總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)聽課評課活動總結(jié)篇一

聽課,，包含了教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討,、教學(xué)藝術(shù)提升,、研究成果匯報等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑,。在聽課,、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ),，評課是聽課的延續(xù)與升華,。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢,？

聽課是當(dāng)老師的開始,，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功,，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑,。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性,。但是,，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的,，更“聽”不成特級教師的,。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的,，是觀摩學(xué)習(xí),，是探討問題？是研究性聽課,，還是個案觀摩,？有了明確的目的，才能避免盲目地,、隨意地聽課,；有了明確的目的，才能有所反思,，有所提高,。

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此,，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課,，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作,。

（1）熟悉教材,，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能看出教師教學(xué)的完成情況,。

（3）針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解,，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案,。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系,。

聽課記錄是重要的.教學(xué)研討資料,，是教學(xué)研討與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌,，能使聽課者依據(jù)聽課記錄,，通過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況,。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

1,、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等,。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂,，達(dá)到激活課堂的目的,。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況,。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的,、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的,。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時候教師引導(dǎo),，什么時候?qū)W生自主探究,，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示,，什么時候反饋評議,，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié),。是否做到合理安排,、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能,。

2,、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn),。聽課時要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系,，其方法是否充分、靈活,、簡便,、有效。是否采用舉例說明,、引導(dǎo)比較,、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較,、類比,、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),，理解掌握新知,。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富,。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn),。

3,、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展,。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察,、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析,、判斷與推理,，學(xué)會概括、歸納與總結(jié),，學(xué)會操作與演示,，學(xué)會討論、辯論,，學(xué)會調(diào)查,、探究等。

4,、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計,。聽課時，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，看其是否做到詳略得當(dāng),、層次分明,、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出,、提綱挈領(lǐng),、整潔美觀。

5,、關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展,。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性,、層次性、拓展性,，達(dá)到鞏固新知,，培養(yǎng)能力的目的。同時,，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

另外,，我們應(yīng)該注意到，課堂教學(xué)過程隨著時間而進(jìn)展,。在一節(jié)課中,，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié),，感知就會出現(xiàn)斷裂,，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,，聽課時要全身心地投入,，積極思維、認(rèn)真分析,。應(yīng)從三個角色介入：一要進(jìn)入“教師”的角色,。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課,，該怎樣上,，這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處,，不理解執(zhí)教者的良苦用心,；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn),。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色,。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容,、怎樣引導(dǎo),、如何組織，學(xué)生才能聽得懂,、能探究,、能應(yīng)用。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的角色,。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。總之,，要開動腦筋去聽課,，做到耳到、眼到,、心到,、手到。

聽課記錄應(yīng)記錄聽課內(nèi)容,，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來,。記錄時間分配,，即各環(huán)節(jié)所用時間,，教師教用的時間，學(xué)生學(xué)用的時間,。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用,，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言,、引導(dǎo)的技巧,、激勵的方法、組織活動的方式,。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況,。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習(xí)狀況,、練習(xí)內(nèi)容,、練習(xí)形式，等等,。

做好課后分析,。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處,，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識,。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面,。并針對這節(jié)課實(shí)際情況,，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改建議，以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋,，以達(dá)到互助互學(xué)的目的,。

當(dāng)然,，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走,，看教師是否善于引導(dǎo),，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動,，是否留有靜思的空間和時間等,。但我們的意識和思想必須落在學(xué)生這一方面，聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的情況,，看學(xué)生是否積極參與,，參與面有多大，是否主動探究,、合作交流,，是否敢于質(zhì)疑、提出有價值的問題,，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,，得到多少，得到些什么,。

五,、反思自己的教學(xué)聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許,，是驚嘆,？是同情，還是遺憾,？贊許什么,，驚嘆什么，同情什么,，遺憾什么,，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得,。因此,，聽同行的課，反思自己的教學(xué),，才能提高聽課的有效性,，才能提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)聽課評課活動總結(jié)篇二

隨著高效“6+1”模式在我校的不斷推進(jìn),，尤其是觀摩了石家莊精英中學(xué)老師的高效“6+1”課堂和聽了高峰校長做的報告后,，自己對高效“6+1”模式有了更加深入的理解和反思。高效“6+1”課堂有導(dǎo),、思,、議,、展、評,、檢六個環(huán)節(jié),，通過這六個環(huán)節(jié)使學(xué)生在課堂上高效自主學(xué)習(xí)。通過這段時間的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到在高效“6+1”模式中,，教師扮演一個總導(dǎo)演的角色，學(xué)生就是演員,。整堂課就是教師在課前寫好劇本,，然后學(xué)生開始導(dǎo)演，每個環(huán)節(jié)都是嚴(yán)格按照規(guī)定時間有秩序的進(jìn)行,，關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力,，教師只是起一個引導(dǎo)和指正的角色。

1,、聽精英中學(xué)教師授課的收獲：

①搞明白了有關(guān)高效“6+1”模式的一些基本知識,；在此之前，我對“6+1”模式一直是一知半解,，不知道“6+1”模式的各環(huán)節(jié)之間是層層遞進(jìn),，逐步深入的一個過程；還有段時間認(rèn)為“議”環(huán)節(jié)可以按照實(shí)際情況可以適當(dāng)進(jìn)行刪減等,。

②對“議”環(huán)節(jié)的認(rèn)識最深刻；在聽精英老師講課之前,，我再課堂上有時候也讓學(xué)生進(jìn)行議,，但是我只是讓學(xué)生同桌進(jìn)行討論；而精英中學(xué)的老師把議分為兩部驟,，第一個步驟是兩兩對議,，第二步驟是進(jìn)行小組討論。這一中討論方式很值得我們學(xué)習(xí),。

③對時間的嚴(yán)格把握,，精英中學(xué)老師的課堂，對高效“6+1”模式的各個環(huán)節(jié)的時間把握很嚴(yán)格,，這也是值得我學(xué)習(xí)的地方,。

2、聽史地生政組教師講課的收獲：

①在申慧慧老師的公開課上,，通過過媒體使宋,、金、西夏的地圖動起來,，非常生動,，使學(xué)生可以加強(qiáng)記憶,；在“思”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，申慧慧老師讓學(xué)生先做會做的,，把不會做的放在“議”環(huán)節(jié)進(jìn)行,；

②在聽張世光老師的歷史課也收獲了很多，在“展”環(huán)節(jié),，張世光老師的方式很獨(dú)特,，讓一個小組的學(xué)生集體展示，讓每個人都參加進(jìn)來,；在課堂“評”環(huán)節(jié)時,，張世光老師就一個知識點(diǎn)反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶,；

③在聽王天雷老師的公開課后也收到了一些啟發(fā),；王天雷老師的導(dǎo)學(xué)提綱做的簡潔明了，知識點(diǎn)突出,；王天雷老師的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)掌聲,，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在“展”環(huán)節(jié),，王天雷老師把全班學(xué)生分成了兩批，讓每一位學(xué)生都有上臺展示的機(jī)會,。

總之,，各個老師的公開課都有一些值得我學(xué)習(xí)的地方，雖然都是在應(yīng)用高效“6+1”模式,，但是不同的老師使用會有不同的效果,，在不停的聽評課過程中，我自己對高效“6+1”的應(yīng)用也越來越得心應(yīng)手了,。

第一,，要提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自控能力。在歷史教學(xué)過程中,，剛開始讓我倍感頭疼和無奈的是歷史課堂教學(xué)的管理問題,。有時候，我在講臺上大聲說,，一些學(xué)生則在臺下小聲說,；有時候，我在講臺上講的自我陶醉,，一些學(xué)生則在埋頭昏昏大睡,。針對這種情況，與其抱怨客觀環(huán)境，不如迅速采取主觀行動,，要堅信,，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師,。這就要提高學(xué)生的自控能力,，教師要首先樹立全面學(xué)生觀，不能只重視優(yōu)秀的學(xué)生,，同時也要關(guān)注中等的學(xué)生和后進(jìn)生,，平時上課要照顧到各個層次學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需要，在制作導(dǎo)學(xué)提綱時力求可以讓每個階層的學(xué)生都可以做,，讓歷史課堂成為每一個學(xué)生觀積極學(xué)習(xí)參與的舞臺,。

第二就是注意激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。有時候,，學(xué)生對教師的滿意程度也會直接影響學(xué)生對歷史課堂興趣的高低,，這就是我們經(jīng)常所說的“親其師，信其道”,。所以,，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師就要從修煉“師道”開始,，首先是自己要和學(xué)生培養(yǎng)好感情,，建立起良好的師生關(guān)系；其次,，就是要從課堂教學(xué)著手,，雖然八年級下的歷史比較枯燥，但是教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，緊密聯(lián)系實(shí)際生活,，不要就歷史講歷史，而要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識來觀察與思考當(dāng)今社會熱點(diǎn)問題,。

第三就是要在課堂上給予學(xué)生充分的鼓勵，讓學(xué)生上課大膽的舉手展示自己思考的結(jié)果,，也可以讓學(xué)生分批上黑板展示成果,，并且不要吝嗇自己的掌聲和夸獎之詞，國給予學(xué)生一些鼓勵,，可以當(dāng)一位學(xué)生回答完問題時,，讓全班學(xué)生都給故障并且形成習(xí)慣，每節(jié)課都如此,，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，也可以搞活課堂氣氛。