教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,，它詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù),。每一堂課都需要有一份教案來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。教案的具體內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性和遞進(jìn)性,?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)大師”系列教案范文是對(duì)一線教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。

教案課后反思的重要性篇一

1,、“反思”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”,，就是自己在教學(xué)中的成功做法。

每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)有成功之處,，比如找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn),；巧妙新穎的引入；教學(xué)難點(diǎn)的突破,；直觀教具的合理運(yùn)用,；善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問技巧以及留有懸念的延伸活動(dòng)等等,，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作,，將他們記錄下來，目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用,。

2,、“反思”教學(xué)過程中的“敗筆”再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免會(huì)有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，甚至由于某種原因造成對(duì)孩子積極性的挫傷以及草率的收?qǐng)龅鹊取?/p>

把這些教學(xué)過程中的“敗筆”記錄下來，并對(duì)其原因做深刻的分析與探究,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有目的,、有計(jì)劃、有步驟地彌補(bǔ)與矯正,，使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn),。

3、“反思”教學(xué)過程中的“偶得”再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能寫出教學(xué)活動(dòng)中的每一句話，更不可能百分之分地預(yù)見孩子的思維活動(dòng),、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振,、情感交流的情況。

教學(xué)活動(dòng)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,、問題情境的創(chuàng)設(shè),，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師可能會(huì)產(chǎn)生一些靈感,。例如在《著火了，怎么辦》教學(xué)活動(dòng)中,，當(dāng)我無數(shù)次提問“著火了,，怎么辦”后，孩子毫無反應(yīng),，忽然我想到了是否可以讓孩子進(jìn)行換位思考來體驗(yàn)和體會(huì)著火時(shí)的感受,，于是我就改問：“如果你們家著火了,，你會(huì)怎么辦,？”并鼓勵(lì)孩子之間相互討論后再回答。

結(jié)果,，孩子各抒己見,，把活動(dòng)引向了高潮，并取得了圓滿的成功,。這些智慧的閃光點(diǎn)往往是突如其來,，如不及時(shí)利用課后反思去捕捉，就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝,，成為無法彌補(bǔ)的遺憾。

4,、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”教師作為孩子學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，教師應(yīng)牢牢遵循,，（教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的`教學(xué)原則,。孩子作為學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)的主體,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,，總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn),。

孩子人多而學(xué)法不一，往往會(huì)從多角度,、多方位提出問題,。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟,，有時(shí)還可以把教學(xué)引向高潮,，來補(bǔ)充和完善教學(xué)。

教師對(duì)這些“智慧火花”予以肯定,，并虛心接受,，記錄在課后反思中，為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的“血液”,，從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長(zhǎng)！

5,、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”教師可以在孩子動(dòng)手,、自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在,。記錄下課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析,，及時(shí)選擇合適的教學(xué)策略,，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥,，消滅孩子學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”,；實(shí)現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。

例如,，當(dāng)孩子在科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時(shí),，教師應(yīng)善于判斷每個(gè)孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時(shí)的幫助,，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失,；當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該馬上去糾正或通過語言,、語氣等讓孩子感到自己出了錯(cuò),，而是應(yīng)該迅速判斷孩子的經(jīng)驗(yàn)水平，調(diào)整對(duì)孩子提出的問題,。使孩子在操作,、嘗試、記錄、分享,、交流的過程中,，感性地認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象，在自主,、合作,、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

6,、“反思”“下次如何做”任何一位著名的孩子園教師，她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣——每教完一節(jié)課,，總是寫一寫下次再教時(shí)如何做,，因此她們的課教得爐火純青，常教常新,。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后,，沉下心來思考一下這堂課的得與失,，根據(jù)活動(dòng)的體會(huì)以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“下次如何做”,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn),。

這樣做，有助于把自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界,。

教案課后反思的重要性篇二

1,、初步了解空氣是看不見、摸不著的,。

2,、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃,、充氣的作用,。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見,、摸不著的。

教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開空氣,，知道空氣有助燃,、充氣的作用。

1,、白色塑料袋每人一個(gè)

2,、玻璃杯、蠟燭每組一套。

3,、裝有水的玻璃盆 1 個(gè),、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè),，面巾紙,、氣球、充氣用具兩個(gè),。

1,、播放“豬豬俠”音樂,，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”,，小朋友一起闖關(guān)。

2,、打開包裹觀察包裹里有什么物品,，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎,。教師做實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣,。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙,，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中,，過一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來,，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜,。

就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來,，杯中的紙也被水浸濕了。

（2）啟發(fā)幼兒注意觀察,，認(rèn)真思考,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案,。

3,、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里,，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的,。

（1）幼兒闖第一關(guān)，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣,。

（2）觀察空氣的顏色,，聞聞空氣的味道,，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,，看不見,，摸不著。

（3）幼兒闖第二關(guān),，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣,。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多,，氣球越大,；氣球充氣越少，氣球越小,。

（4）幼兒闖第三關(guān),，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象,，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅,。

（5）啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈,、輪胎等等,。

4、幼兒闖第四關(guān),，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持 10 秒鐘后松開手,，說說自己的感受,，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,，了解人和動(dòng)物都離不開空氣,。

5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境,、減少空氣污染的辦法,，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境,、減少空氣污染的.辦法,。

本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,，使幼兒在操作,、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣,，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里,，紙巾就會(huì)不會(huì)濕,，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕,。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動(dòng),，為幼兒建立一個(gè)探索,、嘗試與交流的平臺(tái)。,，幼兒容易理解,。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓抽象的自然想象變得具體化了,，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),，通過科學(xué)探索活動(dòng),，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在,。

教案課后反思的重要性篇三

隨著大班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng),，他們開始認(rèn)識(shí)貨幣了，結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市游戲的興趣,，我們決定以“超市購(gòu)物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線,，組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的討論――活動(dòng)前的準(zhǔn)備――超市中的交流――購(gòu)物時(shí)的合作――快樂的分享――活動(dòng)后的感受”，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流,、選擇,、合作、分享的快樂,。

1,、通過實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性,。

2,、使幼兒在嘗試交流,、選擇購(gòu)物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購(gòu)物過程中體驗(yàn)交流,、選擇,、合作、分享的快樂,。

1,、活動(dòng)前一天組織討論，選擇購(gòu)物區(qū)域,。

2,、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。

幼：洗滌用品區(qū),，日常用品區(qū),，餐具區(qū)，兒童食品區(qū),，糕點(diǎn)區(qū),，蔬菜區(qū)……

師：選擇那個(gè)區(qū)域呢？請(qǐng)小朋友決定,。

（教師貼區(qū)域名稱,，準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志,。）

師：請(qǐng)小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由,。

師：請(qǐng)小朋友說出理由。

（大家各抒己見,，發(fā)表選擇路線的理由,，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則，最后決定步行街到超市,。）

師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購(gòu)物,，需要準(zhǔn)備什么呢,？

幼：要穿園服,，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準(zhǔn)備錢,。

師：準(zhǔn)備多少錢,？

（結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算，經(jīng)過協(xié)商,，大家一致同意明天穿園服,，帶5元錢，自己保存好,。）

幼：老師,，我想買這包餅干,，我的錢夠不夠？

幼：老師,，我想要這個(gè)魔方,，我的'錢夠不夠？

（面對(duì)琳瑯滿目的各類食品,，真得很誘人,，然而，馬上出現(xiàn)了問題：小朋友大多數(shù)不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,。）

師：不認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格,，是嗎？那么你們想一下,，除了問老師還可以去請(qǐng)教誰呢,？

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧,，請(qǐng)他教我,。

幼：我可以問問買東西的顧客。

（日常生活中,，購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)并不缺乏,，然而，很多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到去教孩子認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,，在老師的引導(dǎo)下,，他們會(huì)嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流,，并注意到使用了“謝謝,、請(qǐng)、再見”等文明用語,。）

選擇購(gòu)物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,，怎么辦？

師：那你們想想有沒有別的辦法,？

幼：我可以找好朋友和我一起買,，重新?lián)Q新的商品買。

（自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,，可是錢不夠,，確實(shí)挺可惜的，但是,，在老師稍加啟發(fā)下,，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴,，共同商議買什么,，有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享,。這一過程，是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,，他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂,。）

師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干,！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢,？

玲玲：給老師吃，老師最辛苦,。

小偉：和爸爸媽媽一起吃。

豆豆：我給奶奶吃,，因?yàn)樗刻於紒斫游宜臀摇?/p>

亮亮：我給爺爺吃,，因?yàn)樗昙o(jì)大了。

教案課后反思的重要性篇四

師寫課題,，請(qǐng)同學(xué)們用心專注地看老師寫,，注意“游”的寫法。大家齊讀課題,。

說他“特別”,，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),，而且從來不說一句話?！巴摇笔裁匆馑?？（達(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛魚達(dá)到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界,。我們自身練練,。誰來讀，你忘我了嗎,？誰敢舉手說,。同學(xué)們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了,。

他有時(shí)工筆細(xì)描,，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,，像姑娘繡花那樣細(xì)致,；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),，仿佛金魚在紙上游動(dòng),。用我們以前學(xué)過的詞形容一下青年畫的魚,。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細(xì)細(xì)、專注用心地把這一段讀一讀,。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫面,，自身讀讀。誰來讀,，也可以找一位搭檔,，一人讀一句。我們集體讀,。

圍觀的人越來越多,，大家贊嘆著，議論著,，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自身,。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專注,？（融為一體）和金魚融合在一起,，好像自身就是金魚。青年畫畫時(shí)專心致志,，他眼中所見,、心里所想、筆下所畫全都是魚,，仿佛自身也變成了一條魚,。

他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自身,。

沒想到他頭也不抬,，理也不理我。

每個(gè)星期天都到玉泉來,，一看就是一整天,，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家,。找個(gè)詞代替這句話,，意思不變。

先游到了我的心里,。心中有了魚,，所以才干落筆生輝，下筆如有神,。

對(duì),，作者也是一個(gè)很專注的人，他不只自身觀察，認(rèn)真看,、仔細(xì)聽,，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫得這樣生動(dòng),。

教案課后反思的重要性篇五

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)之上,，接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉快的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，問題探究生活化,。

本課教學(xué)，我給了大量的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)中交流的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生通過操作體會(huì)到用對(duì)折的方法來比較兩個(gè)角的大小有一定的誤差，比較麻煩,，而且在實(shí)際生活中也不可能總是用對(duì)折,、撕等方法進(jìn)行比較，我就提出：要知道生活中的角的大小都能用剛才所說的對(duì)折,、撕開的方法去比較去度量嗎,？因此，就引起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,，激活學(xué)生思維的有效問題,。我覺得這樣的設(shè)計(jì)既自然，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析事物,。

二、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

以往教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),，從度的引入到量角器的認(rèn)識(shí)，教師必然有一大段的介紹與陳述,，而且字字精練,，講究數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。從教師的角度講,，這說明教師對(duì)知識(shí)理解透徹,，語言表述能力較強(qiáng),。但再看看學(xué)生吧，什么度,、中心點(diǎn)、零度刻度線,、內(nèi)刻度線,、外刻度線，老師還沒講完已經(jīng)要張冠李戴了,。本節(jié)課是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度去教學(xué)概念的：先由比較角的大小著手,，當(dāng)兩個(gè)類似大小的角出現(xiàn)時(shí)，形成了第一個(gè)認(rèn)知沖突,，由此學(xué)生想出了很多比較大小的方案,，從教師的角度，這些方案很平常甚至稚嫩,，但如果從學(xué)生的角度想,，這些方案就很有創(chuàng)意了。第二個(gè)認(rèn)知沖突便是學(xué)生提出問題“很小很小的角到底是多??？學(xué)生想出的方法更奇特了，但不可否認(rèn),，學(xué)生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近,，雖然語言不如教材那般準(zhǔn)確。本課所采用的讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的材料,，強(qiáng)化正確的答案”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比,，學(xué)習(xí)效果顯然優(yōu)于后者。

一,、比較好的幾方面：

1,、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

2,、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問題。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中,，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí),，對(duì)于問題，通過學(xué)習(xí)之間的討論，交流得出問題的答案,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯,。

二、不足之處,。

1,、教學(xué)中沒有將新舊筆算進(jìn)行很好的對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，沒有利用好學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知,，過高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理,，教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘,，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí),，數(shù)位對(duì)錯(cuò),。

2、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱,。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò),，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二,、四八三十六等等,；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8,、54+7等等,。

三、今后改進(jìn)方面,。

1,、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí),，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系,，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好,。

2,、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

（1）必要性,。相比之下,，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握,。在學(xué)習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生口算幾道題,，特別是進(jìn)位的加減法，因此,，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí),，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。因此,，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí),。

（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些,，但要細(xì)水長(zhǎng)流,，每天必練,。

平行四邊形和梯形是四年級(jí)上冊(cè)的平面知識(shí),，圖形的特征多，概念多,，要區(qū)分的知識(shí)點(diǎn)也多,，所以，在這節(jié)課的安排中,，我主要從以下幾方面處理：

一,、加強(qiáng)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造,，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁注入自己的熱情,，主動(dòng),、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學(xué)效果,。本節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手操作,、自主學(xué)習(xí)比較多，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂中思，學(xué)生借助三角形,、平行四邊形的框架,，在動(dòng)手游戲中、在充分探索和交流的基礎(chǔ)上,，感悟,、體會(huì)到三角形的穩(wěn)定性以及平行四邊形易變形的特性。

二,、以小組合作為主,，讓學(xué)生自主探究新知,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,。因此,，我在講授到將已經(jīng)認(rèn)識(shí)的這些四邊形進(jìn)行分類的時(shí)候，我先讓學(xué)生想一想可以怎樣分類時(shí),，學(xué)生考慮到可以按邊分,，按角分，這時(shí),，我順勢(shì)讓學(xué)生以小組為單位借助手中的工具進(jìn)行分類,。在分類的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了多種分類的方法,，再讓學(xué)生逐一匯報(bào)的過程中,，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長(zhǎng)方形,，正方形,，平行四邊形分為一類，梯形單獨(dú)為一類,，剩下的一般四邊形為一類,。按角分，長(zhǎng)方形,，正方形為一類,，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體能動(dòng)性,，讓學(xué)生們通過自己的研究,，探索，發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí),，遠(yuǎn)比我們直接教授給他們的學(xué)習(xí)效果要好得多,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，重難點(diǎn)突出,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系,，同時(shí)難點(diǎn)也是理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系,。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候,，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念,，再用一個(gè)大的集合圈把認(rèn)識(shí)的四邊形都圈起來，讓學(xué)生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個(gè)特點(diǎn)的四邊形都屬于四邊形,。其次我讓學(xué)生以小組為單位合作交流分類的過程,，通過分類,，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報(bào)的過程中理解長(zhǎng)方形,，正方形,，平行四邊形三者之間的關(guān)系。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的關(guān)系后,，讓學(xué)生嘗試著用集合圖來表示他們?nèi)咧g的關(guān)系,。最后我讓學(xué)生用一個(gè)比較大的集合圖來表示各個(gè)四邊形之間的關(guān)系，有了前面的鋪墊,，學(xué)生很輕而易舉的就表示出來了,，重難點(diǎn)也就不攻自破了?！皾?rùn)物細(xì)無聲”,，我覺得教學(xué)的重難點(diǎn)一定要在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)的融化在學(xué)生的頭腦之中。

學(xué)無止境,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我會(huì)更加努力,，踏實(shí)教學(xué),，讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來越吸引學(xué)生。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置,，除的順序及試商的方法,，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，特別是除法的筆算方法,，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題,，然后著重解決試商的問題,。教材中安排了四組例題，分層次,、分階段分化了重點(diǎn),，分散了難點(diǎn)。例1主要解決試商,、商的書寫位置等問題,；通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商,。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法,。

教案課后反思的重要性篇六

1.安靜地聆聽散文,，初步學(xué)習(xí)朗誦。

2.能以輕柔的肢體語言,，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景,。

3.感受月夜的寧靜類好，喜愛夜晚,。

安靜地聆聽散文,，初步學(xué)習(xí)朗通。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能以輕柔的肢體語言,，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景,。

夜晚圖片，散文詩動(dòng)畫視頻,。

一,、觀看圖片，感受美好寧靜的夜晚

1.出示場(chǎng)景,。

2.小朋友,，這是一天中的什么時(shí)間？你是從哪看出來的,？

3.看到這樣的夜晚,，你有什么樣的感覺？

4.師：對(duì),！夜晚靜悄悄的,，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著,，小草依偎在大地媽媽的懷抱里,。啊~這樣的夜晚可真美啊,！

5.在這么美好的夜晚,，小朋友，你們都想做什么事情呢,？

小結(jié)：哇“小朋友,，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…

6.在這個(gè)夜晚里,，到底發(fā)生了什么事情,？請(qǐng)小朋友欣賞散文詩《月光長(zhǎng)廊》.（不加音樂）

二、欣賞散文詩,，初步感知內(nèi)容

1.哎,，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩,？

小結(jié)：對(duì),，這首散文詩不僅…,，而且還很有趣呢！

2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣,？（描述做法即可）

（小動(dòng)物們都在干什么,？）

3.哇！夜晚靜悄悄的,，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),。可是在美麗的月光下,，一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢,！看他們，可真熱鬧,！

三,、第二遍欣賞散文詩，深入理解故事

1.讓我們一起,，伴隨著好聽的音樂,，再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧！

（1）小老鼠是怎樣唱歌的,？（模仿動(dòng)作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱,？

小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊,，小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了,。

（2）小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣,？（它用小棍子敲打廊柱）

小結(jié)：叮叮咚,，叮叮咚，長(zhǎng)廊里的琴聲多美??！小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

（3）小狗摘下了一朵花,，他想要送給誰呢,？他會(huì)怎么說呢？（朋友,，月光長(zhǎng)廊這么美,，讓我和你們一起跳舞吧！）

小結(jié)：在這么美得地方,，能與大家一起舞酪,，這是一件多么浪漫的事情呀。

（4）哎小朋友,，小狗小貓,、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步,？

小結(jié)：夜深了，大家都休息了,，可不能打擾了別人,。月光長(zhǎng)廊這么安靜，這么美麗,，我們要留住這份美好,。

四、朗誦欣賞散文詩,，感受其優(yōu)美的意境,。

1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧?。o配樂）

2.（對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了,！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動(dòng)作就更棒了！

讓我們一起跟著好聽的音樂,，加上你們美類的動(dòng)作,，一起來朗誦散文詩《月光長(zhǎng)廊》。

3.小朋友,，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎,？為什么呀？

小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢,！那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧,！

大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,，但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼,，《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事。

通過本次活動(dòng),，使幼兒充分感受月夜的寧靜美好,。

本次教育活動(dòng)中，我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng),，通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事,？”作為導(dǎo)入部分，因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn),，說一說自己的感覺,，聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松,、有趣的話題當(dāng)中,，并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣,，活動(dòng)氣氛也活躍起來,。

在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)，幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問：“這首散文詩哪里有趣了,？”“小老鼠是怎樣唱歌的,？它為什么要閉上眼睛輕輕唱？”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣,？”“為什么輕輕地邁著舞步,？”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩內(nèi)容,。師幼共同朗誦環(huán)節(jié),。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大,，于是在朗誦后我通過提問：“小貓咪是怎樣叫的,？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的,？”“加上好看的動(dòng)作,。”對(duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升,，讓幼兒能以輕柔的肢體語言,，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

結(jié)束部分,，我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈,，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān),，非常投入,。

但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,，我的語言可以更精煉一些,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng)，總結(jié),、提升孩子們語言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng),。

教案課后反思的重要性篇七

對(duì)于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，音樂游戲的開展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用,。

幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤,。

設(shè)一個(gè)區(qū),，5至6名幼兒。

1,、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,，熟悉歌詞。

2,、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,，進(jìn)行表演，體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默,。

3,、做律動(dòng)時(shí)，歌詞可說白,。

1,、第一段：在唱到“大耳朵”時(shí)，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀,。

2,、第二段：在唱到“切西瓜”時(shí)，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子,。

3,、第三段：在唱到”吃西瓜”時(shí)，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀,。

4,、第四段：在唱到“哎呦呦”時(shí)，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀,。

教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,，幼兒的健康發(fā)展離不開游戲，它蘊(yùn)涵著意味深長(zhǎng)的教育內(nèi)涵,，一節(jié)好的音樂游戲活動(dòng),，是把娛樂、運(yùn)動(dòng),、學(xué)習(xí)融為一體,，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康,、玩得快樂,、玩得有意義。

教案課后反思的重要性篇八

1,、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開放的計(jì)算題,。

2,、能從較復(fù)雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實(shí)際問題,。

3,、在解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力,。

林較復(fù)雜的問題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息，靈活解決實(shí)際問題,。

1,、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

2、出示：（ ）*6=（ ）

學(xué)生獨(dú)立完成,，并說說用了哪句口訣,？

討論：怎樣能填出所有的算式呢？

3,、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

過程同上,。

4、第22頁第8題,。

（1）獨(dú)立完成,。

（2）交流：先算什么，再算什么,？

問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果,？

5、第22頁第9題

（1）獨(dú)立完成

（2）問：你是按怎樣的步驟做的,？分別是由“幾個(gè)幾相加”的,？

1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元,，巧克力6元

2,、學(xué)生購(gòu)買

要求：（1）用“我想買幾個(gè)什么,，也就是幾個(gè)幾,，算式是,，我要付幾元”這樣的話語表述,。

（2）問：他用了哪句口訣？

3,、問：當(dāng)學(xué)生要買9包餅干,，可是不會(huì)計(jì)算付多少錢時(shí),。

（1）關(guān)于9的口訣我們沒有學(xué)過怎么辦呢,？

（2）四人小組討論,。

（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個(gè)4元,，也就是5個(gè)4元,，再加上4個(gè)4元,，或6個(gè)4元,，再加上3個(gè)4元,。

1,、第23頁第10題

（1）第1小題

獨(dú)立解決

你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？

問：為什么用乘法解決呢,？

（2）第二小題

過程同上

2,、第23頁第12題

（1）小組合作：估計(jì)―哪家栽的`桃樹多？多幾棵,？

匯報(bào)交流

（2）列式解答

3,、第23頁第13題

（1）四人合作并評(píng)價(jià)：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛,？列式算一算一共要用多少個(gè)輪子？

（2）全班交流并進(jìn)行評(píng)論。

用乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問題,，加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。

在解決問題時(shí),，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了,，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，讀懂題目,，然后在參與解答,。教師在教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率,。

通過本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法,。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣?？吹娇谠E就立刻能說出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式,。

在利用乘法解決實(shí)際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成,，在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流,。能用自己的語言說出對(duì)題意的理解和解決問題的過程。

這部分解決實(shí)際問題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫信息進(jìn)行搜集和分析,，對(duì)一些問題,，要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問題,，可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面,。

口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問題也很重要!

在解決實(shí)際問題時(shí)，對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了,。如：幾個(gè)幾相加,，和是多少？幾和幾相加,，和是多少,？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了，所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。

單獨(dú)的乘法類型的解決實(shí)際問題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”,，可以用乘法計(jì)算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系,，不能正確列式，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象,，說明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固,。

教案課后反思的重要性篇九

本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主，多媒體制作講究實(shí)效,，不擺花架子,，不代替學(xué)生的閱讀，不限制學(xué)生的思維,，不束縛學(xué)生的想象,，在講授這節(jié)課前,，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí),，課堂采用“先學(xué)后教”的方式,，課上注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間,，讓學(xué)生展開思維,，去體會(huì)、理解,、感悟,、反思，在閱讀方法上加以引導(dǎo),，設(shè)計(jì)了粗讀,、細(xì)讀、精讀,、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng),。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而不是由教師包辦,。

課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問,，需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考，比如,，如何提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時(shí)間,，效果會(huì)更好,，我想以后的工作中，真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫,。

范例六

這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂,，文筆細(xì)膩,。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對(duì)老舍的影響,，再有就是老舍對(duì)母親情感的抒發(fā),。全文以晴為出發(fā)點(diǎn)，比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀,。

整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主,，通過對(duì)文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊(yùn)涵的情感,，抒發(fā)自己的情感,。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里,，雖然還有香有色，卻失了跟,?！辈粌H打動(dòng)了我，也打動(dòng)了孩子們,。他們從文中相關(guān)語句的品讀中,，不僅領(lǐng)會(huì)到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對(duì)母親深深的懷念,！這些情感也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)自己的母親深深的理解和感恩,。

帶著這種情感，我留下了作業(yè),，請(qǐng)你觀察媽媽的一言一行,，感受媽媽對(duì)你的無微不至的關(guān)懷，并把你自己的感受記錄到日記本中,。學(xué)生們?cè)谟^察和書寫中,，不僅體會(huì)到了母親的偉大，也提升了對(duì)濃濃親情地珍視,。

我的母親教案課后反思范例七

跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣,，母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞樸實(shí)、寬容忍讓,、愛清潔,、守秩序、熱情好客,、堅(jiān)韌剛強(qiáng),、感情細(xì)膩、深愛子女,。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子,，母親雖然沒文化，物質(zhì)上貧窮,，母親給我的是生命的教育,，言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子,，母親可以付出自己的一切,。

家庭的教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要?？墒乾F(xiàn)在的家庭離婚率居高不下,，給不了孩子一個(gè)完整的家庭。加上教育的方法不當(dāng),，孩子成了婚姻的犧牲品,。對(duì)照我的班級(jí),，父母離婚的很多。其實(shí),，父母離婚也沒什么,，關(guān)鍵是看孩子有沒有得到關(guān)愛。一個(gè)在愛的灌溉下的孩子才會(huì)健康茁長(zhǎng)成長(zhǎng),，一個(gè)很少得到關(guān)愛的孩子會(huì)孤獨(dú)無助,，甚至走上歧途。作為一名老師,，去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯(cuò)的深層原因,，及時(shí)給予幫助和關(guān)愛，糾正學(xué)生的`不良習(xí)慣,，才是明智之舉,。

我的母親教案課后反思范例八

第二 通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會(huì)通過語言,、行動(dòng),、神態(tài)來表達(dá)愛，感受愛的能力,。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己,。第三 分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同,。這樣,，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

第四 課前3分鐘,，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,，今后自己應(yīng)該多努力,，在教學(xué)上多鉆研，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí),，讓自己能夠更好更快地成長(zhǎng),，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。

教案課后反思的重要性篇十

《俺們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文,。全詩共四個(gè)小節(jié),。作者采用比喻的手法,，借“手”這一意象，把它分別比做電線,、橋、船,、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往,，把幸福,、友好、真誠(chéng),、快樂的等人性中美好的感情傳送給熱愛生活的人們,。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：四年級(jí)同學(xué)已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力,。教學(xué)中教師可充沛利用這一點(diǎn),，大膽放手,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，使之在理解體驗(yàn),、考慮感悟中,，情感受到熏陶，思想獲得啟迪,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

2、體會(huì)手所象征的感情,，進(jìn)行仿照編寫活動(dòng),，鍛煉同學(xué)的想象能力和口語表達(dá)能力。

1,、同學(xué)們,，俺們每個(gè)人都有一雙手，你能具體說說俺們的手能干什么嗎,？今天俺們來學(xué)習(xí)《俺們的手》,。

2,、板書、齊讀課題,。

1,、初讀課文，整體感知,。

（1）自由讀文,。把自身喜歡的地方畫下來，記下不懂的問題,，或者在書上標(biāo)一標(biāo)自身的新收獲,。

（2）展示讀。

（3）讀后評(píng)價(jià),。（或自評(píng),，或同學(xué)評(píng)，或老師評(píng)）,。

2,、檢查識(shí)字情況。

課件出示本課詞語：傳送相互的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔,。

（1）同學(xué)自由認(rèn)讀,。

（2）自主、探究性識(shí)字,。

1,、同學(xué)自由讀文，想一想：讀懂了什么,？

（出示讀書建議：?默讀詩歌,，看看能讀懂哪些內(nèi)容？?遇到不懂的詞語和句子,，可以在旁邊打上個(gè)小“,？”。）,。

2,、交流匯報(bào)。

（1）讀過這首詩歌,，你最喜歡哪個(gè)句子,，你最喜歡哪個(gè)段落？誰來讀一讀,？并說說你的理由,。

（2）指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評(píng)價(jià)。

1,、整首詩歌把俺們的手比喻成了電線、橋,、船和小鳥,，那它還會(huì)是什么？請(qǐng)小組合作,，再仿編一段,，來表達(dá)一下你們的感情。

2,、小組展示編寫,。評(píng)價(jià)。

大家通過自身仿編的詩歌表達(dá)了自身的感情,，俺們的手是一雙神奇的手,，他可以在俺們之間形成一種力量，也可以表達(dá)一種感情和含義,，在這節(jié)課的最后,，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是俺們一起的語言”。

1,、請(qǐng)你回去把這首詩歌獻(xiàn)給你的`爸爸媽媽好嗎,？

2、繼續(xù)完成仿編,。

本詩歌內(nèi)容淺顯,，卻意境深遠(yuǎn)，為了能讓同學(xué)做到有感情地朗讀,，教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了同學(xué)自由讀,、老師范讀、小組讀,、指名讀等多種誦讀形式,，給同學(xué)發(fā)明美的意境，體會(huì)詩歌的優(yōu)美,，激起同學(xué)的感情,。此外，在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中,，讓同學(xué)大膽地想,、盡情地說，使同學(xué)的思維得到了發(fā)散,，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了同學(xué)的想象力。

感覺教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺,。

教案課后反思的重要性篇十一

教后記這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜,，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖,，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個(gè)人的遐思和神往,。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈,。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來,，我覺得故事的語言美，里面的對(duì)話工整,、有序,，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示,。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來引起幼兒的興趣,，讓幼兒大膽發(fā)言，給故事設(shè)下懸念,。通過對(duì)比不同顏色的流行花,，教師順理成章給幼兒提出設(shè)問：“這朵流星花開始長(zhǎng)的很丑，后來是怎么變成了美麗的花呢,？”從而激發(fā)了幼兒想聽故事的欲望,。

通過一問一答，很好激發(fā)幼兒說的欲望,，從而發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,。再次，通過生生互動(dòng),，幼兒在不知不覺地理解故事,，從而學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，從而達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo),。

教案課后反思的重要性篇十二

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣,。教師的語言簡(jiǎn)練，情感投入,，保證了音樂課的質(zhì)量,。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長(zhǎng),，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,，保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo),。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”,、“即興編歌詞對(duì)答演唱”,、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,，只選擇其中一條進(jìn)行視唱,，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào),、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí),。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事,。

第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華,、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

雖然這節(jié)課整體效果好,，可是,，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用,。.

教案課后反思的重要性篇十三

在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們學(xué)得簡(jiǎn)便，玩得愉快,，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終。

“興趣是學(xué)生最好的教師”,，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,，異常是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成，僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行,。在本課活動(dòng)之初,，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎,？”引起學(xué)生興趣,，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,，經(jīng)過“變魔術(shù)”,，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣，體會(huì)到成功拓印的喜悅,，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造,，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑,。

“手是意識(shí)的偉大培育者,，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段,。活動(dòng)中,，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,，而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn),，尋找發(fā)現(xiàn)問題,，經(jīng)過交流、體驗(yàn),，找到正確的拓印方法,，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),，也是由學(xué)生動(dòng)手摸,，比較后說出來的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感,、浮雕感,。

三,、激勵(lì)評(píng)價(jià)，培植自信,，體驗(yàn)成功的樂趣,。

對(duì)孩子來說，尤其是年幼的孩子,，成功的感覺往往來源于成人的評(píng)價(jià),。教學(xué)中，教師的表揚(yáng),，哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng),，對(duì)于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”,。

教案課后反思的重要性篇十四

本課依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在學(xué)生積極,、主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí),。以學(xué)生身心發(fā)展為中心,，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“我參與、我運(yùn)動(dòng),、我快樂,、我成功”的愉悅感受。并在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件,，給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),，同時(shí)還在展示成果時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、尊重他人,。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作,、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的合作精神,。

二,、教材分析。

前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，是小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目之一,，是一種墊上運(yùn)動(dòng)。它是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作,，也是一種自我保護(hù)的方法,。技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一,，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。前滾翻做起來靈活,、輕巧,、連貫，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),，易于教學(xué),，鍛煉身體的價(jià)值比較高，學(xué)生也樂于學(xué),。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性,、協(xié)調(diào)性、靈活性,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用,。

三,、學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，個(gè)性活潑,、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng),，并樂于參加體育活動(dòng),，樂于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作,，完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因,，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn),，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理,、生理特點(diǎn)我確定為以下四個(gè)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn)，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己,。

2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%－90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作,。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的不足,，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感,，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅,，喜歡體育愛上體育課。

4,、社會(huì)適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心,，學(xué)會(huì)尊重并聽取別人意見,，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神,。

五,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝。

難點(diǎn)：團(tuán)身緊,，方向正,，滾動(dòng)圓滑。動(dòng)作連貫,、協(xié)調(diào),。

六、教學(xué)方法,。

1,、以因材施教為原則，從易到難,，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

2,、通過分解練習(xí)，完整練習(xí),，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動(dòng)作,。

3、通過小組自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，獲得自信,。

4,、教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正,，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

七,、教學(xué)過程,。

1,、激發(fā)興趣，活躍氛圍,。

2,、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，人人參與,。

3、齊心協(xié)力,，共同進(jìn)步,。

4、展示空間,，亮我風(fēng)采,。

5、快樂體育,，放松身心,。

教案課后反思的重要性篇十五

這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，讀著本文,，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣,，偎依在奶奶的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星,，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)鯓涌偰軖煸谔炜?？一共有多少顆,？數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),，對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀,、自悟,、自得。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶,，到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

教學(xué)本課時(shí),，我和孩子們一齊對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字），這樣,，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的簡(jiǎn)便!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：

一,、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,，充滿情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率,。

新課程背景下,，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字，他們有自我的識(shí)字方法,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識(shí)字的效率,，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

二,、采用多種閱讀的方法,，體會(huì)閱讀的樂趣,，培養(yǎng)閱讀的本事。

1,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美,，星星的多，星星的亮,。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了,。

2、自讀,、自悟,、自得,，在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)行二,、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自我去讀，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的,。

整堂課中,，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡,，學(xué)著張衡，感悟著張衡,，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,，善于思考，必須會(huì)有更新的認(rèn)識(shí),。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考，研究,，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢,！

教案課后反思的重要性篇十六

咬文嚼字這篇文章歷來認(rèn)為較難,，枯燥。本年度教授這節(jié)課,，給了自己很大的啟發(fā)。那就是：學(xué)生其實(shí)還是很有創(chuàng)作熱情的,，只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了,。

推敲的故事朱光潛認(rèn)為哪個(gè)字好?你認(rèn)為哪個(gè)字好?

蘇軾的詩歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類似的事例?

拓展訓(xùn)練：蘇小妹咬文嚼字，早梅一字師,，春風(fēng)又綠江南岸,，到過入滿，有何差別?古人咬文嚼字的名句,?？偨Y(jié)本課對(duì)我們寫作的啟示。

整個(gè)教學(xué)流程也比較大眾化,，但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié),，當(dāng)學(xué)生選字眼的時(shí)候，熱情高漲,，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好,，學(xué)生也是各抒己見。春風(fēng)又綠江南岸，學(xué)生改了一個(gè)“潤(rùn)“字，也改得很妙,。可見,，學(xué)生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的,，可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我覺得至關(guān)重要,。

高二階段訓(xùn)練的是議論文,，議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?很值得自己思考,。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作，不如讓學(xué)生找到閱讀和寫作的樂趣,，一發(fā)而不可收拾,。

其實(shí)，學(xué)生是愿意創(chuàng)作的,，如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本，他們?cè)敢?，如果讓他們演劇本,，他們更愿意,。如果讓他們?chuàng)作詩歌，他們也愿意，品味詩歌，遣詞造句,，也別有風(fēng)味,。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急,。

教案課后反思的重要性篇十七

對(duì)于音樂活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng),，可是問題總不能回避，更多的是如何去應(yīng)對(duì),，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,，才能對(duì)孩子,，對(duì)自我都有幫忙,，才能更好地學(xué)習(xí),、鉆研，讓自我在這方面有所提高,。

拿到這個(gè)教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲，來分析其中的難重點(diǎn),，這首歌曲很簡(jiǎn)單,，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些,，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上,，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜，準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來進(jìn)行音樂游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果,。

正如我預(yù)料的,，對(duì)于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌握了,。接下來的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了,。沒有想到的是，節(jié)奏類型的掌握并不難,，分開進(jìn)行節(jié)奏類型的拍打,，孩子們都能掌握，當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏,。可是當(dāng)團(tuán)體要開始唱歌的時(shí)候問題就來了,。

歌曲的哼唱中,，要求是所有小動(dòng)物都一齊叫，這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說都不能到達(dá)好的效果,，簡(jiǎn)單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn),。能夠說這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)指導(dǎo)這,，一會(huì)指導(dǎo)那個(gè),，效果卻還是不好,。

1、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平，操之過急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。

2,、這個(gè)音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類型,，所以就會(huì)混亂。

改善：

講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí),，每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮,，相信就會(huì)得到很好的效果,。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案,，分析幼兒的實(shí)際情景,，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來,。

教案課后反思的重要性篇十八

____神學(xué)的“惡害論”常成為我們爭(zhēng)論最多,、也最沒有統(tǒng)一而有說服力的答案的神學(xué)命題之一,，在教牧工作中,，我們無可避免的遇到這樣的困境：束手無策的面對(duì)著“苦難”的事實(shí)!公義、慈愛,、全能而掌管一切的上帝,，為何允許苦難的存在呢?本文就嘗試著對(duì)“苦難”(或稱痛苦)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的思考,。

一、苦難的實(shí)質(zhì)。

當(dāng)我們提到苦難時(shí)，它并非指向一個(gè)具體的存在物(being),它不是上帝在創(chuàng)造周創(chuàng)造的實(shí)物,，痛苦只是一種狀態(tài),，一種經(jīng)驗(yàn),，一種感覺，一種讓人和快樂,、釋放、輕松的感覺剛好相反的感覺,。這種感覺只是內(nèi)心世界的一種經(jīng)驗(yàn),，她來自于客觀現(xiàn)實(shí)世界的某些現(xiàn)象，如疾病,、死亡,、離別、失去,、求不得,、仇恨、不公的待遇等,。當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)(的這些現(xiàn)象)與我們內(nèi)心世界所期待的結(jié)果不相同時(shí),，我們就會(huì)產(chǎn)生一種不釋然的感覺，這種感覺就是痛苦,。也就是說,，當(dāng)外部事物的發(fā)展與我們先入為主的想法相抵觸時(shí)，我們就會(huì)有痛苦,。

簡(jiǎn)單地說,，痛苦可分為兩種：

1.渴望而得不到的痛苦。2.得到而留不住的痛苦。

比如,，你渴望理解,，卻不被理解;渴望愛情，卻得不到愛情;渴望公正,，卻得不到公正,。當(dāng)你執(zhí)著地尋求，卻總得不到你的渴望時(shí),，痛苦便會(huì)產(chǎn)生,，如失戀。另一方面,，你得到了你夢(mèng)寐以求東西,，但卻沒法留住當(dāng)初得到它時(shí)那種新奇的歡欣,，你會(huì)失望而痛苦,。(或者，你突然失去了你深愛的人或物,，你的親人或你珍藏的紀(jì)念品或者你的寵物,。)比如，你渴望愛情,，你得到了你的夢(mèng)中情人,，你渴望著她永遠(yuǎn)魅力四射，但隨著歲月的流失,，往事如云煙散去時(shí),，留給你的是更加的悵然。所以留不住比得不到更加痛苦,，得不到時(shí)還有追求的夢(mèng)想,，“留不住”時(shí)連夢(mèng)想也失去了。你愛你的家人,，但有一天你的親人離你而去時(shí),，痛苦便產(chǎn)生了。這是“失去”的痛苦,。由此,，我們看到痛苦的實(shí)質(zhì)，痛苦源于我們的“堅(jiān)持,、欲望和執(zhí)著”,，當(dāng)我們有個(gè)強(qiáng)烈的欲望想擁有或占有某些東西，卻沒法得到時(shí),，痛苦便產(chǎn)生了,。當(dāng)我們有了永遠(yuǎn)占有某些東西的欲望，并且得到了，但它一旦改變或失去時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生痛苦,。可見,，痛苦其實(shí)是源于我們對(duì)欲望的堅(jiān)持,，對(duì)渴望的執(zhí)著。

我們渴望現(xiàn)實(shí)留置于我們認(rèn)為最美的那一刻,，渴望事物在我們的理想中發(fā)展,，而當(dāng)事物的發(fā)展有背我們的“渴望”時(shí)，痛苦或苦難就出現(xiàn)了,。痛苦的產(chǎn)生并非來源于事物的變化,，事物本來就在它自己的規(guī)律中變化著，這無可厚非,，問題是我們常以我們主觀的愿望來渴求事物在我們的愿望中發(fā)展,，或者，渴望事物永恒地留在我們的回憶中,，結(jié)果我們常常失望,，這就是痛苦(佛家把它叫做執(zhí)著。)由于常常失望,，會(huì)衍生出我們對(duì)未來的擔(dān)憂,，這是痛苦的延伸。

所以,，痛苦是以“我”為中心,，以變幻的事物代替永恒的必然結(jié)果，人性有對(duì)永恒的向往性,，當(dāng)我們將這種向往性錯(cuò)置于世間變幻不斷,、短暫而趨于朽懷的事物時(shí)痛苦就成為必然?！妒ソ?jīng)》說,，以別神代替耶和華的他的痛苦比加增。當(dāng)我們把必朽錯(cuò)置于不朽時(shí),，其實(shí)質(zhì)是對(duì)必朽事物的“偶像化”,，因?yàn)椴恍嗟募从篮愕闹挥猩系郏?dāng)我們以另一個(gè)事物來代替對(duì)永恒主宰的“渴望,、執(zhí)著”時(shí),，那就是痛苦!

二、痛苦的來源和意義,。

1,、罪惡.泛神論認(rèn)為,，痛苦是一種幻覺，是不存在的,，其實(shí)痛苦是不可回避的事實(shí),。如前所述，痛苦非上帝創(chuàng)造的實(shí)體,，但痛苦卻是實(shí)在的現(xiàn)象,，我們不可說痛苦是“由神而來”，但卻可說“因神而有”,。(唐崇懷《____信仰的評(píng)判與再思》p.105),。它是由罪與惡所衍生的必然結(jié)果。罪與惡也非上帝的創(chuàng)造或來自于神,，按奧古斯丁的觀點(diǎn),，罪惡非實(shí)質(zhì)體，而善是實(shí)體,，上帝既是善,，罪(對(duì)神的背叛)與惡(罪的道德性行為后果)是善的或缺(privationofgood)。即對(duì)上帝榮耀的虧缺(羅3：23),。罪惡所帶來的結(jié)果就是痛苦,，沒有犯罪前始祖并沒有痛苦，但當(dāng)人試圖背叛父神慈愛的看顧,，自己做主而摘吃禁果時(shí)，痛苦便產(chǎn)生了,。那一刻,，人與神、與人,、與自然,、與己的關(guān)系都出現(xiàn)了裂痕，咒詛,、疾病,、死亡、仇恨,、猜忌,、勞苦、貧窮,、欺壓,、苦痛、紛爭(zhēng)……都一下子進(jìn)入人類,，從此痛苦便如影子伴隨著墮落的人類陰魂不散,。痛苦不光會(huì)在當(dāng)事人身上留下銘心刻骨的傷痛,，它還會(huì)伴隨著罪惡的曼延而不斷衍生。始祖犯罪其后果不僅禍及自己,，更殃及整個(gè)受造物,，乃至其后代。自那一刻起,，朽壞(decay,，羅8：21)成了受造物必然的命運(yùn)。人類可以征服外太空,、可以涉足量子物理,、遨游于宏觀和微觀的世界，但人類卻永遠(yuǎn)擺脫不了朽壞的魔掌,，因?yàn)槿祟悰]法征服自己和罪惡,。今天我們承受的許多“苦難”，正是人類在承受自己犯罪的后果,。只要罪惡尚存,，痛苦就會(huì)不斷。

2,、行為的后果造成痛苦的行為包括個(gè)體的行為和群體的行為,，痛苦所侵蝕的也不僅是個(gè)體的人，它也要求群體的人類來承擔(dān)自己行為的后果,。比如,，文ge的浩劫所釀就的巨大痛苦不僅落入一個(gè)個(gè)具體的活生生的人，也被整個(gè)中華民族所承受著,，而釀成這場(chǎng)歷史性悲劇的,，不能僅僅指向某一具體的個(gè)人，也是整個(gè)中華民族蒼生必須負(fù)起的責(zé)任,，它是人類人性中丑惡的一面集體性泛濫的結(jié)果,。所以有時(shí)當(dāng)人們?cè)诔惺芡纯鄷r(shí)，其實(shí)是在承受行為的后果,，這一行為不一定是他自身的,，可能是他人的或社會(huì)的，甚至是歷史的,，整個(gè)宇宙,，即所有的時(shí)空，從某種角度說是一個(gè)整體,，是一張分不開的因果網(wǎng),，作為其中的一分子，我們算是和其有關(guān)聯(lián),，有著某種的因果關(guān)系,，我們所承受的痛苦可能正是宇宙某一因的結(jié)果,。梁燕城博士在其《克勝苦難之道》中設(shè)想過這樣一個(gè)例子：某男與某女相戀，男提出結(jié)婚時(shí),，女的說：“我從沒想過結(jié)婚,，我們只是隨便處處”。男的很受傷害,，決心找女人報(bào)復(fù),，很快和一個(gè)女人相處，同居,。當(dāng)對(duì)方懷孕,，提出結(jié)婚時(shí)，他說：“我從沒想過結(jié)婚……”分手后女人執(zhí)意生下孩子,，遭到人們的非議,，女人疏于教養(yǎng)孩子，若干年后,，孩子成了流氓,。有一次，這個(gè)孩子伙同他人強(qiáng)劫一個(gè)貴婦人,，讓她受了不少苦,，原來這個(gè)婦人正是當(dāng)年遺棄男朋友的那位。世界就像一個(gè)密封的輪盤,，你傷害了別人，說不定哪一天,，你行為的果子也會(huì)轉(zhuǎn)到自己的頭上,。

3、上帝的美意有時(shí)上帝允許苦難臨到他的兒女,，有他特別的美意，借此可以鍛煉人的意志,，促進(jìn)人的思考,，引導(dǎo)人回歸本原和尋求生命的意義。有時(shí)上帝也會(huì)借苦難來試驗(yàn)(test)人的信心和人面對(duì)苦難的承受能力,。上帝曾經(jīng)告訴在他試驗(yàn)的苦難中埋怨,、喊不公、問為什么的先知耶利米說,，我讓你與人賽跑你尚且覺累,，讓你和馬賽跑又怎樣呢?上帝是要給耶利米更多苦難的考驗(yàn)(test)，好使他的靈性和信心更加強(qiáng)大,，使其可以在那樣一個(gè)黑暗的時(shí)代,，挑起神交托他的更大使命,，而耶利米在他有限理性思維空間里，怎么也想不通為什么這一切的不公,、不順都臨到“我”身上!神會(huì)借苦難來訓(xùn)練人的意志和適應(yīng)的能力,，以讓他可以接受更偉大的使命。所以苦難本身是中性的,，它并非絕對(duì)的善或惡,、絕對(duì)的好或壞，苦難的苦與否,、善(good)與否,，取決于人們對(duì)它的態(tài)度。怨天尤人時(shí)就苦,，當(dāng)作訓(xùn)練時(shí)就樂,，有時(shí)我們覺得境遇特不公平，不公本身并非痛苦,，痛苦是對(duì)比的結(jié)果,。比如當(dāng)你和同事的工資都是36.8時(shí)，你可能并沒覺得不公而痛苦,，有一天你的工資漲到了368元,，而你的同事全都漲到400元，這時(shí)你可能不會(huì)因?yàn)闈q了薪水而感恩快樂,，你會(huì)說為什么別人都是400,，只有我是368，本該高興的事,，對(duì)比反而讓你深覺不公而痛苦,。對(duì)比時(shí)我們又習(xí)慣性的偏向那讓我們以為不公的某一片面的一點(diǎn)上，使我們?nèi)狈蕉中缘脑u(píng)估,。例如,，一個(gè)禿頂?shù)娜艘贿M(jìn)到人群中，他第一個(gè)反映是“所有的人都有頭發(fā),，就我一個(gè)人沒有!”他會(huì)特別偏向他沒有的那一點(diǎn)上——頭發(fā)!他卻注意不到人群中還有一個(gè)癱子,。所以本身不公正的對(duì)比更讓我們自覺境遇的不公而痛苦。

4.苦難的意義上帝有時(shí)會(huì)命定苦難臨到人,，這恰恰是上帝的愛,，試看今天那些有著數(shù)千年歷史和文明，至今仍能雄居于世界的民族和國(guó)家,、那些有著自己獨(dú)特的文化和影響世界的精深思想,、能夠產(chǎn)生先知和哲人、又至今不被同化或流失的民族,，哪一個(gè)不是經(jīng)歷了特別的苦難?中華民族歷經(jīng)5千年滄桑,，今日能傲立于世界,，蒸蒸日上，其博大精深的文化淵源迄今仍為人們所樂道,，這中間經(jīng)歷了多少的苦痛,。小小的猶太民族，歷經(jīng)2千年流散,，歷經(jīng)劫難而不死,，今天還能重建家園且能雄霸于中東，是歷史屢屢的苦難讓他們產(chǎn)生了如此的凝聚力和可以在絕望中生存的能力,。所以偉大的思想不是產(chǎn)生于溫室，而是嚴(yán)霜般的苦難中,。我們習(xí)慣立足于自我,，以眼前短暫的功利得失的思想去衡量事物，以我們狹小的眼光和生活圈子的因果論來看待處境,，但上帝是以歷史的,、宇宙的、超越的因果來度量事物(神的道路高過人的道路,，神的意念高過人的意念),。

門徒見到一個(gè)生來瞎眼的人，就問耶穌說,，是這人的罪還是他父母的罪,，但耶穌告訴他們“不是這人也不是他父母的罪，乃是神要在他身上得榮耀,?！鄙系墼试S苦難臨到你，這正是他智慧的榮耀在你身上的彰顯,。我們雖不能盡悉上帝奇妙的作為,，但我們可以相信他的信實(shí)和美意，因?yàn)樗腥f事都互相效力,，讓愛他的人得益處,。

教案課后反思的重要性篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與：主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中并，會(huì)選擇安全的場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練,。

運(yùn)動(dòng)技能：通過學(xué)習(xí)前滾翻的技術(shù)動(dòng)作，改進(jìn)團(tuán)身不緊,，動(dòng)作不協(xié)調(diào)不連貫等困難,，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功。并了解前滾翻必須團(tuán)身緊,，只有像個(gè)球一樣,，才能滾的好,，才能有利的保護(hù)好自己。

社會(huì)適應(yīng)：在練習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),，互相配合,，不斷進(jìn)取的品德。

結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教法與學(xué)法指導(dǎo),。

一1,、體育委員整隊(duì)。

2,、師生問好,，宣布課的內(nèi)容。

3,、游戲：快樂“藍(lán)精靈”

4,、徒手操4×8拍。

頭部運(yùn)動(dòng)肩部運(yùn)動(dòng),。

腰部運(yùn)動(dòng)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

弓步壓腿跳躍運(yùn)動(dòng)。

踏步放松5,。

至

8

分

鐘1.四列橫隊(duì)站立,。

要求：動(dòng)作迅速，隊(duì)伍整齊,。

2.組織學(xué)生繞場(chǎng)做游戲,，用兒歌活躍游戲氣氛。

3,、學(xué)生隨教師口令練習(xí),。

4、組織：成體操隊(duì)形,。

要求：動(dòng)作有力,，符合節(jié)奏，能充分活動(dòng)關(guān)節(jié),。

二一：體操：前滾翻,。

動(dòng)作要領(lǐng)：(兒歌)。

兩手前撐墊前蹲,，

低頭團(tuán)身向前滾,；

像球滾過穩(wěn)站起，

動(dòng)作要領(lǐng)牢記心,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作方法,。

難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。

要求：認(rèn)真學(xué)練,。

16,。

至

18。

分

鐘1,、教師通過用小皮球與方盒子進(jìn)行賽跑,，讓學(xué)生觀察(哪個(gè)滾的快，哪個(gè)滾得正?得出團(tuán)成一個(gè)球,，滾成一條直線),。提示學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻的目的`“保護(hù)自己”。

2,、學(xué)生嘗試練習(xí)(2人一組),。

3、學(xué)生有序的圍著教師聽看動(dòng)作講解,、示范(一蹲二低三團(tuán)身),。并教授動(dòng)作要領(lǐng)：

4、兩人一組,，邊念兒歌邊練習(xí)并相互觀察指正,。

5、積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生并指出不足,，學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí),。

6、自由練習(xí)(兩人一組)并注意保護(hù)幫助,。

7,、請(qǐng)2至3名做的好的同學(xué)表演。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）,。

教案課后反思的重要性篇二十

三年前的那個(gè)課例,，教學(xué)設(shè)計(jì)也是簡(jiǎn)單的，運(yùn)用關(guān)鍵詞閱讀法,，從“樂土”起,，將文本從美景、趣事,、淳人,、真情四個(gè)方面解讀，結(jié)課時(shí)用一首小詩（小詩附文后）將這幾個(gè)方面的內(nèi)容重組,，這樣就將長(zhǎng)文讀薄,，也就順利實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教。

這一次,，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式,，只不過把關(guān)鍵詞的切入點(diǎn)換成了標(biāo)題“社戲”二字,，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個(gè)順序，變成了從“事”到“人”再到“景”,，最后悟“情”。這三個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀結(jié)束之后,，都分別用了一句話來概括所講文本的主要內(nèi)容,，所以最后這篇長(zhǎng)達(dá)4000多字的小說就變成了三句話：一件有波折的趣事，一群有情味的鄉(xiāng)人,，一幅有特色的美景,。我的目的是想在各個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)法和寫法貫串進(jìn)去，讓學(xué)生在文本閱讀中了解和學(xué)習(xí)更多的寫作方法,，積累更多的素材,，真正實(shí)現(xiàn)文本閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的聯(lián)通與融合。

要實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化,，我認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是關(guān)鍵詞閱讀法,，就是在文中尋找到一個(gè)可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語，這就是那個(gè)關(guān)鍵詞,，這也是教學(xué)的突破口,。順著這個(gè)關(guān)鍵詞，就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進(jìn)行重組和壓縮,，文本就變成了某幾個(gè)方面的內(nèi)容或某幾句話或某幾個(gè)詞語,，教學(xué)變得靈動(dòng)，教法就可靈活,，課堂就會(huì)靈性,，學(xué)生就有更多靈氣?！栋踩摹泛汀渡鐟颉肺叶疾捎眠@樣的方式,，我認(rèn)為這種閱讀法留給學(xué)生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴(kuò)大,。

朗讀是語文課堂的法寶之一,。但朗讀在語文課堂卻越來越少，尤其是公開課上,，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演,，也就是說，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài),，根本沒有有機(jī)地融為一體,。

我現(xiàn)在的課堂，經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀,、朗讀,；小組讀、全班讀；小聲讀,、高聲讀,。書聲瑯瑯的狀態(tài)才應(yīng)該是語文課堂最真實(shí)最美好最溫暖的狀態(tài)！

教案課后反思的重要性篇二十一

《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性較高,，知識(shí)的掌握也較為自然而扎實(shí)，學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢(shì),，取得了良好的教學(xué)效果,。我是從以下幾個(gè)方面來做：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,。

“公倍數(shù)”,、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),，顯然是比較枯燥、乏味的,。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活,、靈動(dòng)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了知識(shí),，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂,。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事,。

教學(xué)中,，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué)，而是要讓學(xué)生自我觀察,、思考,、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí),，設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù),、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較,，一系列開放的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來解決問題，自主地進(jìn)行探究性活動(dòng),，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

三,、挖掘不足有待改善。

1,、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖研究到與例題之間的聯(lián)系,，但過渡得不夠好。

2,、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效,，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì)，課堂中順學(xué)而導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性是一個(gè)值得思考的問題,。

教案課后反思的重要性篇二十二

1、在課堂教學(xué)中成功的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),；課堂思路清晰，教學(xué)過程流暢,；教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,；教學(xué)語言干凈，不拖沓,，沒有廢話,。

2、預(yù)習(xí)思考題設(shè)計(jì)合理,，四個(gè)思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對(duì)文章的理解由淺入深,、由難到易設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

3,、教學(xué)過程中重視了語文味的體現(xiàn)，特別注重了字詞的落實(shí),、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展,。

4、在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的個(gè)性化解讀中,，學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S和出色，教師只需適時(shí)點(diǎn)撥,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。比如學(xué)生對(duì)“蜜蜂忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個(gè)句子中“飛”和“嗡嗡”的品析,，以及孩子們塑雪羅漢時(shí)用的一個(gè)詞“偷”的品析,，教師都給予了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，扣字詞分析,。

5,、對(duì)“悟雪情”這個(gè)難點(diǎn)的'突破，在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外知識(shí),，以便學(xué)生了解作者寫作時(shí)的處境及個(gè)性,，從而理解文章的主題。

6,、

學(xué)生的朗讀很好,，飽含情感，但形式更多的是齊讀,，其實(shí)在教學(xué)過程中可以采取多種朗讀形式,，這樣更利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過程中要注意,。

7,、這節(jié)課的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生寫一段200-300字左右的文字，描寫所見過的雪景,。這個(gè)題對(duì)南方的學(xué)生來說,，有點(diǎn)困難，課后可多給學(xué)生提供一些這方面的材料,。

8,、今后在教學(xué)中還要多探討多研究教學(xué)方式方法，比如在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,；怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等,，這些都是今后在教學(xué)中要努力探索的。

教案課后反思的重要性篇二十三

透堡中心小學(xué),。

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《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第20課,。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福,、諒解和濃情,，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,。

教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味,。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點(diǎn)：

1,、以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。讀是理解文字,、體會(huì)情感的紐帶,。把“讀”貫穿始終，讀中感悟,，以悟促讀,。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了??(2)“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏??”（3）“如果你愿意和好??”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,，引起學(xué)生情感上的共鳴,，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意,，讀出了形,，讀出了情，讀出了味,，把課文的人物形象,、情感、語言三者融為一體,。

2、走進(jìn)孩子,，肯定成長(zhǎng),。

在動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)中，師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn),，自由地交流著自己的感受與意見,，相互理解、相互欣賞,，共同推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行,，一起讓生命共同成長(zhǎng)。教師時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià),，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,。同時(shí)，教師及時(shí)捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,，不失時(shí)機(jī)地采用魯迅的“拿來主義”,，為課堂所用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,。

這節(jié)課中還有很多地方不太理想,，引起了我的思考。

1,、朗讀得多,，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái),。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫,，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會(huì),，不應(yīng)將自己的體會(huì)強(qiáng)加于學(xué)生的身上。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿,。可能出于向老師們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,，我的教學(xué)安排過于飽滿,，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面，認(rèn)識(shí)有些膚淺,。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致,、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉(cāng)促,，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng),。

3、課堂教學(xué)時(shí)間沒有把握好,，導(dǎo)致在教課本內(nèi)容的時(shí)候比較倉(cāng)促,，也沒有很好的深入課文，理解課文,。

4,、在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本,，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解,，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過高,。