5.總結(jié)的過程是一個自我反思和學習的過程,，可以幫助我們提高自己的能力,。寫心得體會時,，不僅要總結(jié)自己的經(jīng)驗，還要包括對他人的觀點和建議,，做到立論有據(jù)、客觀中肯。這里是一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文,，希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇一

在如今逐漸走向“文明”的社會中，文明禮儀教育的重要性越來越被人們所重視,，而在校園中,，更是需要進行這方面的教育。作為一名大學生,，我有著更為深刻的體會,，在校園中，文明禮儀的重要性不僅體現(xiàn)在日常生活中,，更是體現(xiàn)在學習和工作中,，因此，我們需要更加細心的把握這方面的教育,。

第二段：學習的經(jīng)歷,。

在我成為一名大學生之前，我對文明禮儀的理解只停留在表面,，例如禮貌用語,、排隊等等。但是,，在校園生活中,，我逐漸發(fā)現(xiàn)，文明禮儀不僅只是這些簡單的表面功夫,。在校園生活中,，每位同學都應(yīng)該尊重別人的感受，文明待人,，不損人的形象和尊嚴,；溫馨體貼，替別人著想,；細節(jié)上更要注意禮儀方面的講究,，更為注重自己的形象與素質(zhì)，不做不靠譜的人,。

第三段：意義和影響,。

文明禮儀的意義遠不止于表面，其實在進入到一個大的社會環(huán)境中,，文明禮儀更應(yīng)該得到追求,。從校園中培養(yǎng)文明,、禮儀，可以讓我們了解到不同人生階段或不同文化有著不同的文明禮儀意識,，磨礪自己的處世能力,。在學校中養(yǎng)成文明禮儀的習慣，可以讓我們更好的適應(yīng)社會,，更加尊重他人的感受,，更加注重協(xié)作和合作的過程，更加具有團隊精神和奉獻精神,。文明禮儀的教育還有助于提升我們的綜合素質(zhì),，更好的迎接未來的挑戰(zhàn)。

第四段：影響個人成長,。

個人的成長過程是一個積累的過程,，文明禮儀的教育也如此。在校園生活中,，我們所需要學習的不僅僅是知識,，更是如何與人相處，如何對待生活工作,。在學習的過程中,，我們也需要關(guān)注自己的形象和素質(zhì)，這些方面將構(gòu)建我們的個人形象和優(yōu)先,。文明禮儀的教育將能夠影響個人的價值觀和人格修養(yǎng),，培養(yǎng)個人在意識與行為方面的素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)于社會的經(jīng)濟發(fā)展和政治民生,。

第五段：總結(jié)結(jié)論。

文明禮儀教育是一項重要的教育工作,，不僅僅是在學校中的重要性,，更是在未來社會生活中的重要性。文明,、文化,、禮儀的精神通過校園的文明禮儀教育得到了更大的展現(xiàn)，也必將為我們的未來做出構(gòu)建和貢獻,。文明禮儀教育在校園生活中是必要的,，也是可持續(xù)的，需要我們不斷的努力去學習去提升,，更好的構(gòu)建我們的個人形象和素質(zhì),，為自己的未來踏好每一步。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇二

文明禮儀是提高國民素質(zhì)的重要因素,，也是促進社會和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，下面是本站小編精心整理的學習文明禮儀教育,。

大家學習和參閱。

課程教學滲透是學科文明禮儀教育的重要途徑,。計算機課教師要結(jié)合具體的教學資料,，培養(yǎng)學生正確的審美觀，努力提高他們的文明禮儀意識,。比如在畫圖軟件的教學過程中,，教師能夠透過引導學生描繪“文明校園”這類圖片，使學生加深對文明禮儀的認識,，寓美育于微機教學中,，收到事半功倍的德育效果。

由于校園微機數(shù)量有限,，教師在上機操作課上能夠采取小組合作的方式,，并講清團隊合作禮儀，要求小組中沒有機子操作的學生安靜地觀看別人操作,，不能指手畫腳,，大聲喧嘩，同時鼓勵動手操作的學生有文明地向身邊的同學賜教,，讓學生體會到文明合作的快樂,。在教學打字時，教師要選取文明文明用語做練習材料,，培養(yǎng)學生良好的電腦操作品質(zhì),。電腦里存放著多個同學的文件，教師要教育學生不能隨便打開,，更不能刪掉,，從而提高他們尊重別人勞動成果的意識。

教育學生遵守機房規(guī)則,，愛護機房設(shè)備,，能夠促進他們養(yǎng)成講文明、守禮儀的良好習慣,。教師要以身作則,，在課堂示范教學和上機指導過程中，用自己的一言一行影響學生,。例如,，教師關(guān)機要按步驟來，待顯示器黑屏后,，再關(guān)掉電源,，以此促使學生養(yǎng)成愛護公物的文明意識。教師還要教育學生愛護機房衛(wèi)生,，持續(xù)機房的整潔,，以此激發(fā)學生的環(huán)境保護意識,。

此刻計算機已經(jīng)進入千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)是個虛擬的世界,，青少年進入其中極易喪失自我,，教師對學生進行網(wǎng)絡(luò)文明教育刻不容緩。教師可從學生感興趣的“電腦黑客”“電腦病毒”入手,，讓學生認識到利用互聯(lián)網(wǎng)非法竊取他人資料,、編制和散布病毒程序、惡意攻擊計算機網(wǎng)絡(luò)等是不文明的行為,，更是在犯罪,。

健全機制，強化管理,。

1.制定各種管理制度,。

沒有規(guī)矩，不成方圓,。制度作為一種重要的管理手段,，對于食堂文化建設(shè)同樣具有重要作用。因此,，東田中學制定了切實可行的管理制度,，如《東田中學校園食堂炊事員管理辦法》、《食堂工友工作細則》等完整的,、行之有效的,。

規(guī)章制度。

這些制度的建立和實施對規(guī)范學生的行為增強學生組織紀律觀念起到了用心作用同時保證了食堂就餐管理健康發(fā)展,。

2.建設(shè)完善食堂膳食會,。

包括由校園值日校委組成的校園膳委會和只有學生組成的學生膳委會。校園膳委會校園加強學生自我管理委員會建設(shè),，完善學生膳食委員會制度,，發(fā)揮學生自我管理的作用，透過他們協(xié)助總務(wù)處開展學生食堂衛(wèi)生自檢,、就餐管理等活動,，建立學生問題反映渠道,，了解學生的思想動向,，掌握學生對生活、管理,、服務(wù)等方面的意見和推薦,，對廣大學生切身問題進行跟蹤處理，并及時傳達和解釋,，協(xié)助校園在學生食堂就餐管理,。

3.全員參與,，齊抓共管。

由于就餐人數(shù)多,，工友人員少(近400個學生就餐,，只有3個工友)，校園建立了全員參與的管理辦法,。首先,，把同一個班級的就餐學生安排在對應(yīng)的就餐桌上，男女錯開排列,，一組6人,，便于管理。第二,，建立行政老師值日管理制度,，三餐到食堂督促管理。第三,，建立三掃兩評的管理制度,，食堂安排固定班級值日生三掃(早上、午后,、晚上就餐后),，各學生膳委會成員平時要指導、檢查,、督促各宿舍的衛(wèi)生,。對每一天的衛(wèi)生等方面進行評比，由值日校委和學生膳委會成員雙線檢查,，對存在的問題及時通知學生整改,。第四，把就餐管理一部分權(quán)力下放到學生膳委會當中,，使就餐管理更有效,、更民主。膳委會成員由職責心強,、志愿加入者組成,，推出組長一名和副組長若干名、膳委會成員若干名,，主要有二年級學生和部分一年學生,、協(xié)助值日校委做好平時的衛(wèi)生檢查、餐具排列等工作,，不但減輕值日校委的工作壓力,，而且使管理更精細、到位,。第五,，校園總務(wù)處和食堂管理人員每月舉行一次食堂管理反饋會,，構(gòu)成部門之間和管理者信息溝通有效機制。

二,、精化管理,，文明用餐。

1.統(tǒng)一思想認識,。

學生食堂是校園精神文明建設(shè)的重要窗口,，是開展學生日常教育管理工作的重要陣地，擔負管理,、服務(wù),、育人的重要職責，起到承接延伸課堂教育任務(wù)的作用,。校園領(lǐng)導認識到“食風”的構(gòu)成,，會對學生學習生活和全面健康發(fā)展產(chǎn)生較大的制約、同化作用,，要求全體行政干部和工友明確食堂的精神文明建設(shè)是整個學生工作的重要組成部分和重要資料,，務(wù)必統(tǒng)一思想認識，在全校上下構(gòu)成合力,。把工作立足點和著力點放在啟動學生的基礎(chǔ)文明建設(shè)上,，充分發(fā)揮學生“自我管理、自我教育,、自我服務(wù)”的用心性,，調(diào)動學生參與食堂文化建設(shè)的用心性和主動性，自覺構(gòu)成“我為食堂建設(shè)添光彩,，人人參與食堂文化建設(shè)”的良好局面,。要求全體教師對班級、就餐兩頭都要抓,，相輔相成,，使食堂成為思想教育、行為養(yǎng)成,、學習生活咨詢,、心理輔導、校園文化建設(shè)等學生日常教育管理工作的重要陣地,。

2.文化進食堂活動,。

學生食堂文化是校園文化的重要組成部分，食堂是學生最放松,、最能體現(xiàn)其思想道德水準的地方,。學生在食堂表現(xiàn)如何,，直接反映學生文明程度高低。為充分發(fā)揮食堂文化在學生成長成才中的育人功能，豐富校園文化生活,，提高文化品位，引導學生自覺遵守校園就餐管理條例,。

3.餐廳是我家,。

每個人都愛自己的家，愛家的每個地方,，食堂是學生的用餐地,，透過一系列教育、指導,，學生已經(jīng)養(yǎng)成了文明用餐,，珍惜糧食，餐具排列整齊,，愛護公共財物的良好習慣,，使食堂這個“家”成為學生精神棲息的港灣。此外,，校園還利用墻壁張掛“米粒雖小君莫扔”,、“餐廳是我家，清潔靠大家”,、“學會吃飯,，學會生活;學會生存，學會發(fā)展”等資料的文化標語,、名人警句,、藝術(shù)作品等，為食堂文化氛圍點綴出幾分典雅,。

4.加強培訓,，養(yǎng)成習慣。

東田中學的學生大都來自農(nóng)村,，雖然比較純樸,，但散漫、習慣養(yǎng)成較差,。為此,，校園每年新學期之初都會開展新生入學訓練，使之更好地與初中學習生活銜接,。入學訓練資料之一就是學習《寄宿生就餐管理辦法》,。教會學生如何吃飯，如何把餐具清洗干凈,、排列整齊,，透過這些過細的要求，餐具排列整齊美觀，使人賞心悅目,，構(gòu)成校園一道“亮麗的風景”,，促進學生養(yǎng)成良好習慣。

三,、結(jié)語,。

幾年來，食堂建設(shè)受到廣大師生的贊美及社會各界的一致好評,，得到了上級主管部門的高度評價和充分肯定,，為提升校園文化品位，把我校建設(shè)成農(nóng)村特色初中校作出了奉獻,。

一,、小學語文教學中要注重對學生誠信的教育。

榜樣,，這不得不令我們深思,。在對學生進行誠信教育時，家庭務(wù)必和校園構(gòu)成合力,，才能收到好的效果,，試想，校園的教育再成功,，到了家里,，學生感受到完全相反的氛圍，我們的教育也會失敗,。

二,、小學語文教學中要注重對學生進行尊重教育。

重他人的勞動,。在校園里,，認真聽老師講課，就是尊重老師的勞動,，相反,，老師上課講課，自己在下邊搞些小動作,，就是對老師的不尊重,。課堂上，其他同學認真回答老師的問題,，我們認真聽,，就是給予同學們的尊重，相反,，我們不認真聽,，就是對同學的不尊重,。在家里，對父母的辛勤付出,，我們也要表示感謝,，否則，就是對父母勞動的不尊重,。同樣在社會上，我們亂扔垃圾,，不把垃圾扔進垃圾桶,，就是對整個環(huán)衛(wèi)工人群體勞動的不尊重。尊重他人就要尊重他人的人格尊嚴,。人人都享有受到他人尊重的最起碼的權(quán)利,，對于他人人格的尊重是最基本的。因此,，在與人交往的過程中,，我們不能侮辱他人，不能謾罵他人,，不能無中生有中傷他人,，這都是對他人人格尊嚴的尊重。對學生進行文明禮儀教育,，除了以上兩點外,，我們還要教育學生學會用文明文明用語，比如,，得到別人的幫忙,，要記得說聲“謝謝”，給別人造成不便,，要記得說聲“抱歉”,，跟人分手，要記得說聲“再見”,，等等,。這些文明用語的使用，將會使人際關(guān)系更和諧,。牢記以上這些,，我們才能成為文明的人，才能成為廣受歡迎的人,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇三

常規(guī)教育是培養(yǎng)學生品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑之一,。在常規(guī)教育中，文明禮儀是一種內(nèi)外兼修的修養(yǎng),，對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義,。通過積極參與常規(guī)教育，我有了一些心得體會。首先,，文明禮儀是一種社會公德,，表達了個體對他人的尊重和關(guān)懷；其次,，文明禮儀可以培養(yǎng)學生的個人品德,，提升他們的人生修養(yǎng)；最后,，文明禮儀在學生的日常生活中起到了積極的引導作用,。本文將在五段式結(jié)構(gòu)中進一步闡述這些觀點。

首先,，文明禮儀是一種社會公德,，表達了個體對他人的尊重和關(guān)懷。在學校常規(guī)教育中,，我們都承認文明禮儀作為一種社會行為規(guī)范的重要性,。文明禮儀不僅僅是簡單的禮貌和有禮貌的行為，更是一種對他人關(guān)懷和尊重的表達,。在日常生活中,，我們常常會遇到需要與他人互動和交流的情況，文明禮儀的實踐可以增進彼此間的和諧與友好,。比如,，在公共場所要注意音量控制，以免干擾到他人,；排隊時不插隊,，不占用他人的公共資源等等。這些都表明了一個人對他人的尊重和關(guān)心,，展現(xiàn)出了自己的社會責任感,。

其次，文明禮儀可以培養(yǎng)學生的個人品德,，提升他們的人生修養(yǎng),。在常規(guī)教育中，學校注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng),，這其中文明禮儀起到了重要的作用,。從小學到高中，我曾經(jīng)參加了多次文明禮儀培訓活動,，并深刻體會到了它的好處,。首先，文明禮儀要求我們要有良好的待人接物的態(tài)度,，如彬彬有禮,、謙讓有禮等,。這些行為可以培養(yǎng)學生的親和力和合作精神，增進學生之間的友誼和信任,。其次,，文明禮儀強調(diào)對自己的言行負責。比如,，在班級討論時要注意控制自己的情緒,，不任意中傷他人；在網(wǎng)上交流時要謹慎發(fā)表自己的言論,，不傳播不負責任的消息,。這些言行的規(guī)范可以讓學生更好地掌握自己的情緒，提升自己的人生品質(zhì),。

最后,，文明禮儀在學生的日常生活中起到了積極的引導作用,。學校常規(guī)教育旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣,。文明禮儀是養(yǎng)成這些習慣的重要方法之一。在宿舍生活中,，按時起床,、不大聲喧嘩、不亂扔垃圾等都是文明禮儀的要求,。這樣的規(guī)范有助于學生養(yǎng)成良好的作息習慣,，保持良好的衛(wèi)生環(huán)境，進而改善學生的學習和生活質(zhì)量,。在課堂上,，文明禮儀要求學生要遵守紀律，不做與課堂活動無關(guān)的事情,，保持課堂的秩序,。這不僅是對老師的尊重，更是為了讓自己能夠更好地集中注意力,，充分吸收知識,。

總結(jié)來說，常規(guī)教育給了我很多關(guān)于文明禮儀的啟示和體會,。文明禮儀不僅是一種社會公德,，更是一種對他人尊重關(guān)懷的表達。通過積極參與常規(guī)教育,，我們可以培養(yǎng)學生的個人品德,，提升他們的人生修養(yǎng)。同時,，文明禮儀在學生的日常生活中起到了積極的引導作用,，讓學生養(yǎng)成良好的作息習慣,，改善學習和生活質(zhì)量。相信只有不斷加強常規(guī)教育和文明禮儀的培養(yǎng),，我們的社會才能更加文明和和諧,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇四

文明禮儀是實現(xiàn)國民素質(zhì)提高的重要階梯，也是促進社會向前發(fā)展的重要步伐,，下面是本站小編精心整理的國民文明禮儀教育,。

大家學習和參閱。

一,、學科融入：在課堂教學中滲透,。

拓展。我們能夠在每一天都設(shè)定一個固定的時間段,，給學生們講一些美德小故事,，或者和學生們共讀美德故事繪本，讓學生在搞笑的情境中潛移默化地理解禮儀的熏陶,，透過故事進行教育引領(lǐng),。

二、打造載體：在實踐活動中體驗,。

系列讓學生走向社會,、走進家庭的實踐活動。例如,，三月份,，我們組織開展“學雷鋒”活動，構(gòu)成助人為樂的新風尚;在“重陽節(jié)”期間,，組織開展相關(guān)敬老活動,，讓孩子懂得尊重老人，孝敬老人的美德,。透過一次次的活動體驗去涂染學生的精神底色,。

三、情境創(chuàng)設(shè)：在文化氛圍中濡染,。

文化具有強勁的教育力量,。在對低年級學生進行文明禮儀教育中，文化的教育力量主要來自三個方面：

1.環(huán)境熏陶,。

我們努力讓每一面墻壁說話,，透過環(huán)境對學生進行潛移默化的熏染。墻壁上的標語,、板報上的宣傳,，都緊緊圍繞“八禮四儀”的要求展開。力求用生動的語言,、形象的圖畫在他們的身邊起到暗示,、提示的作用,，提醒他們做一個講文明、懂文明的好孩子,。把“請”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”這些文明用語做成小卡片貼在學生目之所及的地方,，讓班級中組織開展的文明禮儀教育主題活動過程留下痕跡，見證教師,、學生共同學習和成長的過程,。我們還及時開發(fā)和運用好“隱性課程”資源，為學生帶給充分表現(xiàn),、觀察和學習的機會與空間,。我們校園有的班級，還進行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置活動,，從中能夠看出,，活動始終將學生主體性放在首位，從學生的認知發(fā)展和年齡特征出發(fā),，讓主題教育的價值在學生與環(huán)境的對話中得到真正體現(xiàn),。

2.班風建設(shè)。

班風班貌對學生的感染力是巨大的,，它使置身于其中的每一個生命個體都有意無意地受到一種高尚精神的影響和支配,。在班級中透過開展“禮儀之星”“文明隊員”“八禮四儀標兵”等評選活動,，使“文明禮儀”成為一種良好的班級精神文化,。

3.教師示范。

兒童早期的一些態(tài)度大多來自于對成人的模仿,，隨后構(gòu)成的態(tài)度來自于對身邊最接近的各種人物的模仿,，如父母、老師等,。孩子進入小學后,，接觸最多的就是老師，這時候,，老師的一言一行往往成為學生模仿的對象,。文明禮儀規(guī)范中每一項要求學生做到的，老師都更要努力做到,。讓教師成為文明禮儀教育的組織者,、引領(lǐng)者和示范者。

四,、家校共育：在現(xiàn)實生活中升華,。

家里的表現(xiàn)透過表格打星的形式加以反饋，使校園教育和家庭教育緊密相連,，不出現(xiàn)真空地帶,。

五,、建章立制：在規(guī)范約束中強化。

文明禮儀習慣是不可能完全靠學生的自覺自愿就能養(yǎng)成的,，務(wù)必透過制度加以落實,，因此，制度與紀律的約束是文明禮儀教育的基礎(chǔ),。我們從校園和學生實際出發(fā),，從三個層面建章立制。

1.就校園層面而言,，我們抓住小學生存在的一些熱點,、難點問題。

結(jié)合《小學生一日行為規(guī)范》《小學生守則》等,，我們對學生提出規(guī)范要求,，強化文明禮儀紀律約束。為了有效落實這些規(guī)范要求,，我們開展文明禮儀先進班級,、優(yōu)秀學生的評比活動，設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗等舉措,，加強激勵,，有效促進人人爭做文明使者、班班爭做文明示范的局面的構(gòu)成,。

2.就班級管理層面,，我們主要是透過班級公約的形式。

讓學生參與到文明禮儀行為規(guī)范的制訂,、執(zhí)行和維護之中,，讓學生對制度遵守構(gòu)成內(nèi)在動力，使他們以用心向上的態(tài)度去執(zhí)行規(guī)定,、維護制度,，約束不良行為，同時也充分發(fā)揮班級群眾的輿論導向作用,。

3.就個人自律層面,，注重學生自我教育。

若學生一違反要求,，立竿見影就處罰,，則喪失了學生最佳的自我教育和反省時機，使其很被動,，甚至產(chǎn)生抵觸情緒,。給學生留有一個“冷處理”的余地，讓他們有機會有空間去反思自己的言行是否到達了“文明禮儀”的規(guī)范要求,，這樣教育就少了“教條主義”的冰冷面孔,，多了一些溫和的人情味,。

六、結(jié)語,。

立德樹人,，促進學生素質(zhì)全面提升是校園教育的主要任務(wù)。文明禮儀教育不僅僅未來公民就應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和準則,，更是校園教育的重要組成部分,。我們應(yīng)遵循“從小學生抓起”、“從小事情做起”的原則,，透過學科滲透,、活動體驗、文化濡染,、紀律約束,、家校共育等途徑，不斷提高文明禮儀教育的針對性,、實效性,，為學生人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

一,、以教師的良好禮儀典范,，感染熏陶幼兒的禮儀行為。

由于某些主客觀原因,，在我們這些比較偏遠山區(qū)的一些教師當中,，仍然缺乏必要的禮儀修養(yǎng)，如,，有的教師不修邊幅,、蓬頭垢面,，有的教師穿奇裝異服,、染彩色頭發(fā)、涂指甲油,、濃裝艷抹或珠光寶氣;有的隨意對幼兒說粗話,、臟話，甚至侮辱幼兒人格等,。為提升教師文明禮儀素養(yǎng),，我園舉行了相關(guān)的研討活動和園本培訓，著力從教師的站姿,、坐姿,、走姿、微笑和手勢動作等方面逐一進行規(guī)范指導,，使教師能在平時的工作和生活中衣著端正,，儀態(tài)和藹,，舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅得體、大方用心,，以自己的一舉一動來詮釋良好禮儀規(guī)范的教育價值和無窮魅力,，讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪。

二,、建立文明墻飾,，誘發(fā)幼兒用心的禮儀行為。

環(huán)境的熏陶對教育是十分重要的,，也是十分有效的,，它有著“桃李不言、下自成蹊”般的力量,，因為它的每個細節(jié)都在無聲地,、靜態(tài)地影響、感染著幼兒,，容易喚起幼兒的禮儀意識,，培養(yǎng)幼兒的禮儀素養(yǎng)。我園圍繞“文明禮儀”這一主題,，建立文明墻飾,，誘發(fā)幼兒禮儀行為。如,，在衛(wèi)生間里,，有文明洗手、別忘關(guān)水龍頭的文和圖;教室墻上粘貼了文明列車,，配有圖文并茂,、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌、文明用語等;樓梯上印有靠右走的小腳圖;還選取了憨態(tài)可掬而又熱情待客的小熊,、彬彬有禮的小雞,、助人為樂的小貓等故事圖作為樓道墻飾資料等。使每一面墻都發(fā)揮潛在的教育作用,，有效促使幼兒知禮儀,、行文明良好氛圍的構(gòu)成。幼兒的隨意性較大,，光憑環(huán)境的影響還不夠,，為此利用幼兒好表揚的特點，在教室一角設(shè)置“有文明的好寶寶”,、“文明寶寶人人愛”等專欄,，張貼教師用照相機記錄下孩子文明行為的精彩瞬間，如“下雨了你我共用一把傘”、“快樂一齊玩”的圖等,，可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明,、學習禮儀，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露,，讓禮儀種子鐫刻在幼兒心里,，且生根、發(fā)芽,。

三,、利用生活學習活動，幫忙幼兒踐行文明禮儀,。

我園的幼兒大多數(shù)來自農(nóng)村,，而且以留守兒童居多，家長教育觀念比較落后,，幼兒的接人待物禮儀教育基本空白,。大多數(shù)幼兒見到生人不會用文明用語交往，還有個別幼兒受長輩過多的呵護和溺愛而養(yǎng)成了獨斷,、霸道,、無禮、自私,、以自我為中心等的不良習性,。針對這些現(xiàn)象我們有意識地選取了一些蘊涵文明禮儀資料的游戲、歌曲,、故事等活動,，讓幼兒在與生活實踐相結(jié)合的過程中，到達習慣養(yǎng)成的目標,。文明習慣的養(yǎng)成是由他律到自律的過程,，并非朝夕之功。教師可引導幼兒在玩,、樂,、學中實踐和運用文明禮儀。如,，開展講故事,、文明禮儀主題活動，透過繪畫,、唱歌表演、兒歌朗誦,、表演童話劇等多種形式活動,，為幼兒帶給展示文明禮儀行為表演的機會;還可開展“文明好孩子”評選活動，每隔一周每班分別評選“文明禮儀之星”，既增強了幼兒自身的職責感,，又讓其他幼兒學有榜樣,、比有標兵。

四,、協(xié)同家庭教育,，鞏固幼兒的禮儀行為。

文明禮儀教育有一個認知的過程,，更需要一個實踐的過程,。幼兒年齡小，做事缺乏持久性,，要使文明禮儀教育轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為,，家園配合是必不可少的。教師在幼兒文明禮儀教育,、培養(yǎng)幼兒行為習慣的同時,，還要努力做好家園密切配合工作。如,，在親子活動中讓幼兒和家長互動,，感受合作并體悟禮儀;家長會上引導幼兒和家長打招呼、給家長讓座來踐行禮儀;給家長帶給平臺交流幼兒禮儀教育經(jīng)驗,，如來了客人主動打招呼,、大人說話不吵鬧、客人離去說再見,、去做客時不亂摸亂動,、不提無理要求等基本的禮節(jié);同時也提醒家長做好孩子的榜樣，如儀表整潔,，不穿拖鞋,、背心來園接孩子，不在幼兒園里吸煙,、扔煙頭,、不說臟話、粗話,，在公共場所做到謙讓,、關(guān)心年老體弱者等，讓幼兒長期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中,，幼兒自然會效仿文明言行,，構(gòu)成良好的文明禮儀習慣。

1.專家講座及文明禮儀視頻,。邀請相關(guān)專家開展文明禮儀知識講座,，專家對基本的禮儀知識進行介紹,、示范和講解，并結(jié)合自己的教學和經(jīng)歷進行案例講解,，同學們在歡笑中了解禮儀,、在思索中加深對禮儀的理解，在示范中掌握禮儀的基本要領(lǐng),。透過觀看禮儀視頻,，同學們組織討論，有針對性地選取適合不同年級同學的觀看視頻資料,，新生(大一)主要是校園文明禮儀的學習,，大二、大三針對班群眾的狀況,，開展相應(yīng)的專題學習與討論,，而大四是就業(yè)文明禮儀的學習與面試技巧。觀看視頻主要以班級(團支部)進行,，班主任參與討論和學習,。

2.培養(yǎng)骨干，成立校園文明禮儀宣講團,。大校園園的文明禮儀在必須程度上就是“補課”,，而如何使同學們接收“補課”的方式，學院進行了“優(yōu)者先行”,，學院團委組織學生干部對校園文明禮儀進行學習,，針對校園中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，尋求改變這一不良現(xiàn)象的方式與方法,，結(jié)合文明禮儀知識探討校園文明的教育與養(yǎng)成,。學院成立校園文明禮儀宣講團，宣講團一方面是樹立榜樣作用,，帶頭學習,，帶頭實踐;另一方面宣講團要在各黨支部、班群眾(團支部)開展校園文明禮儀的學習和宣傳,，進行全員動員,，營造學習氛圍。

3.開展文明禮儀知識競賽和辯論賽,。透過知識競賽和辯論賽,，在全院范圍內(nèi)號召各黨支部、班群眾(團支部)進行學習,，不斷構(gòu)成學院人人參與學習,，人人懂禮、守禮的氛圍,。同時,，在文明禮儀知識競賽和辯論賽的活動中,，一批思想活躍,、勤奮好學,、善于思考的學生對校園文明禮儀進行了更深入地學習和思索，而這些學生正是學生群體中的先行者,。在先行者的帶動和影響下,，學生本人自律和他律的驅(qū)使下，共同營造學禮,、懂禮,、守禮的新局面。

透過對校園文明禮儀知識的學習,，要體此刻我們的學習和生活中,。在學習和生活中去踐行文明禮儀，提升人文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的習慣,。

1.黨支部、班級(團支部),、宿舍,。黨支部樹立黨員的帶頭作用，發(fā)展黨員中把文明禮儀的學習作為一項考核指標,，在黨支部黨員學習的基礎(chǔ)上,，用心號召黨支部所聯(lián)系班級(團支部)中團員、群眾學習,，開展“厲行節(jié)約,，在黨旗下成長”等活動，充分發(fā)揮黨支部的先鋒模范帶頭作用,。在文明禮儀養(yǎng)成中,，對學院班級(團支部)、宿舍進行相應(yīng)的評比,，以評比促進班級和宿舍的建設(shè),，在建設(shè)中養(yǎng)成好習慣，在習慣中構(gòu)成良好的素養(yǎng),。透過對校園文明禮儀示范班群眾和校園文明禮儀示范宿舍的建設(shè),，使同學們學有楷模，做有榜樣,，不斷提高自身素養(yǎng)和班群眾,、宿舍的人文素養(yǎng)。

2.校園,、課堂,、宿舍,。在校園文明禮儀的學習中，結(jié)合大學生的實際,，找出大學生常出現(xiàn)的一些不良習慣,，而又造成大學生形象和素質(zhì)損壞的現(xiàn)象。學院針對這一問題,，透過對學生干部,、學生代表及教師代表的座談，征求學院教師和學生的意見,，共同構(gòu)成了“三禮十無”目標,。透過“三禮十無”目標的學習，校園內(nèi)的問候多了,，男女交往文明了,，亂扔垃圾及浪費現(xiàn)象少了;課堂上玩手機、帶食品,、遲到的現(xiàn)象少了;宿舍更整潔,，違章電器少了。

作為當代大學生,，不僅僅我們自己要知禮,、懂禮、守禮,，我們還要為現(xiàn)代的社會營造文明禮儀氛圍,，幫忙更多的人去學習文明禮儀。透過宣傳,、提醒等他律方式,，不斷提高社會個體的自律，促進社會的和諧,。

2.社區(qū),。組織學生會及校園文明禮儀志愿服務(wù)隊，針對社區(qū)的文明禮儀資料進行收集和調(diào)查,，把相關(guān)的資料和圖片整理成宣傳冊或展板,。主要進行社會和家庭文明知識宣傳，向社區(qū)居民發(fā)放相關(guān)宣傳材料,，利用社區(qū)不文明現(xiàn)象展板對其進行詳細的講解,，共同探討如何實現(xiàn)社會和家庭的文明。為了加強居民們的興趣,，同學們與社區(qū)居民共同開展文明禮儀小游戲,，游戲采用“經(jīng)典。

詩詞,。

我明白”的方式進行文明禮儀宣傳,，收集了超多的古典文明禮儀詩詞,，對詩詞進行有獎填寫，再與大家共同分享,。有效地提高同學們的組織潛力,，增強學生的社會和家庭禮儀的學習，真正體現(xiàn)出主動學習的用心性,。

3.公交車場,。公交車場的基本文明禮儀是普及性的知識,，是絕大部分人都明白的,，關(guān)鍵是大家如何去做，遵守公共秩序,，愛護公共環(huán)境的問題,。同學們能夠思考和體會到文明禮儀的實施，知禮不守禮比不知禮實施的難度大,，知禮不守禮也并非有意故犯,，而是一種習慣或環(huán)境氛圍的影響，構(gòu)成隨波逐流的風氣,。在公交車場主要進行三個方面的宣傳,，一方面是愛護公共環(huán)境，從大家共同做起,，同學們一方應(yīng)對亂扔垃圾的行為進行阻止和勸導;一方應(yīng)對地面上的垃圾進行清理,，還公交車場一個整潔、衛(wèi)生的公共環(huán)境;另外,，同學們進行尊老愛幼的宣傳,，對站臺上的秩序進行維護，老人和小孩優(yōu)先的原則,，有序地進行排隊,。

透過活動，使同學們認識到自己的文明禮儀行為,，不僅僅要在校園體現(xiàn),，更要在公交車場和公共場所體現(xiàn)。用個體的禮儀行為感化更多的人,，使更多的人認識到“說文明話,，做文明事”的重要性，深化同學們對文明禮儀的認識,，提高學習文明禮儀的用心性,。從總體上來說，禮儀,，不等“素質(zhì)”,，不等于“道德”，但一個人的言行舉止,，無不體現(xiàn)了其內(nèi)在素質(zhì),，無不受“道德”和中國傳統(tǒng)文化教育的影響。以文明禮儀教育為“抓手”加強德育,，把德育的目標落實到日常的學習,、生活中去，日常的學習,、生活就是抓好德育的“抓手”、切入點和突破口,。學院層面文明禮儀的教育需納入到德育教育工作中,，把文明禮儀教育提升到經(jīng)常性的學生教育工作中來,。文明禮儀知識教育的核心是“尊重他人,，完善自己”,，做到知禮,、明禮、行禮,、尚禮,。學習文明禮儀，大學生在學會尊重他人的同時,，自己也得到他人的尊重,，自尊心得到增強的同時，道德水準也得到提高,。在學院層面透過不同的方式和活動,，增強大學生學習文明禮儀的主動性和用心性，提高學習文明禮儀的覆蓋面,。在營造良好的校園文化氛圍的同時,，為德育工作打下扎實的基礎(chǔ)。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇五

尊敬的各位家長：您好!

感謝您對學校工作的關(guān)心與支持,，一個學期又接近尾聲,，20__年的暑假即將來臨，您與孩子溝通的最佳時期也到來了，都說"陪伴是最好的教育",，我們希望家長朋友們能在假期里和孩子們共同制訂科學,、合理的假期計劃，安排好暑假生活,，讓孩子們度過一個安全,、快樂、有意義的假期,，為新學期的學習生活做好充分的準備,。為此提出以下幾點建議：

一、放暑假及開學時間,。

20__年7月5日暑假開始,，8月31日上午8：00報到;9月1日正式上課。

二,、切實履行監(jiān)護人的職責,，保障平安度過假期。

希望家長們牢固樹立“安全第一,、預防為主”的思想，密切關(guān)注孩子的去向,，關(guān)注孩子的人身安全,，關(guān)心孩子的健康成長，加強安全防范,，做好各項安全教育工作,。

(一)加強防溺水教育，做到“六個不”,。暑假正值汛期,，孩子又好奇好動，因此,，要教育孩子不要到溝,、河、池塘或其他危險區(qū)域玩耍游泳,。要做到六個不要:,。

1.不私自下水游泳;。

2.不擅自與他人結(jié)伴游泳;,。

3.不在無家長帶領(lǐng)的情況下游泳;,。

4.不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳;,。

5.不到不熟悉的水域游泳;,。

6.不擅自下水施救。

要學會基本的自護,、自救方法,，提醒孩子若發(fā)現(xiàn)有人溺水,，要及時向大人求救，并打110報警,，不能自行下水營救,，防止溺水事故發(fā)生。

(二)加強防雷防電教育,。電是看不見,，摸不著的東西，危險性極大,。請不要用手觸摸電器開關(guān)等設(shè)備,，或私拉電線亂接電源。如發(fā)現(xiàn)別人觸電不能用手拉救,，要用干木棒或干竹竿把電源打掉,，并及時報警。夏天雷陣雨較多,，家長也應(yīng)教育孩子碰到雷雨天氣時,，應(yīng)呆在室內(nèi)，打雷時不去關(guān)窗,、不要打開水龍頭,，不觸摸金屬、手機,、電話等,，不淋水洗澡，外出遇到雷雨,，要及時躲避,，躲避中不要在空曠的野外停留，不要許多人擠在一團,，不要靠近電線桿,、高塔、大樹,、煙囪等物體,，也不可在高層建筑下躲雨，以免遭遇雷擊傷害,。

(三)加強消防及交通安全教育,。教育孩子不隨意玩火，發(fā)現(xiàn)火情及時報警或呼救,。處于火場時要及時呼救,，同時用濕毛巾等蒙住臉，迅速逃離火場，切不可逞強參與救火,，以免造成不應(yīng)有的傷害,。

家長要自覺遵守交通規(guī)則，為孩子樹立良好的榜樣,，教育子女遵守交通規(guī)則,，不得在公路上玩耍、嬉戲,、亂竄;不追車,、抓車;乘車時要采取安全保險措施，如不把頭,、手伸出車窗外,。

(四)加強公共安全和防拐防騙教育。外出游玩或到公共場所玩耍時要有大人帶領(lǐng)并拉好孩子的手,，不要讓孩子離開自己的視線范圍,，以防走失;教育孩子一個人在家時要鎖好門窗，不給陌生人開門,，不隨意與陌生人交談,，不吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人出去玩,。

(五)重視飲食安全教育,。夏季是腸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，家長首先要為孩子提供新鮮,、潔凈、衛(wèi)生的食物,，同時,，要教育孩子注意飲食衛(wèi)生，不亂吃零食,，不暴飲暴食,，不吃腐爛、霉變,、有毒,、變質(zhì)的食物，控制冷飲,，防止病從口入,。

(六)重視疫情防控教育。做到不跨區(qū)域外出,，不到疫情重點地區(qū),，不到人員聚集場所，不參加聚集活動，外出要及時向?qū)W校報備,。做好日常自我防護,。

(七)其他安全注意事項。1.家長要注意家庭周邊環(huán)境,，讓孩子遠離危險源,，如避免水塘、水井,、馬路,、高壓線、工地等;暑假帶往農(nóng)村的孩子要注意家中農(nóng)藥,、殺蟲劑,、消毒劑等一定要放在安全地方，盡量上鎖,，確保孩子不接觸,。

2.防止家中電扇、刀具,、熱水瓶等造成的割傷,、燙傷。

總之,，遠離危險,，是最好的保護;教給方法，是最大的關(guān)愛;學會自護自救,，是一生的財富,。

三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，參加社會實踐活動,，提升綜合素質(zhì)。

1.請安排好孩子的生活作息,，堅持早睡早起(做到中午午休),，保證孩子有規(guī)律的飲食和生活。

2.在愉快度假的同時,，鼓勵孩子做些力所能及的家務(wù)勞動,，培養(yǎng)勞動的習慣，體驗父母的艱辛,，促進孩子心,、腦、手協(xié)調(diào)發(fā)展,，愉悅身心,，關(guān)愛家人,。

3.注意培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習慣，預防各類傳染病,。暑期仍是手足口病高發(fā)期,，請家長保持高度警惕，講究個人衛(wèi)生,，注意家居環(huán)境衛(wèi)生,。家長應(yīng)盡量少帶孩子到擁擠的公共場所和通風不好的地方，外出到家之后一定做到及時用香皂和流動水洗手,。

4.培養(yǎng)健康的興趣愛好,，讓孩子不要把時間都耗在電腦、電視,、電子游戲上,，有計劃地閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，家長們要學會鑒別讀物的優(yōu)劣,，指導和監(jiān)督孩子不觀看不適宜兒童的內(nèi)容。

5.在社會活動中,，教育子女講文明,，講禮貌，鼓勵孩子積極參加有益身心健康的社會活動和文化娛樂活動,，勇敢自信地向大家展示自己學到的本領(lǐng)。

6.抽空帶孩子走進社會,，接觸自然,，積極參加有益的旅游和社會實踐活動，感受社會的進步,，體驗自然的多姿和美麗。

尊敬的各位家長,，孩子是祖國的未來，家庭的希望，寄托著我們對美好生活的期盼。孩子安全情系千家萬戶,，關(guān)系家庭幸福和社會穩(wěn)定，讓我們密切配合,，共同營造安全,、祥和的暑假氛圍。

祝各位家長身體健康、工作順利!

祝孩子們度過一個愉快的假期!

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20__年7月4日,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇六

近年來,，校外文明禮儀教育受到了越來越多的關(guān)注。在提升學生綜合素養(yǎng)的過程中,，校外文明禮儀教育起著重要的作用,。作為一名學生,，我也有幸參與了校外文明禮儀教育的活動,，并獲得了一些寶貴的心得體會,。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并對校外文明禮儀教育的重要性進行探討,。

首先，校外文明禮儀教育為學生提供了鍛煉的平臺,。通過參與課外活動,，我們可以接觸到各種各樣的社會環(huán)境和人際交往場景。通過與陌生人互動,，我們能夠?qū)W會尊重他人,，學會與人溝通和合作。在這個過程中,，我們也會遇到各種挑戰(zhàn)和問題,，但校外文明禮儀教育為我們提供了一個實踐的舞臺，讓我們能夠通過反思和總結(jié),，不斷進步,。這種鍛煉能夠培養(yǎng)我們的自信心和應(yīng)變能力，為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

其次,，校外文明禮儀教育有助于提高學生的社交能力。在校外活動中,，我們經(jīng)常需要與陌生人交流和合作,。良好的社交能力對我們的人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。通過參與校外文明禮儀教育,，我們可以接觸到不同背景和價值觀的人群,，這對于我們提高包容性、拓寬視野非常有益,。在校外活動中,，我們需要學會與人合作、解決問題和有效溝通，這些都是我們作為社會人才所必需的素質(zhì),。校外文明禮儀教育幫助我們培養(yǎng)了這些社交能力,，使我們能夠更加自信和從容地面對各種社交場景。

此外,，校外文明禮儀教育有助于培養(yǎng)學生的感恩之心,。在校內(nèi)學習中，我們很容易將一些事情視為理所當然,。然而,，通過參與校外活動，我們會看到社會上存在很多的不公平和不幸,。這讓我們更加珍惜我們所擁有的，并懂得感恩,。在為他人做義工,、參與社會公益活動中，我們可以親身體驗到幫助他人的快樂和成就感,。這種體驗讓我們明白,，感恩不僅是一種美德，更是一種責任和擔當,。通過校外文明禮儀教育,，我們能夠?qū)W會感恩并從中得到成長。

最后,，校外文明禮儀教育有助于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng),。在課堂上，我們學習了很多書本知識,，但對于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)卻還有待提高,。校外文明禮儀教育為我們提供了接觸和了解不同文化的機會。在參觀博物館,、文化活動和藝術(shù)展覽中,，我們能夠了解到不同文化的藝術(shù)、歷史和價值觀,，并且能夠培養(yǎng)自己的審美能力和獨立思考的能力,。這些文化素養(yǎng)將使我們成為獨立思考、有遠見和有判斷力的人,。

綜上所述,，校外文明禮儀教育對學生的發(fā)展具有重要的作用。通過參與校外活動,，我們能夠鍛煉自己,、提高社交能力、培養(yǎng)感恩之心和提升文化素養(yǎng)。作為學生,，我們應(yīng)該充分參與校外文明禮儀教育,，認真對待每一個機會，盡自己最大努力去感受,、學習和成長,。相信在校外文明禮儀教育的熏陶下，我們能夠成為更加綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇七

通過學習“三個服務(wù)”,、“三個實在”、“三個禁止”,，讓我心靈受到極大震憾,，思想受到深刻洗禮。通過學習“三個三”找準了工作方向,，理清了工作思路,，透徹了工作要求，端正了工作態(tài)度,，把握了工作重點,，現(xiàn)結(jié)合企業(yè)所得稅工作就如何體現(xiàn)“三個三”談一下心得體會。

首先,，讓企業(yè)所得稅工作生根與“三個服務(wù)”,。一企業(yè)所得稅工作要服務(wù)稅戶。由于企業(yè)所得稅政策性強,、具體規(guī)定多且變化快,、納稅檢查內(nèi)容多、納稅人有時會覺得無所適從,，這就要求我們當好改革員,，讓納稅人懂得如何繳納企業(yè)所得稅，當好宣傳員,，讓納稅人明白如何讀懂企業(yè)所得稅政策,，當好執(zhí)法員，讓納稅人公平公正繳納企業(yè)所得稅,；當好服務(wù)員,，讓納稅人更方便快捷的繳納企業(yè)所得稅。二企業(yè)所得稅工作要服務(wù)基層,。雖然企業(yè)所得稅納稅人逐年增多,，但基層一線的稅收管理人員并沒有相應(yīng)得到充實，且有時不能全面掌握所得稅政策,、不能熟練進行日常管理,，這就要求我們加強基層隊伍建設(shè),，為提高企業(yè)所得稅管理水平提供人才支持，要加強教育培訓,，切實提高企業(yè)所得稅基層管理人員政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),，增強基層企業(yè)所得稅管理能力。三企業(yè)所得稅要服務(wù)大局,，企業(yè)所得稅做為全市第二大稅種,，所得稅是全局工作的重要組成部分，要把企業(yè)所得稅工作置于全局稅收工作中去思考,，充分發(fā)揮企業(yè)所得稅工作的職能作用,、效率作用，為全局稅收工作做更大的貢獻,。

其次,，全市企業(yè)所得稅收入持續(xù)增長，企業(yè)所得稅成為我市總體收入中的第二大稅種,，我市國稅收入結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化合理,。為進一步提高企業(yè)所得稅的管理和稅收收入的增長，這更加要求我們讓企業(yè)所得稅工作精耕與“三個實在”,。一是企業(yè)所得稅工作要任務(wù)求實。要尊重企業(yè)所得稅發(fā)展規(guī)律,，科學確定企業(yè)所得稅管理措施,，完善企業(yè)所得稅指標體系。嚴格按照省局所得稅處的工作要求落實到位,，嚴格執(zhí)行各項稅收政策,，要堅持依法征收企業(yè)所得稅，堅決防止和制止收過頭稅,。要以落實小型微型企業(yè)優(yōu)惠等所得稅政策為重點,，進一步強化服務(wù)企業(yè)的意識，為企業(yè)健康發(fā)展提供優(yōu)良的稅收環(huán)境,。要大力加強企業(yè)所得稅稅收分析,，確保數(shù)據(jù)真實、全面,、準確,。二是企業(yè)所得稅工作要干事踏實。大力開展所得稅政策宣傳,、解讀和咨詢輔導,，幫助納稅人準確把握政策內(nèi)涵，掌握操作流程規(guī)定,。積極開展個性化服務(wù),，做好所得稅重大涉稅風險提示工作,。加強對納稅人的走訪調(diào)研，多渠道聽取納稅人對所得稅政策,、征管的意見,，把問題搞準，增強工作預見性,。要勤干苦干創(chuàng)實績,，忠實履職盡責，把企業(yè)所得稅工作做深做實做到位,。三是企業(yè)所得稅工作要說話樸實,。在企業(yè)所得稅工作要講真話、說實話,，不好大喜功,，不欺上瞞下。

再次,，讓企業(yè)所得稅工作扶正于“三個禁止”,。為稅廉潔是稅務(wù)工作的黨風廉政要求，在企業(yè)所得稅管理工作中要扶正壓邪,，做到“三個禁止”,。一是企業(yè)所得稅工作要執(zhí)法禁貪。在企業(yè)所得稅管理中要禁止“吃,、拿,、卡、要,、報”,，在日常工作和生活中切實落實中央“八項規(guī)定”和“六條禁令”，堅決防止和糾正不正之風,。二是企業(yè)所得稅工作要服務(wù)禁懶,。在服務(wù)納稅人時，要腿勤,、嘴勤,。帶著感情和責任做好企業(yè)所得稅納稅服務(wù)工作，不對納稅人的正當需求敷衍塞責,、拖延扯皮,，要了解納稅人和基層的服務(wù)需求，主動服務(wù)于納稅人,，主動服務(wù)于基層,。三是企業(yè)所得稅工作要管理禁散。要嚴格執(zhí)行企業(yè)所得稅的法律,，法規(guī),，規(guī)章和政策文件的規(guī)定,，要嚴格管理要求，做到寓管理于服務(wù)以服務(wù)促管理,。

時時刻刻以總局的“三個服務(wù)”,、“三個實在”、“三個禁止”來要求自,，就可以把企業(yè)所得稅工作干出實績,，為稅收工作作出自己應(yīng)有的貢獻。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇八

近年來,，隨著社會的發(fā)展,，人們越來越重視學前教育的重要性。在學前教育中,，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,、行為規(guī)范和文明禮儀是非常重要的。本文將從我親身經(jīng)歷出發(fā),，總結(jié)我在學前教育中的文明禮儀心得體會,。

首先，文明禮儀是學前教育的基石,，也是孩子未來發(fā)展的重要基礎(chǔ),。在學前教育中，教師們注重培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范和禮儀意識,，例如：當有人進出教室時,，我們要主動給予禮讓，開門致謝,；當老師評估我們的作品時，我們要保持禮貌,，耐心等待,；當和同學玩耍時，我們要講究分享和合作,。通過這些教育方式,，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，并且明白了做一個文明禮貌的人的重要性,。

其次,，學前教育中的文明禮儀對孩子的品格塑造和人際關(guān)系的培養(yǎng)起到了積極的作用。在與同學,、老師,、家長及其他人的交往中，學前教育中的文明禮儀為孩子提供了良好的場合和機會,。比如,，每天早晨,，我們要學會和同學們友好地打招呼，詢問他們的狀況,，這樣不僅能夠增進彼此之間的友誼,，也能夠培養(yǎng)孩子們關(guān)心他人、有共情力的品質(zhì),。另外,，在學前教育中，每天的課間休息時間和外出游玩時,，老師們還會教授我們參觀景區(qū),、圖書館等地方的禮儀規(guī)范，讓我們明白在公共場所中應(yīng)該遵守秩序,，保持安靜,。這樣的教育不僅提高了孩子的社會適應(yīng)能力，還培養(yǎng)了他們的公民意識和責任感,。

再次,，學前教育的文明禮儀培養(yǎng)，對孩子的自我管理能力的培養(yǎng)很有積極意義,。在學前教育中,，孩子們不僅要學習知識，還要學會管理自己的時間,、情緒和行為等方面,。例如，每天的課程安排很緊湊,，需要孩子們合理安排自己的時間,，完成各種任務(wù)；當孩子在游戲中感到不快樂時,，教師會引導他們用積極的方式去表達情緒,，并幫助他們解決問題。通過這樣的訓練,，孩子們掌握了自我管理的技能,，提高了自主學習和生活的能力，為日后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ),。

最后,，學前教育中的文明禮儀教育，對孩子的美育和健康成長也起到了積極的推動作用,。在學前教育中,，我們經(jīng)常參觀美術(shù)館、科技館,、音樂廳等,，培養(yǎng)了孩子們對美的感知和追求,，并且學習到了欣賞和創(chuàng)造美的方法和技巧。同時,，學前教育中的文明禮儀教育也為孩子們的身心健康提供了保障,。在每天的體育活動中，老師們會引導我們進行適度的鍛煉,，幫助我們保持良好的體魄,。在學飲食方面，老師們還會教授我們進餐的禮儀規(guī)范,，培養(yǎng)我們良好的飲食習慣,，確保身心健康的成長。

綜上所述,，學前教育中的文明禮儀教育對孩子們的發(fā)展起到了重要的推動作用,。通過養(yǎng)成良好的行為習慣和文明禮貌的品質(zhì)，不僅培養(yǎng)了孩子們的品格,，還提高了他們的社會適應(yīng)能力和自我管理能力,。而且，文明禮儀教育也為孩子的美育和健康成長提供了保障,。相信通過學前教育中的文明禮儀教育,，孩子們將成為有道德修養(yǎng)和良好素質(zhì)的公民，為社會的繁榮和進步作出積極貢獻,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇九

作為學生,，我們每天都接受常規(guī)教育，其中之一就是文明禮儀教育,。在學校和社會中,，文明禮儀是我們展示自己教養(yǎng)的重要方式。在這個主題的文章中,，我將探討我在接受常規(guī)教育文明禮儀方面的體會和心得,。

第二段：服從規(guī)則。

服從規(guī)則是文明行為的基礎(chǔ),。在學校，我們接受了各種各樣的規(guī)則,，如遵守課堂紀律,、打掃教室和食堂后的垃圾等。我發(fā)現(xiàn),，只有通過服從規(guī)則,，我們才能保持秩序和井然有序的學習和生活環(huán)境。我明白了規(guī)則的重要性,，學會了自覺服從規(guī)則,，并且開始了我自身的發(fā)展之旅,。

第三段：尊重他人。

文明禮儀也要求我們尊重他人,。在學校,，我學會了尊重老師和同學們。我意識到,，每個人都有自己的權(quán)利和尊嚴,，我們應(yīng)該平等對待每個人，不論他們的背景和能力,。我學會了傾聽別人的觀點,，并提供適當?shù)膸椭椭С帧＿@種尊重他人的行為,，讓我獲得了朋友和師長的認可和尊重,。

第四段：文明用語。

文明用語是文明禮儀的重要方面,。在學校中,，我們需要言語文明，用友善和禮貌的語言與他人溝通,。我明白了語言的力量,，用恰當?shù)难赞o可以傳達友好和尊重。我努力讓自己的語言文明,，學會了用禮貌和友善的方式表達自己的意見和感受,。這種修養(yǎng)不僅讓我的言行更受歡迎，也增強了我與他人的良好溝通能力,。

文明禮儀的意義遠不止于此,。它是我們成長過程中的重要一課，不僅影響著我們的個人發(fā)展,，也關(guān)系到整個社會的和諧,。通過遵守規(guī)則、尊重他人,、文明用語,，我們能夠建立良好的人際關(guān)系，營造和諧的學習和生活環(huán)境,。另外,，文明禮儀還能夠培養(yǎng)我們的公民素質(zhì)，使我們成為有責任感,、有愛心和有擔當?shù)娜?。文明禮儀的培養(yǎng)是一個長期的過程，但它對我們的人生有著深遠的影響。

結(jié)論,。

通過常規(guī)教育中的文明禮儀教育,，我們學會了服從規(guī)則、尊重他人和使用文明用語,。這些教育的過程讓我們逐漸形成了積極向上的個性和習慣,。文明禮儀的培養(yǎng)也使我們成長為更好的人，并推動了社會的進步,。我深信,，只有通過不斷的學習和實踐，我們才能在文明禮儀方面不斷提高,，并通過自己的行為傳遞出積極的能量,，為社會繁榮和進步貢獻自己的力量。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十

中華民族素來就有禮儀之邦的美稱,，禮儀教育對于提高個人修養(yǎng)和穩(wěn)定社會秩序都有重要作用,。下面是有學生文明禮儀教育。

歡迎參閱,。

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗,、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來,。

對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平,、文化修養(yǎng),、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說,，禮儀是一個國家社會文明程序,、道德風尚和生活習慣的反映。重視,、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內(nèi)容,。

通過學習“文明禮儀”，使我了解到禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面,，從內(nèi)容上有儀容,、舉止、表情,、服飾,、談吐、待人接物等,。從對象上看有個人,、公共場所、待客與接客,、餐桌禮儀,、饋贈禮儀、文明禮儀等,。

做為一名一線的中職教育工作者,，接觸最多的就是中職的少年，在學校里老師是孩子的一面鏡子,，孩子就是老師的影子,，教師要明確自己的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個人魅力,，注意自己的言行,，不僅老師要學禮儀懂禮儀，還要讓孩子們學習禮儀,。

首先教師應(yīng)十分注重教師禮儀修養(yǎng),。有的教師認為，教師只要書教得好,，講不講究禮儀無所謂;有的認為禮儀還是需要的,，但不要規(guī)定得太死;經(jīng)過學習，我深深地感到講究禮儀很重要,，教師不但要遵循禮儀規(guī)范,，而且要嚴格訓練。因為教師作為人類靈魂的工程師,，是學生增長知識和思想進步的導師,，是學生學習、模仿的榜樣,。教師的音容笑貌,、舉手投足、著裝修飾,、工作態(tài)度,、創(chuàng)新精神、高尚品質(zhì)等,，無不對學生產(chǎn)生重要的影響,。可見教師注重禮儀的重要性,。因此,，教師只有摒棄那些不合身份的穿戴、不拘小節(jié)的言行,、不加檢點的習慣,，才能樹立教師的威信,，才能教育和影響學生向正確的方向發(fā)展。教師的著裝應(yīng)符合身份——簡潔,、端莊,。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現(xiàn)自己的個性,，展現(xiàn)個人的獨特,，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛(wèi),，以獨出心裁為特色,，以眾人矚目為光榮這些社會的變化和發(fā)展，影響著我們教師的視覺,，激蕩著我們教師的隨潮熱望,。但教師從事教書育人的職業(yè)特點，就決定了教師的著裝可以時尚,，可以新潮,，但不能獨出心裁，不能奇裝異服,，應(yīng)在簡潔之中體現(xiàn)端莊,，不能以前衛(wèi)體現(xiàn)個性，不要過分張揚,。因此教師的著裝從一個側(cè)面上體現(xiàn)出教師是否能夠做到自律,、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表,。

教師應(yīng)當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng),。教師的禮儀不僅體現(xiàn)在表面的著裝上，更應(yīng)該在教師的素質(zhì),、學術(shù),、造詣上有所體現(xiàn)?！皩W高為師,，行正為范”，當今社會,，知識更新日新月異,，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念,，鉆研業(yè)務(wù),，成為有良知、有新知,、有真知的合格教師,。

要具備新型的教師觀,。理解的教育才是成功的教育。尊重人,、理解人,，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則,，教師對學生的教育，既要堅持原則,，公正無私,，又要耐心細致，循循善誘;動之以情,，曉之以理,，導之以行，使學生在心悅誠服之中接受老師的教誨,。在教學上教師是教學的組織者和引導者,，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧,、寬松的教學氛圍,，善于調(diào)動學生參與學習活動的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。

中職教育課程是對中職學生實施有目的,、有計劃的教學活動，將禮儀教育納入課程中,，將禮儀教育作為一種有目的,、有計劃實施中職學生素質(zhì)教育的一種手段，注重將禮儀滲透在各科中使學生時時刻刻受到良好的行為習慣的熏陶,，促進學生全面和諧平衡的發(fā)展,。

我國偉大的教育家荀子曾說過：“人無禮則不生，事無禮則不成,，國家無禮則不寧,。”禮儀教育不是一般的禮貌教育,，而是一種道德修養(yǎng),，健全人格的教育。禮儀教育,，這對素有“禮儀之邦”稱譽的我國來說,，既是一個古老的教育問題，也是賦予時代新特點的審美教育課題,。兒童時期,，既是奠基人的性格雛形的時期,，又是學習做人的奠基期，忽視兒童的禮儀教育,，將會影響到整個德育系統(tǒng)工程的質(zhì)量,。

因此，小學生良好禮儀的培養(yǎng)應(yīng)當是學校教育的重要內(nèi)容,。良好禮儀的形成是一個長期,、艱巨的工作，在此,，將禮儀教育中的一些心得與大家共享,。

一、以無勝有,，營造學校文化氛圍,。

環(huán)境熏陶及良好的心理環(huán)境形成為對人的深遠影響問題。校園是育人的最佳場所,，對校園環(huán)境的精心布置和主題化營造,，不僅可以凸現(xiàn)校園的個性和品位，而且也可以成為學校文化的重要載體,，從而對人的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價值引導,。學生在校時間均生活在校園環(huán)境中，對學生的精神面貌,、文明行為,、思想道德無不受環(huán)境的影響。我們在教室,、走廊,、黑板上方都寫了一些激勵學生積極進取的話語，如：“一分耕耘,，一分收獲”,、“成功的人排除萬難，失敗的人被萬難排除”等,。在窗臺上擺上綠色植物,，學生走進學校大門，抬頭便見國旗,，走進教室,，就看見優(yōu)美的環(huán)境，體現(xiàn)了教育性和藝術(shù)性,。整潔,、優(yōu)美、生氣勃勃的校園環(huán)境,，會使人的心靈美化,，使學生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識,，起到同化作用。讓師生在工作,、學習中耳濡目染,，接受良性熏陶，使其對學生文明行為,、思想品德養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用,。

二、以小促大,，緊抓日常行為規(guī)范,。

三、持之以恒,，強化學生禮儀意識。

文明禮儀教育,，是一種養(yǎng)成教育,。心理學研究表明：某些技能通過訓練，可以順利地進行遷移,。通過教育訓練,，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。這就決定了文明禮儀教育應(yīng)持之以恒,。小學生的年齡較小,，可塑性大，發(fā)展還不穩(wěn)定,，自制能力也較差,，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的,。但由于受家庭,、社會和環(huán)境的影響，小學生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復性特點,。有時會有倒退的跡象,，有的學生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行,，或始終如一堅持;再有禮儀知識的回生,、常規(guī)訓練的松懈、社會環(huán)境的負面影響等也會使學生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復,。教師應(yīng)明白這是一種正常的現(xiàn)象,，應(yīng)對學生充滿信心，鼓勵學生堅持不懈,，嚴格要求自己,。所以對小學生禮儀教育應(yīng)持之以恒,。

對孩子進行禮儀教育，我們主要是抓兩個方面,。其一：就是有聲語言禮儀,，主要包括禮貌語、稱呼語,、交談?wù)Z等,。例如：在學校，教育學生尊重教師,，要求孩子堅持做到：每天見到教師要問好;進辦公室先敲門,，得到允許后再進入;聽從老師的教導;又如：，有一位學生向我述說：“同學們都不幫助他,?！薄Ｎ?guī)退治鲈?，讓他知道,，請求別人幫助時要說“請”，而且語氣誠懇,，不要低聲下氣,，更不要居高臨下。因為這是你在提出請求,，對方并沒有義務(wù)非得按你說的去做,。別人幫助了你，一定要向人家道謝;當別人拒絕你的請求時,，應(yīng)予以理解,，并且為對方所作出的努力表示謝意。我在當場作了示范并讓他練習,。其二：對學生的禮儀教育還有日常行為禮儀教育,。如，課間輕聲慢步,。學生在遵循這個要求時有一定的困難,，特別是個別較活潑好動的學生,，總是有時不自覺地躁動起來,。我及時提醒學生,，強化訓練，鼓勵學生努力克服好動的缺點,，信任學生能做好,，給學生充裕的時間克服自身的缺點。有了教師的信任和鼓勵，學生逐步規(guī)范自己的行為,，最終達到文明禮儀常規(guī)的要求,。

四、以禮帶禮,，突出教師表率作用,。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)教師以身作則的必要性,，他說,，“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己,，為人師表,。

我們規(guī)定學生每日放學前，須將各自桌椅下的紙屑拾凈,，凳子擺放在桌子下,，方可離校，并指派一名衛(wèi)生員,，負責講臺四周的環(huán)境衛(wèi)生,。我看見地上有紙也馬上彎腰撿起,，教師的一舉一動,，一言一行，都可能成為學生模仿的對象,。教師以身作則,，對于學生來說就是無聲的引導。要讓學生注重禮儀,，教師本身也一定要以身作則,。例如：看到校園里的果皮紙屑時，教師自己帶頭撿起,，這比教師訓斥學生：“看見紙屑為什么不撿”要好很多,。當學生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好;當我做錯了,，也敢于向?qū)W生道歉,。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生,，令學生在潛移默化中受到教育,，營造良好的教育氛圍。堅持正面引導和講解,，告訴學生應(yīng)該怎樣去做,、怎樣做才被大家所喜歡,。對學生表現(xiàn)出的文明禮儀，把握好教育時機,，及時加以肯定和表揚,，會收到事半功倍的效果。我們切不可只關(guān)注于向?qū)W生提出各種行為要求,，爾后,，像檢查官一樣檢查學生做得怎樣，像法官一樣判斷學生的對與錯,，而忽視了自己在與學生交往中的榜樣作用,。

以上是我們這學期上禮儀課的一點心得，由于第一次上禮儀課,，教學方法單一,，今后有待進一步改進、完善,。

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,，從古至今，源遠流長,。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一,，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個重要方面。隨著社會交往的日益擴大,，真誠,、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流,、增進友誼,、加強合作、促進發(fā)展的重要手段,。

幼兒是祖國的未來,，是21世紀國家建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們理解,、寬容,、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方,、熱情友好,、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎(chǔ)教育的重點工作之一,。根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，把“文明行為習慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教育，孝敬父母,、關(guān)愛他人入手,，是全面提高幼兒德育教育工作的重要舉措。我園根據(jù)幼兒的年齡和幼兒園的實際,，開展了豐富多彩的禮儀教育活動,。

一、學習禮儀知識,、創(chuàng)設(shè)識禮氛圍,。

文明禮儀是人與人之間進行友好交流的窗口，只有我們每個人自覺提高文明禮儀意識,，規(guī)范自己的行為,，使之形成良好的習慣，社會才會發(fā)展,，人們的生活才會愉悅,。為此，宣傳文明禮儀知識,，加強文明禮儀建設(shè)尤為重要,，今學期我園利用禮儀師資培訓、禮儀家長講座,、幼兒禮儀活動課程,、禮儀活動觀魔摩課、評選幼兒文明禮儀之星,、幼兒文明禮花絮展示等等形式,，全面鋪開禮儀活動。同時,，我們還加大對幼兒和家長文明禮儀知識的宣傳力度,，利用櫥窗,、板報,、專欄、圖片等途徑,，讓幼兒,、家長、教師掌握一般禮儀的做法,，使整個幼兒園環(huán)境都凝聚著濃厚的禮儀氛圍,。

二、開展各類活動,，促進良好習慣養(yǎng)成,。

我園自開展禮儀教育活動，就認真組織各項活動，并取得良好的效果：

1,、進行禮儀教育師資培訓,。

我們都知道平時家長和幼兒關(guān)注教師的文明禮儀和氣質(zhì)、氣度勝過關(guān)注她的學歷,，一個家長對教師的信任與不信任很多時候來自一兩次的談話與交往,。所以一個教師具有良好的修養(yǎng)和文明的禮儀對工作是多么重要。而且教師的禮儀風貌就像是展示在幼兒面前的一面鏡子,，通過這面鏡子,，幼兒會看到教師的美與丑。所以首先首先通過活動灌輸禮儀知識給教師,，使她們明確自己的價值觀和作用,，樹立以身作則的作用,，潛移默化地影響身邊的幼兒,。

幼兒的可塑性非常強，辨別是非的能力相對差,，很容易受家人,、外界的影響，其表現(xiàn)為自私心較重,，對物質(zhì)生活過高的奢求;在家不愛勞動，生活不能自理,，害怕吃苦;不懂得禮儀,、不關(guān)心別人,、不尊重別人，以自我為中心,，他們在儀表行為,、言談舉止、待人接物,、尊敬師長、集體活動,、社交方面不懂規(guī)矩,。由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響,，他往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些,。幼兒對抽象的道理不易理解，模仿是他們學習的重要方式之一,，生動的榜樣,，活動的范例，比語言的說教更容易使幼兒信服,，俗語講“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋议L的一言一行,，都會潛移默化的影響和感染孩子,，因此籍通過家長講座，使家長意識到利用各種手段為幼兒樹立榜樣,。

3,、全面鋪開幼兒禮儀教育活動。

(1)重視營造良好的環(huán)境氛圍,。

環(huán)境因素對于幼兒成長,、發(fā)展有著巨大的教育潛力，對于幼兒來說幼兒園的活動空間,、人際關(guān)系,，周圍兒童的行為、班級群體心理氣氛,，教師態(tài)度和行為都會對其發(fā)展起著極其重要的作用.所以在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素,，營造良好禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境與心理氛圍，各班活動室內(nèi)開辟禮儀教育陣地,，定期創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境,。制定教師、家長禮儀行為規(guī)范,，引導教師,、家長注意自身的言行舉止以積極的情感態(tài)度，樹立良好的禮儀榜樣,，努力為幼兒提供良好的精神氛圍,。每天早晨“禮儀兒童”迎候幼兒、家長,、老師,，他們微笑著和每位伙伴、家長相互問候,，它作為一種隱性環(huán)境,，以潛移默化的方式影響著全園師生、家長,。

(2)注重生活性,，滲透于幼兒日常生活之中。

幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人,、隨事,、隨時、隨地,、隨境地進行隨機教育,。教師們充分利用每天點心、午餐等環(huán)節(jié)對幼兒進行就餐禮儀教育,。著重從使用餐具禮儀,、就餐禮儀,、餐后禮儀進行培養(yǎng),，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進餐習慣。

(3)禮儀教育列入幼兒教育課程之中,。

幼兒教育課程是對幼兒實施有目的,、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中,，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的,、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我園按幼兒年齡特點制定了3-6歲幼兒禮儀目標,，確定禮儀教育內(nèi)容,，選擇禮儀教材，將這一特色活動安排在每天15分鐘的班級禮儀教育活動之中,，確保了禮儀教育的實施,。我們還注重將禮儀教育滲透在一日活動之中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶,，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展,。

(4)定期開展家庭禮儀教育指導，提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量,。

家園教育的同步一致性是消除幼兒二面性行為的有效途徑,。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，我園探索開展了禮儀家教知識的家教指導活動,，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力,，學習一些家庭禮儀教育的方法，取得良好的效果,。

三,、及時了解家長對我園禮儀工作的評價。

為了進一步提高幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平,，更好的保持幼兒園工作中的優(yōu)勢,，調(diào)整工作中的不足。今學期末，我園園向家長分發(fā)了禮儀教育“家長調(diào)查問卷”,，邀請家長朋友客觀地評價幼兒園的禮儀工作,，并提出寶貴的意見!從問卷反饋的情況來看，家長對幼兒園的兒童禮儀教育和教職員工的禮儀常規(guī)及工作態(tài)度,、責任心,、耐心、家長溝能力都很滿意,，但也有家長提出了更高的要求!相信,，有了家長中肯的評價、意見和建議,，我們幼兒園的禮儀教育工作會更上一層樓!

四,、坦然面對活動不足之處。

1,、對幼兒言行文明,、禮儀常規(guī)的指導監(jiān)督不夠。

2,、在發(fā)揮“禮儀之星”榜樣的作用方面還需加強,。

3、教師的禮儀常規(guī)和言行舉止還有待進一步加強,。

4,、在教育活動和日常生活中滲透的禮儀常識不夠。

5,、開展禮儀教研活動的方式要進一步改善,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十一

思想是行為的先導。要想取得良好的教育成果,，我們首先就應(yīng)當對文明禮儀養(yǎng)成教育有正確的認知,。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__-20__年)》提出教育工作的根本要求是育人為本,，促進學生健康成長是校園一切工作的出發(fā)點和落腳點,。那里的健康，不僅僅指身體,，還包括心理,，具有高尚的道德品質(zhì)、良好的文明禮儀素養(yǎng),。因而,，大學生文明禮儀養(yǎng)成教育是大學教育的根本任務(wù)。文明禮儀養(yǎng)成教育應(yīng)當包含以下三個層面的含義,。

(一)養(yǎng)成教育是人類社會發(fā)展的必然要求,。

養(yǎng)成教育是促使自然人向社會人轉(zhuǎn)化的必要手段。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓?！比祟惿鐣阅軌虿粩嘞蚯鞍l(fā)展,，有序前進，就是因為人類在漫長的發(fā)展過程中構(gòu)成了一套行之有效的行為規(guī)范,，制約著所有社會成員的行為,，平衡著人與人之間的關(guān)系。因此,，行為規(guī)范是人類社會正常運行的有力保障,。但是，對于人類個體而言,，行為規(guī)范不是與生俱來的,，需要后天不斷地學習才能獲得。任何時代都需要人們選取貼合時代要求的恰當教育模式對社會成員進行教育,，最終幫忙他們構(gòu)成合乎社會要求的規(guī)范行為,。大學生作為當代社會發(fā)展的重要力量,，了解社會行為規(guī)范,，理解并主動踐行規(guī)范，是大勢所趨,，是歷史的必然,。

(二)養(yǎng)成教育是個人思想品德的.外化顯現(xiàn)。

決定一個人是否具有良好的思想道德,，通常不是聽他說些什么,，而是看他是如何做的，正所謂“聽其言,，觀其行”,。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情，才能成為公正的人;進行節(jié)制,，才能成為節(jié)制的人;有勇敢的表現(xiàn),，才能成為勇敢的人?！盵1]從這個好處上說,，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現(xiàn)。養(yǎng)成教育的最終目的是幫忙受教育者構(gòu)成良好的行為習慣,，從本質(zhì)上來看,，屬于思想道德教育。而大學思想道德教育是高校永恒的話題,。在構(gòu)建和諧社會,、踐行社會主義核心價值觀的這天，開展文明禮儀養(yǎng)成教育是時代的必然。

(三)禮儀養(yǎng)成需要終身教育,。

人的一生是一個不斷社會化的過程,。早期的社會化是在兒童和青少年時期;繼續(xù)社會化是在成年期;再社會化是指工作以后。從自然人過渡到貼合社會規(guī)范的社會人最常用的手段就是教育,，因為禮儀養(yǎng)成教育是人的社會化必要手段,。因此，在20世紀60年代有學者提出終身教育,。目前,，學界普遍認為禮儀養(yǎng)成教育的對象應(yīng)當是中、小學生,，甚至是學齡前兒童,，而不是大學生。從理論上講,，這沒有錯,。根據(jù)人的社會化歷程，人們確實應(yīng)當在青少年時期養(yǎng)成良好的行為習慣,，成人以后學習文明禮儀行為背后深層的道理,，懂得為什么要這樣做，進而學習高深的專業(yè)理論知識,，順利實現(xiàn)向社會化的轉(zhuǎn)變,。而實際狀況卻是由于家庭教育的缺失或基礎(chǔ)階段校園教育的忽略，當今的大學生不懂基本的文明禮儀,，處處出現(xiàn)行為失范現(xiàn)象,。這就意味著大學生需要繼續(xù)社會化，需要養(yǎng)成教育,，不斷強化文明行為的訓練,，以便養(yǎng)成良好的行為習慣，構(gòu)成健全的人格,，適應(yīng)社會的需要,。

二、養(yǎng)成教育資料要精細,。

所謂精細,，是指養(yǎng)成教育的資料要具體細化，貼近受教育者的生活,。適宜的教育資料是養(yǎng)成教育取得有效成果的關(guān)鍵,。大學生文明禮儀養(yǎng)成教育歷來是高校的工作重點，是德育教育的重要組成部分,。雖然多年來我們常抓不懈,，但效果卻不盡如人意,，其中很大一部分原因是養(yǎng)成教育的資料過于空洞，與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠,，學生不感興趣,，主動性不高，因而達不到預期的目的,。衡水學院為迎接20__年教育部本科質(zhì)量評估,，開展了一系列行之有效的文明禮儀養(yǎng)成教育活動。其主旨是將文明禮儀養(yǎng)成教育的資料與大學生的學習,、生活,、人際交往等諸要素緊密相連，將養(yǎng)成教育的資料限制在課堂,、宿舍,、餐廳、校園四大學生主要活動區(qū)域內(nèi),，對于每個區(qū)域內(nèi)正確的行為規(guī)范都有明確的要求,，并指出哪些行為是不當?shù)摹＠?，課堂學習“十要十不要”,、宿舍生活“十要十不要”、就餐文明“十要十不要”,、校園文明行為“十要十不要”,、學生干部作風“十要十不要”等等。由于養(yǎng)成教育資料細化,，教育資料貼近學生的生活，各項規(guī)定也像指路明燈一樣,，讓學生的行為有據(jù)可依,，有理可循，所以大學生愿意從內(nèi)心深處真正理解規(guī)范,、認同規(guī)范,，進而遵守已有的規(guī)范。

三,、養(yǎng)成教育方式要靈活多樣,。

教育方法是到達養(yǎng)成教育目標的重要工具，而恰當運用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件,。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中主要運用了以下幾種方法,。

(一)教師垂范，引領(lǐng)風尚,。

教師在校園教育中處于一種特殊的地位,。在校園生活中,，和學生打交道最多的人是教師。學生不僅僅從教師那里汲取專業(yè)知識,，更愿意把教師當成榜樣去模仿,。因此，在文明禮儀養(yǎng)成教育中,，教師本身要具備高尚的品德,、言行合一的操守、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的行為習慣,，才能激發(fā)學生向他學習的動力,。衡水學院把學風建設(shè)與教風建設(shè)有機結(jié)合，將教風定位為“敬業(yè)樹人”,，明確了教師的首要職責是愛崗敬業(yè),，為學生的學習樹立良好的榜樣。教會學生如何做人也是教師的分內(nèi)之事,。

(二)主題班會,，體驗感悟。

主題班會也是養(yǎng)成教育的有效方法之一,，它充分發(fā)揮了以學生為活動主體的教育原則,。衡水學院每學期都開設(shè)主題班課，有固定的班會時間和地點,。在每學期之初,，輔導員根據(jù)德育大綱的要求做好班會計劃，擬定班會主題,，然后安排學生具體操作,。這并不意味著放任自流，而是對整個過程進行有效指導,。學生作為班會的主導者,，更容易吸引其他同學參與，發(fā)表內(nèi)心真實的想法,，從情感上產(chǎn)生共鳴,，加深學生對文明禮儀養(yǎng)成教育必要性的認知度，激發(fā)學生督促自我養(yǎng)成良好日常行為習慣的用心性,。

(三)校園督導,，規(guī)范行為。

人總是有惰性的,，僅僅依靠學生自身的感悟就期望學生養(yǎng)成良好的行為習慣是很難的,。這時候就需要外在的監(jiān)督強制力量。為此,，衡水學院由學生處牽頭,，成立了文明禮儀督導小組,，定時定點對校園里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行督查。每一天早晨6點半在餐廳檢查文明就餐狀況,，督促學生吃完飯后主動收拾餐具,，將其放到固定收餐位置;每一天7點半，檢查把食物帶進教室的學生;8點半,，檢查宿舍衛(wèi)生;下午5點在校園內(nèi)巡視,，勸阻學生摟摟抱抱、亂丟果皮等不文明現(xiàn)象,。經(jīng)過3個多月的實踐,，收到了較好的效果，以前不文明現(xiàn)象大為減少,。

(四)美化環(huán)境,，陶冶情操。

健康優(yōu)美的校園環(huán)境不僅僅僅是指鳥語花香,、樹木林立的自然環(huán)境,，更是指安定有序、布局合理具有整體美感的人文環(huán)境,。只有自然與人文的有機統(tǒng)一,，才能潛移默化影響人的行為，到達潤物細無聲的教育效果,。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用,。如在校園顯著的位置張貼激勵性口號、名人名言;充分發(fā)揮美術(shù)和廣告專業(yè)學生的專業(yè)特長,，創(chuàng)設(shè)與文明禮儀養(yǎng)成教育相關(guān)的壁畫,，建設(shè)教室文化、寢室文化,、走廊文化,、墻壁文化，使校園的每個角落都展現(xiàn)極具生命力的文明禮儀之風,。這樣不僅僅美化了校園環(huán)境，而且充分發(fā)揮其陶冶,、激勵,、感染、提示的功能,，使學生生活在這一環(huán)境中耳濡目染,，啟迪智慧，提高審美情趣,，美化心靈,，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣,。綜上所述，文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的工程,，既要注重顯性規(guī)章制度對學生的約束作用,，又要注意隱性環(huán)境對學生的熏陶作用，更要注重充分挖掘?qū)W生個體的內(nèi)在動力,，激發(fā)學生的內(nèi)在需求,，培養(yǎng)學生對禮儀的正確認知潛力。只有多管齊下,，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，健全學生人格，促進學生全面發(fā)展,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十二

學前教育是兒童教育中的重要環(huán)節(jié),，而文明禮儀則是學前教育的重要內(nèi)容。在學習和實踐中,，我深深地體會到了文明禮儀的重要性和影響力,。在這里，我將分享我在學前教育中的心得和體會,。

第一段：認識到文明禮儀的重要性,。

文明禮儀對兒童的發(fā)展和成長起著至關(guān)重要的作用。通過學習和實踐文明禮儀,，兒童能夠養(yǎng)成良好的行為習慣和社交能力,，提高他們的自我約束能力和合作能力，使他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境,。因此,，作為學前教育者，我們應(yīng)該高度重視培養(yǎng)兒童的文明禮儀意識,。

第二段：開展文明禮儀教育的方法,。

為了有效地進行文明禮儀教育，學前教育者應(yīng)該采取科學的方法,。首先,，我們可以通過故事和游戲等形式讓兒童感受到文明禮儀的重要性和美好之處。其次,，我們還可以進行相關(guān)的實踐活動,，例如組織兒童參觀社會公共場所，培養(yǎng)他們的參觀禮儀,。最后,，我們還可以定期開展禮儀教育講座，讓兒童了解并學習一些基本的禮儀知識和技巧,。

第三段：培養(yǎng)兒童的文明禮儀意識,。

在學前教育中,，培養(yǎng)兒童的文明禮儀意識是至關(guān)重要的。我們可以通過以下方法來實現(xiàn)這一目標,。首先,，我們可以積極引導兒童養(yǎng)成良好的習慣，例如排隊,、尊重他人等,。其次，我們可以鼓勵兒童主動禮貌地與他人交流,，并傳授他們正確的禮儀方式,。最后，我們還應(yīng)該關(guān)注兒童的日常行為,，及時給予肯定和指導,，以幫助他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

學前教育中,，我們不能僅僅停留在理論層面,，更要將文明禮儀付諸于實踐。通過實際行動,，兒童才能真正體會和理解文明禮儀的內(nèi)涵,。例如，在兒童活動期間,，我們可以通過角色扮演和游戲等形式讓兒童親身體驗并學習禮貌和公德,，并在實踐中形成自己的行為規(guī)范。只有將文明禮儀真正落到實處,，才能取得真正的效果,。

第五段：總結(jié)及展望。

學前教育中的文明禮儀是兒童成長過程中的重要支撐,。通過實踐和培養(yǎng),，我們可以幫助兒童養(yǎng)成良好的行為習慣和人際交往禮儀，提高他們的自我約束和合作能力,。我們應(yīng)該在實際工作中加深對文明禮儀的認識,，并不斷探索切實有效的方法，以使學前教育中的文明禮儀教育更加完善,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀兒童，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻,。

出處 sevw.cn

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十三

作為一名大學生，我們不僅要在知識上求新求精,，還需要在文明禮儀方面注重修身養(yǎng)性,，這也是大學校園文化的重要組成部分,。在這個過程中，我深深體會到了校園文明禮儀教育的重要性和影響力,。今天,，我將就校園文明禮儀教育的體會與大家分享。

作為大學校園的一份子,，每個人都要認識到自己的舉止言行,、形象及外在形態(tài)等，會對他人和環(huán)境如何體驗造成直接或間接的影響,。在學校日常生活中,，校園人員應(yīng)該規(guī)范自己的行為，營造出一個文明優(yōu)美的環(huán)境,。同時,，通過校園文明禮儀教育的推廣，也能夠提高人們的道德素養(yǎng)和社交能力,，增強溝通交流能力和懂得尊重他人的思想和行為,，建立和諧的人際關(guān)系，使大學文化更充滿濃郁的人情味和愛心,。

隨著校園文明禮儀教育的普及,，校園文明氛圍逐漸得到改善。在生活學習中,，很多人形成良好的行為態(tài)度和社交習慣,，如遵守公共場所的規(guī)則，不隨意亂扔垃圾,，注意自己的儀容儀表,，尊重他人的感受等等，這些都是文化禮儀所包含的內(nèi)容,，也是校園文明禮儀教育的積極成果,。在平時的交際中，大家也能更好地相互理解和尊重,，更加自然地彼此交流,，這是因為我們認識到了文化禮儀所反映的人文理念，領(lǐng)悟到了文明人與人,、人與社會和諧相處的良好形態(tài),。這些方面的小變化，都對我們?nèi)蘸蟮娜松缆樊a(chǎn)生著深遠的影響,。

一個良好的文化禮儀能夠在為人處事的過程中起到巨大的作用,，讓大家的思想更加多元化、開放化，讓人們把自己變成更好,、更有魅力的人,。良好的文化禮儀可以幫助大學生養(yǎng)成一個好的品質(zhì)，以更加自信,、大方,、友好的態(tài)度去面對生活，充分運用自己的口才技巧和與人交往的技巧,，享受更多的美好人生,。通過不斷實踐，我們大學生能夠更快地成長,，在社交和溝通中更加自信,，更深刻地理解學習的內(nèi)涵，更加懂得自我修養(yǎng)的重要性,，更好地提高解決問題的能力和方法,。

一個和諧的校園文化需要良好的文化禮儀做支撐，在校園文明禮儀教育與現(xiàn)實生活中的實踐推廣下,，每個人都會變得更有素養(yǎng),、更有禮貌、更友好,。文化禮儀的良好,，體現(xiàn)的是對人與人之間的關(guān)系積極協(xié)調(diào)和對社會主義文化建設(shè)重視的態(tài)度，這種態(tài)度在學生中形成一種內(nèi)心自覺,，形成一種心理機制,，使愛國、勤奮,、團結(jié),、寬容、敬業(yè),、誠信的文化價值觀得以建立和強化,，形成中華民族優(yōu)秀思想道德文化在大學施行發(fā)展之趨向。

五,、結(jié)合實際提高自己的文明規(guī)范,。

在大學校園中，我們需要保持良好習慣和態(tài)度,，做一個合格的大學生,。通過學習校園文明禮儀，我們應(yīng)該時刻對自己的言行進行嚴格品德要求,、高標準自我約束,，并且在現(xiàn)實中進行學以致用有效運用文化禮儀的規(guī)范,，學會注意禮儀在實踐中的運用，從而創(chuàng)造更加美好文化環(huán)境,，建設(shè)和諧校園文明文化,。

以上是我在校園文明禮儀教育實踐過程中的體會和認識，文化禮儀是當代文化建設(shè)的重要組成部分,。相信每個人都能在這種氛圍的帶動和推動下，更好地發(fā)揮自己的文化素養(yǎng),，在校園文明禮儀教育的水平上不斷提升自我,，為創(chuàng)建和諧校園文化做出更大的貢獻。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十四

思想是行為的先導,。要想取得良好的教育成果,，我們首先就應(yīng)當對文明禮儀養(yǎng)成教育有正確的認知?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育工作的根本要求是育人為本,，促進學生健康成長是校園一切工作的出發(fā)點和落腳點。那里的健康,，不僅僅指身體,，還包括心理，具有高尚的道德品質(zhì),、良好的文明禮儀素養(yǎng),。因而，大學生文明禮儀養(yǎng)成教育是大學教育的根本任務(wù),。文明禮儀養(yǎng)成教育應(yīng)當包含以下三個層面的含義,。

（一）養(yǎng)成教育是人類社會發(fā)展的必然要求。

養(yǎng)成教育是促使自然人向社會人轉(zhuǎn)化的必要手段,。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓,。”人類社會之所以能夠不斷向前發(fā)展,，有序前進,，就是因為人類在漫長的發(fā)展過程中構(gòu)成了一套行之有效的行為規(guī)范，制約著所有社會成員的行為,，平衡著人與人之間的關(guān)系,。因此，行為規(guī)范是人類社會正常運行的有力保障,。但是,，對于人類個體而言，行為規(guī)范不是與生俱來的,，需要后天不斷地學習才能獲得,。任何時代都需要人們選取貼合時代要求的恰當教育模式對社會成員進行教育，最終幫忙他們構(gòu)成合乎社會要求的規(guī)范行為。大學生作為當代社會發(fā)展的重要力量,，了解社會行為規(guī)范,，理解并主動踐行規(guī)范，是大勢所趨,，是歷史的必然,。

（二）養(yǎng)成教育是個人思想品德的外化顯現(xiàn)。

決定一個人是否具有良好的思想道德,，通常不是聽他說些什么,，而是看他是如何做的，正所謂“聽其言,，觀其行”,。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情，才能成為公正的人,；進行節(jié)制,，才能成為節(jié)制的人；有勇敢的表現(xiàn),，才能成為勇敢的人,。”[1]從這個好處上說,，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現(xiàn),。養(yǎng)成教育的最終目的是幫忙受教育者構(gòu)成良好的行為習慣，從本質(zhì)上來看,，屬于思想道德教育,。而大學思想道德教育是高校永恒的話題。在構(gòu)建和諧社會,、踐行社會主義核心價值觀的這天,，開展文明禮儀養(yǎng)成教育是時代的必然。

（三）禮儀養(yǎng)成需要終身教育,。

人的一生是一個不斷社會化的過程,。早期的社會化是在兒童和青少年時期；繼續(xù)社會化是在成年期,；再社會化是指工作以后,。從自然人過渡到貼合社會規(guī)范的社會人最常用的手段就是教育，因為禮儀養(yǎng)成教育是人的社會化必要手段,。因此,，在20世紀60年代有學者提出終身教育。目前,，學界普遍認為禮儀養(yǎng)成教育的對象應(yīng)當是中,、小學生,，甚至是學齡前兒童，而不是大學生,。從理論上講,，這沒有錯。根據(jù)人的社會化歷程,，人們確實應(yīng)當在青少年時期養(yǎng)成良好的行為習慣,，成人以后學習文明禮儀行為背后深層的道理，懂得為什么要這樣做,，進而學習高深的專業(yè)理論知識,，順利實現(xiàn)向社會化的轉(zhuǎn)變。而實際狀況卻是由于家庭教育的缺失或基礎(chǔ)階段校園教育的忽略,，當今的大學生不懂基本的文明禮儀，處處出現(xiàn)行為失范現(xiàn)象,。這就意味著大學生需要繼續(xù)社會化,，需要養(yǎng)成教育，不斷強化文明行為的訓練,，以便養(yǎng)成良好的行為習慣,，構(gòu)成健全的人格，適應(yīng)社會的需要,。

二,、養(yǎng)成教育資料要精細。

所謂精細,，是指養(yǎng)成教育的資料要具體細化,，貼近受教育者的生活。適宜的教育資料是養(yǎng)成教育取得有效成果的關(guān)鍵,。大學生文明禮儀養(yǎng)成教育歷來是高校的工作重點,，是德育教育的重要組成部分。雖然多年來我們常抓不懈,，但效果卻不盡如人意,，其中很大一部分原因是養(yǎng)成教育的資料過于空洞，與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠,，學生不感興趣,，主動性不高，因而達不到預期的目的,。衡水學院為迎接20xx年教育部本科質(zhì)量評估,，開展了一系列行之有效的文明禮儀養(yǎng)成教育活動。

其主旨是將文明禮儀養(yǎng)成教育的資料與大學生的學習,、生活,、人際交往等諸要素緊密相連,，將養(yǎng)成教育的資料限制在課堂、宿舍,、餐廳,、校園四大學生主要活動區(qū)域內(nèi)，對于每個區(qū)域內(nèi)正確的行為規(guī)范都有明確的要求,，并指出哪些行為是不當?shù)?。例如，課堂學習“十要十不要”,、宿舍生活“十要十不要”,、就餐文明“十要十不要”、校園文明行為“十要十不要”,、學生干部作風“十要十不要”等等,。由于養(yǎng)成教育資料細化，教育資料貼近學生的生活,，各項規(guī)定也像指路明燈一樣,，讓學生的行為有據(jù)可依，有理可循,，所以大學生愿意從內(nèi)心深處真正理解規(guī)范,、認同規(guī)范，進而遵守已有的規(guī)范,。

三,、養(yǎng)成教育方式要靈活多樣。

教育方法是到達養(yǎng)成教育目標的重要工具,，而恰當運用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件,。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中主要運用了以下幾種方法。

（一）教師垂范,，引領(lǐng)風尚,。

教師在校園教育中處于一種特殊的地位。在校園生活中,，和學生打交道最多的人是教師,。學生不僅僅從教師那里汲取專業(yè)知識，更愿意把教師當成榜樣去模仿,。因此,，在文明禮儀養(yǎng)成教育中，教師本身要具備高尚的品德,、言行合一的操守,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的行為習慣，才能激發(fā)學生向他學習的動力,。衡水學院把學風建設(shè)與教風建設(shè)有機結(jié)合,，將教風定位為“敬業(yè)樹人”,，明確了教師的首要職責是愛崗敬業(yè)，為學生的學習樹立良好的榜樣,。教會學生如何做人也是教師的分內(nèi)之事,。

（二）主題班會，體驗感悟,。

主題班會也是養(yǎng)成教育的有效方法之一,，它充分發(fā)揮了以學生為活動主體的教育原則。衡水學院每學期都開設(shè)主題班課,，有固定的班會時間和地點,。在每學期之初，輔導員根據(jù)德育大綱的要求做好班會計劃,，擬定班會主題,，然后安排學生具體操作。這并不意味著放任自流,，而是對整個過程進行有效指導,。學生作為班會的主導者，更容易吸引其他同學參與,，發(fā)表內(nèi)心真實的想法，從情感上產(chǎn)生共鳴,，加深學生對文明禮儀養(yǎng)成教育必要性的認知度,，激發(fā)學生督促自我養(yǎng)成良好日常行為習慣的用心性。

（三）校園督導,，規(guī)范行為,。

人總是有惰性的，僅僅依靠學生自身的感悟就期望學生養(yǎng)成良好的行為習慣是很難的,。這時候就需要外在的監(jiān)督強制力量,。為此，衡水學院由學生處牽頭,，成立了文明禮儀督導小組,，定時定點對校園里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行督查。每一天早晨6點半在餐廳檢查文明就餐狀況,，督促學生吃完飯后主動收拾餐具,，將其放到固定收餐位置；每一天7點半,，檢查把食物帶進教室的學生,；8點半，檢查宿舍衛(wèi)生,；下午5點在校園內(nèi)巡視,，勸阻學生摟摟抱抱,、亂丟果皮等不文明現(xiàn)象。經(jīng)過3個多月的實踐,，收到了較好的效果,，以前不文明現(xiàn)象大為減少。

（四）美化環(huán)境,，陶冶情操,。

健康優(yōu)美的校園環(huán)境不僅僅僅是指鳥語花香、樹木林立的自然環(huán)境,，更是指安定有序,、布局合理具有整體美感的人文環(huán)境。只有自然與人文的有機統(tǒng)一,，才能潛移默化影響人的行為,，到達潤物細無聲的教育效果。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用,。如在校園顯著的位置張貼激勵性口號,、名人名言；充分發(fā)揮美術(shù)和廣告專業(yè)學生的專業(yè)特長,，創(chuàng)設(shè)與文明禮儀養(yǎng)成教育相關(guān)的壁畫,，建設(shè)教室文化、寢室文化,、走廊文化,、墻壁文化，使校園的每個角落都展現(xiàn)極具生命力的文明禮儀之風,。

這樣不僅僅美化了校園環(huán)境,，而且充分發(fā)揮其陶冶、激勵,、感染,、提示的功能，使學生生活在這一環(huán)境中耳濡目染,，啟迪智慧,，提高審美情趣，美化心靈,，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣,。綜上所述，文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的工程,，既要注重顯性規(guī)章制度對學生的約束作用,，又要注意隱性環(huán)境對學生的熏陶作用，更要注重充分挖掘?qū)W生個體的內(nèi)在動力,，激發(fā)學生的內(nèi)在需求,，培養(yǎng)學生對禮儀的正確認知潛力,。只有多管齊下，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，健全學生人格,，促進學生全面發(fā)展。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十五

禮儀教育是很重要的,，中國是禮儀文化的國度,，中華民族是禮儀之邦，中國人素以彬彬有禮而著稱于世,。下面是本站小編為大家整理的文明禮儀教育,。

歡迎參考!

為促進學生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀,，弘揚傳統(tǒng)文化,，使學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。我中隊在本學期開展了“文明伴我行,，禮儀伴我長”為主題的教育活動,。

具體是：

開展“我身邊的禮儀”故事比賽，“校園競開文明花”演講比賽,，“畫身邊的文明禮儀”等活動,。

利用國旗下講話、周會,、中隊會等時間,，對學生深入開展日常行為規(guī)范教育，大力推進文明禮儀,。

通過活動，我想談幾點體會：

1,、教師一定要以身作則,，作為傳道授業(yè)解惑的育人者，承擔著教書育人,、為人師表的光榮職責,。教師的儀容、表情,、舉止,、服飾、談吐,、待人接物等都成為學生和社會的楷模,。因此在日常生活中，我們要注意自己的一言一行,，因為那會影響到學生,，作為班主任一定要嚴格要求自己,。

2、建立文明監(jiān)督小隊,，各小隊要認真實施監(jiān)督任務(wù),。

3、在學生中開展“做文明學生,，做合格小公民”,。比一比，誰能在校勤學識禮,、關(guān)心同學,、尊師愛校，遇到師長要問好,、行鞠躬禮,，同學之間使用文明禮貌用語，做一個好學生;能在家孝順父母,、關(guān)心親人,、勤儉節(jié)約、愛惜東西,、自覺做家務(wù)勞動,，做一個好孩子;能在社會敬老愛幼、愛護公物,、遵守交通規(guī)則,、遵紀守法。

4,、結(jié)合每周的升旗儀式,，我們把它作為培養(yǎng)學生文明禮儀的一次莊重而嚴肅的教育活動。在升旗儀式過程中,，開展看誰站最筆直,、行禮最標準、歌聲最嘹亮的比賽,，我們應(yīng)該把愛國教育,、理想教育、集體主義教育,、禮儀養(yǎng)成教育有機的結(jié)合起來,。既莊嚴實在、又有教育效果,。

5,、把樹立典型與帶動全面結(jié)合起來。

我們要弘揚先進，樹立典型,。定期開展評比“文明小標兵”,、“文明好學生”、“雛鷹爭章評比”活動,，每月評比一次,。表揚先進，鼓勵后進,。

6,、把學校與家庭結(jié)合起來。

學生的禮儀教育需要家長的配合,，應(yīng)該經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,，和他們多交流，爭取他們的支持和理解,，共同教育好學生,。鼓勵學生爭當文明小標兵，養(yǎng)成講文明,，懂禮貌的好習慣,。要最大限度地落實家庭教育與學校教育互相配合，使學校的禮儀教育從學校延伸到家庭,。

相信,，通過學校，家庭的共同努力,，學生勤學,、知禮，講文明,、懂禮貌的行為習慣會進一步養(yǎng)成,，會把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)進一步發(fā)揚光大。

作為一名教師,，不僅僅是傳道,、授業(yè)、解惑,，還需要具備更多的素質(zhì)，俗話說正人先正己,，因此,，教師的禮儀必須規(guī)范。

自身實踐文明禮儀教育,。教師是學生直接仿效的對象,，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此,，教師的以身作則,、為人師表至關(guān)重要。在平時的工作和生活中,，教師要樹立良好的榜樣,。榜樣的力量是無窮的!當學生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好;當老師做錯了,，也敢于向?qū)W生道歉,。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生,，令學生在潛移默化中受到教育,，營造良好的教育氛圍。因而,，我們應(yīng)以教師文明禮儀規(guī)范嚴格要求自己,，在日常行為、遵紀守法,、思想品格等方面成為學生的楷模,。樹立為學生服務(wù)的意識，依法保障學生的權(quán)利,，尊重學生的個性特點,，動之以情、曉之以理,，切實做好德育工作,，幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀,。先成人,，后成材。另外,，在寒暑假期間我們也要求教師遵守社會公德,，樹立良好師德形象。與鄰里友好相處,，搞好婆媳關(guān)系,，贍養(yǎng)好老人，規(guī)范自己行為,，為育紅樹好形象,。我會努力建設(shè)好自己的“三個精神樂園”：一是建設(shè)愛崗敬業(yè)的精神樂園，二是建設(shè)熱愛學生的精神樂園,，三是守住依法執(zhí)教的精神樂園,，樹文明,、創(chuàng)和諧校風。我想從以下四個方面入手：

一,、具備良好的形象,。

形象就是外觀，是一個教師應(yīng)該首先注意的,。這是一個教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，一個外表清凈、文明有禮,、風度幽雅,、具有親和力的教師是學生和家長都喜歡的。

二,、行為舉止端莊大方,。

衣著舉止要符合教師的職業(yè)要求。不能超越教師的根本而去追趕時尚,，如果你染了發(fā),，穿了超短裙，學生會覺得很困惑,，有時會模仿,。

三、品格高尚,。

一個教師的品格決定了他是否值得學生和家長的尊重和信賴,，也決定了他是否具有人格魅力，更決定了是否讓大家喜歡,。高尚的情操會讓學生覺得老師就是他們的楷模,，否則,，亦然。

四、身教傳授禮儀,。

孔子說：“其身正不令而行,，其身不正,，雖令不從,。”可想而知,，教師的禮儀和言傳身教是最好的傳授禮儀,、影響學生身心的方式，所以,，要求學生做到的,，教師首先要自己做到，要做到學生的表率,，也正是體現(xiàn)了俗話說的身教重于言教。

在以后的工作中，我一定不斷學習,，提高自己的道德修養(yǎng),，嚴格要求自己，以身作則,，言傳身教,，做學生喜歡的老師。

暑假期間,，我認真學習了教師文明禮儀,，對此有了新的認識。教師禮儀是教師在工作,、待人接物,、為人處事等方面的規(guī)范化的做法。禮儀就是尊重自己,、尊重別人需要的儀式,。禮儀所體現(xiàn)的不僅是個人有禮貌的簡單層次、更是反映一個國家,、一個民族的文明程度,。

教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任,，承擔著教書育人,、為人師表的光榮職責，教師的儀容,、表情,、舉止、服飾,、談吐,、待人接物等都成為學生和社會的楷模。語言是教師用來傳授知識和與學生交流溝通的工具,，是教師對學生“言傳身教”的一種手段,。教師是學生的良好表率。我身為教師,，禮儀尤為重要,，孩子天性好模仿，他們學習說話,，待人接物,，往往都是從模仿開始的。作為孩子的教師自然是他們學習的榜樣,。我意識到,，應(yīng)當用一顆平等的心,，平等地對待每一個孩子，放下教師的架子,，對學生真誠相待,，做學生的朋友，尊重學生,、關(guān)心,、愛護學生。欣賞孩子身上的閃光點,，從而推動孩子的發(fā)展,。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多方面的品格是人生的頂峰，這就是一個人的自尊心,?！币脍A得學生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學生,，并且要讓學生從心底里接受你的這份情感,，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細無聲,。俗話說：精誠所致,，金石為開。只要我們付出真愛,，就一定會獲得豐厚的回報,。如果我們動不動就對他們諷刺、挖苦,，使他們喪失上進心,，破罐子破摔，這樣反而起了相反的作用,。我們應(yīng)該采用表揚,、鼓勵。這樣既保護了學生的自尊心,，又使學生看到了前途和希望,。

我們的國家素有文明古國、“禮儀之邦”的美稱,。通過學習我意識到：作為塑造人類靈魂工程師的一名教師,，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方,、得體,、自然、不虛假,。因此作為教師首先要注重形象禮儀,，做到儀表衣著文明,。教師的衣著整潔、典雅,、美觀,，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅,，衣冠不整，蓬頭垢面,，顯然不雅,。而女老師超時髦，超前衛(wèi)的著裝也會帶來許多負面影響,。因為我們是小學教師,，面對的是模仿能力很強的學生，我們的一言一行,、一舉一動都可能成為學生模仿的對象,。在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉,，做到自然適度,，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。

總之,，從事了教師職業(yè),，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣,，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登;加強自身修養(yǎng),，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟;平時嚴格要求自己,，以良好的師德形象為學生樹立一個表率,，為創(chuàng)建和諧社會貢獻綿薄之力。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十六

李赟赟,，入學成績?yōu)?13分,，排班內(nèi)第36位，第一次月考總分673,，排名班級第11名;期中考試總分616,，班級排名第6位;第二次月考總分600，班級排名第4,。目前年級總排名穩(wěn)定在700名左右,。

該生剛?cè)雽W，學習態(tài)度不端正,，學習效率低下,。從農(nóng)村孩子的艱辛入手,，我對她進行了說服教育。該生在談到自己的父母時流下了淚水,。并保證自己要努力,、勤奮為自己、為家人的未來去拼搏,。

第一次月考她的成績較進班成績進步了25名,，班會課上我邀請她給大家講講學習經(jīng)驗。該生的一番話深深的觸動了所有人,。她說到：“我就是個欠抽的人,，上初中的時候?qū)W習很好，總是驕傲自大,，覺得自己上實驗班沒有問題,，最后成績出來整個人都懵了。上高中之后又沒有學習目標整天處在一種盲目的狀態(tài)中,。是班級的一次班會給了她很大的啟發(fā),。班會課上大家互相分享自己的夢想和對未來的美好愿景時，我卻悲哀的發(fā)現(xiàn)自己什么夢想都沒有,，從那時起,，她就決定了要踏實走好眼前的路，不因為自己的盲目和無知而錯失將來的無限可能和機會,?！彼倪@番話引來了一番喝彩和掌聲。我也給與了她贊許和鼓勵,。

得到肯定的她變得活潑,、開朗，經(jīng)常到辦公室與我進行交流,。并且熱心的為班級的后進小組出謀劃策,。可以說她褪去了初到時的青澀和盲目,，變得越來越努力越來越優(yōu)秀,。

【感想】這個教育案例給了我兩點感想：第一、抓住學生的關(guān)鍵點進行教育,。對于農(nóng)村學生從家境和父母的辛勞入手一般都會取得不錯的效果,，能夠觸及學生內(nèi)心的談話和教育才是有意義的。第二,、注重晚點活動的組織和班會的設(shè)計,。班級常規(guī)活動——晚點的德育教育，是班主任與學生溝通的好時機也是及時解決班級問題的平臺。要抓住教育時機精心設(shè)計晚點活動,，給予學生一定的教育和啟發(fā),。在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十七

課程教學滲透是學科文明禮儀教育的重要途徑,。計算機課教師要結(jié)合具體的教學資料,，培養(yǎng)學生正確的審美觀，努力提高他們的文明禮儀意識,。比如在畫圖軟件的教學過程中,，教師能夠透過引導學生描繪“文明校園”這類圖片，使學生加深對文明禮儀的認識,，寓美育于微機教學中,，收到事半功倍的德育效果。

由于校園微機數(shù)量有限,，教師在上機操作課上能夠采取小組合作的方式，并講清團隊合作禮儀,，要求小組中沒有機子操作的學生安靜地觀看別人操作,，不能指手畫腳，大聲喧嘩,，同時鼓勵動手操作的學生有文明地向身邊的同學賜教,，讓學生體會到文明合作的快樂。在教學打字時,，教師要選取文明文明用語做練習材料,，培養(yǎng)學生良好的電腦操作品質(zhì)。電腦里存放著多個同學的文件,，教師要教育學生不能隨便打開,，更不能刪掉，從而提高他們尊重別人勞動成果的意識,。

三,、在機房管理過程中滲透文明禮儀教育。

教育學生遵守機房規(guī)則,，愛護機房設(shè)備,，能夠促進他們養(yǎng)成講文明、守禮儀的良好習慣,。教師要以身作則,，在課堂示范教學和上機指導過程中，用自己的一言一行影響學生,。例如,，教師關(guān)機要按步驟來，待顯示器黑屏后,，再關(guān)掉電源,，以此促使學生養(yǎng)成愛護公物的文明意識,。教師還要教育學生愛護機房衛(wèi)生，持續(xù)機房的整潔,，以此激發(fā)學生的環(huán)境保護意識,。

四、在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過程中滲透文明禮儀教育,。

此刻計算機已經(jīng)進入千家萬戶,，網(wǎng)絡(luò)是個虛擬的世界，青少年進入其中極易喪失自我,，教師對學生進行網(wǎng)絡(luò)文明教育刻不容緩,。教師可從學生感興趣的“電腦病毒”入手，讓學生認識到利用互聯(lián)網(wǎng)非法竊取他人資料,、編制和散布病毒程序,、惡意攻擊計算機網(wǎng)絡(luò)等是不文明的行為，更是在犯罪,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十八

近年來,，隨著社會的進步和發(fā)展，文明禮儀教育在我國得到了更加廣泛的關(guān)注和重視,。作為培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣的重要手段之一,，文明禮儀教育具有非常重要的意義。而作為其中一種方式,，歌謠是一種極好的文明禮儀教育形式,。通過歌謠的方式，既可以增進孩子們對文明禮儀的認識,，也可以激發(fā)孩子們的學習興趣,，提高他們的品德修養(yǎng)。在我參與的一次文明禮儀教育歌謠活動中,，我深刻地體會到了歌謠對于培養(yǎng)學生文明意識和禮儀習慣的重要性,。

首先，歌謠作為一種聲音藝術(shù)形式,，具有很強的吸引力,。在歌謠中，抑揚頓挫的音調(diào)和押韻的節(jié)奏,，能夠吸引孩子們的注意力,。當我們用歌謠的方式教育孩子們文明禮儀時，他們會獲得更加直觀和深刻的感受,。通過動聽的旋律和悅耳的詞句,，孩子們能夠更好地理解文明禮儀的概念，并迅速記住相關(guān)內(nèi)容。與此同時,，孩子們也會因為歌謠而感到開心和愉悅,，從而更加積極地參與到文明禮儀的實踐中來。

其次,，歌謠能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和參與熱情,。在文明禮儀教育中，光靠口頭傳授知識往往效果有限,，而通過歌謠的方式,，可以使學習過程更加活潑有趣。在我參與的歌謠教育實踐中,，我看到孩子們都非常積極地學習和參與,。他們不僅主動學習歌謠的內(nèi)容，還通過演唱和創(chuàng)作歌謠的方式將自己的想法和感受表達出來,。這種積極的參與精神不僅讓孩子們更好地理解和掌握了文明禮儀的知識,，也增強了他們自主學習的能力。

第三,，歌謠可以很好地培養(yǎng)孩子們的情感和認知能力,。歌謠中的詞句往往富有情感和意境，通過創(chuàng)造一種良好的情感氛圍,，可以培養(yǎng)孩子們的情感體驗和表達能力。在我參與的一次歌謠教育活動中,，當我教唱一首歌謠時,，孩子們都會愉快地跟隨著唱，而當歌謠表達出一種美好的情感時,，孩子們也會被感染,，臉上洋溢著幸福的笑容。通過這樣的情感體驗,，孩子們能夠更好地理解和感受到文明禮儀中的友愛,、尊重和關(guān)懷。同時,，歌謠也能夠提高孩子們的認知能力,，培養(yǎng)他們的思維和判斷能力。在學習歌謠的過程中,，孩子們需要理解和記憶其中的意思和用詞,，這很好地促使他們思考和分析。

第四,，歌謠是一種靈活多樣的教學方式,。在我參與的文明禮儀教育歌謠活動中，我們使用了多種不同的歌謠形式，如古典詩詞,、兒歌,、說唱等。這樣的多樣性使教育活動更加豐富和全面,。對于不同程度和喜好的孩子們來說,，他們可以選擇自己喜歡的歌謠形式，更好地體驗和學習,。同時,，我們還通過多種不同的教學方法，如講解,、唱唱跳跳,、合唱等，讓孩子們在更加輕松愉快的氛圍中學習和體驗文明禮儀,。

最后,，歌謠教育還能培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和藝術(shù)表達能力。在我參與的文明禮儀教育活動中,，孩子們會在小組中合作學習和表演歌謠,。他們需要互相配合和協(xié)作，共同完成一首歌謠的學習和創(chuàng)作,。在這個過程中,，孩子們學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了團隊協(xié)作和溝通,。同時,，通過合唱和表演歌謠，孩子們的藝術(shù)表達能力也得到了很大的提升,。

總之,，文明禮儀教育歌謠對于培養(yǎng)孩子們的文明意識和禮儀習慣具有重要的意義。通過歌謠的方式教育孩子們,，能夠吸引他們的注意力,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的情感和認知能力,，提高他們的團隊合作和藝術(shù)表達能力,。在未來的教育實踐中，我們應(yīng)該更加重視和發(fā)展這種有效的教育方式,，讓更多的孩子能夠通過歌謠獲得良好的文明禮儀教育,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇十九

文明禮儀是一種文化傳統(tǒng)和社會規(guī)范，對于培養(yǎng)個人素質(zhì)和提升社會風貌至關(guān)重要,。為了更好地踐行文明禮儀,，我參加了一次文明禮儀培訓教育活動,。通過這次培訓，我汲取了許多寶貴的經(jīng)驗,，并加深了對文明禮儀的理解和思考,。

第二段：培訓內(nèi)容與感悟。

這次培訓以生活中常見的場景為例子,，通過講解和模擬演練,，教授了我們生活中涉及到的一些基本禮儀要點。例如,，遇到行人讓行,、握手禮儀、用餐禮儀等,。在培訓中,，我認識到文明禮儀是一種互動的過程，不僅要有自覺,，還要尊重他人,。只有平等和諧的互動，才能讓社會更加和諧美好,。

在培訓的過程中,，我最深刻的感悟是，文明禮儀培訓不僅僅是為了讓我們學會一些規(guī)矩和技巧,，更重要的是培養(yǎng)我們的品格和素質(zhì),。只有內(nèi)心的修養(yǎng)和高尚的道德情操，才能真正體現(xiàn)出文明禮儀的意義,。因此,，在今后的生活中，我會更加注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng),，努力做一個有修養(yǎng)和有情懷的人,。

第三段：培訓效果與變化,。

通過這次培訓,，我不僅學到了許多文明禮儀的知識和技巧，更重要的是,，我開始在生活中實踐這些禮儀要求,，并且發(fā)現(xiàn)了一些變化。以前,，我常常追求的是眼前的利益,，而現(xiàn)在，我更加關(guān)注與他人的交流和溝通,。我會主動問候他人,、禮讓行人,、尊重他人的意見等，這些舉止讓我的生活更加豐富而充實,。

在與家人相處的時候,，我也發(fā)現(xiàn)了一些變化。以前我在家里常常會毫不客氣地拿取東西,，不注意家庭的和諧,，而現(xiàn)在我懂得了小事可以顯示出我們的修養(yǎng)，懂得尊重家人和關(guān)心家人,。因此,，我會主動幫助家人做一些力所能及的事情，通過這些改變,，我和家人的關(guān)系變得更加愉快和睦,。

第四段：面臨的困惑與反思。

在實踐文明禮儀的過程中,，我也面臨一些困惑和反思,。比如，在公共場合遇到不文明行為時,，我應(yīng)該如何應(yīng)對,？在與與相對年長的人交流的時候，我該如何講究尊重和避免冒犯,？這些問題讓我思考和反思文明禮儀的邊界和實踐方法,。我意識到文明禮儀并非一蹴而就，需要我們不斷學習和摸索,。在即將到來的日子里,，我會與他人討論和分享，不斷完善自己,，努力追求更高層次的文明禮儀,。

第五段：總結(jié)與展望。

通過參加這次文明禮儀培訓教育活動,，我深刻體會到了文明禮儀對于我個人以及整個社會的重要性,。文明禮儀不僅是一種形象展示，更是一種內(nèi)在修養(yǎng),。我將會不斷強化自己的文明禮儀意識,，堅持踐行文明禮儀，在與他人的交往中成為一個更加文明,、友善,、和諧的人。希望通過我個人的踐行,，能夠影響更多的人,，共同構(gòu)建一個美好的社會,。

社會工作者的文明禮儀教育心得體會篇二十

文明禮儀，由古至今都是中華民族的傳統(tǒng)禮儀,，那么對于文明禮儀教育,，你有什么。

遵循“小一點”,、“近一點”,、“實一點”的教育原則，開展讀,、講,、考、賽,、評等一系列活動,。讀，即讀書活動,，組織學生閱讀《禮儀常規(guī)》,、《禮儀知識abc》等書;講，即講學習文明禮儀后的心得體會;考,，即對所有中小學生進行文明禮儀知識的考試;賽,，即組織學區(qū)性和全區(qū)性的文明禮儀知識競賽;評，即對學生的儀容穿戴,、文明禮儀,、衛(wèi)生習慣、遵紀守法等行為規(guī)范天天進行評比,，建立學生個人文明量化評定制度,。文明禮儀教育要以點帶面。我們在茶園山中心小學召開文明禮儀教育現(xiàn)場會,，還召開了全區(qū)文明禮儀教育經(jīng)驗交流會,。樹典型，立榜樣,，帶動全區(qū)禮儀教育的深入開展,。

二、禮儀教育與落實師德規(guī)范相結(jié)合,。

我們把教師文明禮儀規(guī)范列為教師評定職稱和年終考核的資料,，堅持開展“樹,、創(chuàng),、獻”活動。如在第三中心小學召開“弘揚高尚師德,，樹我教師形象”現(xiàn)場觀摩會,，教師介紹了講師德,、揚正氣、默默奉獻的感人事跡,，學生代表作了“良師慈母暖我心”演講,，學生家長熱情贊頌教師的高尚師德。能夠這么說,，我們的教師在學生面前,，能以身作則，言傳身教,，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的教育;在接待家長時,，能注意禮儀規(guī)范，給人和風細雨春天般的感覺,。

三,、凈化校園環(huán)境，用優(yōu)美的氛圍陶冶人,。

我們把校園環(huán)境的凈化,、美化、綠化作為禮儀教育不可缺少的途徑之一,。要求校園對校園要整體規(guī)劃,，做到安排有科學性、布置有教育性,、整體上有陶冶性,。

校長抓綠化，美術(shù)教師抓美化,，衛(wèi)生教師抓凈化,，德育干部抓育人化，各負其責,。

據(jù)統(tǒng)計,，今年區(qū)教育局投入綠化經(jīng)費20萬元，各校(園)也自籌經(jīng)費65萬元用于綠化,。優(yōu)美的環(huán)境促進了師生文明行為的養(yǎng)成,，陶冶了師生完美的心靈。

四,、禮儀教育與家庭教育,、社會教育相結(jié)合。

去年底,，一封由教育局長郭德泰草擬的《致學生家長的公開信》分發(fā)到全區(qū)6.3萬個中小學生家庭中,。信中懇切地闡明了“成才先成人”的道理，期望家長參與子女的文明禮儀教育,，配合校園從學生做人的基本道理抓起,，從一個個行為習慣養(yǎng)成抓起,。這封《公開信》在全區(qū)產(chǎn)生了強烈的反響。4萬多名學生家長復信教育局和校園,，熱情洋溢地表達了他們支持區(qū)教育局的倡導,，讓中小學德育走進千家萬戶的心愿，還有更多的家長對參與子女教育提出了合理推薦,。家長的用心參與,，給我們以莫大的鼓舞。今年春季一開學,，區(qū)教育局就迅速發(fā)出《關(guān)于全面加強校園文明禮儀教育的意見》,，要求各校全面強化師德規(guī)范和學生禮儀常規(guī)，整體優(yōu)化學生的文明禮儀環(huán)境,，并決定把各校開展文明禮儀教育的成效作為“文明校園”和“德育工作先進群眾”評選的重要條件,。

文明禮儀，不僅僅是個人素質(zhì),、教養(yǎng)的體現(xiàn),，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。禮儀就是律己,、敬人的一種行為規(guī)范,，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀是傳承文明的需要也是時代發(fā)展的需要,。千百年來禮儀之風傳承至今,，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世,。一個素質(zhì)高,、有教養(yǎng)的人，務(wù)必有良好的文明禮儀,。這樣的人,，才會被人尊重，受人歡迎,。

少年兒童是祖國的未來,，對他們進行品行教育，是家庭,、校園乃至全社會的重要任務(wù),。它要求兒童進行人生觀、世界觀,、價值觀和共產(chǎn)主義理想教育,，培養(yǎng)兒童高尚的品格和情操，包括愛國教育、遵紀守法教育,，以及團結(jié)友愛、誠實信用,、熱愛勞動,、文明文明教育，使他們成為有理想,、有文化,、有道德、有紀律的一代新人,。以下是筆者幾年來小學生品行教育探索的一些體會和看法,。

一、以身作則,，潛移默化,。

俗話說：“身教勝于言教”。學生身邊人的一言一行,，他們都會模仿,。而教師與他們朝夕相處，所以就是他們直接模仿的對象,，根據(jù)這一特點,，我們在進行思想品德教育的時候，教師應(yīng)作為學生最具體的看得見的活教材,，要求學生做到的,，教師首先要做到，不許學生做的,，教師決不能做,。這種教育方法不帶有任何強制壓力，學生易于理解,，是其它教育方法無法比擬的,，教師的身教能夠影響學生以下幾個方面：

1、讓學生文明,。有些學生,，在同學之間，經(jīng)常說粗口話,，搞惡作劇,、做不文雅的動作，惹事生非等等,，針以這些不良現(xiàn)象,，如果教師在注重“言傳”的同時，更注重身教。會取得令人滿意的效果,。就是教師不僅僅經(jīng)常在孩子面前講文明禮的道理,，更重要是的以身作則。比如：我班里原先有兩位學生文明文明較差,，給其他同學也帶來很大影響,。于是，我經(jīng)常個別對他們進行文明文明教育,，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方,，從不用粗話罵學生，課間,，我盡量多到學生中,，個性是在兩位文明文明較差的學生面前，我盡量使用文明用語,。學生不留意碰著我,，我微笑地對他說：“沒關(guān)系”。如有學生替我拿東西,，我很客氣地對他說：“謝謝你”,，路上或者別的地方遇見學生，我文明地跟他們打招呼;如果我不留意碰著學生或給學生增添了麻煩,，我總是主動道歉地說“對不起”“請原諒”等等,。經(jīng)過我一段時間的努力，那兩位文明文明較差的學生及其他同學的文明文明明顯好轉(zhuǎn),。

2,、讓學生守紀。要想使自己的學生遵守紀律,，教師首先要帶頭遵守《小學生守則》,、《小學生日常行為規(guī)范》、《校園的各項,。

規(guī)章制度,。

》。做好學生的一面鏡子,。試想,，一個上課經(jīng)常遲到、曠課的老師,，去教育學生不要遲到,、曠課，學生會聽他的嗎?一個經(jīng)常罵學生,、說粗口話的老師,，去教育學生不要罵人、不說粗口話，學生會聽他的嗎?等等,。這樣的老師在學生中的威信如何,，大家可想而知。

3,、讓學生守公德,。有些學生，不明白什么是“公德”,，也不明白遵守公德的好處和不遵守公德的不良影響,。所以,，他們常常因為娛樂而做出不道德的事,，給班級和社會帶來不良影響。如：校內(nèi)校外亂涂亂畫,、損壞公物,、踐踏花草樹木、隨手亂扔果皮紙屑等等,。如要制止這些不道德的行為,，教師除了常跟學生講道德之外，更重要的是要以身作則,，用自己的行動去感化學生,。如：我們班級就有很多學生不守公德?？措娪皶r大聲喧嘩,，看到校園里有廢紙，不能主動撿起來,。于是,，我決心走到學生中去，用行動去感化他們,。當我發(fā)現(xiàn)學生隨手扔果皮廢紙時,，我當著他的面不聲不響地把它撿起來，放進垃圾桶里;當我發(fā)現(xiàn)學生在墻壁上或別的地方亂涂亂畫時,，我當著學生的面不聲不響地把它擦掉;當我發(fā)現(xiàn)學生踐踏花草時,，我立刻過去當著他的面把花草扶正等等。教師的行動,，慢慢地在學生身上表現(xiàn)出來,，到第二個學期，大部分學生能遵守“公德”,，不守公德的現(xiàn)象很少發(fā)生,。

4、讓學生熱愛勞動。此刻的孩子大多是獨生子女,，在家從來不做事,，過著衣來伸手，飯來張口的生活,，來到校園,，不要說什么繁重的勞動，就連一般的大掃除都不肯參加,。針對這種狀況,，我首先從家長工作做起，利用家長會跟家長講如何配合老師教育孩子熱愛勞動,，培養(yǎng)孩子的勞動潛力,。父母親要經(jīng)常安排孩子參加各種勞動，在校園,，每次大掃除或其它勞動,，我都帶頭干，哪里臟,、哪里任務(wù)重,，我就到哪里，做孩子們的表率,，每次勞動結(jié)束,，我都對本次勞動表現(xiàn)最用心的同學在全班同學面前給予表揚。這樣,，教師的行動和優(yōu)秀同學的行動就慢慢感化其他同學,，使全體同學都熱愛勞動。另外,，我還在品德課上講一些領(lǐng)袖人物熱愛勞動,、熱愛勞動人民的故事，取得很好的效果,。

二,、成立光榮榜，弘揚好人好事,。

班級里成立光榮榜,，大力弘揚發(fā)生在學生中的好人好事，如班級成立表揚欄,，好人好事登記薄;向校園雛鷹電視臺投稿,，成立好人好事宣傳欄等。使那些用心做好事的同學覺得光榮而自豪,，覺得更就應(yīng)那樣做,，也能使其他同學受到熏陶感染,，從而在學生中構(gòu)成人人做好事、個個爭先進的風尚,。

三,、在活動中進行品行教育。

如組織學生為班里較困難的同學捐一些學習用品,、看望孤寡老人,、殘疾人，為他們做一些力所能及的事,。這樣,，培養(yǎng)了孩子助人為樂、關(guān)心他人的品質(zhì),。組織學生清明節(jié)祭掃烈士墓,，看革命影片，聽英雄人物報告,，這樣,，那些英雄人物的事跡就自然而然地感化學生,，使學生愛祖國,、愛人民、立志為祖國獻身的思想品德受到教育,。另外,，還能夠以小組為單位，讓學生到社會上去觀察,，去與那些違法違紀的行為作斗爭,，并且讓學生集中討論交流活動的體會。這樣,，能使學生進一步懂得哪些是不良行為,，從而加深了對壞人壞事的憎惡。諸如此類活動,，要經(jīng)常開展,，做到持之以恒，才能到達教育效果,。

總之,，小學生品德教育的途徑是多種多樣的，并不是千篇一律,。這看具體狀況,，因人、因地,、因時而定,，力爭把他們培養(yǎng)成為新時代的接班人,。

一、養(yǎng)成教育認知定位要準確,。

思想是行為的先導,。要想取得良好的教育成果，我們首先就應(yīng)當對文明禮儀養(yǎng)成教育有正確的認知,?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出教育工作的根本要求是育人為本，促進學生健康成長是校園一切工作的出發(fā)點和落腳點,。那里的健康,，不僅僅指身體，還包括心理,，具有高尚的道德品質(zhì),、良好的文明禮儀素養(yǎng)。因而,，大學生文明禮儀養(yǎng)成教育是大學教育的根本任務(wù),。文明禮儀養(yǎng)成教育應(yīng)當包含以下三個層面的含義。

(一)養(yǎng)成教育是人類社會發(fā)展的必然要求,。

養(yǎng)成教育是促使自然人向社會人轉(zhuǎn)化的必要手段,。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓?！比祟惿鐣阅軌虿粩嘞蚯鞍l(fā)展,，有序前進，就是因為人類在漫長的發(fā)展過程中構(gòu)成了一套行之有效的行為規(guī)范,，制約著所有社會成員的行為,，平衡著人與人之間的關(guān)系。因此,，行為規(guī)范是人類社會正常運行的有力保障,。但是，對于人類個體而言,，行為規(guī)范不是與生俱來的,，需要后天不斷地學習才能獲得。任何時代都需要人們選取貼合時代要求的恰當教育模式對社會成員進行教育,，最終幫忙他們構(gòu)成合乎社會要求的規(guī)范行為,。大學生作為當代社會發(fā)展的重要力量，了解社會行為規(guī)范,，理解并主動踐行規(guī)范,，是大勢所趨，是歷史的必然,。

(二)養(yǎng)成教育是個人思想品德的外化顯現(xiàn),。

決定一個人是否具有良好的思想道德,，通常不是聽他說些什么，而是看他是如何做的,，正所謂“聽其言,，觀其行”。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情,，才能成為公正的人;進行節(jié)制,，才能成為節(jié)制的人;有勇敢的表現(xiàn)，才能成為勇敢的人,?！盵1]從這個好處上說，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現(xiàn),。養(yǎng)成教育的最終目的是幫忙受教育者構(gòu)成良好的行為習慣,，從本質(zhì)上來看，屬于思想道德教育,。而大學思想道德教育是高校永恒的話題,。在構(gòu)建和諧社會、踐行社會主義核心價值觀的這天,，開展文明禮儀養(yǎng)成教育是時代的必然,。

(三)禮儀養(yǎng)成需要終身教育。

人的一生是一個不斷社會化的過程,。早期的社會化是在兒童和青少年時期;繼續(xù)社會化是在成年期;再社會化是指工作以后,。從自然人過渡到貼合社會規(guī)范的社會人最常用的手段就是教育,，因為禮儀養(yǎng)成教育是人的社會化必要手段,。因此，在20世紀60年代有學者提出終身教育,。目前,，學界普遍認為禮儀養(yǎng)成教育的對象應(yīng)當是中、小學生,，甚至是學齡前兒童,，而不是大學生。從理論上講,，這沒有錯,。根據(jù)人的社會化歷程，人們確實應(yīng)當在青少年時期養(yǎng)成良好的行為習慣,，成人以后學習文明禮儀行為背后深層的道理,，懂得為什么要這樣做，進而學習高深的專業(yè)理論知識,，順利實現(xiàn)向社會化的轉(zhuǎn)變,。而實際狀況卻是由于家庭教育的缺失或基礎(chǔ)階段校園教育的忽略,，當今的大學生不懂基本的文明禮儀，處處出現(xiàn)行為失范現(xiàn)象,。這就意味著大學生需要繼續(xù)社會化,，需要養(yǎng)成教育，不斷強化文明行為的訓練,，以便養(yǎng)成良好的行為習慣,，構(gòu)成健全的人格，適應(yīng)社會的需要,。

二,、養(yǎng)成教育資料要精細。

所謂精細,，是指養(yǎng)成教育的資料要具體細化,，貼近受教育者的生活。適宜的教育資料是養(yǎng)成教育取得有效成果的關(guān)鍵,。大學生文明禮儀養(yǎng)成教育歷來是高校的工作重點,，是德育教育的重要組成部分。雖然多年來我們常抓不懈,，但效果卻不盡如人意,，其中很大一部分原因是養(yǎng)成教育的資料過于空洞，與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠,，學生不感興趣,，主動性不高，因而達不到預期的目的,。衡水學院為迎接20xx年教育部本科質(zhì)量評估,，開展了一系列行之有效的文明禮儀養(yǎng)成教育活動。其主旨是將文明禮儀養(yǎng)成教育的資料與大學生的學習,、生活,、人際交往等諸要素緊密相連，將養(yǎng)成教育的資料限制在課堂,、宿舍,、餐廳、校園四大學生主要活動區(qū)域內(nèi),，對于每個區(qū)域內(nèi)正確的行為規(guī)范都有明確的要求,，并指出哪些行為是不當?shù)摹＠?，課堂學習“十要十不要”,、宿舍生活“十要十不要”、就餐文明“十要十不要”,、校園文明行為“十要十不要”,、學生干部作風“十要十不要”等等,。由于養(yǎng)成教育資料細化，教育資料貼近學生的生活,，各項規(guī)定也像指路明燈一樣,，讓學生的行為有據(jù)可依，有理可循,，所以大學生愿意從內(nèi)心深處真正理解規(guī)范,、認同規(guī)范，進而遵守已有的規(guī)范,。

三,、養(yǎng)成教育方式要靈活多樣。

教育方法是到達養(yǎng)成教育目標的重要工具,，而恰當運用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件,。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中主要運用了以下幾種方法。

(一)教師垂范,，引領(lǐng)風尚,。

教師在校園教育中處于一種特殊的地位。在校園生活中,，和學生打交道最多的人是教師,。學生不僅僅從教師那里汲取專業(yè)知識，更愿意把教師當成榜樣去模仿,。因此,，在文明禮儀養(yǎng)成教育中，教師本身要具備高尚的品德,、言行合一的操守,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的行為習慣，才能激發(fā)學生向他學習的動力,。衡水學院把學風建設(shè)與教風建設(shè)有機結(jié)合,，將教風定位為“敬業(yè)樹人”，明確了教師的首要職責是愛崗敬業(yè),，為學生的學習樹立良好的榜樣。教會學生如何做人也是教師的分內(nèi)之事,。

(二)主題班會,，體驗感悟。

主題班會也是養(yǎng)成教育的有效方法之一,，它充分發(fā)揮了以學生為活動主體的教育原則,。衡水學院每學期都開設(shè)主題班課，有固定的班會時間和地點,。在每學期之初,，輔導員根據(jù)德育大綱的要求做好班會計劃,，擬定班會主題，然后安排學生具體操作,。這并不意味著放任自流,，而是對整個過程進行有效指導。學生作為班會的主導者,，更容易吸引其他同學參與,，發(fā)表內(nèi)心真實的想法，從情感上產(chǎn)生共鳴,，加深學生對文明禮儀養(yǎng)成教育必要性的認知度,，激發(fā)學生督促自我養(yǎng)成良好日常行為習慣的用心性。

(三)校園督導,，規(guī)范行為,。

人總是有惰性的，僅僅依靠學生自身的感悟就期望學生養(yǎng)成良好的行為習慣是很難的,。這時候就需要外在的監(jiān)督強制力量,。為此，衡水學院由學生處牽頭,，成立了文明禮儀督導小組,，定時定點對校園里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行督查。每一天早晨6點半在餐廳檢查文明就餐狀況,，督促學生吃完飯后主動收拾餐具,，將其放到固定收餐位置;每一天7點半，檢查把食物帶進教室的學生;8點半,，檢查宿舍衛(wèi)生;下午5點在校園內(nèi)巡視,，勸阻學生摟摟抱抱、亂丟果皮等不文明現(xiàn)象,。經(jīng)過3個多月的實踐,，收到了較好的效果，以前不文明現(xiàn)象大為減少,。

(四)美化環(huán)境,，陶冶情操。

健康優(yōu)美的校園環(huán)境不僅僅僅是指鳥語花香,、樹木林立的自然環(huán)境,，更是指安定有序、布局合理具有整體美感的人文環(huán)境,。只有自然與人文的有機統(tǒng)一,，才能潛移默化影響人的行為，到達潤物細無聲的教育效果。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用,。如在校園顯著的位置張貼激勵性,。

口號。

名人名言,。

;充分發(fā)揮美術(shù)和廣告專業(yè)學生的專業(yè)特長,，創(chuàng)設(shè)與文明禮儀養(yǎng)成教育相關(guān)的壁畫，建設(shè)教室文化,、寢室文化,、走廊文化、墻壁文化,，使校園的每個角落都展現(xiàn)極具生命力的文明禮儀之風,。這樣不僅僅美化了校園環(huán)境，而且充分發(fā)揮其陶冶,、激勵,、感染、提示的功能,，使學生生活在這一環(huán)境中耳濡目染,，啟迪智慧，提高審美情趣,，美化心靈,，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。綜上所述,，文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的工程,，既要注重顯性規(guī)章制度對學生的約束作用，又要注意隱性環(huán)境對學生的熏陶作用,，更要注重充分挖掘?qū)W生個體的內(nèi)在動力,，激發(fā)學生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學生對禮儀的正確認知潛力,。只有多管齊下,，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，健全學生人格,，促進學生全面發(fā)展,。