總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的提煉,，讓我們從中獲取更多的智慧和教訓(xùn),。撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀公正,，不要偏頗個(gè)人主觀意見(jiàn),?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷提高的過(guò)程,，人們可以通過(guò)閱讀范文來(lái)獲取更多的寫(xiě)作技巧和靈感。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

不知不覺(jué),，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了,，回顧這一期的教學(xué)，感覺(jué)特別地累,，但教學(xué)效果不是很理想,。特別是初次帶生物，更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，擔(dān)心自己的解讀不準(zhǔn),，而使學(xué)生有什么閃失。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,。因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研,、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到學(xué)生當(dāng)中,，變成他們的笑臉,，就學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，就學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過(guò)我們共同的努力就成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

一,、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),，聯(lián)系實(shí)際。

1．扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)在生物課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,，講清生物概念的定義,、含義及特性等，有時(shí)需要通過(guò)舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解,。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過(guò)程步驟完整,，推理嚴(yán)密。

2．聯(lián)系實(shí)際生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。此外,，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、求活——方法科學(xué),、靈活多變,。

1．方法科學(xué)在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會(huì)建立生物概念,、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中,，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

2．靈活多變教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn),、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,，做到一題多思,，一題多變，一題多解,，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

三,、求新——轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)新教育。

“求實(shí),、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn),，求實(shí)是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵，求新是目的,，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

本節(jié)課的課題包括的范圍比較大,，知識(shí)比較零散，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵,。另外如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生積極參與并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)的意義至關(guān)重要。因此,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從這兩方面為突破口,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在課前熱身環(huán)節(jié),，播放視頻歌曲《健身歌》,，學(xué)生可以跟著唱或做動(dòng)作。這首歌歡快活潑,，學(xué)生都十分熟悉,，而且喜聞樂(lè)見(jiàn)，都會(huì)唱,，跳也可以很隨意,，所以不但能吸引學(xué)生注意，而且能激發(fā)學(xué)生熱情,，活躍課堂氣氛,，又和運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂,，也為新課教學(xué)做好鋪墊。

緊接著播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)優(yōu)美姿態(tài)的視頻,，讓學(xué)生欣賞,，這樣就由近及遠(yuǎn)，帶給學(xué)生無(wú)限遐想,，再聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)在生活中的重要作用，引出關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話(huà)題,。給學(xué)生以美的視聽(tīng)享受,。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以話(huà)題的形式展開(kāi)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)突破。因?yàn)槲矣X(jué)得關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)生知道的較多,，他們會(huì)很有話(huà)說(shuō),。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個(gè)話(huà)題,，在三個(gè)話(huà)題進(jìn)行中適時(shí)請(qǐng)出嘉賓,，出示圖片，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí),，再通過(guò)交流和體驗(yàn),，使學(xué)生在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境下感受新知,，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意，這樣更能接近師生的.距離,，更貼近學(xué)生的生活,，使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

在話(huà)題一進(jìn)行中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的助演,，給本節(jié)課增添了亮點(diǎn),，也是對(duì)身邊教學(xué)資源的一種開(kāi)發(fā)，再請(qǐng)出“神秘嘉賓”（四個(gè)人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成一目了然,，印象更深刻,。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解,。在設(shè)計(jì)時(shí)此處并不是本節(jié)的重點(diǎn),，只需要讓學(xué)生通過(guò)一些感性認(rèn)識(shí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運(yùn)動(dòng)中的作用即可,，不必占用更多的時(shí)間,。

關(guān)鍵是話(huà)題二運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，主要通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。體驗(yàn)過(guò)的印象是最深刻的,！并且采用記時(shí)的形式，讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒,，再談感受,，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。

而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的話(huà)題采用先給學(xué)生觀看視頻,，與學(xué)生交流動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義,，近而再說(shuō)出人們生活中的運(yùn)動(dòng)的意義，由學(xué)生的生活入手,，再回歸到學(xué)生的生活,，也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念,。

最后以這樣的語(yǔ)言來(lái)結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話(huà)題！希望運(yùn)動(dòng)伴隨我們的一生,，讓運(yùn)動(dòng)使我們的生活更加充滿(mǎn)活力,！更加精彩！”以這樣富有激情的話(huà)語(yǔ)結(jié)束本課,，我覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué),，因?yàn)殛P(guān)于運(yùn)動(dòng)的話(huà)題不是一節(jié)課就能說(shuō)完的，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間,，讓他們到生活中去盡情體會(huì),，盡情享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)！

通過(guò)上這節(jié)課,，使我更深的體會(huì)到生物課特有的魅力,！因?yàn)樗慕虒W(xué)資源實(shí)在是豐富，貼近學(xué)生的生活,，我們可以靈活的進(jìn)行整合,，許多資源就在身邊。另外,，在教學(xué)形式上,，教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是教育者能隨意帶動(dòng)求知者,，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識(shí),。”,，我們都應(yīng)追求這種狀態(tài),。

本節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題值得老師們思考，就是知識(shí)的完整性更重要還是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,、意義更重要,！我覺(jué)得，一節(jié)課時(shí)間把運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,、結(jié)構(gòu),、功能、運(yùn)動(dòng)機(jī)理,、運(yùn)動(dòng)的意義都面面俱到,，是不現(xiàn)實(shí)的，而且也不符合新課標(biāo)的理念,，看起來(lái)內(nèi)容很豐富，可實(shí)際上卻限制了學(xué)生的思維,。所以,，我認(rèn)為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的機(jī)理和運(yùn)動(dòng)的意義,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間去觀察、去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn),、去感受！給學(xué)生更大的想象空間,，這樣才能真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的意義,！因此學(xué)生的參與和體驗(yàn)更重要！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念,，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片,、動(dòng)畫(huà)等形式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果,。

我覺(jué)得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身,，還沒(méi)有達(dá)到最佳效果，如果教師能和學(xué)生一起唱起來(lái),、跳起來(lái)會(huì)更好,，結(jié)尾也以師生共同運(yùn)動(dòng)來(lái)結(jié)束就更好了！新時(shí)期的教師就應(yīng)該是演員一樣,，需要?jiǎng)悠饋?lái)時(shí)就應(yīng)該動(dòng)起來(lái),，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時(shí)間里達(dá)成共鳴,。

在探討話(huà)題的過(guò)程中教師應(yīng)該像一個(gè)主持人一樣,，做到收放自如，輕松自然,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，尤其是語(yǔ)言的高潮迭起,，會(huì)使課堂大放異彩,，感覺(jué)自己在這方面還有很大的差距，準(zhǔn)備得還不夠充分,，對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有精心琢磨,，尤其是對(duì)課件操作的熟練程度還不夠，因此對(duì)教學(xué)效果有一定的影響,。

總之,，在本節(jié)課我進(jìn)行了一次大膽嘗試，經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐,。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘,，這些經(jīng)驗(yàn)將串連成許多“快樂(lè)的音符”伴隨我在未來(lái)的路途中一路歡歌,！

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

本節(jié)課對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大量擴(kuò)充，增加了介紹研究的動(dòng)物行為學(xué)的科學(xué)家故事以及嘗試研究自己學(xué)習(xí)行為的探究實(shí)驗(yàn),，突出主體性,，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氣氛中更加向往生物學(xué)研究,。

古詩(shī)詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠,，其中也蘊(yùn)含著許多動(dòng)物行為學(xué)的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動(dòng)法,，“看圖片,，猜古詩(shī)，說(shuō)行為”,。猜謎游戲使學(xué)生興趣高漲,，全體參與到課堂；優(yōu)美的古詩(shī)詞使學(xué)生陶醉在如畫(huà)的意境中,，心情愉悅感悟課堂,；說(shuō)行為活動(dòng)又使學(xué)生了解到動(dòng)物行為多樣性，好奇求知向往課堂,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為,，同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。采用小組討論,、全班交流的方式,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)不同意見(jiàn),，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性,，很好的突破了難點(diǎn)。課堂上突出主體參與性,，通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力和人格的協(xié)同發(fā)展,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

2、課堂中有一名學(xué)生說(shuō)到人的舌能不能卷是人類(lèi)的性狀之一,，這是動(dòng)物的一種行為方式特征,，這種行為是動(dòng)物的先天性行為，而非學(xué)習(xí)行為,。學(xué)生的發(fā)言試圖想搞清動(dòng)物的行為與性狀的關(guān)系,。我認(rèn)為，無(wú)論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為,，都可以表現(xiàn)為生物的性狀,。

3,、本課采用歸納法效果較好，由調(diào)查結(jié)果歸納遺傳,、變異、性狀和相對(duì)性狀,，水道渠成,。

4、生物的遺傳和變異現(xiàn)象是生物界較為普遍的現(xiàn)象,，學(xué)生已具備一些感性認(rèn)識(shí),。本章的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。人類(lèi)對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí),，最初是從宏觀的性狀研究開(kāi)始的,，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平,。教師要滲透這種邏輯思路,，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。受精卵是一個(gè)新生命的開(kāi)始,，精子和卵細(xì)胞是新生命與父母聯(lián)系的紐帶,，父母通過(guò)生殖細(xì)胞將性狀遺傳給下一代，父母到底傳遞了什么,？引出基因便順理成章,。

5、本課學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，我匯總了我所任教的三個(gè)班級(jí)性狀調(diào)查數(shù)據(jù),，交給向凱、周媛媛兩位同學(xué),，讓他們將同學(xué)們的調(diào)查情況,、老師的統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及自己的思考，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告,。一個(gè)星期后,，兩名同學(xué)寫(xiě)成“基因控制性狀”的調(diào)查報(bào)告，很不錯(cuò),，推薦到《中國(guó)生物課程網(wǎng)》得以發(fā)表,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)觀察蚯蚓和鼠婦的相似點(diǎn)及不同點(diǎn)，導(dǎo)入節(jié)肢動(dòng)物這節(jié)課,。引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和鼠婦的不同點(diǎn),，歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

自主學(xué)習(xí)：

通過(guò)設(shè)問(wèn)：所有節(jié)肢動(dòng)物其他特征（如觸角的有無(wú),，翅的有無(wú),，足的數(shù)目是否也完全相同,？），引導(dǎo)學(xué)生完成課本第14-15,，觀察與思考,。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，找出下列動(dòng)物（蝗蟲(chóng),、瓢蟲(chóng),、蜘蛛、蜈蚣,、蝦）中相似特征較多的動(dòng)物,，由此引入昆蟲(chóng)綱的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,，找出昆蟲(chóng)綱的基本特征,。

探究活動(dòng)：

分組觀察蝗蟲(chóng)，進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的其他特征（感覺(jué),、運(yùn)動(dòng),、呼吸等）。

演示實(shí)驗(yàn)：

蝗蟲(chóng)呼吸結(jié)構(gòu)用演示實(shí)驗(yàn)予以解決,，學(xué)生更能直觀認(rèn)識(shí)到蝗蟲(chóng)的呼吸結(jié)構(gòu)是腹部的氣管,。

節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系：

展示體現(xiàn)與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)圖片，學(xué)生自己歸納,。

2．不足之處：

（1）授課過(guò)程語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，還有語(yǔ)句重復(fù)現(xiàn)象。（2）聲音不夠洪亮,；（3）展示自主學(xué)習(xí)（如比較幾種節(jié)肢動(dòng)物的異同）成果時(shí),，有點(diǎn)慢；（4）探究活動(dòng)時(shí)（如分小組觀察蝗蟲(chóng)結(jié)構(gòu)）,，由于組織引導(dǎo)方式不適合該班學(xué)生特點(diǎn),，致使活動(dòng)紀(jì)律有點(diǎn)亂，甚至有些同學(xué)并未達(dá)到觀察目的,，且在本環(huán)節(jié)拖延了時(shí)間,；（5）未來(lái)得及小結(jié)板書(shū)：由于以上4點(diǎn)不足，使整節(jié)課時(shí)間有些緊張,，使本節(jié)末小結(jié)部分未展示出來(lái),。

3．本節(jié)亮點(diǎn)：

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察類(lèi)比推理自主獲取新知，如將差異較大的蚯蚓和鼠婦做對(duì)照,，引導(dǎo)學(xué)生找出二者之間的相似之處和不同之處,，由此歸納出節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物活體、標(biāo)本或圖片自主完成課本第15頁(yè)的表格,，自己歸納出昆蟲(chóng)綱的基本特征,。

（3）講課過(guò)程中穿插了相關(guān)資料（如外骨骼、氣管等資料）,，鍛煉了學(xué)生閱讀能力及獲取信息能力,。

4．改進(jìn)之處：

（1）在觀察蝗蟲(chóng)結(jié)構(gòu)時(shí)，先拿活體或模型演示解說(shuō)一遍如何觀察（或者屏幕展示明確具體的實(shí)驗(yàn)步驟及各步驟注意事項(xiàng)）,，然后讓學(xué)生小組合作觀察,，同時(shí)完成相關(guān)問(wèn)題。

（2）蝗蟲(chóng)呼吸演示實(shí)驗(yàn)：最好用活的蝗蟲(chóng)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（或者也分組實(shí)驗(yàn)）,。

（3）各環(huán)節(jié)安排再緊湊些，效率再高些,，讓學(xué)生以小結(jié)形式完成板書(shū)和自主習(xí)題,。

總之，本節(jié)課基本體現(xiàn)了365高效課堂教學(xué)模式,，即教學(xué)實(shí)施過(guò)程中貫徹了導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)教、導(dǎo)練三個(gè)教學(xué)梯度,；滲透了自學(xué)能力,、合作交流能力、展示匯報(bào)能力,、質(zhì)疑能力和傾聽(tīng)能力的培養(yǎng),；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)六個(gè)流程中的前五個(gè)流程（課前獨(dú)立自學(xué)、對(duì)比目標(biāo),，明確方向,、聚焦問(wèn)題，合作交流,、展示匯報(bào),、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高）,，因時(shí)間分配不合理,，第六個(gè)流程（課堂小結(jié)，小組評(píng)價(jià)）沒(méi)有完成,，以后繼續(xù)努力,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為技能。而教師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,，有著十分重要的意義,。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢,？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問(wèn)題,，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,，甚至聽(tīng)一段解說(shuō)等等,，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

授課前,，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖,、模型,、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物,、圖畫(huà)等,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具,，馬上就會(huì)提出疑問(wèn)：“初中歷史;這是什么東西呀？”由此,，教師可以很自然地導(dǎo)入新課,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)）,，減少新知識(shí)輸入的阻抗，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”,。例如,，在講授生長(zhǎng)素的生理作用時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：“為什么我們家里陽(yáng)臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢,？”在學(xué)生初步討論之后,，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢,？”通過(guò)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的注意力高度集中,，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求,，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造了前提條件。

教師可以設(shè)置一些練習(xí),，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練,，注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這樣,，在師生共同解題時(shí)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的,，上課時(shí)便會(huì)集中精力聽(tīng)講,，教師也可以有針對(duì)性地引出新課內(nèi)容。

當(dāng)然,，新課的導(dǎo)入方式很多,，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，如師生問(wèn)候,、教師直接板書(shū)、講故事,、講新聞,、講日常生活中的小事，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言,，等等,，都有值得借鑒之處。

總之,，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目標(biāo),，那就是努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生做到愿學(xué),、善學(xué)、樂(lè)學(xué),。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

這節(jié)課上完后,，學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)很容易理解，于是整節(jié)課的氣氛比較輕松和開(kāi)心,，達(dá)到了設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)最初的目的,。在帶著學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)將數(shù)據(jù)規(guī)律與實(shí)際的遺傳現(xiàn)象相結(jié)合，理解常見(jiàn)的一些遺傳現(xiàn)象,。

有人說(shuō),，“教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)”，真的,，無(wú)論你課前花多少時(shí)間去準(zhǔn)備,，投入多少精力，總是沒(méi)有“準(zhǔn)備已經(jīng)很充分了”的感覺(jué),，因?yàn)槟悴恢?，課上，可能還會(huì)出現(xiàn)什么樣的意外情況,；而且,，一節(jié)課上下來(lái)，總是還會(huì)感到有太多的遺憾,。

上完這次課后,，我的第一個(gè)感觸就是，教師應(yīng)該專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)一些表演技巧,，并且加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,。這樣會(huì)使課堂更加有吸引力，能增加課堂上師生之間更好地交流,。在課堂上,，語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)氣的變化對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，適當(dāng)加重語(yǔ)氣或者是放慢速度,，可以更好地讓學(xué)生意識(shí)到重點(diǎn)所在，從而引起關(guān)注和思考,。而在這方面,，我本人存在很多的不足，這是日后需要繼續(xù)努力的方向之一,。

在任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，都會(huì)用到相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)和體會(huì)這些方法,，比單純地告訴學(xué)生要有效的多,，并且更易幫助學(xué)生建立起方法意識(shí)。在需要自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，就自然會(huì)想到選擇科學(xué)的方法,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)遺傳過(guò)程的復(fù)雜性,，主要介紹并運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)理想條件”的方法,。但是這節(jié)課下來(lái),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理想條件的創(chuàng)設(shè)印象并不深刻。后來(lái)我想了想,，其實(shí)還可以這么上：先帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)完成后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)判,，找實(shí)驗(yàn)的漏洞,。當(dāng)同學(xué)們?cè)秸以綇?fù)雜的時(shí)候，再將“創(chuàng)設(shè)理想條件”這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法使用出來(lái),，學(xué)生可能就會(huì)印象更深刻了,。

另外，在講課中,，教師不失時(shí)機(jī)地反問(wèn)學(xué)生提出的問(wèn)題,，可以引起學(xué)生的思考，這樣,，將一些問(wèn)題交給學(xué)生去解決,，真正起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種科學(xué)研究方法的好處。而在試講的過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的提示,，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生還是不夠信任，有時(shí)會(huì)著急想把知識(shí)解釋給學(xué)生聽(tīng),，其實(shí)也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的惰性,，對(duì)學(xué)生的積極思考是不利的,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

這節(jié)課有幾個(gè)地方我覺(jué)得處理得比較好：

1,、講到菌類(lèi)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)時(shí)，我把課本的示意圖轉(zhuǎn)化為表格,，

學(xué)生一目了然,，更利于理解和記憶。

2,、講菌類(lèi)引起動(dòng)植物和人患病的時(shí)候,，先布置學(xué)生課前查閱相關(guān)的內(nèi)容，

課上交流,，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，而且學(xué)生可以拓展很多課本以外的知識(shí),。

3、講共生的時(shí)候，學(xué)生會(huì)舉很多課外的例子，學(xué)習(xí)氣氛一下被激發(fā),，通過(guò)這些例子，學(xué)生能更加理解共生的意義。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務(wù),，只有一小部分能自覺(jué)完成，大部分同學(xué)還是沒(méi)有重視,。雖然已經(jīng)用了加分的股利措施,，但還是無(wú)法激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的主動(dòng)性。這個(gè)與生物學(xué)科的地位有一定的關(guān)系,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

面對(duì)陌生又熟悉的初中課本,，感慨時(shí)間飛快，我已經(jīng)從一名初中生成長(zhǎng)成了一名準(zhǔn)教師,?？吹交顫娍蓯?ài)的初中生，深切地感受到了孩子們天真的美好,。喜歡和孩子們?cè)谝黄?，那作為他們的老師，我能做的就是把帶給他們的每節(jié)課上到最好,！所以,，課后的教學(xué)反思是必不可少的！

從聽(tīng)課到備課再到真正的上課,，在教學(xué)中,，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。體會(huì)最深刻的是站在真正的講臺(tái)上,，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)時(shí),。這期間教學(xué)的成功之處、不足以及老師,、同伴的指導(dǎo)都值得反思,、總結(jié)。具體的教學(xué)反思如下：

聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,，最大的感受是：真正做到了以學(xué)生為主體,。活躍的課堂氛圍,、學(xué)生們的積極參與,、老師的循序誘導(dǎo)，沒(méi)有知識(shí)灌溉,，更多的是引導(dǎo)學(xué)生們思考,、探索、分析,，最后得出結(jié)論,。這一收獲時(shí)刻提醒著我：要真正以學(xué)生為主體,，要有真正的學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)老師要發(fā)揮課堂的指導(dǎo)地位,。

1,、聲音：聲音還是比較洪亮，只是語(yǔ)調(diào)還缺乏教學(xué)熱情,，比較平鋪直敘,，還可以更抑揚(yáng)頓挫一些，時(shí)而和學(xué)生們用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣給孩子們講小笑話(huà),。時(shí)而嚴(yán)肅,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。時(shí)而用有親和力的語(yǔ)氣關(guān)心孩子們,。這樣的課堂會(huì)更充實(shí),，也會(huì)更有樂(lè)趣！

2,、動(dòng)作：課上,，每個(gè)孩子都在關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，而且,，老師的舉動(dòng)很可能是孩子們學(xué)習(xí)的參考,。所以，老師要對(duì)自己嚴(yán)格要求,，課上的每個(gè)動(dòng)作要自然,、大方、時(shí)刻體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生們的尊重,。令我印象最深刻的是：一位女孩子在課下對(duì)我說(shuō)：“老師,，您真有禮貌，當(dāng)我們掌聲歡迎您時(shí),，您還說(shuō)了謝謝大家,！”。聽(tīng)到這句話(huà),，我為受到了孩子們的認(rèn)可而暗自高興,，同時(shí),，也提醒著我,，要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，為人師表,，真正成為孩子們的榜樣,！

3、心理：在這里,，最大的感受是：上課時(shí)的心理狀態(tài),，直接影響著教學(xué)語(yǔ)言是否自信,、教學(xué)教態(tài)是否自然大方。所以,，心理也是需要多鍛煉,、自己學(xué)會(huì)積極調(diào)整的。剛登上講臺(tái),，我會(huì)很不自然,，就想：自己做得不夠完美，學(xué)生們會(huì)不會(huì)不喜歡自己呢,？后來(lái),，我發(fā)現(xiàn)，我的想法完全錯(cuò)了,，因?yàn)椋豪蠋熒虾靡还?jié)課,，不是為了使更多的學(xué)生們喜歡自己，而是可以真正使孩子們得到更好的發(fā)展,，這樣,，自己就會(huì)更大方，不再忸怩了,！

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在教案上，是對(duì)真實(shí)教學(xué)的一個(gè)預(yù)設(shè),。

（1）對(duì)自己所授課程在本專(zhuān)業(yè)總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用：

也就是準(zhǔn)確把握學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,。這樣更有利于找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也避免了重復(fù)講解,、講解過(guò)深的知識(shí)點(diǎn),。

（2）能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

對(duì)教材的處理，我感覺(jué)還是停留在課本上的內(nèi)容,，甚至可以說(shuō),，課本上的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有吃透，有些憑著自己的感覺(jué)在開(kāi)展教學(xué),。這是需要改正的,！我想，我現(xiàn)在要做的是：先通讀課本,，自己掌握課本知識(shí),，然后，分析出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)后,，再進(jìn)行知識(shí)的加工處理,，一定不能落下知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生,，要負(fù)責(zé)任,！

（3）能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，優(yōu)化教學(xué)方法：

這一點(diǎn)自己做得還可以。首先了解了中學(xué)生：他們還不夠成熟去想我要好好學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，中學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)更多的是有趣,、有用，當(dāng)他們可以很自豪地講給同伴,、家人時(shí),，他們就喜歡上了學(xué)習(xí)。所以,，帶給孩子們的課要多多地從生活實(shí)際出發(fā),，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性！同時(shí)了解到：本節(jié)內(nèi)容食物鏈和食物網(wǎng)只要強(qiáng)調(diào)的是生物之間的捕食關(guān)系,，對(duì)于不是特別抽象的知識(shí),，設(shè)計(jì)了比較多的學(xué)生活動(dòng)來(lái)增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：講小故事導(dǎo)入新課、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)食物鏈并和大家交流分享,。

通過(guò)前期的了解,，設(shè)計(jì)了比較活的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)興趣,。是比較成功的一點(diǎn),。

（4）對(duì)于課堂突發(fā)事件的預(yù)設(shè)還是不夠：

道了要盡可能地對(duì)課堂做出預(yù)設(shè)。

2,、課堂技能：

（1）導(dǎo)入：

本節(jié)課導(dǎo)入比較成功：時(shí)間控制得當(dāng),、課堂教學(xué)秩序管理還可以、師生有效地交流,、導(dǎo)入也有效地為開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容服務(wù),。

結(jié)合上一節(jié)課《水和溫度對(duì)生物體的影響》失敗的導(dǎo)入和本節(jié)課成功的導(dǎo)入，更加明確了：導(dǎo)入不能僅僅是活躍課堂氛圍,，最主要的是要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān),，否則，會(huì)帶偏學(xué)生們,。

（2）設(shè)疑和提問(wèn)：

這一點(diǎn)是自己沒(méi)有想到的,，為了保證提問(wèn)的高效，要提前設(shè)計(jì)出本節(jié)課的問(wèn)題串：提問(wèn)要有針對(duì)性,、有啟發(fā)性,。要選擇適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)。提問(wèn)要有適當(dāng)?shù)耐ｎD,，給學(xué)生思考的時(shí)間,。學(xué)生回答問(wèn)題后,，要有分析評(píng)價(jià),、必要的引導(dǎo),、總結(jié)。

（3）講授：

記得指導(dǎo)老師說(shuō)過(guò)：傳授給學(xué)生的知識(shí)一定要正確,、科學(xué),，所以，講授時(shí),，一定要尊重客觀的知識(shí),，要學(xué)會(huì)掌握事實(shí)、概念,、原理,、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法,。

其次是：講授時(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

同時(shí),，講課是一門(mén)藝術(shù)，要盡量做到讓學(xué)生們學(xué)習(xí),、聽(tīng)課時(shí),，體會(huì)到課堂教學(xué)的美感，使講授的科學(xué)性,、教育性,、啟發(fā)性、藝術(shù)性同在,。

（4）板書(shū)設(shè)計(jì)：

在板書(shū)設(shè)計(jì)與ppt應(yīng)用方面,，自己還需要進(jìn)行兩者的合理分配，板書(shū)更多地體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),，ppt是為了教學(xué)更好服務(wù)的工具,，切記只念ppt、自己的思路被ppt帶著走,。同時(shí),，也要學(xué)習(xí)制作更好體現(xiàn)自己教學(xué)思路的ppt的方法，目前要學(xué)習(xí)的是觸發(fā)器的運(yùn)用,。

（5）對(duì)學(xué)生回答的反饋：

除了可以用：很好,！很棒！還可以用什么呢,？要對(duì)學(xué)生的回答有一個(gè)總結(jié),，對(duì)于學(xué)生回答的肯定要具體一些，例如：回答得很具體、很全面,，將幾個(gè)方面都涉及到了,。這樣，對(duì)學(xué)生的肯定很真實(shí),，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn),。

（6）總結(jié)結(jié)束課程的技能：

有的時(shí)候，由于時(shí)間把握得不是特別好,，會(huì)沒(méi)有時(shí)間總結(jié),。總結(jié)是很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，會(huì)使課堂的重難點(diǎn)突出,，總結(jié)時(shí)，要注意：歸納總結(jié)要簡(jiǎn)練,、概括,、重難點(diǎn)突出?？偨Y(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前呼后應(yīng),、形成系統(tǒng)?？偨Y(jié)要有啟發(fā)性,，有利于學(xué)生拓展、延伸,、自主學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的成功之處有兩大方面：一是課堂氛圍比較活躍，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且能夠較好地尊重孩子們的想法,。二是知識(shí)點(diǎn)的講解以及重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)比較到位，具體如下：

1,、在強(qiáng)調(diào)食物鏈的完整性時(shí),，用到兩個(gè)例子：螳螂捕蟬，黃雀在后以及大魚(yú)吃小魚(yú),，小魚(yú)吃蝦米,，蝦米吃淤泥。在講解時(shí),，強(qiáng)調(diào)的很到位,，并且結(jié)合學(xué)生們的易錯(cuò)點(diǎn)，很具體,。

2,、用枯草桿菌分解枯草,，指出，食物鏈中不能出現(xiàn)分解者,。

3,、為學(xué)生們解答疑惑：食物鏈的能量來(lái)自太陽(yáng)能，太陽(yáng)能為什么不能寫(xiě)進(jìn)食物鏈里,，解答得比較成功,。

4,、食物鏈和食物網(wǎng)的捕食關(guān)系強(qiáng)調(diào)得很到位,。

1、要記得錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)不能寫(xiě)在黑板上,。

2,、要教給孩子們數(shù)食物鏈的方法。

3,、老師不能只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，要落在課本上，讓學(xué)生們劃出重點(diǎn),。

4,、講食物鏈和食物網(wǎng)沒(méi)有必要太復(fù)雜，只要將生物之間的捕食關(guān)系強(qiáng)調(diào)到位就好,。

5,、有學(xué)生問(wèn)到：大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米,，這里的大魚(yú)和小魚(yú)都是魚(yú),，能不能只寫(xiě)魚(yú)？當(dāng)時(shí)給學(xué)生的解答是可以,，后來(lái)一想,，是不可以的，因?yàn)?，這里的小魚(yú)可能是草食性的,，而大魚(yú)是肉食性的，不能籠統(tǒng)地叫做魚(yú),。

6,、要記得課件的色彩對(duì)比，要讓學(xué)生看清楚,。

7,、語(yǔ)言，盡量能夠用利于學(xué)生接受的方式來(lái)表達(dá),，口語(yǔ)化與科學(xué),、準(zhǔn)確不沖突,。

8、分解者不是吃,，而是分解,，要注意語(yǔ)言的科學(xué)。

9,、要熟悉講課流程,，只有這樣，教師的講課思路才不會(huì)亂,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

給我的課題是《生物是怎樣呼吸的》,，教學(xué)目標(biāo)不難，只要學(xué)生掌握人的呼吸系統(tǒng),、呼吸運(yùn)動(dòng)以及人體內(nèi)氣體是如何進(jìn)行交換的,。但是，教學(xué)過(guò)程該如何設(shè)計(jì),？這是我在備課時(shí)苦苦思考的問(wèn)題,，呼吸系統(tǒng)好辦，弄個(gè)圖片也就沒(méi)問(wèn)題了,，但是呼吸運(yùn)動(dòng)如何體驗(yàn)出肌肉的運(yùn)動(dòng),？膈肌如何運(yùn)動(dòng)？肋間肌如何運(yùn)動(dòng),？這個(gè)別說(shuō)學(xué)生,，就是我自己也體驗(yàn)不出來(lái)，怎么辦,？最后決定,，體驗(yàn)結(jié)合視頻、flash,，體驗(yàn)不到就讓學(xué)生看,，總沒(méi)問(wèn)題吧。

一堂課總算有驚無(wú)險(xiǎn)地過(guò)去了,，雙方老師也都提出了很中肯的意見(jiàn),。這里要感謝我們學(xué)校科學(xué)組的所有老師,，在試講時(shí),，謝謝你們提出的寶貴意見(jiàn)，正因?yàn)橛辛四銈兊臒o(wú)私支持才有了我那堂課的成功,。

尤其,，在我“肋間內(nèi)肌、肋間外肌運(yùn)動(dòng)是相反的”這個(gè)理論如何跟學(xué)生說(shuō)清楚,，學(xué)生又如何理解問(wèn)題上搞不清楚搞時(shí),，我們可愛(ài)的俞老師提出了一個(gè)建議：可以把我們的手模擬肋間肌,，手背皮膚模擬肋間外肌，手心皮膚模擬肋間內(nèi)肌,，然后我們用力捏緊手背皮膚（肋間外肌收縮）感受手心皮膚會(huì)拉緊（肋間內(nèi)肌舒張）,。這個(gè)活動(dòng)真的非常貼切，問(wèn)題一下就迎刃而解了,。謝謝,！

在課堂上還出現(xiàn)了一段小插曲，當(dāng)課即將結(jié)束時(shí),，我說(shuō)：“好,，我們來(lái)總結(jié)一下?！毙睦镆苍谌杠S著“耶,，快結(jié)束了,，沒(méi)問(wèn)題,！”結(jié)果，人家說(shuō)不要太得意忘形啊,，小心樂(lè)極生悲,，結(jié)果就在我認(rèn)為“沒(méi)問(wèn)題”時(shí)，一只“小黑手”伸向了我,，“老師,，我還有個(gè)問(wèn)題！”總目葵葵之下,，我又不能視而不見(jiàn),，只能很“親切”地說(shuō)：“哦？有問(wèn)題,，好啊,，說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”于是他很不客氣地提出了他的問(wèn)題：“老師,，你說(shuō)當(dāng)我們呼氣時(shí),，我們會(huì)覺(jué)得很輕松，因?yàn)槲覀兊募∪庠谑鎻?，那么,，有時(shí)當(dāng)我呼氣到呼不出來(lái)還要繼續(xù)呼時(shí)我也會(huì)覺(jué)得很累啊，那么這時(shí)我們的肌肉到底是舒張還是收縮的,？”然后我的汗就下來(lái)了,。“哦…………這個(gè)問(wèn)題提得好,，大家聽(tīng)清楚了嗎,？那我們大家一起來(lái)思考,、討論一下這個(gè)問(wèn)題！”我一邊重復(fù)問(wèn)題,，為自己爭(zhēng)取寶貴的思考時(shí)間,，一邊“快點(diǎn)想啊，要出洋相了,，如果丟臉可不是一個(gè)人的事,，關(guān)系學(xué)校的面子啊……”當(dāng)時(shí)心理壓力大咧……好在大腦沒(méi)給我罷工，我靈機(jī)一動(dòng)：“大家玩過(guò)彈簧吧,？（玩過(guò)）拉長(zhǎng)彈簧要用力嗎,？（要）這就像我們吸氣要用力收縮肌肉一樣，然后我們松手,，要用力嗎,？（不要）這就像我們呼氣時(shí)很輕松舒張肌肉一樣，但是如果我們還要繼續(xù)呼氣就要再繼續(xù)壓縮彈簧了,，對(duì)不對(duì),？（好像是的哦！）要用力嗎,？（要）所以,，我們呼氣到呼不出來(lái)時(shí)還要繼續(xù)呼氣時(shí)，要用力嗎,？（要）所以肌肉應(yīng)該怎么樣,？（收縮）”搞定！然后我問(wèn)那個(gè)提問(wèn)的學(xué)生,，這個(gè)答案你滿(mǎn)意嗎,？他還挺老頭老腦的：“馬馬虎虎吧！”

呼……他馬馬虎虎,，我腿都快軟了,！所以，通過(guò)這件事,，我真的覺(jué)得做老師難啊,，做科學(xué)老師尤其難（希望不要引起公憤哦！）,，真的是物理化學(xué)生物地理都要懂,，不僅要懂，而且要精通,，不然學(xué)生一個(gè)古靈精怪的問(wèn)題就要把你考倒了,。唉，看來(lái)我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還有待加強(qiáng)??！

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

課前反思：基因的顯性與隱性課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求,，僅提倡學(xué)生收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。

課中反思一：

本課的內(nèi)容我認(rèn)為對(duì)于高中學(xué)習(xí)有很大的幫助,，教學(xué)中就進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?。課堂中我采用圖解方式分析遺傳規(guī)律，讓學(xué)生明白顯性基因與隱性基因,、顯性性狀與隱性性狀,。遺憾的是課堂中我對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，學(xué)生的理解與掌握沒(méi)有達(dá)到課堂預(yù)期的效果,。

課中反思二：

孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)是遺傳學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),，作為初中教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)這位遺傳學(xué)的奠基人，知道遺傳的二大規(guī)律：孟德?tīng)柕摹胺蛛x定律”和“基因的自由組合定律”,。

課中反思三：

課堂中我與學(xué)生一起討論“有耳垂”和“無(wú)耳垂”這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳時(shí),，我以有耳垂的父親和無(wú)耳垂的母親為例，研究該父母的子女耳朵性狀如何,，教學(xué)進(jìn)行的很順利,，學(xué)生們也很容易得出子女中有無(wú)耳垂的概率，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

課后反思：

回顧這節(jié)課有兩點(diǎn)應(yīng)引起以后教學(xué)的注意：一是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)估計(jì)過(guò)高,，理解與應(yīng)用必竟是兩個(gè)不同層次,；二是該課用圖解方式講解遺傳規(guī)律,，并要求學(xué)生能用圖解分析生活中的遺傳現(xiàn)象，要求過(guò)高過(guò)嚴(yán),，學(xué)生難于達(dá)到應(yīng)用層次,。

課程理念只有轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)實(shí)踐才會(huì)有效，因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,。當(dāng)然從理念到實(shí)踐需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí),、內(nèi)化、反思,、實(shí)踐并檢驗(yàn)的過(guò)程,，并需借助于外界的反饋性評(píng)價(jià)和自我深層次的思考，才能真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高,。但在教學(xué)過(guò)程中教師如果能自覺(jué)改良教學(xué)行為,，并通過(guò)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會(huì)獲得預(yù)期設(shè)想的結(jié)果,，同時(shí)滿(mǎn)足教師自我尊重與發(fā)展,，形成教師獨(dú)特的。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《生物技術(shù)》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容,，本單元主要講述了生物技術(shù)及現(xiàn)代生物技術(shù),，對(duì)于本單元內(nèi)容的教學(xué),，既有成功之處，但也有不足之處?，F(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)劚締卧虒W(xué)的成功之處與不足之處：

1,、從學(xué)生熟悉的`生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考,、討論,、比較、閱讀等活動(dòng)完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

2,、在教學(xué)活動(dòng)中，注意生物學(xué)知識(shí)的生活化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，主動(dòng)觀察，在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),，在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí),。

3、由于本單元內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言,，難度不是很大,，加之學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些生物技術(shù)知識(shí)，對(duì)生活中生物技術(shù)也不陌生,，所以我更大程度的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

1、忽視了培養(yǎng)全體學(xué)生的動(dòng)手能力,。

2,、教學(xué)內(nèi)容安排較多，時(shí)間緊促,，使學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率有所下降,。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)不太合理,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、了解人體心臟的位置。2,、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律,。

3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管,。

能力目標(biāo)：

1,、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察,，識(shí)別人體心臟的外形圖,，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力,。

2,、觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟,，觀看的有關(guān)內(nèi)容,，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

3,、思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，說(shuō)明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,，提高心臟潛力,，增強(qiáng)體質(zhì)。

教學(xué)方法：自學(xué)導(dǎo)思法,、讀書(shū)指導(dǎo)法,、講授法、討論法,。

教學(xué)重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管。

教學(xué)難點(diǎn)：心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟,，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入新課,。

（一）心臟的位置及形態(tài),。

利用多媒體，展示胸腔透視圖,，真實(shí)生動(dòng)地展示心臟的位置,，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思維,，總結(jié)歸納出心臟的位置,。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài),，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位,。學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng),，初步了解心臟的位置,。

（二）心臟的結(jié)構(gòu)。

（三）心臟的功能1,、講授心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,。

2、展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖,。

3,、設(shè)問(wèn)：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu),？

4,、展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖。

設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們,，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的,？心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用？”

5,、提問(wèn)：“人體心臟的功能是什么,？”“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處？”1,、通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，獨(dú)立思考能力。

2,、學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開(kāi)關(guān)方向,。

3、學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成,。

4,、學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng),，也就是只能從心房流向心室,，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流,。

鞏固新課發(fā)放練習(xí)題學(xué)生以游戲方式完成練習(xí),。

小結(jié)展示心臟解剖放大圖學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

3、動(dòng)物行為是動(dòng)物學(xué)研究的一個(gè)重要的范疇,，對(duì)于研究人類(lèi)各種行為的形成有重要意義,。而學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為的區(qū)分比較清楚，關(guān)鍵在理解動(dòng)物行為的意義上有些難度,。

4.在上課過(guò)程中給學(xué)生的思考時(shí)間過(guò)短,，所以導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)學(xué)生都被老師牽著走，失去了一定的探究意義,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)區(qū)別處方藥和非處方藥。

2,、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識(shí),。

3、說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng),、作用和使用方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng),、作用和使用方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說(shuō)明書(shū)。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教學(xué)方法：提問(wèn)的方式,，小組討論。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能,，但每個(gè)人食五谷雜糧,，還是免不了會(huì)生病;日常生活中也會(huì)遇到一些危急情況或意外傷害，面對(duì)這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》,。請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)有關(guān)用藥的資料,，我們?cè)傧陆Y(jié)論。

資料1：據(jù)統(tǒng)計(jì),，我國(guó)每年5000多萬(wàn)病人中,，至少有250萬(wàn)人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬(wàn)人是嚴(yán)重不良反應(yīng),，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬(wàn)人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍,。

資料2：據(jù)調(diào)查,，我國(guó)現(xiàn)有的180萬(wàn)聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國(guó)1000萬(wàn)聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān),。

教師：當(dāng)我們遇到一些小病時(shí),，如果家長(zhǎng)有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)輕微病癥的診斷和用藥方法正確,，這樣做是可以的,。同時(shí)又起到節(jié)省時(shí)間，及時(shí)治病的效果,。但,，俗話(huà)說(shuō)得好，“是藥三分毒”,，在自己用藥的時(shí)候,，怎樣選擇藥物、如何服用,，才能充分發(fā)揮藥物的效果,，避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來(lái)探討有關(guān)“安全用藥”的知識(shí)。

二,、講授新課,。

一、安全用藥,。

教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要,，在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都要恰到好處,，充分發(fā)揮藥物的效果,，盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識(shí)是非常必要的,。首先,，我們了解藥物的分類(lèi)。

(一)處方藥和非處方藥,。

1,、學(xué)生分析小活動(dòng)：

(生分組討論嘗試回答)。

這些藥物我們可以在哪些地方買(mǎi)到?

生討論答出：醫(yī)院,、藥店,、醫(yī)藥超市等。

2,、處方藥,。

需要醫(yī)生給我們開(kāi)出藥方，然后按照藥方去抓藥,，按照醫(yī)生的要求服用,。這類(lèi)藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同,，我們稱(chēng)為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買(mǎi),，并按照醫(yī)囑服用藥物,。

3、了解什么是非處方藥,。

上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開(kāi)藥方,，直接去買(mǎi)到，按照說(shuō)明書(shū)使用即可,，這一類(lèi)藥稱(chēng)為非處方藥,，簡(jiǎn)稱(chēng)otc，非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷,，自我治療的常見(jiàn)輕微病癥,。比如，同學(xué)們有時(shí)覺(jué)得自己在發(fā)燒,、流鼻涕等癥狀,，就判斷自己患感冒，便自己去購(gòu)買(mǎi)一些感冒藥,，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生,，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定,，療效好,，使用方便。

(二)藥品的服用,。

1,、教師：無(wú)論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū),，確保用藥安全,。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說(shuō)明書(shū)》并進(jìn)行交換閱讀,。解讀說(shuō)明書(shū)中的各項(xiàng)信息,，然后對(duì)教材88頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果,。

(1)哪些是中藥,，哪些是西藥，你是怎樣分辨的,。

(2)藥物的使用說(shuō)明中有哪些信息對(duì)于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說(shuō)明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關(guān)于安全用藥,，你還有哪些希望與大家討論的問(wèn)題?

教師：請(qǐng)每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報(bào)討論的結(jié)果。

學(xué)生1：我們小組的中藥有……,，西藥有……,，我們是根據(jù)藥物的主要成分來(lái)分辨中藥和西藥的,。

學(xué)生2：《使用說(shuō)明書(shū)》中的作用與用途或功能與主治,、用法與用量,、規(guī)格、有效期,、批準(zhǔn)文號(hào),、制造單位和注意事項(xiàng)對(duì)于安全用藥都是十分重要的。

學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥,、避光的地方,，而且要密閉保存，避免受潮,，藥物受潮后有效成分可能分解,，甚至發(fā)生霉變，影響療效,。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，同時(shí)及時(shí)糾正某些不正確的觀點(diǎn)，歸納出討論題的參考答案,。),。

2、對(duì)照同學(xué)們搜集的藥品說(shuō)明書(shū),，尋找在藥物說(shuō)明書(shū)上有沒(méi)有藥物的主要成分,、適應(yīng)癥、用法和用量,、藥片規(guī)格,、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期,、有效期,、生產(chǎn)批號(hào)等。

教師補(bǔ)充講解：一般來(lái)說(shuō)藥品的有效期為1-5年,，沒(méi)有規(guī)定或表明有效期一般按5年來(lái)算,，失效期指藥品在規(guī)定的儲(chǔ)存條件下，其質(zhì)量不符合國(guó)家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求,，不能繼續(xù)使用的日期,。

舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日,。

2,、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

我們掌握了以上的常識(shí)也是安全用藥的必備,，我們購(gòu)買(mǎi)了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū),，按照要求進(jìn)行服用,，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。

二,、家庭小藥箱的配備,。

學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組交流,。

三,、鞏固練習(xí)。

看誰(shuí)選得對(duì),。

1.下列說(shuō)法中不正確的是,。

a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買(mǎi)的藥物。

c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來(lái)區(qū)分的,。

d.無(wú)論何種藥物,，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū)。

答案：b,。

2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時(shí),，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥。

a.感冒沖劑,。

b.牛黃解毒片,。

c.阿司匹林。

d.諾氟沙星膠囊,。

答案：d,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

知識(shí)目標(biāo)：描述病毒的主要特征，以及病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系,。

情感目標(biāo)：通過(guò)病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史,，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

一,、候課反思,。

(1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧,。(2)導(dǎo)入：細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,，有沒(méi)有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過(guò)觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課。

二,、設(shè)疑推探,。

1、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰(shuí)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2,、病毒的大小怎樣?常見(jiàn)的形態(tài)有幾種?

3,、病毒是怎樣生活的?

4、病毒可分為哪三類(lèi)?

5,、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

6,、病毒是怎樣繁殖的?

7,、病毒與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系?

三、互動(dòng)解疑,。

(一),、病毒的發(fā)現(xiàn)：

教師提問(wèn)：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰(shuí)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生看視頻，學(xué)生發(fā)言,，最后教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu),。

教師介紹人類(lèi)對(duì)病毒的發(fā)現(xiàn)。

19世紀(jì)末,，科學(xué)家們?cè)谘芯縿?dòng)物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時(shí)，認(rèn)為是由細(xì)菌引起的,。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液,，用細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)行過(guò)濾，將細(xì)菌濾出,，再用過(guò)濾后的汁液去感染正常的煙葉,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了這一事實(shí),，因此把這種病原體叫做了“濾過(guò)性病毒”,。

1

(二)、病毒的大小和形態(tài)：

教師問(wèn)病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?

觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言,，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(教師講述:病毒個(gè)體十分微小,，多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬(wàn)分之一毫米),，三萬(wàn)個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見(jiàn)。

展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰(shuí)來(lái)描述一下：

學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題,。

教師：病毒比細(xì)菌小得多,，形態(tài)多樣主要有球形、桿形,、蝌蚪形等,。

(三)、病毒是怎樣生活：

教師提問(wèn)：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),，不能獨(dú)立生活,，是怎樣生活的?學(xué)生回答：

(四)、病毒的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)：

出處 sevw.cn

教師提問(wèn)病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?

學(xué)生觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言,，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師展示：

三類(lèi)病毒的結(jié)構(gòu)圖,。

盡管病毒的形態(tài)各異,，它們的結(jié)構(gòu)相同,。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細(xì)菌不同,，它們都沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

師問(wèn)：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi),。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同,，將病毒分為三大類(lèi)：

專(zhuān)門(mén)寄生在人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)：動(dòng)物病毒(如流感病毒)專(zhuān)門(mén)寄生在植物細(xì)胞內(nèi)：植物病毒(煙草花葉病毒)專(zhuān)門(mén)寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)：細(xì)菌病毒(大腸桿菌噬菌體)。

2

(五),、病毒的生命活動(dòng)：

教師問(wèn)：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師總結(jié)：

病毒只能寄生在活細(xì)胞里,，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),，制造出新的病毒,，這就是它的繁殖。

病毒的繁殖方式——自我復(fù)制,。

(六),、病毒與人類(lèi)的關(guān)系：

教師問(wèn)：病毒與人類(lèi)有什么關(guān)系?

觀看視頻，學(xué)生發(fā)言,，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu),。

教師總結(jié)：毒與人類(lèi)的關(guān)系既有利也有害。

有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病(流感,、麻疹,、肝炎、艾滋病等),，而且給農(nóng),、林、牧,、副,、漁等生產(chǎn)造成重大損失。

有害：引起植物,、動(dòng)物,、人生病。

有利：病毒也有可利用的一面,。例如,，人類(lèi)利用病毒專(zhuān)門(mén)寄生的特點(diǎn)，用噬菌體來(lái)控制某些病菌對(duì)人類(lèi)的感染;用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲(chóng)等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗,、牛痘疫苗),。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌(綠膿桿菌)。

利用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲(chóng),。

四,、技能拓展。

1.在20世紀(jì)初,，科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒,。

2.病毒不能獨(dú)立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi),。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同,，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類(lèi),。

4.病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒(méi)有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu),。

5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息,，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì),，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式,。6.人類(lèi)接種牛痘疫苗的辦法,，可以預(yù)防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說(shuō)明﹍﹍﹍﹍﹍,。

b.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活,。

d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

3

8.下列微生物中,，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()a.線(xiàn)菌b.細(xì)菌c.酵母菌d.狂犬病病毒,。

9.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的()a草履蟲(chóng)b煙草花葉病毒c海帶d向日葵,。

10.下列疾病都是由病毒引起的是(,。

)

11.艾滋病、禽流感,、sars等“熱點(diǎn)”疾病的病原體都屬于(,。

)

a.病毒b.細(xì)菌c.真菌d.寄生蟲(chóng)。

五,、交流互評(píng),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了病毒的哪些知識(shí)?

一、病毒的大小和形態(tài)：

病毒比細(xì)菌小得多,，多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米),。

形態(tài)多樣：球形、桿形,、蝌蚪形等,。

二、病毒的結(jié)構(gòu)：

三,、病毒的生命活動(dòng)：

1,、寄生在特定的生物活細(xì)胞中。

2,、繁殖方式：增殖,。

四、病毒與人類(lèi)的關(guān)系：

有害：引起植物,、動(dòng)物,、人生病。

有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病,。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌,。

利用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲(chóng)。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

新學(xué)期在春節(jié)的喜慶氣氛中開(kāi)始了,，這意味著我們的一切教育教學(xué)工作都要步入軌道,。上學(xué)期雖已過(guò)去，雖然平時(shí)下大功夫,，成績(jī)的不盡如人意,，在新學(xué)期初不能不引發(fā)我的思考。

就自己而言,，所交科目不是自己所學(xué)業(yè),。雖然是在各個(gè)方面下了不少功夫，效果并不見(jiàn)佳,，壓力很大,，教起來(lái)不是得心應(yīng)手。不管如何在新學(xué)期內(nèi),，我會(huì)盡最大努力提高自己在各個(gè)方面的業(yè)務(wù)水平,。力爭(zhēng)有好的教績(jī)。

就學(xué)生而言,，在平時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒(méi)有主動(dòng)或認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),，態(tài)度不夠端正，好像是在給老師學(xué),。學(xué)生沒(méi)有真正的`世界觀,、價(jià)值觀、和人生觀，沒(méi)有理想,，沒(méi)有信念,，沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力和方向，好像是找不到人生的支撐點(diǎn),。今后的教學(xué)過(guò)程中,，多注意滲透正確的人生觀和人生理念。多在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極性和主動(dòng)性方面下功夫,，對(duì)于懶散學(xué)生采取相應(yīng)措施，使其回歸課堂,，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，我覺(jué)得作為老師,，我們要善于發(fā)現(xiàn),，善于思考，善于吸取教訓(xùn)并善于及時(shí)總結(jié),，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，然后在經(jīng)驗(yàn)中快速進(jìn)步。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中,，有的學(xué)生混水摸魚(yú),；課堂展示過(guò)程中，有的學(xué)生不聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,，課堂時(shí)間有限，無(wú)法展示所有學(xué)生的設(shè)計(jì),。針對(duì)這樣的情況,，在這次討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，我就采取了競(jìng)爭(zhēng)答辯的方式：首先是要求9個(gè)小組進(jìn)行比賽,，最先書(shū)寫(xiě)完成完整的探究計(jì)劃的4個(gè)小組可以參與競(jìng)爭(zhēng)答辯,；然后要求全班同學(xué)從在參與競(jìng)爭(zhēng)的4個(gè)小組中，投票選擇2個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué),、創(chuàng)意新穎的方案,。這三個(gè)小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣,，小組為了盡快完成設(shè)計(jì)方案必須積極參與,，分工合作；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評(píng)選必須專(zhuān)心傾聽(tīng),。這樣就調(diào)動(dòng)了大家的積極性,，還培養(yǎng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開(kāi)動(dòng)腦筋,，精益求精,，也提升了設(shè)計(jì)方案的品質(zhì)。無(wú)須擔(dān)心沒(méi)有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，一方面大家可以輪流參與,，另一方面他們可以利用家庭中的簡(jiǎn)單材料進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的`同學(xué),，可在記分等方面給以各種形式的表?yè)P(yáng),。這才是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示過(guò)程中,，以辯論的形式預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，是課堂的一個(gè)高潮。這個(gè)亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計(jì)的,，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的,。“學(xué)校的中心花園和馬路邊”這個(gè)課題也是學(xué)生提出來(lái)的,。這個(gè)課題選擇得非常好,，大家都直覺(jué)認(rèn)為馬路邊很“臟”，但通過(guò)闡述理由,，很多同學(xué)認(rèn)識(shí)到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活,。這種通過(guò)自己的知識(shí)預(yù)測(cè)事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),，而通過(guò)辯論的形式,，讓更多的學(xué)生樂(lè)于參與，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)年頭了,，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷得進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,。經(jīng)過(guò)這幾年的磨練，我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得,，現(xiàn)表述如下,。

一、初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說(shuō),，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā),，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的`每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專(zhuān)題講座,，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識(shí),、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

二,、作為老師，教材是必須要了解掌握的,，但是,，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài),。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底,，也就是說(shuō)，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材,。作為一名教師的第一步就是研究教材,，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,，首先要知道在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查,、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

以上幾點(diǎn)是我經(jīng)過(guò)幾年的初中生物的教學(xué)反思,，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學(xué)過(guò)程中不斷得反思,，然后找到最適合的教學(xué)方法,。

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十

1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義,。

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,，探究動(dòng)物行為的原因,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

掌握動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義,。

三、教學(xué)難點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案,。

四、課時(shí)安排：1課時(shí),。

5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為,。

一、動(dòng)物的行為有：取食行為,、防御行為,、繁殖行為、遷徙行為等,。

二,、先天性行為的概念。

動(dòng)物生來(lái)就有的,，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,，稱(chēng)為先天性行為,。如鳥(niǎo)育雛、蜜蜂采蜜,、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來(lái)孵化等,。

三、學(xué)習(xí)行為,。

在遺傳因素的基礎(chǔ)上,，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,，稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為,。如山雀偷吃牛奶等。

四,、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別,。

類(lèi)別。

先天性行為,。

學(xué)習(xí)行為,。

形成。

生來(lái)就有的,。

不是生來(lái)就有的,，在成長(zhǎng)過(guò)程中形成。

獲得途徑,。

由遺傳物質(zhì)控制,。

通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性。

造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境,。

適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境,。

進(jìn)化趨勢(shì)。

無(wú)脊椎動(dòng)物主要的持為方式,。

動(dòng)物越高等,，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大,。

課本例子,。

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥(niǎo)喂魚(yú),、菜青蟲(chóng)的取食行為,。

六、作業(yè),。

1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”,，有利于(),。

a,、找到食物b、逃避敵害c,、找到配偶d,、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。

2,、下列各項(xiàng)中,，屬于先天性行為的是()。

a,、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b,、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d,、蚯蚓走迷宮,。

3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是(),。

a,、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c,、蜜蜂采蜜d,、山雀偷喝牛奶。

七,、教學(xué)反思,。