通過總結(jié)可以準(zhǔn)確地評(píng)估我們的學(xué)習(xí)和工作效果,。在信息爆炸的時(shí)代,，我們應(yīng)如何辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值,？閱讀總結(jié)范文是一種鍛煉自己總結(jié)能力的方式,，推薦給大家。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇一

1,、讓學(xué)生結(jié)合生活情景,，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系,，認(rèn)識(shí)垂線,、垂足,。

2、讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，學(xué)會(huì)用合適的方法作出一組垂線,，能夠借助直尺、三角尺,、量角器等工具畫出已知直線的垂線,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出垂線的過程,，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

掌握垂直,、垂線,、垂足的概念及畫垂線的方法。

理解垂直和畫垂線,。

1復(fù)習(xí)引新：

在現(xiàn)實(shí)情景中感知并認(rèn)識(shí)垂直。a出示教材中的兩幅照片,，b讓學(xué)生觀察兩幅照片中的兩條相交的直線,，c你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：兩條直線相交成4個(gè)角,；4個(gè)角都是直角,。

4讓學(xué)生用三角尺上的直角去驗(yàn)證。

5揭示概念。教師結(jié)合圖指出：兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直,，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足,。

6判斷下面的兩條直線是互相垂直嗎,？

7尋找生活中的垂線。問：你能說(shuō)出生活中一些互相垂直的例子嗎,？學(xué)生回答的時(shí)候,，注意及時(shí)修正學(xué)生回答中一些不正確的表達(dá)。(反思：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照“具體場(chǎng)景--抽象出標(biāo)準(zhǔn)圖形--回歸生活舉例,。”的順序,。從生活中去,，幫助學(xué)生建立對(duì)垂直的科學(xué)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識(shí),。)

8探討垂線作法,。

c畫一畫。

（1）讓學(xué)生自己想辦法畫兩條互相垂直的線段,，

（2）在小組里交流,。學(xué)生嘗試。集體交流方法,。有的學(xué)生利用方格紙畫,，有的學(xué)生用量角器畫，讓學(xué)生上來(lái)邊演示邊介紹方法,，同時(shí)讓其他學(xué)生對(duì)介紹的方法作出評(píng)價(jià),。

（3）過直線上的一點(diǎn)畫垂線。讓學(xué)生嘗試操作,。交流方法,，教師小結(jié)掌握正確的步驟。（4）過直線外一點(diǎn)畫垂線,。學(xué)生自主探討操作,，再集體評(píng)價(jià)。

(反思：學(xué)生抓住作垂線要有直尺這一關(guān)鍵,，利用身邊的材料,，嘗試、體驗(yàn),、尋求作垂線的方法,。用方格紙,、用三角尺、量角器等多種方法展示了學(xué)生的聰明才智,，也更多地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花,，對(duì)于三角尺和直尺過一點(diǎn)畫已知直線的垂線，作了較細(xì)致的教學(xué)處理,，以幫助學(xué)生掌握作圖方法,。)

5全課總結(jié)。同學(xué)們,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲？

6布置作業(yè)：完成想想做做3

1,、聯(lián)系生活,，建構(gòu)概念。結(jié)合具體的生活實(shí)例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在學(xué)生感知生活中的垂直現(xiàn)象后,，及時(shí)地抽象概括，揭示概念的本質(zhì)屬性,。并引導(dǎo)學(xué)生用獲得的初步認(rèn)識(shí)找出更多的實(shí)例來(lái)豐富認(rèn)識(shí),。

2、動(dòng)態(tài)操作,，理解概念,。讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)，逐步獲得對(duì)垂直的清晰認(rèn)識(shí),，要求學(xué)生想辦法作出一組垂線,，啟發(fā)他們用紙折，在方格紙上畫等,，還讓學(xué)生用直尺,、三角尺、量角器畫已知直線的垂線,，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,，激活了他們的思維。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇二

這是一節(jié)計(jì)算課,，本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的簡(jiǎn)便算法的第一節(jié)課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和處理,，教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)很枯燥,、乏味，本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境入手,，引出要解決的問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。之后,，把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)嘗試解決“還剩多少頁(yè)沒有看？”這個(gè)生活中常見的數(shù)學(xué)問題,。由于學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的不同,，他們對(duì)問題的解決方法也不一樣，我充分尊重學(xué)生的意見,，最后得出三種解法【234－66－34,，234－（66＋34），234－34－66】,，并鼓勵(lì)學(xué)生從這三個(gè)算式中自主選擇喜歡的一個(gè)算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇了這個(gè)算式，突出了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活,，并總結(jié)出簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

在這一過程,，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，學(xué)生不但有效地獲得數(shù)學(xué)思想方法，感知解決問題策略的多樣化,，即促進(jìn)學(xué)生探究問題能力的提高,，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以前,，我總是習(xí)慣自己多講,，對(duì)血色很難過不放心，今天我給學(xué)生提供了樂于探索的平臺(tái),，學(xué)生們充分展示出了善于交流的才華,，真摯地流露出了敢于評(píng)判的情感，課堂不再是教師表演的舞臺(tái),。教師從臺(tái)前退到了幕后,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

我覺得這個(gè)是今天最大的收獲,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇三

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活,；教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊(cè)“元,、角、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng),，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng),，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,，若給的錢數(shù)不對(duì),，其他同學(xué)要指出，角色要互換,。然后,，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢,？有幾種不同的付錢方法,？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說(shuō)出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角、分的知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力,。

1、建立民主,、平等,、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

教學(xué)中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題――相互交流――匯報(bào)總結(jié)――鞏固,、實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如,，教學(xué)“8加幾”時(shí),，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒,、討論，歸納出8加幾的計(jì)算方法,，最后通過練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。通過動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng),，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識(shí)過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長(zhǎng)方體,、正方體角的特征、邊的特征,，通過相互交流,、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形,、正方體的特點(diǎn),。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿,、摸一摸,、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí),，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲，在輕松,、愉快,、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開心,，思維活躍,，想象力豐富，不但學(xué)得快,，而且記得牢,，收到了很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)算方法,，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀,，抽讀,，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的表述,，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，在小組內(nèi)互說(shuō)運(yùn)算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式,，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語(yǔ)言有條理地表述,。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性,，通過對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法,、思維交互推進(jìn),，完善了自我認(rèn)識(shí)。

4,、建立多種評(píng)價(jià)方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，對(duì)同一個(gè)問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。如,，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，在鞏固新知識(shí)的過程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ),，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌,，對(duì)他說(shuō)“xxx，你真棒,！”,；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí)，教師下課后和他一起探討,；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí),，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí)，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因,。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀，一個(gè)蘋果上寫一個(gè)算式,，然后請(qǐng)孩子們來(lái)，“摘蘋果”,，如果孩子答對(duì)了,，全班小朋友就對(duì)他說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)蘋果屬于你,?！比绻疱e(cuò)了，就對(duì)他說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),，請(qǐng)你繼續(xù)再努力,。”通過這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情,。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊,，而是從多方位,、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué),，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開放式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑,。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到,，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活,，學(xué)法更要活,。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇四

在教學(xué)過程中,，教師要通過創(chuàng)設(shè)民主、和諧,、愉快的教學(xué)氛圍來(lái)陶冶學(xué)生的情感,，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，使學(xué)生身心愉悅地主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。例如教學(xué)“圓柱的側(cè)面展開是什么形狀”,。我曾是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的罐頭盒,，以小組為單位討論操作，把它側(cè)面上的商標(biāo)紙展開,，看看圓柱的側(cè)面展開是什么形狀的,。結(jié)果學(xué)生的展開圖各種各樣，有的是把商標(biāo)紙沿著圓柱的一條高剪開的,，展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,。有的是沿著圓柱側(cè)面的一條斜線剪開的，得到一個(gè)平行四邊形,。有的是沿著側(cè)面上的一條弧線剪開的,，得到的是一個(gè)不規(guī)則圖形，有的是沿著圓柱的側(cè)面在地上滾動(dòng)一周,，就發(fā)現(xiàn)壓過的痕跡是一個(gè)長(zhǎng)方形,，說(shuō)明圓柱的側(cè)面展開是長(zhǎng)方形。教師對(duì)同學(xué)們的勞動(dòng)成果一一地進(jìn)行表?yè)P(yáng)（全體學(xué)生沉浸在喜悅之中）,，并把學(xué)生的展開圖一幅幅地用多媒體演示出來(lái),，并且引導(dǎo)學(xué)生從平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程中得到啟發(fā)，把其中的展開圖不是平行四邊形的通過再剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,。象這樣讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了圓柱的展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)新意識(shí),，為學(xué)生的思維提供了廣闊的馳騁空間,。同時(shí)，學(xué)生的智力潛能得到了發(fā)展,，動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，探索精神,、合作意識(shí),、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)展,。

兒童的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì),，他們的智慧出在手指尖上。因此教師要鼓勵(lì)他們大膽地想像,、猜測(cè),、推理、驗(yàn)證,，使他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí),。例如,，在學(xué)習(xí)平面幾何圖形的面積公式的推導(dǎo)中，我曾嘗試讓學(xué)生親自去操作,。以三角形面積公式為例,，學(xué)生根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，利用轉(zhuǎn)化的方法,。從不同的角度推導(dǎo)出三角形面積公式,。有的同學(xué)用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形或長(zhǎng)方形：

也有的同學(xué)用一個(gè)三角形進(jìn)行割補(bǔ)，轉(zhuǎn)換成了不同的圖形,。

同學(xué)們不斷地畫著,、剪著、拼著……三角形的面積公式終于在他們的動(dòng)手操作中產(chǎn)生了,，即三角形的面積等于底乘以高除以２,。在這個(gè)充滿探索的過程中表現(xiàn)了小學(xué)生的旺盛的創(chuàng)造思維能力。

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué),。”因此教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，極力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，并且要充分相信學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，放手讓他們自己去創(chuàng)造。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，我是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生用三根小棒在數(shù)位表上擺出三位數(shù),，再計(jì)算判斷這些數(shù)能否被3整除。用3根,、6根小棒擺出的數(shù)呢,？學(xué)生經(jīng)過擺數(shù)、計(jì)算,、觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)能否被3整除,，與數(shù)字的位置,、順序無(wú)關(guān)，而與小棒的根數(shù)有關(guān),。3根,、6根小棒擺的數(shù)均能被3整除，而4根擺出的卻不行,。學(xué)生們不斷地?cái)[著,、想著,、算著……能被3整除數(shù)的特征，終于在學(xué)生的動(dòng)手操作中產(chǎn)生了,。在這樣的教學(xué)中,，我沒有過多地講解，只是做喚醒學(xué)生的“主體意識(shí)”的工作,，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,。從這里也可以看出，只要充分相信學(xué)生,，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)揮出自己聰明的才智,。

總之，運(yùn)用學(xué)具操作,，符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,。任何高明的教師都不能代替小學(xué)生的操作，學(xué)生的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的,，并隨著學(xué)生活動(dòng)的深入而得到發(fā)展,。學(xué)生們只有親自參加活動(dòng)，在操作活動(dòng)中不斷地積累感性材料,，才能促進(jìn)學(xué)生觀察,、試驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證及推理概括的能力,。因此，課堂上要給足學(xué)生時(shí)間和空間,，讓他們?cè)诤椭C,、寬松的環(huán)境下滿懷信心地參與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的雙手閃爍出創(chuàng)造性思維的光芒,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇五

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示,、動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué),，做到：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無(wú)邪,、愛憎分明的,，充滿著好奇心理。他們感興趣的就會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，反之他們則會(huì)不予理睬,。本節(jié)課中，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計(jì)了“密碼門”,、“密碼鎖”、“握手游戲”,、“穿衣搭配”等一系列活動(dòng),，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂。

2,、關(guān)注合作,，嘗試解決。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索,、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題、解決問題,。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”,、在解決問題中“悟”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍。

3,、聯(lián)系生活,，引發(fā)思考。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的,，也就是說(shuō)兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),，只有通過實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn),，才便于理解排列與組合的方法，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計(jì)過程中,，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活,。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇六

時(shí)間飛逝,，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多,。在不斷的探索、學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，收到很好的效果。

一,、教學(xué)創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)高效。

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，充分利用共享資源，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得。

一分耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，做好本職工作。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇七

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)在億以內(nèi)的認(rèn)識(shí)中,，例5教學(xué)將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),，例6是教學(xué)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。在億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)中,，例2是教學(xué)將整“億”改寫成用“億”作單位和非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)改寫成以“億”作單位的的近似數(shù),。

教學(xué)例5時(shí)，我出示情境圖后引導(dǎo)學(xué)生一滴血液中含有：5000000個(gè)紅細(xì)胞,；含有10000個(gè)白細(xì)胞,。1、讀出數(shù)看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),？2,、你有沒有辦法使別人一看到這個(gè)數(shù)就能使學(xué)生很快就能讀出這個(gè)數(shù)嗎？（a,、給數(shù)分級(jí)b,、把后面的四個(gè)0用東西蓋死。c,、把4個(gè)0去掉,，換成一個(gè)萬(wàn)字）我問學(xué)生c，你是怎么想出這種辦法的，她說(shuō)：“我是看到報(bào)紙上就有這樣的數(shù),?！眲e的同學(xué)也有附和說(shuō)，我也看到過,。接下來(lái)再講例6時(shí),，再讓學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)用“四舍五入”法將非整萬(wàn)數(shù)數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較得到的近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)后，做練習(xí)鞏固新知,，讓學(xué)生把非整萬(wàn)的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，用萬(wàn)作單位求近似數(shù),。

當(dāng)練習(xí)第18頁(yè)第8題時(shí),，題目要求：先寫出橫線上的數(shù)，再求近似數(shù)（省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)）并沒有要求用萬(wàn)作單位,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

北京大釧寺的一口古鐘上有二十萬(wàn)零一百八十四個(gè)漢字,。

寫作：200184省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)是：a、200000b,、20萬(wàn),。

學(xué)生a說(shuō)：“答案b是比a簡(jiǎn)單一些，但是從題目要求來(lái)看并沒有要求必須用“萬(wàn)”作單位,。我無(wú)言以對(duì),。只好強(qiáng)行命令到：題目沒有要求也要選擇簡(jiǎn)單的方法寫，以后再遇到這種情況就要用“萬(wàn)”作單位來(lái)寫,。學(xué)生看了看我,，無(wú)奈的坐到位上。從孩子的表情來(lái)看,，學(xué)生并沒有得到滿意的說(shuō)法,。課后，我一至在思考這個(gè)問題,。

其實(shí)教材中例5后面的做一做題目是：

中國(guó)科技館共接待觀眾1843527人次,。省略百位后面的尾數(shù)近似數(shù)是（）……按題目要求應(yīng)該寫成18435百，但這種寫法不符合我們的計(jì)數(shù)習(xí)慣,。如果寫成1843500,，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的取近似數(shù)后，這個(gè)數(shù)就表示省略個(gè)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的結(jié)果（也就是精確到個(gè)位）,，18435百實(shí)質(zhì)是精確到百位,，所以我做一做我并沒有處理。但在課后練習(xí)題中,，又遇到了同樣的問題,。如果學(xué)生a的答案和學(xué)生b的答案其實(shí)所表示的精確程度是不一樣的。所以我不知道教材為什么這樣編排，如果從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)講兩種答案都是可以的,，但從整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)來(lái)講,，只有學(xué)生b的答案是正確的。

我一直在思考如何給學(xué)生a一個(gè)滿意的答復(fù)……,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇八

這個(gè)學(xué)期,，學(xué)校為照顧懷孕的.我，又一次安排我教四年級(jí)數(shù)學(xué),，雖然已經(jīng)是第三次教學(xué)四年級(jí)了,，但是面對(duì)這么多新面孔的學(xué)生，心里依然有一種無(wú)形的壓力,。所以在教學(xué)上,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生"學(xué)以致用",，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中?，F(xiàn)今半個(gè)學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@半個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

本學(xué)期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，但不管是上公開課也好，還是平常的"常態(tài)課",，我始終有一個(gè)感覺,，自己對(duì)課堂如何把握、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等許多方面還存在著問題,。尤其是在對(duì)教材、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂,，上課吊兒郎當(dāng),，想聽就聽，不聽就干自己的"事",，做小動(dòng)作,、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心,，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的"懶漢"，課堂作業(yè)不及時(shí)完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。

教師要以身作則，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會(huì)看樣,，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說(shuō)"老師說(shuō)話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到",。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌颍韬隽藢W(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說(shuō)到做到,。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后，效果還是很好的,。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇九

1．導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半,?！痹诮虒W(xué)中，從導(dǎo)入開始,，我就從教材的特點(diǎn)出發(fā),，通過講學(xué)生感興趣的故事、猜謎,、組織有趣的游戲等方法導(dǎo)入新課,，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

又如：在教“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”時(shí),，教師可以先出示4朵黃花和一行紅花，紅花和黃花同樣多的部分先遮住,，先露出比黃花多的2朵,。然后再引導(dǎo)學(xué)生看圖分析題意后，不急于講解題方法,，鼓勵(lì)孩子們“猜一猜,，紅花有幾朵,？”大家都爭(zhēng)先恐后地回答，教師立即揭開問：“你們看,，是這樣嗎,？”果真是6朵！孩子們的情緒更為高漲,。就在此時(shí),，我話鋒一轉(zhuǎn)“紅花6朵是怎樣的得出來(lái)的呢？”把學(xué)生學(xué)習(xí)的外在興趣引入內(nèi)在興趣,；由形象思維轉(zhuǎn)入抽象思維,。

2.學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中,，既需要學(xué)生的自身努力,，也需要對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，幫助學(xué)生掌握新知、形成技能,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力。所以在教學(xué)中,，我努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，通過富有啟發(fā)性的問題,，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，通過組織學(xué)生互相交流把學(xué)生的探索,、發(fā)現(xiàn)引向深入,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，把學(xué)生逼向?qū)W習(xí)的觀念,，隨著問題的提出,、解決、把學(xué)生推到一個(gè)又一個(gè)的思維的波峰浪谷,，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位,、退位）》時(shí),，引入新課之后，教師讓學(xué)生觀察圖,，提出數(shù)學(xué)問題,，并列出了算式,，給這些算式分類，學(xué)生們很快就分出了四類,；第一類是兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的,；第二類是兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的；第三類是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的,；第四類是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的,。前兩類學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)過，能正確計(jì)算,。但是后兩類是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，然后教師引導(dǎo)：“孩子們，你們同組之間能互相幫助,，解決后兩類算式的計(jì)算嗎,？”學(xué)生很快地就找到了多種計(jì)算方法，并在班上進(jìn)行了交流,，在學(xué)生們的自我交流中,。他們掌握了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)生的思維能力,。

由此可見，教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過程,，同樣是情感交流的過程,。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的興趣,，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛，積極的鼓勵(lì),，會(huì)心的微笑,，殷切的期待，教師為學(xué)生創(chuàng)造的愉悅和諧的課堂氣氛,，必然會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件,，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇十

《栽蒜苗》是北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元第二課時(shí)的內(nèi)容,，在社會(huì),、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,，學(xué)好統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)顯得日益重要,。折線統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我在學(xué)案中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

課前準(zhǔn)備：收集資料,，展示作品,。課開始，我先讓四人小組交流利用課余時(shí)間搜集到的一些折線統(tǒng)計(jì)圖,。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學(xué)上臺(tái)展示,。在上臺(tái)展示時(shí),，氣氛相當(dāng)濃厚,，每個(gè)學(xué)生都舉著小手表示要上臺(tái)展示,，都認(rèn)為自己收集的資料比較優(yōu)秀。這樣教學(xué),，目的一是培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),，二是不僅使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用相當(dāng)?shù)膹V泛，作用也非常大,。三是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的.身邊,，只要我們細(xì)細(xì)地觀察就能發(fā)現(xiàn)。

學(xué)一學(xué)：以學(xué)生作品為例,，觀察統(tǒng)計(jì)圖,。以學(xué)生收集到的恩施市地區(qū)在20xx年一年里各月平均氣溫的數(shù)據(jù)為例，設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問題,，讓學(xué)生在獨(dú)學(xué)中完成,。

1、同學(xué)們,，看了這張統(tǒng)計(jì)圖,，你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么？

2,、哪個(gè)月的氣溫最高,？哪個(gè)月的氣溫最低？你是怎么知道的,？

3、什么時(shí)候氣溫下降最快,？什么時(shí)候氣溫處于穩(wěn)定狀態(tài),？你是怎么知道的？在學(xué)生獨(dú)立完成后,，讓他們?cè)谛〗M中交流,，然后全班交流，通過對(duì)抗質(zhì)疑,，老師和同學(xué)學(xué)的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，同時(shí)感受到折線統(tǒng)計(jì)圖形象,、直觀的特點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí),、共同探究。合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想,。所以,，出示制作統(tǒng)計(jì)圖題目后，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴,，運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí),，討論、交流,、協(xié)作,，共同制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，為學(xué)生提供思維的空間和時(shí)間,，讓他們動(dòng)手實(shí)踐，相互交流,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力,。

這街課總體上來(lái)講是成功的，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生能繪制簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,，而且也能從統(tǒng)計(jì)圖中有所發(fā)現(xiàn)，但是在進(jìn)一步提升分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí),，就存在一定的問題,，需要在后面的練習(xí)課中加以指導(dǎo)，從而提高他們的分析能力,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇十一

1-1在本課的設(shè)計(jì)上,，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。

1-2教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考合作交流,，讓學(xué)生以小組內(nèi),、全班內(nèi)等多種方式進(jìn)行交流體驗(yàn)，充分體會(huì)到了知識(shí)的形成過程,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建,。

1-3反思這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中,，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，著眼于學(xué)生的發(fā)展。那么，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變的更精彩而富有活力,。

1-4在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦,。

1-5教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，能大膽地突破教材的編排順序,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)突破很有辦法,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

1-6教學(xué)中教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算建立聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中也同樣適用,，溝通了小數(shù)運(yùn)算與整,。

2-1數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的.機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,，進(jìn)行觀察,，猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理,、交流，探究分類的方法,。

2-3參與學(xué)生的探究活動(dòng)是我教學(xué)的一大特點(diǎn),，詢問、點(diǎn)撥,、交流,，使學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2-4本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究解決問題的過程,，引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題,、提出假設(shè),、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論、實(shí)踐應(yīng)用的過程,。

2-5本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有層次、有目標(biāo),，合理的理解圖形,。充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華,，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。

2-6本次教學(xué)活動(dòng)的不足在于,，前面大量的欣賞,，占用的時(shí)間較長(zhǎng)；后面的畫一畫,，留給學(xué)生的時(shí)間又較少,。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的尺度把握得不夠好。

3-1本節(jié)課中學(xué)生的思維非?；钴S,，他們不僅運(yùn)用了已有的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，而且運(yùn)用了類推,。

3-2這節(jié)教學(xué)中,，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課開始,，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景,，從快餐價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律,。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇十二

在課前讓學(xué)生去收集一些數(shù),，課堂上老師又出示大量的數(shù),，通過觀察討論這些數(shù)的`意義，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,，從而找到共同的特征,，引出近似數(shù)。教學(xué)完這一內(nèi)容后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù),，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到。在教學(xué)近似數(shù)的求法時(shí),，抓住什么是四舍五入法,？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了？四舍五入到萬(wàn)位于精確到萬(wàn)位的意思是一樣的。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇十三

本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決1億有多大的問題,在解決問題的過程中感受1億有多大,那么,就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng),。課前做了充分的準(zhǔn)備,有的學(xué)生準(zhǔn)備了一定數(shù)量的稿紙,、有的學(xué)生準(zhǔn)備米粒、或一定數(shù)量的1元硬幣……課堂上讓學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的東西自由結(jié)合成活動(dòng)小組,各組研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定,具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行等,我都放手讓學(xué)生去思考,交流,由小組合作完成,。

事實(shí)說(shuō)明,學(xué)生的內(nèi)在潛力是很大的,。通過實(shí)驗(yàn)他們推算出了：1億張紙有6000多米高；1億本數(shù)學(xué)書的面積約315公頃,；1億粒大米約1噸重……,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)推算出了結(jié)果，但這些結(jié)果比較抽象,很難想象出來(lái),我適時(shí)出示了課前學(xué)生搜集的資料,與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照,學(xué)生不禁唏噓一片,。一億張紙摞起來(lái)竟然比珠穆朗瑪峰還要高,；1億本數(shù)學(xué)書有74個(gè)珠穆朗瑪峰那么高,…學(xué)生直觀的感受了1億的大小。整節(jié)課,我讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn),、去探究,切實(shí)給了學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。切實(shí)感受到了1億確實(shí)是一個(gè)很大的數(shù),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義與方法篇十四

《參觀苗圃》這一課是學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程,，本節(jié)課是學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)了兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和本學(xué)期前兩節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課試商方法是兩位數(shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵,。為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好而必要的基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：（學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，以及前面有了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力,，對(duì)一些同學(xué)有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練,，由于剛接觸，試商速度慢,，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。）本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足之處：

1,、在本節(jié)課的教學(xué)中,，我通過問學(xué)生：“你是怎樣想的？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，而學(xué)生的想法中往往就包含了對(duì)算理的理解,，如果學(xué)生對(duì)算理的理解不夠明確，我又通過追問的形式,，作進(jìn)一步的引導(dǎo),，如在學(xué)生解決了前兩個(gè)問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,？”這樣一來(lái)，就能加深加深對(duì)算理的理解,。計(jì)算教學(xué)，只有算理理解了,，學(xué)生才能掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算的正確率，也才能運(yùn)用計(jì)算去解決生活中的問題,。

2,、本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生已有《買文具》一課的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法,，所以在本節(jié)課中,，我主要是放手讓學(xué)生自己來(lái)探究，而在學(xué)生探究的過程中,，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)例,，并把這些錯(cuò)例展示出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)評(píng)議,。由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是有一定原因,，學(xué)生在對(duì)錯(cuò)例的評(píng)議過程中，弄清了錯(cuò)誤的原因,，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后,。

3、在計(jì)算過程中,，同學(xué)會(huì)考慮把除數(shù)換成是整十的數(shù),，但是沒有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十、整百的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，而我也沒有及時(shí)提出這個(gè)問題,，讓學(xué)生明確，這是本節(jié)課的一個(gè)失誤,。對(duì)于這個(gè)失誤,，我在課后及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)救。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，重點(diǎn)是通過認(rèn)識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程,，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。從而突出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索,，不論是除法的計(jì)算,，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的問題,，教材都為學(xué)生提供了自主探索的足夠的空間，就看教師如何有效地拓展與生成了,。這有待于自己的專業(yè)素養(yǎng)提升而已,，我將終身學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！無(wú)悔于學(xué)生和自己,！