10.總結(jié)是一個(gè)全面評(píng)價(jià)自己的過(guò)程,，需要客觀,、坦誠(chéng)、自省,，不回避問(wèn)題,，積極改進(jìn),。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重邏輯性，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論,。在這里,，我們分享了一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,，希望能給大家提供一些參考。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇一

“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì),，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)”,，黨章的這個(gè)標(biāo)述是對(duì)黨的性質(zhì)的新概括，深刻體現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一,，黨的階級(jí)性與群眾性的統(tǒng)一,。

黨章為什么毫不含糊地強(qiáng)調(diào)了中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)呢?這主要是因?yàn)椋?1世紀(jì),，包括廣大知識(shí)分子在內(nèi)的中國(guó)工人階級(jí),，仍然是中國(guó)社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，而且隨著我國(guó)工業(yè)化和信息化的推進(jìn),，工人階級(jí)不僅在質(zhì)量上將大大提高,，在數(shù)量上也會(huì)大大增加，從而使它的整體優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮,。堅(jiān)持黨的“工人階級(jí)先鋒隊(duì)”性質(zhì),，既符合馬克思主義基本原理和黨的傳統(tǒng)，又符合新的歷史時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀實(shí)際,。當(dāng)前,，雖然由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性的調(diào)整，一些工人的工作崗位發(fā)生了變化,，但這并沒(méi)有改變我國(guó)工人階級(jí)的地位,，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于提高工人階級(jí)的整體素質(zhì)，發(fā)揮工人階級(jí)的整體優(yōu)勢(shì),，因此,，我們說(shuō)黨的階級(jí)基礎(chǔ)不能動(dòng)搖，也沒(méi)有動(dòng)搖,，不能改變,，也沒(méi)有改變,。

黨章為什么又提出中國(guó)共產(chǎn)黨同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)?這是我們黨在新的歷史條件下對(duì)黨的性質(zhì)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化和新的豐富與發(fā)展,，歷史表明，我們黨從來(lái)舊不僅代表工人階級(jí)和勞動(dòng)人民的利益,，同時(shí)也代表整個(gè)中華民族的利益,，1935年12月，中央政治局討論通過(guò)的瓦窯堡會(huì)議決議曾經(jīng)指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)……同時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨又是全民族的先鋒隊(duì),。1945年5月,，劉少奇在黨的七大修改黨章的報(bào)告中也曾指出，黨章的總綱指出了我們黨代表中華民族與中國(guó)人民的利益,，鄧小平在黨的八大所作的《關(guān)于修改黨章的報(bào)告》中指出,，我們黨不僅應(yīng)當(dāng)成為工人階級(jí)的先鋒隊(duì),，而且應(yīng)當(dāng)成為中華民族先進(jìn)分子的”集合體“。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇二

原文如下：

孩子們小升初的道路尚未走完,，第一次先不忙回憶與感懷,，聊聊能對(duì)孩子們有些幫助的內(nèi)容，隨著各個(gè)學(xué)校優(yōu)錄工作的開(kāi)展,，很多孩子紛紛上岸準(zhǔn)備開(kāi)始初中的學(xué)習(xí),，那么就先聊聊我們?cè)撛趺唇o小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)句號(hào)吧。

我個(gè)人認(rèn)為,，如果初中不打算走競(jìng)賽獲獎(jiǎng)報(bào)送的路線,，那么我們只需要確保孩子以下幾個(gè)方面沒(méi)有問(wèn)題，就可以放心的迎接初中的學(xué)習(xí)了,。

1,、計(jì)算能力。

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中再怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分,，很多諸如考試總會(huì)容易粗心，上課跟不上老師節(jié)奏,，遇到困難題目沒(méi)有勇氣等等困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題,，解決了計(jì)算問(wèn)題之后順帶著也都隨之解決或者得到有效好轉(zhuǎn)。這里面的原因我在之前的帖子分享過(guò),，過(guò)些日子會(huì)再開(kāi)貼細(xì)說(shuō),，這里不再贅述。這里談?wù)勎覀冃W(xué)畢業(yè)該具備怎樣的計(jì)算能力,。一方面是良好的熟練度,，這個(gè)大家都能理解。

另一方面是巧算的意識(shí),，小學(xué)的學(xué)習(xí)里面往往把巧算作為一道單獨(dú)的題目來(lái)給孩子做,，很多時(shí)候孩子面對(duì)這樣的題目的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的找到巧算的方法，但是到解題的時(shí)候遇到同樣的場(chǎng)景卻很難想到用巧算來(lái)處理,。這個(gè)還是有較大影響的,，計(jì)算一直是數(shù)學(xué)解題中的工具，熟練駕馭工具是可以讓孩子無(wú)論是在聽(tīng)課還是解題的過(guò)程中,，都能夠?qū)Ｗ⒂诮忸}思路,，這一點(diǎn)尤其重要。同時(shí),，駕馭好計(jì)算這一工具還能夠提升正確率,，提高解題速度，從而在一定程度上提升孩子的學(xué)習(xí)效率，所以,，小學(xué)結(jié)束務(wù)必需要使計(jì)算能力過(guò)關(guān),。

2、方程能力,。

小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，會(huì)有一個(gè)從數(shù)字計(jì)算到代數(shù)變形的過(guò)渡，對(duì)未知數(shù)的駕馭能力對(duì)于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要,，從跟初中部老師交流來(lái)看,，不少孩子初一的時(shí)候遇到工程和行程問(wèn)題，列方程是個(gè)頭疼的問(wèn)題,。乍一聽(tīng)來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)詫異,，怎么現(xiàn)在還有列不出簡(jiǎn)單方程的初中孩子?然而一群初中老師共同的言之鑿鑿又令人不得不信，要知道在這邊學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校的成績(jī)都還是比較靠前的,，如果他們都有部分人有困難,，那一定具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>

3、分類(lèi)討論能力,。

進(jìn)入初中以后,，會(huì)有大量的字母系數(shù)方程或者不等式，也會(huì)有對(duì)于絕對(duì)值區(qū)間的分情況討論題目,。對(duì)于這類(lèi)題目的處理,，小學(xué)有奧數(shù)基礎(chǔ)的孩子的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了，其實(shí)并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了奧數(shù),，而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中,，他們具備了良好的分類(lèi)討論能力。分類(lèi)討論一方面需要思維的清晰,，另一方需要的是一種意識(shí),，就是面臨多種潛在可能性的時(shí)候是選擇討論，而不是根據(jù)習(xí)慣假定一種情況,，這種意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)法一蹴而就,，只能依靠不斷地“見(jiàn)到”與“用到”來(lái)潛移默化。如果這種能力不具備的話(huà),，在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)不久就會(huì)遇到困難,，所以我們可以利用小學(xué)最后的這段時(shí)間來(lái)重點(diǎn)關(guān)注提升一下。

4,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范能力,。

書(shū)寫(xiě)的規(guī)范不僅僅指的是書(shū)寫(xiě)的整齊,，更重要的是在解題的過(guò)程中到底需要踩準(zhǔn)哪些關(guān)鍵得分點(diǎn),，既不能跳步驟也不能啰里啰嗦一大堆。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求有些高,，如果現(xiàn)在已經(jīng)有這方面的意識(shí)那是再好不過(guò),，如果還不具備也不要著急，因?yàn)檫M(jìn)入初中老師會(huì)專(zhuān)門(mén)的來(lái)規(guī)范這一塊,。如果在進(jìn)入初中之前,，孩子就能有這方面的意識(shí)那么進(jìn)入初中無(wú)論是接受知識(shí)還是作業(yè)速度都還是有不少優(yōu)勢(shì)的，而這個(gè)能力在小學(xué)階段是可以養(yǎng)成的,，比如蘇杰小學(xué)和赤壁路小學(xué)的孩子,，在這方面做得就普遍令人滿(mǎn)意。

以上幾點(diǎn)就是我覺(jué)得為了能夠順利過(guò)渡初中的學(xué)習(xí),，咱們孩子在完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前應(yīng)該解決的方面,，個(gè)人觀點(diǎn)可能會(huì)有不當(dāng)，歡迎大家一起交流,。最后家長(zhǎng)可能會(huì)有疑問(wèn),，我到底怎么才能知道孩子這些能力怎么樣呢?我覺(jué)得，最直接的方式就是找自己孩子的老師交流交流,，這種方式最直接有效,。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇三

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期的學(xué)習(xí)又要結(jié)束了,。首先，不得不說(shuō)的是,，我非常喜歡老師的授課方式,，課堂氛圍輕松、活躍,，老師講課通俗易懂,，知識(shí)面廣且大都結(jié)合實(shí)際，引領(lǐng)我們以自己的觀點(diǎn)剖析當(dāng)前的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，并培養(yǎng)了我們對(duì)個(gè)人理財(cái)?shù)囊恍┯^念,。此外，我還非常欣賞老師的教學(xué)理念——想同學(xué)之所想,，及同學(xué)之所需,，真希望以后還有機(jī)會(huì)繼續(xù)跟著老師學(xué)習(xí)。

我們要根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度,，按照財(cái)務(wù)管理的原則,，組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系,。財(cái)務(wù)管理也直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展,，從某種意義上說(shuō),，財(cái)務(wù)管理是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。如：企業(yè)財(cái)務(wù)管理的合理性會(huì)促使企業(yè)加強(qiáng)管理和核算,、改進(jìn)技術(shù),、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低成本,，從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟(jì)效益的提高,。從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，系統(tǒng)有效的財(cái)務(wù)管理是為了企業(yè)價(jià)值的最大化,。其次,，我知道了財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容主要包括財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系。企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)包括投資,、資金營(yíng)運(yùn),、籌資和資金分配等一系列行為。企業(yè)資金投放在投資活動(dòng),、資金運(yùn)營(yíng)活動(dòng),、籌資活動(dòng)和分配活動(dòng)中，與企業(yè)各方面有著廣泛的財(cái)務(wù)關(guān)系,。

這些財(cái)務(wù)關(guān)系主要包括以下幾個(gè)方面：企業(yè)與投資者之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與債權(quán)人之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與受資者之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與債務(wù)人之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與供貨商,、企業(yè)與客戶(hù)之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與政府之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)內(nèi)部各單位之間的財(cái)務(wù)關(guān)系;企業(yè)與職工之間的財(cái)務(wù)關(guān)系。財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)(職能)主要有：財(cái)務(wù)規(guī)劃和預(yù)測(cè),、財(cái)務(wù)決策,、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制,、財(cái)務(wù)分析,、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與激勵(lì)。其核心是財(cái)務(wù)決策,，財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)是為財(cái)務(wù)決策服務(wù)的,，決策的成功與否直接關(guān)系到企業(yè)的興衰成敗。

具體總結(jié)如下：一是要了解一個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)狀況情況,，重點(diǎn)要掌握一篇報(bào)告：即財(cái)務(wù)報(bào)告,，包括會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)三部分;二組詞匯：即反映企業(yè)在特定時(shí)點(diǎn)狀況的詞匯,，包括資產(chǎn),、負(fù)債、股東權(quán)益,，和反映企業(yè)在一定期間經(jīng)營(yíng)情況的詞匯,，包括收入、費(fèi)用,、利潤(rùn);三張報(bào)表：即資產(chǎn)負(fù)債表,、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表,。二是資產(chǎn)負(fù)債表反映企業(yè)的現(xiàn)在，即企業(yè)現(xiàn)在的健康狀況如何;利潤(rùn)表反映企業(yè)的過(guò)去?，F(xiàn)金流量表透視企業(yè)的將來(lái)。三是對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表要做到“三看三注意”,，三看主要是：一看資產(chǎn)增減變化并找到變化的原因;二看健康,，如負(fù)債率是否高，短期償債能力是否強(qiáng)等;三看真實(shí)的企業(yè),，利潤(rùn)是可以干出來(lái)的,，也是可以算出來(lái)的。三注意主要是：一要注意表中的資產(chǎn)代表歷史,，而歷史不代表現(xiàn)實(shí);二要注意表中的負(fù)債可能是風(fēng)險(xiǎn),，而表外的“或有負(fù)債”也許是更大的風(fēng)險(xiǎn);三要注意表中的資產(chǎn)是企業(yè)的資源，但不代表全部,，如品牌,、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)、人力資源等無(wú)形資產(chǎn)無(wú)法在表中體現(xiàn),。

四是對(duì)利潤(rùn)表要做到“五看”：一看結(jié)果;二看結(jié)構(gòu);三看成績(jī)：關(guān)注財(cái)務(wù)成果,、市場(chǎng)表現(xiàn)、基本業(yè)務(wù)活動(dòng)等三個(gè)層面問(wèn)題;四看問(wèn)題：獲利能力,，包括銷(xiāo)售毛利率,、主營(yíng)業(yè)務(wù)利率、銷(xiāo)售凈利率,、總資產(chǎn)報(bào)酬率,、凈資產(chǎn)收益率等指標(biāo);五看人的因素對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響，如成本結(jié)轉(zhuǎn)方法,、折舊計(jì)算方法,、費(fèi)用攤銷(xiāo)方法。五是對(duì)現(xiàn)金流量要關(guān)注,。對(duì)企業(yè)老總說(shuō),，現(xiàn)金就是企業(yè)的“血液”;對(duì)財(cái)務(wù)人員說(shuō)，現(xiàn)金就是貨幣資金,，包括庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款,、其他貨幣資金和現(xiàn)金等價(jià)物。六是制定管理制度的一個(gè)重要作用是讓好人不變壞,，讓壞人沒(méi)機(jī)會(huì),。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)不一定是良藥，必須認(rèn)識(shí)到每一步?jīng)Q策都不是重復(fù)過(guò)去,，而是創(chuàng)造未來(lái),，而且思維定式永遠(yuǎn)存在,，需要不斷地打破它，克服它,，有了好的開(kāi)始,，仍要努力經(jīng)營(yíng)，保證決策正確,，才能獲得更大的成功,。

集團(tuán)公司組織全體財(cái)務(wù)人員進(jìn)行了一次為期兩天的培訓(xùn)，兩天的財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，雖然時(shí)間不長(zhǎng),，但兩天下來(lái)我的收獲卻是比當(dāng)初想象的要多的多，以前也學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí),，但自己對(duì)于財(cái)務(wù)的理解還僅限于會(huì)計(jì)做帳上,，通過(guò)這次的培訓(xùn)，對(duì)于財(cái)務(wù)有了更新的感悟,，有了更深刻的理解,。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇四

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,，進(jìn)入課堂,。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的.要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題,。鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

二,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展,。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開(kāi)放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征,，變序,、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究,。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),。

我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

三,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的'形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四,、在這學(xué)期里,，認(rèn)真參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。在課余的時(shí)間里,，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

五,、雖然我已經(jīng)不做班主任,，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,，愛(ài)班級(jí),、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué),。時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育,。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他們,，時(shí)常鼓勵(lì)和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。用情去培育學(xué)生,，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣,。

總之,，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課,，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)用書(shū),。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,。在教學(xué)中,，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例,、活動(dòng),、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在,。并通過(guò)學(xué)生的親身感受,、操作,、實(shí)踐、體驗(yàn),、討論等方法,，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程,。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇五

這段時(shí)間,，我通過(guò)學(xué)習(xí)黨章總綱，深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名黨員應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,，學(xué)習(xí)黨的路線,、方針、政策和決議,，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化,、法律和業(yè)務(wù)知識(shí),。只有這樣，才能提高為人民服務(wù)的本領(lǐng),。想要作為一名優(yōu)秀的黨員,，需要用先進(jìn)的理論知識(shí)來(lái)武裝自己。對(duì)此,，我深深地感到自己黨員路的任重道遠(yuǎn),。

黨章是全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的黨的最基本的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了全黨的根本利益和意志,，表明了黨員先進(jìn)性的基本要求,，是黨員和黨的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則。黨章總綱是我黨一切工作行動(dòng)的指南,，是為之奮斗的目標(biāo),，總綱是黨章的精髓?？偩V指明我黨是以馬克思列寧主義,、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為黨的行動(dòng)指南,。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì),，是中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益,。此外，總綱還指明了黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義?，F(xiàn)階段,，我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段。我黨在此階段的基本路線是：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民,，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放,，自力更生,，艱苦奮斗，為我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗,。我意識(shí)到自己作為入黨積極分子,，應(yīng)該堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，相信只有社會(huì)主義制度適合中國(guó)國(guó)情,，中國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)必將取得最終勝利,。

黨章聯(lián)系新的形勢(shì)，緊扣新世紀(jì)發(fā)展的要求,，它就像是一面鏡子,，從這面鏡子中可看到自身發(fā)展過(guò)程中存在的各方面的問(wèn)題。作為黨員,，要貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針,、政策,，帶頭參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),。我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。現(xiàn)階段,，我國(guó)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾,。我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的根本任務(wù)是進(jìn)一步解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力,，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,，并且為此而改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的方面和環(huán)節(jié)。為此,，黨員要帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗,，在生產(chǎn)、工作,、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用,。

在新的歷史時(shí)期，社會(huì)矛盾、人民需求,，服務(wù)理念都發(fā)生了深刻的變化,。黨員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求,，只有加強(qiáng)自身能力建設(shè),，才能使人民滿(mǎn)意，才能更好地為人民服務(wù),。我認(rèn)識(shí)到了作為一名黨員要堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切,，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前,，享樂(lè)在后,，克己奉公，多做貢獻(xiàn),。同時(shí)想要成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,，要牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，勤奮工作，努力創(chuàng)造,，甘于奉獻(xiàn),，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，保持共產(chǎn)黨人本色,。在工作和學(xué)習(xí)中要求真務(wù)實(shí),、開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，與時(shí)俱進(jìn),。這需要在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。在實(shí)際工作中有的經(jīng)驗(yàn)是熟能生巧而來(lái),，有些經(jīng)驗(yàn)則來(lái)自于精益求精，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn),，就是要用心去完成上級(jí)交代的任務(wù),，用心去把工作做好。只有這樣,，才能領(lǐng)悟到巧與精的妙趣,，才能把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)深化為本領(lǐng)，更好地去為人民服務(wù),。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇六

激勵(lì)性言語(yǔ)評(píng)價(jià)是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常使用的一種評(píng)價(jià)方式,，目的是營(yíng)造課堂寬松,、和諧、的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生的力量和勇氣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心,。因此,，語(yǔ)文課堂知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要做到準(zhǔn)確、及時(shí),、具體,，而且要具有激勵(lì)性。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《生命的林子》時(shí),，一位平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生舉了手,，并能響亮的朗讀了一段話(huà)，我及時(shí)給予這位學(xué)生評(píng)價(jià)：“你真勇敢,、真了不起,、能站起來(lái)讀書(shū)，希望每一節(jié)課都能聽(tīng)到你響亮的讀書(shū)聲,?！?/p>

我又叫了一位語(yǔ)文閱讀能力比較好的學(xué)生讀了這一段話(huà)。我給這位同學(xué)評(píng)價(jià)是這樣的：“你的聲音真好聽(tīng),，像播音員的聲音一樣好聽(tīng),，希望你繼續(xù)努力?！闭Z(yǔ)文課堂上教師必須具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，不但回答學(xué)生的問(wèn)題，而且還直接得到鼓勵(lì),，還激發(fā)學(xué)生一起來(lái)試一試,。這樣的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生了解了自己學(xué)習(xí)的狀況,，還知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo),，也感受到了老師關(guān)懷后的溫暖。

語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是有豐富的人文性,、綜合性，而顯得多姿多彩,、博大深,。很多語(yǔ)文教師都在嘗試使用引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。這樣的評(píng)價(jià),，教師必須深入解讀文本,，感悟文本的精神，置身文本的多種情境,，積極尋求評(píng)價(jià)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的融合,，把評(píng)價(jià)有機(jī)地滲透于學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，使它們渾然一體,，多了感性與靈動(dòng),，少了一些程序，多了一些情趣,。

例如我在教學(xué)第九冊(cè)《滴水穿石的啟示》一課時(shí),，當(dāng)講到最后一個(gè)自然段：“‘滴水穿石’給予我們的啟示”一句話(huà)時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生讀了這句話(huà),。一開(kāi)始,，他讀得結(jié)結(jié)巴巴的，我及時(shí)指導(dǎo)了他,，這樣連續(xù)讀了好幾次,，直到讀得較好時(shí)，我又給予了評(píng)價(jià)：“這次你讀得真好,，只要你目標(biāo)專(zhuān)一,，持之以恒地去做，就一定能做好,，懂了嗎?”這位學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。這樣的評(píng)價(jià)，親切,、自然,，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，又講明了道理,，這也是語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的需要,。

二、活用評(píng)價(jià)方式,，注重價(jià)值體現(xiàn),。

1、教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合,，調(diào)動(dòng)興趣,，增強(qiáng)效果。

以下是一位老師執(zhí)教《黃山奇松》一課的教學(xué)片段：

師(很有感情地朗讀了描寫(xiě)黃山松的一段文字)問(wèn)：同學(xué)們,，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?

生1：聽(tīng)了老師的朗讀,，我感受到了黃山松的奇。

生2：聽(tīng)了老師的朗讀,，我感受到了黃山松的千姿百態(tài),。

師：請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣讀一讀,，體會(huì)一下。

這樣的師生互動(dòng)性的評(píng)價(jià),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。使學(xué)生在課堂上處于一種能動(dòng)的,、活潑的動(dòng)力狀態(tài),，從而引起需求不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

2,、學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合,，突出主體，領(lǐng)悟情感,。

加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),，能改變以往只有教師評(píng)價(jià)的傾向也確立了學(xué)生也是課程評(píng)價(jià)主體的地位。例如我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《天鵝的故事》第五自然段時(shí),，我就采用了學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)方式：

生1：(較流暢地讀了這一段話(huà)),。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他讀得怎么樣?

生2：他讀得比較流利,，但我沒(méi)能感受到天鵝勇敢的精神,。

生3：(再指名學(xué)生朗讀，這一次讀得更好了),。

師：聽(tīng)完后有什么感受?

生4：聽(tīng)了他的朗讀,，我感受到了老天鵝勇敢破冰的精神，確實(shí)讓人感動(dòng),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,，可以從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察,，還應(yīng)考察對(duì)內(nèi)容的理解和文本的把握,。”學(xué)生與學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià),，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想及表達(dá)方法的真諦,，最后把自己對(duì)文本的感悟通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的情感也得到了進(jìn)一步的升華,。

3,、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。

學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),，能促進(jìn)其自我學(xué)習(xí)方式的改善,，學(xué)習(xí)熱情的保持，這樣能幫助他們更清楚地認(rèn)識(shí)自我,。比如當(dāng)一名學(xué)生的朗讀比以前有進(jìn)步時(shí),，教師可引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：“你今天為什么讀得這么好呢?”學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“同學(xué)們,，你們認(rèn)為他讀得怎么樣?”學(xué)生會(huì)從優(yōu)點(diǎn)和不足兩面進(jìn)行評(píng)析,，這樣既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又通過(guò)教師和同學(xué)的激勵(lì)使其樹(shù)立了自信,，也明確了今后努力的方向,。

這樣堂課結(jié)束了，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。教師可問(wèn)：“這節(jié)課你們學(xué)得怎么樣?你們認(rèn)為本節(jié)課中誰(shuí)的表現(xiàn)最出色?”學(xué)生馬上就會(huì)展開(kāi)自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià),，既有對(duì)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)，也有對(duì)過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),，使三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。

三,、拓寬評(píng)價(jià)內(nèi)容,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

1,、聯(lián)系生活,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的能力,。教師從語(yǔ)文學(xué)科實(shí)際,、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué),。教師要恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能靈活地應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),。

心理學(xué)研究表明：過(guò)多的壓力會(huì)影響智能，壓力越大認(rèn)知效能越差,。個(gè)體在壓力狀態(tài)下的心理反應(yīng)存在很大差異,，這取決于個(gè)體對(duì)壓力的知覺(jué)和解釋以及處理壓力的能力。在課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的心理反應(yīng),。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于學(xué)生適應(yīng)課堂環(huán)境,，提高學(xué)習(xí)能力,，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生自信心減弱,、注意力分散,、記憶力下降,，表現(xiàn)出消極被動(dòng)。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇七

通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形,、長(zhǎng)方形、三角形和圓,。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì),。

1、應(yīng)用100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確的計(jì)算,。

2,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化,。

3,、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓在生活中的普遍存在,。

4、能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案,。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇八

含義：

計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸做單位，噸用符號(hào)t表示,。

舉例：1袋大米約重10千克,，100袋大米約重1000千克，也就是1噸,。

單位換算：

1噸=1000千克,。

2噸=千克。

方法分析：

1噸=1000千克,，2噸是2個(gè)1噸,，就是2個(gè)1000千克，是2000千克,，即2噸=2000千克,。

方法歸納：

把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0,，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí),，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0。

生活中噸的應(yīng)用：

噸的確是個(gè)比千克重的多的單位,，那么,，在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，通常用噸作單位?例如“一列貨車(chē)每節(jié)車(chē)廂的載重量是50噸，一般一輛貨車(chē)大約有30—50節(jié)車(chē)廂,，也就是說(shuō)可以運(yùn)送200噸左右的貨物,。實(shí)際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來(lái)作單位的,。比如：嫦娥一號(hào)起飛重量為2,。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸,，非洲象平均五到六噸左右等等,。

【學(xué)習(xí)方法】。

第一,、加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng),。

有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法,，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解,。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題,，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義,，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

第二,、重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力,。

數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此,，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分,。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性,，可以看作一個(gè)整體,，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。

第三,、觀察活動(dòng)：

所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看,，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序,、背景鮮明,，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo),，進(jìn)而使他們邊觀察,，邊思考，邊議論,，邊作觀察記錄,，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇九

1.用心感受數(shù)學(xué),，欣賞數(shù)學(xué),，掌握數(shù)學(xué)思想。有位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)是用最小的空間集中了最大的理想,。

2.要重視數(shù)學(xué)概念的理解,。高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣,，解題方法通常就來(lái)自概念本身,。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的,，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式,。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱(chēng),，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象;又如,，為什么當(dāng)f(x-1)=f(1-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng),，而y=f(x-1)與y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線x=1對(duì)稱(chēng),，不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱(chēng)性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱(chēng)關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆,。

3.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)抱著二個(gè)詞——“嚴(yán)謹(jǐn),，創(chuàng)新”，所謂嚴(yán)謹(jǐn),，就是在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候,，不能一絲馬虎，是對(duì)就是對(duì),，錯(cuò)了就一定要承認(rèn),，要找原因，要改正,，萬(wàn)不可以抱著“好像是對(duì)的”的心態(tài),，蒙混過(guò)關(guān)。至于創(chuàng)新呢,，要求就高一點(diǎn)了,，要求在你會(huì)解決此問(wèn)題的情況下，你還會(huì)不會(huì)用另一種更簡(jiǎn)單,，更有效的方法,，這就需要扎實(shí)的基本功。平時(shí),，我們看到一些人,，做題時(shí)從不用常規(guī)方法,，總愛(ài)自己創(chuàng)造一些方法以“偏方”解題，雖然有時(shí)候也能讓他撞上一些好的方法,，但我認(rèn)為是不可取的,。因?yàn)槟闶紫缺仨殞W(xué)會(huì)用常規(guī)的方法，在此基礎(chǔ)上你才能創(chuàng)新,，你的創(chuàng)新才有意義,，而那些總是片面“追求”新方法的人，他們的思維有如空中樓閣,，必然是曇花一現(xiàn),。當(dāng)然我們要有創(chuàng)新意識(shí)，但是,，創(chuàng)新是有條件的,，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此我想勸一下那些基礎(chǔ)不牢,，而平時(shí)總愛(ài)用“偏方”的同學(xué)們，該是清醒一下的時(shí)候了,，千萬(wàn)不要繼續(xù)鉆那可憐的牛角尖啊!

4.建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松,。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考,、好動(dòng)手,、重歸納、注意應(yīng)用,。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中,。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間,，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。

5.多聽(tīng),、多作,、多想、多問(wèn)：此“四多”乃培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的要訣,，“聽(tīng)”就是在“學(xué)”,，作是“練習(xí)”(作課本上的習(xí)題或其它問(wèn)題)，也就是把您所學(xué)的,，應(yīng)用到解決問(wèn)題上,。“聽(tīng)”與“作”難免會(huì)碰到疑難，那就要靠“想”的功夫去打通它,，假如還想不通,，解不來(lái)就要“問(wèn)”——問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師或參考書(shū),，務(wù)必將疑難解決為止,。這就是所謂的學(xué)問(wèn)：既學(xué)又問(wèn)。

6.要有毅力,、要有恒心：基本上要有一個(gè)認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)能力乃是長(zhǎng)期努力累積的結(jié)果,，而不是一朝一夕之功所能達(dá)到的。您可能花一天或一個(gè)晚上的功夫把某課文背得滾瓜爛熟,，第二天考背誦時(shí)對(duì)答如流而獲高分,，也有可能花了一兩個(gè)禮拜的時(shí)間拼命學(xué)數(shù)學(xué)，但到頭來(lái)數(shù)學(xué)可能還考不好,，這時(shí)候您可不能氣餒,，也不必為花掉的時(shí)間惋惜，因?yàn)榉N什么“因”必能得什么“果”,，只要繼續(xù)努力,，持之有恒，最后必能證明您的努力沒(méi)有白費(fèi)!

高中數(shù)學(xué)難學(xué)的原因,。

1,、上課聽(tīng)懂了，下課不會(huì)寫(xiě),。

提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)首先要好好反思一下,，自己是真的學(xué)懂了嗎?我們的學(xué)習(xí)首先要求理解，然后總結(jié),，最后做到舉一反三,。上課的時(shí)候覺(jué)得自己聽(tīng)懂了，但是一到下課,，自己獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)候又完全不會(huì)了,，其實(shí)這是因?yàn)槲覀兏緵](méi)有掌握好老師講的內(nèi)容，學(xué)得似懂非懂!對(duì)基礎(chǔ)概念沒(méi)有完全理解,。

在學(xué)習(xí)中,，知識(shí)點(diǎn)有難有易，在學(xué)習(xí)相對(duì)難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，數(shù)學(xué)老師都會(huì)在課前稍稍提醒“下面我們要講的有點(diǎn)難,，有些同學(xué)直到畢業(yè)可能都還不會(huì)，大家要認(rèn)真聽(tīng)講”,，這個(gè)時(shí)候就需要我們打起十二萬(wàn)分的精神了,。要是課后發(fā)現(xiàn)自己還是不會(huì)做題,，身邊又沒(méi)有老師和同學(xué)的情況下，我們要怎么獨(dú)立解決呢?首先回憶老師講課的做題思路,，自己整理一下,。然后把例題拿出來(lái)看一遍，確認(rèn)自己能夠獨(dú)立解答之后合上課本再驗(yàn)算一下,，并對(duì)這種類(lèi)型題的解題思路加以思考,。要是仍然不會(huì)的話(huà)，一定要及時(shí)向老師和同學(xué)求救,，務(wù)必解決問(wèn)題,。

2、老師講的很快,，沒(méi)有辦法做課堂筆記,。

首先，作為學(xué)生,，我們不應(yīng)該責(zé)怪老師講課速度太快,，一般來(lái)說(shuō)，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有適合自己學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度,。不然,，為什么課堂上幾十個(gè)學(xué)生，別人都能很好地跟上老師的思維,，而自己卻不行呢?若是大部分學(xué)生都跟不上，一定會(huì)有人向老師提出這個(gè)問(wèn)題,，老師也會(huì)做相應(yīng)的改進(jìn),，所以問(wèn)題還是出在我們自己身上。

跟不上老師的思維和教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)大部分應(yīng)該都是沒(méi)有預(yù)習(xí)的,，或者是預(yù)習(xí)做得不好,，導(dǎo)致上課的學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，不知道什么該記什么不該記,，什么該詳記什么該簡(jiǎn)記,。所以說(shuō)，我們平時(shí)上課一定要提前做好預(yù)習(xí)工作,，這是一個(gè)老生長(zhǎng)談的問(wèn)題了,。預(yù)習(xí)的目的是為了上課作鋪墊，預(yù)習(xí)做得好,，對(duì)于上課的知識(shí)點(diǎn)掌握是事半功倍的,。上課做筆記時(shí)只需要記思路，先大概記錄一下,，下課之后馬上補(bǔ)充,，滿(mǎn)堂記錄的話(huà),，就得不償失了。

3,、現(xiàn)在做題還是用以前的做題思維,。

每一個(gè)階段的知識(shí)以及學(xué)習(xí)環(huán)境是不一樣的，很多同學(xué)根本沒(méi)有把這種差別搞明白,。我們進(jìn)入高一個(gè)階段的時(shí)候,，我們要注意學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)換。比如初一就是比較基礎(chǔ)的,，大部分的知識(shí),、概念、定理,、規(guī)律老師和書(shū)本上都已經(jīng)總結(jié)好了,，但是到了初二、初三,，甚至上了高中就不一樣了,，有些題目的解題思路和技巧，需要我們自己在平時(shí)做題的過(guò)程中總結(jié),。當(dāng)我們遇到這種類(lèi)型題時(shí),，一定要及時(shí)記錄，并在一定時(shí)間里,，將這類(lèi)題目進(jìn)行思路總結(jié),。

4、幾何就是聽(tīng)天書(shū),。

很多孩子上幾何課就發(fā)懵,，大部分都是女同學(xué)。的確,，男女的思維方式天生就不同,，女生的邏輯思維能力和空間想象力就是沒(méi)有男生強(qiáng)，這就表示女同學(xué)不能學(xué)好幾何嗎?答案當(dāng)然是否定的,。許多孩子一看到“幾何”這兩個(gè)字就頭疼,，這是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)是串聯(lián)的，當(dāng)我們有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄明白,，很有可能相當(dāng)大一部分知識(shí)都弄不明白了,。其實(shí)這是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，而且我們對(duì)學(xué)好這門(mén)學(xué)科的信心不足,。

立體幾何一定要注意數(shù)形結(jié)合,，不要一味地為了做題而做題。此外,，數(shù)學(xué)中有很多思想方法,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、化歸思想、分類(lèi)思想等等,。對(duì)于立體幾何,，數(shù)形結(jié)合思想是至關(guān)重要的，平時(shí)我們做題時(shí)一定要注意多畫(huà)畫(huà)圖,，加強(qiáng)圖形的熟練程度,。養(yǎng)成及時(shí)畫(huà)草圖的習(xí)慣，另外還要注意立體幾何的空間感,。

5,、怎么做證明題。

證明題是必有鵝一類(lèi)題目,，也是很多孩子無(wú)從下手的一類(lèi)題目,。

其實(shí)證明題就是邏輯推理的過(guò)程，這方面的思路我講一個(gè)方——由果到因逆推法：在組織解題思路的時(shí)候,，由結(jié)果出發(fā),，然后一步一步往前推，直到推到最基本的原始條件,，然后在我們解答,，書(shū)寫(xiě)答題時(shí)，則是由最基本的條件,，推到導(dǎo)到結(jié)果,，逆向思維，這是解答證明題的一個(gè)常用方法,。

其實(shí)數(shù)學(xué)并不難,，而且往往獨(dú)立完成一道很難的數(shù)學(xué)題之后那種自豪敢，心理滿(mǎn)足感是難以用語(yǔ)言形容的,，難的是有一顆學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，和一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3，在理解的基礎(chǔ)上,，掌握整數(shù)乘法的口算方法;培養(yǎng)類(lèi)推遷移的能力和口算的能力;,。

5.在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法;培養(yǎng)類(lèi)推遷移的能力和抽象概括的能力,。

出處 sevw.cn

二,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)和億”;掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系;,。

2.角的意義;射線、直線和線段三者之間的關(guān)系;,。

3.掌握整數(shù)乘法的口算方法;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;,。

4.初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線;理解永不相交的含義;。

5.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.億以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)：

十萬(wàn)：10個(gè)一萬(wàn);,。

一百萬(wàn)：10個(gè)十萬(wàn);。

一千萬(wàn)：10個(gè)一百萬(wàn);,。

一億：10個(gè)一千萬(wàn),。

2.數(shù)級(jí)：數(shù)級(jí)是為便于人們記讀阿拉伯?dāng)?shù)的一種識(shí)讀方法，在位值制(數(shù)位順序)的基礎(chǔ)上,，以三位或四位分級(jí)的原則,，把數(shù)讀，寫(xiě)出來(lái),。

通常在阿拉伯?dāng)?shù)的書(shū)寫(xiě)上,，以小數(shù)點(diǎn)或者空格作為各個(gè)數(shù)級(jí)的標(biāo)識(shí)，從右向左把數(shù)分開(kāi),。

3.數(shù)級(jí)分類(lèi)：

(1)四位分級(jí)法：即以四位數(shù)為一個(gè)數(shù)級(jí)的分級(jí)方法,。

我國(guó)讀數(shù)的習(xí)慣，就是按這種方法讀的,。如：萬(wàn)(數(shù)字后面4個(gè)0),、億(數(shù)字后面8個(gè)0)、兆(數(shù)字后面12個(gè)0,，這是中法計(jì)數(shù))……,。這些級(jí)分別叫做個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí),，億級(jí)……,。

(2)三位分級(jí)法：即以三位數(shù)為一個(gè)數(shù)級(jí)的分級(jí)方法。

這西方的分級(jí)方法,，這種分級(jí)方法也是國(guó)際通行的分級(jí)方法,。如：千，數(shù)字后面3個(gè)0,、百萬(wàn),，數(shù)字后面6個(gè)0、十億,，數(shù)字后面9個(gè)0……,。

4.數(shù)位：數(shù)位是指寫(xiě)數(shù)時(shí)，把數(shù)字并列排成橫列,，一個(gè)數(shù)字占有一個(gè)位置,，這些位置,，都叫做數(shù)位。

從右端算起,，第一位是“個(gè)位”,，第二位是“十位”，第三位是“百位”,，第四位是“千位”,，第五位是“萬(wàn)位”，等等,。

這就說(shuō)明計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的概念是不同的,。

5.數(shù)的產(chǎn)生：

阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)：古代印度人創(chuàng)造了阿拉伯?dāng)?shù)字后，大約到了公元7世紀(jì)的時(shí)候,，這些數(shù)字傳到了阿拉伯地區(qū),。到13世紀(jì)時(shí)，意大利數(shù)學(xué)家斐波那契寫(xiě)出了《算盤(pán)書(shū)》,，在這本書(shū)里,，他對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字做了詳細(xì)的介紹。后來(lái),，這些數(shù)字又從阿拉伯地區(qū)傳到了歐洲,，歐洲人只知道這些數(shù)字是從阿拉伯地區(qū)傳入的，所以便把這些數(shù)字叫做阿拉伯?dāng)?shù)字,。以后,，這些數(shù)字又從歐洲傳到世界各國(guó)。

阿拉伯?dāng)?shù)字傳入我國(guó),，大約是13到14世紀(jì),。由于我國(guó)古代有一種數(shù)字叫“籌碼”，寫(xiě)起來(lái)比較方便,，所以阿拉伯?dāng)?shù)字當(dāng)時(shí)在我國(guó)沒(méi)有得到及時(shí)的推廣運(yùn)用,。本世紀(jì)初，隨著我國(guó)對(duì)外國(guó)數(shù)學(xué)成就的吸收和引進(jìn),，阿拉伯?dāng)?shù)字在我國(guó)才開(kāi)始慢慢使用,，阿拉伯?dāng)?shù)字在我國(guó)推廣使用才有100多年的歷史。阿拉伯?dāng)?shù)字現(xiàn)在已成為人們學(xué)習(xí),、生活和交往中最常用的數(shù)字了。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十一

0.2表示十分之二,，0.02表示百分之二,。

【小數(shù)的計(jì)數(shù)單位】小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一,，千分之一......分別寫(xiě)作0.1,，0.01,，0.001......

【小數(shù)加法】小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,。

【小數(shù)減法】小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,，是已知2個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,。

【小數(shù)乘整數(shù)】小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

【一個(gè)數(shù)乘小數(shù)】一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾,，百分之幾,，千分之幾......

【小數(shù)除法】小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。

【循環(huán)小數(shù)】一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起,，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

【循環(huán)節(jié)】一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分,，依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字,，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。

【純循環(huán)小數(shù)】循環(huán)節(jié)從小數(shù)部分第一位開(kāi)始的,，叫做純循環(huán)小數(shù),。

【混循環(huán)小數(shù)】循環(huán)節(jié)不從小數(shù)部分第一位開(kāi)始的，叫做混循環(huán)小數(shù),。

【有限小數(shù)】小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù),，叫做有限小數(shù)。

【無(wú)限小數(shù)】小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù),，叫做無(wú)限小數(shù),。循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。

【小數(shù)的性質(zhì)】小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,，小數(shù)的大小不變,，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

【小數(shù)加減法的計(jì)算法則】計(jì)算小數(shù)加減法,，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)起,，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,，一般要把0去掉。

【小數(shù)乘法的計(jì)算法則】計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積,，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

【除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則】除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除,。

【除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則】除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),，使它變整數(shù);除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足);然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算,。

【小數(shù)的讀法】讀小數(shù)的時(shí)候,，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，(整數(shù)部分是“0”的讀作“零”),，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

【小數(shù)的寫(xiě)法】寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候,，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)(整數(shù)部分是零的寫(xiě)做數(shù)字“0”),，小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字,。

【小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用】(1)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾“0”,，把小數(shù)化簡(jiǎn),。(2)有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”,，還可以在整數(shù)的個(gè)位和右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，再添上0，把整數(shù)寫(xiě)成小數(shù)形式,。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十二

探索與發(fā)現(xiàn)(三)(乘法分配律),。

知識(shí)點(diǎn)：

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：

1、式子的特點(diǎn)：式子的原算符號(hào)一般是×,、+(-),、×的形式;在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù);另為兩個(gè)不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十,、整百,、整千的數(shù),。

2、102×88,、99×15這類(lèi)題的特點(diǎn)：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十,、整百,、整千的數(shù)改寫(xiě)成整十、整百,、整千與一個(gè)數(shù)的和(或差),，再應(yīng)用乘法分配律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十三

阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)：古代印度人創(chuàng)造了阿拉伯?dāng)?shù)字后,，大約到了公元7世紀(jì)的時(shí)候,，這些數(shù)字傳到了阿拉伯地區(qū)。到13世紀(jì)時(shí),，意大利數(shù)學(xué)家斐波那契寫(xiě)出了《算盤(pán)書(shū)》,，在這本書(shū)里，他對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字做了詳細(xì)的介紹,。后來(lái),，這些數(shù)字又從阿拉伯地區(qū)傳到了歐洲，歐洲人只知道這些數(shù)字是從阿拉伯地區(qū)傳入的,，所以便把這些數(shù)字叫做阿拉伯?dāng)?shù)字,。以后，這些數(shù)字又從歐洲傳到世界各國(guó),。

阿拉伯?dāng)?shù)字傳入我國(guó),，大約是13到14世紀(jì)。由于我國(guó)古代有一種數(shù)字叫“籌碼”,，寫(xiě)起來(lái)比較方便,，所以阿拉伯?dāng)?shù)字當(dāng)時(shí)在我國(guó)沒(méi)有得到及時(shí)的推廣運(yùn)用。本世紀(jì)初,，隨著我國(guó)對(duì)外國(guó)數(shù)學(xué)成就的吸收和引進(jìn),，阿拉伯?dāng)?shù)字在我國(guó)才開(kāi)始慢慢使用，阿拉伯?dāng)?shù)字在我國(guó)推廣使用才有100多年的歷史,。阿拉伯?dāng)?shù)字現(xiàn)在已成為人們學(xué)習(xí),、生活和交往中最常用的數(shù)字了。

自然數(shù),。

用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物次序的數(shù),。

即用數(shù)碼0，1,，2,，3,，4，……所表示的數(shù),。表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù),，自然數(shù)由0開(kāi)始(包括0)，一個(gè)接一個(gè),，組成一個(gè)無(wú)窮的集體,。

計(jì)算工具。

算盤(pán),、計(jì)算器,、計(jì)算機(jī)。

射線,。

在幾何學(xué)中,，直線上的一點(diǎn)和它一旁的部分所組成的圖形稱(chēng)為射線。如下圖所示：

射線特點(diǎn),。

(1)射線只有一個(gè)端點(diǎn),，它從一個(gè)端點(diǎn)向另一邊無(wú)限延長(zhǎng)。

(2)射線不可測(cè)量,。

直線,。

直線是點(diǎn)在空間內(nèi)沿相同或相反方向運(yùn)動(dòng)的軌跡。

線段,。

線段用表示它兩個(gè)端點(diǎn)的字母或一個(gè)小寫(xiě)字母表示,，有時(shí)這些字母也表示線段長(zhǎng)度，記作線段ab或線段ba,，線段a,。其中ab表示直線上的任意兩點(diǎn)。

1,、精確數(shù)與近似數(shù)的特點(diǎn),。

精確數(shù)一般都以“一”為單位，近似數(shù)都是省略尾數(shù),，以“萬(wàn)”或“億”為單位,。

2、用四舍五入法保留近似數(shù)的方法,。

根據(jù)題中要求,，看到所要保留位數(shù)的下一位，如果這一位滿(mǎn)5,，則向前一位進(jìn)一;如果不夠5則舍去,。而不管尾數(shù)的后幾位是多少。如精確到萬(wàn)位,，只看千位,，精確到億位,，只看到千萬(wàn)位。最后一定要寫(xiě)出單位名稱(chēng),。

典型練習(xí)題,。

一、填空,。

1,、一個(gè)數(shù)是由7個(gè)千、3個(gè)百和5個(gè)十組成的,，這個(gè)數(shù)是()。

2,、一個(gè)數(shù)從右邊起,，百位是第()位，第五位是()位,。

3,、3465的位是()位，是()位數(shù),?！?”在()位上，表示(),?！?”在()位上，表示(),。

4,、100里面有()十，一千里面有()百,，10個(gè)一是(),。

5、的四位數(shù)是(),，的三位數(shù)是(),，它們的和()，差是(),。由()個(gè)千,、()個(gè)百、()個(gè)一組成3207,。

6,、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法是從()位起，按照數(shù)位順序讀;()位上是幾就讀()千;百位上是幾就讀()……;中間有一個(gè)或兩個(gè)0,，只讀()個(gè)零;末尾不管有幾個(gè)零都(),。

二,、寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)。

698的近似數(shù)是：2956的近似數(shù)是：

3120的近似數(shù)是：2802的近似數(shù)是：

1004的近似數(shù)是：5023的近似數(shù)是：

數(shù)學(xué)愛(ài)好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十四

5,、237×83=6,、36×254=7、83×217=8,、43×129=,。

9、32×164=10,、25×328=11,、12×124=12、85×215=,。

13,、28×153=14、322×35=15,、54×145=,。

二、填空題。

1、最小的兩位數(shù)與的三位數(shù)的積是(),。

2、200個(gè)18是(),，125的40倍是()。

3,、特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米,6小時(shí)可行()千米.

三,、選擇題。

1,、一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積(),。

a,、不變b、擴(kuò)大10倍c,、縮小10倍,。

2、125×80的積的末尾有()個(gè)零,。

a,、2b、3c,、4,。

3,、三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()。

a,、四位數(shù)b,、五位數(shù)c、四位數(shù)或五位數(shù),。

4,、美園小區(qū)有五棟樓房，每棟有120戶(hù)人家,，小區(qū)共有()戶(hù)人家,。

a、600b,、500c,、125。

四,、應(yīng)用題。

1,、一士多店平均每天售出飲料350支,，這個(gè)月(按31天計(jì)算)共售出飲料多少支?

3、小華跑步的速度是5米/秒,，他2分鐘能跑多少米?

4,、小芳每分鐘大約打75個(gè)字，她打一篇文稿剛好用了40分鐘,，這篇文稿有多少字?

9,、一頭大象每天要吃302千克食物，九月份(30)天要吃多少千克食物?

13,、同學(xué)們?nèi)デ镉?，每套?chē)票和門(mén)票49元，一共需要102套,。5000元購(gòu)買(mǎi)票嗎?

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧,。

1、通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,，豐富表象。

我在教“正方形面積”一課時(shí),，先讓學(xué)生把身邊的正方形找出來(lái),，然后讓學(xué)生對(duì)面積大小進(jìn)行比較，再自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)一角是怎樣的動(dòng)手畫(huà)畫(huà)正方形,，并想想它們的面積大小為什么不一樣,，如何求正方形的面積,。在總結(jié)完正方形面積的求法后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽,，看誰(shuí)計(jì)算得快,，最后舉例說(shuō)明在日常生活當(dāng)中如何計(jì)算正方形物品的面積。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，各抒己見(jiàn)，注重應(yīng)用,。

數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外,，千萬(wàn)不能忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以后,，對(duì)于知識(shí)和應(yīng)用,，大多有各種想法。我們不能認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專(zhuān)利,。此時(shí),，讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表自己的想法和高見(jiàn)，會(huì)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有不容忽視的幫助;同時(shí)我們還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情;也消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況,，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí),。

3、舉一反三,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與,，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想,，充分給學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)腦思想的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。我們除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力,，從而擴(kuò)展學(xué)生思維,，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。如教“平行四邊形面積”時(shí)讓學(xué)生通過(guò)把兩個(gè)完全一樣的平行四邊形拼成長(zhǎng)方形的方法掌握平行四邊形面積的求法,。同時(shí),，給學(xué)生兩個(gè)完全一樣的梯形，提示他們類(lèi)似的求面積方法,，讓學(xué)生舉一反三,，體會(huì)不同圖形，相同的求面積方法。同時(shí)還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演,，如讓兩個(gè)同學(xué)扮演兩個(gè)形狀一樣的梯形或平行四邊形,，表演相遇后經(jīng)過(guò)各種嘗試組成一個(gè)長(zhǎng)方形的經(jīng)過(guò)。小小的活動(dòng)卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性,，整個(gè)表演過(guò)程,，學(xué)生必然情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性也必然得以提升,。