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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇一

在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,，但在一定程度上,，我們的教學(xué)仍存在著重書本知識、輕實(shí)踐能力,；重學(xué)習(xí)結(jié)果,，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí),，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端,。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,，極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。因此,，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會,，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動的接受過程，而是一個(gè)主動的建構(gòu)過程,，即通過內(nèi)部認(rèn)識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識,。這就是說，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,，讓學(xué)生主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究,、體驗(yàn)活動中,，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程,，主動地發(fā)現(xiàn)知識,，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力,。

例如,，教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具,，得出v=sh,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算,。根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)此課時(shí),，采用小組操作探究的方法,。首先讓學(xué)生操作學(xué)具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子）,，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，然后讓學(xué)生分析報(bào)告單,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出圓錐體的體積公式v=sh,。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆,，讓學(xué)生用不同的方法去測量,，計(jì)算出其體積,，整個(gè)過程都是學(xué)生主體活動的過程,。實(shí)踐證明,，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。

（四）實(shí)踐活動使數(shù)學(xué)與生活更接近,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，教師特別重視知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題,，造成了知識與生活,、知識與能力的脫節(jié)，于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象,、不容易理解,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。組織學(xué)生到附近工廠,、企業(yè)參觀、調(diào)查和實(shí)際測量等活動,，能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連,，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識,。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動和課外實(shí)踐活動兩種方式。課內(nèi)實(shí)踐活動以解決單一知識點(diǎn)為主,，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成,。課外實(shí)踐活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等,，而且活動時(shí)間較長,。

教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮，小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動一般可分為以下幾種:,。

（一）操作與制作實(shí)踐活動,。

蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展,，使它更明智,；腦使手得到發(fā)展,，使它變成思維的工具和鏡子,。操作與制作實(shí)踐活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來,，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動,。這類實(shí)踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍,。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”，讓學(xué)生操作學(xué)具,，在數(shù)大量的具體事物中,，抽象出數(shù)的概念；教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù),；再如：教學(xué)三角形的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級中壞了的課桌椅等）,；教學(xué)長方體,、正方體表面積之后，讓學(xué)生制作紙盒等,。這些教學(xué)改變了“耳聽口說”的`簡單化學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識,。

（二）游戲競賽實(shí)踐活動,。

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲,。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性,，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會起到事半功倍的效果,。

例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計(jì)算,。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動,，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì),，比簡單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多,。

再如：為了提高一年級學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,，讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率,。

（三）實(shí)際測量實(shí)踐活動。

這類實(shí)踐活動主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”,。我在教學(xué)“克,、千克,、噸”的認(rèn)識時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡單的計(jì)算,，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí)，如媽媽體重52(),，一個(gè)蘋果重100()往往會鬧出一些笑話,。這說明學(xué)生對這些單位建立的表象是模糊的。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動課,，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等,，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。

再如：教學(xué)《土地測量》可組織學(xué)生走出學(xué)校,，進(jìn)行實(shí)地測量,，幫助家長計(jì)算面積等,；教學(xué)《千米的認(rèn)識》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測,、步測,、實(shí)際測量,。

（四）觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動,。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)生活,、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生走出校門,、走向社會。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如：《吸煙有害》一節(jié)實(shí)踐活動,，讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù),、香煙品牌、香煙價(jià)錢,，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢,，核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等,，使學(xué)生利用數(shù)字的對比，進(jìn)一步加深對吸煙危害的認(rèn)識,，增強(qiáng)社會責(zé)任感,。

再如：組織學(xué)生到附近工廠參觀學(xué)習(xí),，請廠里的領(lǐng)導(dǎo)專家講幾年來工廠的發(fā)展變化、效益增長情況，體會改革開放以來工廠的巨大變化,。

（五）小課題研究實(shí)踐活動。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,，學(xué)會收集,、分析,、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來,，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動課,。

低年級兒童掌握的數(shù)學(xué)知識比較少,，接觸社會的范圍也比較窄，同時(shí)他們具有好奇,、好動,、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn),，所以開展實(shí)踐活動,，一般以游戲、競賽,、學(xué)具操作為主,，還可以結(jié)合學(xué)生的日?；顒?，如跳繩、投擲,、賽跑等,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

中高年級的學(xué)生,，主體意識逐漸增強(qiáng),，又有一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和社會生活經(jīng)驗(yàn)，所以一般以學(xué)具操作,、實(shí)地測量,、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等為主,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、探究、應(yīng)用意識,。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色,，突出學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活動的主體,。實(shí)踐活動課要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角,。教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者,、指導(dǎo)者和參與者。教師要更多地關(guān)注活動目標(biāo)的導(dǎo)向,、動機(jī)的激發(fā),、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)、疑難的解答等,。反之,，如果教師限制得過多，實(shí)踐活動課將失去其價(jià)值,。

（四）實(shí)踐活動結(jié)束時(shí)的評價(jià)工作,。

客觀、正確地評價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵性,，所以實(shí)踐活動結(jié)束后,，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在自我評價(jià),、小組評價(jià)和教師評價(jià)中交流各種體會,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識,。

學(xué)生開展實(shí)踐活動,，有時(shí)效果不一定令人滿意，這時(shí)教師不能草草收場,，不了了之,。要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)，找出活動中的閃光點(diǎn),，多鼓勵,、多表揚(yáng)，樹立下次參與實(shí)踐活動的信心,。同時(shí)還要幫助學(xué)生客觀地分析活動中的不足之處,，以利于下次活動的開展。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課解放了學(xué)生的頭腦,、眼睛,、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用,。它雖是一個(gè)新課題，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī),。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇二

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，也是實(shí)施美育的途徑之一，同時(shí)也是培養(yǎng)“有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律”的優(yōu)秀人才必不缺少的組成部分,。本文結(jié)合中國音樂教育的發(fā)展過程以及教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》這兩部分的內(nèi)容,，對音樂課程的價(jià)值,，即提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性進(jìn)行了總結(jié)，并對在音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述,。

關(guān)鍵詞：審美教育,；音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng),。

一,、中國音樂教育的發(fā)展與現(xiàn)狀。

音樂是一門古老的藝術(shù),，音樂教育則是一門古老的學(xué)科,。廣義的音樂教育在人類音樂誕生之日就已產(chǎn)生。從《呂氏春秋·古樂篇》關(guān)于“昔葛天氏之樂,，三人操牛尾,，投足以歌八闕”的歷史傳說中，我們可以想象到昔日葛天氏之民載歌載舞的情景,。兒童與成人在參加或觀看這類音樂歌舞表演時(shí),，自然地就接受了音樂教育。

新世紀(jì)以來,我國出臺了新的《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,，這些改革舉措都是我國音樂教育領(lǐng)域興起的新浪潮,?；仡櫸覈▏詠砘A(chǔ)音樂教育的發(fā)展,，特別是素質(zhì)教育的提出，為我國當(dāng)今的基礎(chǔ)音樂教育改革提供了有利的條件,。

我國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是我國音樂教育改革的重要環(huán)節(jié),，它對我國音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值以及音樂教育的基本理念等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，以提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂,、欣賞音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美為核心,。

在音樂教學(xué)中,，以音樂審美為核心應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。通過各種體裁,、題材的音樂作品,，以歌唱、器樂、欣賞等方式,，增進(jìn)學(xué)生對音樂美的感受,、理解、鑒賞以及表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。

（二）注意教學(xué)內(nèi)容的選擇,。

音樂教育的內(nèi)容應(yīng)該是一種具有平衡性、節(jié)奏性和有機(jī)統(tǒng)一性的完美音響運(yùn)動形式,。在這樣的狀態(tài)中,，受教育者參與的感知、聯(lián)想,、想象,、理解等心理過程可以在一種自由、和諧的狀態(tài)中發(fā)展,。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)?、具有?chuàng)新性的教學(xué)方法。

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法,，它包括教師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容（教材）,。這三者中教學(xué)對象處于中心的位置,，學(xué)生的實(shí)際狀況是三者中最重要的因素。音樂教學(xué)的根本目的在于通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂,、律動,、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,。音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定了音樂教學(xué)方法的特殊性,，而學(xué)生的不同狀況也決定了音樂教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性。

三,、提高音樂教師的素質(zhì),。

提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的重要作用,。注重對音樂教師素質(zhì)的不斷提高,，對音樂教學(xué)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有極為重要的意義,。只有高素質(zhì)的教師,，才能有力地推動和實(shí)施創(chuàng)新教育,，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

（一）音樂教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng)。

音樂教師與其他學(xué)科教師一樣,，應(yīng)具備良好的教師職業(yè)道德,；必要的教學(xué)能力；以及一定的文化修養(yǎng),。

（二）音樂老師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),。

第一個(gè)方面是音樂學(xué)科的理論知識和技能技巧方面的素質(zhì)。第二個(gè)方面是教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)（教育實(shí)踐）方面的素質(zhì),。第三個(gè)方面是音樂學(xué)科教育理論與實(shí)踐方面的素質(zhì),。音樂教育作為教育的一個(gè)分支，具有許多特殊性,，這些特殊性既有別于音樂工作的其它領(lǐng)域,，又未被普通教育理論所涉及，它是跨于音樂與教育之間,，體現(xiàn)音樂教育作為一門專業(yè)的獨(dú)立地位的知識體系,。

（三）音樂教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力。

音樂教師應(yīng)該要具備從事音樂課堂教學(xué)的能力,。普通學(xué)校的音樂課具有多項(xiàng)內(nèi)容的綜合性,，因此，音樂教師必須具備從事歌唱教學(xué),、器樂教學(xué),、律動教學(xué)、欣賞教學(xué),、創(chuàng)作教學(xué)和基礎(chǔ)知識與基本技能教學(xué)的能力。音樂教師要具備組織輔導(dǎo)課外音樂活動的能力,。音樂教師還應(yīng)該具備從事音樂教育研究的能力,。由于教育理論和音樂教育實(shí)踐的迅速發(fā)展，教育改革的不斷深入,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,，借鑒新的教學(xué)體系，是音樂教師必須具備的一種“自我完善”的能力,，尤其是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法和音樂教育的理論與技術(shù)，進(jìn)行音樂教育實(shí)踐的研究方面,，應(yīng)是當(dāng)代音樂教師所具備的一項(xiàng)重要的能力,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奇猷.呂氏春秋校釋[m].上海：上海古籍出版社,，1984：85.

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇三

摘要：參與式教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的一種新型課堂教學(xué)方式,，其強(qiáng)烈要求學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中去,，與同學(xué)和老師共同營造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象,，闡明了參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征，細(xì)致探析了參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,，從而推進(jìn)參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的順利開展,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式教學(xué);內(nèi)涵特征;實(shí)踐應(yīng)用。

一,、闡明參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征,。

“參與”一詞在新華詞典中的解釋為參與到里面并進(jìn)行活動，這就意味著不僅要參加到活動里面,，還要扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行活動,，而“參與”又分為主動參與和被動參與兩種類型，“參與式教學(xué)”中的“參與”則是指積極的參與狀態(tài),。關(guān)于“參與式教學(xué)”的概念內(nèi)涵也是仁者見仁,、智者見智，筆者認(rèn)為參與式教學(xué)是一種鮮活的教學(xué)形式,，經(jīng)由老師創(chuàng)設(shè)平等,、民主的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，最后在師生間和諧交流合作的基礎(chǔ)上愉快完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。論及參與式教學(xué)的基本特征,，主要有五點(diǎn)：一是參與性，指學(xué)生的行為,、思維和情感在整個(gè)教學(xué)活動中皆處于高度參與狀態(tài);二是平等性,，即老師與學(xué)生之間保持平等，學(xué)生與學(xué)生之間保持平等;三是合作性,，指的是參與式教學(xué)離不開老師,、學(xué)生間的參與合作;四是創(chuàng)新性，包括老師的“主導(dǎo)性”創(chuàng)新與學(xué)生的“主體發(fā)散性”創(chuàng)新;五是激勵性,，意為參與式教學(xué)活動十分重視發(fā)揮激勵功能,，老師對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵便是推動學(xué)生參與、探究的源泉和動力,。

1.借助問題情境導(dǎo)入新課,，鼓勵學(xué)生積極參與,。問題情境隸屬于學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生思維和學(xué)習(xí)材料相互作用所得的成果,，優(yōu)質(zhì)的問題情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,，而且也便于老師順利進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。據(jù)筆者了解,，學(xué)生在面臨問題時(shí),，他們的大腦便會開始運(yùn)轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出困惑與懷疑,，他們的求知欲,、參與學(xué)習(xí)的主動性都被激發(fā)，符合參與式教學(xué)的內(nèi)容要求,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要借助問題情境導(dǎo)入新課,，鼓動學(xué)生積極參與。譬如,，講解“小數(shù)的加法和減法”時(shí),，老師便可布置這樣一道題目：挖一條水渠，第一天挖了1.9千米,，第二天比第一天少挖0.15千米,，還剩下1.05千米沒有挖。這條水渠全長多少千米?這道題目十分簡單,，只不過涉及的數(shù)字皆為小數(shù)而已,，此時(shí)老師便可從此題切入，鼓勵學(xué)生積極參與到題目計(jì)算中來,。

2.巧用小組合作探究方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。要想在真正意義上發(fā)揮參與式教學(xué)的實(shí)效,，小學(xué)數(shù)學(xué)老師便要盡可能多地給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,，巧妙利用小組合作探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。比如,，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時(shí)，待老師講解完“長方形與正方形”各自的特征以后,，老師便可在課堂上提問：“長方形與正方形之間有什么相同點(diǎn)?”讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)之后給出答案：生1認(rèn)為兩者皆是由四條線邊首尾相連構(gòu)成的四邊形;生2認(rèn)為兩者的四個(gè)角皆為直角;生3認(rèn)為兩者都是特殊的平行四邊形;生4認(rèn)為兩者各自的對角線相等，且對邊平行且相等……這樣的回答幾乎已經(jīng)涵蓋了兩者所有的相同點(diǎn),，最后由老師做以歸納總結(jié),，便很好地展現(xiàn)了參與式教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值意義。

3.豐富課堂參與活動形式,，激發(fā)學(xué)生主動參與,。從某種程度上來講,，參與式教學(xué)就是要老師利用各種形式手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，真正把學(xué)生的主動性還給學(xué)生,，故而小學(xué)數(shù)學(xué)老師可嘗試豐富學(xué)生課堂參與的活動形式,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論,、合作,、競賽，由此激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,。比如,，復(fù)習(xí)“認(rèn)識人民幣”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可給出這樣一個(gè)題目：四種不同類型的上衣,、三條褲子和一個(gè)裙子,，每一件衣服的價(jià)位都在50元左右，小明只有100元錢,，請問他能夠買一套衣服嗎?請問他該怎么搭配呢?此時(shí)班級學(xué)生定然會嘰嘰喳喳地討論如何搭配衣服,，每個(gè)孩子的搭配方式也不一致，所以老師便可讓學(xué)生都將自己的搭配方案寫在紙上,，與同桌鄰桌討論得出一個(gè)最優(yōu)質(zhì)的方案,，確保每一位學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂活動中去。

4.善于以評價(jià)來促進(jìn)發(fā)展,，展現(xiàn)學(xué)生主體地位,。傳統(tǒng)意義上的課堂評價(jià)，基本都是由老師掌握“評價(jià)”大權(quán),，學(xué)生只能等著老師的評價(jià)結(jié)果,，而參與式教學(xué)就要求老師必須改變傳統(tǒng)單一的評價(jià)形式，嘗試將評價(jià)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,，用評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此,，在參與式教學(xué)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可將評價(jià)權(quán)下放給學(xué)生，將集體修正變?yōu)樾〗M評判,，運(yùn)用師生評價(jià),、生生互評、學(xué)生自評等多種評價(jià)方式,，真正做到有錯(cuò)必糾,、及時(shí)改正。總而言之,，于小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)可謂是意義重大,，不僅激發(fā)了學(xué)生積極參與、主動參與的熱情,，讓小學(xué)生在人人參與的情境中掌握更全面的知識,，而且還鮮明地展現(xiàn)了小學(xué)生的課堂主體地位，緊緊跟隨著新課改的走向,。所以,，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師務(wù)必要強(qiáng)化參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，由此提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素質(zhì),。

作者:張成單位:江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué),。

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇四

盡管數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的一大特征，但常常被數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性所掩蓋,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)有用”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效前提,。數(shù)學(xué)教育中，在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能以及數(shù)學(xué)方法掌握的同時(shí),，也應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個(gè)開闊的視野，了解數(shù)學(xué)對人類發(fā)展的價(jià)值,，尤其是它的應(yīng)用價(jià)值,，教師有意識、有計(jì)劃挖掘數(shù)學(xué)知識在社會生活,、生產(chǎn)及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與能力,。

數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān),，百分比、比例,、統(tǒng)計(jì)等成為社會生活的常見名詞,，人口增長率、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖,、股票走勢圖等不斷出現(xiàn)在大眾媒體（報(bào)刊,、電視、網(wǎng)絡(luò)）上,，儲蓄,、保險(xiǎn)、購物決策,、估算已成為人們難以回避的現(xiàn)實(shí)問題,。數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會發(fā)展使得數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。ct技術(shù),、核磁共振,、數(shù)字電視、飛機(jī)設(shè)計(jì),、市場預(yù)測等領(lǐng)域都需要教學(xué)的支持,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年中考數(shù)學(xué)試卷中,，除數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部綜合外,，九成以上的數(shù)學(xué)試卷涉及到生物、地理,、政治,、歷史、社會,、生活等,，解決退耕還林、治理沙化,、水資源開發(fā)應(yīng)用,、生態(tài)環(huán)境等問題。與物理,、化學(xué)結(jié)合更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具作用,。因此，教學(xué)中多角度,，多方位,、多途徑向?qū)W生介紹、展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，如講數(shù)學(xué)故事,、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識講座等，也可以鼓勵學(xué)生自己通過多種方式收集數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的案例,，撰寫數(shù)學(xué)小論文,。從而讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)、生活處處用數(shù)學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

二,、開展實(shí)踐作業(yè)和課題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。

從現(xiàn)實(shí)問題情景引入數(shù)學(xué)知識，解決知識的“入口”問題,；把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情景中,，解決知識的“出口”問題。在教學(xué)中,，我們不能只給學(xué)生“燒中段”,。學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)理論和邏輯思維能力上要得到訓(xùn)練和提高，而且應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力同樣需要得到訓(xùn)練和提高,。后者僅限于課堂教學(xué)是不夠的,。要學(xué)生會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，會使用數(shù)學(xué)知識來分析問題和講座問題,，還必須會把數(shù)學(xué)上得到的結(jié)論回到實(shí)際中解決問題。新教材安排的實(shí)習(xí)作業(yè),、課題學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的主要形式。無論是實(shí)習(xí)作業(yè),，還是課題學(xué)習(xí),，都要立足于教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主參與,，從教學(xué)的角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題引進(jìn)實(shí)踐活動,，內(nèi)容要立足于課標(biāo),，問題的設(shè)計(jì)要符合基礎(chǔ)性,、多樣性、層次性,、開放性的原則,，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、動手操作能力,、創(chuàng)新意識，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會與人合作,，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并在探索,、實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn),。

從數(shù)學(xué)應(yīng)用能力測試結(jié)果分析,，初中生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，但接觸到實(shí)際問題時(shí)常感到束手無策,，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程正是幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想、方法,、語言去描述和解決問題的過程,。因此把實(shí)際問題經(jīng)過抽象轉(zhuǎn)化，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與能力的關(guān)鍵所在。教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)建模滲透在日常教學(xué)之中,。具體而言,，可以用數(shù)學(xué)模型指導(dǎo)教材中應(yīng)用問題教學(xué)；可以利用各種課程資源充分挖掘數(shù)學(xué)建模素材,；還可以選擇一些簡單的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力,。

教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力,，學(xué)生可以從中獲得多方面的體驗(yàn)和收獲,。然而也還存在許多需要研究的問題，如數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)“雙基”的關(guān)系,；數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)用的關(guān)系,；教師的素質(zhì)與學(xué)生的應(yīng)用意識的關(guān)系等。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機(jī)會,，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约簩?shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法,。

在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,，但在一定程度上,，我們的教學(xué)仍存在著重書本知識、輕實(shí)踐能力,；重學(xué)習(xí)結(jié)果,，輕學(xué)習(xí)過程,；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端,。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,，極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的.過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。因此，教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機(jī)會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,，談一談對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法。

一,、更新觀念,，提高對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識。

（一）實(shí)踐活動加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇六

實(shí)踐活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中,，利用學(xué)生“好奇,、好動”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，提供觀察和操作的機(jī)會,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性。讓學(xué)生在興趣盎然的操作中,，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼?，從感受中獲得正確認(rèn)識,。在“秒的認(rèn)識”教學(xué)中，我通過兩組學(xué)生的實(shí)踐活動使學(xué)生正確體會1秒和幾秒,。在體會1秒時(shí),，先讓學(xué)生聽秒針走的“滴答聲”，然后跟著滴答聲做拍手游戲,，最后學(xué)生自己根據(jù)對1秒的體會,，數(shù)10秒。在體會幾秒時(shí),，先讓學(xué)生30秒鐘口算比賽,，然后30秒中測自己的脈搏跳動次數(shù)，接著看自己深呼吸一次是幾秒,，最后讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做一件有意義或最拿手的事看看要幾秒,。這些豐富的實(shí)踐活動極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在不知不覺中掌握了“秒”這個(gè)抽象的時(shí)間概念,。

二、實(shí)踐活動有利于發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的潛能,。

心理學(xué)家加德納認(rèn)為,，每個(gè)人都具有多種智慧，其差異之一僅僅是某人在這幾個(gè)方面的智慧占優(yōu)勢,，差異之二是某些智慧已被某人所顯示,，被稱為顯能，某些智慧還沒有被某人所顯示,，被稱為潛能,。也就是說人人都具有多方面的智慧，起主導(dǎo)作用的教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)五彩繽紛的舞臺,，已使每個(gè)學(xué)生的智慧得已發(fā)掘,。在教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，依據(jù)學(xué)生的`年齡特征和認(rèn)識水平,，設(shè)計(jì)探索性和開創(chuàng)性的問題，給學(xué)生提供參與機(jī)會,、自主探索機(jī)會和成功的機(jī)會,，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，自己發(fā)現(xiàn)或提出數(shù)學(xué)問題,，并加以創(chuàng)造性地解決,，通過實(shí)踐活動，可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展,。在認(rèn)識了圓錐以后,，老師安排學(xué)生將圓柱和圓錐進(jìn)行比較。許多同學(xué)都發(fā)表了意見,，基本上大同小異,。有一位同學(xué)提出了異議“：我認(rèn)為圓柱和圓錐滾動方式不一樣。圓柱是朝一個(gè)方向滾,，而圓錐繞著頂點(diǎn),，以高為半徑畫圓滾?！彼囊娊庖鹆撕芏嗤瑢W(xué)的共鳴,，但又有一位同學(xué)站起來反對：“圓錐不能以高為半徑滾動，高在圓錐內(nèi)部,?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛，很多學(xué)生都自覺地用模型反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。最后大家得到了共識：“圓錐是以頂點(diǎn)為圓心,，母線為半徑的”。這是學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題—大膽質(zhì)疑—研究討論問題—解決問題”的過程,。學(xué)生始終借助實(shí)踐活動———對圓柱,、圓錐模型把玩來探究問題?？磥?，給學(xué)生提供一些材料，給予一些支持幫助,，他們的潛能就能發(fā)揮,。所以，課堂上時(shí)時(shí)會有一些學(xué)生的奇思妙想“：圓柱體體積是無數(shù)個(gè)等圓面積之和,?！啊眻A錐體體積是無數(shù)個(gè)直角三角形面積之和?！?/p>

三,、實(shí)踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛能。

一個(gè)人的實(shí)踐活動是其創(chuàng)新能力的重要組成部分,。而知識也只有在能夠應(yīng)用時(shí)具有生命力,，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺弄直觀材料的機(jī)會,，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括特征，掌握方法,。在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué),，學(xué)會想象,，學(xué)會創(chuàng)造?！昂唵蔚臄?shù)據(jù)整理”教完,，老師給學(xué)生布置一道作業(yè)是：請你調(diào)查統(tǒng)計(jì)一組來源于生活中的數(shù)據(jù)，并制成統(tǒng)計(jì)圖表,。學(xué)生的作業(yè)精彩紛呈,，有的展示學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)生活：一小組同學(xué)口算得分，家中各種兒童讀物的本數(shù),，體育課一分鐘跳繩的成績……有的顯示了他們豐富的課外知識,，如，中國三大河流長度,，世界五大山峰的高度,，幾個(gè)國家的人口情況，有的可以說是一份小小的社會調(diào)查報(bào)告,，五分鐘內(nèi)家門口通過的車輛,，從學(xué)校到麗豐苑一路上的商店……這樣的實(shí)踐活動，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué),?！睆亩囵B(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇七

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入,，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式,，該方法不適用于當(dāng)前的素質(zhì)教育,，更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念,，順應(yīng)新時(shí)代的要求,，重視學(xué)生的主體地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展師生間的對話,，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動與交流,，從而不斷地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文從筆者一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)師生間對話進(jìn)行探討與研究,。

一、對話教學(xué)的定義以及步驟,。

(一)對話教學(xué)的定義,。所謂對話教學(xué)，指的是在課堂教學(xué)中,，作為教學(xué)的主體與客體之間,，通過有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開展的有意義的對話,，實(shí)現(xiàn)主體與客體之間進(jìn)行互動與交流，從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從對話教學(xué)的定義可知，對話教學(xué)主要包含三方面的內(nèi)容：

1.對話教學(xué)主要涉及教師,、學(xué)生以及教材三方面的互動,。

2.對話教學(xué)只是一種教學(xué)的手段，是為了加強(qiáng)師生間的互動與交流,，讓學(xué)生信任教師,，讓教師也信任學(xué)生。

3.對話教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。

(二)實(shí)施對話教學(xué)的步驟。小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施對話教學(xué)主要包含以下三個(gè)步驟：步驟一：課前對話,。這一步驟的對話主要是教師進(jìn)行課前備課時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的,。對于教師來說，主要進(jìn)行的是教師與教材文本的對話,，教師通過備課,，根據(jù)教材內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)對話的問題與情境。對于學(xué)生來說,，主要進(jìn)行的是學(xué)生與教材文本的對話,，通過課前預(yù)習(xí)，為課堂上的對話做好準(zhǔn)備,。步驟二：課堂教學(xué)中的對話,。這一步驟的對話主要是在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的，通過教師與學(xué)生之間的對話與互動,，從而實(shí)現(xiàn)教師通過對話有目的地引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生通過對話逐步獲得必要的知識。步驟三：課后對話,。這一步驟的對話主要是用于拓寬學(xué)生的眼界與思維,，是通過教師引導(dǎo)學(xué)生在課后與更多的文本進(jìn)行對話實(shí)現(xiàn)的。

二,、促進(jìn)師生間對話的實(shí)踐研究,。

(一)教師與學(xué)生之間的對話應(yīng)平等。對話教學(xué)要求師生間的對話應(yīng)平等,。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生對話時(shí),，能夠放下教師的架子，能夠融入學(xué)生群體之中，尊重,、理解學(xué)生,，做到與學(xué)生進(jìn)行平等地對話。教師與學(xué)生進(jìn)行的對話,，并不是命令或者要求,，而是一種全新的教學(xué)模式，是一種有助于教師與學(xué)生進(jìn)行精神交流的方式,。如果教師不能做到放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等對話,，則不能體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，而且這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所不提倡的,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求,，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與的過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行精神與情感相互交流的過程,。

(二)學(xué)生之間的對話,。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的時(shí)候，除了教師與學(xué)生之間的對話之外,，學(xué)生與學(xué)生之間的對話對學(xué)生思維的發(fā)展也具有很強(qiáng)的作用,。如果說學(xué)生與教師之間的對話讓學(xué)生多少還有一絲緊張的話，那么,，當(dāng)教師不在場的情況下,，學(xué)生與學(xué)生之間更能夠放得開，對話也會更自然,，甚至在對話之間能夠碰撞出很多新穎的想法,。在這種比較輕松、比較積極表達(dá)的環(huán)境中,，學(xué)生會逐漸放開自己的思維,，不再封閉，逐漸拓展自己的思考廣度,，同時(shí)，也敢于表達(dá),，也積極表達(dá),，相互之間也比較敢于質(zhì)疑與探尋，這樣的方式,，有利于學(xué)生對知識的消化與吸收,，甚至能夠探尋出新的角度理解學(xué)到的知識。這種相對比較自由,、充分發(fā)揮的方式,，不僅能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量。

(三)教師,、文本之間的對話,。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技、信息技術(shù)的高速發(fā)展,，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及,，在網(wǎng)絡(luò)上隨處可以找到各種各樣的教案，有些教師為了省時(shí)省力,，便會選擇去網(wǎng)絡(luò)上下載一些教案,，然后將這些教案拼湊起來，便形成了自己的教案,，試問,，這樣的教案又怎能形成高效高質(zhì)的教學(xué)呢?對于編者想要表達(dá)的教學(xué)思想，在教學(xué)文本上是都有所體現(xiàn)的,，教師在用心研究教學(xué)文本的時(shí)候,，其實(shí)也在提高自己的教學(xué)思想與內(nèi)涵，通過長時(shí)間的用心研究,，通過這樣的方式,，能夠讓自己的教學(xué)內(nèi)涵既來自于教學(xué)文本又能高于教學(xué)文本。所以,，教師應(yīng)該潛心的與教材文本展開深入的“對話”,，用心的，從不同的角度展開“對話”,，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度,，通過與教學(xué)文本的對話，促進(jìn)自己的教學(xué)進(jìn)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

(四)學(xué)生、文本之間的對話,。教材文本的知識不是編者隨意堆湊的,，是編者經(jīng)過深思熟慮用心挑選組合形成的，所以,，文本是具有思想的,，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維、對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是有著重要意義的,。那么,，如何讓學(xué)生體會到編撰者的良苦用心呢，這便需要學(xué)生對文本深入地分析了解,，與文本進(jìn)行深入地“對話”,。唯有如此，方能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，也方能體現(xiàn)出文本的價(jià)值所在,。而且,，讓學(xué)生與文本深入地“對話”能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識。即使教師不在場的情況,，學(xué)生也能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讓學(xué)生與文本的深入對話,，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識,，而且還鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也可以更充分地領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的魅力,。

三,、結(jié)語。

綜上所述,，對話教學(xué)是順應(yīng)新課程理念的教學(xué)途徑,，有助于學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，通過有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開展的有意義的對話,，從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識,，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。從目前教學(xué)實(shí)踐情況看來,，對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施是取得了預(yù)期效果的,，對于提升教學(xué)質(zhì)量是十分有效的，是符合先進(jìn)的教學(xué)理念的,。

作者:高菊芬單位:莊浪縣第二小學(xué),。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇八

信息時(shí)代，信息非常重要,，每個(gè)人心中都應(yīng)該有一個(gè)信息理念,，在日常生活、學(xué)習(xí),、工作中時(shí)刻注意感受來自各方面的信息,，而且要加以捕捉、分析,、判斷,，有的放矢地及時(shí)處理，讓信息為人所用,，增強(qiáng)信息的實(shí)效性。有人認(rèn)為,，信息素養(yǎng)是大人的事,，小孩子不懂什么信息，對于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以“忽略不計(jì)”。這種看法有失偏頗,，沒有很強(qiáng)的說服力,。每個(gè)人搜集信息、整理利用信息資源的能力不是天生的,，要靠老師平時(shí)有意識地培養(yǎng),。這種信息意識的培養(yǎng)，語文教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任,。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，老師要有信息意識，才能更好駕馭語文課堂教學(xué),，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與能力,。否則，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，就會成為一句空話或形同虛設(shè),，沒有實(shí)際作用。老師要由己及人,，由此及彼,，強(qiáng)化學(xué)生信息意識。這種強(qiáng)化不是空中樓閣,，而是建立在具體的文本教學(xué)中,，從文本中捕捉信息，并由文本進(jìn)行延伸到課外,，收集跟文本有關(guān)的一些信息,，增加信息量，有助于學(xué)生對于文本的閱讀理解,、感悟,。比如，《一夜的工作》是一篇寫實(shí)的文章,，作者通過自己“一夜”所見所聞所歷所感的敘述,，謳歌周總理工作勞苦、生活簡樸的光輝形象,，抒發(fā)作者對總理的崇敬,、愛戴的感情。這種感情信息的體驗(yàn),，有一定難度,，我們應(yīng)該怎樣做呢？筆者認(rèn)為,，一要在課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀跟周總理有關(guān)的一些書籍或觀看影片,，盡量全方位地了解周總理這個(gè)人物的生平事跡,，豐富關(guān)于周總理這個(gè)人物形象的信息材料；二是在課堂教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,，有意識地從文本中捕捉一些信息，如“一疊一尺來厚的文件”“花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù)”等語言文字信息,，然后透過這些文字信息領(lǐng)會到我們新中國的周總理生活“簡樸”工作“勞苦”等信息內(nèi)容；三要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中一些重點(diǎn)句段的閱讀揣摩,，捕捉信息,。這樣一來，學(xué)生就能更好地理解“一夜”與“每個(gè)夜晚”之間的關(guān)系,，進(jìn)而感受到了周總理的光輝形象,。

二、提出信息問題,，收集信息資料,。

小學(xué)語文教材所選文章大多是經(jīng)典之作，文質(zhì)兼美,，內(nèi)容豐富,，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，頗具欣賞價(jià)值,。其間蘊(yùn)涵的信息是非常豐富的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)理解是有一定的難度。因此,，作為小學(xué)語文教學(xué)工作者就有必要在學(xué)生閱讀文本時(shí)給予引導(dǎo),。為了讓學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)生對于課文所要透露的信息的掌握程度,，老師可以提出相應(yīng)的問題,，讓學(xué)生圍繞問題，去查找資料,，借助自己所得到的資料信息來解決問題,。在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一文時(shí)，老師在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,，提出這樣一個(gè)問題：西藏有哪些景觀,，雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的？它的神奇表現(xiàn)在哪些地方,？為什么課文中有這么多“最”字,？對于這些問題的解決，學(xué)生要思考分析判斷,，哪些問題可以借助信息資料來解決的,，哪些問題可以利用上下文字里行間流露出來的.語言信息來理解解決的,，這樣一引導(dǎo)，學(xué)生就能明確查找資料的方向,，讓下一步的學(xué)習(xí)活動更加明朗化、清晰化,。對于怎樣搜集信息資料,，有哪些途徑，老師應(yīng)該稍作指點(diǎn),，讓學(xué)生明白“條條道路通羅馬”,。獲得信息的途徑一般來說有三個(gè)方面：一是書本。書本有課內(nèi)的,，也可課外的,。查閱書籍，閱讀書籍,，搜集我們想要得到的一些信息材料,；二是影視。目前,，各種媒體異彩紛呈,，我們要善于利用這種信息資源，或收看電視電影,，或上網(wǎng)查閱資料,，搜集信息。如,，在教學(xué)《成吉思汗和鷹》一文時(shí),，我們可以布置學(xué)生事先觀看電視劇《成吉思汗》，了解成吉思汗這個(gè)人物生平事跡,。三是生活,。生活是個(gè)大本營，信息資源豐富多彩,，是“取之不盡,、用之不竭”的信息源泉。我們可以把語文學(xué)習(xí)引向生活,，讓學(xué)生在觸摸現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息資料,。如《海上日出》一課的教學(xué)，如果有條件的情況下,，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到海邊去看看太陽升起時(shí)的全過程,，感受奇觀。

三,、整理信息資料,，加強(qiáng)信息交流,。

面對變幻迷離、浩如煙海的信息資源,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人信息的整理,，加強(qiáng)學(xué)生群體內(nèi)部信息交流，使學(xué)生能夠更好地駕馭信息,、利用信息,。筆者認(rèn)為：一是要求每個(gè)學(xué)生都要設(shè)立一個(gè)本子，把搜集到的一些信息進(jìn)行記錄,；二是要告訴學(xué)生怎樣記錄,。對收集到的信息進(jìn)行記錄，不是眉毛胡子一把抓,，什么東西都往“本子”里塞,，而是要根據(jù)重點(diǎn)，有所選擇,，有所取舍,，有條理地簡要地記錄下來，而且要做到“眉清目秀”,，文章題目,、作者及書刊名稱與出版日期，都要一一記錄,，便于今后查閱時(shí)派上用場,；三是要學(xué)會整理自己所搜集到的這些信息，進(jìn)行歸類整理,，編上序碼,，建立搜索引擎，儲存起來,，讓摘錄的信息資源更加系統(tǒng),，簡明，便于今后查閱,。

能否將原文整理好的信息表達(dá)和傳遞給他人,，是有效利用信息資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這需要教師加強(qiáng)口頭和書面交流方法指導(dǎo)和技能的訓(xùn)練,。信息交流,，要根據(jù)實(shí)際情況，有重點(diǎn),，有條理,，有層次地進(jìn)行信息敘述發(fā)布，讓人在聆聽中共享信息成果,。這樣,，對于信息的處理就顯得非常重要,。這是信息發(fā)布交流之前必須處理完畢的一個(gè)環(huán)節(jié)；二是,，在對信息發(fā)布交流時(shí),，要抓住重點(diǎn)，言簡意賅,，能說明問題,、達(dá)到交流的目的就可以了，無需洋洋灑灑,。冗長拖沓；三是,，注意選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞣绞?，或小組里交流，或全班交流,，或通過交換筆記本互閱交流,，或通過手抄報(bào)、書信等形式交流,。無論采用哪種形式,，都要立足課堂、立足教材,、立足學(xué)生實(shí)際,，才能讓得到的信息發(fā)揮最大作用。

總之,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，首先要樹立信息意識，真正意識到信息資源的重要,，而后,，要把這個(gè)信息理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中的每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生樹立信息理念,，學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相應(yīng)的信息資料，并加以歸類,、整理,、利用，讓搜集到的信息資料為學(xué)生學(xué)習(xí)課文服務(wù),，不斷增長學(xué)生才干,。

（福建省晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇九

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，不僅教學(xué)內(nèi)容發(fā)生著巨大的調(diào)整,，而且在教學(xué)形式上也發(fā)生著巨大的變化。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,，及時(shí)地運(yùn)用各種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)形式與方法,，不斷地提升課堂教學(xué)效果,。小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生未來的成長與發(fā)展有著舉足輕重的作用，怎樣在有限的時(shí)間,、空間里,，上好每一堂數(shù)學(xué)課，是值得深思的問題,。因此,，本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開發(fā)與實(shí)踐進(jìn)行研究,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚地指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所開展的教學(xué)活動要從小學(xué)生所熟悉的生活中取材，讓學(xué)生可以在生活中感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、觀察數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題,，讓他們感受到數(shù)學(xué)的有趣與價(jià)值,。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，已經(jīng)融入了非常多的生活內(nèi)容,，教師一方面要充分地利用教材的這一特點(diǎn),，另一方面要經(jīng)常地把生活中的材料引入到實(shí)踐的教學(xué)活動之中，把生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行很好地融合,，從而實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué),。如果教師選取的材料與學(xué)生的生活不符合，就會讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑,，學(xué)生感覺到與生活中不一樣,，從而降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如,，教師在講搭配的知識時(shí),，把生活中的各種肉與蔬菜進(jìn)行兩兩搭配，問學(xué)生可以有多少種搭配組合?這時(shí),，如果按照標(biāo)準(zhǔn)答案是正確的,，但是在實(shí)際的生活中，不是提供的蔬菜都是可以與任意的肉搭配的。特別是有些學(xué)生不認(rèn)為某種蔬菜可以跟某種肉搭配的時(shí)候,。采用這種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教學(xué)效果便是大打折扣的。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把教學(xué)活動做到貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)置一些可以讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)踐并進(jìn)行自主探索的教學(xué)活動,。通過學(xué)生的動手實(shí)踐,，不斷地加深對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)與理解。通過學(xué)生的自主探索,，幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識,，對新的知識進(jìn)行再加工，從而構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識體系,，鍛煉他們的自我學(xué)習(xí)和探究能力,。例如，在給學(xué)生講解梯形面積的計(jì)算公式時(shí),，我便采用了讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索的教學(xué)活動,。我讓學(xué)生自己動手使用紙和剪刀,，制作兩個(gè)形狀、大小都一樣的梯形,。然后引導(dǎo)學(xué)生使用這兩個(gè)梯形試著拼出其他形狀,。學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)可以拼出一個(gè)平行四邊形。然后我問學(xué)生們,，平行四邊形的面積怎么計(jì)算,。由于該公式是學(xué)生們之前剛學(xué)會的，所以他們會告訴我,，平行四邊形的計(jì)算公式是底乘以高,。那我問，梯形要怎么計(jì)算呢?學(xué)生們很快便自主探索出了梯形面積的計(jì)算公式,。

三,、善用問題開展教學(xué)活動。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于向?qū)W生提出有建設(shè)性的問題,，來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生自己思考,、自己動手去解決問題,，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性。例如，教師在教學(xué)生如何比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小時(shí),，教師可以把這個(gè)問題拋出,，然后鼓勵學(xué)生自己思考、自己動手計(jì)算,，從而得出獲得最后的答案的方法,。采用這樣的方法，學(xué)生帶著問題去計(jì)算,，能夠快速地掌握之前的知識,。

四、課堂教學(xué)活動的方法不要過于單一化,。

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，實(shí)施數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的,。但是,，數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是除了肢體活動之外，也包括有推理,、觀察,、交流等等過程的。而在一些數(shù)學(xué)教師的課堂上,，實(shí)施的數(shù)學(xué)活動常常只是肢體活動,，有些教師還是一直實(shí)施類似的僅有肢體活動的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)活動教學(xué),，自然也不是高質(zhì)量的教學(xué),。像是在講長方形的面積這一課時(shí)，有的教師讓學(xué)生到前面測量講臺的長與寬,，小學(xué)生們比較好動,，于是許多學(xué)生便一起擠到講臺前，但最后也是只有兩個(gè)學(xué)生拿到了長尺可以測量,，其他的學(xué)生便會感到若有所失,，而拿到長尺的兩位學(xué)生測量的時(shí)候卻又不夠準(zhǔn)確。這樣進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動,，無法持續(xù)調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)質(zhì)量也不高。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求,，許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)活動是課堂教學(xué)的唯一方法,，無論是講什么知識內(nèi)容，都實(shí)施相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動,，而這樣簡單的數(shù)學(xué)活動又無法提升教學(xué)的質(zhì)量與效率,。其實(shí),，數(shù)學(xué)活動只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種方法，在教學(xué)過程中,，還是應(yīng)該使用多種的教學(xué)方法配合數(shù)學(xué)教學(xué),，有些數(shù)學(xué)知識還是偏向于理論的，對于這些知識,，教師還是應(yīng)該以講解為主的,。只有多種教學(xué)方法共同使用配合數(shù)學(xué)教學(xué)，方能取得高質(zhì)量高效率的數(shù)學(xué)教學(xué),。

五,、靈活調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)程有較好的調(diào)控,，靈活的調(diào)控自己的言行，也靈活的調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，較好的調(diào)控能力能使學(xué)生一直處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。像是在講圓柱體體積的時(shí)候，我拿出事先準(zhǔn)備好的一塊用橡皮泥捏好的圓柱體,，讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算出圓柱體的體積,。學(xué)生對此的參與性很高，紛紛想辦法解決,，有的學(xué)生想出把它捏回長方體,，再計(jì)算它的體積，有的學(xué)生想出排水法計(jì)算它的體積,。這些方法均是有效的方法，但是與我的預(yù)期卻不相符,，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考探究計(jì)算圓柱體體積的公式,，我于是想到另一個(gè)辦法。在肯定了學(xué)生的想法之后,，我又問學(xué)生,，是否能求出教學(xué)大樓里支撐大樓的圓柱的體積。此時(shí),，學(xué)生感到剛剛的方法似乎都不實(shí)用了,。于是，我又引導(dǎo)學(xué)生思考,，對于長方體,，有計(jì)算體積的公式，那么有沒有計(jì)算圓柱體體積的公式?在學(xué)生想到此時(shí),，我便引導(dǎo)鼓勵學(xué)生實(shí)踐操作,，探究計(jì)算圓柱體體積的公式。在類似的教學(xué)情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，學(xué)生的探索問題的能力,、解決問題的能力都得到提高，讓學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也自然增強(qiáng),。教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也得以提升。

作者:劉銀霞單位:莊浪縣第二小學(xué),。

出處 sevw.cn

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十

1,、教師通過對課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確,，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求,。

2、老師在授課中,，內(nèi)容深且廣,，涵蓋面廣,，能聯(lián)系古今,，結(jié)合時(shí)代背景,，在充分了解詩人,，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn),，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著,，合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì),，提高了文學(xué)品味,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長了知識,。

3,、教師的教學(xué)效果極佳,，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,，高質(zhì)量,，高效率,。教課內(nèi)容新穎,，獨(dú)特,，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生,，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,，造出更多的精品課,。

4,、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識面,，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力,，教師的知識淵博，因此講授的很有深度,，并且在書本知識上也有所擴(kuò)展,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛,，使教學(xué)效果更加顯著,。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé),，教師的基本知識技能過硬，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動,、形象,。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂互動效果極好,。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé),，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,，非常注重學(xué)生的實(shí)際動手能力。老師常常告誡學(xué)生,，書法要從心開始,，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng),。上課語言幽默,，互動適當(dāng),，演示精準(zhǔn)精彩,。學(xué)生上課出勤率高,，教學(xué)效果極其明顯。

7,、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課,。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,，從所講知識的一點(diǎn),，拓寬到一連串的多個(gè)知識點(diǎn)，并能從廣度中求深度,，用提問題的方示,，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系,。這樣的教學(xué)，無論在知識面的拓展上,，還是在知識點(diǎn)的深入理解上,，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。

8,、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確,，語言流暢，通俗易懂,，立意新穎,，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動,、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣,。

10、老師認(rèn)真負(fù)責(zé),，以身為范,，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),。國防教育課,，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎,、精彩,，學(xué)生常常入迷,。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操,。課堂互動高效,，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡,。

11,、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬,，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性,，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好,，語言也很生動,、形象。得到同學(xué)們的喜愛,，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂效率極高。

12,、教師的教學(xué)效果非常好,，學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛,，精彩的語言使學(xué)生十分投入,。另外,，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí),，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高,。學(xué)生整體聽課狀況良好,，注意力集中,，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。

13,、教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解,，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎,，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風(fēng)格靈活,，語言幽默，生動,，深得學(xué)生喜愛,，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。

14,、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確,，教師所具備的知識達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多,。主題立意新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動,，師生交流頻繁,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識,，又有大的思維發(fā)展空間,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

15,、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度,，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度,，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風(fēng)格靈活,，語言幽默，生動,，深得學(xué)生喜愛,，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。

1.你待人友善,，熱心助人,，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里。在學(xué)習(xí)上,，你也能做到不甘落后,，奮發(fā)向上，是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華,，你會更加出色。

2.你能尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，勞動積極肯干。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,，上課有時(shí)走神,，作業(yè)馬虎。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊,，早晨來校后認(rèn)真讀書,，要利用自己聰明頭腦，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子.

3.老師贊賞你膽大,、樂觀,，又很關(guān)心集體;能歌善舞，可謂多才多藝,。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng),，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會的要多向老師同學(xué)請教,，同時(shí)課后也要抓緊些,，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高,，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀,。

4.你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子,，有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級,，是老師的得力助手,，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動,，講衛(wèi)生,，愛護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動,，積極思考,，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成,，思維開闊,，老師很喜歡你,。但同時(shí)你身上也存在著很多不足的地方,，希望你不斷努力并改正身上的缺點(diǎn)，相信你一定會成才的!

5.你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩,，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容,，你能力很強(qiáng)，常常能幫老師做很多事情,。在學(xué)習(xí)上,，你毫不馬虎，課堂紀(jì)律方面也比以前好,，能夠認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言，和同學(xué)相處也好多了,，開始有了自己的朋友,，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng),，把自己融入于學(xué)校這個(gè)大家庭中,，擁有一個(gè)屬于自己的美好生活與童年時(shí)代!

6.作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了,。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹,。但是作為班長，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點(diǎn)持之以恒,，你的為人處事也似乎缺少點(diǎn)同情與諒解,，更少了點(diǎn)為班級服務(wù)的心，希望以后的你能時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，這樣就更容易開展工作,，鍛煉自己的能力。

7.時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜,、皺眉,、不拘言笑。往日那聰明,、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭,，努力地學(xué)、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子,。不管是朗讀,，還是回答問題，聲音最響總是你,，你還很熱心地為班級做事,，這樣的你，老師和同學(xué)都喜歡,?？墒怯行r(shí)候，你卻調(diào)皮不遵守紀(jì)律,，上課思想開小差,，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看。你是位聰明的學(xué)生,，懂禮貌,，愛勞動，講衛(wèi)生,。課后,，你總是默默不語，埋頭讀書,，做作業(yè),，同學(xué)們都十分欣賞你?？墒?，在課堂上，你也沉默不語,，這種“沉默”,，使你失去許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機(jī)會,。我想，在課堂上,，你不能再“沉默”下去了,，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷,，嘴巴靈巧的孩子,。

9.無論于何時(shí)何地，遇到老師時(shí),，你總是親呢地叫一聲“老師好”,，你是一個(gè)有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合,，你的身影總是最為忙碌,，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學(xué)習(xí)能像勞動那樣積極,、主動,、認(rèn)真。如果這樣你定將成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,。你的父母也會為你而自豪,。

10.你平日里的調(diào)皮,，學(xué)習(xí)時(shí)的專注,，勞動中的認(rèn)真是多么讓人欣賞，而你學(xué)習(xí)的飛進(jìn)更是令人注目,，為你鼓掌,，加油吧，祝你：百尺竿頭,，更進(jìn)一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花,，你卻像某個(gè)墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意,，也不刻意追求,，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放,。

13.:鼓勵,，小學(xué)生，老師,，小朋友,，孩子，學(xué)生,，小學(xué)生鼓勵性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜,、皺眉,、不拘言笑。往日那聰明,、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭,，努力地學(xué)、盡情地笑!

14.課堂上,，班每當(dāng)老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑,，你始終是老師忠實(shí)的聽眾。你熱愛勞動,，不管有沒有輪到你值日,，你總是主動留下來，經(jīng)常是干得氣喘吁吁,，滿頭大汗,。但是，你的學(xué)習(xí)有待提高,，作業(yè)方面也存在問題,。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學(xué)校里,，你尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級做好事,。這個(gè)學(xué)期,，你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，這與你的努力是分不開的,。老師希望你繼續(xù)努力,，爭取更好的成績!

1、你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力,，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)踏實(shí)，表現(xiàn)較好,，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正,，正確對待學(xué)習(xí)上的不足,，嚴(yán)格要求自己,，遇到問題敢于向老師請教。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進(jìn)步,。平時(shí)能積極參加體育鍛煉,。希望今后能與同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué),。老師有一個(gè)建議,，希望你能接受：你有時(shí)很任性，甚至很固執(zhí),，常常表現(xiàn)出以自我為中心,。也許，我是說錯(cuò)了,，但我仍然希望你能以此為鑒,。

2、你性格內(nèi)向,，積極進(jìn)取,，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘,，與世無爭,。你不鳴則已，一鳴驚人,。對事情有自己的看法,，有明辨是非的能力。你能合理地安排作息時(shí)間,，不為各種言行左右,，把精力放在學(xué)習(xí)上,。成績優(yōu)異,，真的難能可貴;雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影;我希望你更活躍,，向你唱歌一樣,，放開手腳，抓住機(jī)會鍛煉自己,。

3,、你是一個(gè)活潑可愛聰明伶俐的小朋友，上課你都能認(rèn)真地聽講,，積極舉手回答問題,，你的知識面很廣，你畫得畫真棒!你的想象真豐富,。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了,，能自己吃好飯,，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事;就要上小學(xué)了,，老師希望你繼續(xù)努力,，爭取更大的進(jìn)步。

4,、你是個(gè)文明熱心的孩子,，平時(shí)總是嚴(yán)守紀(jì)律，積極參加班級活動;你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí),，能積極向上,，書寫比較漂亮，上課能積極發(fā)表見解;忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn),，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我,，釋放靈氣鍛煉膽量，改進(jìn)方法,，且與好書為伴,，爭取更大更多的收獲!

5、你有較強(qiáng)的進(jìn)取心,，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué);小組長工作能認(rèn)認(rèn)真真。勤奮踏實(shí),，作業(yè)書寫整潔,，成績良好;望能戒驕戒躁，爭取成績能上升一個(gè)層次,，努力吧!

6,、你是一個(gè)不愛言語，又比較怕事的孩子,，懂得尊敬老師友愛同學(xué);不過你上課經(jīng)常不夠留心,，還有些小動作，作業(yè)也不能按時(shí)按質(zhì)完成,，成績很不理想;希望你今后加強(qiáng)控制能力的培養(yǎng),，提高明辨是非抗干擾能力，學(xué)取一技之長,，來迎接未來社會的挑戰(zhàn)!

7,、該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長,，能與同學(xué)和睦相處,，勤學(xué)好問，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力。分析問題比較深入全面,，在某些問題上有獨(dú)特的見解,，學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅，樂于助人,，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。

8、你是一個(gè)活潑好動的小男孩,，你對老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做，不依賴別人,，踴躍參加班級衛(wèi)生工作,，你對環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，體質(zhì)較好,，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，但你自我約束力差，聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴(yán)格要求自己,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

9、你是個(gè)自覺性不高的學(xué)生,，上課基本能專心聽講,，但堅(jiān)持的時(shí)間不長，還經(jīng)常開小差;偶爾有說謊現(xiàn)象,，好在對老師的.教育能接受,，希望你敢于正視自己的缺點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人的長處,，爭取更大的進(jìn)步!

10,、你是一個(gè)開朗聰明的孩子，尊敬老師,，能協(xié)助老師管理班級,。責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真,，關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加體育鍛煉,，愛勞動，不挑食,，環(huán)保意識強(qiáng),，愛護(hù)公共財(cái)物，聰明機(jī)靈,，思維開闊,，語言表達(dá)能力強(qiáng),，有強(qiáng)烈的好奇心，對問題有追根就底的毅力,，誠實(shí)勇敢,，學(xué)習(xí)自覺，上課積極舉手,，大膽發(fā)言,，有個(gè)人獨(dú)立的思想，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,。老師希望以后繼續(xù)努力,，爭取更大的進(jìn)步!

11、我想你應(yīng)該是個(gè)很懂事,，也想進(jìn)步的同學(xué);你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?只要你嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的,。

12,、踏實(shí)與誠實(shí)是你成績突飛猛進(jìn)的重要保證，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑,，你善于利用時(shí)間,，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定。最后再送你一句話：學(xué)無止境,，半點(diǎn)的驕傲都會給你致命的一擊!

13,、你思想純樸，待人隨和誠懇,，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛集體，黑板報(bào)中有你傾注的心血,，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。你本是一個(gè)聰明的孩子,，只是平時(shí)過于貪玩,，對學(xué)習(xí)不夠重視，因此課堂聽講常要走神,，課后復(fù)習(xí)也不充分,，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，一學(xué)期來,，成績正慢慢下降,。雖然你目前的成績不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要?dú)怵H,，堅(jiān)持就是勝利,，你一定會逐漸縮小差距的。

14,、老師同學(xué)們都在說你是個(gè)很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子,，在班級需要的時(shí)候，你承擔(dān)了勞動委員的重任,，經(jīng)常最后一個(gè)離開,，就為了班級能有個(gè)整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是,，你懂得安排自己的時(shí)間,，在工作的空隙抓緊時(shí)間做作業(yè)。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升,，加油,，羽騰!

15、撒下一路笑聲,，好象從未體驗(yàn)過憂愁,，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此,，大家都喜歡接近你,。你當(dāng)勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效,，老師和同學(xué)們感謝你,。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀,，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿,。要是你多看書，勤練筆,，你的寫作能力也會提高得更快,，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1、是一個(gè)文靜和懂事的孩子,，平時(shí)學(xué)清潔,，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時(shí)，心里很高興,，總覺得是一種享受,，不過,，近來做數(shù)學(xué)題時(shí),，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò),，結(jié)果影響了考試成績，很可惜,，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到。

2,、是一個(gè)聰明,、文靜、大方,、愛清潔,、愛學(xué)習(xí)的女孩，你能出好班級里的黑板報(bào),，每天領(lǐng)好體操,，為同學(xué)做榜樣，老師希望你作業(yè)時(shí)還要細(xì)心一點(diǎn),，你的成績將會更優(yōu)秀,。

3、你是一個(gè)文靜和懂事的孩子,，平時(shí)學(xué)清潔,，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時(shí)，心里很高興,，總覺得是一種享受,，不過，近來做數(shù)學(xué)題時(shí),，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò),，結(jié)果影響了考試成績，很可惜,，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到。

4,、你是個(gè)性格爽朗,、活潑好動的孩子，能關(guān)心集體,，熱愛勞動,，每次看到你滿頭大汗地在拖地,，老師都感動不已。你樂于助人,，看到你笨拙而又認(rèn)真地在為另一個(gè)小男孩系鞋帶時(shí),，老師為你贊嘆。但是,，孩子,，你缺乏一股鉆勁，做事情不能持之以恒,，老師希望你能改掉這些缺點(diǎn),，多與好書交朋友，并堅(jiān)持不懈,，這樣你會有更大的收獲!

5,、次批到你的作業(yè)時(shí)，我總覺得你的字在進(jìn)步,，每當(dāng)你見到老師時(shí),，總是禮貌相待，每次值日時(shí),，你干得是那么起勁,，每堂上，我總能聽到你滿意的回答,，你真的在進(jìn)步了,，作業(yè)比以前認(rèn)真，不過,，這次考試你沒有認(rèn)真對待,，失分太多了，老師希望你在作業(yè)時(shí),，更加細(xì)心點(diǎn),。

6、父母眼里,，你是一個(gè)乖巧,、懂事的好孩子。同學(xué)眼中,，你是助人為樂,、關(guān)心集體的同學(xué)。老師眼里,，你是一位善解人意,、思維敏捷的好學(xué)生。只是老師覺得你做事缺乏恒心,，學(xué)習(xí)不夠刻苦,，老師希望你能在學(xué)習(xí)上狠下苦功,，平時(shí)多與好書交朋友，多讀多想,，爭取全面發(fā)展!

7,、你活潑可愛，對人有禮貌,，能與同學(xué)友好相處,。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言,，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳,。你作業(yè)較認(rèn)真，值日較負(fù)責(zé),。老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困難,，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂,，在花園中采拮足夠的花粉,，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。

8,、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體,、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難,，你總是熱心幫助,，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，作業(yè)能按時(shí)完成,，你能做到這一點(diǎn),，真的了不起，老師很佩服你,，如果你上課的時(shí)候能專心聽講,，老師更加喜歡你。

9,、你為人和善,，不與他人斤斤計(jì)較，儀表整潔,，尊敬師長,，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但學(xué)勁不足,，思維反應(yīng)不快,，故成績不能突出，假如你能勤思多問,，積極動腦,，收獲益匪淺,。

10、間,，老師總是看見你活躍在操場上,，只要你喜歡做的都有做了，課上,，你卻不善多言,，顯得那樣內(nèi)向，沉默,，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭先,，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要動腦筋想一想,，是該做,，還是不該做，還希望你做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

11,、你是一個(gè)可愛的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽講,，作業(yè)一絲不茍,，每次看到你那工整，清秀的字跡,，老師總感到一種欣慰,。不過，老師覺得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”,，各方面退步了,。平時(shí)應(yīng)與好書交朋友，多讀多看,，記?。骸皶侵R的源泉”。

12,、你愛好學(xué)習(xí),，作業(yè)能按時(shí)完成，字跡清楚,，寫的字真漂亮,，老師批到你的作業(yè)真是一種享受，你在勞動中,，總是積極肯干,，值日工作非常負(fù)責(zé)，課后也喜歡活動,，如果你能把寫字姿勢改正確,，那該多好啊!希你今后上課時(shí)要大膽發(fā)言,，發(fā)揮自己的聰明才智。

13,、師每次看到你對值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，平時(shí)和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，性格內(nèi)向,，課間能積極參加活動,，能愛護(hù)公物，不過,，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時(shí)總是很粗心,，甚至每天要錯(cuò)一道題，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找,，只有找出來了,，你才能把作業(yè)做正確。

14,、你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動,，與同學(xué)和睦相處,。上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講,，總能認(rèn)真完成各科作業(yè),。不過，你上課的時(shí)候總是那么安靜,。老師覺得,，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,，揚(yáng)長避短，你一定會取得成功,。

15,、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個(gè)聰明可愛的男孩,，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事,，你講得故事多么動聽，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好,，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子,，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉,。假如你能做到按時(shí)完完成作業(yè),，同學(xué),、老師都會更加喜歡你。

1.看得出你是個(gè)很有上進(jìn)心的孩子,?！耙环中羷冢环质斋@”,，你的辛勤勞動,，一定會換來豐碩的成果。

2.你純真可愛,，對待同學(xué)熱情大方,，你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良,。你那婀娜的舞姿,，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你,，無論是作業(yè)還是考試,，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓?bào)父母和老師,，但對自己的要求還不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固,，這使得你沒有取得太大的進(jìn)步,。其實(shí)你反應(yīng)能力不錯(cuò)，只要勤補(bǔ)基礎(chǔ),，多思多問,，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力,。

3.劉柯：你陽光帥氣,，尊敬老師，能虛心接受老師的意見,，愛憎分明,，崇尚自由平等。希望你能把老師給你的合理化建議多落實(shí)到行動上,，在與同學(xué)的交往中,，多注意說話的語氣和技巧，記住,，有時(shí)候,，一句不恰當(dāng)?shù)脑挘涂赡軞哪阍谕瑢W(xué)心里的形象，也會影響你和同學(xué)的關(guān)系,。所以,，要謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格要求自己,，爭取在新的學(xué)期有大的進(jìn)步!

4.楊冰茹：你是一個(gè)冰清玉潔的好女孩,，聰明伶俐，勤奮好學(xué),，對自己要求嚴(yán)格,，定位準(zhǔn)確，自覺主動的向著自己的目標(biāo)前進(jìn),，若能再總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)定信心,，持之以恒,，有迎難而上的勇氣，學(xué)習(xí)上一定能有更大的突破!

5.能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，尊敬老師,，積極參加體育鍛煉，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。但你容易受到不良思想的影響,，經(jīng)常受制于其他同學(xué)，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的,，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高,。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,，對知識的掌握還不夠牢固，對學(xué)到的知識不會靈活運(yùn)用,，因而成績不如人意,，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),，克服各種困難,，爭取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績、更大的進(jìn)步,。

6.申朋洳：你不善表達(dá),，但心思細(xì)膩，踏實(shí),，穩(wěn)重,，有禮貌。在班里不張揚(yáng)，卻時(shí)刻起著模范帶頭的作用,。遵守紀(jì)律,，從不遲到，學(xué)習(xí)勤奮,，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考,，勤反思，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，加以更自信的表達(dá),，你一定能夠有突飛猛進(jìn)的長進(jìn)!

7.你思想較單純，有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，在文體方面，再活躍些,，你的思維將會變得更敏捷,。上課要專心，因?yàn)樯险n走神,，影響了自已的學(xué)習(xí),，多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望,，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛,，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,。學(xué)習(xí)方法也有所不足,，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣,，戰(zhàn)勝自我,，多練、多思,、多問,，相信在新的一年你會有所收獲!

8.你是個(gè)懂禮貌、明事理的孩子,，雖然不愛言語,，對事物卻有自己獨(dú)到的見解。你能積極參加班的文體活動,，你能嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律,，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué),，美中不足的是：上課回答問題不積極,，今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步,?；A(chǔ)知識掌握得不夠牢固。學(xué)習(xí)成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

9.你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng),，自尊心也很強(qiáng),，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心,，你的笑容如春風(fēng)洋溢,，能與同學(xué)友愛相處。上課時(shí)用心聽講的神情,，讓人感到你的專注,、認(rèn)真。對于不明白的問題你能虛心請教他人,，元旦匯演中你那舞姿,，為班中添了不少榮譽(yù)。但有時(shí)在你遇到挫折時(shí)候,，缺乏克服困難的信心,，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘,，望你克服困難,，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲,，取得更好的成績,。

10.劉子豪：你是個(gè)誠實(shí)厚道的孩子，遇事有主張,，原則性很強(qiáng)，對于自己認(rèn)準(zhǔn)的東西從不輕易改變,。對自己不喜歡的東西你敢于說不,，還能據(jù)理力爭。但要知道,，堅(jiān)持正確的思想和做法,，能夠讓人進(jìn)步;堅(jiān)持不正確的思想，聽不進(jìn)別人的合理化建議,，那就是固執(zhí),。老師對你的指導(dǎo)就是對你的關(guān)注。有則改之無則加勉。希望增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,，少一些浮躁,，多一份踏實(shí)，那你的進(jìn)步是會很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛的小男孩,，是老師心目中的好學(xué)生,，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒,，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了,，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好,，千萬別粗心,，這樣好成績會一直跟你交朋友的。你還是一個(gè)敢講真話能做實(shí)事,，善于思考,，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心,，常能帶給班級一股青春與清新的氣息,，你能與同學(xué)朝夕相處融洽和睦，愛好體育,，但各方面還有待改進(jìn)與提高,。愿你揚(yáng)長避短，勤奮學(xué)習(xí),，爭做全面發(fā)展的好學(xué)生!

12.你頭腦聰明,，但你沒有充分利用，你的精力較分散,，花在學(xué)習(xí)上的精力不多,。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績,。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進(jìn)步,。

13.你性格活潑開朗,，總是帶著甜甜的笑容,，但你偶爾會犯一些小錯(cuò)誤,。有時(shí)上課不夠留心,，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講，開動腦筋,，努力提高學(xué)習(xí)成績,。

14.和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步,，或許，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績,，可喜的是,，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償。衷心希望以后的你,，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人,。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力。

15.你是個(gè)可愛的女孩,，踏實(shí).穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼,，卻時(shí)刻起著模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率,。能遵守學(xué)校紀(jì)律,，按時(shí)上學(xué)，老師相信：只要你信心不倒,，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸!

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十一

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學(xué)）,。

基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中枯燥難懂、脫離實(shí)際的現(xiàn)狀,，教師必須意識到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動對于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)形成的首要作用,。那么，如何在教學(xué)中尋找、挖掘教材的實(shí)踐因素,，使學(xué)生的所學(xué)知識成為有源之水、有本之木？下面就我在教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力談一些粗淺看法。

一,、課前預(yù)習(xí),，開展社會調(diào)查,，初步自學(xué)、應(yīng)用,。

在教學(xué)中,，我覺得課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識的重要環(huán)節(jié),。精心設(shè)計(jì)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，對課堂教學(xué)必能起到事倍功半,、引水入渠的作用,。

例如，在教學(xué)銀行利息這一節(jié)課時(shí),，鑒于學(xué)生對利率,、利息、利息稅這方面的知識比較難理解,，我就給學(xué)生布置了這樣的課前實(shí)踐,，讓學(xué)生替父母到銀行存一筆錢或取一筆錢，通過存錢和取錢的體驗(yàn)過程,，留意每個(gè)銀行的利率,、存款產(chǎn)生的利息、上交的利息稅等,，在課堂上學(xué)生分別談自己所了解到的利率,、利息、利息稅,；還讓學(xué)生談到自己零花錢,、壓歲錢的存取，他們通過比較,、質(zhì)疑,、補(bǔ)充、肯定,，最終理解了利率,、利息、利息稅等概念,。本節(jié)課的知識點(diǎn)學(xué)生通過互相幫助全部解決了,，學(xué)習(xí)的興趣之大是我前所未能想到的。這樣的課前預(yù)習(xí)使學(xué)生既掌握了知識,，又體會到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，學(xué)生在調(diào)查中關(guān)注生活、關(guān)注社會,，在實(shí)踐中反思感悟,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，更是增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識,。

又如,，在教學(xué)“吸煙有害”一節(jié)實(shí)踐活動課前，我讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙的人數(shù),、香煙品牌,、香煙價(jià)格，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)多少錢,，核算抽煙浪費(fèi)的錢可以資助多少失學(xué)兒童,，使學(xué)生通過對浪費(fèi)在抽煙上的錢數(shù)和失學(xué)兒童一年的學(xué)費(fèi)錢數(shù)的對比，加深對吸煙危害的認(rèn)識,，增強(qiáng)社會責(zé)任感,。

二,、課中動手,，調(diào)動多種感官，全身心參與,。

數(shù)學(xué)本身源于生活,，又應(yīng)用于生活,、社會實(shí)踐，所以,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅僅是掌握,，還要利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

（一）課中精心設(shè)計(jì)游戲活動，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性,。

教學(xué)活動中,，游戲活動的加入，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,，起到事半功倍的作用,。

例如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課時(shí),，我安排“開商店”游戲,，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的情景,，使學(xué)生在賣和買東西的過程中認(rèn)識和掌握簡單的人民幣加減計(jì)算,。這個(gè)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，比單純的人民幣計(jì)算效果好得多,，使學(xué)生在游戲的玩樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，實(shí)踐性比較強(qiáng)。

（二）課中強(qiáng)化實(shí)踐操作活動,，提高學(xué)生的動手操作能力,。

實(shí)踐活動操作就是把手和腦有效地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，以動手操作活動促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

例如,，在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形的定義和特征后,，可安排學(xué)生親手剪一些漂亮的具有對稱特征的剪紙,。安排這個(gè)實(shí)踐活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還使學(xué)生體會到了對稱美,。

（三）課中注重策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維，獲取方法的多樣性,，由此可見多角度思考問題的重要性,。

例如，在學(xué)習(xí)完了幾何圖形的面積后,，我出了一道數(shù)學(xué)趣味題,，題目如下：

一塊長方形草坪，長155米,，寬95米,，中間有兩條寬5米的道路，一條是長方形,，一條是平行四邊形,，請你幫開發(fā)商算算草坪的面積。

大多數(shù)學(xué)生都想用大長方形面積減去道路面積,，便可求出草坪面積,；還有的學(xué)生想分別算出四塊小草坪的面積，但都比較麻煩,。還有少數(shù)學(xué)生用平移的方法,，將圖中四塊草坪平移，拼在一起,，組成一個(gè)長寬各少5米的`長方形草坪,。

面積是（155-5）×（95-5）=13500（平方米）。

學(xué)生用多種方法算出了草坪的面積,，深深感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性,、解決問題方法的多樣性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識,、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力,。

三、課后強(qiáng)化,，優(yōu)化課堂知識,，注重實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,。

課后作業(yè)安排得合適,、恰當(dāng)，可以促進(jìn)知識向技能的順利過渡,，發(fā)揮課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)的最佳效能,。

例如，在講完“比例尺”這部分知識后,，我給學(xué)生安排了以下作業(yè)：分三組,，第一組學(xué)生在地圖上量出最喜歡的兩座城市間的圖上距離，求出實(shí)際距離,。第二組學(xué)生量出蘭州至香港的圖上距離,。第三組學(xué)生量出蘭州至臺灣的圖上距離，利用比例尺知識算出兩地的實(shí)際距離,。第二天學(xué)生匯報(bào)作業(yè),，個(gè)個(gè)興趣盎然，樂此不疲,，談得頭頭是道,，就是因?yàn)閷?shí)踐活動激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活。面對21世紀(jì)的信息時(shí)代,，未來世界的高科技競爭,，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極主動轉(zhuǎn)換人才觀念,，使學(xué)生成才后真正成為“行動的巨人”,積極適應(yīng)和投身社會實(shí)踐,。

參考文獻(xiàn)：

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十二

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”它點(diǎn)明了小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,?！按龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂所在。為實(shí)現(xiàn)小語教學(xué)的目的,，真正為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，就要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)建有活力的課堂教學(xué)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,，重視學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

一、???多參與,，引導(dǎo)實(shí)踐,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，因此在課堂教學(xué)中我們就應(yīng)把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間,，使他們成為課堂教學(xué)的主體，在有限的時(shí)間內(nèi)做到有效學(xué)習(xí),。例如,，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生語感,，怎樣使學(xué)生在朗讀時(shí)入情入境,，光憑教師的幾遍范讀，學(xué)生聽聽就能達(dá)到要求是不可能的,。要讓每個(gè)學(xué)生參與到訓(xùn)練之中,，親自試一試，讀一讀,，悟一悟,。朗讀時(shí)學(xué)生可能內(nèi)心感覺都很好，可是讀出的效果和感覺不一樣,，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟,，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐是提高朗讀水平的關(guān)鍵，學(xué)生從感覺到讀,，就是實(shí)踐的過程,。在指導(dǎo)朗讀《小抄寫員》這一課時(shí)，讓學(xué)生緊緊抓住敘利奧的心理活動,，圍繞敘利奧瞞著父親抄寫簽條時(shí)擔(dān)心,、害怕、高興,、矛盾,、傷心等的復(fù)雜感情，自讀自悟,，通過示范,、交流，使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一次次的練習(xí),，學(xué)生對課文的理解也一步步加深,，學(xué)生再朗讀時(shí)就會被敘利奧從小主動承擔(dān)家庭責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)所深深感染。這就是學(xué)生在教學(xué)中參與實(shí)踐的結(jié)果,，盡管不是每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了朗讀目標(biāo),，但不同的學(xué)生通過實(shí)踐對語文學(xué)習(xí)有了不同的收獲。

二,、???多動手,，學(xué)習(xí)實(shí)踐。

“兒童的智慧在他們的手指頭上,?！眱和磩e人操作和自己動手的效果是截然不同的，學(xué)生只有親身實(shí)踐,，才能有感受,，有體驗(yàn)，進(jìn)而深入理解,。培養(yǎng)小學(xué)生語文實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里,，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作環(huán)境,，讓學(xué)生在動腦,、動手、動口積極主動的操作實(shí)踐中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動。如人教課標(biāo)版第六冊《燕子》中,，教師可以通過課文中對燕子外形的描述,，讓學(xué)生畫出機(jī)靈活潑的小燕子來加深對課文內(nèi)容的理解。像《撈鐵?！贰恫軟_稱象》等一系列涉及物理原理的課文,，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己積極動手實(shí)驗(yàn)，在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)展語言和思維,。另外，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文,，培養(yǎng)實(shí)踐能力，我們可以讓學(xué)生學(xué)會做批注,、寫讀書筆記,，每月還可以指導(dǎo)學(xué)生辦一期手抄報(bào)，讓學(xué)生按照自己的意愿自由辦報(bào),，并對版面,、內(nèi)容,、書寫做出具體的要求，如“新北京,、新奧運(yùn)”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“科學(xué)小知識”,、“英雄故事”等,。并把手抄報(bào)放到櫥窗進(jìn)行展示，使每個(gè)同學(xué)獲得成功的體驗(yàn),。

三,、多活動，大膽實(shí)踐,。

理想的語文教學(xué)應(yīng)打破時(shí)空界限,，變禁錮、封閉的課堂為課堂,、校內(nèi),、社會彼此相連的一泓活水。因此我們必須把語文教學(xué)與開展豐富多彩的活動相聯(lián)系,，與學(xué)生的生活相聯(lián)系,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的實(shí)踐中提高語文水平,。例如：人教版第七冊《登山》一課中,，巴果茨基認(rèn)為列寧“是不能通過那條危險(xiǎn)的小路?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論巴果茨基說的話有沒有道理,，讓學(xué)生分成正方與反方兩組，仔細(xì)研讀課文,，找出依據(jù),，展開辯論。正方認(rèn)為：列寧是俄-國革命領(lǐng)袖,，俄-國人民不能沒有列寧,，萬一不幸失足會影響俄-國革命的進(jìn)程。反方認(rèn)為：列寧不走這條危險(xiǎn)的小路,，就看不到日出,，同時(shí)作為一個(gè)革命領(lǐng)袖，遇到危險(xiǎn)時(shí)不能害怕,，更應(yīng)該勇敢地面對它,。在爭辯中，學(xué)生對革命領(lǐng)袖列寧的偉大品格不待教師講，自然都理解了,，同時(shí)也受到了感染與熏陶,。論辯展示了他們的靈氣和才華，促進(jìn)了思維的發(fā)展,，激發(fā)了智慧的光芒,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生成為了課堂真正的主人,。再如,，學(xué)習(xí)了《西門豹》、《將相和》等課文后,，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，把它們改編成課本劇并進(jìn)行表演。把靜態(tài)的文字演變成活靈活現(xiàn),，生動感人的劇情,，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，是實(shí)踐活動給學(xué)生插上了想象的翅膀,。

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法很多,，實(shí)踐證明，只要我們正確引導(dǎo),，放手讓學(xué)生參與,，把“教、學(xué),、做”融為一體,，就會有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對話教學(xué)相成的過程。它是教學(xué)中教師鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定,，學(xué)習(xí)活動的組織實(shí)施，到學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)的過程,，充分尊重學(xué)生的自主權(quán),，注意對學(xué)習(xí)探究過程的學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)結(jié)合作的精神,，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力意識的因素,。在多年的教學(xué)過程中，我認(rèn)為要努力做到以下幾點(diǎn),。

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十三

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)論文:在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并提出自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的新理念，因而必須把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心,。新的課程準(zhǔn)編排的新教材,，具有開放性和靈活性，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學(xué)形式拓展新的教學(xué)內(nèi)容的空間,，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地,。

教學(xué)方法是為教學(xué)宗旨服務(wù)的。素質(zhì)教育必須要有適應(yīng)素質(zhì)教育的方法,，語文教師常言教無定法,，任何一篇課文，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法,。但無論何種教法,，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生全體發(fā)展,，有利于學(xué)生的主動發(fā)展,。在教學(xué)實(shí)踐中，我以把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人為自己的教學(xué)準(zhǔn)則,，進(jìn)行學(xué)習(xí)形式的探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，使他們學(xué)得主動,，學(xué)得快樂，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給他們,。學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

一、自主探究,，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校,、家庭,、社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語文實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)習(xí)不應(yīng)將學(xué)生的視野和情感束縛于課堂內(nèi)，應(yīng)激勵學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會,，走進(jìn)生活，將課堂上蘊(yùn)育的豐富情感,，轉(zhuǎn)化為健康有益的行動,，鼓勵學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)，主動探索,，進(jìn)行語文系列實(shí)踐活動,。生活是個(gè)大課堂它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。在教學(xué)我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,，那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍,。

例如《獅子和鹿》一課的教學(xué)任務(wù)完成后，我讓學(xué)生續(xù)寫課文,。由于這篇課文故事性強(qiáng),，教育意義很深，故此,，學(xué)生寫作熱情高漲,，想象奇特，感情深刻,。在他們的續(xù)文中,，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮,，卻很實(shí)用的道理,。并鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例說明自己的觀點(diǎn)。通過課堂的延續(xù),，學(xué)生的心靈得到了凈化,。

再如：學(xué)完《黃山奇石》這篇課文后，學(xué)生們被那些惟妙惟肖,，趣味橫生的奇石所吸引,，就仿佛被作者帶進(jìn)了景色秀麗神奇的黃山，也似乎并不是閱讀課文,，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺上,，美美的欣賞著那些奇石。此時(shí)此刻,，他們已對黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,，于是我因勢利導(dǎo)，對孩子們說：同學(xué)們,，讀完這篇課文,，你再去游黃山,，你一定會更喜愛黃山，也一定更會欣賞黃山石了,，老師和你們一樣真想去黃山看看,，課下讓我們再去了解黃山，把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽,，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再畫一畫,，然后我們進(jìn)行小組展示交流,。這樣，很自然的就給孩子提供了自主探究,，合作交流的機(jī)會,，同時(shí)小組間也自然形成了一種競爭的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開了,，有的請教家長,，有的去圖書館查閱書籍，有的和家長一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料,，有的介紹飛來石,，有的介紹獅子峰，有的介紹仙人曬靴,，有的介紹煉丹石,，有的展示自己畫的圖片，還有的拿來錄像帶放映實(shí)踐活動的參與,，使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解,，而且每一位學(xué)生真正成了自主學(xué)習(xí)的探究者，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。這樣的教學(xué),，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，所以這樣的教學(xué)不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材,，更使學(xué)生的情操得到了熏陶,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)好語文的關(guān)鍵是實(shí)踐,，教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力,。因此，小學(xué)語文課堂應(yīng)給予學(xué)生廣闊的實(shí)踐空間,，讓孩子們讓孩子們大膽地去想,，大膽地去做，進(jìn)行客觀的評價(jià),。

《畫楊桃》講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情,。我根據(jù)自己看到的,，把楊桃畫成個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑,。老師通過這件事,，啟發(fā)同學(xué)們看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象,，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,，一切從客觀的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是,，不要輕易下結(jié)論,。老師說的那段話含義深刻，它是理解全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，這段話并要求背誦。即：提起楊桃,，大家都很熟悉,。但是，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,，有時(shí)候看起來真像五角星。因此,，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的',。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到什么樣的就畫成什么樣。

教學(xué)前,，我拿來實(shí)物楊桃讓孩子門去觀察,，前后左右去看，然后去說一說你看楊桃是什么樣子的,？由此理解同一個(gè)楊桃從不同角度看形狀也不一樣,。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫，果然出現(xiàn)了不一樣的畫面,，更奇怪的是有的竟畫成五角星,。當(dāng)時(shí)我抓住這一情況故意發(fā)出疑問，露出不解神情,。

師：這是為什么呢,？楊桃怎么畫成五角星的樣子？

生：我知道,，把楊桃畫成五角星的樣子,，是因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)和我們坐的位置不同,，觀察的角度不一樣，所以畫的就不一樣,。

師：你真了不起,，懂得從不同角度去看問題。

這樣很自然過渡到這段話,，屏幕出示,，使學(xué)生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理。

在教學(xué)中,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的通過讓學(xué)生親自動手畫,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣,，通過體驗(yàn)性活動讓學(xué)生獲得真實(shí)感受，為進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理奠定基礎(chǔ),。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳,。

課后我還布置學(xué)生回家自由選擇一物觀察，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)孩子們的探索精神,，進(jìn)而強(qiáng)化了教學(xué)目的。

三,、學(xué)會質(zhì)疑,，擴(kuò)展思維。

學(xué)起于思,，思源于疑,，學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。陶行知先生有過這樣的詩句發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)在一問因此,，教師善于激發(fā)學(xué)生追本溯源的興趣，點(diǎn)燃對新知識,、新問題的好奇之火,，幫助他們樹立主動探索，獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí),，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去解決，不要讓學(xué)生存在依賴思想,，學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),，往往提不到點(diǎn)子上,，教師應(yīng)給啟發(fā)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情,，使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺自愿的心理渴望,，漸漸地學(xué)生就學(xué)會了提問，使他們達(dá)到愛問,，更善問,，變要我學(xué)為我要學(xué)。學(xué)生從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)探究者,，學(xué)習(xí)也變得其樂無窮,。如：《潛水洼里的小魚》中寫到：這條小魚在乎！男孩一邊回答,，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海,。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：這條在乎,，這條也在乎,！還有這一條、這一條,、這一條在這段話中,，像這一條反復(fù)用了幾次，針對這種形式,，我引導(dǎo)學(xué)生提問,，有的問：在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎？有的問：為什么文中重復(fù)這一條,，不說所有條呢,？有的問：省略號代表什么？從孩子們提出的問題可以看出,，他們進(jìn)行了思考,，真正領(lǐng)悟到小男孩保護(hù)動物的堅(jiān)定態(tài)度，然后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流,。這些問題,，他們自己能提出來，自己也解決得很好,。

因此,，教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會,，讓學(xué)生充分的閱讀,、討論、理解,，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán),，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立的提出問題,，分析問題，解決問題,，在主動探究的實(shí)踐過程中掌握新知,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學(xué)論文在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,小學(xué)語文教學(xué)論文，希望對你有幫助,！

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十四

動手操作是幫助學(xué)生建立思維的手段,，一旦這個(gè)過程完成，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從活動內(nèi)容中提煉出數(shù)學(xué)知識,，并應(yīng)用新知識,，使學(xué)生的外部操作活動達(dá)到內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)具體形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化,。還要鼓勵學(xué)生提出問題,，提出不同的看法，不同的解法,，不同的思路,。使學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及解決問題的能力能得到進(jìn)一步的發(fā)展,。如：教師在新授“字母能表示什么”一節(jié)時(shí),，如圖所示：

搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒。

（1）搭2個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

搭3個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

（2）搭10個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒。

（3）搭100個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

（4）搭n個(gè)這樣的正方形需要（）根火柴棒,。

前（1）（2）問學(xué)生們饒有興趣地馬上動手去搭，到第（3）問時(shí),，學(xué)生自己手里的遠(yuǎn)不夠搭100個(gè),，這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提議把全班同學(xué)的火柴棒集中到一起去搭,，教師點(diǎn)頭同意,，學(xué)生們興趣大增，像一群小鳥一樣嘰嘰喳喳快樂地你搭我遞,，齊心協(xié)力地也能很快地完成,，教師在旁邊指導(dǎo)、幫忙,。搭完后,，讓學(xué)生各自回到座位上,，教師接著問：200個(gè)、300個(gè)……更多地你能這樣去搭嗎,？學(xué)生一臉疑惑再齊聲答“不能”,。那該怎么辦呢？教師建議分組討論,，在搭建的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生積極討論,，并得出了四種不同的思路,，最終解決了第（4）問，在這個(gè)操作活動中,，通過學(xué)生的操作不僅感受了代數(shù)思維的獨(dú)特性,，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣,。操作完成后教師及時(shí)的提示,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,。

總之,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，注意挖掘教材中的動手因素,，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會,。通過人人動手逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力。這種“操作性”教學(xué),，表面上看可能會不“高效”,，但從發(fā)展的角度、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度看卻是“高效”的,。其實(shí)課堂上教師講的知識再多,，也跟不上知識更新的速度，只有使學(xué)生具有會學(xué)知識的能力,，才能享用終身,，才能適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)化社會。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十五

朗讀是語文課上實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,，“書讀百遍,，其義自見”。好的朗讀勝過繁瑣的講解,。因此,，在語文教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在閱讀教學(xué)中如何鼓勵學(xué)生好讀,、樂讀呢?我認(rèn)為可以從學(xué)生實(shí)際與教材出發(fā),，做好以下幾點(diǎn)。

一,、變著法子讓學(xué)生讀,。

1、提供示范,，讓學(xué)生模仿,。

孩子們的模仿能力很強(qiáng)。因此,，教師的范讀及錄音示范能讓學(xué)生較快地掌握朗讀的語氣,，并進(jìn)行模仿。教師在范讀之前應(yīng)認(rèn)真“備讀”,，反復(fù)研究朗讀的語氣,、語調(diào)，發(fā)揮出最佳的水平,，讓學(xué)生聽了以后,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想讀好的欲望，達(dá)到以讀促讀的目的,。

2,、移情悟意，換位體驗(yàn),。

換位移情就是指人們在察覺他人情感時(shí)自己也體驗(yàn)與之相同的感情,，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情,，從而達(dá)到入境的水平,。例如在朗讀《我不認(rèn)識你》中那個(gè)同學(xué)生氣地問高士其的話時(shí),，我首先問學(xué)生：“有什么事讓你生氣過嗎?”“那么,，請你們也帶著有過的這種生氣的心情來讀那個(gè)同學(xué)的話?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生都讀得很專注,，進(jìn)入了角色。

3,、創(chuàng)設(shè)氛圍,，進(jìn)入情境。

首先可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍,。這樣,，孩子們朗讀時(shí)才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美,。如教《春筍》一文時(shí),，學(xué)生對于春筍的生長過程是很生疏的，春筍生長時(shí)朝氣蓬勃,、奮發(fā)向上的樣子他們從未見過,。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我邊用多媒體放出春筍生長的過程邊動情地朗讀,。學(xué)生在視覺,、聽覺的記憶中感悟到了語言之美，并讀出了那種感覺,。其次,，可以搞一些配樂朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂,，它能喚起學(xué)生的想象,，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來,。

4,、引入競爭，激發(fā)興趣,。

濃厚的興趣能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地想讀好書的愿望,，并能使學(xué)生發(fā)揮出最佳的朗讀水平。我針對孩子好勝的心理,，引入競爭機(jī)制,，不管是個(gè)人讀、小組賽讀,、全班齊讀,，我都給打分，特別是小組賽讀,，要求讀時(shí)做到：不讀錯(cuò),，不添字，不漏字,，不重讀,，學(xué)生非常喜歡，同時(shí)也培養(yǎng)了組里的團(tuán)隊(duì)精神,，收到了較好的效果,。在評分的過程中逐步養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

二,、要讓學(xué)生充分讀,。

1、給足“讀”的時(shí)間。葉圣陶先生說：“語文課目的之一,，是使學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠自求了解,，了解不了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解,，事半功倍,。”作為教師應(yīng)在上課前讓學(xué)生能有充分的時(shí)間去朗讀課文,，使其初步了解課文的主要內(nèi)容,。在教學(xué)時(shí)，要避免問題過碎,、滿堂問式的串講,，多給學(xué)生朗讀課文內(nèi)容的時(shí)間，從而達(dá)到真正理解課文內(nèi)容的目的,。

2,、擴(kuò)大“讀”的面。在教學(xué)中,，教師要更多地采用默讀,、輕讀與集體朗讀的'形式，控制指名讀,。在大部分的講讀課中,，可采取“默讀勾畫--輕讀品味--議論表達(dá)--朗讀反饋”的教學(xué)方法。在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讀占了三個(gè),。默讀后思考：這篇課文寫了什么內(nèi)容?從哪幾個(gè)方面來寫的?重點(diǎn)寫了哪個(gè)方面?并分別勾畫出來；接著,，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句輕讀,、體會課文是如何一點(diǎn)一點(diǎn)來寫清楚的；然后,，讓學(xué)生發(fā)言,，談?wù)勛约簩ψ衷~、對課文的理解,；最后指名朗讀,，反饋學(xué)生對課文理解的程度,。這樣,，每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會與足夠的時(shí)間參與到課堂“讀”的實(shí)踐中來。

3,、提高“讀”的質(zhì)量,。讀得再多，沒有質(zhì)量的保證，也難以真正提高課堂效益,。教師在教學(xué)過程中,，第一要要求學(xué)生做到“三到”：眼到、口到,、心到,，并保持協(xié)調(diào)一致，用“心”去讀,；第二要讓學(xué)生帶著問題去讀,，做到每讀一段、每讀一篇都要有目的,，不白讀,；第三還要選好讀的重點(diǎn)，一篇課文不能平均使用力量,，必須選擇有助于進(jìn)行詞句訓(xùn)練的,、有助于挖掘文章主題的、有利于體會作者思想感情的內(nèi)容作為重點(diǎn)來讀,。

三,、讀要和評價(jià)相結(jié)合。

教師評價(jià)語言設(shè)計(jì)的成功與否,，直接影響學(xué)生對自己朗讀情況的認(rèn)識,。

教師主要用口頭語言對學(xué)生的朗讀水平予以評價(jià)。從其手法看,，有以下幾種評價(jià)語：

1,、情景語。不采用直接的評價(jià)詞句,，而是結(jié)合課文語境對學(xué)生朗讀作出反饋,。如特級教師支玉恒老師教讀《第一場雪》，學(xué)生第一次讀完后,，他這樣詢問：“雪大不大?”學(xué)生都說：“不大,。”那學(xué)生再讀,，果然讀出大雪紛飛的感覺,。這樣的評價(jià)語生動形象，使學(xué)生始終處于課文傳達(dá)的氛圍中,。

2,、修辭語。在《閃動的紅星》中有句比喻句：“那甜甜的聲音仿佛是沁人心脾的春風(fēng),?！苯處熢趯W(xué)生讀完后評價(jià)：“你讀得也是甜甜的,，真好?！?/p>

3,、幽默語。它是調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段,，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智,，能有效提高學(xué)生的朗讀興趣。如《海底世界》中有一段寫海底動物的“竊竊私語”,。一位學(xué)生讀得過于響亮,，教師聽后說：“你這么讀，小動物都被你嚇跑了,?！睂W(xué)生們在愉悅的氛圍中，領(lǐng)悟到朗讀此段的處理方法,。

李麗,。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十六

教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識過程進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動探索,培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力,可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,積極、主動參與學(xué)習(xí),促使對知識的理解更加透徹,更加扎實(shí).

作者：杜永元作者單位：昆山市周市華城美地小學(xué),江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十七

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,，說的是與其給人傳授知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法,。所以,，作為教師，我們在給學(xué)生傳授知識的過程中,，不單是要傳授給學(xué)生知識,，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們懂得如何去獲取知識,。當(dāng)然,，地理教學(xué)也不例外。然而,，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力,，這就很值得我們深思熟慮。針對這一問題,，我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：

1,、 從學(xué)生的好奇心理出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

每個(gè)年齡階段的學(xué)生,，對新鮮事物或多或少都會產(chǎn)生一定好奇心理,。而對于剛接觸地理這門學(xué)科的學(xué)生而言，好奇就是最好的老師,。因而,，作為地理教師,，一定要在關(guān)鍵時(shí)刻把握契機(jī),，在學(xué)生剛?cè)腴T時(shí),，給他們呈現(xiàn)我們地理這門學(xué)科與眾不同的一面。所以,，在學(xué)生人生中的第一節(jié)地理課就顯得尤為重要了,。這就要求地理教師精心的去設(shè)計(jì)去琢磨，如何才能給學(xué)生呈現(xiàn)獨(dú)具特色的地理,。讓學(xué)生在好奇中潛移默化的融入到地理中,，積極主動的去學(xué)習(xí)地理。

2,、 將地理融入生活,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

地理是一門十分貼切生活的學(xué)科，與我們的生活聯(lián)系十分緊密,。因此,，要想讓學(xué)生對 地理這么學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先我們就得想法設(shè)法讓學(xué)生明白地理對我們而言,，并不陌生,，它無時(shí)無刻不在我們生活中。

然而,，傳統(tǒng)課本中的問題往往都是固定式的,。有些問題離學(xué)生生活的環(huán)境很遠(yuǎn)，如果讓學(xué)生去解決他們接觸不到的問題,，難免會有隔靴撓癢,，興趣不濃的情況。這就會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,。但如果我們在基于教材的基礎(chǔ)上把問題設(shè)置的更開放性一些,，讓問題從生活中來，讓問題有親切感,，這就會更容易引起學(xué)生的共鳴,。因而，在地理課堂教學(xué)中,，教師一定要善于抓住地理這學(xué)科的特點(diǎn),，將生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生營造新奇輕松的課堂氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如：在講到我國省級行政區(qū)的簡稱時(shí)，可以借助學(xué)生們在日常生活中常見的車牌號來設(shè)置問題,，讓學(xué)生切身體會到省級行政區(qū)在生活中所起到的用途,；再如：我們在講到我國南北方差異的時(shí),，可以利用學(xué)生們周圍的事物設(shè)問導(dǎo)入，“如果我們將咱們海南的椰子樹挪到北京去種植,，可以嗎,？”等通過聯(lián)系生活中是事物來講解教學(xué)內(nèi)容，一方面拉近學(xué)生與地理的距離,，另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生地理思維能力,。

3、重視地理信息載體的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

地理圖像,、地圖以及地理視頻都涵蓋了大量的地理信息。因此,，老師要積極充分的利用這些地理信息載體,，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察地圖圖像，幫忙學(xué)生掌握分析地理圖像的基本方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,。

如何正確的使用地圖。要讓他們明白不同類型的地圖是用于解決不同問題的,。要在哪一種情況下,，選擇使用哪一類型的地圖。例如：如果我們要去北京去旅游,，我們應(yīng)該選擇“北京市交通旅游地圖”,；而如果我們要分析我國的地勢地形特點(diǎn)，這時(shí)我們應(yīng)該選擇“中國分層設(shè)色地形圖”,，而想要了解世界的氣候類型分布情況,，那我們應(yīng)該借助“世界的氣候類型圖”等。通過這些事例,，讓學(xué)生從對地圖的抽象認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)變成直觀的認(rèn)知,，從而重視地圖的運(yùn)用。在學(xué)生認(rèn)識到地圖的重要性的基礎(chǔ)上,，再去教學(xué)生怎么去讀圖,、析圖，如何從圖中獲取信息,，學(xué)會利用地圖來解決地理問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。比如：可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比不同的地理景觀圖來觀察不同地區(qū)所呈現(xiàn)出的地理特征,，從而再進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生其結(jié)果的原因,。

此外，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，優(yōu)化教學(xué)活動,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。特別是針對地域文化、發(fā)展旅游業(yè)等方面的內(nèi)容教學(xué)時(shí),，如果借助圖片,、音樂、視頻等材料來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，會使原本枯燥無味的知識變得生動形象,，這就很大程度的增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，帶動學(xué)生的積極性,，從而提高了課堂教學(xué)效率。

4,、課外拓展,、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會把課本上的理論知識聯(lián)系實(shí)際,，并運(yùn)用到實(shí)際中去,，為生活所服務(wù)，才能真正做到學(xué)以致用,。比如：在學(xué)習(xí)“水資源”這一節(jié)后,，讓學(xué)生擔(dān)任“調(diào)查員”，在課后調(diào)查自己家里的用水情況,，并制定家庭的節(jié)水計(jì)劃等,。這樣的課外探究活動既有利于將課堂教學(xué)引向課外，又能更深層次地強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,。

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教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十八

摘要：廣告攝影作為傳達(dá)信息最直接,、最直觀的表現(xiàn)形式，已經(jīng)得到了市場和消費(fèi)者的認(rèn)可,。目前,，廣告市場上大量需求廣告攝影師，而高校作為輸送人才的主要基地,，未能與市場接軌,，培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差，無法完成廣告攝影項(xiàng)目拍攝工作,。究其原因,，主要是高校廣告攝影課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生動手能力無法滿足市場要求,。筆者從事多年廣告攝影教學(xué)工作,，認(rèn)為從提升教師實(shí)踐能力,、開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地，在市場中磨練實(shí)踐能力,、利用網(wǎng)絡(luò)平臺承接廣告攝影項(xiàng)目等方面有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。

1引言。

廣告攝影是攝影的一個(gè)分支,，也是廣告設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要專業(yè)技能,，是以攝影藝術(shù)語言為表現(xiàn)手段，運(yùn)用視覺傳達(dá)的形式美法則傳達(dá)廣告產(chǎn)品信息,，商業(yè)與藝術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作活動,。廣告攝影作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，在教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐過程的學(xué)習(xí),，這樣有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),、理論的運(yùn)用，畢業(yè)后能更好地與市場接軌,。然而,，在國內(nèi)，廣告攝影教學(xué)體系還存在很多問題,，最突出的問題就是教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密,，學(xué)生未成為課堂實(shí)踐操作的主體，使學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會,，教學(xué)效果不佳,，導(dǎo)致每年高校輸出的廣告攝影人才的實(shí)踐能力無法滿足用人單位的要求。因此,，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，是廣告攝影教師面臨的一個(gè)重要課題，現(xiàn)從如下幾點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力,。

2教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高課堂實(shí)踐能力。

教師的專業(yè)實(shí)踐水平?jīng)Q定了廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)效果,，廣告攝影教師應(yīng)具備扎實(shí)的攝影基礎(chǔ)知識和廣告設(shè)計(jì)能力,，了解廣告攝影的產(chǎn)品拍攝流程、行業(yè)規(guī)范,、市場要求,、消費(fèi)者心理和創(chuàng)意表現(xiàn)等。教師還應(yīng)具備廣告攝影的整體操作環(huán)節(jié),，比如能帶領(lǐng)學(xué)生完成廣告攝影策劃,、產(chǎn)品市場調(diào)研、建立客戶溝通橋梁和拍攝的最終執(zhí)行等拍攝項(xiàng)目的環(huán)節(jié)。因此,，教師實(shí)踐能力水平的提高,，才能提升廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐專業(yè)能力,。

3開拓校外實(shí)習(xí)基地,，在市場中磨練實(shí)踐能力。

廣告攝影是藝術(shù)與商業(yè)的結(jié)合,，是廣告攝影師利用藝術(shù)表現(xiàn)形式將商品的信息,、氣質(zhì)、品牌形象等方面展示給消費(fèi)者的商業(yè)行為,。因此,，廣告攝影師不但應(yīng)具備攝影扎實(shí)的拍攝技術(shù)、審美素養(yǎng)等,，還應(yīng)了解消費(fèi)者的需求,、產(chǎn)品市場的定位,、廣告客戶的意圖等,，廣告攝影師就是攝影師和廣告設(shè)計(jì)師綜合能力的體現(xiàn)。因此,，在廣告攝影課堂教學(xué)中對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求,。要實(shí)現(xiàn)這些實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的,，必須鼓勵學(xué)生走出課堂,，在商業(yè)化的環(huán)境里磨練學(xué)生的實(shí)踐能力。綜上所述,，高校廣告攝影課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開發(fā)校外廣告攝影課堂實(shí)踐基地,，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐基地的無縫對接,。教師應(yīng)組織好學(xué)生積極配合實(shí)踐基地的拍攝工作，在廣告攝影項(xiàng)目拍攝過程中,，讓學(xué)生自主參與廣告客戶溝通,、市場調(diào)研,、產(chǎn)品表現(xiàn)形式以及創(chuàng)意表現(xiàn)等,，同時(shí)教師應(yīng)對最終拍攝作品進(jìn)行點(diǎn)評并修改。校外廣告攝影實(shí)習(xí)基地的建立,，能讓學(xué)生從學(xué)校步入社會之前更多地接觸社會,，并得到更多地實(shí)踐機(jī)會。實(shí)踐能力的提升增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為步入社會以后能獨(dú)立完成廣告攝影項(xiàng)目打下基礎(chǔ),。

隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體的廣泛應(yīng)用,，大學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實(shí)踐機(jī)會，比如通過微信平臺,、設(shè)計(jì)論壇,、攝影網(wǎng)站等途經(jīng)獲取拍攝項(xiàng)目。教師應(yīng)通過學(xué)校完善校內(nèi)攝影工作室設(shè)備,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境,，為學(xué)生更好地完成廣告攝影項(xiàng)目打下基礎(chǔ),。教師應(yīng)把學(xué)生在攝影工作室拍攝的廣告引入課堂,，對其進(jìn)行點(diǎn)評討論，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)共享,，促進(jìn)課堂的互動效果，用學(xué)生的實(shí)踐成果帶動課堂的學(xué)校氣氛,?？偟膩碚f，通過把網(wǎng)絡(luò)資源引入廣告攝影課堂的教學(xué)模式,，能為學(xué)生提供更大的實(shí)踐平臺,，更自由的發(fā)揮空間，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到很好的推動作用,。

將廣告攝影比賽引入課堂教學(xué),，以競賽帶動教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué),、以賽促改”的教學(xué)效果,，皆在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐能力。教師應(yīng)積極搜尋校內(nèi)外廣告攝影比賽主題,，然后引導(dǎo)學(xué)生融入到廣告攝影日常教學(xué)中,。通過構(gòu)建參賽小組、組織學(xué)生市場調(diào)研,、帶領(lǐng)學(xué)生參與廣告攝影項(xiàng)目拍攝,、最終點(diǎn)評實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)共享等教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在參賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參賽的循環(huán)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式,，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有推動作用,。

6結(jié)語。

廣告攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，培養(yǎng)的學(xué)生在課程結(jié)束后應(yīng)能參與或獨(dú)立完成真正的廣告攝影項(xiàng)目,。因此，為了滿足廣告市場人才培養(yǎng)的要求,，高校應(yīng)努力開發(fā)廣告攝影課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，探求廣告攝影實(shí)踐教學(xué)合理模式，逐步完善廣告攝影課程教學(xué)體系,，這必將推動廣告攝影實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛,朱琳.教學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)研究[j].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),,(3).

[2]袁朝暉.改善課堂教學(xué)[j].高等教育研究,1985,(4).

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇十九

江澤民在第三次全國教育工作會議上提出了要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求，闡明了我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì)這一核心問題,。其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是重要的組成部分,。

語文學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力,，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件,。語文是一門語言學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容,，而且還要學(xué)文章的其他形式,。語文的形式是語言文字，是表達(dá)技巧,；而內(nèi)容只是生活，是事物,，是思想,，是精神，一位教育家指出：“語文學(xué)科這一特點(diǎn)使其他學(xué)科無法比擬的,。語文這一工具學(xué)科的學(xué)習(xí)運(yùn)用,，必然伴隨著一定的思想，交織著一定的情感,，尤其是那些文學(xué)作品所展現(xiàn)出來的豐富多彩的生活畫面,，動人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩情畫意,，都是激勵學(xué)生思維的發(fā)展的誘因,，都可能觸發(fā)學(xué)生的思維想象，萌生創(chuàng)新意識,?！?/p>

變課程實(shí)施過程中教師為主體的舊模式、舊方法、舊思維,；應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng),，打破滿堂灌的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,，樂于探究，勤于動手,，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力,。使學(xué)生成為高素質(zhì)人才,。這就要求教師在新的課程教學(xué)中從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展；從關(guān)注教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師,；從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程,，從關(guān)注統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)橛^之個(gè)體差異，滿足不同需要,，因材施教,，倡導(dǎo)師生積極互動，共同發(fā)展,。教師在教學(xué)中不再是教學(xué)的權(quán)威者,，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。課堂氛圍和諧,、民主、平等,。教師應(yīng)主動將自己的身份由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,。課前設(shè)計(jì)理念要新，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動方案,，課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生能夠接納的，寬容的,，心理上安全,，精神上鼓舞的，能夠充分釋放創(chuàng)造性的,，樂于參加的課堂氛圍,，組織好師生之間,、同學(xué)之間的合作交流，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的一切探索,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新行為,。

1、真實(shí)是創(chuàng)新的前提,。將文本還原到客觀真實(shí)的語境之中,，使之變得可親可敬，擺脫教條化的闡釋,，有利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)客觀面對世界的能力,。

2、自信是創(chuàng)新的源泉,。讓學(xué)生對自己的語言理解與運(yùn)用表示強(qiáng)烈的自信,，由此對于自己把握理解世界的能力產(chǎn)生自信。實(shí)踐是自信的重要途徑,。

3,、注意發(fā)散性思維、批判性思維,、理解整合性思維培養(yǎng)的綜合平衡,。特別是第三種思維能力，同樣是一種創(chuàng)造能力,，對社會發(fā)展和個(gè)人成長極為重要,。

4、將知識積累與鞏固貫穿到語言文字的實(shí)踐之中,，加強(qiáng)說特別是寫的訓(xùn)練,。寫作是語文教學(xué)的歸宿。每一個(gè)語文老師都應(yīng)該是寫作的高手,。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇二十

你是否聽說過超順磁效應(yīng)（superparamagneticeffect）,？這是一種限制可用硬盤的大小的理論，（比如,，不能超過120g等）。簡單來說,，就是當(dāng)磁盤上的磁體區(qū)變得太小時(shí),，它們將不能在室溫下保持磁的正確方向，就會產(chǎn)生空比特,?？毡忍?丟失的數(shù)據(jù)=無用的存儲。因此,，研究磁存儲的科學(xué)家和工程師都在尋找新的解決方法,。至少目前為止,，還沒有解決超順磁效應(yīng)。因此,，硬盤工程師分析了目前驅(qū)動的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的硬盤所使用的數(shù)據(jù)存儲采用的是縱向記錄方式。打個(gè)比方,，硬盤好象一個(gè)平臺,，上面有很多很小的多米諾骨牌，每塊骨牌代表一個(gè)比特的信息,。在縱向記錄方式下,，每塊骨牌都是按磁力的南北級一塊接一塊的平行放置在磁盤平面上。當(dāng)每比特?cái)?shù)據(jù)靠得越來越近,，就可能發(fā)生超順磁現(xiàn)象,。

解決方法：垂直記錄。

正如您所期待的,，磁盤使用在垂直記錄方式下與縱向記錄方式下是不同的,。垂直記錄方式下磁頭更加出色，因?yàn)樗墓ぷ鞣秶?。而且,，另人吃驚的是，垂直式與縱向方式相比具有更好的容錯(cuò)性,。

在水平記錄方式下,，每個(gè)數(shù)據(jù)位的南北磁極與臨近數(shù)據(jù)位的南北級相互吸引和排斥。但是,，在垂直記錄方式下,，南北級垂直向上或向下，就解決了磁極之間的沖突問題,，減少了空數(shù)據(jù)位的數(shù)量,。新舊兩種方式的另外一個(gè)不同點(diǎn)就是數(shù)據(jù)位下面軟件底層的疊加。這個(gè)新的平層提高了硬盤磁頭讀寫的可靠性,。簡單來說,，這個(gè)新的層陰陽級更為穩(wěn)定，避免造成硬盤系統(tǒng)不穩(wěn)定,。

對于您來說垂直記錄有何意義呢,？如果只需增加少量成本就能獲得10倍存儲容量的話您會怎么想？垂直存儲方式,，做為數(shù)據(jù)位擺放方式改變的產(chǎn)物（當(dāng)然也有其他方面的一些改進(jìn)）將有可能將現(xiàn)有存儲能力提高十倍,。不過這些新的磁盤最終也會碰到超順磁效應(yīng)，但是科研專家們已經(jīng)在全力開發(fā)新一代磁盤了,。

垂直磁盤已在市場上出現(xiàn),，如果你不知道它的存在,，說明這些磁盤設(shè)計(jì)得有多么巧妙：這些磁盤只改變了記錄方式，但依然能用于現(xiàn)有接口,，也就是說你也可以在現(xiàn)有系統(tǒng)中加入這樣的磁盤,。例如，您可以購買一塊帶有并行或者串行ata接口的希捷momentus5400磁盤,。

日立公司制作了一些短片解釋垂直記錄技術(shù),。如果你有flash，可以看到這個(gè)三分鐘的短片,。

教師與學(xué)生的立方根教學(xué)實(shí)踐篇二十一

一個(gè)人的實(shí)踐活動能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分,。我們既需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力,。而知識也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具一有生命力,，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺,、弄直觀材料的機(jī)會,，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征,、掌握方法,，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象,、學(xué)會創(chuàng)造,。

如教學(xué)第一冊“數(shù)學(xué)樂園”時(shí)，由于“起立游戲”和學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基數(shù),、序數(shù)等知識的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物,。又如，在“拼積木”活動中,，讓學(xué)生把幾個(gè)相同的長方體或正方體拼成不同的長方體或正方體,，學(xué)生對此頗感興趣，學(xué)習(xí)小組通過合作,、交流,、討論，拼成的形狀各種各樣,。教師加以點(diǎn)撥和鼓勵，學(xué)生在寬松,、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識,。在“隨意拼”活動中,，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力,，拼出自己喜歡的東西,，一學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮,、卡車,、坦克、長頸鹿,、機(jī)器人等物體的形狀,。這樣的實(shí)踐活動，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”,，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力,。