總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個(gè)人和組織的進(jìn)步與發(fā)展。總結(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點(diǎn),，使讀者一目了然？以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，希望能給大家一些啟示,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇一

滬科版《物理》八年級(jí)上冊(cè)第一章“聲現(xiàn)象”涉及的知識(shí)點(diǎn)有：

1．體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的,。

2．領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì),。

3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,。

4．在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇二

《聲音是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第三課,，是在學(xué)生了解了聲音的大小,、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體,、固體,、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體,。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí),，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ),。

短短的.一段時(shí)間內(nèi),，就覺得學(xué)了很多東西，是的,，要上好一堂課是需要精心錘煉的,，在以后的工作中我會(huì)爭取更多的機(jī)會(huì)，趁著年輕,，好好地學(xué)習(xí),，以便更早地成為一名優(yōu)秀的人民教師。

靜下心來想想,，有得有失,，在這里結(jié)合科學(xué)老師們給我的建議談?wù)勛约翰蛔愕牡胤健Ｗ约浩綍r(shí)沒有注意到教學(xué)用語,，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡潔性。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題,，但在過程之間銜接語言用得不太好。

其中在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候,，分析不到位,，應(yīng)該把為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù)，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢,？是因?yàn)檎`差的存在,，導(dǎo)致這么多的不同，而誤差又有很多種,，比如線沒有拉直,，聽筒的關(guān)系，或者有噪音,，或者材料有損壞等等多種原因,，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多，大概就是因?yàn)樗膫髀曅Ч容^好的緣故,。

學(xué)生的回答非常精彩,，但是點(diǎn)評(píng)不到位，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵(lì)學(xué)生,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在拓展的過程中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用,。教學(xué)時(shí),，通過師生協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律,，嘗試性解決生活中的問題,，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念,，發(fā)展學(xué)生智力,，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識(shí)又長智慧，在學(xué)中樂,、樂中學(xué),。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用,，鞏固提高,。

總之,，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作,，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)分析,、綜合、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式，步步深入,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力,，同時(shí)注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識(shí)水平和技能,。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇三

現(xiàn)代教育理念告訴我們：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),。”而經(jīng)驗(yàn)的獲得,，必須由學(xué)生通過實(shí)踐,，自己感悟—內(nèi)化,。只有多讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和應(yīng)用的過程，讓他們多方位地感受與體驗(yàn),，才會(huì)使他們逐步積累自己的經(jīng)驗(yàn),，并能運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前信息相互作用，有效地去解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)的積極性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)反思整個(gè)教學(xué)過程,，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，引導(dǎo)者。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,。興趣的最好的老師,，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維,，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。”因此我力求引導(dǎo)學(xué)生通過游戲活動(dòng)的形式,，并用神秘的語氣,、激將的語氣和贊賞的語氣，來激起學(xué)生的求知欲望,，把學(xué)生帶到積極思維的學(xué)習(xí)境地,，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

讓他們結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn),，感受聲音里面的科學(xué),，初步掌握聲音可以在氣體、固體和液體中傳播及聲音的傳播途徑,。我盡量做到讓整堂課自始至終尊重學(xué)生的意愿,，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個(gè)寬松,、和諧,、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,。以一種理解的眼光,、欣賞的眼光,、信任的眼光看待孩子們的每一個(gè)問題，每一個(gè)想法,，讓教育的內(nèi)容充實(shí)到孩子們生活的每一個(gè)角落,，讓他們實(shí)實(shí)在在感到生活就是教育，讓他們的創(chuàng)造精神,、創(chuàng)造能力一步步地得到有效的培養(yǎng),。

一位教育專家說過：“刻意追求的藝術(shù)，不是藝術(shù),，刻意學(xué)習(xí)的藝術(shù),，不是藝術(shù)?！痹谶@個(gè)過程中,，學(xué)生積累了科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練了能力,，尤其在科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等方面都積累了感性經(jīng)驗(yàn),，受到了鍛煉,。科學(xué)素養(yǎng)就在這樣不斷探究中不斷形成和提高的,。

有一位外國教育家這樣說：“在人的心理深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己的一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，而在兒童的精神世界中這種需要尤其強(qiáng)烈?！碑?dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦,，在探索中研究聲音能在氣體、固體和液體中傳播時(shí),，這種認(rèn)識(shí)還只是一種直接而朦朧的感性認(rèn)識(shí),，于是我就組織學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表達(dá)出來，組織學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn),。這些發(fā)現(xiàn),，對(duì)于小學(xué)生來說，是利用已有知識(shí),，在獨(dú)立操作,、觀察、思考,、相互討論的基礎(chǔ)上得出這節(jié)課的結(jié)論,。在這一過程中我有時(shí)會(huì)不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),，并對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)作出積極的評(píng)價(jià)。通過說一說,，學(xué)生不僅能深刻地理解聲音傳播的途徑和聲音為什么能在氣體,、固體和液體中傳播，使感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的認(rèn)識(shí),，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索,、研究的欲望，學(xué)生主動(dòng)探索的精神也得到了培養(yǎng),。

但作為一個(gè)新手,，我不能像指導(dǎo)老師那樣做到面面俱到，只能先完成我的教學(xué)任務(wù)才來談該改進(jìn)的地方,。但因?yàn)檫@是我的第二堂課,，有了第一堂課的教訓(xùn)后，于是我就提前進(jìn)教室?guī)追昼娕c學(xué)生進(jìn)行傾心交流,，并慶幸能得到意想不到的收獲（今天學(xué)生們的表現(xiàn),，我很滿意）,。通過這節(jié)課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)我成長了。發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，如上課時(shí)會(huì)重復(fù)學(xué)生的話,；有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理得不是很好，如在聲音的傳播途徑上講得有點(diǎn)亂,，可能是自己在備課時(shí)備得不是很熟,，再加上上課時(shí)有點(diǎn)慌；又如最后在討論課后問題上（一位老爺爺在河邊釣魚,，魚正要上鉤了,，突然遠(yuǎn)處跑來了3個(gè)小朋友，會(huì)發(fā)生什么情況呢,？為什么,？），當(dāng)學(xué)生回答到點(diǎn)上時(shí),，其實(shí)還可以進(jìn)一步深化,，進(jìn)一步說明聲音在固體中的傳播速度比在空氣中的要快得多，但因?yàn)檫^于緊張而忘了,。又或自己的教態(tài)還不能坐到遇事不亂……不過,，俗話說得好，能發(fā)現(xiàn)問題總比沒發(fā)現(xiàn)問題要好得多,，發(fā)現(xiàn)了問題,，我就能及時(shí)地解決問題,，也可以不斷地提升自己。

但總之,，這一教學(xué)過程中,，我注意保護(hù)了學(xué)生的直覺發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言,，學(xué)生講,、老師聽。通過學(xué)生自身積極的活動(dòng),，在學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的整個(gè)過程中，我會(huì)相機(jī)引導(dǎo),，學(xué)生在自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)中既獲取了新知識(shí)，又鍛煉了創(chuàng)新能力,、語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇四

本節(jié)課是初二物理第四章《聲音的世界》第一節(jié)的內(nèi)容。此節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較簡單,，有些在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)過,，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成性教學(xué),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)中的“過程與方法”,、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)達(dá)成,，通過引導(dǎo)把簡單的知識(shí)傳授化為神奇的科學(xué)探究過程,。由于初二學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，所以本節(jié)課我就大膽采用小組合作方式,，淡化由老師直接傳授知識(shí)結(jié)果,，嘗試采用探究式課堂教學(xué)方法。通過實(shí)際教學(xué)以后,，我主要有五個(gè)方面體會(huì)：

反思之一：本節(jié)課最大的亮點(diǎn),，在于巧用身邊的器具、生活中的器材來做實(shí)驗(yàn),，例如：用直尺,、筆，飲料瓶,、眼鏡盒……等物品制造聲音,，從而探究聲音是如何產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體有什么樣的特征？一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到,、有親近感,，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,，可以在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高,。這不僅符合新課改思想,，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，從而使學(xué)生也能喜歡上物理課,！當(dāng)然在有些實(shí)驗(yàn)器材的處理方面,，有些技巧還不夠老練，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上需要不斷磨練,。

反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動(dòng)腦筋了,，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真的思考,。本節(jié)課的成功之處，就是給學(xué)生提供了廣闊的空間,，充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性,，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考,。使學(xué)生把物理知識(shí)和自然生活有機(jī)的聯(lián)系起來,，拉近了物理與生活,、物理與學(xué)生的距離,。

反思之三：整個(gè)教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)參與的再發(fā)現(xiàn)過程，再研究過程,。我在進(jìn)行本節(jié)課物理知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，通過引導(dǎo)，利用實(shí)驗(yàn)的方式把厚縮在其中的認(rèn)識(shí)歷程重演,，讓學(xué)生自己主動(dòng)地沿著前人思維活動(dòng)的足跡短暫而迅速地重走一遍,，從中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)思維的方法，如在本節(jié)課提到的放大法,、實(shí)驗(yàn)推理法,、歸納總結(jié)法等等。

反思之四：在教學(xué)過程,，我能從初二學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),，采用學(xué)生的直觀形象的認(rèn)識(shí)過程，將科學(xué)家的原發(fā)現(xiàn)過程，從教育,、教學(xué)的角度,，進(jìn)行必要的剪輯和引導(dǎo)，減少岔道,，精簡時(shí)間,。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面，正如陳教授所說有一些細(xì)節(jié)方面還不夠精致,。如實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng),，儀器的正確使用方面等等。

反思之五：在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)“學(xué)生狀況”,、“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的探究方向預(yù)測及處理方法”,、“教材內(nèi)容”等都做了較為客觀全面的分析，特別是對(duì)學(xué)生的各種見解,、一些不太成熟的觀點(diǎn),、甚至是錯(cuò)誤的想法也大膽地進(jìn)行了課前的猜想和預(yù)測，因此在課堂教學(xué)過程中,，我對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法都采取給予正面積極評(píng)價(jià)的做法,，如有的學(xué)生在回答敲鐵管會(huì)聽到幾聲時(shí)，回答說會(huì)聽到回聲,，我就將錯(cuò)就錯(cuò),，說另外一位同學(xué)會(huì)聽到幾聲，不是操作者本人聽到回聲,；這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理,，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇五

《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四上《聲音》單元中的第二課,，教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí),，為今后的探究,、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。

我在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材作了一些補(bǔ)充和調(diào)整,，整個(gè)教學(xué)效果還是比較理想的,，主要有以下特點(diǎn)：

1、預(yù)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。通過演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來引入新課,，促使學(xué)生“愿問其詳”,，吸引孩子的注意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的智慧火花,。通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、加強(qiáng)直觀，豐富感知,?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開始”,，教學(xué)時(shí),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化解在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象,，理解聲音能在氣體,、固體、液體中傳播,，促使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化,。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察,、討論,、分析，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又使他們學(xué)會(huì)了物體傳聲的實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的教具演示了出來,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，分析能力,。

3,、學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用,。教學(xué)時(shí),，通過師生協(xié)同活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律,，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用,，鞏固和掌握科學(xué)概念,，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣,。通過設(shè)置情景,，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識(shí)又長智慧，在學(xué)中樂,、樂中學(xué),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知,，并加以運(yùn)用，鞏固提高,。

總之,，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作，觀察,，推理的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)分析、綜合,、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式,，步步深入,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時(shí)注重講練結(jié)合,，使學(xué)生逐步提高知識(shí)水平和技能,。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用,，達(dá)到舉一反三的目的,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇六

《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)三下第三單元中的第二課，教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí),，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ),。

我在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材作了一些補(bǔ)充和調(diào)整,，整個(gè)教學(xué)效果還是比較理想的，主要有以下特點(diǎn)：

1,、預(yù)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過情景來引入新課,，促使學(xué)生“愿問其詳”,，吸引孩子的注意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的智慧火花。通過對(duì)情景的判斷分析,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、加強(qiáng)直觀，豐富感知,?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開始”,，教學(xué)時(shí),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化解在演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象,，理解聲音能在氣體,、固體、液體中傳播,，促使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化,。讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察,、分析,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們學(xué)會(huì)了物體傳聲的實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的教具演示了出來，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn),，分析能力。

3,、學(xué)會(huì)嘗試,，鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí),，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律,，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用,，鞏固和掌握科學(xué)概念,，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣,。通過設(shè)置情景,，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識(shí)又長智慧,，在學(xué)中樂,、樂中學(xué)。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用,，鞏固提高,。

但也有美中不足之處，由于疫情期間,，只能網(wǎng)上授課,，雖能讓每一位學(xué)生都能親自在家做實(shí)驗(yàn)，卻不能讓老師直觀的看到每一位學(xué)生的變現(xiàn),。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇七

上課開始,，我準(zhǔn)備了三個(gè)能敲出聲音的物體，音叉,、老師喝水的茶杯和一個(gè)小鼓,。老師：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，老師用細(xì)棍棒敲擊其中任意一個(gè),，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音,？學(xué)生：情緒高昂，在覺得物理課好玩的同時(shí),，也小看這樣的游戲,！實(shí)踐證明，學(xué)生的判別能力是過關(guān)的,。老師問：聲音是用什么器官來感知呢,？學(xué)生答：耳朵嘛！

很簡單的道具,，很普通的聲音,，最基本的問題，道出了一個(gè)深刻的道理,，效果明顯,，導(dǎo)入課有質(zhì)量！

教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，聲音是怎樣產(chǎn)生的,？老師：請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律,！”你有什么感覺,？學(xué)生答：有振動(dòng)感覺。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動(dòng),，發(fā)現(xiàn)鼓面振動(dòng)時(shí),，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納,，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,。老師問：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果,？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲,，琴弦在振動(dòng),；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音,，電線在振動(dòng)（老師：很好,！你能想到這一點(diǎn)，真棒,！觀察仔細(xì)?。＠蠋煟豪蠋熯€補(bǔ)充幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，發(fā)聲的音叉激起水花,；二胡拉動(dòng)發(fā)聲。但老師再做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，你們看這是怎么回事,。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止,，這說明了什么,？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的,，振動(dòng)停止,，聲音隨之停止！

教學(xué)的第三個(gè)片段,，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢,？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示：

（1）聲音能在空氣中傳播,；

（2）聲音能在水中傳播,。關(guān)于固體傳聲，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：同位同學(xué),，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音,。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧,，使勁敲擊桌面,。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生主動(dòng)參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景,，面向全體學(xué)生,。做此實(shí)驗(yàn)值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜,，不能誤把空氣傳來的聲音,，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。?shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著老師拿一個(gè)事先做好的“土電話”,，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”）,，介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試,？,。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂效果不難預(yù)測,。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話”,。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下,，老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生推理這個(gè)結(jié)論（我也是這樣做的）。由此聯(lián)想,，太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備,；用亞語；寫字對(duì)話等,。艙內(nèi)有空氣,，宇航員可以直接對(duì)話。

教學(xué)的第四個(gè)片段,，也可稱為教學(xué)知識(shí)和技能,，激發(fā)學(xué)生興趣的片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度,，查看課本提供的速度數(shù)據(jù),，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度,，小于在固體中的傳播速度,。其次，介紹信息窗,，《天壇回音壁》,。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對(duì)聲學(xué)的好奇心，喚起學(xué)生對(duì)中國古代博大精深的自然文化,、聲學(xué)水平的贊許和敬佩,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué),，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的思想。 反思本節(jié)課教學(xué),，有以下幾點(diǎn)：

反思之一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具,、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn),，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到,、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難,；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生興趣高,。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師,，何樂而不為呢！

反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),，學(xué)生有問題提出,，說明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果,。本節(jié)課的成功之處,，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動(dòng),，肯定了學(xué)生的思考,。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了,，拉近了物理與生活,、物理與學(xué)生的距離。

反思之四：聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的,，用手按住振動(dòng)的鼓面,，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的,。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力,。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的,。可以改為其他實(shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣,，聽音樂芯片的聲音變化,。

通過這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，使筆者感覺到：教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程,，啟發(fā),、引領(lǐng)的過程，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程,。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程,，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力,，教學(xué)效果自然能得到長足的提高,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇八

人們接收外界信息的一個(gè)重要途徑是通過聲音的傳播,。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活,，而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動(dòng)來進(jìn)行,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力,，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等,。從學(xué)生興趣出發(fā)來設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)，這也許是把“聲現(xiàn)象”作為本套教材第一章的初衷,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇九

1,、通過觀察、描述,，理解聲音是通過物體以波的形式,，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2,、借助實(shí)驗(yàn)和想象,，探究聲音在不同物體中的傳播情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：探究聲音在不同物體中的傳播情況,。

教師活動(dòng)材料：土電話,、水槽、鈴,、線,、紙杯、尼龍繩,、棉線,、木條、鋁箔。

小組活動(dòng)材料：紙杯,、尼龍繩,、棉線、木條,、鋁箔,。

教學(xué)過程：

一、引入,，激趣,。

出示“土電話”

師：這是個(gè)土電話，你們說這個(gè)土電話能通話嗎,？

師：誰愿意上來試一試,。

師：你為什么做出這樣有趣的表情和動(dòng)作。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

生：我聽見他說“做鬼臉”的指令,。

生：略（學(xué)生對(duì)聽的過程進(jìn)行描述）,。

二、振動(dòng)物體與聲波,。

（若學(xué)生回憶有困難,，借助教材圖片）。

生：水面的波動(dòng)從振動(dòng)的音叉開始,，逐漸向四周傳播的,。

師：剛才同學(xué)描述了紙杯里的聲音是怎樣傳播的。其實(shí)就像振動(dòng)的音叉放進(jìn)水里形成水波一樣,，紙杯里的聲音也是一波一波的從紙筒到棉線到紙筒再到這個(gè)同學(xué)的耳朵,。我們把這稱為聲波。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：聲音以波的形式傳播,，當(dāng)聲波遇到物體時(shí),，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì),，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的,。

三、聲音在不同物體中的傳播,。

師：敲擊音叉,，你聽見聲音了嗎？你知道聲音是通過什么傳播到你的耳朵里的嗎,？

生：空氣,。

師：我說話你聽見了嗎？你知道聲音是通過什么傳播到你的耳朵里的嗎,？

生：空氣,。

師：我們知道了原來聲音是可以通過空氣（氣體）傳播的,。（板書：氣體）。

師：聲音既然可以通過氣體來傳播,，那么大家想一想聲音能通過固體,，液體傳播嗎？

師：仔細(xì)觀察老師的演示操作,。

聽一聽在水槽中用音叉去碰鈴鐺,，能不能聽到發(fā)出的聲音。

說一說,，有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音,？說明了什么？

生：回答（略）,。

師：剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了聲音能在液體中傳播,。（板書：液體）。

師：這節(jié)課老師準(zhǔn)備了尼龍繩,、棉線,、木片、鋁箔等四種固體材料,。（展示材料時(shí),，把材料貼在黑板上）。

師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測一下,，哪種材料傳播效果好？哪種材料傳播效果較差,？把預(yù)測結(jié)果記錄在記錄單（見附錄）,。

師：有了這些材料，思考怎么設(shè)計(jì)：可以證明聲音在固體中是怎樣傳播的,？

生：討論,。

生：匯報(bào)（在匯報(bào)中形成實(shí)驗(yàn)的方法及其注意事項(xiàng)。）（老師多媒體展示）,。

生：實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。

匯報(bào)分析整理：聲音能在固體中傳播，并且在不同的物體中傳播效果也不同,。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：聲音能在固體,、液體、氣體中傳播,，并且在不同的物體中傳播效果也不同,。

四、拓展,。

師：（媒體出示圖片）想一想,，魚兒為什么會(huì)跑開呢,？

生：（回答）。

五,、分析總結(jié),。

師：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：（回答）,。

師：今天僅僅是研究了聲音在不同的物體中傳播的效果是不一樣的,，研究的材料也是有限的，那么聲音能不能在其他的固體中傳播呢,？在其他液體和氣體中呢,？這個(gè)就需要大家有時(shí)間在家里去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。

附錄：記錄單,。

鋁箔（1）,。

木片（2）。

尼龍繩（3）,。

棉線（4）,。

預(yù)測排序。

實(shí)驗(yàn)排序,。

我的發(fā)現(xiàn),。

指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體,、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體,。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí),，為今后的探究,、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。

短短的一段時(shí)間內(nèi),，就覺得學(xué)了很多東西,，是的，要上好一堂課是需要精心錘煉的,，在以后的工作中我會(huì)爭取更多的.機(jī)會(huì),，趁著年輕，好好地學(xué)習(xí),，以便更早地成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

靜下心來想想，有得有失,，在這里結(jié)合科學(xué)老師們給我的建議談?wù)勛约翰蛔愕牡胤?。自己平時(shí)沒有注意到教學(xué)用語，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡潔性,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題，但在過程之間銜接語言用得不太好,。

其中在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候,，分析不到位，應(yīng)該把為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù),，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢,？是因?yàn)檎`差的存在，導(dǎo)致這么多的不同,，而誤差又有很多種,，比如線沒有拉直，聽筒的關(guān)系,，或者有噪音,，或者材料有損壞等等多種原因，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多,，大概就是因?yàn)樗膫髀曅Ч容^好的緣故,。

學(xué)生的回答非常精彩，但是點(diǎn)評(píng)不到位,，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵(lì)學(xué)生,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在拓展的過程中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試,，鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí),，通過師生協(xié)同活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題,，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念,，發(fā)展學(xué)生智力,，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識(shí)又長智慧，在學(xué)中樂,、樂中學(xué),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知,，并加以運(yùn)用,，鞏固提高。

總之,，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作,，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)分析,、綜合、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式，步步深入,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力,，同時(shí)注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識(shí)水平和技能,。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇十

一堂有效的科學(xué)課,，要想高效，離不開教師對(duì)教材的科學(xué)處理,，也離不開對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的把握程度,。教學(xué)思路是否合理和有效，并不是指教師把教材知識(shí)講解的是否嚴(yán)密,、全面,，而是指教師將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)而轉(zhuǎn)換成符合本土學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)思路是否合理有效。因此,，適合學(xué)生“學(xué)路”的教學(xué)才是最有效的教學(xué),。

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息,，我們的生活離不開各種聲音,。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。通過觀察,、比較發(fā)聲的物體,，傾聽身邊的聲音，讓學(xué)生在自主探究的過程中,，去發(fā)現(xiàn),、去探索聲音產(chǎn)生的原因。

針對(duì)這兩點(diǎn),，在本課的教學(xué)中,，我要給學(xué)生提供了三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)材料,。第一組是可以明顯觀察出聲音的產(chǎn)生時(shí)物體振動(dòng)了，尺子,、橡皮筋振動(dòng),。第二組是物體發(fā)聲但是振動(dòng)不明顯但是可以借助其它物體看到其振動(dòng)，敲擊桌面讓小球振動(dòng),、吹氣讓小紙條振動(dòng),。第三組是利用之前提供的材料反證。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇十一

在探究學(xué)習(xí)中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為,，并通過學(xué)生自評(píng),、小組議評(píng)、教師綜合評(píng),，對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生探究活動(dòng)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在此過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn),。不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),，還要關(guān)注學(xué)生是如何取得的進(jìn)步及其經(jīng)歷過程，如,，他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題,，如何與同伴合作，在活動(dòng)中是否表現(xiàn)出興趣,、責(zé)任感,、創(chuàng)造性與合作精神等等。

這一章節(jié)學(xué)生的探究活動(dòng)較為簡單,，學(xué)生得到結(jié)論較容易,，學(xué)生很容易得到成功的滿足，激發(fā)探究興趣,。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇十二

本課學(xué)生要探究聲音能在氣體,、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體,。上節(jié)課我們共同探究了振動(dòng)產(chǎn)生聲音的過程,，那遠(yuǎn)方的聲音是怎樣傳到耳朵里的呢？敲擊鼓面時(shí),，鼓面振動(dòng)，我們聽見了鼓聲,，鼓聲是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的,？組織學(xué)生對(duì)聲音的傳播方式進(jìn)行討論，舉例說說敲鼓發(fā)出的聲音是怎樣傳播的,，又是怎樣傳到耳朵里的,。通過學(xué)生的表達(dá),，了解學(xué)生的原有認(rèn)知。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，聲音的不同傳播方式,，在上這堂課的的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于接受空氣可以傳播聲音很容易,。但是在潛意識(shí)里面也認(rèn)為“只有空氣可以傳播聲音,。”通過多種有效的實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行科學(xué)探究的.全過程,，發(fā)現(xiàn)聲音的不同傳播路徑。在探究聲音在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)中,，音叉剛敲擊時(shí)聲音很響,，后續(xù)聲音變輕。如果拿剛開始敲擊的聲音和放入水中后的聲音進(jìn)行對(duì)比,，學(xué)生會(huì)感覺剛開始敲擊的聲音（空氣傳播）更響,。改進(jìn)：教師可以先敲擊音叉后過一會(huì)兒讓學(xué)生聽音叉的聲音，再放入水中隔著水槽聽聲音,。這樣效果就非常明顯,。該活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聲音能夠在水中傳播，并且比在空氣中傳播效果更好,?！痹谥v到“聲以聲波的形式傳播”時(shí)以水波為例展開解釋。學(xué)生對(duì)于“波”這種現(xiàn)象是很難理解的,，但是水波學(xué)生比較常見,，這節(jié)課后學(xué)生掌握住了聲以波的形式傳波，卻依舊不明白“聲波”是一個(gè)什么形式,。這點(diǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

最后，玩“士電話”是研究聲音傳播的非常好的活動(dòng),，課前提前準(zhǔn)備好,，活動(dòng)時(shí)就可以快速的分發(fā)器材，節(jié)約課堂時(shí)間,，學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中可以感受到聲音在氣體和固體中的傳播,，也可以進(jìn)一步去理解振動(dòng)。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇十三

如運(yùn)用比較的方法判斷發(fā)聲和未發(fā)聲的區(qū)別,；運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動(dòng),；運(yùn)用轉(zhuǎn)化和放大的方法，放大人眼看不到的振動(dòng)。例如音叉的振動(dòng)不能明顯看出,，可通過讓發(fā)聲的音叉觸及面頰引起顫抖的觸覺或看到乒乓球靠近發(fā)聲的音叉被彈起以及把發(fā)聲的音叉放進(jìn)水盆里看到濺出水花等現(xiàn)象來顯示,。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用“推理想象化”的思維方法得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇十四

學(xué)生之間的差異是客觀存在的,，有的動(dòng)手能力較差,，有的不愛動(dòng)腦，在探究聲音產(chǎn)生的原因這個(gè)難點(diǎn)活動(dòng),，我采用了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式,，為不同層次的學(xué)生提供了更多參與和交流的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手與思維能力都能得到發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

本課存在的不足：

1、教者對(duì)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀不夠深刻,。

沒有花時(shí)間和精力去研究新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提出的要求,，教者拋出的問題依然有些強(qiáng)加給學(xué)生思考，沒有把學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)地位體現(xiàn)出來,。造成學(xué)生被動(dòng),，老師怕學(xué)生不向著自己設(shè)計(jì)的路線走，課上提問讓學(xué)生模棱兩可,，不簡明扼要,。

2、教學(xué)活動(dòng)的安排過多,，時(shí)間緊,，教師急躁。

沒有留給學(xué)生充分的動(dòng)手操作和思考的空間導(dǎo)致結(jié)論的總結(jié),，不是由學(xué)生自主探究出來的而是教師生搬硬套給學(xué)生的,，這樣就造成教學(xué)目標(biāo)沒有徹底達(dá)到，教學(xué)重難點(diǎn)沒有很好的得以解決,。

今后的科學(xué)課要以研讀課標(biāo)為中心來展開備課,，課程目標(biāo)多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，不斷開發(fā)廣泛的易尋找的實(shí)驗(yàn)材料,，多讓學(xué)生了解科學(xué)課外知識(shí),，豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇十五

聲現(xiàn)象與生活密切相關(guān),，可進(jìn)行探究的器材在周圍隨處可見,，我們可以利用一切可利用的器材進(jìn)行探究教學(xué)，這樣也能引起學(xué)生的興趣,，加強(qiáng)學(xué)生在生活中的感悟,，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣,。例如讓學(xué)生動(dòng)手做一些活動(dòng)（如尺子振動(dòng)發(fā)聲、聲帶振動(dòng)發(fā)聲,、擊打紙片發(fā)聲等），來進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的都發(fā)生振動(dòng)基本特征,。這一章的“探究”相對(duì)后面的幾章而言比較容易,，學(xué)生做起來也比較簡單。

音樂家的聲音傳播教學(xué)反思篇十六

三課,，是在學(xué)生了解了聲音的大小,、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體,、固體,、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí),，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ),。

短短的一段時(shí)間內(nèi),，就覺得學(xué)了很多東西，是的,，要上好一堂課是需要精心錘煉的,，在以后的工作中我會(huì)爭取更多的機(jī)會(huì)，趁著年輕,，好好地學(xué)習(xí),，以便更早地成為一名優(yōu)秀的人民教師。

靜下心來想想,，有得有失,，在這里結(jié)合科學(xué)老師們給我的建議談?wù)勛约翰蛔愕牡胤健Ｗ约浩綍r(shí)沒有注意到教學(xué)用語,，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡潔性。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題,，但在過程之間銜接語言用得不太好。

其中在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候,，分析不到位,，應(yīng)該把為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù)，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢,？是因?yàn)檎`差的存在,，導(dǎo)致這么多的不同，而誤差又有很多種，比如線沒有拉直,，聽筒的關(guān)系,，或者有噪音，或者材料有損壞等等多種原因,，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多,，大概就是因?yàn)樗膫髀曅Ч容^好的'緣故。

學(xué)生的回答非常精彩,，但是點(diǎn)評(píng)不到位,，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵(lì)學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在拓展的過程中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用,。教學(xué)時(shí),，通過師生協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律,，嘗試性解決生活中的問題,，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念,，發(fā)展學(xué)生智力,，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識(shí)又長智慧，在學(xué)中樂,、樂中學(xué),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知,，并加以運(yùn)用，鞏固提高,。

總之,，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作，觀察,，推理的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)分析、綜合,、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式，步步深入,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力,，同時(shí)注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識(shí)水平和技能,。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的,。

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