教案是教學中的重要組成部分，它是教師在備課過程中制定的教學計劃和指南,，有助于教師系統(tǒng)地組織教學內容和教學活動,，提高教學效果。教案可以幫助教師合理安排教學步驟和時間，明確教學目標和要求,，提供具體的教學方法和手段,，促進學生的主動參與和學習成果的評價，是教學過程中的有力支持和依據(jù),。教案的編寫需要充分利用多媒體技術和教學資源,，提高教學的靈活性和生動性。以下是我為大家整理的教案范例,，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒,，讓我們一起來看看吧。這些教案包括教學目標,、教學重點,、教學內容、教學方法和教學評價等詳細內容,，可供教師們在備課過程中參考使用,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇一

1,、 初步認識相反的概念。

2,、 通過動作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格,。

3、 能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

故事《吉吉和磨磨》,、故事圖片

1、 教師運用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語速,，并運用不同的語氣語調表現(xiàn)兩個主人翁不同的生活特點,，讓幼兒感受快慢節(jié)奏。

2,、 提問,，進一步理解故事內容。

吉吉的說話的特點是什么,？磨磨說話的特點呢,？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？（如吉吉說話快,，磨磨說話慢等）

3,、故事表演：請幼兒模仿故事中人物的特點。

4,、和幼兒討論：除了快和慢以外,，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語來表達,？（多和少,、大和小、長和短,、粗和細）（長尾巴,、短尾巴，高個子,、矮個子,，大西瓜、小草莓,，多一些,、少一點，）

5、 相反詞游戲：

運用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問答游戲,。（可以先從大和小的事物開始,，讓幼兒熟悉玩法，如大公雞和小公雞,，大門牙和小門牙,。當幼兒熟悉玩法后,，再換為長短,、高矮、胖瘦等相反詞,。）教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式,，如用腳踏地、用手拍膝等,。

吉吉是個小兔子,，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快,，磨磨說話呢,，好慢，好慢,。磨磨說一句話的時間,，吉吉可以講完一個故事。但是,，他們說話都很清楚,。

吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花,。吉吉種的花開了又謝了,，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是,，他們的花都非常好看,。

吉吉看書好快好快，磨磨看書呢,，好慢,，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,，磨磨才仔仔細細的看完一本書,。但是，他們都學到了許多東西,。

吉吉打鼓咚咚咚咚,，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵?！,！！?。這樣的音樂不合拍,，吉吉和磨磨都不喜歡聽。

怎么辦呢,？他們想了一個好辦法：叮叮咚,！叮叮咚！叮叮咚,！叮叮叮咚,！叮叮叮咚！叮叮叮咚,！吉吉和磨磨知道了,，這樣合奏起來真好聽！

從此以后,，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情,。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一,、二,，一、二,，吉吉跑得稍微慢一點,，磨磨跑得稍微快一點，他們還得了第一名,！

吉吉很快,，磨磨很慢，可是,，吉吉和磨磨是很好的朋友,。

1、仔細傾聽故事,，初步了解人體各消化器官的名稱及其功能,，感受人體消化過程的奇妙。

2,、積累正確的保護人體消化器官的好習慣,。

3、引導幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

4,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

1,、幼兒經(jīng)驗：對于身體中消化器官十分好奇，知道認識嘴巴,、胃比較常見的器官,。

2、教學課件：《牙齒旅行記》ppt,。

一,、 導入故事情景

1、討論：看圖片猜猜,，洋洋是個怎樣的女孩,？

2,、分段講述故事,。

提問：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事？牙齒吞下去之后會怎么樣,？

二,、 初步了解各消化器官的名稱和作用

1、結合ppt分段講述故事（認識消化器官并了解它們的作用）

重點討論：

1）胃的形狀像什么,？胃有什么作用,？

2）小腸的工作是什么呢？

3）大腸喜歡做什么,？食物被大腸吸完水分以后會變成什么呢,？

2、結合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能

小結：原來女巫從嘴巴里進去,，經(jīng)過了食道,、胃、小腸,、大腸,，最后從肛門里出來了。這些器官都有自己的工作,，只有完成了這些工作后食物才能順利地進入下一個器官,。

三、 游戲：問問答（提供認識消化器官以及如何保護它們的問題）

游戲規(guī)則：自由分成人數(shù)一樣多的兩組進行輪流回答問題,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇二

《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編,、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期,，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨,、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達,，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯,，在模仿中掌握句子的句式，因此,，我設計了這一教學活動,。

1．引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌,。

2．感受仿編詩歌的樂趣,。

（一）重點：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)",，仿編詩歌,。

（二）難點：理解詩句結構，合理仿編,。

（一）知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內容。

（二）物質材料準備：反映詩歌內容的flash,。

（一）學習并理解詩歌

1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候,，你喜歡嗎？有什么感覺,？

船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？

重點：理解梳子與頭發(fā)的關系3．學習詩歌,，引導幼兒有感情,、有語氣地朗誦。

（三）仿編詩歌

1．想一想,，生活中還有沒有這樣親密的好朋友,？一個是"梳子"一個是"頭發(fā)"？

2．這些事情如果用詩歌里的話說出來,，可以怎樣說,？

3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容,。

教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)",。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內在的關系。

4．請幼兒將自己最獨特,、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示

5．集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌,，有感情,、有語氣地朗誦,。

六、活動延伸：

（一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。

（二）鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。

七、教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美,、藝術美、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣,、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容,，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)",，詩歌的結構工整,，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動,。在創(chuàng)編過程中,，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象,，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲,、講述語言比較流暢,、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。

八、園長點評：

王斌詩歌仿編的精髓分四個層次,。第一是學習詩歌,；第二是理解體驗作品,；第三是遷移作品經(jīng)驗；第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編,。教師在組織活動中,，較好地把握了這四個層次。

仿編詩歌的過程清晰,。首先分析句式,，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品,，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識,；其次，結合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗,，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,，確保幼兒在仿編時"言之有物"，使仿編的內容更加豐富多彩,；第三,，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則,；第四,，引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒,，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽,、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外,，在突破難點時,，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上,，進行詩歌仿編活動,。

幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣，積極主動地參與討論,。仿編過程中,，教師給孩子們提供了動手操作的機會，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內容,，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇三

1、觀察動物的明顯特征,，理解詩歌內容,。

2、學習創(chuàng)編詩句,，感受創(chuàng)想的樂趣,。

ppt課件(動物圖片),。

配套課件：大班語言詩歌課件《我想》ppt課件

一、觀察動物圖片,。

1,、出示ppt小象圖片

師：瞧，他是誰?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?

(小象的鼻子最好玩,，長長的,，很有趣。)

師：為什么?(它可以噴水,、滑滑梯,、蕩秋千。)

師：看見小象,，我想有個長鼻子,，和它用鼻子握握手，來,，我們一起握握手,。

師幼共同表演“握握手”。

2,、出示ppt小猴圖片

師：小猴也來啦!它有一條長長的尾巴,，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴,，你想用長尾巴做什么?幼兒自由回答,，教師點評。

幼：可以倒掛在樹上,。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾,。

師：看見小猴，我想有條長尾巴,，和小猴用尾巴拉拉勾。來,，我們一起拉拉勾,。

3、出示ppt小鹿圖片

師：看,，小鹿的頭上長著什么?

幼：角,。

師：對!小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角,。如果你有犄角,，你想干什么?

師：看見小鹿，我想有對長犄角,，和小鹿用犄角頂頂牛,。來,，我們一起頂頂牛。

師,、幼一起模仿小鹿的犄角,，自然引出“頂牛”游戲,。

二,、學習朗誦詩歌。

師：有一首詩歌,，寫的就是剛才我們講的事情,，名字叫《我想》，一起來聽一聽,。

教師示范朗誦第一遍,。(配樂朗讀并做動作)

師：你聽到了哪些好聽的句子?

幼兒自由回答，教師點評,。

師：你們聽得真仔細,。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作,。

師幼邊做動作邊學詩歌,。

師：現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學會這首詩歌，你們的本領越來越大了,，你們可真棒,，我們表揚一下自己吧!現(xiàn)在，請你輕輕地起立,，去找一個好朋友,，找一個空地，一起來演一演,。

幼兒園大班語言課教案《我想》含ppt課件

3,、幼兒自由選擇小動物，觀察小動物,。

師：好,，現(xiàn)在，我們一起來說說看,，看到xx,，你會想到什么呢?你想干什么?

幼：看到松鼠，我想有個大尾巴,，和松鼠用尾巴比跳傘,。

幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔,，和鯨魚打水仗,。

幼：看到企鵝,，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險,。

幼：看到長頸鹿,，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河,。

幼：看到小兔,，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾,。

幼：看到螞蟻,，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話,。

教師引導幼兒用看到…,，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。

四,、結束活動,，評價延伸。

小結評價：今天呢,，我們學習了一首詩歌,，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來,，可能會是一個好點子呢!如果你遇到什么困難的話,，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法,，那樣才能及時地幫助你,，好不好?最后還剩下一點時間，還想說的小朋友,，趕快把你的想法說給客人老師聽吧!

本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點,，從幼兒感興趣的內容入手，無論在幼兒知識儲備方面,，還是教師教具準備方面,，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與,，大膽創(chuàng)編詩歌內容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展,，活動取得較好的效果,，能達到預定的教育教學目標。

首先,，教師積極創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境,，引導幼兒身臨其境,，初步感受詩歌內容，孩子們在快樂的游戲中走進活動,。接著,，在欣賞、理解,、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中,，由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強,，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中,，多數(shù)孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌,，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽,，多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與,，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽,。對于這些幼兒，分析其原因：1,、在活動中,，教師可能沒有關注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來,，所以在活動中,，我們一定要關注到每一位幼兒；2,、有的孩子膽小,，或者不自信，所以,，在活動中我們要給予他們更多的機會,，創(chuàng)設更寬松的氛圍，讓他們想說,、敢說,、喜歡說、愿意說,；3,、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子,，所以,，促使我們今后創(chuàng)設更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人,。

總而言之,，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的,，對仿編詩歌充滿了興趣,，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學會了保護動物,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇四

愛因斯坦說："一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,，在很大程度上是取決于語言的。"由此可見,，語言的發(fā)展對幼兒而言極其重要,，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式，因為其本身有完整的故事情節(jié),，所以很容易吸引幼兒的注意,。《河馬村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動,，當我第一次看到這個故事時,，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會被它吸引,，于是我就設計了這次活動,，讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,，并不斷提升語言表達能力,。

1、初步理解故事內容,，體驗故事的幽默與詼諧情趣,。

2、能根據(jù)動物特性進行充分的想象和合理的分工,。

3,、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

1,、動物背景圖兩張,。

2、母雞,、鴨子,、牛、馬,、鴿子等動物圖片,。

一,、出示圖一,，看圖講述,，幫幼兒理解"村長"的含義。

1,、教師講述：森林里的動物村建成了,，小動物們聚在一起選村長呢?

提問：小朋友們，你們知道什么是村長?(這是一個開放性的問題,，老師沒有任何指向性的暗示,，因此，幼兒的回答完全憑借個人的已有經(jīng)驗,，也正因為如此,，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長就是領導;村長是為大家發(fā)明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務的……幼兒的不同回答,，老師的親切微笑,，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待,。)

2,、教師總結：村長要聰明、要有智慧,、要愿意為大家服務,。

提問：小朋友們，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?為什么呢?(這一問題拋出,，立刻得到了孩子們的回應：我猜動物們會選河馬,，因為河馬很大;選牛，因為牛力氣大;選狗,，因為它能看家……孩子們展開了充分的想像,。)

二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事,。

1,、教師講述：小動物們也發(fā)愁了，不知道該選誰呢?它們你一言我一語,，都說自己本領大,，都想當村長呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大,，腦袋也最大,，我一定能想出許多好辦法。大家想,，既然河馬先生有那么多的最大,，就讓它來當村長吧!(這里的講述,，教師用抑揚頓挫的語調，配上夸張的動作表演,，一下子就吸引了孩子的眼球,，使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當上了村長,，第一件事情就是重新幫動物們安排工作,。

出示圖二

2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說,。(給孩子們足夠的時間思考,，同時教師要走近孩子，加入到他們當中,，和孩子們一起討論,，充分調動孩子們的積極性，幼兒回答時,，老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容講述出來,。)

提問：小朋友們，你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋,，小狗不會,，讓牛捉蟲，牛不會……)

教師總結：河馬把小動物的工作安排錯了,，它不知道根據(jù)動物的本領和特長為它們安排工作,，所以動物們不要他當村長了。

三,、出示故事中動物圖片,，以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象，并大膽講述,。(這一環(huán)節(jié),，教師要創(chuàng)設語言情境，如歡迎新村長xxx,，充分調動孩子的積極性,，讓他們感覺到自己就是村長!)

1、引導幼兒說一句完整的話(如果我是村長,，我會安排……),。

提問：既然河馬這么不稱職，不能當村長了;我們大班的小朋友們,，如果你來當村長,，你會怎樣安排小動物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本領和特長有了充分了解,，所以村長們能合理地給動物們安排工作,。因為故事情節(jié)小豬沒有合適的工作,，孩子們一下子給難住了，但在老師適時的引導下,，孩子們還是說出了：讓小豬去當服務員,，去開零食工坊等。)

2,、知識拓展,，動物村來了新成員，請小村長們根據(jù)它們的特長為它們安排工作,。

出示：孔雀、鴿子,、大象,、馬等一些新成員的圖片。

指導語：瞧!動物村又來了新成員,，現(xiàn)在也請村長們根據(jù)它們的本領和特長為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作,，對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但他們已有當村長的經(jīng)驗,，能根據(jù)動物們的特長大膽想像,，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為新成員的工作安排的合情合理,。)

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇五

1,、能大膽地和別人進行交談。

2,、體驗關心集體,、幫助別人自己就會感到快樂的情感。

設計意圖：在與我班孩子的共同生活中,，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候,，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避,，于是我設計了這個活動――我快樂,，通過引入幼兒進入情景，講講說說,、分析討論,、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體,、幫助別人是一件快樂的事,。

活動準備：幻燈片、筆,、紙

1,、出示第一張幻燈片,，引起幼兒興趣：

――今天，我碰到了誰,？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里,，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎,？”

2,、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：

――好,，我們一起去看看,，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎,？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我，所以我很快樂,！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物,。我們再去看看。（依次引出小牛蛙和小狗,。）

――小樹葉問牛蛙：“小牛蛙你快樂嗎,？”小牛蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂,！”

――小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎,？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂,！”

――小樹葉碰到了哪些小動物,？它們快樂嗎？

它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小牛蛙,、小狗。?/p>

原來它們做了許多幫助別人的事情,，所以他們感到很快樂,。

你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情??？

那你想不想去了解一下你的好朋友、老師,、阿姨是不是快樂的,？”

好，我們去采訪一下,！

１,、采訪問題：如：你幫助過別人嗎,？你感到快樂嗎？

２,、每位幼兒自己也是被采訪對象,。

３、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果,。

鼓勵幼兒大膽表述,，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇六

1,、認識幾種生活標志,，學習閱讀導游圖上的多種信息。

2,、樂于嘗試解決問題,，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。

3,、嘗試自主閱讀“野生動物園”的導游圖，感受導游圖的方便與實用,。

4,、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度,。

動物園導游圖大圖一張,，小組操作用的中圖三張：“野生動物園”導游圖18份；進口,、出口,、售票處、問訊處,、醫(yī)務室,、火車站、餐廳,、廁所標志各一份,；寫有1～6數(shù)字的小旗子三份。

一,、談話引出話題

師：今天,，老師帶來了一張跟動物有關的圖，我們一起來看一看,。

二,、出示動物園導游圖大圖，閱讀各種信息

1,、幼兒運用已有生活經(jīng)驗讀圖,。師：看看圖上有什么,？圖上用什么來表示動物的？為什么又畫動物圖像又寫文字呢,？（又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂）圖上有這么多動物,，這是哪里啊,？（動物園）

2,、認識幾種生活標志。師：除了動物,，你還看到了什么,？（進口、出口,、售票處,、問訊處、醫(yī)務室等標志,。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上,，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱,，再請幼兒到大導游圖上找到該標志,。）這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖,？（地圖）

3,、幼兒嘗試在導游圖上找目的地。

師：（1）動物園的地圖有什么用呢,？（幫助大家又快又準地找到要去的地方）

（2）動物園這么多動物,，你最想看什么動物？請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路,。

（3）請幼兒找出三個游覽景點,，規(guī)劃游覽線路，說說先到哪里,，再到哪里,，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩,。

三,、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導游圖

1,、幼兒自主閱讀“野生動物園”導游圖,。每人一份導游圖，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息,，跟黑板上的大圖是否一樣,，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方,，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論,。

2、請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的,，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西,，跟大家交流分享。

3,、幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路,。要求：首先，每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方,，然后大家商量：第一站去哪里,？第二站去哪里？第三四五六站去哪里,？最后把寫有1,、2、3,、4,、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點,，檢查一下線路是不是合理。

4,、評價小組操作情況,。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上，請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的,，為什么這樣規(guī)劃,，老師簡單點評。

四,、遷移經(jīng)驗,，鼓勵幼兒關注生活中的導游圖

師：今天我們閱讀了導游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線路,，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用,，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個景點都有這樣的導游圖,，以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖,，讓它為你們服務。

今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導入的,，讓孩子們觀察圖片上的標志,，并說說是什么標志,，說出這個標志所反映出來的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答,，令我意外的是他們居然都認識這些標志,，而且說的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行,，在旅行的途中他們見到了許多標志,，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁,，說出故事名稱和故事的主人公,。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說說在圖中看到了什么,？發(fā)生了什么事情,？孩子們都積極的回答問題。也了解到每個標志的意思,?？赐陥D之后，讓幼兒說一說從這個故事里學到了什么,？孩子們說要遵守規(guī)則,。這節(jié)課我覺得不足的地方是雖然孩子們回答問題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子,，對于不愛發(fā)言的孩子我更應該去關注他們,，去引導他們，不要一節(jié)課回答問題的都是那些人,，讓每個孩子都有機會發(fā)言,。在最后的時候沒有對孩子說學到了什么而去總結，整節(jié)課流程可以,，但是可以在某些地方加點環(huán)節(jié),，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演,。最后應該延伸一下,，還有哪些是我們要遵守的規(guī)則，比如交通規(guī)則,，上課時,，做游戲時要遵守什么規(guī)則。對于繪本閱讀,，應該多研究,。多學習，讓孩子能快樂的學，在學中玩,，玩中學,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇七

1、能仔細觀察圖畫,，了解池塘周圍環(huán)境的構成,，以及它們與池塘的關系。

2,、體會圖畫的多重線索,。

3、 能按照由近及遠,、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境,。

1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別,，見過郊區(qū)的美麗風景,。

2、知道小青蛙是由小蝌蚪長成的,，了解青蛙是兩棲動物,。

3、遮擋文字的大書,。

1,、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風景的不同。教師也可以風情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點。最后，告訴幼兒,，有些地方，即使我們沒有去過,，但也可以通過看照片、交談等方式來了解相關的信息,。

圖文共讀：遮擋文字，請幼兒描述圖畫信息,。在描述后,，出示文字進行閱讀。

1,、分別閱讀1——14頁,。

2、齊分享,。

本書中每幅圖上都有與下一頁相關聯(lián)的部分,，動物的身上的果實暗示著它們來自何處。在景物的那一頁里，畫面的角落里都畫有下一場景,，也預示著下一頁會出現(xiàn)什么動物,，這是這一讀本的一條主線。于是,，我在活動中先提問：“誰來了,？它身上有什么？”引導幼兒觀察細節(jié),。隨后又進一步拋出預測性的問題：“它可能從哪兒來,？你怎么知道的？”讓幼兒根據(jù)線索進行猜想,。問題如此反復出現(xiàn)兩三次之后,，幼兒就明白了，每一頁都有通往下一頁的線索,，他們就開始主動探索,，一翻到新的一頁，他們就能說出：“熊來了,，它最愛吃蜂蜜了,，下一頁一定有蜂窩?！薄胺涓C后面是蘿卜地,，等下小兔子要來了?！碑斠淮未蔚牟聹y得到證實后,，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇八

《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,?！敝邪嘞聦W期的幼兒探究、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展,，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn),。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規(guī)律,，進行創(chuàng)造性的仿編,，并在活動中調動幼兒的想象力,，大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻,。

1,、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。

2,、能力目標：嘗試改編詩歌內容，激發(fā)幼兒感受散文詩中語言的美,。

3,、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用,。

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,，活動流程為引出春雨――學習詩歌――仿編詩歌

出自 sevw.cn

1、采用提問的形式,，直接切入主題,。

春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來說,。

2,、學習詩歌。

通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天,、春雨更加了解和熟悉,。

（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧,，我要,、、,、,、、,、”這一句式,。

在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內容,，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維,。種子會說些什么,？教師根據(jù)幼兒的回答,，概括出第一句“種子說下吧，下吧,，我要發(fā)芽,。”在老師的示范下,，接著幾幅圖,，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧,，我要開花,、、,、,、、,、簡單建構詩句,。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩,。

（2）朗誦詩歌

采用詩歌的配畫在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍,。

要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

目的都是加深幼兒對詩歌的印象,。

3,、拓展經(jīng)驗，用替換的方法創(chuàng)編詩歌,。

（1）幼兒學習創(chuàng)編詩歌,。

啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會落到哪里，他們會說什么話,？

請一幼兒上臺選圖編,，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

（2）幼兒自由選圖編,。

三,、最后分享詩歌內容，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣,。

語言《花園里有什么》

幼兒園大班教案

活動目標

1.學習用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象,。

2.嘗試續(xù)編散文詩，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象,。

活動準備

1.課件-花園里有什么

2.繪畫材料人手一套

活動過程

一,、說一說：花園里有什么

教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化,？花園里有什么不一樣,？

二,、學習散文詩《花園里有什么?》

1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞,。

2.教師：春天的花園里有些什么,？他們都在干什么？

教師引導幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：

如,，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,，蚱蜢在草地里學跳高。

3.教師播放散文詩,，幼兒學習有感情地朗誦散文詩,。

三、續(xù)編散文詩《春天,，花園里有什么?》

1.教師：春天的花園里,，還可以看到些什么？聽到些什么,？

聞到些什么,？

（如聽到布谷鳥的叫聲、

小溪在歡快的歌唱,、聞到百合花的清香,、泥土的芳香等。）

2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,，續(xù)編散文詩《春天,，花園里有什么?》。

四,、 畫一畫

1.教師：春天的花園里有那么多好朋友,，我們把它們畫出來吧！

2.幼兒操作,，畫出自己想象中的春天的花園,。

3.交流展示。

附散文詩：

春天,，花園里有什么,？

春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細去尋找,。

太陽公公紅紅的臉膛,，美麗的花朵張開了笑臉，

青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,，

柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,，

勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞,，

蚯蚓在泥土里忙著松土,，蚱蜢在草地里學跳高,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇九

1、通過一系列游戲復習漢字紅,、黃、綠,、黑,、白、藍,、紫,。

2、提高幼兒的閱讀興趣,，學會一起大聲朗讀,，以問答的方式背誦兒歌。

3,、兒童應根據(jù)自己的親身經(jīng)歷編寫兒歌,，培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維。

1,、漢字卡片,，如圖案卡片、紅,、綠卡片（一面有彩色字體,，另一面有黑色字體）；七種顏色的衣服圖片,。

首先,，激發(fā)孩子們的興趣。

如果你認識他們,，他們會很高興,。

老師：現(xiàn)在，我們邀請他們出去好嗎,？

（老師把豐富多彩的漢字一個一個地展示出來,，貼在黑板上，讓孩子們自由地閱讀,。）

1,、匹配

老師：現(xiàn)在，漢字寶寶和孩子們玩一個叫配對的游戲,。

這些漢字寶寶穿著漂亮的衣服,，紅色的字穿著紅色的衣服，綠色的衣服……

但是后來,，當他們一起玩的時候,，他們把衣服混在一起?，F(xiàn)在他們讓孩子們幫他們找衣服，并把他們放在相應的單詞卡片下面,。

2,、閱讀和猜

老師：現(xiàn)在老師想請孩子們看一些漂亮的圖畫，但是我不知道這些卡片到底畫的是什么,。

但是別擔心,。他們的名字寫在卡片的背面。只要孩子們讀它們,，他們就會知道上面畫的是什么,。

請站起來讀卡片上的漢字。

（2）看完卡片后,，老師把卡片翻過來,，和所有的孩子一起看卡片背面的圖案，看是否正確,。

閱讀部分

1,、閱讀兒童歌曲的圖片。

（1）老師：現(xiàn)在老師想邀請漢字寶寶來聽我的兒歌,，歌名是“彩歌”,。

老師會先讀給你聽，然后讓孩子們讀,。

（2）教師展開帶有兒歌的紙,，在空白處粘貼圖片。慢讀一遍后,，要求所有的孩子大聲讀一遍,。

2、用純正的語言朗讀兒童歌曲,。

老師：現(xiàn)在老師要把牌轉回去,。請注意這一點。你能讀出來嗎,？

（2）教師將漢字正面朝上的圖片放在空白處,。孩子們一起讀一遍，然后把他們分成兩組：男性和女性,，在提問和回答問題時鼓掌,。

四、兒童歌曲改編

1,、游戲介紹：駕駛火車

現(xiàn)在讓我們玩一個駕駛火車的游戲,。老師問了什么？你怎么回答？從—個孩子開始,，一個接一個,。

（老師問什么紅色？孩子的答案是什么白色,？紅色“—”或“白”,？”“白色”等等。

2,、教師'model適應

（1）老師：孩子們真的很能干,，答案是對的，而且很快,，老師也想玩，現(xiàn)在你問,，我想回答嗎,？好的，請問,，我來回答,。（孩子們按兒歌的順序問老師）

（2）老師：看！在問答游戲中,，老師編了一首新的童謠,。誰想讀這首新的童謠？

3,、孩子的創(chuàng)造

老師：你想編兒童歌曲嗎,？（想）好吧，現(xiàn)在請和你旁邊的孩子一起動腦筋,。

孩子們剛剛談到的游戲,，也可以用自己的想法編成兒歌，編一個溫柔的讀本給孩子們聽,。

（2）老師：誰愿意把自己的兒歌大聲朗讀給大家聽,，比較一下，誰編制的兒歌最好,。

（孩子們走到前面大聲朗讀兒歌）

5,、結束

老師：今天的漢字寶寶很開心。表揚孩子是很聰明的,。我們?yōu)樗麄冋业搅撕芏嗯笥?。讓我們帶他們出去看看他們的朋友?/p>

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十

活動準備：

1、小時侯的照片整理成套,。

2,、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩,、公雞,、青蛙的對照圖片。

活動過程：

一,、看圖說話導入活動,。

教師："小孩、公雞,、青蛙小時侯是怎樣的,，比較一下他們小時侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結伴,。"

教師："一人一句輪換著想想說說：我們小時侯和現(xiàn)在不同的地方,。"

二、收集去年穿過的鞋襪,、戴過的手套和帽子,，試著穿戴一下，談論各自的感想,。

三,、故事：《我長高了》。

討論："小猴到底長高了沒有,，小猴子該在哪里測量,？"

四、和同伴比高矮,。

1,、兩人比高矮--身體站直背對背。

2,、三人,、四人比高矮--兩個兩個輪換著，身體站直背對背,。

3,、一組小朋友排排隊比高矮--議論：我們一組誰最高？誰最矮,？

五,、歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色,，隨著音樂節(jié)奏做動作模仿,。

1、結合自己扮演的角色運用："長大了,，我就可以……"

2,、說一句話，可加上舞蹈動作邊說邊表演。

3,、提問：小朋友,，說說為什么長大好哇?同伴交流討論，請幼兒發(fā)表自己的見解,。

4,、發(fā)散思維。

5,、觀察,、思考作答。

三,、練習說話,。

1、引導幼兒用："長大了,，我就可以……"說一句話,，逐一發(fā)表自己對"長大"的想法

四、拓展延伸,。

1、教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友,，也會期待長大嗎?"練習說"長大了,，我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。

我們會長高：想一想,，你們長大以后想干什么,？戶外活動：找朋友，要求幼兒回家去做一件事情,，向爸爸媽媽證明"我長大了",。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十一

活動目標:

1初步理解故事的內容,按故事的情節(jié)線索進行合理想象。

2幼兒共同感知環(huán)境污染的危害,增強環(huán)保意識,。

活動準備:

多媒體,、錄音機、森林早晨的音樂,、《歡樂頌》磁帶

活動過程:

一,、引入課題

教師:小朋友,今天我們一起到森林中去看一看。(閉上眼睛,聽音樂)這是一個早晨的森林,，我們走在彎彎曲曲的小路上,，讓我們用鼻子聞一聞新鮮的空氣，感覺怎么樣,？用小耳朵聽一聽,，你聽到了什么？（鳥叫聲）

(打開眼睛,出示美麗的森林背景)

1、請幼兒用好聽的語句描述森林中的景物,，突出小溪的美,。

提問：現(xiàn)在，把你看到的來告訴我們大家好嗎,？

2,、提問：你看到那么美麗的小溪心情怎么樣？

教師：我們的小動物他們也可開心啦,！他們還想把家也搬到這里來呢,？

二教師分段講述故事

1、講述故事“.......至它們都搬走了”

提問:1）小溪倒底美在哪里,，吸引了那么多的小動物把家搬到了這里,？

2）奇怪了,小動物為什么要從美麗、漂亮的小溪邊搬走呢?

2 ,、教師繼續(xù)講述故事“…….至我們一起想辦法,找回美麗的小溪吧!

教師:我們一起看一看,倒底怎么回事?

提問:1)現(xiàn)在,你們知道小動物要搬家的原因了嗎?

2)小溪怎么會變成這樣呢?

4）你覺得應該怎么做,？

3 、幼兒討論：如何幫助小動物,使我們的小溪變得更美麗?

4 ,、教師講故事至結束

教師：我們的小動物可著急了,，我們一起來聽一聽，它們想了什么辦法,？

提問：小動物想了什么辦法,？

三、完整講述故事

提問: 1,、故事告訴了我們一些什么,？

2、請幼兒給森林中的小動物提建議,。

教師：為了使這條小溪不受污染,，森林永遠美麗，我們給森林中的小動物提幾個建議吧,！

四,、生活經(jīng)驗延伸

提問；你有什么辦法使我們這個家不受污染,變得更美麗,？（請幼兒以環(huán)保小衛(wèi)士的口吻,，根據(jù)現(xiàn)實生活表述自己的想法建議）

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十二

1、喜歡看圖編故事,，并能夠主動參與,。

2、幼兒掌握故事內容,，能夠完整的復述故事與表演故事,。

3,、學習字詞：小老鼠、蟑螂,、碗櫥,、壁縫、貪吃,、鉆出來,、主人、活捉,。

掌握故事內容,，學習字詞。

幼兒能夠完整的復述故事與表演故事,。

1,、字卡：小老鼠、 蟑螂 ,、碗櫥 ,、壁縫 、貪吃,、 鉆出來,、 主人 、活捉,。

2,、故事錄音帶。

3,、掛圖 、小老鼠與小蟑螂頭飾各一個,。

導入：教師出示“小老鼠”字卡來激發(fā)幼兒興趣,。

教師：小朋友們老師聽別的班老師和小朋友說，咱們班小朋友最聰明了,，能認識很多字寶寶,，老師就來考考你們這個字寶寶念什么?(小老鼠)

展開：一、出示掛圖,，請幼兒觀察,，并結合圖片自編故事。

1,、這幅圖上都有什么?

2,、小老鼠在干什么?它在哪里偷東西?

3、蟑螂對小老鼠說了什么?

4,、誰能把這幅圖完整的說一遍?

二,、引導幼兒根據(jù)圖片,，將自己編的故事完整的講一遍。

三,、試聽欣賞并結合字卡復述故事與表演故事,。

1、試聽欣賞第一遍

教師：剛才你聽到故事里都講了什么?教師根據(jù)幼兒回答翻字卡,，將故事復述一遍,，重點強調小老鼠與蟑螂的對話。

2,、試聽欣賞第二遍

教師指字請幼兒來復述故事,。

3、教師請幼兒帶頭飾表演故事,。

四,、聽音樂取書，幼兒進行指字認讀,。

1,、教師領讀，幼兒用手指字跟讀,。

2,、請個別幼兒朗讀。

五,、教師并與字寶寶再見

教師：今天學會了故事《貪婪的小狗》,，在學習中小朋友表現(xiàn)都很棒!那這些字寶寶小朋友們都學會了嗎?現(xiàn)在老師要考考小朋友了!

教師出示某個字寶寶請幼兒回答，答對了就將字寶寶送給他,。

六,、活動延伸：1、請幼兒將學會的故事,，回家后將給爸爸媽媽聽,。

2、帶幼兒聽音樂做律動進行放松活動,。

在活動開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發(fā)幼兒興趣,，引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節(jié)課的掛圖,，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事,，發(fā)展了幼兒的想像力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶,，在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事,。活動中的情境表演,，幼兒能積極的參與,，學說角色的對話,，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環(huán)節(jié),，幼兒能按一定的秩序與常規(guī)進行取書,。翻書的方法較為明確，教師領讀加深了幼兒讀故事內容的理解,。最后一個環(huán)節(jié),，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動的參與,，完成了本節(jié)課的掌握字詞這一目標,。

本次活動我認為教學目標已完成，但也有不足之處比如：在指字認讀方面,，個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀,，還需多加練習。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十三

1.通過故事及談話掌握一些緩解,、轉移不良情緒的方法,。

2.培養(yǎng)豁達開朗的性格。

3.能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié),。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣。

與故事相關的圖片

小朋友,，你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣的,？（請個別幼兒討論）

今天啊，有個小朋友很不開心,，媽 媽給她想了個好主意,，我們一起來聽聽看，媽 媽想了個什么好辦法,。

（教師看圖講述）并進行相關的提問：

1.霍斯為什么不開心,，他不開心的時候做了什么,？

2.媽 媽做了什么,？為什么煮湯？

3.最后霍斯還生氣嗎,？為什么,？

1.幼兒結合自己的已有經(jīng)驗討論怎樣讓自己變的開心，教師加以引導,。

2.教師小結：生氣并不是一件壞事,，人人都有生氣的時候,，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭,、叫一叫,、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師,、小朋友,、爸爸媽 媽，他們會勸你安慰你,，你的心里會好受些,，你還可以吃點東西、玩玩玩具,、看看電視,。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候,，這樣就會原諒別人,，就會消氣，變得快樂,，身體也就會更健康了,。如果你經(jīng)常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康,。

生氣是當人遇到不稱心,、不如意或對不合理現(xiàn)實的一種情緒反應。一般來說,，生氣應該是正常的情緒反應,，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應,，那就是不正常的行為了,。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,，自我中心相當嚴重,。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來，關于“生氣”“不開心”這一話題,，大班幼兒已有經(jīng)驗還是比較豐富的,。因此，我設計了“生氣湯”這一活動,，意在教幼兒學會緩解,、轉移不良情緒的方法，用微笑去面對生活,，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,。本活動以談話為主,，結合幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒在自己的生活中找話題,。中間穿插故事《生氣湯》意在引導幼兒生氣時,，可以轉移注意力，從而讓自己開心起來,。本活動目標明確,，但活動環(huán)節(jié)設計趣味性不夠強，因此仍需進一步改進,。

《生氣湯》

今天霍斯有一籮筐不如意的事情,。霍斯氣得想打人,！他用力地踩了一朵花,。媽 媽對他說：“嗨！”霍斯發(fā)出“咝”的聲音,。媽 媽問他“今天你過得好不好?。俊被羲褂趾鹆艘宦?，還咚的一聲趴在地上,。“我們來煮湯吧,！”媽 媽說,。霍斯一動也不動,，他氣得快爆炸了,。媽 媽在鍋里裝滿水，放到爐子上,，再往鍋里放上鹽,。然后，媽 媽深深吸了一口氣,，對著鍋尖叫,。然后對霍斯說：“該你啦！”于是霍斯也對著鍋尖叫起來,。媽 媽叫得更大聲,，霍斯還對著鍋齜牙咧嘴。水開了,，媽 媽對著鍋做鬼臉,，吐舌頭,?；羲鼓闷饻扒弥?。然后，他笑了,。媽 媽也笑了,。霍斯問：“我們到底在煮什么湯??？”媽 媽回答：“生氣湯?！眿?媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起,，攪散了一天的不如意。

小百科：生氣指發(fā)怒,，因不合心意而不愉快,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十四

1、幼兒能積極參與閱讀過程,，感受故事情節(jié)的趣味性,。

2、通過猜謎,，了解常見動物的特征以及它們愛吃的食物,。

3、體驗好朋友在一起快樂的情感,。

動物圖片,、食物圖片、ppt,。

1,、導入。

（1）小朋友們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認識它啊,？

（3）那在去之前,，老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的？（教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗,，大膽積極的發(fā)言,。）。

（4）小朋友們都說的很好,，現(xiàn)在就讓我們去參加熊媽媽的生日聚會吧,！

教師復述謎語讓幼兒學念，并引導幼兒了解動物的特征。

3,、繼續(xù)播放課件,，提出問題：

（1）唉呀！客人們誰也不做聲,，誰也不吃,，這是怎么回事？引導幼兒說出是因為把菜送錯了,。

（2）教師展示錯誤的配對關系圖,。

（3）小朋友們真聰明，現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的,？

4,、繼續(xù)播放課件至結束。

小朋友們,，你們知道客人們都愛吃什么嗎,？引導幼兒進行動物與食物的正確配對。

5,、小結,。

小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的生日宴會,，大家開心嗎,？熊媽媽給我們也準備了禮物，請小朋友們站好隊我們一起去領禮物嘍,！

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十五

1,、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動物“夸自己”的語句。

2,、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點,夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心,。

ppt課件,動物胸飾若干

――有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動物的時候,卻遇到了不尋常的事。

1,、出示ppt(故事中動物的形象)

你來找一找你喜歡的動物,說一說他們有什么特點?

2,、今天,老師給你們帶來一個故事《夸自己》,邊講故事邊出示ppt。(前兩個動物)

鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?

3,、教師引導幼兒猜一猜狗熊會怎么夸自己呢?然后教師講述故事,。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

1,、小動物們都很自信,說了自己的優(yōu)點,我們也來說一說自己的優(yōu)點,。

2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點?

附:《夸自己》

有一天,一位醫(yī)生來到森林里,。他讓動物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動物們變得漂亮起來,。

醫(yī)生讓猴子先說,。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢,、有五官,。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?！?/p>

鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的,?！?/p>

狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結實?！?/p>

大象神氣地說:“我的鼻子,、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當滑滑梯呢?！?/p>

螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看,。螞蟻說:“我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?！?/p>

動物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了,。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十六

1,、使幼兒了解如何使用動詞,，增強他們的語言表達的連貫能力。

2,、增強幼兒在自由表達時的自信心,。

3、理解故事內容,，大膽講述簡單的事情,。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣,。

一、指導語:"今天我們玩一個新游戲,，叫做"動詞碰碰車""老師提出的第一個問題是：*衣服,，*必須是一個動詞。"

二,、規(guī)則：

1,、當一個幼兒在回答問題時，其他幼兒不可以提醒他,。

2,、不管其答案是對還是錯，其他小朋友都不可以笑他。

3,、在規(guī)定時間內能說出兩個正確答案的幼兒,，將得到老師的獎勵。

三,、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧,，答案有借衣服，穿衣服,，傳衣服,，遞衣服，晾衣服,，量衣服,，披衣服，撿衣服,，剪衣服等,。

其中出現(xiàn)了兩類不合適的答案。

第一類：沒有使用動詞,，而是其他的詞性,，如形容詞等。如長衣服,，短衣服,，紅衣服，冷衣服等,。老師每次遇到這種狀況都會耐心細致地引導幼兒開動腦筋,，鼓勵他們作出正確的回答。

第二類：使用了不夠文明的動詞,，如：踩衣服,，甩衣服，撕衣服,，燒衣服,，搶衣服，偷衣服,，扔衣服等,。老師語重心長地教育小朋友："這些動詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們在平時生活中千萬不要作出這種舉動,。這樣會成為不受歡迎的小朋友的,。"但在所有的答案中也不乏幾個比較出眾的答案，如：畫衣服,。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維,，把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上,，而是上升到了一個被動的層面上。

四,、在輪流將答案說出以后,，進行精彩的搶答階段。

活動延伸：可以進行"副詞串串燒",；"量詞大擂臺"等聽說類游戲,，不斷地豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語表達能力,。

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟,，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等,?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,，爭取做得更好,。

小百科：動詞是一類詞性，一般用來表示動作或狀態(tài)的詞匯,。在英語中,，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞,，另一類是非謂語動詞,。中文語法中表示人或事物的動作或一種動態(tài)變化，一般出現(xiàn)在名詞主語或主句后面,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十七

1,、欣賞詩歌《雷公公敲門》,學習并理解兒歌內容,初步認讀漢字：“跳、爬,、鉆”,了解漢字組成的基本規(guī)律,。

2、能在集體中自然大方地用身體動作表現(xiàn)各種動物出動的樣子,。

3,、通過捉迷藏游戲,對漢字活動產(chǎn)生興趣。

1,、《雷公公敲門》圖片一副,青蛙,、水蛇、小熊,、蚯蚓的小圖片以及頭飾若干,。

2、《雷公公敲門》圖夾文畫面,。

3,、“跳,、游、爬,、鉆”漢字卡片四張,。

1、閱讀畫面,欣賞兒歌,初步了解兒歌內容,。

（1）,、引導幼兒觀察圖片,說說：畫面上有誰？它們在做什么,？

（2）,、教師：你們知道嗎,這幅圖里藏著一首有趣的詩歌,你們想聽嗎？

教師朗誦兒歌《雷公公敲門》

2,、教師根據(jù)兒歌內容提問,幫助幼兒理解兒歌的內容,。

（1）、轟隆隆,轟隆隆,誰來了,？

（2）,、雷公公來干什么？它是怎么說的,？

（3）,、聽到雷公公的話,哪些小動物出動了,它們是怎么出動的?

3、引導幼兒觀察圖夾文兒歌畫面,記憶兒歌的順序,感受兒歌的主要情節(jié),。

（1）,、教師邊指圖邊帶領幼兒完整地念一遍兒歌。

（2）,、教師念前半句,幼兒念后半句的形式念兒歌,。

4、引導幼兒認讀漢字“跳,、游,、爬、鉆”,。

（1）,、（出示漢字卡片“跳”）教師：這個字是表示青蛙出動的動作,請你猜一猜這是什么字？我們一起來做一做青蛙跳好嗎,？（幼兒回答正確后,將漢字卡片放在青蛙圖片下面）,。

（2）、分別出示“游,、爬,、鉆”,啟發(fā)幼兒認讀漢字,方法同上。

（3）,、帶領幼兒邊認讀漢字邊做相應動作,。

5,、教師引導幼兒觀察動詞,了解漢字組成的一些規(guī)律。

（1）,、手指“跳”字提問：“跳”字是什么偏旁,？想一想,為什么“跳”字有一個“足”字旁。

（2）,、用同樣的方法,引導幼兒認識“游,、爬”。

通過討論,使幼兒知道“跳”要用腳,所以有“足”字旁,；“游”是在水里游,所以有“三點水”旁,；動物爬要用爪子,所以有“爪”字旁。

6,、猜字游戲《捉迷藏》

教師帶領幼兒采用對話的方式進行猜動物和猜漢字游戲,。

（1）、教師先請幼兒閉上眼睛,然后拿走藏起來,再請幼兒睜開眼睛,。

教師藏起一張小熊卡片：捉迷藏,捉迷藏,哪個動物藏起來,？幼兒：我來猜,我來猜,小熊藏起來。教師：對,、對,、對,小熊藏起來,。（教師拿起圖片放回原處）（2）,、教師藏起一張漢字卡片,具體過程和指導方法同上。

游戲進行數(shù)遍,。

7,、兒歌表演《雷公公敲門》

(1)、教師扮演雷公公,幼兒扮演：青蛙,、水蛇,、小熊、蚯蚓,。

教師：春天到了,小動物還在睡覺呢,聽到雷公公喊你們,你們出洞來好嗎,？

(2)、教師和幼兒邊念兒歌邊表演1~2遍,。

一,、開始部分引出兒歌,感受雷公公與動物間的關系師：小朋友們,聽,這是什么聲音。（師播放雷聲）問：這是什么聲音,？（打雷的聲音）【轟隆隆】這是誰發(fā)出來的聲音,？原來是天上的雷公公。

師：哦,春天到了,打雷了,下雨了,那打雷發(fā)出了什么聲音,誰來學一學,？

二,、基本部分1.學習兒歌師：轟隆隆,轟隆隆,天上跑著雷公公：“孩子們,起床啦,！莫做被窩里的小懶蟲。

問：雷公公在說什么??？

師：哪些孩子在睡覺呢,讓我們一起來欣賞兒歌《雷公公在敲門》

（1）播放錄音問：雷公公在喊那些小動物？他們是怎么出洞的,？

教師小結：冬天非常冷,有許多小動物都冬眠了,他們不知道春天來了,要雷公公在天上跑來跑去的把他們叫醒呢,。

2.分角色,按兒歌內容游戲師：雷公公可這能干,老師也想做回雷公公,你們來學一學而兒歌里的小動物,我們一起來玩一個《雷公公敲門的游戲》。小動物們可要聽仔細了,雷公公在敲誰的門,誰就要做相應的動作,。

（1）教師根據(jù)幼兒的作為選擇動作練習一次,。

師：你們這排想做什么動物,行,那你們就是―。孩子們起床啦,！莫做被窩里的小懶蟲,。

引導幼兒大膽的想象。（蝸牛,、蜥蜴,、刺猬等）根據(jù)幼兒的回答引導幼兒做相應的動作。

（4）戴胸飾分角色玩師：老師這里準備了許多小動作,請小朋友們自己來選一選,你選到了哪個小動物你就扮演他,想一想聽到雷公公他們是怎么出洞的,。

師：雷公公可真勤快,把所有的動物都叫醒了,于是他悄悄地離開了,。

三、結束部分師：小朋友們其實還有很多動物在冬眠呢,我們快去找找把,！

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十八

1,、通過活動讓幼兒了解生活中的各種職業(yè)。

2,、通過活動的手工制作讓幼兒知道和日常生活聯(lián)系比較緊密的職業(yè)都有具體負責那些工作,。

3、通過活動對不同職業(yè)的討論,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及對自己感興趣職業(yè)的初步認識,，并加深對各種職業(yè)地形象認識。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

重點：認識和日常生活聯(lián)系比較緊密職業(yè)的名稱,。

難點：能夠具體了解區(qū)別常見職業(yè)和生活的關系,。

1、教師制作關于各種職業(yè)的幻燈片及動畫,，讓幼兒通過幻燈及動畫對各種職業(yè)有形象地認識,。

2,、準備簡單和常見職業(yè)工作相關的道具及制作這些道具的材料。

1,、教師通過提問幼兒各自父母的工作引入今天的活動課題,。

2、教師通過對幾個和日常生活緊密相關的職業(yè)名稱的提問,，大致了解幼兒對各種職業(yè)的了解程度,。

1、教師通過放映幻燈片激發(fā)學生了解各種職業(yè)的興趣,。

2,、教師通過放映與各種職業(yè)有關的動畫向學生介紹各種職業(yè)的基本特點，激發(fā)學生把各種職業(yè)和日常生活聯(lián)系起來,。

3,、引導學生討論各種職業(yè)的工作，并讓學生知道一些基本職業(yè)的工作范圍,，知道日常生活中遇到那些事情應該尋找那些和日常生活相關的職業(yè),。

4、通過對有職業(yè)特點的道具提問,，讓幼兒掌握各種職業(yè)特點,。

1、引導學生討論自己父母的職業(yè),，說出他們職業(yè)和日常生活的聯(lián)系,，及自己是否喜歡這個職業(yè)，喜歡和不喜歡的原因,。

2,、引導學生討論自己最喜歡,、將來最想從事的職業(yè),，說喜歡這個職業(yè)的原因。

3,、讓學生畫出未來自己從事自己喜歡職業(yè)的樣子,，說出這樣畫的原因。

4,、將學生的作品放在班級展覽,，大家評論。

幼兒的興趣非常濃,，能積極回答老師的問題,，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景,，讓幼兒體驗,。我會多看看多學學,，讓以后的教學活動能夠更好。

未來,，是從現(xiàn)在往后的時間,，是相對于現(xiàn)在我們所處的這個時刻而言的未來時間，它是一個時刻,，也可以是一個時間段,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十九

1、理解故事內容,，合理想象,，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

2,、大膽參與表演故事,，體驗自編自導合作表演的樂趣。

3,、知道環(huán)境保護的重要性,，產(chǎn)生愛護環(huán)境的意識。

4,、初步懂得自己長大了,，遇事能夠試著面對。

5,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

1,、利用玩具圍合小溪情境,。

2、故事ppt《美麗的小溪》,。

3,、提供各色彩紙、筆,。表演用的塑料袋,、包裝盒、方便面盒,；故事錄音,。

一、欣賞故事,，了解故事內容,。

師：森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草,，開著美麗的鮮花,，在美麗的小溪邊，來了誰,？發(fā)生了什么事,？請小朋友來聽一聽。（欣賞故事ppt）

提問：

（1）故事的題目是什么,？故事中有誰,？

（2）野鴨、灰兔,、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪,，他們做了什么？

（3）他們玩過之后,，小溪變得怎么樣了,？為什么？

二,、續(xù)編故事,。

師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣,？他們會說些什么,？會怎樣做？

幼兒互相討論,，自由續(xù)編故事,。

三、表演故事,。

1,、制作人物標志，準備表演,。

自由分組,，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾,。

2,、分組，分角色表演故事,。

附故事：美麗的小溪

森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石,，小溪兩旁長著綠綠的青草,，開著美麗的鮮花。

一只野鴨走過來說：“啊，這小溪真美??！”于是，他在小溪邊搭了一間草房,，住了下來,。

一只灰兔走過來說；“啊,，這小溪的水真清?。　庇谑?，他在小溪邊挖了個洞,，住了下來。

一只黑貓走過來說,；“啊,，這小溪的水真清啊,！”于是,，他在小溪邊挖了個洞，住了下來,。

小朋友們聽說野鴨,、灰兔、黑貓搬了新家,，都趕來看望,，他們都稱贊野鴨、灰兔,、黑貓有眼光,，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳,、捉魚,、打水戰(zhàn)，一直玩到太陽下山才離去,。

過了不久,，朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了,，溪水變黑了,，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒,。原來,，野鴨吃完了方便面,，就把塑料袋扔進了小溪；黑貓吃完了烤魚,，就把魚刺扔進了小溪,；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪,。

小朋友都叫起來：“溪水好臭?。　币傍喴步衅饋恚骸疤彀?，這是誰干的,？

今天我上了一節(jié)語言故事的公開課。這則童話故事,，意境優(yōu)美,，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同,，讓幼兒在情感上得以體驗,，用自己現(xiàn)實的經(jīng)驗來解決問題，猶如現(xiàn)實中的翻版,，孩子們易于接受,。其次，故事中所表現(xiàn)的主題內容――環(huán)保,，也是全世界面臨的重要問題,，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗，讓幼兒從內心出發(fā),，懂得環(huán)境保護應該從自己做起,，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累,，進一步增強自身的環(huán)保意識,。

我所教的年級是幼兒園大班，有初步的語言表達能力,，由于我園地處農村,，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子,、完整句子的能力還是很差,。《美麗的小溪》這則故事,，讓幼兒在能理解故事內容的基礎上,，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。

在這個活動中,，我根據(jù)幼兒的年齡特點,，選擇適合幼兒的教學方法,，通過對故事的理解,，拓展生活經(jīng)驗,，并利用其進行想象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,，給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境,。

在教學媒體的使用上，體現(xiàn)了師生互動,、生生互動,，它直觀、形象地展示了授課內容,，吸引了幼兒的注意,，教學媒體直接為課堂服務。

在每個環(huán)節(jié)中,，無論是提問,，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上,，善于傾聽孩子們的每一個回答,，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教,，多了點輕松與自然,。

在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間,，不束縛他們的思維,，能使他們有話好說，大膽表述自己內心的感受,。

對于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理,，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對的,，知道愛護環(huán)境要從小事做起,，做錯事情要及時改正。

小百科：這是一種在山澗,、林中涓涓細流的水,，它是生命力頑強的水。它能穿過碎石,、草叢,，隱沒在叢林、山澗,，行走在無人能到達,，連鳥都飛不到的地方,。大都是山上的泉眼衍生的。小溪最后可以一直流淌進入海洋,、湖泊,。

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇二十

1、觀察畫面理解故事內容,，并感受野田的心理變化,。

2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難,，體驗當哥哥姐姐的快樂,。

教學課件（ppt）活動過程：

一．談話導入、引起興趣教："我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐,，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受,？你喜歡做哥哥姐姐嗎？"二．觀察畫面,、理解情節(jié)1,、出示第一張圖（封面）教："有只小貓叫野田，他做哥哥了,，他快樂嗎,？你從畫面哪里看出來？"教師引導幼兒觀察野田的表情,，大膽猜測故事情節(jié),。

2、出示第二頁：

教："故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢,？"引導幼兒仔細觀察畫面,，尋找野田當哥哥不開心的原因。

小結：媽媽生了五只小貓,，野田做哥哥了,。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了,。

教："媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎,？"（幼兒自由表達自己的想法。）3,、出示第3頁,。

教：野田媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去玩。

4,、出示第4頁教："你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎,？"幼兒大膽猜想。

5,、出示第5頁教：野田哥哥在干什么,？弟弟妹妹在干什么,？

6、出示第6頁教："弟弟妹妹遇到了什么危險,？他們怎么了,？"引導幼兒描述小貓們的動作和表情。

教："弟弟妹妹在喊誰,？會怎么向哥哥求救,？野田哥哥會怎么想,？又會怎么做的呢,？"7、繼續(xù)講訴故事,。

教："剛開始的時候哥哥那么不開心,，可后來又為什么那么開心呢？"小結：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的,，原來當哥哥照顧,、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。

三,、活動延伸可以帶領大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹,，和他們一起游戲。

附,；故事我做哥哥了貓媽媽生了五只小貓咪,，小貓野田做了哥哥。

媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了,。哼，真沒勁,！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了,，要是沒有他們多好呀！

弟弟妹妹們一天一天長大了,。媽媽說,；"喂，野田,，帶弟弟妹妹出去散散步,！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面,。

討厭的弟弟妹妹,！對了，把他們扔掉,，那樣,，媽媽又會喜歡我了,。瞧，前面那棵樹多高呀,，我就爬到這棵樹上躲起來吧,！野田"嗖"地一聲躥上了樹。

"呀,，哥哥,，我們也要爬樹！我們也要爬樹,！"小貓們真的叫著爬上了樹,。呀，好高啊,，真可怕,，快要掉下去了。"哥哥,，救命?。?不得了,，樹枝快斷了,，弟弟妹妹掉下去會受傷的，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹,。

野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走,。呀，前面有只大狼,。對了,，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說："這些小貓咪給你,，要不要,？"大狼說："我要，我要,，我正好肚子餓,。""什么，你要吃掉他們,？不行,，不行，那也太可憐了,。"野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了,。

他們經(jīng)過一座獨木橋，哇，橋下水好深啊,。膽小的小貓咪們走的極慢,。野田想趕快跑過小橋逃走，他飛快的跑過了小橋,。弟弟妹妹們跑不過去,，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫："哥哥,，我們害怕,，哇-哇-"唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了,，那也太可憐了,。野田忍不住又跑了回去。

野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己,，一步一步走過獨木橋,。

好吧，誰叫我是哥哥呢,。來，我們一起回家去,。野田把弟弟妹妹們全部帶回了家,。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢,！"媽媽,，哥哥真能干。跟哥哥散步,，太有趣啦,！""是嗎？野田,，你真是媽媽的好孩子,，弟弟妹妹的好哥哥。"一,、二,、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下,，野田真高興呀,。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想："做哥哥雖然有些煩惱,，可也很有趣呀,！"

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇二十一

1、通過活動，幫助幼兒理解兒歌內容,，體會到聽,、念及改編兒歌的樂趣，發(fā)展幼兒聽與說的能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌,?；顒訙蕚洌寒嬘泻铩⒇i,、兔,、貓等動物的皮球若干。

老師：小朋友大家好,！今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球,，你們想玩嗎？

幼兒：想

老師：你們看看這個皮球上畫著什么,？

幼兒：小猴（幼兒觀察老師手上的皮球回答問題）

幼兒,；愿意。

幼兒：我來,。（幼兒拿皮球學詩歌第一,、第二句，我有一個皮球,，上面畫個小猴,。）

老師；小朋友真棒,！現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲,，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩,？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢,！請出來。（放音樂幼兒自由玩皮球）

老師：請小朋友把皮球放回原位,。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的,？

幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球",。

（引導幼兒說出各種玩皮球的方法后,，出示第三句兒歌）

老師：李老師現(xiàn)在學學小朋友拍皮球，拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么,？

（教師一邊念兒歌一邊拍皮球,，我有一個皮球,，球上畫個小猴,，我來拍拍皮球,，小猴怎樣呢,？）

幼兒：小猴在跳等等

（幼兒自由回答）

老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。

（出示第四句兒歌）

老師：你 看小猴子變成一首兒歌來了,，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，（教師示范）請幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》,。小朋友念地真好聽,，誰來大大聲地出來表演（請個別幼兒表演）

老師：咿！除了小猴子外,，還有很多小動物也藏在皮球里,，你們愿意找他出來玩嗎？

幼兒：愿意,。

幼兒：好,。（幼兒自由選皮球玩，放音樂）

（教師對幼兒創(chuàng)編的詞語進行更換）

幼兒：好聽,。

老師：誰來向大家介紹,。

（幼兒自由創(chuàng)編）

老師：小朋友真聰明，現(xiàn)在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎,？

（幼兒離場）

教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇二十二

活動目標：

1,、在分享玩具和食物的同時，能與同伴分享空間,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒關心他人,。

活動一：小熊讓路,。

活動目標：

1、通過童話故事《小熊讓路》讓幼兒知道關心別人,，別人才會關心你,。

2、學習如何與他人分享空間,。

活動準備：操作卡片《小熊讓路》,。

活動過程：

1、幼兒看卡片,，教師講述故事,，通過提問幫助幼兒理解只有關心別人，才會使別人快樂,，才能讓別人也關心你,。提問：

a、小動物為什么不愿給小熊讓路？

b,、小熊應該怎樣做才對,？

c、如果你是小熊,，你會怎么做,？為什么？

2,、繼續(xù)講述故事,，幫助幼兒體會關心別人后，別人對自己的關心,。

提問：

a,、小動物為什么又給小熊讓路了？

b,、小熊心里又是怎樣想的,？小結：在地方小的情況下，應該與他人分享空間,，這樣才會得到別人關心和幫助,，自己才會感到快樂。

活動二：分享好處多,。

活動目標：

1,、幫助幼兒了解分享空間帶給自己的好處。

2,、學會正確分享空間,。活動準備：時鐘,、兩班幼兒一日生活活動的錄像,。

活動過程：

1、看錄像,，了解互相關心分享空間的好處,。

提問：

a、為什么一班的小朋友玩游戲了,，而二班的小朋友沒有玩到游戲呢,？

b、二班小朋友應該怎樣才能很快玩到游戲,？

c,、你怎么做的呢？

2,、幼兒學習搬椅子到墻邊的正確放置方法,。

3,、幼兒學習迅速排隊的方法。針對個別幼兒推擠現(xiàn)象,，詢問原因,，討論解決方法。

教學反思：

最后行為練習這一環(huán)節(jié),，也是本次活動的難點,。認知和判斷對于幼兒來說都比較容易，難得是體驗,，只有真正讓幼兒感受到分享的快樂,，這樣幼兒才能真正明白為什么分享是一種好行為。我覺得這次活動還是很合適大班的孩子,，可以促進幼兒將認知轉化為行動,，讓幼兒充分體驗到分享的快樂。