教案是教師的教育思想的體現(xiàn),，反映了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式。編寫教案要深入研究教材,，了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。希望這些范文能夠激發(fā)您對(duì)教學(xué)的熱情和創(chuàng)新意識(shí),，提高您的教學(xué)水平,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
課題：7年級(jí)05課花圃,。
7年級(jí)05課花圃。
學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片,、鉛筆,、橡皮、黑色水彩筆,、簽字筆,、水粉或水彩顏料、毛筆,、剪刀或刻刀,、。
教師：多媒體課件(花卉圖片,、描寫花兒的文章,、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站,、用彩紙和白紙編成的花圃底版,。
3.了解點(diǎn)線面的畫面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì),。
4.能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案,。
5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力,、創(chuàng)造能力,。
1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義,；是否了解圖案的變化規(guī)律,，并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（1）。
2.是否明白形體的有趣置換,，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案,，并能夠選擇適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案（2）。
花,，是植物最美麗的生命形態(tài),。它代表著美好、幸福,、繁殖……它美化了我們的生活,，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美,，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅(jiān)毅,；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴,；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的'紅玫瑰表示愛情,；梅,、蘭、菊,、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”,。
隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無窮魅力,。每逢佳節(jié)到來的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí),，我們會(huì)以鮮花表示慰問,；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕；緬懷故人時(shí),，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶,，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝,，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來無窮的樂趣,！
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會(huì)花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中,。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉,、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面,，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵,。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行,。前一節(jié)課從花卉圖片,、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法）,，引申到花的基本骨式,、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ?，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法,，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作,，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃,。
老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片,，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣,；展示各類范畫,，啟發(fā)學(xué)生思路,，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片,，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義,。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,，將花瓣置換成新的形狀,，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,，創(chuàng)作過程中注意點(diǎn),、線、面的結(jié)合運(yùn)用,。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換,、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù),。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片,，你們想不想看看呢？
（進(jìn)行課件第一張幻燈片的播放,，配有音樂或解說）,。
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它,？（進(jìn)行一個(gè)小型的心理測(cè)試：花與性格的關(guān)系）,。
你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流,、討論,，然后以小組的形式總結(jié)出來）。
剛才我們看到的是花卉的照片,，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片,，欣賞的過程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象,，配音樂）,。
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎,？——圖案（“圖”圖樣,、圖形、圖稿,；“案”方案,、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案,。）,。
2、請(qǐng)思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處,？（寫實(shí)與概括,、具象與抽象）。
（學(xué)生的回答中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)特征,、夸張,、變形、想象,、比喻等詞語,，老師在傾聽學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）,。
4,、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）。
a,、簡(jiǎn)化歸納b,、添加組合c、夸張變形d,、分解構(gòu)成e,、象征寓意。
然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化,，為什么,？（第四張幻燈片）。
根據(jù)學(xué)生的分析識(shí)別,，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展,。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片）。
b,、局部夸張：為達(dá)到特定的目的,，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征,，使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛,、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果,。
c,、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié),，使其更加趨向于流線,、嚴(yán)整,、壯麗、秀美,，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明,。
d,、動(dòng)態(tài)夸張：落花流水,、花開花落、春風(fēng)楊柳,、秋風(fēng)落葉,、雨打芭蕉、雪中紅梅,、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫,，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境,。
5,、花卉變化的表現(xiàn)方法。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,，你能夠說出幾種,？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法。
讓學(xué)生通過范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用（第六張幻燈片）,。
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律,，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫面有什么共同之處,，有什么不同之處,？（黑白；點(diǎn),、線,、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用）。
請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素,，按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（每位同學(xué)發(fā)給8×8cm的小紙片）,，并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：
a,、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律,。
b、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用,。
c,、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外,，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問題進(jìn)行集體講解,，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表揚(yáng),，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策,。對(duì)于巡視過程中學(xué)生提出的問題,，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛,，也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧,，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形,，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角,，鼓勵(lì),、動(dòng)員學(xué)生來進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺,。）,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書，第2課花手帕的教學(xué)活動(dòng)一,。
1,、了解制作花手帕的基本方法與要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味,。
2,、培養(yǎng)同學(xué)耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間藝術(shù)的熱愛,。
3,、同學(xué)自主完成一張花手帕。
讓同學(xué)學(xué)會(huì)手帕的制作方法與步驟,。
同學(xué)耐心,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
1,、同學(xué)：水彩顏料和生宣紙,。
2、教具和課件,。
一,、談話引入：
生：述自身的想法與感受。
師：既然同學(xué)們都覺得老師手重的手帕非常的漂亮,，那你們想制作一張這樣的手帕嗎,？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧！
老師板書：花手帕,。
二,、欣賞感受,。
2、同學(xué)們欣賞,。
3,、抽同學(xué)說一說制作話手帕的步驟。
教師小結(jié)：制作花手帕需要兩個(gè)步驟,，一是折紙,，二是染色。
三,、方法指導(dǎo),。
1,、教師：首先我們來了解一下折紙,，看一下這里邊有那些學(xué)問。
我想知道同學(xué)們能用幾種方法把這張紙折起來,。每個(gè)同學(xué)試一試,，然后老師抽同學(xué)起來折給大家看看，希望同學(xué)們想到的.方法不一樣,。
2,、同學(xué)展示自身的折法。
3,、教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的折法中我們可以看出,，折紙的方法是多種多樣的，等會(huì)兒同學(xué)們?cè)谥谱骰ㄊ峙習(xí)r,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,，選擇合適的折法。
4,、教師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)染法,。
染法的種類很多，根據(jù)教材,，我們今天著重介紹兩種,，一種是浸染，一種為點(diǎn)染,。
（1）我先為同學(xué)們介紹浸染,。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請(qǐng)同學(xué)們看課件,。（課件展示）,。
老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學(xué)習(xí)另一種染法,，點(diǎn)染吧,！
（2）點(diǎn)染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上,，其具體的操作方法請(qǐng)同學(xué)們看課件。（課件展示）,。
5,、老師小結(jié)并提出制作中的注意事項(xiàng)。
現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了花手帕的制作,，但老師還要提醒同學(xué)們注意以下一些事,。
（1）顏料自身要先調(diào)好，畫面應(yīng)以一種顏色為主,，色度要有深淺變化,。
（2）染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間越長(zhǎng)則紙帕吸收的顏料越多,，面積越大,。反之則少，面積越小,。
（3）最后一點(diǎn),，也是最重要的一點(diǎn)，紙?jiān)谖账趾髸?huì)十分的脆弱,，稍不小心就會(huì)接破前功盡棄,，希望同學(xué)們盡量控制水分的吸收和展開時(shí)小心一些。
四,、自主表示,。
1、同學(xué)分小組制作花手帕,，將作業(yè)紙采用不同的的方法折疊,，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2---4張美麗奇特的花手帕,。
2,、教師巡視指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)問題和糾正,。染得好的叫同學(xué)適可而止,。
五、研討交流,。
1,、將同學(xué)作品進(jìn)行展示。
2,、提問,，你喜歡那一張，為什么,？
六,、課堂小結(jié)：
1,、這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？
2,、老師小結(jié)結(jié)束課堂。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
冉龍坤,。
一,、教材分析：
本課《暑假生活記錄冊(cè)》是七年級(jí)第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,，本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主,，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì),、制作活動(dòng)放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),，以“暑假生活記錄冊(cè)”導(dǎo)入該課主題,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生,，所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法,。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí),，初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計(jì),。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法,。
3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,，形成耐心、細(xì)致,、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,。
三、
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí),。
2,、難點(diǎn)：書籍封面設(shè)計(jì)的方法。
四,、課前準(zhǔn)備,。
五、教學(xué)過程,。
（一）導(dǎo)入教學(xué),。(2分鐘)。
教師采取提問,。
1,、運(yùn)用一本書和一個(gè)筆記本。師問：書籍和本子有何區(qū)別,？學(xué)生思考,。教師補(bǔ)充說明：生活記錄冊(cè)實(shí)質(zhì)上就是書籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。（3）讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,，從而引入課題“書籍的封面設(shè)計(jì)”。
（二）深入教學(xué),。（10分鐘）,。
（1）展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯,、勒口,、封面、書脊,、封底)及簡(jiǎn)單說明裝訂形式（騎馬訂,、活頁訂、線裝等）和開本,，講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱,。
（3）講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素（書名、編著者名,、出版社名）,，展示封面設(shè)計(jì)常見的四種結(jié)構(gòu)，提問學(xué)生：哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受,。
（4）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單演示,。（5分鐘）。
（三）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：（25分鐘）,。
（1）組織學(xué)生討論：選擇生活中的,、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容,。
（5）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,，根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.布置作業(yè)：（課外）,。
給自己的生活記錄冊(cè)取一個(gè)書名并設(shè)計(jì)一個(gè)封面,、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。
（四）,、教師,。
總結(jié)。
：（3分鐘）,。
將設(shè)計(jì)好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評(píng)價(jià),。
六、教學(xué)反思：
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受,。
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受,。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品,，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破學(xué)科本位,，建立美術(shù),、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系,，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng),。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,。
教法選擇：
借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo),，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、實(shí)物投影儀,、不同風(fēng)格的音樂片段,、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等,。
課時(shí)安排：
本單元共分兩課時(shí),，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)：?jiǎn)l(fā),、引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合,，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí),、欣賞，側(cè)重對(duì)色彩的心理效應(yīng)的介紹,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩,、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時(shí)：活動(dòng)課,，運(yùn)用不同的色彩,、富有個(gè)性的筆觸來表現(xiàn)春、夏,、秋,、冬四季的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
分析,、評(píng)價(jià)、反思,、體會(huì),。
一、組織教學(xué),。
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片,，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
讓學(xué)生回答問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)師生互動(dòng),。
提問：兩間房間為什么給人的感覺會(huì)不同?學(xué)生回答，老師暫不總結(jié),。
老師：這個(gè)問題,，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討,。制造懸念,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。
二,、導(dǎo)入新課。
展示課題：《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》。
展示兩組色彩卡片,，與學(xué)生共同分析,。
a紅、橙,、黃,。
b藍(lán)、綠,、紫,。
提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
2.展示課本11頁風(fēng)景圖片。
提問：同一風(fēng)景,，畫面色調(diào)不同,，給人感覺相同嗎?0分鐘)師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中,，用它來營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問,，激發(fā)學(xué)生的想像力,。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情,，具有強(qiáng)烈的感情性,。六個(gè)基本色相的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。
舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》,。
提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中,，紅色往往與吉祥、好運(yùn),、喜慶相連,。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色,。這幅畫以紅、黃色為主配以紅,、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色,，畫面色彩飽和強(qiáng)烈,，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。
通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》,，讓學(xué)生了解我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。并了解我國(guó)民間繪畫的用色特點(diǎn),。
3.運(yùn)用電腦,，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主,。
提問：色調(diào)改變了,，畫面的氣氛有沒有變化?
利用電腦的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀感受,。通過比較,，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4,。展示課本11頁色彩搭配的圖片,。
提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?通過回答,，提出色彩搭配知識(shí),。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等,。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。
5.展示課本11頁不同形狀,、筆觸的色塊圖片。
提問：同一種顏色,，呈現(xiàn)出不同的形狀,、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎?
通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感,，而且當(dāng)它依附的線條,、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受,。
6.欣賞,。
欣賞凡?高的《向日葵》。
提問：凡?高的畫,，用筆,、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用,。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng),。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸,，把向日葵絢麗的色澤,、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致,。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)生活的熱愛,。
欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》。
提問：你看得懂這幅畫嗎?
講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言,，而借用類似音樂的形式,，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條,、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面,，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。
總結(jié)：通過比較,、欣賞,，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。
簡(jiǎn)介荷蘭畫家凡?高的生平及后印象派的特點(diǎn),。簡(jiǎn)介俄國(guó)畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格,。
通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn),。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析,，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力,。
7.課堂活動(dòng),。
播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。
第一首：《豐收鑼鼓》,。
第二首：《二泉映月》,。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏,。
提問：如用色彩,、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒,、節(jié)奏,，你會(huì)如何表現(xiàn)?
布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏,、秋,、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備,。
最后,，在優(yōu)美的音樂聲中下課。
美術(shù)與音樂,、美術(shù)與文學(xué)的整合,。《新課標(biāo)》指出：“自然和社會(huì)有著一些共通的規(guī)律和法則,，通過跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué),，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力,?！币曈X藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,。
課后總結(jié)及改進(jìn)計(jì)劃：
通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí),、欣賞、練習(xí),，學(xué)生大都能體會(huì)到不同的色彩筆,、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí),、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多,，如：春就是一片綠，夏就是一片紅,，秋就是一片黃等,。缺乏創(chuàng)造性。練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng),，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想,。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào),，缺少變化,。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)過程中,，將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展,，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬視野,，增長(zhǎng)見識(shí)。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)安排：1課時(shí),。
教材分析：本課的設(shè)置,，注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)文化發(fā)展中面具的由來及演變,，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過程中,，了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國(guó)家,、地域、民族寄予面具的意趣與理想,。本課的面具設(shè)計(jì)制作,，利用學(xué)生簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料,，將紙浮雕等技法運(yùn)用到制作中,，發(fā)揮想象，巧妙利用,，設(shè)計(jì)制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品,，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,。
2、了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法,。
3,、了解面具的色彩搭配和運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：面具色彩運(yùn)用與搭配,。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的`,、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。
課時(shí)：1課時(shí),。
教學(xué)過程：
一,、師生問好導(dǎo)入課題（問題導(dǎo)入）。
1.你帶過面具嗎,？都帶過哪些面具,？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對(duì)面具還有那些了解,？（檢查課下作業(yè)完成情況）,。
教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位,，在亞洲,、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到,。面具反映了各民族的宗教,、民俗和審美，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝,。
面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕,，對(duì)圖騰的崇拜,，對(duì)英雄的歌頌，對(duì)美好生活的向往?，F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀,，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具,。
板書面具功能：驅(qū)魔------娛樂------面具文化。
二,、師生探究,。
看圖片和實(shí)例。
討論:面具有哪些特點(diǎn),？
歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強(qiáng),。
三、動(dòng)手制作,。
1,、構(gòu)思。（把握特點(diǎn),、確定外形,、設(shè)計(jì)紋樣）。
2,、勾紋樣,。（構(gòu)圖飽滿、落筆大膽,、細(xì)心收拾）,。
3、制作,。（巧妙利用,、合理搭配、精心制作）,。
學(xué)生通過合作探究,，嘗試自主得出面具設(shè)計(jì)制作方法，老師歸納,，突出教學(xué)重點(diǎn),。
創(chuàng)作要求：1面具形象自擬。
2注意剪,、刻,、粘貼、彩繪等技法的應(yīng)用,。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，教師放背景音樂,，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況,，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
四,、作品展示,。
注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
五,、小結(jié),。
中國(guó)是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛,，內(nèi)容豐富的國(guó)家之一,。今天我們手中的面具既是對(duì)民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng)，雖然時(shí)間有限,、材料有限,，但創(chuàng)意無限同學(xué)們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們,，繪制的過程中,，他們還是缺乏耐心，不夠細(xì)心,，上顏色的時(shí)候,，畫面效果粗糙。要注意強(qiáng)調(diào)繪制的過程,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
標(biāo)準(zhǔn),，我們對(duì)照著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來點(diǎn)評(píng)一下每個(gè)公司的作品。同學(xué)們有什么問題可以隨時(shí)提出,，以便我們大家共同討論,。
（師生共同評(píng)價(jià)每一個(gè)公司的作品，并得出結(jié)論）,。
師：看了各公司的作品,，聽了你們的競(jìng)標(biāo)陳述，現(xiàn)在我宣布第一個(gè)項(xiàng)目第一公司中標(biāo),，第二個(gè)項(xiàng)目第四公司中標(biāo),，第三個(gè)項(xiàng)目第六公司中標(biāo)，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠?biāo)表示祝賀,！本次競(jìng)標(biāo)圓滿結(jié)束,！
（生掌聲起）。
（本課采用競(jìng)標(biāo)的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)制作宣傳品的同時(shí),，鍛煉了實(shí)際工作的能力,，一舉兩得，使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮）,。
5,、課堂評(píng)價(jià)：
師：通過這場(chǎng)競(jìng)標(biāo)活動(dòng)的演示，不知同學(xué)們對(duì)于宣傳品的設(shè)計(jì)制作需要了解和把握的問題是否明確,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上這個(gè)表的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下自己的作品,。
師出示課件中的表格。
主題突出形式活潑體現(xiàn)功能色彩和諧創(chuàng)新意識(shí),。
（生評(píng)價(jià),，師總結(jié)）。
6,、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,，經(jīng)過這一節(jié)課的實(shí)際模擬工作,，我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作精神,，創(chuàng)新意識(shí),，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字?jǐn)⑹鲋校玫搅艘灰惑w現(xiàn),，雖然有的組沒有中標(biāo),，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與,，認(rèn)真的態(tài)度以及獨(dú)特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利,！
（掌聲起，師宣布下課）,。
（師生再見）,。
[教后體會(huì)與反思]。
這節(jié)課采用競(jìng)標(biāo)的形式進(jìn)行,，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了實(shí)際工作能力,。整個(gè)教學(xué)過程氣氛活躍,、學(xué)生積極表現(xiàn)，給他們留下了深刻的印象,。在沒上課前,，我還擔(dān)心，這種形式學(xué)生能接受嗎？這種局面我能控制得了嗎,？現(xiàn)在看來,，我的擔(dān)心是多余了，看來以后,，我要大膽嘗試新的教學(xué)方法,，沒有嘗試，怎知成功與否,！
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)意圖：
動(dòng)畫片一直是孩子們最鐘愛的電視內(nèi)容,，其中的孫悟空、哪吒,、黑貓警長(zhǎng)這些具有正義感的角色也是孩子們紛紛模仿的對(duì)象,。每當(dāng)看過這些動(dòng)畫片后，孩子們都會(huì)在游戲的時(shí)候三三兩兩地聚集在一起,，你做孫悟空,，我做黑貓警長(zhǎng)，沉浸在自己創(chuàng)編的游戲情節(jié)中,，而白雪公主,，拇指姑娘和美人魚也被女孩子們所喜愛著。游戲時(shí)，孩子們常常為了角色的分配而爭(zhēng)執(zhí)?！耙怯忻婢呔秃昧耍揖涂梢韵笤诩依镆粯友輰O悟空了,。”“對(duì)呀對(duì)呀,，有面具就方便了,！”孩子們的討論，引起了我的思考：孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們必須借助一定的道具來明確自己的角色身份,。同時(shí),，面具因其獨(dú)特的代表意義在人類發(fā)展史中也有著舉足輕重的文化底蘊(yùn)。這節(jié)活動(dòng)是以幼兒的意愿出發(fā),，為新年舞會(huì)制作面具,，所以他們的制作熱情很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律,，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”,，因此，這節(jié)活動(dòng)將以“對(duì)稱”作為裝飾核心,。使幼兒在裝飾的過程中能進(jìn)一步加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí),，還有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，滿足幼兒動(dòng)手操作的欲望，充分享受到成功的快樂,。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)大膽運(yùn)用多種材料制作和裝飾面具,。
2.體驗(yàn)制作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
松緊帶,、卡紙,、水彩筆。透明膠,、剪刀,、等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
對(duì)“對(duì)稱”有初步的了解,。
活動(dòng)重點(diǎn)：
運(yùn)用“左右對(duì)稱”進(jìn)行裝飾,。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運(yùn)用各種裝飾材料進(jìn)行制作。
活動(dòng)過程：
一,、產(chǎn)生制作興趣,，請(qǐng)幼兒說說自己喜歡的面具名稱，顏色,，表情等,。引導(dǎo)。
――欣賞教師制作的成品面具,。這像什么？是用什么材料做的,？
――觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情,。
――你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎？
二,、觀看錄象,，激發(fā)幼兒制作面具的欲望。
通過看錄象,，讓幼兒了解許多民族部落在節(jié)日時(shí)會(huì)戴上各種各樣,、自己親手制作的面具來慶祝，重點(diǎn)讓幼兒進(jìn)一步觀察各種面具的不同特點(diǎn),。
三,、幼兒制作、裝飾面具,。
教師提供多種材料供幼兒自由選擇制作,，鼓勵(lì)其大膽運(yùn)用和創(chuàng)作，協(xié)助幼兒完成作品,。
四,、面具展示表演。
在音樂的陪襯下，幼兒戴上各種各樣自己制作的面具進(jìn)行表演,，體驗(yàn)其成功的喜悅,。
作品賞評(píng)。
1,、向同伴介紹自己的面具,。（用了哪些裝飾材料？什么地方用了對(duì)稱的方法,？）,。
2、小結(jié),。
我們用對(duì)稱的方法,，還有使用各種材料，就能把面具裝飾的特別漂亮,。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起欣賞,。
區(qū)域活動(dòng)。
《四大發(fā)明》經(jīng)驗(yàn),；了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù),，印刷術(shù)，火藥和指南針,，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系,。
指導(dǎo)：
1.請(qǐng)幼兒自己閱讀幼兒用書。
2.討論科技與生活的關(guān)系,。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中幼兒的積極性很高,。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”,，因此我把“運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾”作為了活動(dòng)的核心,。活動(dòng)之前,，我就已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒觀察過生活中的一些對(duì)稱的物品,，孩子們對(duì)對(duì)稱有初步的了解，因此活動(dòng)時(shí)幼兒基本都能運(yùn)用對(duì)稱的方法來進(jìn)行裝飾,。在材料的提供方面,，我考慮的還不夠細(xì)致，由于提供的面具是用包裝盒剪成的,，上面的一層薄膜增加了粘貼的難度,，但從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的,，從后來幼兒完成的作品來看,，效果還是很不錯(cuò)的,，基本上能夠運(yùn)用對(duì)稱的方法以及使用多種材料進(jìn)行裝飾，完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),。如果在最后講評(píng)時(shí)能夠把幼兒們想出來的各種粘貼方法在集體面前推廣,，并表揚(yáng)他們積極動(dòng)腦筋想辦法解決困難的做法，那么對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將會(huì)起到更大的幫助,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
*欣賞面具藝術(shù),，認(rèn)識(shí)面具的來歷與演變,，了解面具與人類、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,，從文化、民族,、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵,。分析面具的造型、色彩,、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法,。
2、能力目標(biāo)：*通過面具藝術(shù)的欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,；
各小組合作，選用恰當(dāng)材料,，運(yùn)用剪、刻、粘貼,、彩繪等多種技法，設(shè)計(jì)出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神,；舉辦面具表演活動(dòng)，增進(jìn)表演能力。
3、情感目標(biāo)：
通過分小組制作,，讓學(xué)生體驗(yàn)集體制作的樂趣,，學(xué)會(huì)交流,，懂得合作與分工,，分享成功的快樂,。通過表演感受面具獨(dú)特藝術(shù)魅力,，認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境,、氣氛的烘托作用,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、從歷史,、民族,、宗教、文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵,。
2,、對(duì)材料的理解（材料的色彩、肌理,、材質(zhì)特點(diǎn)）和材料的綜合利用,。
難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具,。
教學(xué)材料準(zhǔn)備：
教師：各種面具圖片,、實(shí)物；
材料與工具：鉛畫紙,、彩色卡紙,、皺紋紙、瓦楞紙,；及時(shí)貼,、麻繩、毛線,、羽毛等,；顏料及著色工具（毛筆、水、調(diào)色盤）,；彩色筆,、蠟筆；剪刀,、雙面膠等,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,，元旦馬上就要到了，老師給你們帶來一份禮物,，想知道什么嗎?(出示面具成品).
見過嗎,？----在哪見得？-----了解嗎,？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界,。
二、知識(shí)探討,。
1,、面具的功能。
面具是一種古老的原始藝術(shù),，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具,，揮動(dòng)兵器驅(qū)鬼降魔。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為面具可以賦予他們一種神的魔力,。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞,、儀式、巫術(shù),、圖騰及民間的歌舞,、社戲、戲曲,、臉譜,、面具舞會(huì)相互融洽、依存,、滲透,，在發(fā)展過程中形成了獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，特別是藏戲面具更具特色,，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳,。
2、面具的現(xiàn)在,。
如今,，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來,，從“神”的文化圈里跳出，步入一個(gè)多元,、文明的“人”的精神世界,。
一方面我們可以通過旅游，從民間藝人,、旅游商品店那里購買面具,，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝,。
如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究,。在皮革上裱藍(lán)底花緞，藍(lán)色是勇敢和正義的象征,；輪廓嵌貝殼,、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮,，兩耳垂有流蘇，整個(gè)面具光彩奪目,。
另一方面我們可以自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具,，揭開面具神秘的面紗，體驗(yàn)面具給我們生活帶來的喜悅,。如課文25頁就有我們同齡人設(shè)計(jì)的面具：彩紙,、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具,。
好,！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來總結(jié)下面具設(shè)計(jì)思路有哪幾種,、造型與色彩的特點(diǎn),。
3、面具設(shè)計(jì)思路的種類,、造型與色彩的特點(diǎn),。
種類：人物、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象,。
造型：
師：面具通過對(duì)五官的變化和裝飾來完成人物的'性格和塑造,。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武,、滑稽,、忠誠(chéng)等。
師：通過對(duì)五官的哪些地方進(jìn)行刻畫的,？
生：眉毛,、鼻子,、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫,，呈現(xiàn)出千姿百態(tài),、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)的美感,。與我們實(shí)際看到不一樣,。而是非常的？神態(tài)夸張,！
色彩：色彩強(qiáng)烈,、艷麗、裝飾感強(qiáng),。
4,、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪,、粘貼,、穿編綜合運(yùn)用。
（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛,，
（2）剪刻粘,，成半立體面具。
（3）彩繪圖案,，剪粘彩色紙片,、毛線、玻璃繩等,，
（4）貼鼻子,、嘴巴。
三,、課堂作業(yè)--面具的設(shè)計(jì)制作,。
題目一：以小組為單位為新年假面舞會(huì)制作一個(gè)生動(dòng)的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特,、西游記等）,、英語、歷史課文設(shè)計(jì)制作一組面具,。并佩戴面具表演一段對(duì)白,。
以上題目每小組任選一題。
要求:,。
1,、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理,，大膽設(shè)計(jì),，使面具造型新穎別致,，色彩艷麗，神態(tài)夸張,。技法：剪刻折,、彩繪、粘貼,、穿編綜合運(yùn)用.
2,、各小組合作完成，各小組相互看看準(zhǔn)備的材料,，參考面具圖片及實(shí)物,，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟,；分工合作制作面具,。
五、作品展示,。
形式一：新年假面舞會(huì),。
歡快音樂；新年好,。
教師：請(qǐng)同學(xué)們戴上自己的面具,，站在自己的位置邊，唱起歌,、跳起歡快的舞蹈,，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧,。
形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特,、西游記等）、英語,、歷史課文的一段故事情節(jié),。并佩戴面具表演一段對(duì)白。
六,、課堂小結(jié),，師生共勉。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩,！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔，制作出最美,、最有個(gè)性的面具,，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚(yáng)光大，使我們的生活更快樂,。
（五）板書設(shè)計(jì)：面具設(shè)計(jì)制作,。
1,、面具文化：
2、面具的類型,、造型,、色彩特點(diǎn)。
3,、面具的技法步驟,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
1、說教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容從走進(jìn)色彩,、尋找色彩,、觀察色彩和體驗(yàn)色彩中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受色彩的魅力。
2,、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)能力目標(biāo)：通過多種色彩活動(dòng),，初步感知色彩情感。
（2）過程方法目標(biāo)：通過自主探究,，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用色彩特性,，能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩來表現(xiàn)思想與情感。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的人生態(tài)度和愛國(guó)主義情懷,，促進(jìn)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力,。
3、說教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗(yàn),。
（2）難點(diǎn)：能夠在實(shí)際生活中利用色彩情感特性表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
4,、說課時(shí)安排：本課可分為兩課時(shí)來完成：第一課時(shí)是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí),。第二課時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實(shí)際生活中用色彩表達(dá)自己的情感。在這里,，我將以第二課時(shí)作為我的說課內(nèi)容,。
初一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎(chǔ)知識(shí),，所以本課對(duì)色彩的產(chǎn)生及原理不作重點(diǎn)介紹,。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)色彩情感的應(yīng)用感知能力和形象思維能力。
（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境感受體驗(yàn)色彩情感,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力,。
（2）自主探究法：通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn),、自主評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。
遵循“學(xué)為主體”的原則,。（解說）：讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng),，通過自主探究合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高審美能力,。
本節(jié)課教學(xué)由以下五個(gè)環(huán)節(jié)組成,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)知色彩情感,。
首先,，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。播放結(jié)束后向?qū)W生提出問題：“威武的國(guó)慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前,，最為吸引人的莫過于方陣中絢麗多變的色彩,。請(qǐng)哪位同學(xué)說說你對(duì)視頻中的色彩感受?！备鶕?jù)學(xué)生回答,，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶,，歡樂的情景,，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗(yàn),，今天就讓我們一起走進(jìn)色彩的情感世界,！
（二）自主探索，感知色彩情感,。
“什么是色彩的情感呢,？”通過設(shè)問，引出色彩情感的含義,，即：色彩的情感是指色彩能夠表達(dá)感情,，或者說人們觀看色彩時(shí)所產(chǎn)生的某種情感反應(yīng)。
接著,，我通過展示下面這兩張圖片,，向?qū)W生提出問題：“照片中的紅色軍服和藍(lán)色軍服帶給我們什么樣的色彩感受,？”根據(jù)學(xué)生的回答,，我作簡(jiǎn)要小結(jié)：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍(lán)色的軍服給我們清新干練的感覺,。而這種感覺就是色彩的情感反應(yīng),，這種反應(yīng)是人們通過長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論,，再向?qū)W生提出問題：“例如：當(dāng)人們看到紅色的時(shí)候,，會(huì)讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學(xué)生回答的同時(shí),，我邊總結(jié)邊展示課件：火紅的太陽,、熊熊的火焰,、浪漫的玫瑰、飄揚(yáng)的紅旗接著我再闡述,，對(duì)于中國(guó)人而言,，“中國(guó)紅”已經(jīng)成為一個(gè)特有的名詞和概念，在西方,，說到紅色就會(huì)使人聯(lián)想到中國(guó),。如：紅色的燈籠、紅色的中國(guó)結(jié)等都會(huì)使我們有一種熱烈,、喜慶,、吉祥的情感體驗(yàn)。
接著,，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗(yàn),。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會(huì)一下子聯(lián)想到檸檬,、油菜花以及明媚的陽光,。因?yàn)辄S色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對(duì)生活的熱烈渴望,。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色,，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì),。此外,，黃色又是引人注目的色彩，交通標(biāo)志上的黃燈,、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險(xiǎn)和體現(xiàn)注意的情感體驗(yàn),。
接下來，我將對(duì)紅色和黃色作一個(gè)小結(jié)：這兩種色彩會(huì)讓我們聯(lián)想到火焰,、陽光等事物,，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色,?！澳悄男╊伾抢渖兀俊蓖ㄟ^學(xué)生討論回答,，引出藍(lán)色,。
藍(lán)色通常會(huì)讓我們聯(lián)想到碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空以及無邊無際的`宇宙,。藍(lán)色會(huì)給我們涼爽,、沉靜、理性的色彩情感體驗(yàn)。醫(yī)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)：當(dāng)高燒狂躁的病人住進(jìn)這樣的藍(lán)色調(diào)的臥室時(shí),，情緒會(huì)很快穩(wěn)定下來,。此外，清冷的藍(lán)色調(diào)也常常是畫家筆下鐘愛的色彩,，如這幅畢加索藍(lán)色時(shí)期的《悲劇》則帶給我們悲涼,、貧苦、慘淡的情感體驗(yàn),。
以上環(huán)節(jié)通過師生互動(dòng)的形式了解了紅,、黃、藍(lán)這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗(yàn),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)色彩的情感有了一定的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，我將讓通過小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)出橙,、綠,、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。
然后我通過下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容：（課件展示）,。
以上都是我們討論的有色系的內(nèi)容,，除了紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色,，請(qǐng)幾位學(xué)生說說你喜歡什么樣的顏色,，并說出理由。在學(xué)生的回答中,，我再次總結(jié)：據(jù)說對(duì)于不同顏色的喜好還能代表不同的個(gè)性呢：比如說喜歡紅色的人熱情,、果斷、勇敢,，性格比較外向,；喜歡藍(lán)色的人冷靜、沉默,、憂郁,，性格比較內(nèi)向,。
（三）綜合練習(xí),，表現(xiàn)色彩情感。
這一過程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主，我將布置以下作業(yè)內(nèi)容：
1,、給自己的房間設(shè)計(jì)一種你喜歡的色調(diào)（事先給出素描設(shè)計(jì)稿）,；（學(xué)生作業(yè)展示說明）。
2,、選擇下面任何一個(gè)成語用色塊來表現(xiàn)你內(nèi)心的感受,。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽似火,、霜天紅葉,、冰天雪地）。
（解說）作業(yè)的設(shè)計(jì)是從易到難,，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力做出對(duì)應(yīng)的選擇,，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
（四）評(píng)價(jià)交流,，體驗(yàn)色彩情感,。
為了充分體現(xiàn)多元綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，我將采用以下評(píng)價(jià)方法：
1,、作品展示學(xué)生自評(píng),；
2、學(xué)生互評(píng),。
3,、典型作品，教師點(diǎn)評(píng),。（展示幾張學(xué)生作業(yè)）,。
（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此,，在點(diǎn)評(píng)時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)表自己的看法,，多多肯定和激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,！
（五）課后拓展·深化色彩情感,。
（邊解說邊展示課件）課后建議學(xué)生從味覺、嗅覺多方面聯(lián)想中找出色彩在各個(gè)方面帶給我們的心理感受,。
作業(yè)形式：讓學(xué)生嘗試用剪貼,、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法,；
我們的美術(shù)課,，不是要培養(yǎng)畫家和大師，關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中有所審美收獲,，身心能夠得到愉悅體驗(yàn),，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術(shù)教育的目標(biāo),。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
課題：第一課美術(shù)概說課型：?jiǎn)我恍徒虒W(xué)方法：講解教學(xué)目的：(1)通過教學(xué),，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解,，使學(xué)生了解美術(shù)的分類,，并理解繪畫，雕塑,，工藝美術(shù),、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。教學(xué)重,、難點(diǎn)難點(diǎn)：美術(shù)的作用,。重點(diǎn)：繪畫的分類。教學(xué)過程：一）組織教學(xué)：師生問好二）導(dǎo)入新課同學(xué)們,，今天這堂課是美術(shù)課,，那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來初略討論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）三）新授：美術(shù)的概念：展示小型雕塑一個(gè)，繪畫作品一幅,。講解美術(shù)的概念,，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”,、“空間”,、“審美價(jià)值”。美術(shù)的分類：繪畫,、雕塑,、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù),、現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫：使用筆,、刀等工具，墨,、顏料等材料,，在紙、紡織品,、木板,、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖,、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段,，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解,。）展示作品或圖片資料若干,，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片,，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫,、掛歷中的畫頁等,，同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品,。另外,，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》,、《臨“太陽很足的晌午”》,、《藏族婦人》，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受,，使學(xué)生感到老師是一位名符其實(shí)的老師,。講解繪畫的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會(huì)生活,，表達(dá)思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國(guó)當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”,。表達(dá)了對(duì)鋼鐵工人的.一種敬仰敬佩之情,，從刻畫細(xì)微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們,，你們辛苦了,！”雕塑：是雕、刻,、塑三種制作方法的總稱,。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕,。舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑（圓雕）,。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。c,、工藝美術(shù)：指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù),。分類：a、日用工藝（染織工藝,、陶瓷工藝等）b,、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）d,、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織,，建筑物的形體、平面布置,、立面形式,、結(jié)構(gòu)方式,、內(nèi)外空間組織、裝飾,、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù),。公共建筑：分類：民用建筑：紀(jì)念性建筑：現(xiàn)代設(shè)計(jì)：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。美術(shù)的社會(huì)作用美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用,，它具有三大功能：教育功能,、認(rèn)識(shí)功能、審美功能（組織同學(xué)們以討論的方式,，談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識(shí)和理解,。）總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，廣泛應(yīng)用于建筑,、商業(yè),、工業(yè)等領(lǐng)域三、課本學(xué)生范畫賞析圖：紫灰色主調(diào),，對(duì)比很弱,，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗,、亂,、掙扎的情感。圖：黃綠色主調(diào),，少量紅,、紫色，整個(gè)畫面明亮,，對(duì)比強(qiáng)烈,，猶如陽春三月，春游在外,，給人以充滿活力,、精神飽滿的感覺。四,、作業(yè)：運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感,。要求：1.用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。2.注意造型的基本要素的運(yùn)用,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
本課是人教版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)《多彩的學(xué)習(xí)生活》第二部分：《校園伙伴——人體的結(jié)構(gòu)與比例》,。設(shè)計(jì)本單元的目的在于立足貼近學(xué)生生活的校園，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的感受,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活,、校園生活的熱愛。本課“校園伙伴”單個(gè)人物寫生,，是為后面“在校園中健康成長(zhǎng)”這一課題作美術(shù)知識(shí)技能儲(chǔ)備,。
學(xué)生能以線條的方式進(jìn)行繪畫表現(xiàn),，但在本課之前，對(duì)人物速寫知識(shí)所知甚少,。有1/3學(xué)生剛從鄉(xiāng)下來到我校就讀,，包括縣內(nèi)的學(xué)生，在小學(xué)大多老師并沒有給他們上過“三停五眼”,。故本課決定分解成四課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生了解人物頭部的比例，觀察人像頭部特征,，感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn),，然后臨摹老師黑板頭部畫或者根據(jù)人物攝影圖片作寫生（嘗試）,，第二課讓學(xué)生了解人體不同姿態(tài)的比例,，學(xué)習(xí)“活動(dòng)二”的內(nèi)容。
1,、了解人物頭像比例,，進(jìn)行頭像繪畫練習(xí)。
2,、學(xué)會(huì)寫生觀察,，提高學(xué)生的觀察和造型能力。
3,、興趣點(diǎn)：觀察表現(xiàn)性格特征各異的同伴,。
4、通過人物頭像寫生練習(xí),，感知人物頭像的臉部表情和特征,，體驗(yàn)生命的可愛！培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，尊重他人的品質(zhì),。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫的.觀察方法，提高繪畫技巧,。
難點(diǎn)：如何改變不正確的觀察習(xí)慣,，提高學(xué)生的藝術(shù)感受。
一,、通過攝影與繪畫導(dǎo)入：（板書課題）（6分鐘）,。
1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學(xué)生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征,。）,。
2、欣賞學(xué)生和老師的速寫人物畫,、藝術(shù)大師的人物速寫作品,。
讓學(xué)生談感受（主要是繪畫中,，對(duì)線的藝術(shù)感受）。
二,、人頭比例學(xué)習(xí)（10分鐘）,。
放人頭比例示意圖像。
學(xué)生活動(dòng)：
1,、讓一個(gè)同學(xué)上講臺(tái),，班長(zhǎng)以此同學(xué)做模特，帶領(lǐng)全班同學(xué)做“手量一半”（是眼睛部位）及“手量三?！辈?。（左手掌平蓋于頭頂，右手掐指量）,。
2,、讓每小組分別推薦一名同學(xué)上來畫找頭部一半的位置。
3,、另派一名同學(xué)上來畫找出“三?！钡奈恢谩?/p>
（讓全體學(xué)生在下面觀察發(fā)現(xiàn),，并找對(duì)錯(cuò),。）。
4,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來當(dāng)模特,，讓全班同學(xué)觀察模特和老師的“五眼”是否一樣？
師生活動(dòng),。
1,、教師同學(xué)共同總結(jié)出繪畫觀察的方法和步驟：（型先大后小，線先長(zhǎng)后短……）,。
2老師在黑板畫出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫過程,，讓學(xué)生看著并與師共同說出繪畫步驟。）,。
三,、作業(yè)練習(xí)（18分鐘）。
1,、學(xué)生臨摹老師畫的人物頭部像,。
2、照課本人物圖片或自己及同學(xué)?？^像繪畫,。
四、作品展示（3分鐘）。
學(xué)生互評(píng),，老師點(diǎn)評(píng),。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形,、正方形及其變式,。
2.學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈與光,。
3.學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感,，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì),、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響,。
1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。
2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì),。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性,。
1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性,。
2.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約,，在制約中又如何去拓展,。
3.好的制作如何去欣賞,，分析好在哪里？它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造,，對(duì)于初中的學(xué)生,，其作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位。
1.用一定的欣賞情景導(dǎo)入,，教師利用紙質(zhì)燈飾設(shè)計(jì)與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，提出合理的設(shè)計(jì)與制作要求。
2.在班級(jí)教學(xué)中分組進(jìn)行竟賽活動(dòng),，激活教學(xué)氣氛,，營(yíng)造一個(gè)自由的氣氛和空間。
3.結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景,，學(xué)習(xí)基本形的變化要點(diǎn),，鼓勵(lì)從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示,，教師總結(jié)在造型裝飾設(shè)計(jì)及制作中關(guān)于材料,、工藝的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
4.變化出富有特點(diǎn)并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型,，滿足透光要求的紙質(zhì)材料,，發(fā)現(xiàn)適于設(shè)計(jì)制作燈飾的裝飾形式。
5.選擇、整理,、綜合,、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設(shè)計(jì)與制作,。
1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示,。
2)充分考慮燈飾造型、空間大小,、形狀,、高低、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的效果等要素,。
3)學(xué)生燈飾作品有在變幻燈光下進(jìn)行實(shí)物展示是本課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，要特別注意用電的安全教育。
4)強(qiáng)化燈與人們的生活,、感情的關(guān)系,、感情的關(guān)系應(yīng)注意光的不同效果給人的心理暗示。
1)學(xué)生：課前收集燈光圖片（城市夜景）,、簡(jiǎn)單紙制手工（小制作）,、彩色硬紙板、剪刀,、刻刀,、鉛筆及各種粘合劑。
2)教師：關(guān)于燈光的一些照片,、燈罩圖片,、燈飾實(shí)物、多媒體課件,。
第一階段,，學(xué)習(xí)階段：
1）請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)制飾制作的感想,。
2）欣賞掛圖,、照片、幻燈片,、多媒體課件等方式,，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴,。
3）根據(jù)掛圖,、圖片、以四人為一小組,，暢談燈飾作品的形,、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析,，便于理解掌握,。
4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實(shí)物進(jìn)行感官體驗(yàn),，獲得關(guān)于材料,、造型、制作工藝的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí),。
第二階段,，指導(dǎo)階段：
1)提醒同學(xué)們注意觀察你生活周圍的。
燈,，如：路燈,、吊燈、壁燈等等,，說出它們的造型,、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系,。
2)介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇,，燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形,、三角形及多變組合形等,，每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界,、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色,，從中借鑒、發(fā)現(xiàn),、綜合、整理,、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語言,。
3)紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng),、簡(jiǎn)潔明快,、適易掌握、美化環(huán)境,。
第三階段,，制作階段：
1)了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系,，分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合,、充分發(fā)揮聯(lián)想。
2)善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容,。
3)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材,，通過折壓造型、切割變化,、粘合成型,、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲,。
4)用單色和彩色紙材,，采用折、剪,、刻,、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí),。
制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案,。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣,。
第三步：用透光紙（白色,、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整,、整理成型,。
第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面,，照明使用,。
1)在尋找紙質(zhì)材料時(shí)注意了哪些材料特性及實(shí)際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動(dòng),。
2)是否對(duì)媒材的形與色感興趣,，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動(dòng)的廢舊材料及對(duì)材料的聯(lián)想。
4)你認(rèn)為自己制作的燈飾在什么樣的條件,、環(huán)境下使用更合適,。
1)學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開自評(píng)和互評(píng),、教師綜合評(píng)價(jià),。
2)師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新知識(shí)、新結(jié)論,。
3)選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示,，同學(xué)觀摩教師給予肯定。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
王式廓的《血衣》從1950年開始構(gòu)思,，到1973年5月23日作者去世前還在為這件作品搜集形象與色彩素材,，前后歷時(shí)二十多年,，是一件在新中國(guó)美術(shù)創(chuàng)作史上非常重要的作品。關(guān)于作者：
王式廓（1911-1973）從小生長(zhǎng)在農(nóng)村,，具有像農(nóng)民一樣質(zhì)樸的性格,，參加革命后就讀于北平美術(shù)學(xué)院，杭州國(guó)立藝專,，上海美專,。1935年24歲赴日本考入東京美術(shù)學(xué)校，1937年回國(guó)參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),，是具有廣泛文化素養(yǎng)的革命者,，他的藝術(shù)在穩(wěn)健中躍動(dòng)著激情，在質(zhì)樸中蘊(yùn)含著深邃,，在艱澀中透露著明朗與豁達(dá),，而他的藝術(shù)表現(xiàn)的焦點(diǎn)，始終對(duì)準(zhǔn)著我國(guó)現(xiàn)代史上貢獻(xiàn)卓著的淳樸的農(nóng)民,。
在他的藝術(shù)生涯中,，他創(chuàng)作的每一幅作品，他都以誠(chéng)摯的語言劃刻了不同時(shí)期人物的精神氣質(zhì),，給人以十分鮮明的歷史感,。素描作品《血衣》是他從1953年到1959年所畫的主題性創(chuàng)作。
王式廓在1959年以后,，又為《血衣》,，作了許多的努力,，素描《血衣》雖獲得廣泛的贊譽(yù),。但王式廓只把它作為創(chuàng)作過程中的一個(gè)階梯。1973年六十多歲的王式廓經(jīng)歷了“十年浩劫”的磨難之后,，又著手續(xù)繼畫《血衣》,，他在1963—1973年的油畫草圖中,，對(duì)《血衣》右下角構(gòu)圖又作了重大的改動(dòng)。王式廓對(duì)藝術(shù)的探索沒有絲毫茍且和妥協(xié),，他處處表現(xiàn)出了一個(gè)真誠(chéng)藝術(shù)家的最可寶貴的品質(zhì),，《血衣》展現(xiàn)給我們的是畫家對(duì)起來革命的中國(guó)農(nóng)民的深厚情感和深刻的藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。他一直遵循著革命的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,，《血衣》就是用現(xiàn)實(shí)主義方法進(jìn)行創(chuàng)作的。應(yīng)用寫實(shí)的語方,，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活和客觀歷史,，同時(shí)也真實(shí)地表現(xiàn)畫家本人的主觀世界的情感，認(rèn)識(shí)和理解,?！堆隆奉}材來源于生活以寫實(shí)的手法,，真實(shí)再現(xiàn)了土地革命時(shí)期斗地主的場(chǎng)景，反映了當(dāng)時(shí)兩種階級(jí)矛盾沖突,，畫家的某種思想,，認(rèn)識(shí)，和價(jià)值觀,，在一定程度上起到了教育作用,。
王式廓是革命美術(shù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者，在中國(guó)這樣一個(gè)特定歷史條件下,，鑄成了王式廓藝術(shù)素質(zhì)特色,，他畢生追求深入地刻化人物的精神世界而在人物素描上注入了無數(shù)心血，《血衣》是他不斷進(jìn)行藝術(shù)探索的結(jié)晶,。
當(dāng)這幅油畫的素描稿還在畫室的時(shí)候,，就已經(jīng)刊登在《美術(shù)》1957年第二期的封面上，這一期還發(fā)表了高焰的評(píng)論《更高地舉起社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的旗幟--讀王式廓同志尚未完成的油畫“血衣”有感》,。
《源于生活,，高于生活》教學(xué)教案設(shè)計(jì)。
課題源于生活,，高于生活課型欣賞.評(píng)述教學(xué)用具教材,、課件。
課時(shí)2課時(shí)知識(shí)目標(biāo):,。
知識(shí):儲(chǔ)備點(diǎn)通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ),。
能力:培養(yǎng)點(diǎn)通過思考和討論,，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解決問題和分析評(píng)述的能力,。
情感:激發(fā)點(diǎn)通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)的思想情感,。教學(xué)重點(diǎn):源于生活，高于生活,。
教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn),。
教學(xué)過程:。
一,、引課：
1,、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開國(guó)大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術(shù)作品,？
2,、作品描繪了些什么？
3,、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的,？
4,、它來源于什么？
書寫部分課題——源于生活,。
二,、新課：
（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對(duì)照資料圖片,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是怎樣源于生活,，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）,。
思考討論：
2,、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件,？
3,、作品中重點(diǎn)突出了那幾個(gè)人物？
5,、談?wù)勀銓?duì)整幅作品的感受,。可見,，美術(shù)是源于生活的,。
（二）通過表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說明美術(shù)源于生活,，高于生活這一主題,。
1、播放格爾尼卡的圖片,，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義,，引出新知啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2,、請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?/p>
3,、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)對(duì)照p4上的文字說明及藝術(shù)形象去讀懂該作品,。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）,。
了解畢加索對(duì)世界和平所做的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀,、世界觀,。
4、思考討論：
（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品,，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系,。體會(huì)因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果,。
討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對(duì)作品的產(chǎn)生有什么樣的影響,？
（四）、通過作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù),、表現(xiàn)性美術(shù)的特點(diǎn):真實(shí)——再現(xiàn)性藝術(shù),。
抽象——表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點(diǎn)。
四,、評(píng)述：請(qǐng)同學(xué)談對(duì)于藝術(shù)源于生活,，高于生活的理解。
《蛙聲十里出山泉》（國(guó)畫紙本水墨·軸齊白石1951年作）,。
此圖是白石老人九十一歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫,。詩句是由老舍指定的——“蛙聲十里出山泉”，這的確是個(gè)難題,。在我國(guó)美術(shù)史上,，漢代畫家劉褒曾畫過《云漢圖》，人見之覺得很熱,；又作《北風(fēng)圖》,，人見之涼爽生寒。他轉(zhuǎn)炎涼于筆底的功夫,，給欣賞者呈現(xiàn)了一個(gè)鮮明可感的藝術(shù)境界,，而觀者的感受是由形象引起的聯(lián)覺。
齊白石創(chuàng)作的《蛙聲十里出山泉》,，畫面上沒有蛙,，而觀眾有如聞蛙聲之感，這是絕妙之至的構(gòu)思,。蛙聲如何畫?據(jù)說老人想了很長(zhǎng)時(shí)間,，后來從詩句規(guī)定的“出山泉”三字得到了啟示，就在“泉”上作文章,。老人沒有畫蛙,，而是在那四尺長(zhǎng)的立軸上，畫兩山峽谷間泉水汩汩地自遠(yuǎn)處來,，幾只活潑的小蝌蚪在湍急的水流中歡快地游動(dòng)著,。人們見到搖頭擺尾活靈活現(xiàn)、似頑皮小兒的蝌蚪離開了水的源頭,，告別了它們的媽媽（或去尋找它們的媽媽）,，自然會(huì)想到蛙和蛙的叫聲，似乎那蛙聲隨著水聲由遠(yuǎn)而近??真是畫中有畫,，畫外還有畫,，能使人產(chǎn)生多少聯(lián)想啊,！
詩情畫意是中國(guó)畫的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們的前賢曾經(jīng)運(yùn)用這種手法取得了高度的成就,。詩情畫意不是輕易可得到的，它要求畫家有豐富的想象力,，有多方面的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。齊白石若沒有童年的鄉(xiāng)村生括，對(duì)青蛙,、蝌蚪,、蜻蜒、螃蟹,、魚蝦等有仔細(xì)深入的觀察,，是很難畫出這生動(dòng)的畫來，以文人畫的筆墨,，表現(xiàn)充滿勞動(dòng)者的情緒,，這正是白石老人的偉大之處。
創(chuàng)作賞析,。
以形寫神,。
空間靈活。
講究意境,。
編輯本段作品背景,。
編輯本段背后故事。
創(chuàng)作之謎,。
《蛙聲十里出山泉》《寒鴉枯木》對(duì)比[7],。
式，為這封信的價(jià)值做了最好的提示,，成了揭開一個(gè)大謎團(tuán)的鑰匙,。不論齊白石老人按查初白的詩句“蛙聲十里出山泉”，還是按趙秋谷的詩句“凄迷燈火更宜秋”繪出的畫作,，其基本構(gòu)思都是老舍先生提供的,，前者是“蝌斗四五，隨水搖曳,；無蛙而蛙聲可想矣”,，后者是“一燈斜吹，上飄一黃葉,，有秋意矣”,。原來的流行說法是齊白石老人接到老舍先生送來的詩句后，冥思苦想了三天三夜,，最后超水平地畫出了兩張杰作,，從而上了一個(gè)新臺(tái)階。當(dāng)下對(duì)這種說法要進(jìn)行一點(diǎn)修正了：是老舍先生大致替齊白石老人提供了構(gòu)圖的大框架，然后齊白石老人用了三天三夜去思量如何實(shí)現(xiàn)老舍先生的設(shè)想,，即將它變成具體的畫面,，這有點(diǎn)像老舍先生寫劇本，齊白石老人當(dāng)導(dǎo)演并扮演員,，最后將劇本化成了一部鮮活的大戲,。兩人分工如下：老舍出題目，出構(gòu)圖方案,，定基調(diào)；齊白石實(shí)施,，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。
[5][8]。
書信內(nèi)容,。
“敬懇老人賜繪二尺小幅四事,，情調(diào)冷雋。
（一）蒼苔被階寒雀啄漁洋山人句以苔石作階,，二三寒雀啄輕,。
（二）蛙聲十里出山泉查初白句。
蝌斗四五,，隨水搖曳,；無蛙而蛙聲可想矣。
（三）凄迷燈火更宜秋趙秋谷句一燈斜吹,，上飄一黃葉,，有秋意矣。
（四）還須種竹高拂云施愚山句新竹數(shù)竿,，瘦石一拳,。
附奉人民劵三十萬，老人幸勿斥寒酸也,！老舍拜,。[5]。
畫家簡(jiǎn)介,。
書畫大師和書法篆刻巨匠,。能作肖像、山水,，而精于寫意花鳥,。其作品意態(tài)生動(dòng)，水墨淋漓,，雖以徐渭,、八大為宗，兼及金農(nóng)，吳昌碩,，但能不主故常,，富于創(chuàng)新精神。他主張作畫不求形似,，而重傳神,，妙在似與不似之間，因而逐漸形成了自己特有的藝術(shù)風(fēng)范,，成為中國(guó)近代美術(shù)史上劃時(shí)代的人物,。曾任北京國(guó)立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授,、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng),。曾被授予“中國(guó)人民藝術(shù)家”的稱號(hào)、榮獲世界和平理事會(huì)1955年度國(guó)際和平金獎(jiǎng),。中國(guó)畫院名譽(yù)院長(zhǎng),、北京中國(guó)畫研究會(huì)主席、全國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席.
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
1,、認(rèn)知目的：通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)知識(shí)與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識(shí),。
2,、技能目的：運(yùn)用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)知識(shí),，創(chuàng)作城市立體造型,。
3、情感目的：熱愛生活,、關(guān)注生活中的設(shè)計(jì),；體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，鍛煉立體思維能力,。
4,、發(fā)展目的：注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)。
1,、欣賞不同材質(zhì),，不同表現(xiàn)手法的立體造型。
2,、學(xué)習(xí),、了解,、掌握立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。
3,、立體造型的設(shè)計(jì)制作,。
三、教學(xué)難點(diǎn),。
1,、造型的設(shè)計(jì)及造型構(gòu)思，點(diǎn),、線,、面、塊的韻律組合,。
2,、各種立體造型制作及美感。
四,、教學(xué)過程。
1,、以趣激情,，切入課題。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動(dòng)力,。上課伊始,。教師取出一些看似與本課無關(guān)的東西，學(xué)生很詫異,，教師為大家表演變“變魔術(shù)”,，這是知識(shí)的呈現(xiàn)。學(xué)生的興趣也被激活,。隨之主題便應(yīng)運(yùn)而生,，切入課題。
2,、討論分析,，掌握方法。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過程,；倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),，獲取知識(shí)。因此,，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個(gè)教學(xué)中,。體現(xiàn)在找一找、擺一擺,、看一看,、做一做各環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察,、比較,、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點(diǎn)立體造型,、線立體造型,、面立體造型、塊立體造型,。
環(huán)節(jié)二：擺一擺,。利用flash課件具體生動(dòng)演示，學(xué)生可任意移動(dòng)鼠標(biāo)擺出所想造型,，激發(fā)興趣,、誘發(fā)探究。學(xué)生通過體驗(yàn),、嘗試,，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同,。那什么樣的造型才美觀呢,？教師質(zhì)疑，如果過于專業(yè)化,，學(xué)生難理解,，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓,、長(zhǎng)短）,、方向（上下、左右,、前后）變變,、造型又會(huì)發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學(xué)生釋疑,，很直觀的獲取了立體造型的基本方法,，感悟美的韻律。
3,、欣賞評(píng)述,，感受造型。
這個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng),，國(guó)內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析,，將知識(shí)引向更高的認(rèn)識(shí)。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn),，找到雕塑與造型的切入點(diǎn),，這是造型與設(shè)計(jì)原則的直觀呈現(xiàn),。
4、激發(fā)思維,，異想天開,。
美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)將在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),。教師的示范要不要,？如何變學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)？這是我一直反復(fù)斟酌的.問題,?！拔覟閵W運(yùn)添光彩，師生同擂臺(tái)”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍,，師生處平等地位,，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動(dòng)力，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲,。
（1）教師制作,。教師的“競(jìng)”，既是對(duì)有關(guān)知識(shí)綜合貫通,，也是直觀演示,，更是思維定勢(shì)的突破。起到“無聲勝有聲”的作用,，教師作品不宜過精、過細(xì),，學(xué)生有可以超越的自信,。
（2）學(xué)生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學(xué)生根據(jù)需要,、自愿組成學(xué)習(xí)伙伴,，奇思妙想，異想天開,。
5,、傾情展示，交流點(diǎn)評(píng),。
評(píng)價(jià)是教學(xué)效果的檢驗(yàn),，不應(yīng)是課堂的尾聲，學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中進(jìn)入情感的高潮,。學(xué)生通過互評(píng),、自評(píng)，學(xué)會(huì)用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣,。
6,、歸納感受,，情感升華。
教師簡(jiǎn)要小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,、美化生活、珍惜生活,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)方法：講解,、演示和動(dòng)手相結(jié)合。
教學(xué)方法：講解,、欣賞,、觀察、比較和練習(xí)相結(jié)合,。
一．教學(xué)目的,。
通過線造型素描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例,、輪廓,、體積、對(duì)比,、遠(yuǎn)近,、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力,，發(fā)展窨造型想象力,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì),。
難點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,，直至結(jié)構(gòu)本身。
第一課時(shí),。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備。
學(xué)具：軟芯鉛筆,、橡皮,、課本、作業(yè)本,。
第一課時(shí),。
（1）組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備（2）。
（3）導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,，（4）給學(xué)生欣賞,、鑒別,、然后講解。
設(shè)問：線造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。
（5）講授新課,。
1．線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積,、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲,，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài),。
線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu),，所以表現(xiàn)物象的效果明確,、肯定、清晰和剛勁有力,。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),，線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn)：
（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界,。
（3）表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu),、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系,。
（4）表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系,、明暗關(guān)系及體積感。
（5）表現(xiàn)物象的勢(shì),、力,、節(jié)奏、韻律感,，（6）抒寫人的.情趣，（7）氣質(zhì),。
線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì),，在建筑,、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上,，結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段,，廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。
1,、立方體與圓柱體,。
（1）立方體（對(duì)照立方體框架模型分析）,。
立方體是一切形體的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面,，按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的,。
圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸，旋轉(zhuǎn)360,。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）,。
教材p14上圖,，立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸,，以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心,，旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn),。
（6）作業(yè)要求,。
1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫,。
2,、用3b、和6b鉛筆作畫,，3,、要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確，4,、結(jié)構(gòu)清晰,。
（7）課堂小結(jié)：
選出一部分作業(yè)講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備,。
第二課時(shí)。
（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備（2）：
教具：1,、立方體的切挖模型,；2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型,，把它們拼在一起是一個(gè)立方體,；3、大幅基本形體切挖掛圖,；4,、能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。
學(xué)具：蘿卜,、柑桔,、蘋果,、肥皂、泥巴等軟性材料,；2,、小刀、鉛筆,、橡皮,、課本、作業(yè)本,。
切開成為兩個(gè)長(zhǎng)方體,，然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型（用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示）。
切去立方體的八分之一,，首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn),，并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去,。
用泡沫塊做一個(gè)立方體,，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處,，以便演示,，并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別,，（自制模型進(jìn)行演示）,。
2．圓柱體、球體,、錐體的切挖：
用較規(guī)范的蘿卜,、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進(jìn)行切挖示范,，揭示圓信體,、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,，并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖,。
（8）作業(yè)要求。
作業(yè)一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖,。
作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習(xí)，如立方體可用肥皂塊,、泡沫塊等,；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔,、蘋果等,。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生,。
要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系,。
課堂小結(jié),。
對(duì)切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，指出普遍存在的問題,，布置下堂課的準(zhǔn)備工作,。
第三課時(shí)。
（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備（2）：
教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張,?？诒c肥皂盒三組靜物。
學(xué)具：4b或6b鉛筆,、橡皮,、課本、作業(yè)本,。
（3）組織教學(xué)：檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具,。
（4）復(fù)（5）習(xí)舊課，（6）導(dǎo)入新課：
通過前二節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們可以獲得以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
（1）物體的外觀形態(tài)特點(diǎn),，（2）都取決于它的構(gòu)造特點(diǎn)。
的結(jié)構(gòu)形式,、組織,、聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成物體的外部形態(tài),。
物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來,，然而，線造型的素描特點(diǎn)不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結(jié)構(gòu)體積,，而是用結(jié)構(gòu)線來表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀的組合關(guān)系,，直至結(jié)構(gòu)本身，所以,，了解物象形態(tài)的構(gòu)造形態(tài)的構(gòu)造特點(diǎn)和外部形態(tài)的面的性質(zhì),，是畫好線造型素描的關(guān)鍵。
（7）講授新課,。
板書：口杯與肥皂盒,。
線造型的素描步驟（結(jié)合課本p16“口杯與肥皂盒“進(jìn)行講解）：
（1）面對(duì)寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法,，從整體出發(fā),，觀察和找準(zhǔn)物體的基本形，用線和點(diǎn)標(biāo)出，并注意畫面構(gòu)圖,。
（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓,，形體結(jié)構(gòu)，透視變化及物與物之間的組合空間位置,。
（3）用線準(zhǔn)確地刻畫出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系,、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系,。
（4）調(diào)整修改,，使畫面效果完整。
3,、透視法則的運(yùn)用（結(jié)合范畫講解）,。
平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應(yīng)結(jié)合步驟圖滲透講解,，不宜過多涉及透視知識(shí),。
5、作業(yè)要求,。
要課作業(yè)可安排寫生“口標(biāo)與肥皂盒“,，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4b或6b）,，作業(yè)要求輪廓比例基本準(zhǔn)確,，構(gòu)圖適當(dāng)，透視準(zhǔn)確,，并能初步運(yùn)用不同線條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關(guān)系和窨立方體形態(tài),。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六
1.節(jié)是設(shè)計(jì)*應(yīng)用本節(jié)課不僅重視面具的設(shè)計(jì)制作技術(shù)，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中,，面具的由來,，演變和不斷變化的過程及各個(gè)國(guó)家、名族,、地地域?qū)γ婢叩睦斫?，并運(yùn)用不同質(zhì)地的材料，造型創(chuàng)作面具,。
2．本節(jié)核心是選擇不同材料,，設(shè)計(jì)制作立體面具，學(xué)生可結(jié)合校園活動(dòng)不同主題頭戴面具進(jìn)行表演,。
1,、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚，積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好,，對(duì)于面具設(shè)計(jì)*應(yīng)用的設(shè)計(jì)制作知識(shí)掌握不夠,。作品立體感不強(qiáng),。
2．概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,、造能力和實(shí)踐操作培養(yǎng)和鍛煉。
3．應(yīng)抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和趣點(diǎn)傳授本課知識(shí)是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上要解決好的難點(diǎn),。
1.欣賞面具藝術(shù),，多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)。
2.通過欣賞,，了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3.選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪,、刻、粘貼,、彩繪等技法,，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)合作互助精神,。
4.舉辦面具表演活動(dòng),，體驗(yàn)面具的獨(dú)特魅力。
1.對(duì)材料的理解（材料的色彩,、肌理等）和對(duì)材料的綜合利用,。
2.設(shè)計(jì)制作出有新意的藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十七
1,、知識(shí)性目標(biāo)：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化,，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2,、情感性目標(biāo)：感受利用各種媒材,，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。
3、能力性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力,，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力,。
重點(diǎn)：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn),，并體驗(yàn)到活動(dòng)的.樂趣,。
難點(diǎn)：表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教師：電腦設(shè)備,、各種顏色彩紙,、工具材料,、板刷。
學(xué)生：彩筆,、各色彩紙,、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料,。
1,、游戲?qū)搿?/p>
（1）教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動(dòng)起來,。你知道這首歌唱的是什么嗎,？《春天在哪里？》,。
（2）激發(fā)學(xué)生的興趣,，對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象,。
2,、展示圖片。
（1）教師用多媒體課件展示春天的畫面,。
（2）學(xué)生觀察,、記憶、想象,，感受春天的色彩,。
3、交流,。
（1）教師說：同學(xué)們,，想一想，你能用什么方法來描述一下春天,。
（2）教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過音樂,、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天,，并組織學(xué)生討論,。
4、欣賞感受,。
（1）教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩,。
（2）教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線,、面是美術(shù)的最基本的語言,，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了,。
5,、學(xué)生創(chuàng)作,。
（1）將學(xué)生進(jìn)行分組，小組合作,，根據(jù)他們的意愿畫出春天的色彩,。
（2）學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo),。
（3）展示學(xué)生作品,，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6,、課后拓展。
課后試著畫畫荷花的色彩歸納,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十八
以下是由小編為大家搜集提供出來的關(guān)于七年級(jí)美術(shù)教案《重復(fù)的魔力》導(dǎo)學(xué)案,，歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助哈!更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注品才網(wǎng)《重復(fù)的魔力》導(dǎo)學(xué)案：
一,、教學(xué)目標(biāo),。
認(rèn)知目標(biāo)：通過自然界和生活中的場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成，理解并掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形,、骨格的形式及其變化特征,。
技能目標(biāo)：運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。
情感目標(biāo)：體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來的視覺秩序美和震撼力,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形,、骨格的形式變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：將骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合,。
三,、
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、重復(fù)構(gòu)成作品,。
出自 sevw.cn
學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、各種谷物,。
四,、教學(xué)過程。
(一)錄像導(dǎo)課,。
1,、媒體播放xx年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式《擊缶》片段，學(xué)生欣賞并談感受,，陳述原因,。
2,、思考：假如擊缶只有一個(gè)人，你還能感受到那種氣勢(shì)嗎?為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后,，會(huì)形成全新的視覺感受呢?帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》,。
(二)尋找重復(fù)。
1,、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片,，通過欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象,。
2,,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象，并舉例說明,。
4,、感受古人對(duì)重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用。
(三)初步體驗(yàn),。
(四)探究重復(fù),。
1、師生共同分析單元基本型和骨骼,。
2,、教師小結(jié)重復(fù)構(gòu)成的要素：
單元基本形：組成重復(fù)圖形的個(gè)體。
骨骼：構(gòu)成圖形的框架,、骨架,。為了將圖形元素進(jìn)行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子,、線,、框，稱為骨骼線,。
3,、感受不同的基本形，可以產(chǎn)生不同的風(fēng)格和美感,。
4,、小組討論：相同的基本形，做不同的重復(fù)構(gòu)成可以從哪些方面做變化?
基本形的方向變化,。
基本形的顏色變化,。
骨骼排列方式的變化。
(五)合作創(chuàng)作,。
以小組為單位,，在卡紙上用谷物做粘貼。
要求：
1,、小組設(shè)計(jì)一個(gè)基本形,，做重復(fù)排列,。
2、從基本形方向,、色彩,、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，有美感,。
(六)展示評(píng)價(jià),。
將每個(gè)小組的作品進(jìn)行組合粘貼，感受組合后的美好的家園,。
每個(gè)小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構(gòu)思,。
(七)拓展延伸。
1,、了解重復(fù)構(gòu)成的其他方式,。
2、呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)作品與美術(shù)作品,，了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計(jì)上，很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來進(jìn)行創(chuàng)作,。
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,，體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)。
過程與方法：學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,，理解美術(shù)作品與自然,、文化的多重關(guān)系。
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。
重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的,，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”,。
欣賞法,、講授法、討論法,。
不同肌理的石頭,、課本、課件,。
教學(xué)內(nèi)容,。
二次備課,。
課前閱讀教材,，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)階段：
1,、教師活動(dòng)：以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂,，觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》,。
2,、教師活動(dòng)：快速畫出中國(guó)版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫可以嗎,？說說你的觀點(diǎn),。
3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù),。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感,，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,，點(diǎn)明課題。
（二）發(fā)展階段：
1,、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》,，教師介紹尺寸、繪畫技巧,，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析：
（1）從構(gòu)圖角度分析：近景,、中景、遠(yuǎn)景分別是什么,？
（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié),、時(shí)間段的？
（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義,？
（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的,，換種表現(xiàn)視角行不行？
學(xué)生積極思考,，回答問題,。
2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭,，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià),，以便更好的理解畫家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。
（2）紅日的霞光對(duì)畫面整體氣氛的烘托作用,。
學(xué)生思考,、體驗(yàn)“肌理”的含義。
3,、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù),，深化對(duì)作品的理解,。
作業(yè)布置。
結(jié)合本課欣賞的作品,，談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解,。
1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪,？
2,、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？
七年級(jí)美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二十
1,、認(rèn)知目的：通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)知識(shí)與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識(shí),。
2,、技能目的：運(yùn)用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)知識(shí),，創(chuàng)作城市立體造型。
3,、情感目的：熱愛生活,、關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)；體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,，鍛煉立體思維能力,。
4、發(fā)展目的：注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透,，將立體造型相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中,。
二、教學(xué)重點(diǎn),。
1,、欣賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型,。
2,、學(xué)習(xí)、了解,、掌握立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律,。
3,、立體造型的設(shè)計(jì)制作。
三,、教學(xué)難點(diǎn),。
1、造型的設(shè)計(jì)及造型構(gòu)思,，點(diǎn),、線、面,、塊的韻律組合,。
2、各種立體造型制作及美感,。
四,、教學(xué)過程。
1,、以趣激情,，切入課題。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動(dòng)力,。上課伊始,。教師取出一些看似與本課無關(guān)的東西，學(xué)生很詫異,，教師為大家表演變“變魔術(shù)”,，這是知識(shí)的呈現(xiàn)。學(xué)生的興趣也被激活,。隨之主題便應(yīng)運(yùn)而生,，切入課題。
2,、討論分析,，掌握方法。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過程,；倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),，獲取知識(shí)。因此,，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個(gè)教學(xué)中,。體現(xiàn)在找一找、擺一擺,、看一看,、做一做各環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察,、比較,、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點(diǎn)立體造型,、線立體造型,、面立體造型、塊立體造型,。
環(huán)節(jié)二：擺一擺,。利用flash課件具體生動(dòng)演示，學(xué)生可任意移動(dòng)鼠標(biāo)擺出所想造型,，激發(fā)興趣,、誘發(fā)探究。學(xué)生通過體驗(yàn),、嘗試,，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同,。那什么樣的造型才美觀呢,？教師質(zhì)疑，如果過于專業(yè)化,，學(xué)生難理解,，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓,、長(zhǎng)短）,、方向（上下、左右,、前后）變變,、造型又會(huì)發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學(xué)生釋疑,，很直觀的獲取了立體造型的基本方法,，感悟美的韻律,。
3,、欣賞評(píng)述，感受造型,。
這個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng),，國(guó)內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將知識(shí)引向更高的認(rèn)識(shí),。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn),，找到雕塑與造型的切入點(diǎn)，這是造型與設(shè)計(jì)原則的直觀呈現(xiàn)。
4,、激發(fā)思維,，異想天開。
美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí),，應(yīng)將在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),。教師的示范要不要？如何變學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),？這是我一直反復(fù)斟酌的.問題,。“我為奧運(yùn)添光彩,，師生同擂臺(tái)”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍,，師生處平等地位，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動(dòng)力,，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲,。
（1）教師制作。教師的“競(jìng)”,，既是對(duì)有關(guān)知識(shí)綜合貫通,，也是直觀演示，更是思維定勢(shì)的突破,。起到“無聲勝有聲”的作用,，教師作品不宜過精、過細(xì),，學(xué)生有可以超越的自信,。
（2）學(xué)生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學(xué)生根據(jù)需要,、自愿組成學(xué)習(xí)伙伴,，奇思妙想，異想天開,。
5,、傾情展示，交流點(diǎn)評(píng),。
評(píng)價(jià)是教學(xué)效果的檢驗(yàn),，不應(yīng)是課堂的尾聲，學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中進(jìn)入情感的高潮,。學(xué)生通過互評(píng),、自評(píng)，學(xué)會(huì)用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣,。
6,、歸納感受,，情感升華。
教師簡(jiǎn)要小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,、美化生活、珍惜生活,。
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