總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,、總結(jié)經(jīng)驗,、提出改進(jìn)的建議,，對個人和團隊的發(fā)展都有著積極的推動作用,。一個較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠真實地反映過去一段時間的成果和經(jīng)驗,。當(dāng)然,，這些范文只是參考,，你需要根據(jù)自己的實際情況和經(jīng)歷進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)作,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇一

為了完善教學(xué)評價體系,，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,，提高課堂教學(xué)水平，我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽評課，六年級老師進(jìn)行示范課教學(xué),，現(xiàn)在總結(jié)如下：

講課教師精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來,，有自己的特色,，有自己的成功之處，既能落實新課標(biāo)的要求,，又能從實際出發(fā),，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所獲,，有所得,。主要表現(xiàn)在：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體,，從實際出發(fā),，確立三維目標(biāo)；課堂引入得當(dāng),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，組織教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，講究實效,。

二、尊重學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課,，再備教材的同時備學(xué)生,。如吳漢哲老師的數(shù)學(xué)課，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),。

三,、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，在玩中學(xué),，取得較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、教師能夠認(rèn)真參與聽課，積極評課,，在評價別人的課堂時反思自己的教學(xué),，有很大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還有很多問題暴露出來,，具體表現(xiàn)如下：

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1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強,，教師備課時還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和心理水平,，不能只顧教師發(fā)揮,，不注意學(xué)生的情感體驗，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動枯燥,。

3.教師的課堂語言要規(guī)范精煉，普通話教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,，也應(yīng)該要求和引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范,。

我相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí),，伴隨著全體教師的共同努力,，我校的課堂教學(xué)水平一定會越來越高。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇二

秋風(fēng)習(xí)習(xí),，秋高氣爽,，小辛營小學(xué)又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動，在本次活動中,，各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備,，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂,，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中,，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中,，解讀文本,，感受文本傳達(dá)的情意，真是大有收獲,！現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下,。

一、課件制作精心,，緊扣文本主題,，那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息，有的活潑,，有的優(yōu)美,，有的慘烈，有種身臨其境的感覺,。讓孩子們對即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣,，并激發(fā)了他們強烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教師的語言極具感染力,，有時讓人捧腹大笑,，有時讓人潸然淚下。

三,、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛,，給課堂增添了很多活力，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng),。這在一年級的課堂中表現(xiàn)極為突出,。另外給我印象最深刻的還有張老師的一堂讀書交流會，她站在一個相當(dāng)高的理論高度,，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠(yuǎn)的公開課,，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導(dǎo),，還有閱讀興趣的激發(fā),，與其說給孩子上了一堂好課，不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機會,，真是太棒了,！

當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節(jié)后都會做認(rèn)真地評課,，揚長避短,，多多吸取別人成功的經(jīng)驗，爭取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高,。

附：書寫年終總結(jié)黃金秘笈,。

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,，希望能給各位同仁以啟迪,。

要點一：篇幅要夠長。

要想做到篇幅長,，除了下苦工夫狠寫一通外,，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上,，盡量拉大行間距,，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺,。

要點二：套話不可少,。

如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年,，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”,、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”,。

要點三：數(shù)據(jù)要直觀,。

如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長率”,、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”,、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”,、“平均每年有多少天在外出差”,、“累計寫材料多少頁”等等。

要點四：用好序列號,。

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,，還能幾個字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白,，拉長篇幅的同時,，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,，一定要層層排序,，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇三

這一學(xué)期,，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與,、興致很高,，在聽評課活動中，大家受益匪淺,。

下面是各位老師的評課總結(jié),。

陳老師的《積的變化規(guī)律》：

在聽課中，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課,，上的非常精彩,，給各位老師留下了深刻的印象,。

王：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實的隨堂課，沒有過多的依賴課件,，沒有設(shè)置引人入勝的情境,，把重點完全放在實際教學(xué)中，直接用例題導(dǎo)入,，讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,。

于：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方，各個環(huán)節(jié)設(shè)計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實,。

潘：陳老師上課扎扎實實,，注重課堂反饋，當(dāng)學(xué)生對除和除以分辨不清時,，他給學(xué)生留足時間去思考,，及時將錯誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計上來看,，層層深入,，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,，設(shè)計較為合理,，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。

樊：陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰,，科學(xué)構(gòu)建“研究問題—歸納規(guī)律—驗證規(guī)律”的.教學(xué)主線,。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn),。

樊老師的《公頃和平方千米》：

樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校,、金明廣場,、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小,。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解,，加深對知識的認(rèn)識和理解。

王老師的《垂直與平行》：

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,，從生活中找，從身邊找,，還讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動,，讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解,，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

王老師的《數(shù)字編碼》：

這節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，積極主動，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在自主探索與小組合作交流的過程中,，知道數(shù)字與編碼在生活中的實際應(yīng)用，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義,。教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活,、內(nèi)容活、方法活,、思維活“的四活”精神,。

潘老師的《梯形的認(rèn)識》：

這節(jié)課，潘老師落實貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念,，精心設(shè)計學(xué)生的操作活動,，充分利多媒體教學(xué)手段，很好地調(diào)動了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在生活中探索知識,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足,，使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

于老師《角的度量》：

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,，在改進(jìn)量角器的同時也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過程,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇四

依據(jù)上級精神的要求,，結(jié)合學(xué)校的具體工作安排，我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的,、有組織的聽課,、評課活動。針對這次活動我作如下總結(jié)：

聽評課作為教研活動的一種表現(xiàn)形式,，該活動能有效的激發(fā)教師的自我提高意識,，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過聽課,，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點及不足之處,，從他人的閃光點可以得到自身發(fā)展的積極因素；從他人授課過程中的不足之處,，可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題,，從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善,。最終聽評課活動能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的，為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平,，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ),。

1、全組每一位教師擬定了自己的授課時間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計公開課教案,，并把講課時間公告全校的各個辦公室,。

2、根據(jù)聽課時間安排,，數(shù)學(xué)組按計劃、有條不紊地開展聽課活動,，要求除講課教師外,，要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽課，并客觀公正的為授課教師打分,。

3,、根據(jù)參加聽課的數(shù)學(xué)組教師的打分，求出每位授課教師的平均分,，從高到低排出先后順序,，然后以書面形式上報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

4,、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評課,，每位教師都要對授課教師進(jìn)行評價,，從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行,，最后教研組長進(jìn)行總結(jié),，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。

歷時近一個多月的時間,，我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢,，評課活動也已結(jié)束,，經(jīng)過這此活動,，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色，具有較高的教育教學(xué)水平,。

（8）×××作為有20多年教齡的老教師,，課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點，對教學(xué)過程的處置科學(xué)合理,，扎實的教學(xué)功底令人敬佩,，……等等，最終,，我們評選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師,，他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱，是我們一中數(shù)學(xué)的希望,。

1,、聽課中，有些教師沒有及時調(diào)課去聽其他教師的講課,，其原因是我們的聽評課活動各個學(xué)科全部集中在了一起,，再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué)，教學(xué)和聽課不能兼顧,，錯失了教學(xué)交流的大好時機,，至于學(xué)校的聽評課活動的初衷相違背，令人惋惜,。

2,、評課中，教師們多評出了授課教師的講課優(yōu)點和教學(xué)特色,，而對教師授課過程中的不足指出的少,，這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動中美中不足的地方,。

這次聽課活動,，也確實暴露出我們部分教師的教育理念的滯后，教學(xué)思路,、教學(xué)方法,、教學(xué)技能不能與時俱進(jìn)，為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討,，更新課堂教學(xué)模式,，整體提高教育教學(xué)水平，為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇五

我校安排了為期幾周的聽,、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實,。

在所聽的課中，課堂教學(xué)中,，教師能夠積極的使用計算機,、圖片,、卡片輔助教學(xué)，課堂運用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué),，起到了恰如其分的重要作用,。

教學(xué)中，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo),。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切,、和藹,，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位,，充分保護學(xué)生的自尊心,，教師教學(xué)自然，語言親切,，能尊重和信任學(xué)生,。

教師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,，擴大學(xué)生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí),。

教具的使用增加了課堂密度,，提高了課堂教學(xué)效率，通過教具把抽象的知識直觀化,、形象化,。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦的能力。

教師能夠活用教材,，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的傳授,，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動為主,，講練結(jié)合,，在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),，表現(xiàn)在：教學(xué)活動沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。

2,、教學(xué)方法選擇過于單一,，個別知識點交代含糊。讓學(xué)生討論,，要求不到位,，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確,。

加強各種形式的交流，老師與老師之間的交流形式很多,，交流的領(lǐng)域也非常廣泛,，通過教師與教師,、教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋,，情感相融,，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇六

為了打造有效課堂,，提高課堂效率,，育“名師”，講“名課”,，我鎮(zhèn)于20xx年3月和4月進(jìn)行了聽,、評課活動。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與,，經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備,，都展示了各自的風(fēng)采。學(xué)生課前自主探究,，課上讓學(xué)生小組交流討論,。

各位教師都能按照要求，有導(dǎo)語,，有目標(biāo),，讓學(xué)生自主探究，教師及時點撥,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用,。特別是李紅老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣,，使原本枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，這樣，學(xué)生的印象非常深刻,。

新課堂中強調(diào),，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。李秀萍老師在講《圓》時,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生，以自主學(xué)習(xí)為引領(lǐng),，放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí),，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,。

王珍珍老師在執(zhí)教《找規(guī)律》時，在時間安排上恰到好處,，什么時間合作學(xué)習(xí)，怎樣合作,？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,。于福輝老師在講《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》一課時，注重了小組合作的實效性,。也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提,。小組合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處,，什么時間合作學(xué)習(xí),？必須在突出本課重點，突破難點時,。合作學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間,，這樣對問題的理解才能深入、到位,。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合,，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神,。

各參評教師在設(shè)計練習(xí)時的思想比較新穎,，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn),，不斷開放,，科學(xué)實在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識,，也符合新課程的教學(xué)要求,。五,、教師評價要及時到位并且多方位。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及多種評價方式和手段的運用,，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。六,、注重“板書”的設(shè)計與書寫,。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢,？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次公開課,，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了功夫,，有的老師書寫工整,，排列有序,；有些老師匠心獨運,，如王秀英老師能將板書內(nèi)容以坐標(biāo)出現(xiàn)，形象直觀,，更具效果，并為課堂增了色添了彩,。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來，使本節(jié)所學(xué)知識更加的清楚明了,。也同時使我認(rèn)識到，“板書”應(yīng)重新回到自己的位置,，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用,。

古人云：人無完人，金無赤足,。各位教師在授課過程中,，難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以,，在今后的工作中,，我們要努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié),，不斷改進(jìn),，爭取成為一名優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇七

在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我校開展了教師聽評講活動，由校長,、分管教學(xué)的副校長,、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課、評課活動,。在全體教師的積極參與下,，我校的聽評講活動已圓滿結(jié)束。

這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評課,，20xx年4月25日開始,，5月24日結(jié)束,，歷時月余。本次活動全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加,，共有40余名教師參加聽評課,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課。

本次是一次“評課評比”活動,，先由優(yōu)秀教師作課,，領(lǐng)導(dǎo)聽課點評，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時間,，并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語,，再按抽簽順序進(jìn)行講課，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師,，最后是在職教師,。

本次聽評課活動，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項新舉措,，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時,，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平,。通過本次聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況,。各位教師在聽評課方面作了展示,，通過對教學(xué)案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”,。

一,、聽評課的收獲。

1,、加強領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù),，教務(wù)處加強了活動的組織,，各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動的具體方案,，然后召開了“聽評講”動員會,，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動的具體辦法。在活動中,，關(guān)校長親自參與,，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對本次活動的重視,。因此,，本次活動進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求,，效果很好,。

2、展示了參評教師的風(fēng)采,，提升了他們聽評課的水平,。

本次聽評課活動，開創(chuàng)了我校教研活動的新局面,，是教研活動的新形式,，是教研工作的新舉措。通過聽評課這個新的教研平臺,，各位參評教師充分地展示了自身的風(fēng)采,，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

本次聽評課活動總體來說,，表現(xiàn)比較好的聽評課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗,、李銳紅、丁艷紅,、魏明佑、常興興,。在職教師：劉云,、杜明錄、李連福,、耿忠軒,、修東俊等,。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：

（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課教師在評課中能體現(xiàn)新課改的理念,，認(rèn)真把握新課改中評課的標(biāo)準(zhǔn)和特點,。

（2）有針對性。大多數(shù)聽評課教師能針對授課教師所講的內(nèi)容,，目標(biāo)達(dá)成,、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng),、教學(xué)效果,、教學(xué)特點等，進(jìn)行全面深入的分析,，抓住了重點,、說到了關(guān)鍵、評到了點子上,，評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格,。

（3）做到科學(xué)評價。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課,，不夸大,，實事求是,，優(yōu)點估的足,，缺點找的準(zhǔn)，點評的到位,，既肯定授課教師的優(yōu)點,，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

（4）著眼于教師的發(fā)展,。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評價教師對教材內(nèi)容的理解,，從教師專業(yè)發(fā)展的高度,，對教師對新課改的理解作出明確的定位,，使教師明確了努力的方向,，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合。

（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色,。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論,、實踐經(jīng)驗,，對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用。

（6）關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動,。絕大多數(shù)聽評課教師能在評課時注重教師在組織課堂教學(xué)中,，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。

（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合,。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動,，能按聽評課標(biāo)準(zhǔn)評價出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價出教師課堂教學(xué)特點,。

二,、點校工作落實到位，為教師聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件,。

各教研組和有關(guān)教師聽評課的工作中積極主動,，抓得實。如準(zhǔn)備了簽到簿,，教師聽評課記錄,。學(xué)校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會在聽課前對需用的多媒體統(tǒng)一檢查,。更值得表揚的是各班學(xué)生,，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個教材,，給每位聽課的教師搬凳子,。這說明被聽課教師都是有心人，充分重視這次聽評課活動,。

三,、存在的問題,。

1、聽評課的“聽課記錄”的問題,。

（1）“課堂紀(jì)實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者,、有的沒寫年級,、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題,。這是不應(yīng)該的,。

（2）“課堂紀(jì)實”欠詳實。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實內(nèi)容記錄得不全,，簡單,、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號,，看著亂,，缺少層次性。

（3）“課堂記實”的“點評”,，有些教師點評的少,，不到位，有的沒有點評,，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容,。沒有明白“點評”是什么意思。

（4）“綜合評語”有的簡單,，有的優(yōu)點多,，缺點少，有的沒有建議,。

（5）有的書寫比較亂,。

2、聽評課教師的“評課”存在問題,。

（1）有些教師對評課的學(xué)科有局限性,，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了,，對本學(xué)科的教材,、教法評得不到位。

（2）有些教師對評課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,，有的對課的優(yōu)點評得多,，對課的不足評得少。有些時候,，對缺點更應(yīng)剖析,。

（3）有些教師評課時缺乏針對性,，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強,，有些不足,，也說成了優(yōu)點。

（5）有些教師的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容,，缺少具體的分析,，有的沒提出有操作性的建議和做法。

（6）有些教師的評課缺少指導(dǎo)性,。評課缺少深度,，分析膚淺，面面俱到,，但沒能評價出教師課堂教學(xué)的特點,。

（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳,，很工整,，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的,，偷梁換柱了,。

（8）有些教師寫“綜合評語”時，不是自己獨立進(jìn)行點評,，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評語,，套話連篇，不切實際,。

四,、今后建議。

本次活動雖然結(jié)束了,，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí),，正確領(lǐng)會新課改的精髓，武裝自己的頭腦,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇八

認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。20--年11月,，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評課活動,。整整一個月的聽評課活動讓所有的教師體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升,，更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。

在崔校長的帶領(lǐng)下,，六位語文教師積極參加了本次活動,?；顒又校魑唤處煵粌H展現(xiàn)了自己的獨有風(fēng)采,，而且他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破,，形成了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

一、課堂的“亮點”

1,、參與面廣，效果良好,。

首先,，聽課者必須對課堂認(rèn)真觀察，以一個觀察者的身份出現(xiàn),。觀課時我們不一定要坐在教室的最后,，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略,，合作意識,，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時教師對自己的教學(xué)觀點,，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，是以學(xué)生的行為主要觀察對象,，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動,，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備,，積極備課。不僅聽課積極性高,，而且評課也很積極,，另外，本次公開課還邀請了學(xué)生家長來聽課,，面向社會,，面向家長，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議,。

2,、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小，課堂上常坐不住,。老師為了激發(fā)孩子們的興趣,，在教學(xué)過程中,，通過游戲?qū)搿⒂螒蜃R字等環(huán)節(jié)來吸引孩子,，突出課堂中的.“趣”,。孩子們在游戲中識字，注意力能持久,，在玩中學(xué),，在樂中學(xué)，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰,，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計了過渡語，節(jié)節(jié)相扣,，學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，教師提問語言簡煉,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，找出問題的答案，順藤摸瓜,，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神,。

4、“讀”中盡顯語文魅力,。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深,。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段,，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言,，發(fā)展思維和陶冶情感,。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美,，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),，效果明顯,。

通過新課程理論的學(xué)習(xí),，結(jié)合我校的語文教學(xué)實踐，我們探討出了“激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文,，整體感知精讀體驗，品味語言美讀成誦,，掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新,，拓展運用”五步語文課堂教學(xué)的新模式。本次活動中,，老師們在教學(xué)實踐中都能靈活使用,。效果顯著。

二,、課堂的不足,。

1、教學(xué)內(nèi)容比較多,，課堂顯得前松后緊。

2,、識字教學(xué)中,，對于字義的理解引導(dǎo)不夠到位，識字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合,。

3,、低年級教學(xué)，教師的范讀很重要,，課堂中缺少范讀,。在本次活動中，通過全體教師的聽評課,，我們能夠取人之長,、補己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的,。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索,、不斷創(chuàng)新,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇九

1,、兩位教師語言規(guī)范、精煉、優(yōu)美,、親切，生動活潑,，抑揚頓挫，語速適中,，語調(diào)富有節(jié)奏感,，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，組織教學(xué)的能力強,，表達(dá)力強,，富有激—情。

教學(xué)技能和教學(xué)水平,。教師都能做到通過語言緊緊抓住學(xué)生,，貼近和學(xué)生的距離，給學(xué)生布置任務(wù)時要求具體,、到位,。調(diào)動積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,。

3,、教學(xué)手段豐富，運用信息技術(shù),，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,，利用音、圖,、像的感染作用與形象性,，幫助學(xué)生理解增強了記憶，拓展了學(xué)生的視野,。

二,、學(xué)生的主體地位。

1,、體現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式,，老師們設(shè)置輕松、和諧的氛圍讓學(xué)生自學(xué),、思考,、合作、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己見解,，從課堂氛圍來看,，課堂氛圍比較好，教師和學(xué)生之間的情感融洽,，師生都很投入,，能平等交流。學(xué)生自主、探究,、合作交流學(xué)習(xí),。學(xué)生在交流中思維碰撞，產(chǎn)生知識,，形成共識,。

2、教師不拘一格,，體現(xiàn)師生平等,，教師角色的轉(zhuǎn)變，如,。課堂上教師能夠面向全體學(xué)生,，學(xué)生參與率高，教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的'作用發(fā)揮的很好,。整節(jié)課，每位學(xué)生都發(fā)言,，都有成功的喜悅,。在師生、生生交流中學(xué)到知識,。

此次活動,，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)表示對這兩位教師的授課水平非常滿意，希望孫營小學(xué)教育教學(xué)管理工作今后更上一個臺階,！

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十

自20--年--月--日起,，我校開展了為期兩個月,，涉及8個學(xué)科72位老師的隨堂課聽評課活動,，現(xiàn)將本次活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點、成績以及有待改進(jìn)的問題進(jìn)行總結(jié),，與各位老師共勉,。

一、關(guān)于教師素質(zhì),。

從課堂教學(xué)的過程和效果來看,，我校一線老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，有很多好的經(jīng)驗值得總結(jié)推廣,，希望老師們能多看到自己的長處和優(yōu)點，在課堂教學(xué),、教研活動中表現(xiàn)出更多的自信,。這里，對老師們的課堂教學(xué)提出幾點要求：

1,、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生寫字要做到三個一,，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時要拿起課本,，坐下時屁股占據(jù)椅子面的前二分之一,，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時身體站直,，到臺前匯報更要態(tài)度大方,，聲音響亮。

2,、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練,，不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行修改,，不能生搬硬套,。

3、低年級的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡潔有效的指令組織課堂,，對各種課堂常規(guī)活動進(jìn)行必要的訓(xùn)練,，使學(xué)生能自覺自動完成各種活動(如開火車、小組匯報,、停筆聽講等),，節(jié)約課堂上的寶貴時間。

4,、個別老師的粉筆字,、普通話水平還有待提高，要為學(xué)生做表率,，自己首先要過關(guān),。除語文學(xué)科外，其他學(xué)科教師不注意板書設(shè)計,，或者沒有板書,，或者板書條理混亂，在備課時一定要提前考慮到,。

二、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備,。

課堂上,，絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，充分利用電子白板,，或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源,，或使用自制課件，各種文字材料、圖片,、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿樂趣和活力,。如冉莉老師的英語課，學(xué)生通過課件中的連連看,、聽錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握,，學(xué)生參與積極性很高。

有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，提供練習(xí)的素材,，如張建珍老師的英語課，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中,，既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞,，又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對話交流，一舉兩得,。

還有的老師自己動手制作教具,，如郭豫老師制作的動物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚,，給學(xué)生做出了很好的示范作用,，還能成為激勵學(xué)生的獎品，深受學(xué)生的喜愛,。

三,、關(guān)于教材處理。

教學(xué)是個性化的工作,，教師在實施教學(xué)活動時要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，對教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實,，老師可以另行補充描寫兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀,。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)，能對教材進(jìn)行重新整合,、深入挖掘的還比較少,。

很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境,。如吳雪磊老師的體育課，結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí),，學(xué)生無形中受到了團結(jié)互助的思想教育;王偉華老師的數(shù)學(xué)課,，創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,，一步步地揭示出平均數(shù)的意義;荊迎佳老師的音樂課,，設(shè)置到音樂小屋做客的情境，用過關(guān)的形式突破教學(xué)難點，學(xué)生學(xué)得很開心,。

四,、關(guān)于課堂評價。

課堂上,，評價能起到激勵,、導(dǎo)向的作用。聽課過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評價時存在一些問題,，需引起注意：

1、教師的評價除了關(guān)注結(jié)果,，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,。

2、教師的評價要具有針對性,，不但告訴學(xué)生做得好或不好,，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓所有的學(xué)生都知道該向哪個方向去努力,。

3,、對具有爭議的問題或?qū)W生一時難以掌握的部分，教師可通過延時評價給學(xué)生留出充足的時間去自己思考,、判斷,。

4、教師對學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注,，表揚的方式可多樣,，如加分、發(fā)貼畫,、鼓掌等,。針對不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別，焦淑美老師對具有平等,、獨立意識的六年級學(xué)生采用擊掌,、握手的方式表達(dá)認(rèn)同，效果就很好;而低年級的孩子對全班同學(xué)“棒,，棒,，你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。

五,、關(guān)于學(xué)習(xí)方式,。

新課標(biāo)提倡“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,，如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,、合作練習(xí)對話朗讀,、交流對問題的不同見解等等，這種學(xué)習(xí)方式能使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,，力求使教學(xué)最大限度地面向每一個學(xué)生,。需要注意的是，課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時間,，不能蜻蜓點水做做樣子;教師對于合作過程要進(jìn)行指導(dǎo)，對合作效果要有所評價,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

從課堂上看，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究,。學(xué)習(xí)新知識就不要害怕學(xué)生犯錯,，錯了也不要急著告訴學(xué)生答案,，有些問題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做,，也可以留待課后讓學(xué)生有時間好好想想。題目剛打出來就要學(xué)生說答案,，一個學(xué)生說出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握,，這樣的教學(xué)難免會讓差生越來越多,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十一

本學(xué)期xx小學(xué)又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師,。為了使她們盡快進(jìn)入角色,，盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路，進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),，我校開展了指導(dǎo)性聽評課活動,，情暖新上崗教師。

教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計劃,，采取“一聽課二講評”的方式開展指導(dǎo)性聽評課活動,。“一聽課”是借助學(xué)校公開課提升教學(xué)認(rèn)識,。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開課,，新上崗教師參與循環(huán)聽課，并在評課活動中暢談感受,，使她們在起步階段具有一個良好的認(rèn)識,。“二講評”指教導(dǎo)處成員組織教研組長聽新上崗教師的課,，然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足,，從教師的授課素質(zhì)、對教材的設(shè)計以及師生在課堂上的互動等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo),。

此次聽評課活動,，使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識，為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ),?！白鳛橐幻陆處煟@次活動讓我受益匪淺,。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。每次聽完課之后，我都會認(rèn)真總結(jié),，并試著將其他教師的優(yōu)點應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。”“通過評課,，我意識到了自己在教學(xué)中的不足,，這為我指明了改進(jìn)的方向?！壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說,。

一個周二，我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽評英語課的活動,。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課,，過后的下一節(jié)課,，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好,。

這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說,，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課,，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課,，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進(jìn)行聽課,。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學(xué)習(xí),。

我看到了許多英語老師都在聽課,，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排,。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型,、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動學(xué)生的積極性,，還采取了按男生,、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼,，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問題的思想,。而在總結(jié)時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯。

聽課完畢后,，大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動室,，進(jìn)行共同的評課。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見,，還一一進(jìn)行了筆錄,。

根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設(shè)計很有特色,。這位老師設(shè)計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式,，設(shè)計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式,，很有新意,，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法,，極大地調(diào)動了班里學(xué)生們回答問題的積極性,；課程的整體設(shè)計很好,，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密,。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好,，他們回答問題的聲音音量太低,，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好,；還應(yīng)注意在設(shè)計課程講解過程的時候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng),。

在這次校集體的聽評課中，我深刻認(rèn)識到了真正講授好一堂非常棒的課程,，是實為不易的,，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐,、相互學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我提升,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十二

這一學(xué)期，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動,。我們組的老師一早就選好課題,，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備,。全組老師積極參與,、興致很高，在聽評課活動中,，大家受益匪淺,。

下面是各位老師的評課總結(jié)。

在聽課中,，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課,，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象,。

王x：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實的隨堂課,，沒有過多的依賴課件，沒有設(shè)置引人入勝的情境,，把重點完全放在實際教學(xué)中,，直接用例題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,。

王x：陳老師的這節(jié)課直接樸實,，值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極引導(dǎo),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，認(rèn)識規(guī)律,，說、練,、強化規(guī)律,，是一節(jié)很不錯的常態(tài)課。

于xx：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方,，各個環(huán)節(jié)設(shè)計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實,。

潘xx：陳老師上課扎扎實實，注重課堂反饋,，當(dāng)學(xué)生對除和除以分辨不清時,，他給學(xué)生留足時間去思考，及時將錯誤糾正,。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計上來看,，層層深入，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí),，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,，設(shè)計較為合理，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里,。

樊xx：陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰,，科學(xué)構(gòu)建“研究問題-歸納規(guī)律-驗證規(guī)律”的教學(xué)主線。教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。

樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系,，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校,、金明廣場、龍亭公園去了解1公頃有多大,；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小,。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解，加深對知識的認(rèn)識和理解,。

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,，從生活中找，從身邊找,，還讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動,，讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解,，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

這節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，積極主動，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在自主探索與小組合作交流的過程中,，知道數(shù)字與編碼在生活中的實際應(yīng)用，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義,。教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活,、內(nèi)容活、方法活,、思維活“的四活”精神,。

這節(jié)課,，潘老師落實貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念,，精心設(shè)計學(xué)生的操作活動，充分利多媒體教學(xué)手段,，很好地調(diào)動了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在生活中探索知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足，使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進(jìn)量角器的同時也完善了量角的方法,，特別注重知識的生成過程,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十三

根據(jù)教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課,、評課活動,。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織引領(lǐng),。授課教師精心準(zhǔn)備,，使得聽課評課活動收到了很好的效果?？偨Y(jié)如下：

首先,，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平,，同時也增強了教師比拼精神,。

其次，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,，一是為了汲取他人長處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助,。

第三,，教師在評課方面。評課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程,，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課,，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四,，調(diào)動教師積極反思,。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,。我們的授課老師在評課之后,，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點,，發(fā)現(xiàn)問題,，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思寫的非常實在,，非常到位。

1,、目的明確,、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,？小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何,、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握,、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三,，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固,。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),，才能做到有的放矢,。 首先教師精神面貌很好，講課有激情,，普通話規(guī)范,。第二，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,，在教學(xué)過程中,，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想,，學(xué)生動手,。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思,。并進(jìn)行了思想教育,，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整,。 這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課,。

2、課堂設(shè)計精,、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此,。生動的導(dǎo)語,、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪,、富有節(jié)奏感的設(shè)計,、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。比如,，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣,，節(jié)奏緊湊,，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來,，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識,。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3,、課堂氣氛活躍

教學(xué)方法靈活,、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平 等的交流和對話,，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題,，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

4、課堂教學(xué)充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性的材料做支撐,。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言,，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力,，善于運用聲音的 抑揚頓挫吸引學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。她語言有感染力,，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力,，對學(xué)生的評價有說服力,。

1,、態(tài)度問題

一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí),。有的老師太過相信自己,，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊,，對上課,、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素,，即使別人提出自身的問題,，也不加改正。

二是對教學(xué)不夠重視,，工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意,，教學(xué)語言的隨意,，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,，但也要引起我們老師們的重視,。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

我們的許多老師唯我獨尊,，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色,。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”,，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程,。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下,，（準(zhǔn)確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔,，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,，課堂語言生硬，動則呵斥,，全然不顧課堂氣氛,，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的,，怎么就記不住”,，“你是怎么學(xué)習(xí)的,，帶腦子來了么”，“我今天很生氣,，提問了三個同學(xué)都回答不上來,，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上,，師生平等的觀念蕩然無存,。

三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能,，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,，只能讓學(xué)生更尊重我們,。

3、課堂設(shè)計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，像老農(nóng)鋤地,，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),，缺乏對學(xué)生的啟發(fā),，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,，課堂效率低下,。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

4,、胡子眉毛一起抓

沒有重點難點之分,，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了,，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,，學(xué)不會就只好用課下時間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長,，學(xué)習(xí)效率卻非常的低,。

5、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個方面,，一個是用語問題,，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任,。有些老師的課堂語言非常隨意,，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識,，是非常不負(fù)責(zé)任的,，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫,，沒有必要的停頓和節(jié)奏,，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,，這是不符合課堂教學(xué)要求的,。

6、板書設(shè)計問題,。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計,，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理,，沒有 章法,；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草,，書寫不規(guī)范,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十四

本次活動，可以看作是本學(xué)期工作的縮影,。這一學(xué)期我們語文教研組主要在上課評課兩方面工作下了一定的工夫,。課堂教學(xué)是主渠道主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重,，課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中,，因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究。扎實而有效地開展課堂教學(xué),，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,，更是培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地,。

九月是本學(xué)期第一個教學(xué)月,，我們首先迎來了教研室老師來校視導(dǎo)，語文組三位老師參與了上課,，其余老師分別在本年級段聽課，課后上課,、聽課老師都聆聽了教研員的評課指導(dǎo),。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動也是我們語文教研組得第一輪研究課,，全體語文老師,，包括于主任,，共七人參加。做課之前,，召開了針對這輪課的教研會,，要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動，根據(jù)教研員的指點,，改正問題,，發(fā)揚長處，精心備課,，夯實訓(xùn)練,，體現(xiàn)語文味，并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例,，指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束,，一年二班,，三年級，六年級的語文課可圈可點,，而其余的四節(jié)課問題仍較多,，尚待改進(jìn)。于是,，十一月份的'教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成,，主要目的是針對十月份出現(xiàn)的問題加以整改。老師們虛心接受意見,，并加強同學(xué)段老師間的研究,。結(jié)果，四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步,，孫婧,、張虎泉老師的課亮點頻現(xiàn)，獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評,，劉華老師的課也有了大幅度的提高,，閆軍老師的課，雖然在設(shè)計上,，還有待商榷,，但他大膽構(gòu)思、勇于實踐,，并且終于將小組合作的形式,，在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，呈現(xiàn)在課堂上,。十二月二十三日,，賈永為老師,，于洪波老師和我又將蘇教版三年級的一篇課文三個課時，呈現(xiàn)在全校老師面前,，反映出了語文組的風(fēng)貌,，也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念，為學(xué)生的成長奠基,，為教師的發(fā)展引路,。

我們認(rèn)為，僅僅上好課是不夠的,，評課也是一名教師的基本素質(zhì),，因此，這學(xué)期我教研組也把如何評課作為一項重點工作,。所謂評課,，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋,。具體地說：是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo),，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下,，客觀,、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),，對探討課堂教學(xué)規(guī)律,、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師專業(yè)成長,、深化課程改革有著十分重要的意義。評課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，確立課改新理念；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，形成教學(xué)風(fēng)格,，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的及時反饋,、評價與調(diào)控,，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。但是,，以往老師們的評課毫無章法,，似散兵游勇般，缺乏規(guī)范,，雖有所調(diào)整,，但仍不盡如人意。評課,，不僅要評價課堂內(nèi)容,，還需要明確評價這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較,，從而作出判斷,，分析原因或意義，提出建議,。

第一輪的研究課評課,，我們就杜絕了老師們評課的隨意性，在嚴(yán)格規(guī)定時間的基礎(chǔ)上,，要求老師們依據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評課,，有理論指導(dǎo)實踐再由實踐來驗證理論，收到了比較好的效果,。十一月份,，我們對評課進(jìn)一步加以規(guī)范，制訂了一份頗具操作性的評課表,，做課前一周將這份評課表交給老師,，并講清目的要求，老師們帶著任務(wù)聽課,，從而具有明確的指向性,。（展示評課表）評課時，以這份表為依據(jù)來談,。然后,，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師，授課老師再認(rèn)真研讀,，有疑義再和評課老師交流,，這樣評課表和面對面評課相結(jié)合，使評課活動得以延伸而更具時效性,。

無論是做課還是評課,，我們都把四個月的活動，串成串,，連成線,，做了改改了再做，不打無準(zhǔn)備之仗,，不做無效勞動,，因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。

“不積跬步，無以至千里,。不積小流,，無以成江河?！苯裉煳覀円徊揭粋€腳印兒,，踏踏實實的走好每一步，明天我們就能鵬程萬里,，一覽眾山小,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十五

為了完善教學(xué)評價體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)期初的第一輪聽評課活動已經(jīng)結(jié)束,。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽評，現(xiàn)在總結(jié)如下：

講課教師都能精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真對待,，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,，有自己的成功之處,，既能落實新課標(biāo)的要求，又能從實際出發(fā),，不擺花架子,，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲,。主要表現(xiàn)在：

教師充分備課,，在備教材的同時，備學(xué)生,。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),。比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題,，學(xué)生比較感興趣,。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上，嘗試圖畫表示,，學(xué)生在嘗試中學(xué)會新的知識,。知識的生成是自己主動參與、總結(jié)出來的,，充分發(fā)揮了主體作用,。

兩位英語教師課堂上設(shè)計豐富的游戲,，使學(xué)生輕松學(xué)會枯燥的英語單詞，學(xué)生在玩中學(xué),、比中學(xué),、樂中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好，教師充分準(zhǔn)備,，說目標(biāo)、說方法,、說設(shè)計,、說效果，還有的進(jìn)行反思性說課,，聽課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對性地評課,，達(dá)到了教、評,、研的統(tǒng)一,。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式,，通過互相評價,、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高,，營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍,。有的教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學(xué),，有很大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義,。

雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來,。具體表現(xiàn)在：

教師備課時還要多備學(xué)生,，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和心理水平。不能重知識,、輕技能,。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮,，不注意學(xué)生的情感體驗,，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動,、枯燥,。

部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,，學(xué)生不感興趣，只盯著教材教,，簡單機械重復(fù),、平鋪直敘，不能設(shè)計新穎的練習(xí)方法,，不注意鼓勵學(xué)生,、表揚學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。一問一答的方式很普遍，應(yīng)該多設(shè)計讓學(xué)生資助提出問題,、解決問題的機會,，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

有的教師雖然用普通話教學(xué),，但是口語化嚴(yán)重,，讀音不準(zhǔn)，語法不規(guī)范,。課堂語言是學(xué)生模仿的范例,，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,，也應(yīng)該要求,、引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽不明白,，重復(fù)強調(diào)顯得啰嗦,，應(yīng)該簡潔精煉，多留出時間讓學(xué)生參與和互動,。

我相信,，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體教師的共同努力,，我校的課堂教學(xué)水平一定會越來越高,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十六

一個周二，我有幸參加了**中學(xué)的一次集體聽評英語課的活動,。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課,，過后的下一節(jié)課,，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。

這天上午,，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說,，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課,，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課,，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進(jìn)行聽課,。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學(xué)習(xí),。

我看到了許多英語老師都在聽課,，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排,。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型,、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動學(xué)生的積極性,，還采取了按男生、女生分為兩組,，進(jìn)行加分的比拼,，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時,，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯,。

聽課完畢后,，大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動室，進(jìn)行共同的評課,。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見,，還一一進(jìn)行了筆錄。

根據(jù)老師們的點評,，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設(shè)計很有特色,。這位老師設(shè)計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計了一系列新的題型,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式,，很有新意，也特別有層次感,；采用的分組加分競爭的方法,，極大地調(diào)動了班里學(xué)生們回答問題的積極性；課程的整體設(shè)計很好,，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,，銜接緊密,。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低,，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好,；還應(yīng)注意在設(shè)計課程講解過程的時候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng),。

在這次校集體的聽評課中，我深刻認(rèn)識到了真正講授好一堂非常棒的課程,，是實為不易的,，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐,、相互學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我提升,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十七

進(jìn)入十月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì),，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動,。十月底活動結(jié)束。在這次活動中,，侯校長高度重視,，教導(dǎo)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待積極參與,，顯示了很高的教研熱情,，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次化學(xué)科活動做一簡要總結(jié)回顧,。

1,、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,，教學(xué)形式多樣,。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀,。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。

3,、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn),，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求,。在這次聽課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視,。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解,。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學(xué)中,，先讓學(xué)生充分自學(xué),，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論,，效果很好,。

4、教師具有課程資源意識,，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5,、情感態(tài)度與價值觀受到重視,。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育,。

1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運用失當(dāng)，流于形式,。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義,。2.對教材挖掘不到位,，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來,，沒有多種解題方法的對比,，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十八

在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我校開展了教師聽評講活動,，由校長、分管教學(xué)的副校長,、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課,、評課活動。在全體教師的積極參與下,，我校的聽評講活動已圓滿結(jié)束,。

這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評課,，20xx年4月25日開始，5月24日結(jié)束,，歷時月余,。本次活動全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加，共有40余名教師參加聽評課,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課,。

本次是一次“評課評比”活動,，先由優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課點評，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時間,，并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語,，再按抽簽順序進(jìn)行講課,，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師，最后是在職教師。

本次聽評課活動,，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項新舉措,，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次聽評課活動,，我們也切身地體會到了這些情況,。各位教師在聽評課方面作了展示，通過對教學(xué)案例典型解剖,，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”。

1,、加強領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試,，為了更好地完成任務(wù)，教務(wù)處加強了活動的組織,，各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動的具體方案,，然后召開了“聽評講”動員會，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動的具體辦法,。在活動中，關(guān)校長親自參與，全程跟蹤組織評比,。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對本次活動的重視。因此,，本次活動進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好,。

2,、展示了參評教師的風(fēng)采,，提升了他們聽評課的水平

本次聽評課活動,，開創(chuàng)了我校教研活動的新局面,，是教研活動的新形式,，是教研工作的新舉措,。通過聽評課這個新的教研平臺,，各位參評教師充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步,。

本次聽評課活動總體來說,，表現(xiàn)比較好的聽評課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗、李銳紅,、丁艷紅,、魏明佑、常興興,。在職教師：劉云,、杜明錄、李連福,、耿忠軒,、修東俊等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：

（1）體現(xiàn)新理念,。大多數(shù)聽評課教師在評課中能體現(xiàn)新課改的理念,，認(rèn)真把握新課改中評課的標(biāo)準(zhǔn)和特點。

（2）有針對性,。大多數(shù)聽評課教師能針對授課教師所講的內(nèi)容,，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng),、教材的使用,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)素養(yǎng),、教學(xué)效果,、教學(xué)特點等,，進(jìn)行全面深入的分析,，抓住了重點、說到了關(guān)鍵,、評到了點子上,，評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

（3）做到科學(xué)評價,。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課,，不夸大,，實事求是，優(yōu)點估的足,，缺點找的準(zhǔn)，點評的到位,，既肯定授課教師的優(yōu)點,，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

（4）著眼于教師的發(fā)展,。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,，去評價教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度,，對教師對新課改的理解作出明確的定位,，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合,。

（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色,。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論,、實踐經(jīng)驗,，對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用。

（6）關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動,。絕大多數(shù)聽評課教師能在評課時注重教師在組織課堂教學(xué)中,，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。

（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合,。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動，能按聽評課標(biāo)準(zhǔn)評價出具有規(guī)律性結(jié)論,，又能評價出教師課堂教學(xué)特點。

各教研組和有關(guān)教師聽評課的工作中積極主動,，抓得實。如準(zhǔn)備了簽到簿,，教師聽評課記錄,。學(xué)校由于多媒體不太好用,，張桂嶺老師會在聽課前對需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚的是各班學(xué)生,，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個教材,，給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人,，充分重視這次聽評課活動。

1,、聽評課的“聽課記錄”的問題。

（1）“課堂紀(jì)實”前的自然情況填寫的不全,。如有的沒寫教者、有的沒寫年級,、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題,，還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的,。

（2）“課堂紀(jì)實”欠詳實。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實內(nèi)容記錄得不全,，簡單、有的還寫上“見教案”,，有的沒有題號，看著亂,，缺少層次性。

（3）“課堂記實”的“點評”,，有些教師點評的少,，不到位,，有的沒有點評,，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點評”是什么意思,。

（4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點多,，缺點少，有的沒有建議,。

（5）有的書寫比較亂。

2,、聽評課教師的“評課”存在問題

（1）有些教師對評課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié),、教師素質(zhì)點出來了,，對本學(xué)科的教材,、教法評得不到位,。

（2）有些教師對評課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,，有的對課的優(yōu)點評得多，對課的不足評得少,。有些時候，對缺點更應(yīng)剖析,。

（3）有些教師評課時缺乏針對性，無論是點評,，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足,，也說成了優(yōu)點。

（5）有些教師的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容,，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法,。

（6）有些教師的評課缺少指導(dǎo)性。評課缺少深度,，分析膚淺，面面俱到,，但沒能評價出教師課堂教學(xué)的特點。

（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語,，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳,，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到,，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了,。

（8）有些教師寫“綜合評語”時，不是自己獨立進(jìn)行點評,，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評語,，套話連篇，不切實際。

本次活動雖然結(jié)束了,，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí),，正確領(lǐng)會新課改的精髓，武裝自己的頭腦,。