利用課余時(shí)間參加各種語(yǔ)文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組,，可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用,。如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和社會(huì)公平發(fā)展呢？總結(jié)范文的主題和內(nèi)容豐富多樣,，可以幫助我們開(kāi)拓思路,，提高寫(xiě)作水平。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇一

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作,、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué),，做到：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無(wú)邪、愛(ài)憎分明的,，充滿(mǎn)著好奇心理。他們感興趣的就會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，反之他們則會(huì)不予理睬,。本節(jié)課中，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計(jì)了“密碼門(mén)”,、“密碼鎖”,、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動(dòng),，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實(shí)際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂(lè),。

2,、關(guān)注合作,，嘗試解決,。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師與學(xué)生共同探索、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問(wèn)題,、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”,、在解決問(wèn)題中“悟”,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到提高,，思維也更加活躍,。

3,、聯(lián)系生活,，引發(fā)思考。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周?chē)挛锏淖饔镁o密聯(lián)系在一起的,，也就是說(shuō)兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn),，才便于理解排列與組合的方法,，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解生活,。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，也是藝術(shù),，教學(xué)在于激勵(lì)與鼓舞，作為一名數(shù)學(xué)老師,，要用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感悟和激勵(lì)學(xué)生,，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，留有充分探索空間,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生,、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成,，數(shù)學(xué)結(jié)論的得出等,，從而感受數(shù)學(xué)產(chǎn)生的美，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的目的,。在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》時(shí),，我主要把握以下幾點(diǎn)。

我充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，旋轉(zhuǎn)就產(chǎn)生角，在現(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，我們老師給予學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，他們就能以數(shù)學(xué)意識(shí),，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)角度去觀察世界,，體驗(yàn)生活,，“角”也不再是書(shū)本上一個(gè)“有棱有角”的生硬面孔，而變得豐富多彩,，充滿(mǎn)生命力，通過(guò)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角與課件展示,，學(xué)生對(duì)于這些平常見(jiàn)過(guò)而又沒(méi)仔細(xì)去思考、觀察的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,，原來(lái)我們身邊也有這么多學(xué)問(wèn),，感受數(shù)學(xué)之趣味美,。

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)角操作感受周角,、平角的形成，進(jìn)而領(lǐng)悟它們的特征,，在此基礎(chǔ)上再用自己的身體擺角,，進(jìn)一步感受角的特征,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者,。而在探究精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生新身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展,，同時(shí)讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)自己操控,，自主探索旋轉(zhuǎn)中形成的各類(lèi)角的特征,，體驗(yàn)周角與平角的形成過(guò)程，用巧妙的疏導(dǎo)和學(xué)生的思維產(chǎn)生共振,，情感共鳴，學(xué)生體驗(yàn)角是由線通過(guò)旋轉(zhuǎn)形成的,，同時(shí)，感受我們的身體中也存在著許多的角,，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)中的線條美,。

數(shù)學(xué)生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有廣泛的應(yīng)用,，通過(guò)觀察一系列的生活中的圖片,，激起學(xué)生主動(dòng)嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的欲望,，尤其課后讓學(xué)生去思考應(yīng)用角的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)生活中的用品，給學(xué)生提供了自主探究美,，創(chuàng)造美的舞臺(tái)，在解決問(wèn)題中,，不僅達(dá)到鞏固知識(shí),，更領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇三

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活；教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊(cè)“元,、角,、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng),，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢(qián),。學(xué)生四人一組進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)商品的模擬活動(dòng),，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢(qián)準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,，若給的錢(qián)數(shù)不對(duì)，其他同學(xué)要指出,，角色要互換,。然后，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣(mài)這支筆打算怎樣付錢(qián),？有幾種不同的付錢(qián)方法？同學(xué)們情緒高漲,，紛紛說(shuō)出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角,、分的知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力,。

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

教學(xué)中,，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?jiàn),，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問(wèn)題――相互交流――匯報(bào)總結(jié)――鞏固,、實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式,。如,，教學(xué)“8加幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒,、討論,，歸納出8加幾的計(jì)算方法,，最后通過(guò)練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑,、健康發(fā)展,。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

學(xué)生在民主開(kāi)放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想,，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3,、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力。

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng),，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識(shí)過(guò)程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,，合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如,，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長(zhǎng)方體,、正方體角的特征、邊的特征,，通過(guò)相互交流,、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形,、正方體的特點(diǎn),。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿,、摸一摸,、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí),，整堂課氣氛十分活躍,，通過(guò)游戲，在輕松,、愉快,、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開(kāi)心,，思維活躍,，想象力豐富，不但學(xué)得快,，而且記得牢,，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練,，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)算方法，通過(guò)教師的教讀,，學(xué)生齊讀,，抽讀，同桌互讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說(shuō)運(yùn)算方法,，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語(yǔ)言有條理地表述,。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫(xiě)者們的編寫(xiě)理念,，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性,，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述,，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn),，完善了自我認(rèn)識(shí),。

4、建立多種評(píng)價(jià)方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn),。

開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心,，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ),，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí),，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說(shuō)“xxx,，你真棒,！”；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí),，教師下課后和他一起探討,；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí)，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí),，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因,。我常用一些彩色的紙，剪成蘋(píng)果狀,，一個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)算式,，然后請(qǐng)孩子們來(lái)，“摘蘋(píng)果”,，如果孩子答對(duì)了,，全班小朋友就對(duì)他說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)蘋(píng)果屬于你,?！比绻疱e(cuò)了，就對(duì)他說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),，請(qǐng)你繼續(xù)再努力,。”通過(guò)這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情,。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊,，而是從多方位,、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué),，如何為開(kāi)放式教學(xué)提供更完整的理論體系,，如何處理好開(kāi)放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開(kāi)放式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題,。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開(kāi)放式教學(xué),，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助,，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑,。

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的,，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,、主動(dòng)探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來(lái),。教法要活,，學(xué)法更要活。要做到這一點(diǎn),，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué),。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇四

今年是我第一次教四年級(jí)新教材數(shù)學(xué),，與我一起任教四年級(jí)的老師都是很有經(jīng)驗(yàn)的教師，心里有一種無(wú)形的壓力,。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會(huì),，也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫助,，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽(tīng)課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

一、教學(xué)方法有待提高,。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，但不管是上公開(kāi)課也好，還是平常的“常態(tài)課”,，我始終有一個(gè)感覺(jué),，自己對(duì)課堂如何把握、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等許多方面還存在著很大的問(wèn)題,。尤其是在對(duì)教材、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課本身就是一門(mén)很?chē)?yán)密的科學(xué),，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,，是什么就是什么。我所存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí),，然后探討得出結(jié)論的,，我缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由,，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,，他們喜歡“玩”,，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三,、

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂,，上課吊兒郎當(dāng)，想聽(tīng)就聽(tīng),，不聽(tīng)就干自己的“事”,，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心,，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,，課堂作業(yè)不及時(shí)完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育,，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,，但還有一部分“屢教不改”的,，紀(jì)律也好了些，希望在最后的復(fù)習(xí)階段,，他們能有所轉(zhuǎn)變,。

四、必須嚴(yán)格要求自己,，嚴(yán)格要求學(xué)生,。

教師要以身作則，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“老師說(shuō)話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒(méi)有做到”。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，疏忽了學(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信,，說(shuō)到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè),，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

改進(jìn)措施：

1,、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,，通過(guò)自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后,，效果還是很好的,。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

方方面面的問(wèn)題都有待自己改善,，雖然前幾個(gè)單元的考試的成績(jī)不理想,，它給了我壓力，我相信它也將成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力,，激勵(lì)我前進(jìn),。我會(huì)和學(xué)生一起，不斷努力,，爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī),。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇五

時(shí)間飛逝，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多,。在不斷的探索,、學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，收到很好的效果,。

一、教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程，課前精心備課,，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出不足,，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

二、評(píng)價(jià)創(chuàng)新,，全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，充分利用共享資源,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得,。

一分耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，做好本職工作,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇六

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)非萬(wàn)的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),，求近似數(shù)，利用新課程的理念,，我也試著利用了新課程的理念,，在整個(gè)教學(xué)時(shí)我采用層層類(lèi)推和深入方法。

求近似數(shù)是大數(shù)認(rèn)識(shí)里的一個(gè)難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn),，我告訴同學(xué)們，非整萬(wàn)的數(shù)來(lái)求近似數(shù),，省略哪一位后面的尾數(shù),，就看省略后的最高位上的數(shù)字，用四舍還是五入,，取決于數(shù)字的范圍,。“入的”要向前一位進(jìn)1,，“舍的”要保留省略數(shù)位前的數(shù)不變,，要多練習(xí)，不要講的太復(fù)雜,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我意識(shí)到，一堂課要取得事半功倍的效果,，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）要將新課標(biāo)的思想,、理念自覺(jué)地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn),，，使學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)的,、充滿(mǎn)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去,。

（2）新課程理念認(rèn)為，教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的“教教材”,，而應(yīng)該是“用教材去教”,。我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材就要努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材,，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活,。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)來(lái)源于他們的生活，學(xué)生必定倍感親切,，也就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了,。

但是從作業(yè)的情況來(lái)看可以說(shuō)這是一次失敗的情況，什么錯(cuò)誤都有,?？偨Y(jié)一下有兩個(gè),，一是對(duì)四舍五入的方法掌握不到位，特別是像209546的四舍五入到萬(wàn)位,，學(xué)生搞不清楚了,。

因此，在下一節(jié)數(shù)學(xué)課中,，我沒(méi)有上新課,，做了一節(jié)有關(guān)大數(shù)的改寫(xiě)的練習(xí)課，從課堂作業(yè)中可以看出,，學(xué)生基本上能夠掌握,，心里還是挺高興的。

在這一節(jié)課里,，我先課學(xué)生做了講解,，尤其是四舍五入法求近似數(shù)，首先找到萬(wàn)位上的數(shù),，用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái),，再看玩后面的數(shù)字，是比五大還是比五下,，或是等于五,。再進(jìn)行四舍五入來(lái)完成。學(xué)生先看老師的示范在來(lái)完成練習(xí),。

通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方法比較適應(yīng),，作業(yè)效果比較好，看來(lái)我們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究應(yīng)進(jìn)行深入的研究與實(shí)驗(yàn),，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單方便,，學(xué)生易懂是我們的宗旨。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,。學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題賦予很大的探究熱情,，作為新課程的實(shí)施者應(yīng)更好地保護(hù)學(xué)生的這種求知欲，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，這樣才能讓我們的課堂更有人情味,，更有生氣，更有參與性,，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人,。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少,，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛(ài),，課外知識(shí)豐富,，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象,，對(duì)學(xué)生而言有一定難度,，但他們非常樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,，合作交流的方法,，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本單元的教學(xué)中,，人口普查、土地面積,、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃,。對(duì)于數(shù)一數(shù),，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)：十萬(wàn)在多大,，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,，了解數(shù)的組成,，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位順序,，數(shù)位,，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識(shí),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì),、從而理解這些知識(shí),。在以后的教學(xué)中我還會(huì)采用這樣的方式方法，學(xué)生能夠明白就是好方法,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇七

本課《平移與平行》的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識(shí)了直線,、線段、射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),，首先通過(guò)“看一看”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行線的特征,；再通過(guò)實(shí)際操作“移一移”“折一折”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平行線的特征,；通過(guò)后面的：“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生知道在我們生活中,，每天都可以看到各種各樣的平行線，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)”,，學(xué)會(huì)畫(huà)平行線，達(dá)到知識(shí)與技能的結(jié)合,；最后在實(shí)踐活動(dòng)中,，進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)在立體圖形中如何找平行線，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固認(rèn)識(shí)的提升,。

本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重滲透新課程理念，大膽開(kāi)放自主探索空間,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”,。主要是結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知兩條直線的平行關(guān)系,，認(rèn)識(shí)平行線,。通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線,，能借助直尺,、三角板等工具畫(huà)平行線。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平行線、畫(huà)平行線,。而畫(huà)平行線,，更是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

初步研究教材后,，我設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的基本流程：

（1,、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)平行,。2、觀察思考,，尋找平行,。3、動(dòng)手操作,，創(chuàng)造平行,。4,、觀察感悟，畫(huà)出平行,。讓學(xué)生自學(xué)課本上畫(huà)平行線的方法,，再通過(guò)任意畫(huà)一組平行線，畫(huà)一條已知直線的平行線,，過(guò)一點(diǎn)畫(huà)出已知直線的平行線這三個(gè)層次,，讓學(xué)生掌握畫(huà)平行線的方法。5,、歸納收獲,，總結(jié)平行。）,。

課堂教學(xué)中,，總體感覺(jué)時(shí)間非常緊張，在學(xué)習(xí)畫(huà)平行線時(shí)顯得太倉(cāng)促了,。教學(xué)怎樣畫(huà)平行線比較費(fèi)時(shí),，學(xué)生不能很快接受并掌握?？此坪?jiǎn)單的問(wèn)題,，學(xué)生為何不能較快地掌握呢？照著書(shū)上一模一樣地畫(huà),，怎么也這么難呢,？看著一些同學(xué)在畫(huà)平行線時(shí)，不知道尺到底該怎么放,，真為他們著急,。問(wèn)題到底出在哪里呢？課后我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的成敗,。不是學(xué)生的問(wèn)題,，是我教學(xué)方法的問(wèn)題。學(xué)生雖然會(huì)模仿書(shū)上的畫(huà)法,，但是并不真正理解為什么要用這樣的方法來(lái)畫(huà),，所以只要線條換了個(gè)方向，學(xué)生就無(wú)從下手了,?？磥?lái)問(wèn)題出在平移，怎樣才能讓尺平移,。只要讓物體沿著某條直線移動(dòng),，就能實(shí)現(xiàn)平移。有了以上的鋪墊，此時(shí),，再讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣讓三角板平移,，學(xué)生就不難想到再用一把直尺就能解決問(wèn)題，只要讓它緊靠三角板的另一條邊,，固定直尺,，就能讓三角板沿著直尺的一條邊平移了。而且方法也不止書(shū)上的一種,。對(duì)于沒(méi)有想到辦法的同學(xué),，也可以讓他們?cè)跁?shū)上尋找答案，自學(xué)課本上的內(nèi)容,。

學(xué)生有了平移的體驗(yàn),，在畫(huà)平行線時(shí)，感覺(jué)輕松了許多,，也節(jié)省了不少時(shí)間,，更讓人驚喜的是，有同學(xué)用了不同的方法畫(huà)出平行線,。有同學(xué)想到了用另一塊三角板或量角器代替直尺,，起到沿這一條直線平移的作用，只要是直的都可以利用,。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用直尺靠在三角板的第三條邊,，同樣也能讓它平移。更有同學(xué)把直尺與三角板交換位置,，讓直尺沿著三角板的任意一條邊平移,。

在這一部分教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)平行線的方法,，還能靈活地運(yùn)用它,。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中,，他們發(fā)現(xiàn)了更多有關(guān)平行線的知識(shí),。比如：能畫(huà)出無(wú)數(shù)條互相平行的直線，但是過(guò)直線外一點(diǎn)卻只能畫(huà)出一條已知直線的平行線,，以及如何檢驗(yàn)所畫(huà)直線是否平行的方法,。

具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的課堂教學(xué)過(guò)程中：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，架起新知與舊知的橋梁,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、猜想、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”根據(jù)這一理念,，我在新課導(dǎo)入時(shí),，讓學(xué)生回憶生活中的平移現(xiàn)象，再平移鉛筆,、觀看生活中的平行現(xiàn)象的圖片,，從中使學(xué)生抽象出平行線的特點(diǎn)和它與平移的關(guān)系，不僅架起了新知與舊知的橋梁,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，激發(fā)了他們主動(dòng)的探索欲望,。

二,、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，拓寬探究空間,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。”根據(jù)這一理念,，我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時(shí)間和空間,。例如上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識(shí)來(lái)平移鉛筆,，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系,。再讓學(xué)生通過(guò)“移一移”“折一折”“畫(huà)一畫(huà)”“找一找”的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點(diǎn),，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性和創(chuàng)造性,，而且體驗(yàn)到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇八

有付出定會(huì)有收獲,，認(rèn)真反思，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)處理的較妥：

1,、目的性與情境性相融合：

在教學(xué)中許多內(nèi)容較抽象,，教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力,，抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背,，而不是理解記憶。直角在本冊(cè)內(nèi)容中就比較抽象,，教學(xué)時(shí)我改變了教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式,，巧妙的以擬人的方式，把一個(gè)直角說(shuō)成一個(gè)活生生的人物,，以故事的形式展示給學(xué)生,，如：“你們能在生活中找到我嗎？”“你能給我畫(huà)張像嗎,？”等富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言,激起了學(xué)生濃厚的興趣,好勝的心理,在輕松的玩中學(xué)到了新的知識(shí),。

2、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求,，體現(xiàn)分層教學(xué),。

課實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)在內(nèi)容分層,、練習(xí)分層,，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用各自的思維方式解決不同問(wèn)題,，使每個(gè)學(xué)生能在適合自己的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不同程度的發(fā)展,，都有成就感,，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性得到了發(fā)展。

3,、改進(jìn)教學(xué)方式,，適時(shí)為學(xué)生的思維活動(dòng)搭設(shè)“腳手架”

新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是單純的知識(shí)接受,，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng),。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),，學(xué)無(wú)條件的服從與教,，使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中,，我力求改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供要探究的對(duì)象,，讓學(xué)生自主探究，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從而發(fā)現(xiàn),、掌握知識(shí)。在合作交流的過(guò)程中,，不僅展示出自己的想法,，還可以相互啟發(fā)、相互吸收,、相互補(bǔ)充,，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化,，這樣學(xué)生就可以逐步形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇九

由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識(shí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)直線,、射線,、線段理解起來(lái)有必須的困難，不容易掌握它們的特點(diǎn),，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)直線,、射線和線段，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：

開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你看到了什么,？火車(chē)的軌道是怎樣的,？斑馬線是怎樣的？等等這樣的問(wèn)題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段,，學(xué)生從直觀到抽象,，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系,。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課資料,，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性,。

在小組合作前，我先是讓同學(xué)們看到直線,、射線,、線段以及結(jié)合圖上，說(shuō)一說(shuō)三種線的特點(diǎn)（獨(dú)立思考3分鐘）,，用自我的話說(shuō)你想到什么就說(shuō)什么,，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，對(duì)三種線的理解到底是怎樣的,，再經(jīng)過(guò)小組合作相互理解,、相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí),。完全在學(xué)生開(kāi)放的情景模式下展開(kāi),。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為是不完美的,，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的,。假如說(shuō)在小組合作前沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間，這往往是優(yōu)等生的專(zhuān)利,，而后進(jìn)生只能是跟著走路沒(méi)思考,。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說(shuō)一說(shuō)，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn),、長(zhǎng)度,、與直線的關(guān)系中說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生完全開(kāi)放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要,，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題，我們不能脫離這個(gè)目標(biāo),。

讓學(xué)生動(dòng)手操作,，體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會(huì)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數(shù)條直線,，過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來(lái)，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)的有滋有味,，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個(gè)性特點(diǎn)。

有付出定會(huì)有收獲,，認(rèn)真反思,，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)處理的較妥：

在教學(xué)中許多資料較抽象，教師教得費(fèi)勁,，學(xué)生學(xué)得吃力,，抽象資料的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背，而不是理解記憶,。直角在本冊(cè)資料中就比較抽象,，教學(xué)時(shí)我改變了教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，巧妙的以擬人的方式,，把一個(gè)直角說(shuō)成一個(gè)活生生的人物,，以故事的形式展示給學(xué)生，如：你們能在生活中找到我嗎,？你能給我畫(huà)張像嗎？等富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言,，激起了學(xué)生濃厚的興趣,，好勝的心理，在簡(jiǎn)便的玩中學(xué)到了新的知識(shí),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師再努力也無(wú)濟(jì)于事,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)資料與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)，異常是學(xué)困生,，在舊知識(shí)尚未掌握的情景下，又要學(xué)習(xí)新知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間失誤積累只能更加厭倦,。而本課實(shí)施分層教學(xué),，體此刻資料分層、練習(xí)分層,，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平,，充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各自的思維方式解決不一樣問(wèn)題,，使每個(gè)學(xué)生能在適合自我的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí),，得到不一樣程度的發(fā)展，都有成就感,，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，使學(xué)生的主動(dòng)性,、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展,。

來(lái)自 sevw.cn

新的教學(xué)觀認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是單純的知識(shí)理解,，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng),。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),，學(xué)無(wú)條件的服從與教,，使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中,，我力求改變?cè)械膯渭兝斫馐降膶W(xué)習(xí)方式,，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生供給要探究的對(duì)象,，讓學(xué)生自主探究,，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而發(fā)現(xiàn),、掌握知識(shí),。在合作交流的過(guò)程中，不僅僅展示出自我的想法,，還能夠相互啟發(fā),、相互吸收、相互補(bǔ)充,，使認(rèn)識(shí)漸趨完善,、深化，這樣學(xué)生就能夠逐步構(gòu)成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十

本份試卷以四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題,，命題符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)課改精神,，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查,，具有很強(qiáng)的靈活性和綜合性。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1,、試卷覆蓋面廣泛,，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn),，既考查學(xué)生的計(jì)算能力,，包括口算、估算,、筆算知識(shí),，也考查學(xué)生雙基知識(shí),，多位數(shù)讀、寫(xiě)法和省略方面的知識(shí),，同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作,。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等，從不同側(cè)面,，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況,。

2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題,、怪題,。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價(jià),、數(shù)量、總價(jià),、速度、時(shí)間,、路程之間的關(guān)系考查運(yùn)用知識(shí)的能力,，量角、畫(huà)角,、畫(huà)高難度小,，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心,。

3,、試卷題型多樣，題量適中,，難易度適當(dāng)

試卷分為67部分,，試卷分算一算、填一填,、判斷題,、選擇題、畫(huà)一畫(huà),、解決問(wèn)題等題型,，設(shè)置了31個(gè)題,，其中基礎(chǔ)題占80%，較難題占10%,，難題占10%,。試卷分?jǐn)?shù)為基本計(jì)算占26%，運(yùn)用知識(shí)填空,、選擇,、判斷合起來(lái)占34%，操作占10%,，解決問(wèn)題占30%,，題量不多，分值權(quán)重合理,，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平,。

4、試題貼近生活,，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。試題有的圖文并茂，如“神舟”七號(hào)飛船圖,、文具盒,、書(shū)包、鋼筆圖,、家,、少年宮、學(xué)校圖,，在圖文中生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生見(jiàn)之生趣，思之有味,，做之生樂(lè),。同時(shí)試卷洋溢著人文味，每道題給學(xué)生溫馨的提示,、鼓勵(lì),，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真作答，細(xì)心檢查,。

5,、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息,、處理信息的能力,，如應(yīng)用題第3題，李老師帶的錢(qián)能買(mǎi)257個(gè)文具盒或15枝鋼筆,，條件中已知文具盒,、書(shū)包、鋼筆的單價(jià),，學(xué)生必須分析篩選有用信息,，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息,，再如第4題已知三個(gè)路程的信息,，從家到學(xué)校用的時(shí)間，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程,，再求出速度,。這樣的題型學(xué)生要分析信息、篩選信息,、正確處理信息,，從而考查他們解題的靈活性。

1,、本份試卷解決問(wèn)題的第1題,，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時(shí)間問(wèn)題，四件事要統(tǒng)籌起來(lái)看,，從大人的角度看是不難的,，從孩子的角度看太難了，聽(tīng)廣播15分鐘,，整理房間10分鐘,，洗臉、刷牙7分鐘,，吃早餐10分鐘。學(xué)生能考慮到事情的先后順序,，同做兩件事情,，得出的答案是32分鐘，離標(biāo)準(zhǔn)答案差了5分鐘,，是因?yàn)槁?tīng)廣播的15分鐘要分2個(gè)時(shí)間段,，10分鐘和5分鐘，兼顧做其它事,，學(xué)生答題正確率非常低,，也就失去考查的意義，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考得有點(diǎn)偏高。

2,、試卷中缺乏滲透思品教育,，單純地考查數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)歷過(guò)程,，適當(dāng)增添些能緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，有關(guān)環(huán)保、愛(ài)國(guó),、愛(ài)鄉(xiāng)等方面的教育,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十一

在本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，并結(jié)合自己所在的課題研究,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。半學(xué)期來(lái),，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、及時(shí)批改作業(yè),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使不同學(xué)生學(xué)得到不同的發(fā)展。積極參加學(xué)校,、課題組,、教研組、備課組的各種教研活動(dòng)及培訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中我力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。教學(xué)中,，我努力建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的開(kāi)放式教學(xué),，使該教材真正實(shí)施到位。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài),、信任,、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑,、健康發(fā)展,。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)問(wèn)題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。通過(guò)動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng),，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探索知識(shí)過(guò)程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練,，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ),，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

課堂之余，我經(jīng)常走近同事的課堂,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如,，課堂語(yǔ)言平緩,，激情不夠，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不到位,，對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠等等,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量的奉獻(xiàn)自己的力量。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十二

小學(xué)四年級(jí),，正是過(guò)渡時(shí)節(jié),。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭,，她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心,，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天,。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦,。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué),。

而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,，覺(jué)得自己還是很有希望的,。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài),。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的'講解,。永遠(yuǎn)記住：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競(jìng)賽,。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛(ài)面子”,，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽,，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng),。

在教學(xué)中,，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗,，不敢面對(duì)失敗的心理,。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志,、毅力也得到xxx的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂開(kāi)放過(guò)度,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十三

《參觀苗圃》這一課是學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算過(guò)程,，本節(jié)課是學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)了兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和本學(xué)期前兩節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課試商方法是兩位數(shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵,。為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好而必要的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：（學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，以及前面有了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力,，對(duì)一些同學(xué)有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸,，試商速度慢,，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法,。）本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足之處：

1,、在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣想的,？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，而學(xué)生的想法中往往就包含了對(duì)算理的理解，如果學(xué)生對(duì)算理的理解不夠明確,，我又通過(guò)追問(wèn)的形式,，作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如在學(xué)生解決了前兩個(gè)問(wèn)題后追問(wèn)：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,？”這樣一來(lái),，就能加深加深對(duì)算理的理解。計(jì)算教學(xué),，只有算理理解了,，學(xué)生才能掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率,，也才能運(yùn)用計(jì)算去解決生活中的問(wèn)題,。

2、本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生已有《買(mǎi)文具》一課的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法,，所以在本節(jié)課中，我主要是放手讓學(xué)生自己來(lái)探究,，而在學(xué)生探究的過(guò)程中,，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)例，并把這些錯(cuò)例展示出來(lái),，讓學(xué)生來(lái)評(píng)議,。由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是有一定原因，學(xué)生在對(duì)錯(cuò)例的評(píng)議過(guò)程中,，弄清了錯(cuò)誤的原因,，從而避免了課堂暴露的問(wèn)題轉(zhuǎn)移到課后。

3、在計(jì)算過(guò)程中,，同學(xué)會(huì)考慮把除數(shù)換成是整十的數(shù),，但是沒(méi)有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十、整百的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，而我也沒(méi)有及時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生明確，這是本節(jié)課的一個(gè)失誤,。對(duì)于這個(gè)失誤,，我在課后及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)救。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，重點(diǎn)是通過(guò)認(rèn)識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程,，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。從而突出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索,，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，教材都為學(xué)生提供了自主探索的足夠的空間,，就看教師如何有效地拓展與生成了。這有待于自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升而已,，我將終身學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,！無(wú)悔于學(xué)生和自己！

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十四

這個(gè)學(xué)期,，學(xué)校為照顧懷孕的.我,，又一次安排我教四年級(jí)數(shù)學(xué)，雖然已經(jīng)是第三次教學(xué)四年級(jí)了,，但是面對(duì)這么多新面孔的學(xué)生,，心里依然有一種無(wú)形的壓力。所以在教學(xué)上,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生"學(xué)以致用"，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。現(xiàn)今半個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,，下面談?wù)勥@半個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

本學(xué)期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，但不管是上公開(kāi)課也好,，還是平常的"常態(tài)課",，我始終有一個(gè)感覺(jué)，自己對(duì)課堂如何把握,、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等許多方面還存在著問(wèn)題。尤其是在對(duì)教材,、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng),，想聽(tīng)就聽(tīng),，不聽(tīng)就干自己的"事"，做小動(dòng)作,、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的"懶漢",，課堂作業(yè)不及時(shí)完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣,，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)"老師說(shuō)話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒(méi)有做到",。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌颍韬隽藢W(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說(shuō)到做到,。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過(guò)自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

4,、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們,，還可以讓他們自己找互幫小組,，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后,，效果還是很好的。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十五

1．導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,。”在教學(xué)中,，從導(dǎo)入開(kāi)始,，我就從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)講學(xué)生感興趣的故事,、猜謎,、組織有趣的游戲等方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

又如：在教“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”時(shí)，教師可以先出示4朵黃花和一行紅花,，紅花和黃花同樣多的部分先遮住,，先露出比黃花多的2朵。然后再引導(dǎo)學(xué)生看圖分析題意后,，不急于講解題方法,，鼓勵(lì)孩子們“猜一猜，紅花有幾朵,？”大家都爭(zhēng)先恐后地回答,，教師立即揭開(kāi)問(wèn)：“你們看，是這樣嗎,？”果真是6朵,！孩子們的情緒更為高漲。就在此時(shí),，我話鋒一轉(zhuǎn)“紅花6朵是怎樣的得出來(lái)的呢,？”把學(xué)生學(xué)習(xí)的外在興趣引入內(nèi)在興趣；由形象思維轉(zhuǎn)入抽象思維,。

2.學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既需要學(xué)生的自身努力,，也需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣,。即變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，幫助學(xué)生掌握新知,、形成技能、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,。所以在教學(xué)中,，我努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，通過(guò)組織學(xué)生互相交流把學(xué)生的探索,、發(fā)現(xiàn)引向深入,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，把學(xué)生逼向?qū)W習(xí)的觀念,，隨著問(wèn)題的提出,、解決、把學(xué)生推到一個(gè)又一個(gè)的思維的波峰浪谷,，通過(guò)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位,、退位）》時(shí),，引入新課之后，教師讓學(xué)生觀察圖,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并列出了算式，給這些算式分類(lèi),，學(xué)生們很快就分出了四類(lèi),；第一類(lèi)是兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的；第二類(lèi)是兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的,；第三類(lèi)是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的,；第四類(lèi)是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的。前兩類(lèi)學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)過(guò),，能正確計(jì)算,。但是后兩類(lèi)是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后教師引導(dǎo)：“孩子們,，你們同組之間能互相幫助,，解決后兩類(lèi)算式的計(jì)算嗎,？”學(xué)生很快地就找到了多種計(jì)算方法,，并在班上進(jìn)行了交流，在學(xué)生們的自我交流中,。他們掌握了新知識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的思維能力,。

由此可見(jiàn),，教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過(guò)程,，同樣是情感交流的過(guò)程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),，積極激發(fā)學(xué)生的興趣,，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),，積極的鼓勵(lì),，會(huì)心的微笑，殷切的期待,，教師為學(xué)生創(chuàng)造的愉悅和諧的課堂氣氛,，必然會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng),。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十六

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn)，第一部分是商變化規(guī)律,，第二部分是商不變規(guī)律,。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有以下幾個(gè)方面：

教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律，然后是商不變規(guī)律,，在教學(xué)中,，商變化的規(guī)律是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述,，所以我有意放慢速度,，讓孩子們吸收、掌握好后才進(jìn)行的商不變規(guī)律的研究,。

我采取書(shū)上的例題中的除法算式,，探究、揭示商變化規(guī)律,。抓住“什么沒(méi)變,，什么變了，怎么變的”這一主干線,，完全放手讓孩子們自己遷移前面（商變化規(guī)律）方法主動(dòng)去觀察,，并口述規(guī)律，得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有一些不足的地方,，比如：我沒(méi)有完全放手。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，盡管只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)匯報(bào),，但還是讓我深深體會(huì)到學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，教師只要稍微點(diǎn)撥，真的大膽放開(kāi)手腳,，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情的暢游,。“授人予魚(yú),，不如授人予漁,。”在教學(xué)中,，教師教的應(yīng)該主要是學(xué)習(xí)方法,。

總之，一節(jié)課下來(lái),，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面,，也留給我一些要注意改進(jìn)的地方。揚(yáng)長(zhǎng)避短,，我還需要在今后的教學(xué)生涯中多學(xué)習(xí),，多反思，多實(shí)踐,，使自己的教學(xué)水平得以真正提高,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十七

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置,，從學(xué)生熟悉的生活情形入手,，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生多次動(dòng)手操作和思考,，體會(huì)多種安排后優(yōu)化的好處,。每個(gè)活動(dòng)都是把學(xué)生做為解決問(wèn)題的主人在設(shè)計(jì)，我就只當(dāng)自己是學(xué)生的朋友,，合作者,，一起去解決問(wèn)題，一起去感悟合理安排的策略,。然而,，在好幾次的教學(xué)中，我都有一種失敗感,，學(xué)生每節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣,，每節(jié)課都沒(méi)有一種學(xué)生充分展示自己思維的**，學(xué)生的積極性,、能動(dòng)性都沒(méi)有得到有效的激發(fā),。

在反思和調(diào)整的過(guò)程中,，我覺(jué)得在把握這一價(jià)值取向的具體實(shí)施過(guò)程中,，需要更好地處理好如下兩個(gè)關(guān)系：

1,、活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系。

這節(jié)課通過(guò) 小鬼當(dāng)家的 3個(gè)活動(dòng)：烙餅,、燒水沏茶招待客人,、豐盛的午餐待客，不斷地提高學(xué)生在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)通過(guò)統(tǒng)籌安排的策略解決問(wèn)題的能力,，從而完成教學(xué)任務(wù),。通過(guò)這節(jié)課，我更清楚地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課,，活動(dòng)味與數(shù)學(xué)味是緊密相關(guān)聯(lián)的,。活動(dòng)不是作秀,，不是走過(guò)場(chǎng),，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)的，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)模型的,。

2,、師主與生主的關(guān)系。

這其實(shí)是在解決問(wèn)題過(guò)程中師生兩條思維主線的碰撞與融合的問(wèn)題,。在《合理安排》中,，我的教學(xué)觀是一切以學(xué)生為主，一切以學(xué)生的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)過(guò)程出發(fā),，發(fā)現(xiàn),、探究、建構(gòu)知識(shí),?？墒窃诓僮鹘涣髦校野l(fā)現(xiàn)我找不到了自我,，沒(méi)有當(dāng)教師的感覺(jué),，也就是聽(tīng)課教師感受的，我被學(xué)生牽走了,。課后我好好反思,，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與教材（或教師）的預(yù)設(shè)存在差異,，教學(xué)中就可能出現(xiàn)兩類(lèi)問(wèn)題：一類(lèi)是教材（教師）預(yù)設(shè)的問(wèn)題,，一類(lèi)是學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。我們教師在課堂中的教學(xué)就是教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題的一個(gè)融合過(guò)程,。比如在解決如何讓客人盡快喝上茶,？這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生只會(huì)對(duì)如何快也就是節(jié)約時(shí)間上最感興趣，而對(duì)運(yùn)籌問(wèn)題要注意的處事的邏輯及習(xí)慣缺乏考慮,，這樣在教學(xué)中出現(xiàn)了兩類(lèi)問(wèn)題的不一致,。

了解四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十八

《三角形的分類(lèi)》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元83頁(yè)至84頁(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生在對(duì)三角形有了初步認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),。我認(rèn)為分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思想,，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過(guò)程，三角形的分類(lèi)在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型,，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究三角形奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

所以,，我把整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，掌握銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的特征，正確識(shí)別一個(gè)三角形,。

2,、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，掌握它們的特征,。

3,、通過(guò)觀察、比較,、小組交流和合作討論探索新知,，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、抽象,、概括,、判斷能力及空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)按角和邊的特征給三角形分類(lèi),。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別掌握各種三角形的特征,。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程，我主要從以下幾方面突破教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）在觀察所給的三角形,，提出疑問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣給這些三角形分類(lèi)比較好呢,？

通過(guò)一系列的“質(zhì)疑”，讓在學(xué)生的探究活動(dòng)中,，我把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定,。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的、錯(cuò)誤的,，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定,。相反,，如果要求學(xué)生完全照搬教師,，一味地模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的。因此,，教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間,，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),，要放手讓學(xué)生自己選題,、自行設(shè)計(jì)、自主探究,、自由創(chuàng)造,。用他們自己的語(yǔ)言、自己的理解,、自己的感悟,，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗,，使他們感受科學(xué)道路的艱辛,，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法,，最終取得成功,。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類(lèi)”這樣一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作,，進(jìn)行觀察,、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理,、交流，探究分類(lèi)的方法,。學(xué)生分類(lèi)的方法有許多,，每個(gè)小組都有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。在這時(shí)并不急于評(píng)價(jià)，而是充分讓學(xué)生交流,，學(xué)生在操作,、體驗(yàn)、感悟中建構(gòu)了新的知識(shí)系統(tǒng),。如：按角的不同將三角形分類(lèi),、命名為銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形,、等腰三角形,、不等邊三角形。這樣的設(shè)計(jì),，改變了以往知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突出,。

合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,，但良好的合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有個(gè)人想法的合作,，只是流于形式,，耗能而低效。在這一節(jié)課中,，充分注意到這一點(diǎn),，每次合作前都提醒學(xué)生先自己想一想，試一試,，再在小組中交流各自的想法,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，而且有助與學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課應(yīng)用了交互式電子白板的的多樣功能,，使課堂教學(xué)生動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常活躍,，如：1,、新課部分利用了白板上的利用了批注功能（黑、紅筆,、熒光筆等）,，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái),，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫(huà),、批注,，談自己的想法，把自己的想法大膽地與同學(xué)交流,，重難點(diǎn)順利突破,。讓學(xué)生體會(huì)到課堂原來(lái)是這么輕松愉快的；展示和標(biāo)注功能,，不需要老師的講解,，學(xué)生和學(xué)生之間活動(dòng)，真正把課堂還給學(xué)生,。2,、在練習(xí)部分利用了白板的繪圖功能,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力,，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。在操作完成畫(huà)三角形后再思考,，不但形成了技能,，而且對(duì)三角形的分類(lèi)的含義有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。3,、使用了交互式白板的拖動(dòng)功能,，在學(xué)生觀察并把三角形的規(guī)律找出來(lái)后，老師適時(shí)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在資源庫(kù)中拖拉出來(lái),，這樣,，既節(jié)省了許多時(shí)間，也讓學(xué)生有了一種全新的感覺(jué),，學(xué)習(xí)的積極性就更濃了,！總之，在使用了電子白板后,，能非常有效增強(qiáng)課堂的趣味性,，增加了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。能用其他媒體無(wú)法替代的功能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。白板非常便捷成就了此課的生成，也大大鍛煉了學(xué)生的能力,。