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,。

婀娜多姿的荷花,，不僅豐富了學(xué)生的想象，還特別適合審美教育,。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次地確信,，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉,，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育,，如果沒有美，沒有藝術(shù),，那是不可思議的,。”優(yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律,，語文教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂,，實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的和諧統(tǒng)一,，讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入美的境界,，與文章產(chǎn)生共鳴,，在聽說讀寫訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化的受到審美教育，逐步提高自己的審美水平,。例如我啟發(fā)學(xué)生：“讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花,。邊看邊想,，你打算用怎樣的語言來贊美荷花？”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,，學(xué)生無拘無束,、有滋有味地觀看和想象，體驗(yàn)美感,?？春蠊膭?lì)學(xué)生發(fā)言。要求統(tǒng)一用這樣的句式來說：“荷花,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”例子：“荷花,，你的清香是那樣迷人,！”學(xué)生們盡情放飛想象的翅膀。例如：

學(xué)生1：“荷花,，你的形狀是那樣美麗,！”

學(xué)生2：“荷花，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人,！”

學(xué)生3：“荷花,，你的魅力讓我終身難忘。我真想把你帶回家里,，與你天天做伴,！”

……。

學(xué)生們?cè)诜棚w想象的翅膀的時(shí)候,，不僅豐富了想象力,，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，而且無形中受到了美的熏陶,，提高了他們的審美水平,。

五、本節(jié)課的不足之處：

1,、課的節(jié)奏比較快,，留給學(xué)生思考的時(shí)間還是不夠多。

2,、有些程序還是擺脫不了“引導(dǎo)學(xué)生按部就班”的形式,。

3、有些語言比較成人化。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇十二

課后反思：

今天的教學(xué)中,，我使用了學(xué)練結(jié)合的反式,，通過兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)，和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng),，有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí),、作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)中,，我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人,，同時(shí)也是將方法告知他人，然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè),，當(dāng)堂檢查他們的情況,。

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語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇十三

今天,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受,。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

本文是一篇寫景抒情的文章,。文章語句優(yōu)美,，充滿想象，讓人讀后能身臨其境,，賞心悅目,。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的`展示,，那一池婀娜多姿,、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀,，指名讀,，男女生賽讀，齊讀等,。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上,，讀得津津有味，聲情并茂,，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花,。

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。

1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,，仿佛______________,。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象,，感受白荷花的生機(jī)勃勃,，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛（想欣賞大自然的美景）?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來,，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,，讓我感到欣慰,。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈,，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,，告訴我清早飛行的快樂,。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我抓住了最后的省略號(hào),，問學(xué)生,，還有誰會(huì)告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn),，展開大膽豐富的想象,。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉,?！薄靶▲B飛過來，告訴我,，今天早晨它看到的事情,。”“一只小青蛙跳到荷葉上,，告訴我在池塘游玩的樂趣,。”等等。

蘇霍姆林斯基說過：“教育,，如果沒有美,，沒有藝術(shù)，那是不可思議的,?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶,，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果,。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中,，點(diǎn)撥語,、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位,，必須好好斟酌,，應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足,，并加以改進(jìn),，這樣才能不斷進(jìn)步。

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語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇十四

《荷花》這篇課文主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來感受作者對(duì)荷花的感情,，從體味優(yōu)美的語言中來感受荷花的美，來感悟?qū)苫ǖ南矏壑椤?/p>

在上課之初,，通過多媒體展示荷花的圖片,，讓學(xué)生自己欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的喜愛,。在學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來以后,，我先范讀課文，讓學(xué)生注意老師的朗讀語氣及停頓,。然后,，我再讓學(xué)生自己去讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理清課文記敘的順序：聞荷花——看荷花——變荷花（想到的）,。

課后我仔細(xì)回顧了這節(jié)課的過程,，學(xué)生之所以能夠很快走進(jìn)文本把自己的收獲展示出來，在這幾點(diǎn)上做得比較好：

1,、豐富的想象必須以鮮明的表象為前提,。我在“看荷花”一節(jié)的教學(xué)上花較多的精力,，是為了讓學(xué)生對(duì)荷花的美有所感知，從而在他們的腦海里留下鮮明的表象,。這樣,，才能運(yùn)用這些表象展開想象，創(chuàng)造出新的形象,。

2,、豐富的想象還必須以深切的感受為基礎(chǔ)。鮮明的表象為想象提供了材料,，但光有材料還不能張開想象的翅膀,。只有學(xué)生對(duì)這事物有了深切的感受，才能給這材料注入生命的活力,，才能使鮮明的表象在強(qiáng)烈的感情催化下活躍起來,，升騰起來。所以,，在學(xué)生學(xué)習(xí)“看荷花”時(shí)我采用老師范讀學(xué)生表演的形式引導(dǎo)學(xué)生理解,。這樣學(xué)生真正走進(jìn)課文，了解課文,。最后在“贊荷花”上下功夫,，用贊美之情把美好的形象和豐富的想象聯(lián)系起來。這樣引導(dǎo)學(xué)生想象,，便瓜熟蒂落,，水到渠成。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。因?yàn)槔首x能把內(nèi)部感受轉(zhuǎn)化為外部語言，是把學(xué)生引入情境,，激起他們感情的共鳴，過渡到想象的重要手段,。所以,，只有在學(xué)生充分了解了課文內(nèi)容后，才會(huì)把自己的情感通過朗讀表現(xiàn)出來,。

不足之處在于,，我在引導(dǎo)學(xué)生方面還要不斷加強(qiáng)，而且還出現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問題,，如把過多的時(shí)間花在第四自然段（變荷花）上,，不斷地糾纏在這個(gè)問題上。今后在類似的教學(xué)中,，要注意這個(gè)問題,。該簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)潔,，該具體的就具體。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇十五

轉(zhuǎn)眼間,，暑假到了,。今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重,，心情糟透了,。甚至怕過這個(gè)暑假。原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo),。雖說目標(biāo)有些高,，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好,。真得需要好好的反思一下了,，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝,。老是沉溺在痛苦里是無濟(jì)于事的,。

回想一學(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。回想本學(xué)期的工作,，感覺有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知–探究–反思–延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作–探究–創(chuàng)造–創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

問題反思:

在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只有親其師才能信其道。否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己,。建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。課堂教學(xué)活動(dòng)中,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,。所以我要通過各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,，讓他們?cè)跇啡ぶ袑ふ遗d趣,、尋找自信、收獲果實(shí),，促使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的追求,、渴望和滿足。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒,，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生,。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺,。老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。在講析作文時(shí),，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。針對(duì)此種情況,，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的.片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是,，我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望,。

語文荷花教學(xué)反思總結(jié)篇十六

雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題,，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對(duì)這類題型沒有重視,，雖然基本會(huì)背,，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分,。所以對(duì)于此類題型,，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度,，特別是對(duì)同音異形字和形近字,、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對(duì)性地夯實(shí),、提高,。以保證送分的題目不丟分。

二、閱讀,。

首先，我古文閱讀的得分率不高,，只有67%,，主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害,，內(nèi)容又把握不準(zhǔn),，而且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對(duì)古文的復(fù)習(xí),，不夠全面,，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解,、重點(diǎn)句翻譯,，列出問題進(jìn)行落實(shí)。

其次,，說明文閱讀部分,，我的審題、到文中去找答案,、組織答案的習(xí)慣,、方法、能力還十分欠缺,。比如第13題,，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案,，能抓住要點(diǎn),，再加上會(huì)進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題,，由于我對(duì)說明方法的生疏,，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此,，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法,，以此來增強(qiáng)我的閱讀能力。