計劃可以讓我們更有系統(tǒng)地思考和行動,，從而提高我們的決策能力和判斷力,。制定計劃時，我們應(yīng)該避免過度依賴計劃,，要適時做出靈活的調(diào)整和變更,。如果你正在制定計劃，可以參考以下范文,，了解如何寫出一份實用有效的計劃,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇一

作為一名教師，我們的職責(zé)就是教書育人,。我們除了教會孩子學(xué)習(xí),，還要教會孩子做人。教知識容易，教孩子做一個正直的人就不是一天,、兩天能做到的事情,，但是我還愿意?！督逃沼洝方o了我一個平臺,，讓我可以和孩子交心，從而達到教育的目的,。我認真努力的寫著日記,，孩子也在一天天的改變著。

劉兢軒,，男,，10歲，是我們班一名單親家庭的孩子,，孩子愛動,，學(xué)習(xí)不上心，行為習(xí)慣也不好,，在家缺少父母的管教,。爺爺奶奶溺愛，在這種情況下,，孩子也成了我關(guān)注的對象,。

剛開始，我確定好目標之后,，就把這個決定告訴了孩子,，希望孩子聽到這個消息能夠有所改變?？墒?，孩子的反應(yīng)不是很大，讓我的`心稍稍涼了些,，但是又想,，我不能灰心喪氣，我要用真心打動孩子,，孩子感受到我的愛,，才會向我敞開心。下定決心之后,，我有事沒事都找孩子談心,，關(guān)心孩子的冷暖,，時常把日記拿給孩子看,，絲毫不在意孩子的冷臉相對。在我堅持不懈的努力下，我終于嘗到了《教育日記》帶給我的甜頭,。

首先就是孩子明顯與我近乎了,，以前都是我說話愛理不搭的?？墒墙?jīng)過一個月后,，當(dāng)我讓孩子把不端正的數(shù)學(xué)作業(yè)重寫時，孩子沒有露出不情愿的表情,。下課時,，還主動與我說話。雖說這事情雖小,，可在以前這是不會出現(xiàn)的,，所以我的心里甜，我有了繼續(xù)做下去的動力,。

孩子在進步著,，可是問題也出現(xiàn)著。記得有次課外活動時間,，大家都在外邊進行活動,，練習(xí)跳繩。一會兒,，就有學(xué)生報告劉兢軒一直在搗亂大家跳繩,。我一聽非常生氣，就把他叫過來,，不問三七二十一,，就把他批評了。他也很生氣的樣子,，沒有認錯的意思,。我就讓他站到那好好想想。過后我又想,，我不該就直接上來就批評他,，應(yīng)該給他發(fā)言的機會，孩子這會兒心里一定在怨老師,。我當(dāng)時就在日記中寫到：“兢軒,，老師剛才說話太高了，其實老師是害怕你改不了壞習(xí)慣,，心急,。你能對老師講一下你這樣做的原因嗎？”接著,，我把本子拿給孩子看,，孩子看了一會兒，走到我面前對我說：“老師，我搗亂他們是想讓他們把我也添上,，我想?yún)⒓颖荣?。可同學(xué)們不讓,。老師我錯了,。”

孩子說著,，我心里非常不好受,，就對孩子說：“既然你已經(jīng)認識到自己錯了，那老師也不再批評你了,，你想?yún)⒓颖荣惡芎?，但要注意方法，要運用正確的方法贏得大家的同意才行,，你說對嗎,？”孩子在自己的努力下也參加了比賽，為班級贏得了榮譽,。通過這件事可以看出,，孩子只要正確引導(dǎo)，一定會改變的,。

我為劉兢軒寫《教育日記》也接近一年時間了,，在這一年的時間里，我看著孩子一點一滴的進步,，我心里別提有多高興了,。孩子的表現(xiàn)是反復(fù)的，要想讓他一直堅持下去,，光我自己的力量也是不行的,，家長的力量也是不容忽視的。孩子在進步著,，少不了教師的愛心,，關(guān)心。你只有真正走進孩子的內(nèi)心深處,，去發(fā)現(xiàn),，去思考孩子的所作所為，相信孩子一定會如我們所愿的方向發(fā)展的,，每個孩子都是含苞待放的蓓蕾,，都有自己的自尊心，上進心,，他們都不想落后,，都不想被冷落,，都希望備受關(guān)注。我們要保護孩子的自尊心,，耐心用心教育他們,，走進他們,，而我覺得《教育日記》就是教師走進孩子的橋梁,。我也在收獲著甜蜜。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇二

作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實施,，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。

通過學(xué)習(xí)《教師教育實踐與思考》讓我更深刻體會到在當(dāng)今社會,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識,、新理念,，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識,，提升綜合素質(zhì)。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識,，如社會,、心理、信息技術(shù)等,，力求知識全面,。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了,，對教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上。

一,、時刻警醒自我,。

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的,，只有以摯愛奠基,，教師才會傾盡精力，激活智慧,，把自己的全部熱情,，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。教師們都有一顆不泯的童心,，他們總是保持著真誠,、熱情、樂觀和積極,，他們十分樂意與學(xué)生一起活動,，一起游戲，一同歡笑,，一同煩惱,，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營造親切,、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動,、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇三

緊張而又忙碌的20__年即將過去，在辭舊迎新之際,，現(xiàn)將二xx年的工作在此進行全面總結(jié),。

20年，我主要負責(zé)辦理銀行與證券公司間的資金劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù),。由于業(yè)務(wù)的需要,，我被外派到證券公司現(xiàn)場辦理銀證劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)，目前主要是辦理手工轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù),。

作為一個儲蓄臨柜人員,，我首先在思想上嚴格要求自己，端正態(tài)度,，雖然不在行里辦公,，但我依然堅持按照儲蓄規(guī)范和條例要求自己，認真辦理業(yè)務(wù),，堅持文明優(yōu)質(zhì)服務(wù),。在辦理業(yè)務(wù)時，仔細核對風(fēng)險點,，杜絕辦業(yè)務(wù)馬虎,、敷衍的行為，避免了錯帳,、差帳的現(xiàn)象,，保證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的順利進行。由于股市低迷,，有的股民比較急躁,，碰到這種情況時，能不急不躁,、換位思考,，認真聽取客戶意見和建議,，做好解釋和宣傳工作，使客戶滿意而歸,。

對待老客戶,，本著作朋友的態(tài)度，我仍然堅持跟蹤服務(wù),，長期和他們保持聯(lián)系,，不時根據(jù)我行推出的新業(yè)務(wù)結(jié)合客戶自身情況提出建議，為客戶提供個性化服務(wù),，在成功營銷的同時也使他們成為我行的忠實客戶,。在辦理手工劃帳業(yè)務(wù)的時，積極宣傳和辦理銀證自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù),，與儲蓄科的同事在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下利用節(jié)假日等大量業(yè)余時間深入到股市活動中,，派發(fā)大量宣傳單，耐心講解操作方法,，細心提醒注意事項,，豐富了我行業(yè)務(wù)手段，吸引了更多的新老客戶,，樹立了我行良好的形象,，使銀證自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)成為股民辦理劃款業(yè)務(wù)的主要方式之一。但是由于線路等其他原因,，我行銀證自動轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)很容易出現(xiàn)銀行和證券公司間往來帳不能配平即單邊帳現(xiàn)象,，既影響客戶辦理業(yè)務(wù)又影響我行形象。

針對這一問題,，我每天仔細核對往來帳,，發(fā)現(xiàn)問題及時與證券公司溝通，同時與客戶積極聯(lián)系并詳細解釋,，替客戶想辦法,，爭取在最短時間內(nèi)解決問題，將客戶的損失降低到了最小范圍內(nèi),。隨著時代的進步,，銀行新業(yè)務(wù)不斷增加，我不斷地學(xué)習(xí)新知識、新業(yè)務(wù)，充實和完善自己,，同時學(xué)以致用在工作中積極宣傳匯聚寶、基金等新業(yè)務(wù),，保證了新業(yè)務(wù)的開展。

今年下半年，面臨儲蓄存款大幅下降的嚴峻形勢,，積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號召,，大力吸收儲蓄存款，主動動員身邊的親戚和朋友來我行存款,，想盡辦法發(fā)展客戶到我行辦理各項儲蓄業(yè)務(wù),，積淀資金，提前超額完成了領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的儲蓄任務(wù),。而在業(yè)務(wù)繁忙時,，能主動協(xié)助其他需要幫忙的同事辦理現(xiàn)金收付等業(yè)務(wù)，真正溶入到中行儲蓄科這個大家庭中,。

今年在各種文藝活動中,，我利用業(yè)余時間廣泛搜集資料，同時大力動員員工積極參加表演活動,，發(fā)揮自己的特長,、出謀劃策，盡心盡力地主持了省行機關(guān),、營業(yè)處以及儲蓄科的各項文藝活動,，使每次活動都達到了最佳效果,，既豐富了大家的業(yè)余生活同時也帶動了大家的工作熱情,，既為我行精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻又促使我行儲蓄科各項工作順利進行。

縱觀過去的一年,，雖有很多的收獲和成績,，同時我也意識到自己的不足。由于在證券公司工作,，所以和行里同事聯(lián)系較少,，不是很利于工作的廣泛開展，在今后我一定加強和同事溝通,，更加積極熱心的幫助同事工作,；雖然今年我在平時積極練功，但由于考試時心理素質(zhì)差未能達到滿意效果,，在今后我一定刻苦練習(xí)基本功,、克服懼怕心理，各項儲蓄測評考試達到晉級水平,；在營銷方面,，更好的學(xué)習(xí)各種中間業(yè)務(wù)的銷售技巧，動員客戶回儲蓄大廳咨詢,、辦理各項代銷業(yè)務(wù),。

在今后，中國銀行面臨整體上市的有利時機,，我會更加努力工作,、更好的學(xué)習(xí)各項金融知識,，順應(yīng)股改的進程，更積極地完善自己,，同時希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指正批評,，爭取在新的一年里有更大的進步。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇四

編者按：老師利用,。

日記,。

記錄學(xué)生的成長，下面我們來看看這位老師對調(diào)皮學(xué)生的觀察吧,！

由于他的淘氣,，中午食堂用餐的時候都很難安靜，經(jīng)常有同學(xué)告狀他這個那個,，所以安排他在班級最后的桌子就餐,，正好桌子空余他一個人占了四人座，終于安分了一些,?？珊镁安婚L，沒幾天他又開始了自己的破壞計劃,，對于我這個班主任來說,，似乎得時刻看守著他才行?？膳阒酝觑堓喌阶约撼燥埖臅r候,，卻太晚了。突然有那么一天,，靈機一動,，咱兩共進午餐吧。于是就有了我以下的記錄：

12月12日,。

雙十二,，今天第一天坐他身邊吃飯，感覺到他對我的排斥,，吃飯的時候也有一點拘謹,，我拿沒使用過的筷子把我沒碗里的紅燒肉分了他一半，給他加餐,，并問他味道怎么樣,，他連連點頭，我問：“以后我能坐著和你一起吃飯么?”他還是點頭,?？磥戆雺K紅燒肉“收買”了一個午餐座位，我心里也喜滋滋的。

后記：和揚揚母親交流的中得知,，他覺得這半塊肉可好吃了,，我能坐下和他一起吃飯他可開心了。

12月15日,。

陪著孩子們吃飯,，學(xué)校要求是盡量光盤，陪著揚揚吃飯,，自然也要求他光盤,，我必須起帶頭作用，于是我們兩像比賽一樣一口一口的都將餐盤里的飯菜和湯吃完,。

后記：其實我是一個很難做到光盤的老師,，每天總會盛點飯啊菜啊，可坐在揚揚對面我也有一定的壓力,，只是,，我會偷偷讓阿姨給我少打一些飯菜，如果多了我就在吃飯前分一些給揚揚,。

12月16日,。

今天坐下吃飯的時候發(fā)現(xiàn)揚揚把嘴巴邊沾了油膩，我說你快用紙擦擦,，他告訴我他又忘記紙巾了,，我把手中唯一一張紙巾撕了一半給他，并告訴他以后一定要記得吃飯帶紙巾,，如果我也沒有這可憐巴巴的一張紙巾,，那就得沾著一嘴油回教室了，多難看,。

后記：我沒有想到，就是我的這半張紙讓他對我又多了幾分好感,。

12月17日,。

周四，我上完午飯前的最后一課,，匆匆忙忙洗手帶孩子們進食堂吃飯,，口袋里的最后一張紙巾在洗手后擦干用完了，坐下和揚揚共進午餐的時候我不敢吭聲,，教育他每天吃飯要帶紙我卻沒有帶,。也許我的舉動也被他觀察到了，揚揚手邊有三張紙巾,，他一直欲言又止,，我看出了他的心思問他：“是不是也給我準備了紙巾?”他又只是點點頭，并且給了我一張。

后記：原先準備在班中表揚他的舉動,，可是上課他有不乖被老師批評了,，讓我又心寒了一下。

12月18日,。

揚揚今天又給我?guī)Я艘粡埣埥?，今天我只是按照自己的?xí)慣，吃完飯將擦過嘴的紙巾順手擦了餐桌上的湯湯水水和米粒,，沒想到他也照樣擦了起來,，而且還很干凈，讓我體會到了什么是榜樣的力量,，原先小組長讓他動手整理桌子他都跑得無影無蹤,。

后記：既然榜樣的力量在揚揚面前有這么強大的作用，我更應(yīng)該規(guī)范好自己的言行,，希望能真正影響到他,、幫助到他。

12月19日,。

由于天氣寒冷,，為了保證孩子們能喝到熱湯，學(xué)校安排班主任每天都要給孩子們從保溫桶中分湯,，揚揚是一個人坐,，所以每天我都單獨給他一碗，有時是小碗,，有時是大碗,，就看他遞給我什么。但今天遞給他熱湯的時候,，他開口和我說了謝謝,，并且共進午餐的過程中還和我聊了班中幾件小事，讓我興奮不已,。原來的他只會在孩子中各種淘氣各種鬧騰,，在老師們面前很少開口說話，就算請來辦公室談心,，他最多也就點頭搖頭,。我想他應(yīng)該有改變吧。

后記：圣誕來臨之際,，給班中每個孩子送上了一個紅紅火火的圣誕帽作為禮物,，孩子們都很開心很珍惜，但揚揚將帽子套滿了這個腦袋,，蒙著眼睛鼻子嘴巴到處跑,，危險之極,。沒多久帽子就被扯破了，我問他是不是不喜歡我送的帽子,，他看到我傷心的眼神立馬安靜了下來,。

12月22日。

今天我去拿飯回來的時候,，發(fā)現(xiàn)揚揚將我給他盛的一大碗湯分成了兩小碗,，然后吃飯的時候眼睛一直偷偷在再看我，我猜出了他的用意,，問他是不是給我盛的湯,，他露出笑容說是的。雖然這碗湯只有一小口,，也沒那么熱了,，但我覺得一直暖到了我的心里。

后記：他怕我不接受他的分享,，怕我說他分的太少,，所以一直沒好意思開口。但看見我這么快得喝下,，以后我每天的湯都是他給我準備好的,。

12月25日。

還記得我之前說的紙巾的事兒嗎?其實班中不記得帶紙巾吃飯的孩子不止揚揚一個,，邊上的三位同桌今天就都沒有帶上紙巾,，恰巧又有湯水打翻在桌子上，揚揚現(xiàn)在每天都會多備一些紙巾,，一來是分給我,，二來是分享給其他孩子，可今天三個孩子沒有紙巾他手邊只剩下了一張,，于是觀察到他將三層的紙巾撥開分給了三個孩子,。我想，他又懂事一些,。

后記：正好以此機會我教育了孩子遇到食堂就餐的突發(fā)事件沒有紙巾很尷尬,，又以揚揚為能量形式為例教育大家，效果杠杠的,。

12月26日。

今天外出半天,，沒能趕得及在學(xué)校就餐,，下午揚揚看見我的時候就問我去哪了，為什么沒有來吃飯,。

后記：被人記掛是一件幸福的事情,。

12月27日,。

吃完飯，發(fā)現(xiàn)隔壁一年有孩子離開的時候沒有將椅子擺回原位,，揚揚沒等我開口前就主動幫弟弟妹妹把椅子擺了回去,，不得不讓我對他豎起大拇指。

后記：揚揚在教室也是一個習(xí)慣不太好的孩子,，廢紙滿地扔,，桌子七歪八扭，既然今天他知道要幫助別人整理桌椅,，那一定也會整理自己的桌椅了,。

12月28日。

由于班中流感肆意,，得到班級停課一周的通知,，孩子們午飯后被家長接回。和揚揚共進午餐的時候他照樣給我準備了紙巾,，分了我一碗湯,。吃了一半的時候他眼睛紅紅的告訴我：“老師，我不想停課,，我不想放假,，我想待在學(xué)校?！蓖蝗婚g飯就不吃了,，說是吃不下。這孩子是怎么了,?！巴Ｕn了就不能和你一起吃午飯了，就沒有小朋友一起玩耍了,?！蔽一腥淮笪颉Ｉ岛⒆?，頓時我覺得我眼前的這個孩子怎么會是個淘氣鬼呢?明明就是一枚小暖男,。此時此刻，真的想將他擁入懷中,，給他一個母親般的擁抱,，告訴他我一直都在。

后記：臨被接走前,，揚揚從口袋中掏出了一顆糖放在我手中,，告訴我會想念我，會想念大家,。我還曾經(jīng)在感動中沒還過神來,，他又掉頭回來了,，說是忘記拿外套了，這丟三落四的毛病著實讓我哭笑不得,。

孩子們停課一周,，沒有他們的歡聲笑語沒有他們的打打鬧鬧還的確很是不習(xí)慣很是思念，關(guān)于揚揚,，我想未完待續(xù)更適合結(jié)尾,，才記錄了他這么幾天的點點滴滴就發(fā)現(xiàn)了他的進步，想告訴老師和家長們,，善于觀察,，從細微入手，給孩子們足夠的時間和耐心,，以點出發(fā),，以面總結(jié)，終究會收獲滿滿的驚喜和幸福,，不論是你我還是他!

作者|朱琳,。

公眾號|玉峰文苑。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇五

編者按：老師在教育孩子的過程中要冷靜分析,，感受每個孩子的需求,，下面我們來看看作者對于學(xué)生的教育方法吧!

作為一個外傾思考型的老師，當(dāng)一個情感型的孩子出現(xiàn)在我面前時,，對比于跟我性格類型相同的孩子,，我常常需要幾個月甚至更久的時間才能夠在一點一滴中感受這類孩子性格中的細膩和溫暖。

起初,，我與金的相處充滿了各種不和諧,。那是一段我在不斷與自己的情結(jié)相遇的時期，藉由金的語言和行為,，我的情結(jié)一次次被觸動,，當(dāng)情結(jié)被觸動時，我的模式是壓抑與自責(zé),。

所以,，在那一段情結(jié)時不時發(fā)作的時期里，遇見金這種性格類型的孩子,，我往往陷入了自己的情結(jié)之中,。我的意識清楚地明白，這個孩子沒有任何要給我的工作添亂的本意,，我只需用一種溫柔且信任的聲音告訴他該怎么做,，問題就能得到解決。然我的情緒卻讓我無法假裝自己是平靜的,，我清楚地知道,，即使我的聲音聽起來是平靜的，但那非聲音的身體語言卻會將一切偽裝卸去,。

事情的轉(zhuǎn)機從另一個孩子——杰森這里開始,。杰森的父親常常擔(dān)心杰森上課是不是會走神，他不止一次向我詢問杰森在課堂上是否專注,。每一次,，我都肯定地回答，是的,，他能夠?qū)Ｗ?。事實是，杰森上課會開小差,，這跟杰森的身體節(jié)奏以及我設(shè)置什么樣的游戲有關(guān),，每逢玩游戲時，杰森是專注的,，開始閱讀文章時,，他會看向一旁，呆呆地發(fā)呆,。我的經(jīng)驗告訴我,，不用提醒，慢慢地就好了,。我并不告訴杰森的父親實情,，是因為我擔(dān)心一旦我將實情告訴他，他會焦慮,，回去批評孩子,，這反而無助于孩子的注意力集中。

有一段時間,，杰森連續(xù)幾周遲到,，他的臉色看起來偏黃，似乎是沒睡好,，嘴唇少有血色,，臉上有時會有一個小傷疤，或者被蚊子叮咬過的痕跡,。那一陣子開始,，杰森已經(jīng)開始跟金成為了朋友，他們的友誼的雛形開始出現(xiàn),。

我一點也不擔(dān)心金,，我擔(dān)心杰森。金知道怎么交朋友,，金的臉色總是紅潤潤的,，瞳孔是清澈的棕黃色,，看上去非常漂亮。

杰森,，據(jù)他的父親所說,，在學(xué)校里會被別的孩子欺負，但杰森從來都不知道要還手,。這提醒了我,，班里有女孩會找杰森玩，騎在他身上,，杰森從來不著惱,，也從不反抗。

暑假的一天,，上課了,，我一邊上課，一邊等杰森敲門進來,，左等右等,，始終不見人來，正欲安下心來不再等杰森時,，聽見敲門聲,，一開門，杰森來了,，這時,，坐在椅子上的金一聲歡呼，奔上去擁抱杰森,，一臉喜悅,。

那一刻，我的心一陣溫暖和感動,。從那時起,，我開始關(guān)注杰森和金這兩人的友誼發(fā)展。

每逢選擇伙伴做游戲,，金和杰森必選對方,，這兩個伙伴無論輸贏都快樂地一起參與。

起初,，拿到字母卡片后,，杰森和金兩人就一起聽我的指令，用卡片拼出單詞,，他們的配合常常是默契十足,，總能迅速拼出卡片。最近的幾次，他們拼單詞的速度慢了下來,，金發(fā)現(xiàn)自己想要找的字母都不見了,，其他學(xué)生說，估計卡片是少了吧,。我開始幫忙找,，一抬頭，看見杰森一臉狡黠地笑,，他食指附在嘴上，做了一個安靜地手勢,。

我的疑問得到了解答,，不再說什么。不一會兒,，金發(fā)現(xiàn)了杰森的小把戲,，他低頭，輕輕地咕噥著什么,，聽得出,，他并不著惱，對杰森的這個小把戲頗為包容,，我細瞧金的表情,，他的確是一點也不介意。

我觀察到另外的幾組孩子,，包括其他班的孩子,，在一起拼單詞時，沒有哪一組像杰森和金這樣這么默契,，這么心心相映,。

啊，親愛的孩子們,，請原諒我的比較,，我并非覺得你們不好，只是對大家在合作拼卡片時呈現(xiàn)出的不同的合作狀態(tài)感到興致盎然,，沒有任何貶低大家的意思哈,。

你知道，在另一個班,，孩子們兩人合作拼單詞時,，他們急吼吼地，或手忙腳亂,，或左右張望,，生怕別人看了自己的答案，第一組拼出來的孩子們一陣歡呼雀躍，第二組認為第三組抄襲了自己的答案,，最后一組拼出來的開始抱怨自己的隊友如何云云,，那場面啊，又好笑,，又讓人感動,。

每組都希望自己是第一，每組都拼盡全力,，每組都恨不得自己眼疾手快,，瞬間拼好。

杰森和金這兩人的風(fēng)格,，少了份熱鬧,，然則多出了一份細膩和時時將對方的感受放在心上的體貼。輸贏,、快慢,、好壞，全然不介意,，只要是和彼此一起,。彼此這個詞都用的有點不貼切了，更確切地說,，是金對杰森這樣,。

我忽而察覺我和金盡是如此不同。我對杰森的愛放在心里,，更偏于冷靜,，我去看，去感受,，心里牽念,，站在一旁，留出一個獨立的空間,。

金對杰森的關(guān)心比之我則多出溫暖和細膩的陪伴,，他們兩人年齡相當(dāng)，一起玩耍,，一起瘋鬧,，有共同語言，這是我不能夠提供給杰森的,。

在對待學(xué)習(xí)上,，我時時記掛著一個長遠，金則是首先考慮于己于人的感受,。我看中效率,，金關(guān)注情感。

在這樣的孩子面前，談到紀律規(guī)則的時候,，我起初強調(diào)應(yīng)該與不應(yīng)該,，后來則對他表明我的情緒感受。有趣的是,，開始對他表明我的情緒感受是我的情緒積累到一個點,，那時我感到我再也沒有辦法從應(yīng)該與不應(yīng)該上說服這個孩子了，抱著姑且一試的想法,，從我的情緒感受出發(fā),，跟這個孩子談規(guī)則。

出處 sevw.cn

當(dāng)情結(jié)被我察覺,，情結(jié)對我的擾動越來越輕,，越來越少時，我開始能夠從內(nèi)心,，而非我的思考之中，生發(fā)出對這孩子由衷的理解與欣賞,。金身上的那種細膩溫暖的情感,，一次次打動我，也一次次讓我贊嘆,，一個孩子的愛的能力,，何以如此溫暖，如此美好,，如此觸動心弦,。

作者|李萍。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇六

很清楚,，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見”,。可是,，時下,，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績，已成為不是定理的定理,。時下,，學(xué)生成績已上升到不能再高的地位。顯然,，高考的指揮棒變不了,，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績。與同事閑聊時,，說起指揮棒,，大家開玩笑說，需要給教育業(yè)務(wù)部門一根象牙做的指揮棒，一顯金貴,，二顯牢固,，要堅不可摧，不要東倒西歪,。

教師們清楚地記得,，曾幾何時試卷中不得出現(xiàn)分數(shù)，批卷時,，扣的是一個知識點,，兩個知識點；而教師們用習(xí)慣的口算本,、練習(xí)冊,、天天練等見不得陽光，如果有上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查,，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事,，覺得自己那時還是有些覺悟的，現(xiàn)在不是回歸老路了嗎,？當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多,，學(xué)生成績畢竟還是受到了影響。

教師們欣喜地看到,，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識,。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門已經(jīng)指名了方向,。開學(xué)初,，在一個個典型學(xué)校開的現(xiàn)場會：如何提高語、數(shù),、外成績有許多高招,，與會者領(lǐng)會、宣傳,，教師們可以大方取其精華,。

那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗,、教訓(xùn)來談一些看法,。當(dāng)然，沒有專門的研究者談得有深度,，可是自認為很實用,。

首先，課堂上要講得清,。我主張課堂要簡約,，要減少繁瑣分析,，減少花架子。現(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用,，但教師不要花大精力,，那種為了用而用，可用可不用的,，不用也罷,！如果我們的教師花費了太多的時間在媒體的使用上，課堂效率是無論如何也不會高的,。有教研員提出,，教師要善于把握每個章節(jié)的考點，覺得很有必要,，教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些,，還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然,，我不是反對媒體的使用,，如果，我們有現(xiàn)成的課件,，資源庫中有資源,，那要充分地運用。當(dāng)然我們教師也要開發(fā),，盡量在假期中開發(fā)。

其次,，課堂上要練到位,。“精講多練”提了好多年,，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少,。如今的公開課，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時間給學(xué)生做作業(yè),，聽者可能會評其冷場,，時間分配不合理，哪個敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè),？我們看到太多的課是拖堂,，教師情緒激昂地講到最后，畫龍點睛,！(當(dāng)然,，如果我上，也不能免俗.)可是,，真正學(xué)生得到的是多少,？不得而知,。在急功近利的前提下，我們必須改變講課的習(xí)慣,，設(shè)計一些精當(dāng)?shù)木毩?xí),，讓學(xué)生練到位，在動口,、動手中掌握知識,。

然后，課余時要勤輔導(dǎo),。課堂上教給學(xué)生的知識和技能,，要讓學(xué)生真正掌握，必須勤輔導(dǎo),。即使是接受能力強的學(xué)生,，沒有一定手段的鞏固也不會全數(shù)掌握。所以,，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識,，輔導(dǎo)學(xué)生去解決實際的問題，這一環(huán)節(jié)是課堂的一個補充,。沒有哪一個學(xué)校,，一個老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績。往往有時輔導(dǎo)的時間比課堂上來得多,，因為有許多要個別輔導(dǎo),，尊重學(xué)生的個性差異。

我想,，如果我們的老師能真正靜下心來管好自己的學(xué)生,，真正做好自己的本職工作，不為了應(yīng)付檢查而準備又準備,，為了形式上的出色而互相虛偽,，那么，我們是可以提高學(xué)生成績的,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇七

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼為人師已經(jīng)將近了，從最初的激動興奮,，到面對學(xué)生拒絕接受的痛苦思索,，再到今天站在教室里看到學(xué)生張張笑臉的溫暖自信，一路走來,，覺得這半年與學(xué)生共同成長的過程中,，自己收獲頗多，最重要的是,，我明白了寬容對學(xué)生成長的重要催化作用,。

上午第一節(jié)上課,，我早早走進教室，同學(xué)們都在誦讀,，只有她,，仍在埋頭寫作業(yè)。我悄悄走到她身邊,，用手指輕觸她細膩的手背,，那只白皙的手，正在握筆疾書,。我一直認為,，皮膚的輕觸可以傳達人內(nèi)心的溫情，所以,，我習(xí)慣輕拍男生的肩,，輕挽女生的臂。

或許是初三作業(yè)的壓力讓她心情煩躁,，她“啪”地放下筆,，沖我大喊：“怎么了?”

我小聲說：“該誦讀了?！?/p>

她火更大了：“又沒有上課,，怎么不能寫作業(yè)啦?我來這兒兩年了，比你清楚!”說完,，挑釁地看著我,。

驚愕、委屈,、憤怒,，種種情緒一起襲上心頭，我真想立即把她叫出教室,，大聲質(zhì)問她學(xué)校記律是如何規(guī)定的。

“冷靜!”我暗自告誡自己,。

上課鈴聲及時響起,，我長吁一口氣，整理一下自己的心情,，如往常一樣上課,。

下課后，我走近她,，俯在她耳邊說：“咱倆聊聊,，好嗎?”

她略帶敵意地看著我，昂首走出教室,。我緊走幾步,，輕輕挽起她的手臂,，如老朋友一般。她的目光開始變得柔軟起來,。

“你知道嗎?老師曾經(jīng)認真研究過咱學(xué)校的校規(guī)呢,。我記得其中有一條說，打過預(yù)備的誦讀時間,，學(xué)生必須誦讀,。是老師記錯了嗎?”我含笑問道。

她的臉一紅,，不語,。

“你想過學(xué)校為什么印刷誦讀篇目，每天都讓你們誦讀嗎?”

她小聲說：“我們誦讀的都是中考考試范圍內(nèi)的文言文和古詩詞,，每天誦讀,，對我們考高中有幫助?！?/p>

我笑著說：“你真聰明,，這么理解誦讀的用意!如果咱班學(xué)生誦讀時間都寫作業(yè)而無人誦讀，時間久了,，那會出現(xiàn)什么后果呢?”

她不好意思地笑了,。

我繼續(xù)說：“老師知道你作業(yè)多，急于交作業(yè),，特別理解你的行為......”

我還沒說完,，她就接著說：“老師，我以后打過預(yù)備再也不寫作業(yè)了,?！?/p>

我高興地點點頭：“老師還有一個要求呢?！?/p>

“老師,，你說?！?/p>

“以后,，你有什么意見，我們課下平心靜氣地交流,，好嗎?你想一想,，如果今天老師也當(dāng)著全班同學(xué)的面沖你大吼，你心里會怎么想?”

她用力地點點頭,。

我開心地笑了,，向她伸出手：“來，握握手,，我們做好朋友!”

她孩子氣地大笑：“老師,，你知道嗎?咱倆是老鄉(xiāng)啊!”

我伸手抱她入懷：“抱抱!”

輕撫她的后背,，我心里暖暖的。

學(xué)生畢竟還不夠成熟,，不夠理智冷靜,，所以，當(dāng)他們犯了錯誤卻認識不到自己的錯誤時,，作為老師,，我們應(yīng)該寬容他們的錯誤，寬容他們的沖動,。當(dāng)你像對待成人一樣平等尊重地與他們交流時,，他們會把自己心中的堅冰融化為一池春水，還你一個明媚的春天的!

作者|英民初中肖衛(wèi)霞,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇八

為了更好地了解學(xué)生的心理,，還應(yīng)該讓學(xué)生建立心靈對話本，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實想法寫到心靈對話本上,，老師定期查看,，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理,。

要和學(xué)生交朋友,，進行傾心談話。有經(jīng)驗的老師,，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心,，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切,、最直接地了解學(xué)生的心理狀況,，還可以察言觀色、隨機應(yīng)變,，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息,。心理學(xué)研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程,。談話雙方的心理特征,、態(tài)度、期望,、動機、知覺,、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響,。

用遠大理想的推動作用增強學(xué)生的抗挫折能力。中學(xué)生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學(xué)相處不好,。老師要對學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo),，才能形成良好的班風(fēng),。初一入學(xué)時，很多學(xué)生一時不適應(yīng)初中階段的'學(xué)習(xí),，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,，心理受到嚴重的挫折。

針對這種情況,，就要用遠大的理想來激勵學(xué)生,。并要及時地告誡學(xué)生，有了遠大的理想是好事,，但理想和現(xiàn)實有很遙遠的路途,，需要付出艱苦的努力和汗水。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕逃图?，學(xué)生的抗挫折能力增強了,，克服了學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)積極性就會大大提高,，成績也將隨之提高,。

用無限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展,。熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ),。“感人心者莫先乎情”,，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要,。老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗,，收到良好的教育效果,。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇九

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展,，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展,，及思維方式的變化,，在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷,。

1.1學(xué)習(xí)類問題,。

1.1.1學(xué)習(xí)帶來的心理壓力越來越大，面對每天復(fù)雜,、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生長期置身于學(xué)習(xí)中，造成精神上的萎靡不振,，從而導(dǎo)致食欲不振,、失眠、神經(jīng)衰弱,、記憶力下降,、思維遲緩等一系列問題。

1.1.2考試焦慮,，是一種自信心或自卑心理過強而產(chǎn)生的對考試的恐懼感,，他往往隨著不同級別的考試而表現(xiàn)不同。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重,，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象,。

1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

1.2.1與教師的`關(guān)系問題其主要是教師對學(xué)生的不理解,，不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理,，教師死板老化的教育方式與學(xué)生認知規(guī)律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理，拒絕他人的建議,。另外“,，教師對學(xué)生缺乏尊重，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷,。學(xué)生,，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切，這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”,。在這種情況下,，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、消極情緒,，師生關(guān)系日趨緊張,。

1.2.2同學(xué)間的關(guān)系問題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級,、同學(xué)間有被接納的歸屬感,，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任,。然而生活中的矛盾時刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系,，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨感,，最終遠離班集體。

1.2.3與父母的關(guān)系問題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣,，專制式的家庭中父母與其子女之間的一個普遍存在而又特殊的標志。

1.3青春期的心理問題,。

1.3.1青春期閉鎖心理,。青年學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強,，喜歡追求與眾不同的需要,，探索比較新奇的問題，并以標新立異為自豪,，不愿意格守“老一套”,，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激,。

1.3.2情緒情感激蕩,，表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育時期的心理劇變,，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩,，這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。

2.學(xué)生不健康心理的成因分析,。

2.1教育者對學(xué)生心理健康問題不夠重視,，造成青少年孤僻、專橫性格家庭的種種的傷痕會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害,。在3月西安發(fā)生的一起少年團伙持刀殺人案中,，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據(jù)中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內(nèi)進行的對未成年人犯罪調(diào)查中顯示,，青少年犯罪占全國刑事犯罪總數(shù)的70%,，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。

2.2家長對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點家庭是學(xué)生最初接觸的社會場所,，也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境?，F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長忙于工作或發(fā)財致富,，放松了對孩子的教育,，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落,；有的家長品行不端,，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響,；更有許多家庭對獨生子女采取驕寵態(tài)度,，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡,，出現(xiàn)偏激行為,。

2.3社會環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)是習(xí)以為常,，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo),，使青少年對行為正確性的認識模糊，引起說謊,，欺騙,，盜竊，破壞,，對抗等品行障礙的發(fā)生,。

3.1全面滲透，全方位推進,，加強學(xué)校心理健康教育,，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性,，那就是教育性,。因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量,，全面滲透,，多渠道，全方位推進心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略,。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視,，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)之中。只有得到教育工作者的高度重視,，該策略才有實施的基礎(chǔ),；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課,，實施心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢和實施心理治療,。

3.2加強家庭教育,，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展的人才,。

3.3營造一個積極,、健康、向上的社會環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生一個完整的自我,，一個人格健全的“我”。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”,，過濾社會有害物質(zhì),，還青少年一個潔凈的生活空間，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育,，這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步,。

【參考文獻】,。

[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話藝術(shù).東方青年教師，,(5),。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇十

有的人愛玫瑰,，有的人愛杜鵑，而我卻甚愛米蘭花,。米蘭花沒有玫瑰那樣多姿的色彩,，也沒有杜鵑那樣優(yōu)雅，更沒有牡丹的高貴,，但它開花時花香四溢,，令人神清氣爽.

米蘭花，又叫四季花,，就是說它一年內(nèi)開花的次數(shù)很多,，氣味迷人酷似蘭花。米蘭花莖多枝少,，喜歡溫暖濕潤和陽光充足的環(huán)境,，不耐寒。我生活在北方,，這里雖然不適合米蘭花的生長,，但我還是在家里養(yǎng)了一盆。

米蘭花的枝葉茂密,，葉子泛著綠光,，看上去很普通，但它的平凡之處,，卻隱藏著它的不平凡,。米蘭花在未盛開時，花苞是黃色的,。黃色的花苞隱藏在蔥綠光亮的枝葉下,，每到盛開之時,，它才是真正的主角，盛開的米蘭花是純白色的,，它個頭雖小,，但十分純潔。走到它旁邊,，便會有一股濃郁的芬芳撲鼻而來,，令人神清氣爽，它為世人默默吐露馨香,，看著它,，心中便生出一絲敬佩。

米蘭花就是這樣的平凡,，但平凡之下卻隱藏著高貴,。米蘭花花朵雖小，但有著濃郁的芬芳,，老師就如同米蘭花一樣平凡,，培養(yǎng)著人才，孕育知識與智慧,，為社會的進步做出了巨大貢獻,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇十一

這不我又得給它們喂桑葉了。我先把一大片葉子拿起,，在中間弄幾道口子,，然后放在蠶身上，多放幾片大桑葉后,，再在間隔中放些小桑葉把蠶都蓋上就大功告成了,。桑葉弄好后我便捉來一只蠶端詳，民間有一句俗話叫“女大十八變”我覺得蠶大也十八變,，它們還是蠶子時個個芝麻大小,，灰白灰白的，仔細觀察,，中間,，還向下凹。它們爬出來的時候,，黑壓壓的一片,，遠遠望去，像一群螞蟻,。一段時間后它們慢慢由黑變灰最后變白,，蠶長大后，我看見許多黑黑的蠶,，它們是“虎蠶”,，我去年養(yǎng)了三只,，沒想到今年變這么多了，可漸漸的我發(fā)現(xiàn)有許多“灰蠶”,，它們即不是純白又不夠黑,，而是灰白灰白的。喔,，原來,，是因為我把“虎蠶”和“白蠶”養(yǎng)在一起而產(chǎn)生的混血兒啊!

這!就是我的蠶迄今為止的生長記錄，你也有什么動物的成長紀錄嗎?

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇十二

今天,，我非常高興,，因為媽媽買了一盆花，而且是我超級喜歡的海棠花,。

吃過午飯,，我仔細觀察了一下海棠花。我才發(fā)現(xiàn)根本就沒有葉子,！我以為它死了，于是我去問媽媽,。媽媽對我說：“它并沒有死,，那是因為冬天天氣寒冷，許多植物都怕冷,，所以才沒有樹葉”,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇十三

編者按：教育教學(xué)是一項極為復(fù)雜的工作，教師需要注意班級中每個孩子的表現(xiàn)與心理狀態(tài),，下面我們來看看《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》這篇教育感悟吧!

沒有也不可能有抽象的學(xué)生,，這是偉大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中開篇第一條建議。對這本被奉為教育經(jīng)典的書籍,，我是懷著神圣而崇高的心情來讀的,，滿滿的期待，小心翼翼地,，字斟句酌,。這不，看到“抽象的學(xué)生”一詞,，我疑惑了,，哎，才疏學(xué)淺哪,。于是,，趕緊翻開。

字典,。

字典中這樣解釋：從諸多事物中,，抽出共同的,、本質(zhì)的屬性，舍棄個別的,、非本質(zhì)的屬性,，叫抽象，是形成概念的必要手段或許,，可以這樣理解,，抽象就是將內(nèi)心的感受用一種特定的符號表示出來的“過程”“抽象的學(xué)生”也就可以理解為，把所有的學(xué)生的抽象為一個學(xué)生符號,，而這個學(xué)生的智商,、情商、性格,、體力,、愛好等因素可以代表所有的學(xué)生這當(dāng)然是不現(xiàn)實的，不科學(xué)的我們會發(fā)現(xiàn)“抽象”這個詞運用得實在是太精當(dāng)了!因此,，蘇霍姆林斯基說,，對于教師來說，可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性,，都機械地運用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的,。

蘇霍姆林斯基認識到，每個孩子由于受到認知水平,、學(xué)習(xí)能力,、自身素質(zhì)，以及家庭教育環(huán)境等因素的影響,，我們所采取的教育措施與手段應(yīng)有所不同,，應(yīng)該個別對待。這與我們的先賢“因材施教”的思想不謀而合,。

孩子們表面的無所謂,，甚至嬉皮笑臉，我想他們內(nèi)心一定也有發(fā)自靈魂深處的自卑與痛苦,，他們也肯定希望像優(yōu)秀的孩子那樣幸?？鞓贰Ｎ覀兝蠋熢谂u指責(zé)的時候,，肯定也在苦苦思索教育的策略與方法,。我想，或許,，蘇霍姆林斯基的“個別對待”就是一劑良方,。

蘇霍姆林斯基認為，教學(xué)和教育的技巧就在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動的樂趣,。這就是說，在學(xué)習(xí)中,，無論腦力勞動的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì)),，還是就所需的時間，都應(yīng)當(dāng)采取個別的對待,。

比如,，我們在教學(xué)中通過幾次測驗，掌握學(xué)生的知識狀況與水平,，我們也完全可以效仿帕夫雷什中學(xué)的做法,，把學(xué)生分組，給他們布置不同難度的作業(yè),。這樣,，就可以把孩子們都引進一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去,，連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地,、專心致志地學(xué)。我在教學(xué)六年級語文的時候,，就進行過這樣的嘗試,。例如，我在教學(xué)《山中訪友》這一課時,，我就給不同的學(xué)生設(shè)置了不同的作業(yè)。講完第一課時,，我讓a,、b、c組的學(xué)生在識記生字詞的同時,，背誦課文第三,、四自然段，在講完第二課時后,，全部背誦課文,。d組的學(xué)生則只要識記生字詞即可，在第二課時講完后,，背誦第三,、四自然段，一周內(nèi)把課文背會即可,。這樣,，d組的學(xué)生因為任務(wù)較小，都很高興,，也都努力去完成,。a,、b、c組的學(xué)生或許因為我們是a,、b,、c組，有一種優(yōu)秀感,，而他們的任務(wù)也具有一定的挑戰(zhàn)性,，同樣努力去做。這次同學(xué)們都很出色地完成了任務(wù),，尤其d組的學(xué)生更為明顯,。

讓每一個孩子都能在課堂上取得進步，讓每一個孩子都能體驗到成功的個人的,、人格上的歡樂,。這樣，才能幫他們重新燃起希望之光,，重新鼓起奮進的勇氣和信心,，逐步把落下的成績趕上來。

只是,，教育教學(xué)是一項極為復(fù)雜的工作,，尤其像這樣對孩子個別對待，需要我們教師付出更多的心血與汗水,。不過,，當(dāng)我們從兒童的眼光里，看到那緊張地,、專心致志的神色,，閃耀著快樂的光芒的時候，我們的疲憊恐怕早已無影無蹤啦!

作者|老爺廟鄉(xiāng)墨海尋香讀書會張艷輝,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇十四

在應(yīng)試教育的的背景下,，教師往往只關(guān)注于中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了中學(xué)生心理健康的維護,，因而容易出現(xiàn)各種心理問題,。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)生心理健康教育勢在必行,。

中學(xué)生由于自身的不成熟,，以及來自家庭、社會等方面不良因素的影響,，心理上容易產(chǎn)生不健康的因素,，影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，在中學(xué)生心理健康教育之前，教育工作者首先要了解中學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康的因素,。

一,、青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過程中,，自尊心,、成人感日見增加，有強烈的自我意識,，服從長輩的意識淡薄,，喜歡獨立思考，不愿別人把他們的意志強加在自己身上,，有些青少年過分強調(diào)自我,，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評,、幫助不愿接受,。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達自己的能力和價值,。這種心理如果加以引導(dǎo),，可以激發(fā)青少年求異的思維和創(chuàng)新的火花成為一種積極的因素。但是成長中的青少年往往不能正確把握,，就會養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài),。

二、脆弱,、孤獨的封閉心理?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，生活條件優(yōu)越,。而他們的父母因忙于事業(yè),，大多無暇顧及他們，有些孩子就會形成內(nèi)向孤僻的性格,，不愿與老師同學(xué)談心里話,，把自己的心理封閉起來,。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長大,，從未吃過苦、受過挫折,，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事,，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處于焦慮,、抑郁狀態(tài),。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰,。

三,、應(yīng)試教育下的繁忙學(xué)業(yè)、激烈競爭,，也是學(xué)生不健康心理形成的一個重要因素,。激烈的升學(xué)競爭，家長們都望子成龍,，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負擔(dān)日益加重,。頻繁的測驗、考試使學(xué)生經(jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài),，超負荷的學(xué)習(xí)強度使學(xué)生精神緊張,，心情壓抑。當(dāng)他們面對自己不滿意的答卷時,，總是抱怨自己,，從而失去了對學(xué)習(xí)的信心。此外,，父母的離異,，或親人的死亡等都可能造成學(xué)生的不健康的心理。

這些不健康的心理,，與素質(zhì)教育下的育人要求是格格不入的,。作為一名教育工作者，對學(xué)生進行心理健康教育,，既是素質(zhì)教育的有機組成部分,，也是老師的一項艱巨的任務(wù)。筆者認為,，要做好中學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)注意以下幾點：

一是要敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài),。觀察應(yīng)該在學(xué)生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛,、耳朵等感覺器官去感知學(xué)生的行為,。在平常的教學(xué)過程、課外活動,、學(xué)生的交往過程直至日常生活的所有方面,，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止,、行為動作,、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn),。為了更好地了解學(xué)生的心理,，還應(yīng)該讓學(xué)生建立心靈對話本,，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實想法寫到心靈對話本上，老師定期查看,，以便了解學(xué)生的心理狀況,，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。

二是要和學(xué)生交朋友,，進行傾心談話,。有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心,，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題,。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況,，還可以察言觀色,、隨機應(yīng)變,，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息,。心理學(xué)研究表明,，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程,。談話雙方的心理特征、態(tài)度,、期望,、動機,、知覺,、情緒和行為等對談話的.效果有一定的影響,。

三是用遠大理想的推動作用增強學(xué)生的抗挫折能力。中學(xué)生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學(xué)相處不好,。老師要對學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo),，才能形成良好的班風(fēng)。初一入學(xué)時,，很多學(xué)生一時不適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí),，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，心理受到嚴重的挫折,。針對這種情況,，就要用遠大的理想來激勵學(xué)生。并要及時地告誡學(xué)生,，有了遠大的理想是好事,，但理想和現(xiàn)實有很遙遠的路途，需要付出艱苦的努力和汗水,。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕逃图?，學(xué)生的抗挫折能力增強了,，克服了學(xué)習(xí)中的困難,，學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，成績也將隨之提高。

四是用無限的愛心感化學(xué)生,，促使學(xué)生心理健康發(fā)展,。熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?！案腥诵恼吣群跚椤?，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田,，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗,，收到良好的教育效果。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里,，才能結(jié)出豐碩的果實,。

不健康的心理是中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的阻礙，為了中學(xué)生的健康成長,，對中學(xué)生進行心理健康教育是每一位教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,。對中學(xué)生來說，心理健康的重要性不亞于身體健康,，接受心理健康教育,，既是學(xué)習(xí)的需要，同時也是健康成長的需要,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇十五

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。通過張老師的心理輔導(dǎo),，我受益匪淺，體會良多：

一,、教師自己必須是心理健康的人,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,。一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者什么都懂;是能者什么都會;是圣者不會犯錯;是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作,。

二,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

教師的天職就是教書育人,，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo),，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學(xué)生的特點,，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法、認識法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時了解學(xué)生的真實思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正做到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

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教師與學(xué)生的教育工作計劃篇十六

近年來,，隨著新課程的實施,，學(xué)生的心理教育問題越來越受到人們的關(guān)注。導(dǎo)致學(xué)生心理健康教育成為教育熱點,，除了國家實施素質(zhì)教育的大氣候之外,，主要原因之一可以說是人們對于“學(xué)生普遍存在心理問題”的認同。

我國學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀如何,？是否“普遍存在精神健康問題”,？大部分有關(guān)學(xué)生心理衛(wèi)生方面的論文或研究報告，都對中學(xué)生的心理狀況持悲觀的論點,，其實,，在我們的學(xué)生中“有心理毛病”的極少，絕大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展是正常的,、健康的,。當(dāng)然有時候他們可能會做出一些很難理解的事，這都是正常的現(xiàn)象,，關(guān)鍵是我們怎樣正確的看待和處理,。作為一線的教師，我就從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┱J識,。

一,、事實求是地看待學(xué)生中存在的一些問題。

對學(xué)生中存在的問題視而不見,，則會使我們忽視學(xué)生的心理健康發(fā)展,；夸大學(xué)生中存在的心理不適問題，對學(xué)生的發(fā)展也會造成一定的影響。因此,，實事求是地評價學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，著眼于學(xué)生的心理發(fā)展，是我們的教育工作者所應(yīng)該認識到的,。在學(xué)生面前我們要求人人平等,，不能因為這是認為的好學(xué)生而袒護他，也不能認為這是暫差生而夸大其詞,。只有做到了公平,、公正，才能使學(xué)生有一個平衡的心理,，而這也是我們所需要的,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，在各種活動中進行心理健康教育。

人的心理是對周圍環(huán)境的感知和體驗,。好的環(huán)境可以給人好的心情,，健康的心理在于環(huán)境的熏陶和在生活中的鍛煉。每一位學(xué)生都不是孤立存在的,，我們可以通過學(xué)校,、班級組織各種各樣的活動來培養(yǎng)他們的健康心理。

學(xué)生大部分的時間都在學(xué)校,，而他們的主要學(xué)習(xí)場所就是教室,，因此教室的環(huán)境布置就顯得尤為重要。為了能讓學(xué)生有種積極的,、良好的心理狀態(tài)來投入學(xué)習(xí),，在我們學(xué)校每個班級都對自己教室的布置都花下了大功夫，這里就不列舉了,。除此之外,，學(xué)校里還經(jīng)常組織各種各樣的活動，如每周的國旗下講話,、每周的專項檢查,、每周的主題班會等等，這些一系列的活動不僅時刻地提醒了他們的一些行為習(xí)慣,，更讓他們在不知不覺中養(yǎng)成了良好的心理狀態(tài),。因此，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生積極參加各種興趣活動,，多鼓勵學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀的個性特長,，多鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象能力。這樣不僅能促使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展,，更能促使他們的潛力不斷開發(fā)出來,。

三,、定期的與學(xué)生進行交心的聊天或談話。

學(xué)生正處于個體身體發(fā)育的時期,，產(chǎn)生了強烈的獨立意識,。然而在實際的生活中，他們又無法達到真正的獨立,，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中,。而教師與學(xué)生有著密切的聯(lián)系和更廣泛的接觸時間。因此,，我們要學(xué)會與學(xué)生進行交心的聊天,，談話。指導(dǎo)他們改變不良的行為與態(tài)度,，消除困擾,，適應(yīng)環(huán)境。而且,，我們的談話不應(yīng)該是說教,，是聆聽；不應(yīng)該是訓(xùn)誡,，是接納,；不應(yīng)該是教導(dǎo)，是引導(dǎo),；不應(yīng)該是遏止,，是疏導(dǎo)；不應(yīng)該是控制,，是理解和參與,。應(yīng)該以積極的態(tài)度、積極的發(fā)展觀,、積極的生活思想為理念,，以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心，以學(xué)生自助為主,，老師幫助為輔的方式,，幫助學(xué)生更健康的發(fā)展心理。

四,、針對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法,。

在班級中，教師經(jīng)常會將學(xué)生分出好,、中,、差三等。對于這三類不同的學(xué)生，在進行心理健康教育的時候,，應(yīng)當(dāng)針對他們在班級位置的不同采用不同的辦法,，對癥下藥。

“好學(xué)生”在老師的眼里是各方面都好,，很少對他們進行批評教育,，久而久之，他們中的一些人就產(chǎn)生了優(yōu)越感,，認為自己比別人強,，事事都行，這樣當(dāng)他們一遇到困難時就會束手無策,，對眼前的困難感到茫然,，從而產(chǎn)生了畏懼心理，停滯不前,，這是很可怕的一種現(xiàn)象,。所以，我們對這類優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予“批評和打擊”,，但千萬不能傷到他們的自信心,。對其進行挫折教育,，讓他們的抵抗外部不幸的能力能夠得到逐步提高,，以便在將來的學(xué)習(xí)和工作中能抵擋得住更大的壓力與困難。

在班級中教師最應(yīng)關(guān)注的是“差生”,，尤其是一些言行舉止都不是很恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生,。但是，每個人都擁有自己的長處和短處,，我們應(yīng)多發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點,，多給予表揚，多聽聽他們的心里話,。還應(yīng)用換位考慮的心理交流方法,，將心比心地分析他們的心理狀況及其所處的環(huán)境，激發(fā)他們的情感,，尊重他們的人格,，從情感教育入手，融入愛心,，讓他們敞開心扉,，從而找到解決問題的辦法，用愛心和耐心打開他們心靈的“枷鎖”,。

我們還應(yīng)細心觀察后進生自身的特點,，尋找各種原因，然后制定出培養(yǎng)計劃及活動方案，為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一定的條件,，從而樹立他們的自信心,，以利于他們健康心理的養(yǎng)成。

在班級內(nèi),，我們還不能忽略另外一個群體----中等生,。他們占班級的絕大部分，也是最容易被人忽視的一個群體,。在這一群體中,，大多數(shù)人都較為遵守紀律，尤其是一些女同學(xué),。但他們卻不太愛講話,，而且有些膽小怕事。對這樣的一個群體,，我們更應(yīng)給予更多的關(guān)注,、鼓勵和表揚，多給他們展示自己的機會,。

王資,。

教師與學(xué)生的教育工作計劃篇十七

一大早，我又去給我心愛的海棠花澆水,，而今天,，我看到的并不是綠綠的花苞，而是紅紅的花朵,。忍不住想要去摘一朵,，帶去學(xué)校給同學(xué)們炫耀一下，可又想起了媽媽的叮囑,，于是我就把我的小手縮了回來,。

再見了，親愛的海棠花,。我高高興興的背著書包上學(xué)去了,。