心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中的寶貴積累,，可以為我們今后的發(fā)展提供有力支撐,。"要寫一篇較為完美的心得體會，我們需要充分回顧經(jīng)歷,，深入思考自己的感受和收獲,。"小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文,，希望對你的總結(jié)有所啟發(fā)。

教育工作者的微課制作心得體會篇一

通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué),，能有效地觀察自己上課時的過程,，包括上課時的表現(xiàn),，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言,，姿勢,，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識,，在與同學(xué)老師的`評論交流中獲得較大的提升,。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少,，對其的作用效果也漸漸淡忘了,。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域,，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。教師的電子備課,、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性,，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一,。

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察,、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小,、時間短,、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時,、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(重點,、難點,、疑點)進行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標相對單一,、教學(xué)內(nèi)容更加精簡,，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標更加明確,。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的,。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個自變量,。

說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗;而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn),，也是一個沒有學(xué)生實際參與的檢驗過程,，由評委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

明天就要返程了,，預(yù)示著為期一個星期的培訓(xùn)即將結(jié)束,，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺,。

教育工作者的微課制作心得體會篇二

通過這次培訓(xùn),，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運用》，增長了不少知識,。

微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式,，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程,，包括上課時的表現(xiàn),，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言,，姿勢,，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識,。,。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域,，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

微課時間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。

微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué),，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡,。

資源容量小?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等輔助資源,，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究,。

“微課程”起點很低,，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件,，人人可做,，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨立,，它可獨立使用,，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng),，綜合使用,。 "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便,，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),，還可利用手機、微博等方式學(xué)習(xí),，也可以用于學(xué)校例會,、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展,，內(nèi)容直接指向具體問題,，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事,、小策略",，主題突出，一課一事,，層層剖析,，有深度，能啟發(fā)有思考,。

教育工作者的微課制作心得體會篇三

微課程不僅是一種工具,，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程,，我們不斷深入，不斷歸納,，在不知不覺中成長,。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課,。借助微課程這一工具,，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化,，顯性化,，形象化，傳媒化,、科研門檻草根化,。

從微課制作上，目前我們常用的方法有錄屏專家,，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式,，手機錄制視頻。其中,，錄屏專家和手機錄制都挺方便,，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt，對電腦系統(tǒng)要求比較高,。

從教師層面,，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的`一個過程,，做微課程，其實是一個反思的過程,，在不斷地反思中,，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法,。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié),、傳播,，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗,、傳播方法,，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享,，共同成長,。

從課堂操作方面，我校實行走班制教學(xué),，微課的應(yīng)用彌補了走班過程中老師不能兼顧的不足,，對學(xué)道中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導(dǎo),。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

從學(xué)生層面,，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,，針對性的深入學(xué)習(xí),，利于學(xué)生落實重難點知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題,。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段,，數(shù)量上少，知識點少,，學(xué)科主干重難點尚未制作全,，不系統(tǒng)，所以,，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點投入的方面,。

教育工作者的微課制作心得體會篇四

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，微課已成為教育領(lǐng)域的新寵,。微課以簡潔而生動的形式，利用小視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，深受學(xué)生和教師的喜愛,。在制作微課的過程中，我積累了一些心得體會,，現(xiàn)將其分享如下,，以期對微課制作工作有所幫助。

首先,，微課制作需要有明確的教學(xué)目標,。無論是傳授知識還是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，每個微課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標,。在微課制作之前,，我會仔細思考我要達到的教學(xué)目標是什么，并設(shè)定清晰的時間框架,，確保在短暫的時間內(nèi)能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果,。只有明確了教學(xué)目標，才能更好地進行微課制作,。

其次,，微課制作需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,，微課的特點是簡潔,、生動，因此需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，制作出符合學(xué)生思維習(xí)慣和興趣愛好的微課,。我通常會通過調(diào)查問卷和討論小組來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)他們的反饋意見進行微課制作,。只有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，微課才能真正發(fā)揮效果。

第三,，微課制作需要注重多媒體的運用,。微課制作利用多媒體手段進行展示，因此在制作過程中,，充分利用圖片,、音樂、視頻等多媒體元素,，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容,。我通常會選擇生動的圖片和音樂，搭配簡短的文字說明,，使微課更具吸引力和趣味性,。同時，我還會注意多媒體元素的使用時機和頻率,，以避免過分依賴多媒體而忽略了教學(xué)的核心內(nèi)容,。

第四，微課制作需要關(guān)注教學(xué)方式和教學(xué)效果,。微課制作不僅僅是一種展示內(nèi)容的過程,，更重要的是如何使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。為此,，我在微課制作中注重選擇合適的教學(xué)方式,，包括直觀展示、實例講解,、問題引導(dǎo)等,，并通過練習(xí)和測驗等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我還會結(jié)合學(xué)生的反饋意見不斷優(yōu)化微課內(nèi)容,，以提升教學(xué)效果,。

最后，微課制作還需要注重制作質(zhì)量的把控,。微課是一種新媒體形式,，它的制作質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此,，在微課制作過程中,，我會注重視頻的清晰度、音頻的質(zhì)量,、字幕的準確性等方面的把控,，以確保學(xué)生能夠清晰地聽到和看到微課內(nèi)容,。同時，我還會關(guān)注微課的時長和內(nèi)容的邏輯性,，避免制作過長或內(nèi)容不連貫的微課,。

通過以上的心得體會，我認識到微課制作需要有明確的教學(xué)目標,，并緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時，微課制作需要注重多媒體的運用和教學(xué)方式的選擇,，注重制作質(zhì)量的把控,，以提高微課的教學(xué)效果。微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,，正逐漸受到更多學(xué)校和教師的重視和應(yīng)用,，我相信通過不斷的實踐和總結(jié)，微課制作的水平會不斷提高,，為教學(xué)工作帶來更多的便利和效益,。

教育工作者的微課制作心得體會篇五

本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動有如下特點：

在教學(xué)過程中,，教師們都能相機檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況,，如生字的掌握，對課文的理解,、把握,，學(xué)生提出的疑問等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，及時調(diào)整自己的教學(xué),。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué),，教學(xué)的針對性強,。

教師們能站在對學(xué)生終身負責(zé)的高度來認識，大處著手,，小處著眼,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣,，認真傾聽的習(xí)慣,，保持良好坐姿（讀書姿勢、寫字姿勢）的習(xí)慣,，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng),。

能努力將洋思的經(jīng)驗——“先學(xué)后教”，運用在自己的教學(xué)中,。在課堂教學(xué)中,，教師能為學(xué)生提供充分展示的機會,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時,，教師組織學(xué)生進行小組討論,、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀書的過程中有所得,、有所悟,。教師在其中起組織、引導(dǎo),、點撥的作用,。真正的是教師進課堂是組織學(xué)生學(xué)，而不在是去講,。教學(xué)過程完全是一個在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自讀自悟自得的過程。

教育工作者的微課制作心得體會篇六

微課制作心得體會要怎么寫,，才更標準規(guī)范,？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的微課制作心得體會樣本能讓你事半功倍,，下面分享【微課制作心得體會精選5篇】,，供你選擇借鑒。

這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),，和以往不同,，大家都在看微課，那微課是什么呢?

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,，“微文化”悄然誕生,，形成了許許多多的微群落——微博、微信,、微訪談,、微電影、微小說等,。當(dāng)下的中國悄然進入了一個“微時代”,。什么是微課，微課”其實就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察,、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小,、時間短,、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時、客觀,、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的,。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物,。俗話說,，活到老,，學(xué)到老,。課余時間真的要好好的充電,，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的還很多,。

微課程的起點可高可低,，適用性非常強,。即使偏遠的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò),，有電腦,，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點,、校校有起點,、事事有起點、時時有起點”,。

五四杯的開展如火如荼,，微課是眾多評比項目中重要的一環(huán)。微課的制作對現(xiàn)代教師而言是難點,，也是突破點,。作為一個新興事物，它有它的內(nèi)容與活力,。這次是我第二次制作微課,，不得不說收獲頗豐。

微課在制作之前必須要有明確的目標,。我的目標很簡單,，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個內(nèi)容,，對于知識的邏輯性,、細節(jié)性，對于學(xué)生的難點,、易錯點掌握最為充分的時候,。因此我選擇在這個時候制作比例的復(fù)習(xí)微課。

微課的制作方法主要有兩種,，一種是運用錄屏軟件,，一種是運用相機實際拍攝。就我個人的理解而言,，兩種方法各有優(yōu)劣,。錄屏軟件在運用之前，要單獨制作課件,，配合每一步課件的出示,，整理自己的語言邏輯,，撰寫成文，最后才開始錄屏,。二運用相機拍攝需要較為安靜環(huán)境,，大量的白紙。一邊講解一邊書寫,。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細致的細節(jié),，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后,，我選擇了運用錄屏軟件來制作,。

錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤,，也可以從錯誤的地方重新錄制,。最后在編輯是將錯誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題,，不用調(diào)整焦距,，是較為簡單的制作方法。

最近,，學(xué)校組織大家進行了兩次微課程的學(xué)習(xí),，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí),，感覺真是受益匪淺,。

其次，對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪,。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的,，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣,。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識,、形成良好的語感,，而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解,、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶,，進而豐富其情感體驗,，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),，雖熟知閱讀對孩子的重要性,，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了,。通過短暫的微課程學(xué)習(xí),，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo),、并通過圖書室、開展讀書會,、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式,，就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀熱情,，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

20__年的金秋,，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”,，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn),。盡管培訓(xùn)的時間很短,，但培訓(xùn)的費用卻很高，有失望有印證更有啟示,，總之,，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。

微課就像這次的培訓(xùn),，很簡單,。一天半的培訓(xùn)，其實內(nèi)容很少,，老師講講,、學(xué)員嘗試、專家點評,，像平常我們上課,。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子,，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和,，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白,，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程,，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論,，簡潔的話語,，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個思想活,。是的,，微課程其實需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的,。他的講話就像課堂的導(dǎo)語,。接下來的微課開發(fā)團隊的兩個核心成員--來自遙遠的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進行了技術(shù)層面的培訓(xùn),，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作,。而這些,，其實重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有,，只是我們不知道,，或者運用得不好，那么老師來指導(dǎo),，手把手地教,，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識,，總要嘗試練習(xí),，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習(xí),，自己嘗試制作微課程,，專家組的老師給予點評輔導(dǎo)，算是對所學(xué)知識的鞏固,、運用,。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達標了,，我相信,，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運用更自如,。

聽了一上午的講授,，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題，用相應(yīng)的圖片,、簡潔的文字加上音樂的渲染,，制作成能自動播放的ppt。李老師重點針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計,，說實話,，我一直不太贊同這一點，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng),，還指望他們回家對著視頻看,，我覺得不靠譜,。不過,，微課程其實包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍,，很能觸動人心,。我想到了上學(xué)期例會匯報制作的《花兒朵朵開》,，當(dāng)時完成了，自己都很感動,，老師們反響也不錯,。我想知道我制作的這個算不算微課程，在李老師的團隊里會給予怎樣的評價,，我更想聽聽老師如何點評,。于是，中午我想辦法下載了這個ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻,，然后交了上去,。或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個,，李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后,，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出,，他不僅認可這個ppt,，還給予很高的評價，會場反響也不錯,，有想拷走的,，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了,，我對微課的理解沒有多少偏頗。

微課帶給我的啟示,。

最后,，推薦幾個網(wǎng)址，和大家分享,，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作,、生活經(jīng)營得有滋有味!

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的,。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),，看了里面的微課，看多了我就悟出了道,?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點：

1,、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察,、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學(xué)方案,，提高教學(xué)技能等。

2,、“微課”的規(guī)模孝時間短,、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動,。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況,，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評,，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗,，提升能力,。

3、“微課”的反饋及時,、客觀,、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的,。

教育工作者的微課制作心得體會篇七

說到“微課”并不陌生經(jīng)常會聽到，但是在我的潛意識當(dāng)中自認為“微課”這樣“高,、深”的東西對我來說太遠了,，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有機會參加微課制作學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)共兩天的時間,，學(xué)習(xí)微課的理論知識和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時間緊任務(wù)重,，對我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易,，但最終還是能制作出最基本的微課對我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對微課的制作有了更多的了解,，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高,、大、上”的制作有一天我也能學(xué)會,，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的幫助,。

我將老師講解的一些重點的理論部分進行了整理：

1、微課特點“短,、小,、精、悍”

短：教學(xué)活動短,、視頻時間短(10分鐘內(nèi))不同學(xué)段適合的時間不同,，例如：1-4年級小于等于4分鐘，5-6年級小于等于5分鐘,，初中小于等于7分鐘,，綜合起來6分鐘為最佳。

教學(xué)主題小，資源容量小一個視頻大約幾十兆,。

“精”內(nèi)容精選,、設(shè)計精心、活動精彩,，一個視頻只選擇一個內(nèi)容進行教學(xué),。

“悍”交互性強應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播,，可以反復(fù)觀看,。

2、微課教學(xué)設(shè)計方面遵循的原則注意事項：

(1)選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短,、有價值;,。

(2)教學(xué)目標要單一、明確;,。

(3)學(xué)習(xí)對象要考慮學(xué)生的年齡特點,、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。

(4)在微課制作中還要注意在時間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段,，小學(xué)段短于6分鐘,，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰,，語速適當(dāng)快些,，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時間來消化接收,，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進門修行在個人”，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻,。

教育工作者的微課制作心得體會篇八

微課程很受教師歡迎,，對教師成長有幫助，但微課程并不是萬能的,。任何教育變革,，最核心的因素是人。人的主觀意識,、能動性沒有調(diào)動起來,，任何變革都不可能成功。其實,，在微課程提出之初,，我們進行了很多的自我詰問。(注：提的問題非常好,，請大家多思考啊!有沒有更好的答案或解決辦法?),。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1.微課程一事一議,，一事一課，不可窮盡,，掛一漏萬,，開發(fā)那么多，有意義嗎?

答：細節(jié)最動人,。教育,，唯有走近細微處，才更能打動人心;唯有走進細節(jié),，才是真教育,。對于一線教師而言,，正是這樣的具體事件組成了教育過程,。孩子也是在具體的教育事件中，受到了教育,，得到了成長,。我們試圖尋找一勞永逸的妙招，甚至也想創(chuàng)造適合所有場景的教育方式,。但這終究只是理想狀態(tài),，其實這樣的妙招和方式是不可能存在的。因為孩子的個性是豐富多彩的,，適用于他們的教育方式也絕對不是一成不變的,。

每一個突發(fā)教育事件，都考驗著教師的臨場智慧,。臨場智慧從哪里來?正如世界上沒有相同的兩片樹葉一樣,，沒有兩個一模一樣的孩子，也很難有一模一樣的教育場景,。教師只能從這些眾多的“唯一”事件中,，尋找相同與不同，領(lǐng)悟和把握教育規(guī)律,，提升教育實踐智慧,。這種實踐智慧需要一次次的積累，由量的積累才能引起質(zhì)的變化,。教育的復(fù)雜性正說明了這些“不可窮盡,，掛一漏萬”的案例的價值所在,。正是這種不完美,、草根性，成就著教師“微研究”的質(zhì)量,。

有老師可能還會認為,，這些小得不能再小的案例和故事,，沒有改變教育觀念來得快,。是的，理念確實很重要,。但我們也常?？吹剑蠋焸兘邮?、認同了理念,，但往往苦于沒有落實理念的好的操作方法，導(dǎo)致理念和行為之間相差甚遠,。而這一個個具體的故事,、案例，滲透著理念,，承載著價值觀,。案例是理論的故鄉(xiāng)，實踐滲透理念,。教師在學(xué)習(xí)和開發(fā)微課程的過程中,，體會著理念與實踐的融合。

答：是的,，有一種說法是離開了情感,，就不存在教育。但問題也恰恰在于此：情感不能復(fù)制,。既然不能復(fù)制,，那我們又怎樣進行教師培訓(xùn)呢?教育是藝術(shù)，不僅僅是技術(shù),，更需要愛心,、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)惹楦械耐度?。教?情感+技術(shù)(專業(yè)),。雖然情感不能復(fù)制，但技術(shù)是可傳播的,，也是必要的,。所以，微課程有去情感化的追求,。情感因素因人而異,，不可復(fù)制。從這個角度來看,，去情感化的案例,，更適合教師學(xué)習(xí)。去情感化的教師培訓(xùn),，更人文,，更宜傳播,。

當(dāng)然，這不是說情感在教育中不重要,，而是說情感不便傳播和復(fù)制,。所以，極端一點說,，微課程傳播的是教育技術(shù),，每位學(xué)習(xí)者結(jié)合自身特點，用習(xí)得的技術(shù),，融進個體的情感,，創(chuàng)造更為豐滿的、富含自身情感的故事和案例,，善莫大焉,。再說，情感不是無緣無故生發(fā)的,，教育情感也應(yīng)如此,。

3.到底是開發(fā)微課程重要,，還是使用微課程重要?哪個更有價值?

答：微課程對不同基礎(chǔ)的教師有不同的作用,。對于入職型教師，可以學(xué)習(xí)微課程案例為主,，主要作用在于激活職業(yè)敏感,，降低教育視角，啟發(fā)教育實踐;對于經(jīng)驗型教師,，可以學(xué)習(xí),、開發(fā)并重，主要作用在于促進反思,，啟發(fā)和積累實踐智慧;對于研究型教師,，可以開發(fā)為主，主要作用在于創(chuàng)造故事,，梳理,、提煉成果，傳播輻射,，以影響更多的人,，同時達成自我認同，增強持續(xù)研究的動力,。

因此,，待成熟的教師著重于運用微課程，成熟的教師側(cè)重于創(chuàng)造新故事,，開發(fā)微課程,。對于教師個體而言,，核心價值在于“微”：微問題、微故事,、微研究,，將眼光放低，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件,，創(chuàng)造屬于自己的教育教學(xué)故事,。對于學(xué)校而言，核心價值在于學(xué)習(xí),、開發(fā)微課程的過程之中,。學(xué)習(xí)、開發(fā)微課程的過程即為啟發(fā)教師實踐,、思考,、提升、交流,、分享的過程,。全校教師在欣賞與被欣賞的過程中，相互啟發(fā),，相互影響,，完成向同伴學(xué)習(xí)與自我反思。

一句話概括,，微課程只是教師研修的一種方式,，微課程最大價值在于研究案例、創(chuàng)造故事的過程,。不能為了微課程而微課程,。

4.教師開發(fā)微課程將主要精力放在ppt制作上，如何引導(dǎo)?

答：開發(fā)微課程要篩選素材,，提煉內(nèi)容,，還要配上合適的圖片和音樂，制作時間長,，耗費教師的時間和精力,。過于追求形式完美，轉(zhuǎn)移了教師注意力,，削弱了微課程的內(nèi)涵,。我們建議這樣處理：提倡在空白背景的ppt母板上制作，重點關(guān)注文字和內(nèi)涵,，后續(xù)的美化,、制作請專人代勞。

5.微課程是“微”時代的產(chǎn)物,，屬于快餐文化,，這是不是走偏了?

答：確實,，我們生活在信息時代，這是一個快的時代,、微的時代,。快,，難免“膚淺”;微,，難免“浮躁”。但無可回避的是,，我們身處這樣一個時代,，要想改變事物，只有認同它,、接納它,，才有可能影響它，繼而才可能引領(lǐng)它,。通過微課程,，我們并非要引領(lǐng)一個時代的教育，只是希望創(chuàng)造出更適合教師學(xué)習(xí)的新方式,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。

教育工作者的微課制作心得體會篇九

后天就要開學(xué)了。剛才打開我的空間,，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個微課看了看,，覺得蠻有意思。我一共做了七個,。原定的第八個打算寒假里錄出來。為什么留下一個遲遲沒有完成呢?除了有點技術(shù)問題需要改進外,，還想總結(jié)一下制作過程中的心得,，以便質(zhì)量更好。

一,、時間不能長,，最長不能超過5分鐘。

我給自己定的目標是3分鐘,，可大多都在5分鐘左右,。當(dāng)然，高三地理是難,，解一道題往往牽扯好幾個知識點,，要把題講透，3分鐘是解決不了的,。但這不是理由,，微課之所以是微課,，就是一個微課只解決一個知識點，才可以短小精悍,，才不會嚇住學(xué)生,，才會讓學(xué)生看下去。如果一個長達10分鐘的“微課”面向?qū)W生,，那些學(xué)習(xí)困難的,，就不會花時間去看了，這樣,，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了,。因此，每個微課我都錄了不只5遍,，沒完成的那個10遍不止了,。

二、一個知識點一個微課,。

今年我?guī)У氖歉呷?，我嘗試的是試題講評課的翻轉(zhuǎn)課堂。講一個試題,，要講透,，舉一反三，牽扯到的知識點會很多,。我的做法是試題涉及到幾個知識點就講幾個知識點,，既然講，就講明白,。所以,，微課還是小微課，但數(shù)量變多了,。不過,，這會減輕學(xué)生的畏難情緒，哄著他一個接一個地看下去,。

三,、語速要比正常說話快一點，但也不能太快,。

《物影》這個微課,，為了不讓視頻時間超長，我不僅說話快,，還在后期剪輯時把中間語氣停頓的時間也都剪去了,，時間是會短那么一點，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對聽課質(zhì)量肯定會有影響,。

四,、錄制前最好寫腳本。

本來想好的話,，錄制一開始,，容易卡殼，還有,，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀,，看來平時上課時講話存在問題沒有覺得，這一定得改,。但錄制時由于講錯過多,，就會泄氣重來，這樣很浪費時間,。因此,，錄制前最好把要講的話寫下來，象剛參加工作寫教案一樣,，一句一句,，這樣，在錄的時候語速,、語氣才會拿捏的好,，錄出來效果也會好，學(xué)生才會愛看,。

五,、要不怕困難，勤于鉆研,，向網(wǎng)絡(luò)求教,。

教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師,，新出的軟件層出不窮,，也不是個個都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多,，想向人請教都找不到人。常常一個小問題,，好幾天困擾你無法進行下去,，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多，還有很熱心的愛好者建有qq群,，大家互幫互學(xué),，收獲很大。

教育工作者的微課制作心得體會篇十

隨著科技的迅速發(fā)展,，以及人們對于教育的需求不斷增長,，微課制作成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一,。作為一名教育工作者，我也深入?yún)⑴c了微課制作的過程,，并從中受益匪淺,。在這篇文章中,，我將分享我對于微課制作的心得體會，希望能夠給其他從事教育工作的同行提供一些啟示和幫助,。

首先,，微課制作的過程是一個有趣而富有創(chuàng)造力的過程。相比傳統(tǒng)的課堂授課,，微課制作給了我更多的自由度,。我可以選擇相關(guān)的教學(xué)材料、設(shè)計互動式的教學(xué)活動,，并通過配樂,、動畫等手段增加趣味性和吸引力,。這讓我感到非常興奮,，因為我有機會將自己的教學(xué)理念和方法完全融入到微課中,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

其次,，微課制作可以提高教學(xué)效果。作為教育工作者，我們的目標是讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果,。而通過微課制作，我可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平,。通過使用圖文并茂的演示,、簡潔明了的語言、生動的場景模擬等手段，我可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點,。此外,，微課還可以通過隨時隨地的觀看，讓學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果,。

然而，微課制作也帶來了一些挑戰(zhàn)和困惑,。首先,，創(chuàng)作一個優(yōu)質(zhì)的微課需要較高的技術(shù)水平和嫻熟的教學(xué)能力。盡管現(xiàn)在有許多易于使用的微課制作軟件,，但是如果不具備相關(guān)的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，仍然難以制作出令人滿意的微課。其次,，微課制作需要付出大量的時間和精力,。為了制作一個精致而有效的微課，我需要精心策劃,、收集教材,、編寫腳本、設(shè)計動畫,、進行后期剪輯等等。這無疑會給我?guī)聿恍〉奶魬?zhàn)，但是我相信只要付出足夠的努力,，一定能夠取得好的成果,。

經(jīng)過一段時間的微課制作實踐,，我已經(jīng)深刻體會到了微課制作的意義和價值,。微課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,，還可以讓教育資源得到更好的利用和共享。隨著微課的發(fā)展和普及，我相信未來的教育將會更加注重個性化和差異化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會更加多元化和靈活化,。而作為教育工作者,，我們應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展潮流，不斷提升自身的技能和能力,，以更好地適應(yīng)未來教育的需求。

總結(jié)起來,，微課制作是一個有趣而具有挑戰(zhàn)性的過程，是提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求的有效途徑,。盡管在制作微課的過程中會遇到一些技術(shù)和時間上的困難,，但只要教育工作者們能夠克服這些困難,，相信微課制作將會為教育事業(yè)帶來革命性的變化,。微課制作需要我們不斷探索和創(chuàng)新,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,。

教育工作者的微課制作心得體會篇十一

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，微課已成為一種流行的教學(xué)方式。作為一名教師,，我最近也參與了微課的制作工作,。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到微課制作的重要性和存在的挑戰(zhàn),。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會，希望對其他教師在微課制作中能夠有所啟示,。

首先,，微課制作需要有明確的目標和設(shè)計思路。在開始制作微課之前,，我首先明確了自己的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。然后,，我進行詳細的設(shè)計和策劃，包括課程內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)資源等。通過這一步驟,，我能夠確保制作出的微課能夠清晰地傳遞知識和信息,，同時能夠滿足學(xué)生的需求。

其次,，微課制作需要善于利用多媒體資源,。微課的特點之一就是以多媒體形式傳遞知識，因此善于利用多媒體資源是微課制作的重要技巧,。在制作微課的過程中，我使用了圖片,、音頻和視頻等多媒體元素,，以幫助學(xué)生更好地理解知識。我發(fā)現(xiàn),，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，微課的多媒體教學(xué)效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高,。

第三,，微課制作需要注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的選擇。在制作微課的過程中,，我注意到了教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的重要性,。微課的時間很短，因此要盡量用簡明扼要的語言對知識進行解釋,。同時,，我還結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，以及學(xué)生的接受能力,，選擇了適合的教學(xué)方式,。這樣能夠讓微課更有吸引力，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好,。

第四,，微課制作需要注重互動和提供學(xué)習(xí)支持。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別就在于互動性,。通過微課制作,，我認識到互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此,，在制作微課的過程中,，我結(jié)合了一些互動元素,，如選擇題、問答題等,，以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動力,。同時，我還提供了學(xué)習(xí)支持,，如課后習(xí)題,、參考書目等，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識,。

最后,，微課制作需要不斷反思和改進。微課的制作是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程,。在制作微課的過程中,，我不斷地與同事們交流和討論，收集他們的意見和建議,。同時,，我也通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和評價，進行了及時的調(diào)整和改進,。通過反思和改進,，我的微課制作水平逐漸提高，取得了更加顯著的教學(xué)效果,。

綜上所述,，微課制作是一項具有關(guān)鍵意義的教學(xué)工作。通過我的微課制作經(jīng)驗,，我深刻認識到制作微課需要明確目標,、善于利用多媒體資源、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的選擇,、注重互動和提供學(xué)習(xí)支持,，以及不斷反思和改進。希望這些心得體會對其他教師在微課制作中能夠有所幫助,，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

教育工作者的微課制作心得體會篇十二

很幸運參加了在泰州舉行的“小學(xué)語文名師高效課堂，翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”,讓我收獲滿滿,。會上,，魏星、薛發(fā)根,、宋運來,、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告,。觀摩名師的課堂教學(xué),，聆聽名師的教學(xué)報告，收獲很大,。

一,、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。

五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同,。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》,，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》,，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》,，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級教師教學(xué)風(fēng)格不同,，課堂上精彩不斷,。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘,，宋老師激情四射,，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力,。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙,。但是,，五位特級教師又同時體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅守不變的東西。

1,、師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位,。

教師只在有疑難處點撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體,。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》,，這篇課文的難點是懂得剪枝的學(xué)問中蘊含的道理。薛老師教學(xué)此部分時水到渠成把教學(xué)的難點化解,，學(xué)生很容易的懂得了道理,。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為重點,，教師只在重點,、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用,。

2,、充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。

魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義,、詩句意思,，了解作者入手，循循善誘,，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進詩中人物的內(nèi)心世界,，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感,，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進入詩的境界,。看似簡單的一首詞,，卻在魏老師的引導(dǎo)下,，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課學(xué)生動口,、動筆貫穿始終,，體現(xiàn)了新課標倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》,、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在扎扎實實的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的能力。

3,、課堂教學(xué)扎實,、有效、生動,、幽默,。

課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語的教學(xué),、概括課文內(nèi)容,、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實,、有效的特點,。老師們樸實、扎實,、真實的課堂教學(xué)效果,，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考,。

二,、平實的教學(xué)報告引領(lǐng)我們的成長。

五位特級教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗,。

魏老師對古詩教學(xué)的研究讓我們感覺到,，每一首古詩的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對古代詩詞的興趣,。語文課的教學(xué)要注重實踐,，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。

語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的——學(xué)生對習(xí)作沒有興趣,，一提寫作就頭疼,。宋運來的童漫教學(xué)，對如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對習(xí)作的興趣做了一個很好的探索,。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象,、猜測的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維,、想象不斷向前走,，在游戲、娛樂的過程中,，不知不覺也完成了對語言文字的表達,。

教育工作者的微課制作心得體會篇十三

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進步,。微課作為一種新興的教學(xué)形式,，已經(jīng)逐漸走進了我們的課堂。在過去的幾個月里,，我有幸參與了一次微課制作的培訓(xùn),，通過實踐和探索，我對微課制作有了更深入的理解,。在本文中,，我將分享我的心得體會。

第二段：微課的優(yōu)勢,。

微課制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)微課具有許多優(yōu)勢,。首先,，微課的制作和分享非常方便。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具,，我們可以輕松錄制,、編輯和發(fā)布微課。其次,，微課的學(xué)習(xí)方式更具個性化,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間。再次,，微課能夠提供更具針對性的學(xué)習(xí)體驗,。通過精心設(shè)計的微課，我們可以有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點和問題，使學(xué)習(xí)過程更加高效,。

微課制作過程中,，我逐漸總結(jié)出幾個關(guān)鍵要點。首先,，內(nèi)容的選擇需精心斟酌,。微課的時長通常較短，所以我們需要選擇主題明確,、重點突出的內(nèi)容進行講解,。其次，語言表達要簡練明了,。微課的特點是簡潔高效,，我們應(yīng)該避免啰嗦、生硬的語言,，而是要通過簡潔明了的表達方式來吸引學(xué)生的注意力,。再次，配圖和配樂的選擇要得當(dāng),。視覺和聽覺的刺激對學(xué)習(xí)的影響不可小覷,，我們需要選擇富有吸引力和相關(guān)性的配圖和配樂來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

在微課制作的過程中,，我也遇到了一些挑戰(zhàn),。首先，技術(shù)要求較高,。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具,，對于技術(shù)不熟悉的教師來說，可能會面臨一些困難,。其次,，因為微課時長較短，要在有限的時間內(nèi)傳遞足夠多的知識,，需要對教材進行深入剖析和思考,，確保講解的全面性和準確性。此外,，在微課制作的過程中,，還需要精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標準，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度,。

微課制作是一種非常有潛力的教學(xué)形式,，它已經(jīng)在許多教育機構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用。隨著技術(shù)的不斷進步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,，微課制作的未來必將更加輝煌,。在未來,，我們可以通過更加高級的制作工具和技術(shù)，實現(xiàn)更多元化的學(xué)習(xí)體驗,，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果,。同時，微課制作也需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,，發(fā)揮各自的優(yōu)勢,，共同推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

總結(jié)：

通過參與微課制作,，我深刻體會到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),。微課制作需要教師具備一定的技術(shù)和教學(xué)能力，但它也為學(xué)生提供了更加個性化和靈活的學(xué)習(xí)方式,。未來,，我們有必要進一步完善微課制作的流程和方法，并結(jié)合教育實踐,，進一步提升微課的教學(xué)效果,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。