教案是教學的基本依據(jù),，有助于教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,。如果你不知道如何開始編寫教案,，以下是一些范文供你參考,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇一

1、通過一系列游戲復習漢字紅,、黃,、綠、黑,、白,、藍、紫,。

2,、提高幼兒的閱讀興趣，學會一起大聲朗讀,，以問答的方式背誦兒歌,。

3、兒童應根據(jù)自己的親身經歷編寫兒歌,，培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維,。

1,、漢字卡片，如圖案卡片,、紅,、綠卡片（一面有彩色字體，另一面有黑色字體）,；七種顏色的衣服圖片,。

首先，激發(fā)孩子們的興趣,。

出處 sevw.cn

如果你認識他們,，他們會很高興。

老師：現(xiàn)在,，我們邀請他們出去好嗎,？

（老師把豐富多彩的漢字一個一個地展示出來，貼在黑板上,，讓孩子們自由地閱讀,。）

1、匹配

老師：現(xiàn)在,，漢字寶寶和孩子們玩一個叫配對的游戲,。

這些漢字寶寶穿著漂亮的衣服，紅色的字穿著紅色的衣服,，綠色的衣服……

但是后來,，當他們一起玩的時候,，他們把衣服混在一起?，F(xiàn)在他們讓孩子們幫他們找衣服，并把他們放在相應的單詞卡片下面,。

2,、閱讀和猜

老師：現(xiàn)在老師想請孩子們看一些漂亮的圖畫，但是我不知道這些卡片到底畫的是什么,。

但是別擔心,。他們的名字寫在卡片的背面。只要孩子們讀它們,，他們就會知道上面畫的是什么,。

請站起來讀卡片上的漢字。

（2）看完卡片后,，老師把卡片翻過來,，和所有的孩子一起看卡片背面的圖案，看是否正確,。

閱讀部分

1,、閱讀兒童歌曲的圖片,。

（1）老師：現(xiàn)在老師想邀請漢字寶寶來聽我的兒歌，歌名是“彩歌”,。

老師會先讀給你聽,，然后讓孩子們讀。

（2）教師展開帶有兒歌的紙,，在空白處粘貼圖片,。慢讀一遍后，要求所有的孩子大聲讀一遍,。

2,、用純正的語言朗讀兒童歌曲。

老師：現(xiàn)在老師要把牌轉回去,。請注意這一點,。你能讀出來嗎？

（2）教師將漢字正面朝上的圖片放在空白處,。孩子們一起讀一遍,，然后把他們分成兩組：男性和女性，在提問和回答問題時鼓掌,。

四,、兒童歌曲改編

1、游戲介紹：駕駛火車

現(xiàn)在讓我們玩一個駕駛火車的游戲,。老師問了什么,？你怎么回答？從—個孩子開始,，一個接一個,。

（老師問什么紅色？孩子的答案是什么白色,？紅色“—”或“白”,？”“白色”等等。

2,、教師'model適應

（1）老師：孩子們真的很能干,，答案是對的，而且很快,，老師也想玩,，現(xiàn)在你問，我想回答嗎,？好的,，請問，我來回答。（孩子們按兒歌的順序問老師）

（2）老師：看,！在問答游戲中,，老師編了一首新的童謠。誰想讀這首新的童謠,？

3,、孩子的創(chuàng)造

老師：你想編兒童歌曲嗎？（想）好吧,，現(xiàn)在請和你旁邊的孩子一起動腦筋,。

孩子們剛剛談到的游戲，也可以用自己的想法編成兒歌,，編一個溫柔的讀本給孩子們聽,。

（2）老師：誰愿意把自己的兒歌大聲朗讀給大家聽，比較一下,，誰編制的兒歌最好,。

（孩子們走到前面大聲朗讀兒歌）

5、結束

老師：今天的漢字寶寶很開心,。表揚孩子是很聰明的,。我們?yōu)樗麄冋业搅撕芏嗯笥选Ｗ屛覀儙麄兂鋈タ纯此麄兊呐笥选?/p>

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇二

1,、能仔細觀察圖畫,，了解池塘周圍環(huán)境的構成，以及它們與池塘的關系,。

2,、體會圖畫的多重線索。

3,、 能按照由近及遠,、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。

1,、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別,，見過郊區(qū)的美麗風景,。

2,、知道小青蛙是由小蝌蚪長成的，了解青蛙是兩棲動物,。

3,、遮擋文字的大書。

1,、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風景的不同,。教師也可以風情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點。最后，告訴幼兒,，有些地方,，即使我們沒有去過，但也可以通過看照片,、交談等方式來了解相關的信息,。

圖文共讀：遮擋文字，請幼兒描述圖畫信息,。在描述后,，出示文字進行閱讀。

1,、分別閱讀1——14頁。

2、齊分享,。

本書中每幅圖上都有與下一頁相關聯(lián)的部分,，動物的身上的果實暗示著它們來自何處。在景物的那一頁里,，畫面的角落里都畫有下一場景,，也預示著下一頁會出現(xiàn)什么動物，這是這一讀本的一條主線,。于是,，我在活動中先提問：“誰來了？它身上有什么,？”引導幼兒觀察細節(jié),。隨后又進一步拋出預測性的問題：“它可能從哪兒來？你怎么知道的,？”讓幼兒根據(jù)線索進行猜想,。問題如此反復出現(xiàn)兩三次之后，幼兒就明白了,，每一頁都有通往下一頁的線索,，他們就開始主動探索，一翻到新的一頁,，他們就能說出：“熊來了,，它最愛吃蜂蜜了，下一頁一定有蜂窩,?！薄胺涓C后面是蘿卜地，等下小兔子要來了,?！碑斠淮未蔚牟聹y得到證實后,，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇三

《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編,、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期,，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨,、和諧、美好畫面感染幼兒的童心,，并促進幼兒大膽表達,，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式,，因此,，我設計了這一教學活動。

1．引導幼兒按照"……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌,。

2．感受仿編詩歌的樂趣。

（一）重點：按照句式"……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)",，仿編詩歌。

（二）難點：理解詩句結構,，合理仿編,。

（一）知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容,。

（二）物質材料準備：反映詩歌內容的flash,。

（一）學習并理解詩歌

1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候,，你喜歡嗎,？有什么感覺？

船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的,？

重點：理解梳子與頭發(fā)的關系3．學習詩歌，引導幼兒有感情,、有語氣地朗誦,。

（三）仿編詩歌

1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友,？一個是"梳子"一個是"頭發(fā)",？

2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說,？

3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。

教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)",。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內在的關系,。

4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示

5．集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來,，形成一首新詩歌，有感情,、有語氣地朗誦,。

六、活動延伸：

（一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。

（二）鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。

七、教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美,、藝術美、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣,、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,，掌握詩歌句式"……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結構工整,，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中,，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累,、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達出來,，幼兒在活動中一直情緒很高漲,、講述語言比較流暢、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

八,、園長點評：

王斌詩歌仿編的精髓分四個層次,。第一是學習詩歌；第二是理解體驗作品,；第三是遷移作品經驗,；第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中,，較好地把握了這四個層次,。

仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式,，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析,、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識,；其次,，結合幼兒的生活經驗拓展幼兒的知識經驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,，確保幼兒在仿編時"言之有物",，使仿編的內容更加豐富多彩；第三,，提出仿編詩歌的要求,，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四,，引導幼兒仿編,。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽,、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用,。此外，在突破難點時,，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式,，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上，進行詩歌仿編活動,。

幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣,，積極主動地參與討論。仿編過程中,，教師給孩子們提供了動手操作的機會,，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內容,，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇四

《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,?！敝邪嘞聦W期的幼兒探究、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展,，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn),。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規(guī)律,，進行創(chuàng)造性的仿編,，并在活動中調動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達,。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春的意韻,。

1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美,。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。

2、能力目標：嘗試改編詩歌內容,，激發(fā)幼兒感受散文詩中語言的美,。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,，知道春雨對萬物生長的作用,。

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為引出春雨――學習詩歌――仿編詩歌

1,、采用提問的形式,，直接切入主題。

春雨落到哪里,？幼兒能從生活經驗來說,。

2、學習詩歌,。

通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天,、春雨更加了解和熟悉,。

（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧,，我要,、、,、,、、,、”這一句式,。

在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內容,，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測,，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會說些什么,？教師根據(jù)幼兒的回答,，概括出第一句“種子說下吧，下吧,，我要發(fā)芽,。”在老師的示范下,，接著幾幅圖,，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧,，我要開花,、、,、,、、,、簡單建構詩句,。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩,。

（2）朗誦詩歌

采用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍,。

要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

目的都是加深幼兒對詩歌的印象,。

3,、拓展經驗，用替換的方法創(chuàng)編詩歌。

（1）幼兒學習創(chuàng)編詩歌,。

啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會落到哪里,，他們會說什么話？

請一幼兒上臺選圖編,，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范,。

（2）幼兒自由選圖編。

三,、最后分享詩歌內容,，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。

語言《花園里有什么》

幼兒園大班教案

活動目標

1.學習用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象,。

2.嘗試續(xù)編散文詩,，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象,。

活動準備

1.課件-花園里有什么

2.繪畫材料人手一套

活動過程

一,、說一說：花園里有什么

教師：現(xiàn)在已經是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化,？花園里有什么不一樣,？

二、學習散文詩《花園里有什么?》

1.教師朗誦散文詩,，幼兒欣賞,。

2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么,？

教師引導幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：

如,，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，蚱蜢在草地里學跳高,。

3.教師播放散文詩,，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

三,、續(xù)編散文詩《春天,，花園里有什么?》

1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么,？聽到些什么,？

聞到些什么？

（如聽到布谷鳥的叫聲,、

小溪在歡快的歌唱,、聞到百合花的清香、泥土的芳香等,。）

2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》,。

四,、 畫一畫

1.教師：春天的花園里有那么多好朋友,，我們把它們畫出來吧！

2.幼兒操作,，畫出自己想象中的春天的花園,。

3.交流展示。

附散文詩：

春天,，花園里有什么,？

春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細去尋找,。

太陽公公紅紅的臉膛,，美麗的花朵張開了笑臉，

青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,，

柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,，

勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞,，

蚯蚓在泥土里忙著松土,，蚱蜢在草地里學跳高。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇五

1,、認識幾種生活標志,，學習閱讀導游圖上的多種信息。

2,、樂于嘗試解決問題,，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。

3,、嘗試自主閱讀“野生動物園”的導游圖,，感受導游圖的方便與實用。

4,、教幼兒養(yǎng)成細心,、認真的學習態(tài)度。

動物園導游圖大圖一張,，小組操作用的中圖三張：“野生動物園”導游圖18份,；進口、出口,、售票處,、問訊處、醫(yī)務室,、火車站,、餐廳、廁所標志各一份；寫有1～6數(shù)字的小旗子三份,。

一,、談話引出話題

師：今天，老師帶來了一張跟動物有關的圖,，我們一起來看一看,。

二、出示動物園導游圖大圖,，閱讀各種信息

1,、幼兒運用已有生活經驗讀圖。師：看看圖上有什么,？圖上用什么來表示動物的,？為什么又畫動物圖像又寫文字呢？（又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂）圖上有這么多動物,，這是哪里?。浚▌游飯@）

2,、認識幾種生活標志,。師：除了動物，你還看到了什么,？（進口、出口,、售票處,、問訊處、醫(yī)務室等標志,。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上,，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱,，再請幼兒到大導游圖上找到該標志,。）這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖,？（地圖）

3,、幼兒嘗試在導游圖上找目的地。

師：（1）動物園的地圖有什么用呢,？（幫助大家又快又準地找到要去的地方）

（2）動物園這么多動物,，你最想看什么動物？請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路,。

（3）請幼兒找出三個游覽景點,，規(guī)劃游覽線路，說說先到哪里，再到哪里,，最后到哪里,，為什么要按這樣的順序游玩。

三,、分組操作：規(guī)劃游覽線路,，自主閱讀導游圖

1、幼兒自主閱讀“野生動物園”導游圖,。每人一份導游圖,，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息,，跟黑板上的大圖是否一樣,，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方,，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論,。

2、請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的,，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西,，跟大家交流分享。

3,、幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路,。要求：首先，每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方,，然后大家商量：第一站去哪里,？第二站去哪里？第三四五六站去哪里,？最后把寫有1,、2、3,、4,、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點,，檢查一下線路是不是合理,。

4、評價小組操作情況,。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上,，請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃,，老師簡單點評,。

四,、遷移經驗，鼓勵幼兒關注生活中的導游圖

師：今天我們閱讀了導游圖,，還小組合作規(guī)劃游覽線路,，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方,。在各個景點都有這樣的導游圖,，以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖，讓它為你們服務,。

今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導入的,，讓孩子們觀察圖片上的標志，并說說是什么標志,，說出這個標志所反映出來的是什么意思,。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認識這些標志,，而且說的特別好,。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見到了許多標志,，讓我們一起去看看吧,！首先讓幼兒看首頁，說出故事名稱和故事的主人公,。然后觀察每一幅圖,，讓幼兒說說在圖中看到了什么？發(fā)生了什么事情,？孩子們都積極的回答問題,。也了解到每個標志的意思?？赐陥D之后，讓幼兒說一說從這個故事里學到了什么,？孩子們說要遵守規(guī)則,。這節(jié)課我覺得不足的地方是雖然孩子們回答問題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子,，對于不愛發(fā)言的孩子我更應該去關注他們,，去引導他們，不要一節(jié)課回答問題的都是那些人,，讓每個孩子都有機會發(fā)言,。在最后的時候沒有對孩子說學到了什么而去總結，整節(jié)課流程可以,，但是可以在某些地方加點環(huán)節(jié),，比如小猴摘花,，可以讓孩子們到前面去表演。最后應該延伸一下,，還有哪些是我們要遵守的規(guī)則,，比如交通規(guī)則，上課時,，做游戲時要遵守什么規(guī)則,。對于繪本閱讀，應該多研究,。多學習,，讓孩子能快樂的學，在學中玩,，玩中學,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇六

1我設計了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵,，這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,，挪移小圖片，來吸引幼兒的眼球,。（目的：激發(fā)愛好,。）

2設置提問：今天，老師請來了三位好朋友,，小朋友看看,，它們是誰呀？它們都是什么顏色的,？（出示三只蝴蝶圖片）這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢,？我們一起來看一看。創(chuàng)設情景,，（目的：激發(fā)孩子們的求知欲,。）

（目的：采納分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情,。通過畫面調動幼兒看聽說等多種感官,，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊,。）

1一天,，它們在花園里玩，突然,，發(fā)生什么事了,？（幼兒回答）提問：雨點落在身上感覺怎么樣的？（目的,，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義）那我們一起來幫幫他們想想辦法,？（目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感）

2它們飛到了哪里,？是怎樣向紅花姐姐請求的？紅花姐姐是怎么說的,？三只蝴蝶又齊聲說什么,？（學習故事的對話，提升孩子的語言能力,。）

3提問：接著它們飛到了哪里,？三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么？黃花是怎么說的,？三只蝴蝶又齊聲說什么,？（學習故事的對話，提升孩子的語言能力,。）

4三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,，找不著避雨的地方，真著急呀,！可他們誰也不愿意離開自己的朋友,。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎？怎樣幫,？（目的：結合日常的經驗,，說說自己對好朋友的行為，進一步提升孩子間的關愛之情,。）

5這時候,，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會幫助他們嗎,？三只蝴蝶又齊聲說什么,？葉子姐姐會怎么做怎么說？（我把故事進行了更改,，例如：葉子說：“紅蝴蝶黃蝴蝶藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧,。”目的：是讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方,，解決遇到的艱難,。）

1引導幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關懷相互關愛的形象,。（目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。）

2提問：你喜愛三只蝴蝶嗎,？為什么,？平時我們小朋友在一起玩游戲吃東西時等場合你是怎樣做的？（目的：達到目標2體會好朋友之間相互關懷的美好情感,。）

把教具放在區(qū)角中,，供幼兒以后繼續(xù)講述表演,。（目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演，創(chuàng)設了一個孩子更自主的平臺,。）

執(zhí)教后的感受：對于這個故事,，我稍作了改動，活動的效果大不相同,。因此,，我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的摹仿。要改變傳統(tǒng)教育,，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇異最與眾不同的思路,，從獨特的角度探究教學的方式。不僅僅是讓幼兒學會講故事理解內容那么簡單,，還要給幼兒思量和想象的自由和空間,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇七

活動目標:

1初步理解故事的內容,按故事的情節(jié)線索進行合理想象。

2幼兒共同感知環(huán)境污染的危害,增強環(huán)保意識,。

活動準備:

多媒體,、錄音機、森林早晨的音樂,、《歡樂頌》磁帶

活動過程:

一,、引入課題

教師:小朋友,今天我們一起到森林中去看一看。(閉上眼睛,聽音樂)這是一個早晨的森林,，我們走在彎彎曲曲的小路上,，讓我們用鼻子聞一聞新鮮的空氣，感覺怎么樣,？用小耳朵聽一聽,，你聽到了什么？（鳥叫聲）

(打開眼睛,出示美麗的森林背景)

1,、請幼兒用好聽的語句描述森林中的景物,，突出小溪的美。

提問：現(xiàn)在,，把你看到的來告訴我們大家好嗎,？

2、提問：你看到那么美麗的小溪心情怎么樣,？

教師：我們的小動物他們也可開心啦,！他們還想把家也搬到這里來呢？

二教師分段講述故事

1,、講述故事“.......至它們都搬走了”

提問:1）小溪倒底美在哪里,，吸引了那么多的小動物把家搬到了這里？

2）奇怪了,小動物為什么要從美麗,、漂亮的小溪邊搬走呢?

2 ,、教師繼續(xù)講述故事“…….至我們一起想辦法,找回美麗的小溪吧!

教師:我們一起看一看,倒底怎么回事?

提問:1)現(xiàn)在,你們知道小動物要搬家的原因了嗎?

2)小溪怎么會變成這樣呢?

4）你覺得應該怎么做,？

3 、幼兒討論：如何幫助小動物,使我們的小溪變得更美麗?

4 ,、教師講故事至結束

教師：我們的小動物可著急了,，我們一起來聽一聽，它們想了什么辦法,？

提問：小動物想了什么辦法,？

三、完整講述故事

提問: 1,、故事告訴了我們一些什么,？

2、請幼兒給森林中的小動物提建議,。

教師：為了使這條小溪不受污染,，森林永遠美麗，我們給森林中的小動物提幾個建議吧,！

四,、生活經驗延伸

提問；你有什么辦法使我們這個家不受污染,變得更美麗,？（請幼兒以環(huán)保小衛(wèi)士的口吻,，根據(jù)現(xiàn)實生活表述自己的想法建議）

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇八

愛因斯坦說："一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的,。"由此可見,，語言的發(fā)展對幼兒而言極其重要，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式,，因為其本身有完整的故事情節(jié),，所以很容易吸引幼兒的注意?！逗玉R村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動,，當我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染,，我想孩子們也一定會被它吸引,，于是我就設計了這次活動，讓孩子們在想一想,、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,，并不斷提升語言表達能力。

1,、初步理解故事內容,，體驗故事的幽默與詼諧情趣。

2、能根據(jù)動物特性進行充分的想象和合理的分工,。

3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法,。

1,、動物背景圖兩張。

2,、母雞,、鴨子、牛,、馬,、鴿子等動物圖片。

一,、出示圖一,，看圖講述，幫幼兒理解"村長"的含義,。

1,、教師講述：森林里的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢?

提問：小朋友們,，你們知道什么是村長?(這是一個開放性的問題,，老師沒有任何指向性的暗示，因此,，幼兒的回答完全憑借個人的已有經驗,，也正因為如此，幼兒的講述才是豐富多彩的,。如：村長就是領導;村長是為大家發(fā)明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務的……幼兒的不同回答,，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想,、講述的積極性以及對今天活動的期待,。)

2、教師總結：村長要聰明,、要有智慧,、要愿意為大家服務。

提問：小朋友們,，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?為什么呢?(這一問題拋出,，立刻得到了孩子們的回應：我猜動物們會選河馬，因為河馬很大;選牛,，因為牛力氣大;選狗,，因為它能看家……孩子們展開了充分的想像。)

二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事,。

1,、教師講述：小動物們也發(fā)愁了，不知道該選誰呢?它們你一言我一語,，都說自己本領大,，都想當村長呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大,，腦袋也最大,，我一定能想出許多好辦法。大家想,，既然河馬先生有那么多的最大,，就讓它來當村長吧!(這里的講述，教師用抑揚頓挫的語調,，配上夸張的動作表演,，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中,。)河馬先生當上了村長,，第一件事情就是重新幫動物們安排工作。

出示圖二

2,、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說,。(給孩子們足夠的時間思考，同時教師要走近孩子,，加入到他們當中,，和孩子們一起討論，充分調動孩子們的積極性,，幼兒回答時,，老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容講述出來。)

提問：小朋友們,，你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋,，小狗不會，讓牛捉蟲,，牛不會……)

教師總結：河馬把小動物的工作安排錯了,，它不知道根據(jù)動物的本領和特長為它們安排工作，所以動物們不要他當村長了,。

三,、出示故事中動物圖片，以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象,，并大膽講述,。(這一環(huán)節(jié),，教師要創(chuàng)設語言情境，如歡迎新村長xxx,，充分調動孩子的積極性,，讓他們感覺到自己就是村長!)

1、引導幼兒說一句完整的話(如果我是村長,，我會安排……),。

提問：既然河馬這么不稱職，不能當村長了;我們大班的小朋友們,，如果你來當村長，你會怎樣安排小動物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決,，讓孩子們對動物的本領和特長有了充分了解,，所以村長們能合理地給動物們安排工作。因為故事情節(jié)小豬沒有合適的工作,，孩子們一下子給難住了,，但在老師適時的引導下，孩子們還是說出了：讓小豬去當服務員,，去開零食工坊等,。)

2、知識拓展,，動物村來了新成員,，請小村長們根據(jù)它們的特長為它們安排工作。

出示：孔雀,、鴿子,、大象、馬等一些新成員的圖片,。

指導語：瞧!動物村又來了新成員,，現(xiàn)在也請村長們根據(jù)它們的本領和特長為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作，對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,，但他們已有當村長的經驗,，能根據(jù)動物們的特長大膽想像，充分發(fā)揮創(chuàng)造力,，為新成員的工作安排的合情合理,。)

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇九

活動準備：

1、小時侯的照片整理成套,。

2,、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等,、小孩,、公雞、青蛙的對照圖片。

活動過程：

一,、看圖說話導入活動,。

教師："小孩、公雞,、青蛙小時侯是怎樣的,，比較一下他們小時侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結伴,。"

教師："一人一句輪換著想想說說：我們小時侯和現(xiàn)在不同的地方,。"

二、收集去年穿過的鞋襪,、戴過的手套和帽子,，試著穿戴一下，談論各自的感想,。

三,、故事：《我長高了》。

討論："小猴到底長高了沒有,，小猴子該在哪里測量,？"

四、和同伴比高矮,。

1,、兩人比高矮--身體站直背對背。

2,、三人,、四人比高矮--兩個兩個輪換著，身體站直背對背,。

3,、一組小朋友排排隊比高矮--議論：我們一組誰最高？誰最矮,？

五,、歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色,，隨著音樂節(jié)奏做動作模仿,。

1、結合自己扮演的角色運用："長大了,，我就可以……"

2,、說一句話，可加上舞蹈動作邊說邊表演,。

3,、提問：小朋友,，說說為什么長大好哇?同伴交流討論，請幼兒發(fā)表自己的見解,。

4,、發(fā)散思維。

5,、觀察,、思考作答。

三,、練習說話,。

1、引導幼兒用："長大了,，我就可以……"說一句話,，逐一發(fā)表自己對"長大"的想法

四、拓展延伸,。

1、教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友,，也會期待長大嗎?"練習說"長大了,，我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。

我們會長高：想一想,，你們長大以后想干什么,？戶外活動：找朋友，要求幼兒回家去做一件事情,，向爸爸媽媽證明"我長大了",。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十

1、能大膽地和別人進行交談,。

2,、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感,。

設計意圖：在與我班孩子的共同生活中,，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極,，有時故意的躲避,，于是我設計了這個活動――我快樂，通過引入幼兒進入情景,，講講說說,、分析討論、采訪等形式,，讓幼兒去感受關心集體,、幫助別人是一件快樂的事,。

活動準備：幻燈片、筆,、紙

1,、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

――今天,，我碰到了誰,？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物,，你們愿意和它一起去嗎,？”

2、逐一出示后面的幻燈片,，引出小樹葉與他們的對話：

――好,，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰,？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎,？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我,，所以我很快樂,！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看,。（依次引出小牛蛙和小狗,。）

――小樹葉問牛蛙：“小牛蛙你快樂嗎？”小牛蛙說：“我每天幫大家捉害蟲,，我很快樂,！”

――小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門,，我很快樂,！”

――小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎,？

它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小牛蛙、小狗,。?/p>

原來它們做了許多幫助別人的事情,，所以他們感到很快樂。

你們快樂嗎,？你們做了哪些快樂的事情?。?/p>

那你想不想去了解一下你的好朋友,、老師,、阿姨是不是快樂的,？”

好，我們去采訪一下,！

１,、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎,？

２,、每位幼兒自己也是被采訪對象。

３,、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果,。

鼓勵幼兒大膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十一

1,、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容,。

2,、學習創(chuàng)編詩句，感受創(chuàng)想的樂趣,。

ppt課件(動物圖片),。

配套課件：大班語言詩歌課件《我想》ppt課件

一、觀察動物圖片,。

1、出示ppt小象圖片

師：瞧,，他是誰?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?

(小象的鼻子最好玩,，長長的，很有趣,。)

師：為什么?(它可以噴水,、滑滑梯、蕩秋千,。)

師：看見小象,，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手,，來,，我們一起握握手。

師幼共同表演“握握手”,。

2,、出示ppt小猴圖片

師：小猴也來啦!它有一條長長的尾巴，真的很好玩,。如果你也有一條長尾巴,，你想用長尾巴做什么?幼兒自由回答,，教師點評。

幼：可以倒掛在樹上,。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾,。

師：看見小猴，我想有條長尾巴,，和小猴用尾巴拉拉勾,。來，我們一起拉拉勾,。

3,、出示ppt小鹿圖片

師：看，小鹿的頭上長著什么?

幼：角,。

師：對!小鹿頭上的角有個好聽的名字,，叫犄角。如果你有犄角,，你想干什么?

師：看見小鹿,，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛,。來,，我們一起頂頂牛。

師,、幼一起模仿小鹿的犄角,，自然引出“頂牛”游戲,。

二,、學習朗誦詩歌。

師：有一首詩歌,，寫的就是剛才我們講的事情,，名字叫《我想》，一起來聽一聽,。

教師示范朗誦第一遍,。(配樂朗讀并做動作)

師：你聽到了哪些好聽的句子?

幼兒自由回答，教師點評,。

師：你們聽得真仔細,。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作,。

師幼邊做動作邊學詩歌,。

師：現(xiàn)在我們小朋友都已經學會這首詩歌，你們的本領越來越大了,，你們可真棒,，我們表揚一下自己吧!現(xiàn)在,，請你輕輕地起立，去找一個好朋友,，找一個空地,，一起來演一演。

幼兒園大班語言課教案《我想》含ppt課件

3,、幼兒自由選擇小動物,，觀察小動物。

師：好,，現(xiàn)在,，我們一起來說說看，看到xx,，你會想到什么呢?你想干什么?

幼：看到松鼠,，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘,。

幼：看到鯨魚,，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗,。

幼：看到企鵝,，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險,。

幼：看到長頸鹿,，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河,。

幼：看到小兔,，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾,。

幼：看到螞蟻，我想有對長觸角,，和螞蟻用長觸角說說話,。

教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述,。

四,、結束活動，評價延伸,。

小結評價：今天呢,，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來,，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來,，可能會是一個好點子呢!如果你遇到什么困難的話,，也要讓老師,、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法,，那樣才能及時地幫助你,，好不好?最后還剩下一點時間,，還想說的小朋友,，趕快把你的想法說給客人老師聽吧!

本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點,，從幼兒感興趣的內容入手,，無論在幼兒知識儲備方面,，還是教師教具準備方面,，各項工作做得細致完善,，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內容,，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展,，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標,。

首先,，教師積極創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，引導幼兒身臨其境,，初步感受詩歌內容,，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著,，在欣賞,、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中,，由于這首詩歌創(chuàng)編性,、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中,，多數(shù)孩子能積極參與討論,，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽,，多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌,，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽,。對于這些幼兒,，分析其原因：1、在活動中,，教師可能沒有關注到每一個幼兒,，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來，所以在活動中，我們一定要關注到每一位幼兒,；2,、有的孩子膽小，或者不自信,，所以,，在活動中我們要給予他們更多的機會，創(chuàng)設更寬松的氛圍,，讓他們想說,、敢說、喜歡說,、愿意說,；3、也許,，我們的活動還是不十分吸引孩子,，所以，促使我們今后創(chuàng)設更加精彩的活動,，讓每一位孩子自信的參與到活動中來,，真正成為活動的主人。

總而言之,，幼兒在整個活動中還是主動的,、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣,，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感,，學會了保護動物。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十二

1,、欣賞詩歌《雷公公敲門》,學習并理解兒歌內容,初步認讀漢字：“跳,、爬、鉆”,了解漢字組成的基本規(guī)律,。

2,、能在集體中自然大方地用身體動作表現(xiàn)各種動物出動的樣子。

3,、通過捉迷藏游戲,對漢字活動產生興趣,。

1、《雷公公敲門》圖片一副,青蛙,、水蛇、小熊,、蚯蚓的小圖片以及頭飾若干,。

2、《雷公公敲門》圖夾文畫面。

3,、“跳,、游、爬,、鉆”漢字卡片四張,。

1、閱讀畫面,欣賞兒歌,初步了解兒歌內容,。

（1）,、引導幼兒觀察圖片,說說：畫面上有誰？它們在做什么,？

（2）,、教師：你們知道嗎,這幅圖里藏著一首有趣的詩歌,你們想聽嗎？

教師朗誦兒歌《雷公公敲門》

2,、教師根據(jù)兒歌內容提問,幫助幼兒理解兒歌的內容,。

（1）、轟隆隆,轟隆隆,誰來了,？

（2）,、雷公公來干什么？它是怎么說的,？

（3）,、聽到雷公公的話,哪些小動物出動了,它們是怎么出動的?

3、引導幼兒觀察圖夾文兒歌畫面,記憶兒歌的順序,感受兒歌的主要情節(jié),。

（1）,、教師邊指圖邊帶領幼兒完整地念一遍兒歌。

（2）,、教師念前半句,幼兒念后半句的形式念兒歌,。

4、引導幼兒認讀漢字“跳,、游,、爬、鉆”,。

（1）,、（出示漢字卡片“跳”）教師：這個字是表示青蛙出動的動作,請你猜一猜這是什么字？我們一起來做一做青蛙跳好嗎,？（幼兒回答正確后,將漢字卡片放在青蛙圖片下面）,。

（2）、分別出示“游,、爬,、鉆”,啟發(fā)幼兒認讀漢字,方法同上,。

（3）、帶領幼兒邊認讀漢字邊做相應動作,。

5,、教師引導幼兒觀察動詞,了解漢字組成的一些規(guī)律。

（1）,、手指“跳”字提問：“跳”字是什么偏旁,？想一想,為什么“跳”字有一個“足”字旁。

（2）,、用同樣的方法,引導幼兒認識“游,、爬”。

通過討論,使幼兒知道“跳”要用腳,所以有“足”字旁,；“游”是在水里游,所以有“三點水”旁,；動物爬要用爪子,所以有“爪”字旁。

6,、猜字游戲《捉迷藏》

教師帶領幼兒采用對話的方式進行猜動物和猜漢字游戲,。

（1）、教師先請幼兒閉上眼睛,然后拿走藏起來,再請幼兒睜開眼睛,。

教師藏起一張小熊卡片：捉迷藏,捉迷藏,哪個動物藏起來,？幼兒：我來猜,我來猜,小熊藏起來。教師：對,、對,、對,小熊藏起來。（教師拿起圖片放回原處）（2）,、教師藏起一張漢字卡片,具體過程和指導方法同上,。

游戲進行數(shù)遍。

7,、兒歌表演《雷公公敲門》

(1),、教師扮演雷公公,幼兒扮演：青蛙、水蛇,、小熊,、蚯蚓。

教師：春天到了,小動物還在睡覺呢,聽到雷公公喊你們,你們出洞來好嗎,？

(2),、教師和幼兒邊念兒歌邊表演1~2遍。

一,、開始部分引出兒歌,感受雷公公與動物間的關系師：小朋友們,聽,這是什么聲音,。（師播放雷聲）問：這是什么聲音？（打雷的聲音）【轟隆隆】這是誰發(fā)出來的聲音,？原來是天上的雷公公,。

師：哦,春天到了,打雷了,下雨了,那打雷發(fā)出了什么聲音,誰來學一學,？

二、基本部分1.學習兒歌師：轟隆隆,轟隆隆,天上跑著雷公公：“孩子們,起床啦,！莫做被窩里的小懶蟲。

問：雷公公在說什么??？

師：哪些孩子在睡覺呢,讓我們一起來欣賞兒歌《雷公公在敲門》

（1）播放錄音問：雷公公在喊那些小動物？他們是怎么出洞的,？

教師小結：冬天非常冷,有許多小動物都冬眠了,他們不知道春天來了,要雷公公在天上跑來跑去的把他們叫醒呢,。

2.分角色,按兒歌內容游戲師：雷公公可這能干,老師也想做回雷公公,你們來學一學而兒歌里的小動物,我們一起來玩一個《雷公公敲門的游戲》。小動物們可要聽仔細了,雷公公在敲誰的門,誰就要做相應的動作,。

（1）教師根據(jù)幼兒的作為選擇動作練習一次,。

師：你們這排想做什么動物,行,那你們就是―。孩子們起床啦,！莫做被窩里的小懶蟲,。

引導幼兒大膽的想象。（蝸牛,、蜥蜴,、刺猬等）根據(jù)幼兒的回答引導幼兒做相應的動作。

（4）戴胸飾分角色玩師：老師這里準備了許多小動作,請小朋友們自己來選一選,你選到了哪個小動物你就扮演他,想一想聽到雷公公他們是怎么出洞的,。

師：雷公公可真勤快,把所有的動物都叫醒了,于是他悄悄地離開了,。

三、結束部分師：小朋友們其實還有很多動物在冬眠呢,我們快去找找把,！

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十三

喜歡文學作品時幼兒的一種天性,，他們對童話、故事等充滿了濃厚的興趣,。在聽故事的過程中能夠有意識的注意傾聽并能理解一段話的意思,，并愿意在熟悉故事后去表演故事的情節(jié)和內容。但在表達,、表演的過程中,，幼兒缺乏連貫性和完整性，而在講述的過程中也很少注意語氣,、動作,、表情等。因此,，在本次活動中,，一方面幫助幼兒熟悉故事，同時引導幼兒去分析人物特征,，并用語氣,、動作等進行表現(xiàn),，為接下來的表演活動做好鋪墊。

《金雞冠的公雞》

1,、喜歡傾聽故事,，了解故事中各角色的性格特點。

2,、學習故事中各角色的主要對話,，豐富詞匯。

3,、能積極參與故事情節(jié)表演,，并用語言、動作等表達自己對故事的理解,。

一,、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣,。

老師："小朋友們,，請你們看看圖片上有什么？"到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢,？",。

二、幼兒欣賞故事,，初步了解故事內容,。

老師：故事的名字是什么？故事中都有誰呢,？

三,、再次欣賞故事，幫幼兒理解故事內容,，了解故事中人物的的性格特征,。

（1）請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？

（2）狐貍是怎樣騙公雞的,？（請幼兒說一說）

（3）狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎,？

（4）狐貍這三次騙公雞，你們感覺狐貍怎么樣,？（狡猾）那怎樣才能夠表現(xiàn)出狐貍的狡猾呢,？引發(fā)幼兒討論，和幼兒一起進行分析,。（動作,，聲音）

討論與小結：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長,，身體要扭來扭去,，眼珠子要轉來轉去,，在抓住公雞的時候應該是一把的動作，很兇狠的,。（請幼兒來模仿一下）

1,、同原始教案

2、鼓勵幼兒能夠在音樂的伴奏下,，唱出狐貍和公雞的對話,，并試著讓幼兒學習旁白。能積極動腦筋參與故事情節(jié),，喜歡表演。

4,、能夠在拼拼圖的過程中進一步了解故事的內容,。

1、活動圖片,，ppt,、配樂、拼圖

2,、提前請幼兒觀察圖片,，理解黑黝黝、急騰騰,、高聳聳,、熱烘烘的含義。

二,、老師結合ppt,，介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問,。

1,、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……,。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍,。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響,？不能把頭探出窗口,？

3、狐貍是怎樣唱的,？為什么給它小豆,？

――老師邊唱表演（請其他老師配樂）（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲,，于是它們走過……,，跨過……,，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）

――老師在講述這段話時候,，要用夸張的肢體動作表演故事的內容,，請個別幼兒來試著做一做，動一動,。

5,、貓和畫眉鳥為什么是"嚴厲"的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿,，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情,。）

6、狐貍第二次來的時候,，鼓勵幼兒和狐貍一起唱,。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）

7、狐貍為什么要說"不給公雞",？（進一步體驗狐貍的狡猾）

8,、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命,，它們沒聽見,，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命,。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急,，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）

9、幫助幼兒理解"非常嚴厲",，請幼兒模仿,。

10、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了,，心情會怎樣呀,？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）

三,、引導幼兒討論：你喜歡誰,？為什么？你不喜歡誰,？為什么,？

3、結束?，F(xiàn)在我們就一起到操場上,，把這個故事表演給幼兒園的其他小朋友看吧！

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十四

1、理解故事內容,，合理想象,，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

2,、大膽參與表演故事,，體驗自編自導合作表演的樂趣。

3,、知道環(huán)境保護的重要性,，產生愛護環(huán)境的意識。

4,、初步懂得自己長大了,，遇事能夠試著面對。

5,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

1,、利用玩具圍合小溪情境。

2,、故事ppt《美麗的小溪》,。

3、提供各色彩紙,、筆,。表演用的塑料袋、包裝盒,、方便面盒,；故事錄音。

一,、欣賞故事,，了解故事內容。

師：森林里有一條晶亮的小溪,，小溪里有五顏六色的鵝卵石,，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花,，在美麗的小溪邊,，來了誰？發(fā)生了什么事,？請小朋友來聽一聽,。（欣賞故事ppt）

提問：

（1）故事的題目是什么？故事中有誰,？

（2）野鴨,、灰兔,、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么,？

（3）他們玩過之后,，小溪變得怎么樣了？為什么,？

二,、續(xù)編故事。

師：小朋友們看到小溪變臟了,，心里怎樣,？他們會說些什么？會怎樣做,？

幼兒互相討論,，自由續(xù)編故事。

三,、表演故事,。

1、制作人物標志,，準備表演,。

自由分組，協(xié)商分配角色,，并利用彩紙制作胸飾,。

2、分組,，分角色表演故事,。

附故事：美麗的小溪

森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石,，小溪兩旁長著綠綠的青草,，開著美麗的鮮花。

一只野鴨走過來說：“啊,，這小溪真美?。　庇谑?，他在小溪邊搭了一間草房,，住了下來。

一只灰兔走過來說,；“啊,，這小溪的水真清啊！”于是,，他在小溪邊挖了個洞,，住了下來。

一只黑貓走過來說,；“啊,，這小溪的水真清啊,！”于是,，他在小溪邊挖了個洞，住了下來,。

小朋友們聽說野鴨,、灰兔、黑貓搬了新家,，都趕來看望,，他們都稱贊野鴨、灰兔,、黑貓有眼光,，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳,、捉魚,、打水戰(zhàn)，一直玩到太陽下山才離去,。

過了不久,，朋友們又來到小溪邊,。美麗的小溪不見了,，溪水變黑了，變臭了,，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒,。原來，野鴨吃完了方便面,，就把塑料袋扔進了小溪,；黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進了小溪,；灰兔呢,，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。

小朋友都叫起來：“溪水好臭??！”野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的？

今天我上了一節(jié)語言故事的公開課,。這則童話故事,，意境優(yōu)美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸,，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同,，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現(xiàn)實的經驗來解決問題,，猶如現(xiàn)實中的翻版,，孩子們易于接受。其次,，故事中所表現(xiàn)的主題內容――環(huán)保,，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經驗,，讓幼兒從內心出發(fā),，懂得環(huán)境保護應該從自己做起，從身邊事做起,，點點滴滴逐步積累,，進一步增強自身的環(huán)保意識。

我所教的年級是幼兒園大班,，有初步的語言表達能力,，由于我園地處農村，提供語言表達的平臺相對較少,，所以幼兒說連貫的句子,、完整句子的能力還是很差?！睹利惖男∠愤@則故事,，讓幼兒在能理解故事內容的基礎上，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受,。

在這個活動中,，我根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法,，通過對故事的理解,，拓展生活經驗，并利用其進行想象,，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,，給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境。

在教學媒體的使用上,，體現(xiàn)了師生互動,、生生互動,，它直觀、形象地展示了授課內容,，吸引了幼兒的注意,，教學媒體直接為課堂服務。

在每個環(huán)節(jié)中,，無論是提問,，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上,，善于傾聽孩子們的每一個回答,，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教,，多了點輕松與自然,。

在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間,，不束縛他們的思維,，能使他們有話好說，大膽表述自己內心的感受,。

對于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理,，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對的,，知道愛護環(huán)境要從小事做起,，做錯事情要及時改正。

小百科：這是一種在山澗,、林中涓涓細流的水,，它是生命力頑強的水。它能穿過碎石,、草叢,，隱沒在叢林、山澗,，行走在無人能到達,，連鳥都飛不到的地方,。大都是山上的泉眼衍生的,。小溪最后可以一直流淌進入海洋、湖泊,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十五

指導幼兒欣賞故事,了解作品的主要內容,。

2.使幼兒懂得:光有幫助人的好心不行,還要有幫助人的本領。

1.表現(xiàn)故事內容的圖片或投影片,。

2.請大班的幼兒表演故事,。

1.欣賞故事 請幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》,。

2.看表演 請幼兒看大班小朋友表演故事。

3.討論

出示圖片或投影片,請幼兒討論:

(l)安德列給誰畫了什么?結果怎樣?

(2)要想幫助別人,怎樣才能幫得上?

新年到了,新年老人送給安德列一盤顏料,說:“用這盒顏料畫出來的東西,都能變成真的,?！?安德列給奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上,啊呀,又小又難看,。 安德列給媽媽畫了一條裙子,。哎呀,媽媽穿不上。 安德列畫了把椅子,爸爸剛坐上,就摔倒了,。 安德列畫了只小貓咪,鄰家的小妹妹說:“這不是我家的,。” 安德列走進公園,看到一個盲孩子,正摸著走路,。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子,。 盲孩子說:“謝謝您,就是眼睛有大有小難看極了?！?安德列給城市畫了一座樓房,只聽“嘩啦”一聲,樓房倒塌了,。 安德列多么想為大家做好事,但都沒做成,他很苦惱。 又一個新年到了,安德列把神奇的顏料還給新老人,訴說了自己的苦惱,。新年老人說:“要記住,光有幫助人的好心不好,還要學會幫助人的本領,。”

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十六

1,、使幼兒了解如何使用動詞,，增強他們的語言表達的連貫能力,。

2,、增強幼兒在自由表達時的自信心。

3,、理解故事內容,，大膽講述簡單的事情。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。

一,、指導語:"今天我們玩一個新游戲,，叫做"動詞碰碰車""老師提出的第一個問題是：*衣服，*必須是一個動詞,。"

二,、規(guī)則：

1、當一個幼兒在回答問題時,，其他幼兒不可以提醒他,。

2,、不管其答案是對還是錯，其他小朋友都不可以笑他,。

3,、在規(guī)定時間內能說出兩個正確答案的幼兒，將得到老師的獎勵,。

三,、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧，答案有借衣服,，穿衣服,，傳衣服，遞衣服,，晾衣服,，量衣服，披衣服,，撿衣服,，剪衣服等。

其中出現(xiàn)了兩類不合適的答案,。

第一類：沒有使用動詞,，而是其他的詞性，如形容詞等,。如長衣服,，短衣服，紅衣服,，冷衣服等,。老師每次遇到這種狀況都會耐心細致地引導幼兒開動腦筋，鼓勵他們作出正確的回答,。

第二類：使用了不夠文明的動詞,，如：踩衣服，甩衣服,，撕衣服,，燒衣服，搶衣服,，偷衣服,，扔衣服等。老師語重心長地教育小朋友："這些動詞用在這次的游戲中是可以的,。但是老師希望你們在平時生活中千萬不要作出這種舉動,。這樣會成為不受歡迎的小朋友的,。"但在所有的答案中也不乏幾個比較出眾的答案,，如：畫衣服,。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維，把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上,，而是上升到了一個被動的層面上,。

四、在輪流將答案說出以后,，進行精彩的搶答階段,。

活動延伸：可以進行"副詞串串燒"；"量詞大擂臺"等聽說類游戲,，不斷地豐富幼兒的詞匯,，提高他們的口語表達能力。

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟,，缺乏連貫性,；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,，爭取做得更好。

小百科：動詞是一類詞性,，一般用來表示動作或狀態(tài)的詞匯,。在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類,，一類是謂語動詞,，另一類是非謂語動詞。中文語法中表示人或事物的動作或一種動態(tài)變化,，一般出現(xiàn)在名詞主語或主句后面,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十七

1、觀察畫面理解故事內容,，并感受野田的心理變化,。

2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難,，體驗當哥哥姐姐的快樂,。

教學課件（ppt）活動過程：

一．談話導入、引起興趣教："我們班有些小朋友已經做了小哥哥小姐姐,，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受,？你喜歡做哥哥姐姐嗎？"二．觀察畫面,、理解情節(jié)1,、出示第一張圖（封面）教："有只小貓叫野田，他做哥哥了,，他快樂嗎,？你從畫面哪里看出來,？"教師引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節(jié),。

2,、出示第二頁：

教："故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？"引導幼兒仔細觀察畫面,，尋找野田當哥哥不開心的原因,。

小結：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了,。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。

教："媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎,？"（幼兒自由表達自己的想法,。）3、出示第3頁,。

教：野田媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去玩,。

4、出示第4頁教："你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎,？"幼兒大膽猜想,。

5、出示第5頁教：野田哥哥在干什么,？弟弟妹妹在干什么,？

6、出示第6頁教："弟弟妹妹遇到了什么危險,？他們怎么了,？"引導幼兒描述小貓們的動作和表情。

教："弟弟妹妹在喊誰,？會怎么向哥哥求救,？野田哥哥會怎么想？又會怎么做的呢,？"7,、繼續(xù)講訴故事。

教："剛開始的時候哥哥那么不開心,，可后來又為什么那么開心呢,？"小結：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當哥哥照顧,、保護弟弟妹妹會讓自己很開心,。

三、活動延伸可以帶領大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲,。

附,；故事我做哥哥了貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥,。

媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了,。哼,，真沒勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了,，要是沒有他們多好呀,！

弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說,；"喂,，野田，帶弟弟妹妹出去散散步,！"野田很不情愿地一步一跨朝外走,，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。

討厭的弟弟妹妹,！對了,，把他們扔掉，那樣,，媽媽又會喜歡我了,。瞧，前面那棵樹多高呀,，我就爬到這棵樹上躲起來吧,！野田"嗖"地一聲躥上了樹。

"呀,，哥哥,，我們也要爬樹！我們也要爬樹,！"小貓們真的叫著爬上了樹,。呀，好高啊,，真可怕,，快要掉下去了。"哥哥,，救命?。?不得了，樹枝快斷了,，弟弟妹妹掉下去會受傷的,，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。

野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走,。呀,，前面有只大狼。對了,，就把弟弟妹妹們送給大狼吧,。野田說："這些小貓咪給你，要不要,？"大狼說："我要,，我要，我正好肚子餓,。""什么,，你要吃掉他們？不行,，不行,，那也太可憐了。"野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了,。

他們經過一座獨木橋,，哇，橋下水好深啊,。膽小的小貓咪們走的極慢,。野田想趕快跑過小橋逃走，他飛快的跑過了小橋,。弟弟妹妹們跑不過去,，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫："哥哥,，我們害怕,，哇-哇-"唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了,，那也太可憐了,。野田忍不住又跑了回去。

野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己,，一步一步走過獨木橋,。

好吧，誰叫我是哥哥呢,。來,，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們全部帶回了家。瞧,，媽媽正在門口焦急地等著他們呢,！"媽媽，哥哥真能干,。跟哥哥散步,，太有趣啦！""是嗎,？野田,，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥,。"一,、二,、三,，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀,。晚霞映紅了野田興奮的臉,，他想："做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀,！"

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十八

1,、用較連貫、清晰的語言介紹自己去國的地方,，講述旅游見聞,。

2、了解中國的一些著名旅游勝地,，感受祖國山河的壯麗,。

1、木偶孫悟空一個,。

2,、每位幼兒參與收集有關旅游的資料（如自己或家人旅游照片、明信片等）,；每位幼兒在家長或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅游勝地,，并且設計“我去過的地方”的統(tǒng)計表。

1,、回憶旅游經歷,。

教師邊操作孫悟空木偶，邊以孫悟空的口吻說話：我是孫悟空,，我會騰云駕霧,，翻一個筋頭就是十萬八千里。（出示有代表性的風景畫或明信片）我去過中國的很多地方。小朋友,，你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過,？你覺得哪個地方最好玩？請你說一說,。

（暑假期間,，很多家長會帶孩子外出旅游，飽覽祖國的大好河山,。開學后,，教師要抓住時機，從幼兒的生活經歷入手,，由點及面擴大對祖國著名旅游景點的認識）

2,、幼兒根據(jù)填寫好的表進行小組交流。

（沒有去過外地旅游的幼兒也可以講述家鄉(xiāng)的好去處,，或者分享同伴的經驗,，在傾聽中學習）

3、每組推薦1—2名代表在集體中交流,，去過這些地方的幼兒也可以補充講述,。

4、游戲“我的飛機開始飛”,。

游戲玩法：開始前每人說出一個自己去過或想去的城市或旅游點的名稱,，不要重復。開始時,，全體幼兒整齊地拍手打節(jié)奏,，一名幼兒先說“我的飛機開始飛?！逼渌她R問“飛到哪里去,？”這名幼兒回答“飛到北京去?！比缓?，回答的幼兒接著說“我的飛機開始飛?！逼渌她R問“飛到哪里去,？”如此反復進行。游戲中提醒幼兒記住同伴所說的地點,，不要重復,，還要緊跟節(jié)奏。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十九

1,、幼兒能積極參與閱讀過程,，感受故事情節(jié)的趣味性,。

2、通過猜謎,，了解常見動物的特征以及它們愛吃的食物,。

3、體驗好朋友在一起快樂的情感,。

動物圖片,、食物圖片、ppt,。

1,、導入。

（1）小朋友們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認識它啊,？

（3）那在去之前,，老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的？（教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗,，大膽積極的發(fā)言,。）,。

（4）小朋友們都說的很好,，現(xiàn)在就讓我們去參加熊媽媽的生日聚會吧！

教師復述謎語讓幼兒學念,，并引導幼兒了解動物的特征,。

3、繼續(xù)播放課件,，提出問題：

（1）唉呀,！客人們誰也不做聲，誰也不吃,，這是怎么回事,？引導幼兒說出是因為把菜送錯了。

（2）教師展示錯誤的配對關系圖,。

（3）小朋友們真聰明,，現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的？

4,、繼續(xù)播放課件至結束,。

小朋友們，你們知道客人們都愛吃什么嗎,？引導幼兒進行動物與食物的正確配對,。

5,、小結。

小朋友們,，今天我們參加了熊媽媽的生日宴會,，大家開心嗎？熊媽媽給我們也準備了禮物,，請小朋友們站好隊我們一起去領禮物嘍,！