‌分析報告是連接數(shù)據(jù)與決策的橋梁‌,，通過收集,、整理,、分析和解讀數(shù)據(jù),，揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢,，為制定戰(zhàn)略,、市場預測,、產(chǎn)品優(yōu)化等提供重要的參考依據(jù),，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年學校期末考試質(zhì)量分析報告,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

學校期末考試質(zhì)量分析報告1

在教育教學的征程中,，每一次考試都是對師生階段性成果的檢驗,，也是學校反思與進步的契機,。近期，我校精心組織了七,、八年級的期末考試,，此次考試猶如一面鏡子，清晰地映照出教與學過程中的優(yōu)勢與不足,，為我們指明了未來前行的方向,。

一、考試組織與閱卷：嚴謹規(guī)范,，確保公正

本次考試籌備精細,，教務處統(tǒng)籌安排考務工作，依據(jù)年級與班級分布合理設置考場,，七年級 16個考場,，八年級 20個考場，有效避免了不同年級,、同年級同班級學生的交叉干擾,。考場上,，監(jiān)考紀律嚴明,，不僅考前著重強調(diào)了考試規(guī)則與監(jiān)考職責，考試全程還開啟監(jiān)控設備,，并安排專人頻繁巡考,，力保考試環(huán)境的嚴肅公正,，使得學生成績真實可信,。

閱卷環(huán)節(jié)采用分年級分科流水作業(yè)方式，各學科教師齊聚固定場所,，秉持統(tǒng)一的評分標準,，對每一份試卷進行嚴謹細致的批閱。這種集中,、有序且規(guī)范的閱卷流程,，最大程度地減少了評分誤差，保障了成績的準確性與公正性,，為后續(xù)的質(zhì)量分析提供了堅實的數(shù)據(jù)基礎,。

二、試卷質(zhì)量：緊扣考綱,，難易適度

此次考試所有科目試卷均由區(qū)教研室統(tǒng)一命制,，命題質(zhì)量上乘，緊密貼合新中考方向與題型趨勢,。試卷在注重基礎知識考查的同時,，巧妙融入了綜合能力的檢驗,，既涵蓋了教材中的核心要點，又適度拓展延伸,，以考查學生對知識的深度理解與靈活運用能力,。整體難度把控精準,，雖有部分題目稍具挑戰(zhàn)性,，但也符合課程標準的拔高要求，能夠有效區(qū)分不同層次學生的學習水平,，為教學評估提供了豐富且有價值的信息,。

三、考試成績：喜憂參半,，差異凸顯

通過對成績數(shù)據(jù)的深入挖掘,，我們以聯(lián)校優(yōu)秀率、合格率,、良好率和低分率為關鍵指標,，對各班級、各學科進行了全面量化考核,。結(jié)果顯示,，各班級和學科之間呈現(xiàn)出較為明顯的發(fā)展不均衡態(tài)勢。部分班級在某些優(yōu)勢學科上成績斐然,，展現(xiàn)出教師獨特的教學魅力與學生扎實的學習基礎,；然而，也有部分班級存在弱勢學科拖后腿的現(xiàn)象,，反映出教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)亟待加強,。這種差異既是挑戰(zhàn)，也是我們精準施策,、推動整體提升的切入點,，激勵著全體教師在今后的教學中找準定位，明確方向,，攜手共進,。

四、教與學問題剖析

（一）學生困境：基礎薄弱,，能力待培

學生群體中存在的首要問題是基礎知識不扎實,，這源于長期以來學習習慣的欠缺與學習態(tài)度的不夠端正。許多學生尚未養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、認真聽講,、積極思考等良好習慣,，對待學習敷衍了事,，缺乏主動探索精神,，致使知識漏洞頻出。在面對綜合性題目時,，學生分析問題,、解決問題的能力短板盡顯，無法將所學知識融會貫通,，舉一反三,。從整體成績分布來看，除語文和數(shù)學外,，其他學科的優(yōu)秀率偏低,，尖子生群體不夠突出，而后進生數(shù)量較多,，嚴重制約了教學質(zhì)量的整體提升,，也凸顯了分層教學與個性化輔導的迫切需求。

（二）教師瓶頸：發(fā)展失衡,，教學低效

教師隊伍發(fā)展的不平衡在日常教學中表現(xiàn)顯著,。部分成績欠佳的教師在課堂教學上存在諸多問題：教學計劃缺失或不完善，知識目標,、能力目標模糊不清,，時間分配不合理，教學進度隨意,，忽視學生個體差異,，導致課堂教學缺乏針對性與有效性；對基礎知識的課堂落實流于形式,，未能扎實鞏固學生的根基,，也未注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣；課堂練習設計缺乏科學性,，要么過于簡單無法提升能力,，要么脫離實際，難以激發(fā)學生興趣,，實效性大打折扣,。

此外，部分教師角色轉(zhuǎn)換滯后,，教學理念陳舊,，仍將教學重心局限于知識傳授，忽視學生在練習過程中的主體地位,，學生被動接受知識,，學習積極性受挫。課后輔導環(huán)節(jié)也未能充分發(fā)揮作用，輔導缺乏系統(tǒng)性與深度,，作業(yè)批改敷衍,，未能及時反饋學生學習情況，錯失了教學相長的良機,。

（三）學校短板：管理粗放,，教研乏力

學校在師資隊伍建設方面面臨較大壓力，師資缺口大且穩(wěn)定性差,，眾多教師長期處于高強度工作狀態(tài),，身心俱疲，一定程度上影響了教學質(zhì)量,。在教學管理上,，創(chuàng)新意識不足，傳統(tǒng)的粗放型,、經(jīng)驗型、時間型管理模式占據(jù)主導,，未能充分適應新時代教育教學的發(fā)展需求,。

優(yōu)秀課堂教學模式的推廣與落地困難重重，部分教師思想保守,，表面上接受新觀念,，實際教學中卻依然故我，教學研究與教學實踐嚴重脫節(jié),，研究成果難以在課堂中生根發(fā)芽,，學生學習方式未能實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，死記硬背,、機械訓練等低效學習現(xiàn)象依然普遍存在,。集體備課制度形同虛設，教師之間缺乏有效的合作交流,，各自為戰(zhàn),，相互封閉，未能形成積極向上的競爭氛圍,，形式主義泛濫,，極大地阻礙了學校教學質(zhì)量的整體提升。

五,、教學改進策略：精準發(fā)力,，全面提升

（一）尖子生培育：多方協(xié)作，分層推進

尖子生培養(yǎng)是學校提升教學質(zhì)量的關鍵一環(huán),，需舉全校之力共同推進,。學校應定期召開多層次會議，包括尖子生座談會，了解他們的學習需求與困惑,；教師研討會,，分享培優(yōu)經(jīng)驗與策略；班主任交流會,，協(xié)調(diào)班級管理與學科輔導,。通過各方協(xié)同，形成全方位的培優(yōu)格局,。

實施分類承包責任制,，任課教師針對學生的薄弱學科進行精準幫扶，與學生簽訂培養(yǎng)協(xié)議,，明確目標與責任,，全程跟蹤輔導；備課組整合資源,，打造適合尖子生的學科拓展方案,，培養(yǎng)學科優(yōu)勢群體；班主任從班級整體氛圍營造與學生綜合素質(zhì)提升入手,，助力學生全面發(fā)展,；年級組長與業(yè)務校長宏觀調(diào)控，確保培優(yōu)工作有序開展,，為尖子生提供廣闊的成長空間,，使其在扎實基礎上不斷提升綜合素養(yǎng)，沖擊更高的學業(yè)目標,。

（二）教學管理革新：精細務實,，長效保障

教學管理的精細化與務實性是提升教學質(zhì)量的核心驅(qū)動力。為構(gòu)建長效保障機制,，需從以下幾方面著手：

1.課程體系優(yōu)化,。根據(jù)教育發(fā)展趨勢及學生實際需求，定期評估并調(diào)整課程體系,，引入跨學科整合課程,、STEM教育、項目式學習等新型教學模式,，增強課程的趣味性和實用性,，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。同時,，強化基礎教育,，確保學生在語言、數(shù)學,、科學等基礎學科上打下堅實的基礎,。

2.教學評價多元化。建立包含過程性評價、表現(xiàn)性評價,、同伴評價及自我評價在內(nèi)的多元化評價體系,，不僅關注學生的學業(yè)成績，更重視其學習態(tài)度,、團隊合作,、問題解決能力等綜合素養(yǎng)的評估。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),，實現(xiàn)評價的精準化和個性化,，為學生提供定制化的成長建議。

3.教師專業(yè)發(fā)展.實施“走出去,、請進來”戰(zhàn)略,，組織教師參加國內(nèi)外教學研討會、工作坊,，邀請教育專家進校指導,，促進教師隊伍的專業(yè)成長和教學理念的更新。建立教師成長檔案,，鼓勵和支持教師進行教學研究,、論文發(fā)表和課題研究，提升教師隊伍的整體素質(zhì)和教學創(chuàng)新能力,。

4.家校合作深化。加強家校溝通,，建立定期的家校聯(lián)席會議制度,，分享學生在校表現(xiàn)，聽取家長意見和建議,。利用家校共育平臺,，推送教育資訊、學習方法,、心理健康指導等內(nèi)容,，增強家長的教育參與度和支持度。開展“家長進課堂”,、“親子共讀”等活動,，增進親子關系，共同營造良好的教育環(huán)境,。

5.心理健康教育強化,。建立健全心理健康教育體系，配備專業(yè)心理咨詢師,，定期開展心理健康講座,、團體輔導和個別咨詢，幫助學生建立正確的自我認知，有效應對學習壓力,、人際關系等方面的挑戰(zhàn),。同時，加強對教師的心理健康教育技能培訓,，使其在日常教學中能夠更好地識別和干預學生的心理問題,。

通過上述策略的實施，構(gòu)建一個高效,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)，精準發(fā)力,，全面提升教學質(zhì)量,，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

學校期末考試質(zhì)量分析報告2

20xx――20xx年第一學期的孩子期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,，我校比較圓滿地完成了此次任務,。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調(diào)考,，相對以往各自為陣的學校自主考試,，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度,。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應,，達到以測導教,、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,，不僅顯示了測試中孩子知識掌握應用的情況,，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘,，換來一份欣喜的收獲,；一份付出，換來一份真誠的回報,。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一,、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見,，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見,。縱觀整個試卷,，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷,，內(nèi)容覆蓋面廣,，重點突出，有一定的代表性,，試卷題量適中,，難易適度，有一定的層次性,，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,，又注重對孩子能力的培養(yǎng)、歸納,，能較全面的檢查孩子對本學期所學基礎知識的掌握情況,。

以語文、數(shù)學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系,。具有以下特點：

1,、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊,。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),，注意題型的多樣性，能夠?qū)⒆拥乃刭|(zhì)進行全面評價,。同時根據(jù)整套語文教材的知識,、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設計的，比較全面地考查了孩子的學習情況,，在注重考查孩子的基礎知識和基本能力的同時,，適當考查了教學過程，能較好地反映出孩子的實際知識的掌握情況,。

2,、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累,，從試卷的編制上看，細節(jié)多,，基礎知識面廣,，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音,、漢字,、詞語、句子,、段落,、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,，評分項目詳細,、合理,。

【數(shù)學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng),、全面的考核,，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率,、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性,。

2,、突出生活性與教育性

數(shù)學來源于生活，并運用于生活,。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用,。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓孩子在解決問題的同時,，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,，教育孩子提高成績注意學習方式的必要性。

二,、考試質(zhì)量情況總體表現(xiàn)不錯,。

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

1,、立足基礎,，恰當評價孩子對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分孩子對生字,、詞等基礎知識掌握較好,，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練,、反復鞏固,，常抓不懈，一一過關,，使孩子牢固掌握,。本次考試中孩子基礎知識的得分率相當高，如書寫,、看拼音寫詞語,，形近字組詞，常用標點符號運用,，古詩名言的積累,；查字典，修改錯別字孩子都掌握得比較熟練,、牢固,。

2,、關注差異，不追求孩子發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化,。

將開放題引入教育評價,，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”,，也反映對問題理解的深度與廣度,，為孩子提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求孩子建構(gòu)他們的反應而不是選擇一個簡單的答案,；允許孩子表達他們對問題的深刻理解,。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年（ ）,，這說明（ ）孩子的答案形式多樣,、不拘一格。由此看出,，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能,。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出,，填空題和計算題的得分率較高，可以看出孩子的計算能力,、記憶,、理解能力較強。由此可見,，孩子對記憶,、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的,。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重,。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，孩子雖然作圖不十分規(guī)范,，但孩子能靈活運用不同的方法解決問題的.能力還是值得肯定的,。

3、題型靈活多變,，體現(xiàn)課改理念。

試題注重孩子動手,、動腦能力的培養(yǎng),，如動手畫一畫、解決問題等,，孩子的綜合能力得到了鍛煉,。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活,，難度較高，部分孩子對于開放性習題的解答較以前有較大進步,，孩子的語文綜合實踐能力得到逐步提高,，有不少孩子能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答,。在語文的閱讀理解,、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見,，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實,，訓練反反復復，能注重教學的生活化,，注重知識的內(nèi)化和遷移,，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂,，延伸課外,，因而多數(shù)孩子學得比較主動、靈活,，學習能力有了明顯的提高,。

4、補差幫困,，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體孩子,，為每一位孩子負責，讓每一位孩子進步的態(tài)度,。加強補差的力度,，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣,，利用一些課余時間及時做好補缺,、補差工作，力爭做到日日清,。對學困生采取優(yōu)先措施,，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導,，優(yōu)先面批作業(yè)等等,，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,，我們的合格率在逐漸提高,。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1,、追趕進度,，忽視基本功訓練,。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,，導致失分,。其實，孩子的基礎知識的掌握到技能的形成,，中間還需一個實踐操作,、反復訓練的過程。

2,、急功近利,，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的孩子靈活運用能力較差,，不能照樣子完成類似的題目,，看圖寫話時部分孩子表達能力也較差，寫話的格式弄不清,；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,，缺少長期的、反復的,、堅持不懈的訓練,，使孩子基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,，都出現(xiàn)較多錯別字,。其實，語文的能力無外乎聽,、說,、讀、寫,，本著這一點,，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫,、多聽,、多練，多記,、多問,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績,，提高語文素養(yǎng)必將指日可待,。

數(shù)學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣,。

2、孩子審題不嚴謹,。部分孩子缺乏認真仔細的審題習慣,，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題,。以二年級為例,，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，孩子沒用序號排列,，失分較多,，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米,，孩子沒仔細觀察,，分析題目要求，錯誤較多,。這種情況反應出孩子思維停留在表面,，缺乏深度。

3,、教師本身教學要求不嚴格,。具體表現(xiàn)有：作圖方面，孩子畫圖不用鉛筆,，畫完后不標相關數(shù)據(jù),；卷面方面，做錯了用涂改液,，改正紙甚至隨意涂抹,，答題方面，內(nèi)容顛三倒四,，雜亂無序,，不寫單位名稱，不寫答語等,，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求,，逐步規(guī)范。

五,、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視,，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時整改,。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作,。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實,。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂,，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃,，要保證教學工作具有科學性、計劃性,、可行性,，做到每項工作開展時有目標、有方案,、有規(guī)劃,、有管理。同時制定各類教學計劃時,，要注意和加強可操作性,，保證目標明確，計劃合理,，管理到位,。

（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,，要以“講實用,、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”,，上課要“實”,，作業(yè)要“精”，教學要“活”,，負擔要“輕”,，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備,、課堂教學,、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理,。在期中,，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析,，幫助教師尋找問題的根源,，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，提高單位時間效益,。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高,。

一抓備課,。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全,、目標明確,、重點突出、難點突破,、設計合理、板書規(guī)范,、習題適當,、反思跟上。每一堂課,，都力求做到“掌握課標,，吃透教材，挖掘到位,，知識準確,。”

二抓課堂。如何上好一堂課,，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動,，讓大家聽，大家評,，“說長道短”,，“評頭論足”，幫助尋找不足,，幫助改進,，促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋,。主要抓作業(yè)和單元檢測,，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè),，數(shù)學每天有作業(yè),，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精,、形式活,、質(zhì)量高，提倡分層布置,，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高孩子的各方面的能力為基點,，作業(yè)批改做到及時，認真，孩子數(shù)少的班級要做到面批,，錯的要當場指導孩子改正,，當場復批，努力做到每一個孩子都能過基礎關,。

2,、加強學習，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃,、有目標,、有安排、有考勤,、有記載,。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設施的作用,，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小,、教學點，讓村小,、教學點教師觀摩學習,。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書,、教師每周寫一篇教學反思,、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課,，寫一篇有價值的教學論文,。

3、加強隨堂聽課,。

新的學期,，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線,，以隨時發(fā)現(xiàn)問題,，及時加以指導、改進,。隨堂聽課后將查教師的教案,、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計,、問孩子掌握情況等,，并做好記載，提出建設性意見,，敦促整改,，使教師不斷提高課堂教學能力,，從而追求課堂教學的有效性。

4,、認真組織開展好每次的教研活動,。

要求教研組精心組織，定時間,、定人員,、有針對性，確保教研活動有成效,，讓全體教師都能受益,。加強集體備課，通過集體研討,，提高教師對教材的整體把握能力,。

眼界決定境界，思路決定出路,。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考,，使大家明確了下一階段的工作目標,，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念,，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路,，在實踐中反思，在反思中改進,，在改進中提高,，爭取獲得更好的成績。

學校期末考試質(zhì)量分析報告3

質(zhì)量是學校的生命線,。教學質(zhì)量的好壞,，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來,，我校深入貫徹臨江市教育局,、臨江市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理,，以質(zhì)量求發(fā)展,，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體小學師生的共同努力,，取得了一定的成績,。

一、答卷情況

本學期末,，在臨江市教師進修學校統(tǒng)一安排下,，我們對我鎮(zhèn)小學一至五年教育教學質(zhì)量進行了抽測,、分析工作，下面就根據(jù)抽測情況,，對我校小學教學質(zhì)量作如下分析：

1,、從成績統(tǒng)計表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學科的教學,，除語文,、數(shù)學學科的成績相對穩(wěn)定外，英語,、綜合（科學,、品德與社會）學科大多數(shù)學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想,，優(yōu)秀率,、及格率都較高，數(shù)學學科隨著年級的升高有所下降,?？梢姡處熑后w的整體教學還是比較認真的,，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練,。

2、從各年級教師試卷分析的情況看,，各年級學生對基礎知識掌握的非常好,。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外,，其他各項都掌握得較好,。各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現(xiàn)得很好,，這說明教師在注重學生基礎知識的同時,，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng),。

二,、存在的問題

雖然各年級、各學科的成績大部分穩(wěn)定外,，也有的年級或?qū)W科成績有所下降,，試卷分析中反映的問題還很多：

（一）語文

1、還有個別學生基礎知識不過關,。如學過的漢字不會書寫,，或?qū)戝e別字等。

2,、部分學生書寫不夠規(guī)范,，不認真,。

3、能力題,，個別學生掌握不好,。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯(lián)詞掌握不好,，從給出的關聯(lián)詞中選擇還可以,，隨便給個句子填上合適的關聯(lián)詞填得五花八門。

4,、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差,，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，沒有讀懂文章就開始回答問題,。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的,，如四年級閱讀中的“饑荒”,、“光景”，學生都不理解,。

5,、個別學生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞,，詞匯量小、不生動,，敘述不流暢,。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字,、病句等,。

（二）數(shù)學

1、學生分析問題的能力還不是很好,，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題,，個別學生甚至落題,。

2、學生的實踐操作能力需加強,，如：四,、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真,，不寫名稱,；在平面圖上辨別方向標出場所,，不夠精確，總有誤差,。

3,、部分學生學知識死，不會變通,，分析解決應用問題的能力低,。

3、很多學生在解題過程中計算能力不強,，準確率不高,，尤其是計算題。

4,、部分學生答題速度慢,，不能在規(guī)定的.時間內(nèi)完成試題。

（三）英語

1,、記憶性知識掌握不牢,。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題,、各種英語小疑點等需要背會的知識,，學生的完成情況不理想。

2,、學生對語篇的理解能力比較差,。此次檢測，四,、五年級各有一篇閱讀文章,，四年級連詞成句，每個年級的情景會話,，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文,，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析,、歸納,、整理能力都很差。

3,、學生寫作能力不強,。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章,，還有部分學生寫的文章單詞,、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思,。

4,、三,、四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高,。三年級要求學生會抓住主要信息進行分辨,，這實際上就是提高了學生對句子的理解；四年級直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認讀單詞并進行歸類,，加大了難度,，并挫傷了學生學習英語的自信心；五年級則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞,，提高書寫的難度……

5,、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的,，另一方面是班級之間的,。

（四）綜合學科

我鎮(zhèn)基本能開齊學科，開足課時,，尤其是中心校,，平時教學抓得緊，落得實,。但由于學生,、家長普遍覺得學好數(shù)學、語文,、英語就可以了,，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘,，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固,，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制,，學生對于課外知識了解得不多。

三,、分析教學現(xiàn)狀及主要原因

造成這種情況的原因很多,，有直接原因，也有間接原因,，概括一下主要有以下幾個方面：

（一）教學行為影響教學成績的提高

1,、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,，教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化,，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰,，學生圍著教師轉(zhuǎn),，被動學習,。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法,。

2,、課標理解不透，教材挖掘不深,，教法研究不足,，學法指導不夠。新課標教材,，其編排意圖,，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間,，探究的自由,。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文,，就練習做練習的現(xiàn)象嚴重,，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導,。

3,、信息技術(shù)手段運用不夠。許多課堂上,，教師就是一只粉筆,，一本書，一張嘴,。憑借這些,，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學生的學習興趣。遠程教育資源不能充分利用,，教學的重難點突破不夠,。

4、后進生輔導缺乏計劃安排,，隨意性大,，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f,，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的,。有的教師是力沒少出,，但效果不明顯。

（二）校本教研流于形式

學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路,。一是教研組開展得不夠深入,，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮,。二是個別教師工作雖然很務實,，但主動學習意識不強，不能主動地,、充分的利用學校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補自身的不足,，教研意識、問題意識,、反思意識也相對薄弱,。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持,。

（三）教學常規(guī)落實不到位

表面看起來,，我們的各項教學常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實效,，實際問題還是很多,。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動,。作業(yè)訓練形式單調(diào),，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高,。課外積累與動手訓練較少,，造成訓練不全面。

（四）村小管理還有待加強

一是中心校成績來看比較正常,，無論是平均分還是及格率,，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現(xiàn)象,，村小的教育教學工作需要加強,；二是各學科之間存在差距?？偟膩碇v,，語文、數(shù)學成績較好,，英語成績相對較差,。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設英語課,，即使是開設了,，也參差不齊。加上村小教學設施不齊，任課教師水平差異很大,，大部分是年齡偏大的老教師,，他們知識結(jié)構(gòu)陳舊，職稱已經(jīng)晉級,，很多工作態(tài)度消極,，存在得過且過的心理，所以教學質(zhì)量更是很難提高,。學校領導平時又疲于應付各種檢查,，對村小、教學點教師的教學情況檢查甚少,，指導不可能全面,，同時又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位,，收效不大,。

（五）學生狀況

一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近,，再加上花山林場棚戶區(qū)改造,，很多職工在臨江買樓，這個學期以至下個學期往外轉(zhuǎn)學的現(xiàn)象嚴重,，造成了生源的嚴重流失,。

二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學生家長素質(zhì)及認識程度不夠,，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭,，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監(jiān)護人根本無視學生的學習情況,，也管不了,，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫,。即使老師與家長溝通,，家長也不聞不問，或說管不了,。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合,，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生,。

三是學生學習的主動性不強,。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學,，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖,，拖到放學沒完成老師也得讓他回家,，回家就更不學習了。

四,、今后教學設想及對策

根據(jù)我鎮(zhèn)小學教學工作的現(xiàn)狀,，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：

課堂是課程改革的主陣地,，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場,，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

1,、認真?zhèn)湔n,，設計最佳方案。在課堂教學前,，教師先要吃透教材,，然后翻閱各類教學參考書,，最后根據(jù)結(jié)合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段,。

2、切實改進課堂教學,。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色,，成為學生學習的指導者,、參與者、合作者,，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習,，對于學生懂的，教師則堅決不講,。把握教學的節(jié)奏與容量,，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習,，主動積極地思維,，實實在在地訓練，學會動手操作等,。教導處,、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動,，及時發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學中存在的問題,。教師之間也可以互聽課，進行交流探討,，取長補短相得益彰,。

學校期末考試質(zhì)量分析報告4

一、試卷的總體評價

谷城縣秋季物理試題強化了學生對基本物理概念的理解,，培養(yǎng)了學生對物理生活現(xiàn)象的觀察,，思維能力,，體現(xiàn)了物理新課程標準的要求，能反映八年級上冊物理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,，且強調(diào)物理同生活實際的聯(lián)系，特別注重實驗探究能力的考查,，符合對這一階段所學的重點知識和重要知識的考查,。

二、復習與教學情況分析

秋季教學時間較長,，在上新課時做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打,。但后來上了春季的新課，顯得總復習時間緊張,。加之我個人自認為秋季教學時間長,，試題會偏難，考前又花了好幾節(jié)課去練習和匯編計算題,，可考試試題卻偏易,，現(xiàn)在看來，試卷的正面3頁行間距太大,，全套試卷題量偏少,。所以復習時偏離了注重基礎這一基本教學常識，即對基礎知識強調(diào)不夠,，區(qū)分不夠,，卻一味練習中檔題。

三,、學生答題情況分析

1,、填空題：其12小題，計25分,。學生完成情況較好的是1,、4、7,、9,、10、11,、12,，完成情況較差的是3、6,、8,，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類,，一部分學生只粗略填“反射”,。所以本題零星錯誤,，對基本物理知識點，識記不到位,。

2,、選擇題：共10小題，計20分,，學生完成情況較差的是2,、3、8,，如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清,，區(qū)分不明。

3,、作圖題：4小題,、計10分，表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分,，從完成情況下看學生在光路圖上失分多,，如作AB的像，有部分學生將虛像AB畫成了實線錯誤,。

4,、實驗題：共7小題，計45分,。本題分值較大,，考查了上冊聲的減弱，平面鏡成像,，凸透鏡成像規(guī)律,，物態(tài)、變化和電學7個實驗,，由于本題綜合性較大,，具有一定的分析能力，學生在平面鏡成像的`認識和電流表使用中存在問題,。

四,、今后教學應注意的幾個問題

1、改變教學方式,，促進學生學習方式的改變,。用活教材，加強對課本中小實驗,，插圖的交流與討論,。

2、強調(diào)知識的整體框架,，并形成知識體系,，強調(diào)對電路圖的識圖和分析,。

3、培養(yǎng)學生對基本規(guī)律的應用即培養(yǎng)分析解決問題的能力,，特別是下學期對公式的變形和應用,，通過參與，討論,、分析來增長學生的學習積極性,。

學校期末考試質(zhì)量分析報告5

一、成績統(tǒng)計

本次考試人數(shù)x人,，及格人數(shù)x人，及格率x優(yōu)秀x人,，優(yōu)秀率x有x人未及格,。成績不是很理想。

二,、試題分析

本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,，難易適度，以學生發(fā)展為本,，著眼于學生各方面能力的發(fā)展,。試卷從字詞，積累運用,，閱讀理解,，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

本試題分三大部分：積累運用,、閱讀和習作,。積累運用包括對要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫字,、形近字組詞,、成語及四字詞語的檢測。對課文內(nèi)容的掌握情況,，檢測了學生對課文背誦的情況,，主要檢測學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學生對句型的掌握情況,。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,，檢測了學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力,。部分是讓學生寫一篇有關愛的,，任選一個角度，可以寫父母對子女的'愛或者老老師,，同學之間的愛,。事件內(nèi)容要具體,。

三、存在問題

第一題：看拼音寫詞語,，考察學生的書寫能力,，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢,，要加強這部分學生的識字能力,。

第二題：形近字組詞，補充詞語,，個別學生掌握情況欠佳,，錯別字較多。

第三題：根據(jù)課文填空,，大部分學生錯別字較多,，得滿分學生較少。修改句子,，大部分學生對改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好,。今后需在這些方面加強。

第四題：閱讀部分：課內(nèi)閱讀做得較好,，學生對課內(nèi)學過的課文比較熟悉,，學生得分率較高，只是個別學生寫錯了字,。課外閱讀是考查學生的閱讀能力,，優(yōu)秀學生做得較好，中下學生,，問答題失分率還是很高,。

第五題：習作，這一題是有關愛的,，考查學生組織,、語言表達的能力?？傮w來看,，優(yōu)秀學生寫得較好，中下學生應在這方面多下功夫,。

（1）詞語積累不夠

重視積累,，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高,。學生平時缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

由于學生平時學的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、邏輯思維訓練,，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都于學生自身的生活實踐,，但由于學生基本功不夠扎實,，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系,?？赵?、套話、假話太多,，童真,、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面,，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練,。

（4）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，部分學生字跡潦草不規(guī)范。

四,、改進措施

1. 培養(yǎng)學生對學習的興趣,。

2．要繼續(xù)重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高,，學生掌握較好,，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

3．在平時教學中，要注重語言的積累,，擴大學生知識面,，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力,。

4．在平時教學中應加強訓練,，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題,，按要求答題以及認真檢查的答題習慣,。

5．教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”,。學生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能,。因此,，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導,，讓學生在主動探究中進行實踐,，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法,，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,。多教怎么學，少教怎么做,。

6．充分發(fā)揮學生學習的積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性,。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識,，要在學生掌握方法的前提下,，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學方法,，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,，勇于爭辯,，善于思考的創(chuàng)新能力。

7．要樹立大語文觀,，拓展思維

要樹立大語文觀,，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入,，融會貫通,。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,，讓學生學會讀各種,。不僅自己能讀懂，而且有所感悟,，有所積淀,。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材,，增加了對語言的悟性,，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之,，要教好語文,，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索,、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì),。

學校期末考試質(zhì)量分析報告6

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓,，現(xiàn)將期末考試的相關情況小結(jié)如下：

這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評,，四年級由縣統(tǒng)一安排測試,、改卷。三,、五,、六年級由教研室統(tǒng)一提供，由學校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷,，本次考試成績的真實性較高,，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析,，原因分析,，今后的措施。

一,、語數(shù)英科成績分析

從以上成績看,，我校各科成績及格率基本達標，但優(yōu)秀率不是很理想。

二,、原因分析

部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：

1,、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力,、過程管理不夠精細化,。

2、課后輔導,、單元把關制度沒有得到很好地落實,，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足于該教的教了,，至于學生掌握得怎么樣,，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學生對學過的知識不扎實,，不牢固,，似是而非的現(xiàn)象嚴重，因此考試看著答上了,，實際錯誤百出,。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格,，就像做練習一樣,，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來,，因此沒有起到查缺補漏的良好效果,。

3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現(xiàn)的學困生太多，尤其是數(shù)學學科,，有的班級不及格的學生5,、6個，很多學生考了230分,，還有個別學生智力有差別,，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因,。

4,、教師間的合作交流不夠，互助不夠,，研討不夠,。

5、學校,、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠,，家長作用發(fā)揮不好,，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視,，很多家長意識不高,，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢,，多干活,，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視,。

6,、學生的學習習慣不是很好，如審題能力,，教學中應引導學生保持心態(tài)的平和,，克服浮躁情緒。

三,、今后改進措施：

本次考試反映出教學常規(guī)工作缺少實效,。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位,，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查,，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的,，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的'備課筆記,；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授,，輕能力的培養(yǎng),，學生學習還是很被動；作業(yè)訓練形式單調(diào),，基礎知識練習較多,，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節(jié)奏,，造成訓練不全面,，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題,；平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，未進行深入分析，查找原因,，階段性努力目標不明,。

今后要轉(zhuǎn)變觀念，強化質(zhì)量意識,，端正工作態(tài)度,。結(jié)合本次考試情況,，提出如下改進措施：

1、領導重視是關鍵,，教師教學是核心,。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線,，現(xiàn)在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得,。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業(yè)成長缺乏熱情,，對質(zhì)量意識淡薄,，為此學校領導要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識,。

2,、為進一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求,，增強責任意識,、憂患意識、服務意識,，切不可安于現(xiàn)狀,。做到認認真真教書，踏踏實實做事,，我們必須從低年級起,，消滅不及格現(xiàn)象。

3,、努力提高業(yè)務能力,。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意,。其根本原因在于教學基本功不扎實,。要提高業(yè)務能力，就一定要擠出時間閱讀,，和外出學習取經(jīng),，還可以進行“網(wǎng)上學習”。

4,、功夫放在課前,，力量用在課內(nèi)，補學困放在課后,，這是提高教學成績的瓶頸,。具體要求是：

（1）認真?zhèn)湔n，設計最佳方案,。在教學中,，教師起著主導作用,。因此，在課堂教學前,，教師先要吃透教材,，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書,，最后根據(jù)自己的領悟備課,。還要精心設計教學方法，選擇教學手段,，這就要了解自己班中的學生,，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料,，一定要結(jié)合本校本班實際,，重新備課。

（2）以學定教,，改進課堂教學,。每節(jié)課的教學目標要科學、簡明,、可測,，新課程的“三維”目標。要貫徹“少,、精,、活”的原則，精心安排教學步驟,，注意教學過程,、教學方法的優(yōu)化。分課時的教學過程,，要詳細寫明學生學習的內(nèi)容和學習方法等,。練習設計要根據(jù)自己班級的具體情況，設計練習內(nèi)容及達成要求,，以便及時準確地掌握學生的學習程度,，并改進教學。把握教學的節(jié)奏與容量,，使教學時間安排得科學合理,，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練,，學會動手動腦,。

（3）落實訓練，加強過程控管,。學生作業(yè)教師要及時批改,，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導學生訂正,，進行補差，真正做到堂堂清,、周周清,、月月清。抓好學科單元測試,，學校加強單元考試成績的監(jiān)控,，學校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。

（4）深入課堂,，開展教學研討。學校領導,、教研組要深入課堂,，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn),、處理教師課堂教學中存在的問題,。教師之間也要相互聽課，進行交流探討,，取長補短,。

（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導,，對癥下藥因材施教,，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學困生重視起來,，只要班級的學困生提高了,，整個班級的成績才能提高。

5,、注重培養(yǎng)學生的學習習慣,，與學生多交流、多溝通,，幫助學生形成良好的學習習慣,，加強方法指導，嚴格要求學生,。

6,、學校、教師應與學生家長多聯(lián)系,，多溝通,，進而形成對學生教育的合力,。

提高學校的整體教育教學質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事,，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭,，言必談教學質(zhì)量、行必為教學質(zhì)量,。我們有理由相信,，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質(zhì)量必定會在原有的基礎上有一個質(zhì)的飛躍,。

學校期末考試質(zhì)量分析報告7

本學期末考試已經(jīng)結(jié)束,，學生們忙碌的學習生活也基本告一段落。從試卷上看,，學生們的表現(xiàn)還是不錯的,，但也暴露出了一些問題。為了提高教學質(zhì)量,，我對本次測試的試卷進行了詳細分析：

一,、總體情況分析：

實考人數(shù)為48人，及格率100℅,90分以上46人,。

二,、基本情況分析

本次語文期末試卷的設計很好，既考查了學生的基礎知識掌握情況,，又注重了學生的分析和解決問題的能力,，對于提高學生的語文水平有促進作用。試卷的難度適中,，測試內(nèi)容大多是學生曾經(jīng)接觸過并練習過的題目,，只要認真審題，都能體驗到成功的喜悅,。

根據(jù)學生答卷情況的觀察,，大多數(shù)學生的字跡清晰、書寫規(guī)范,，并且卷面整潔,，這表明學生在書寫方面有了很大的進步。我們應該繼續(xù)加強教學中對學生良好學習習慣的引導和培養(yǎng),。

以下就答卷情況進行分析:

第一大題：基礎知識

第1小題：我會按順序填寫整體認讀音節(jié),。這道題幾乎全部學生都拿了滿分，只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個,。

第2小題：我會選出正確讀音,，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況,，這道題正確率100℅,。

第３小題：孩子們在學習音節(jié)時，常常會出現(xiàn)一些錯誤,，主要是在辨認bd,、pq等區(qū)分不清,，以及掌握拼音標調(diào)規(guī)則不牢固,。少部分同學也可能會混淆前后鼻音。為此,，我會加強對這些易錯知識的鞏固,，讓每個同學都能夠熟練掌握，做到不再出錯,。

第4小題：我會寫詞語,，要求孩子根據(jù)拼音寫出對應漢字。這部分內(nèi)容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習,，孩子們表現(xiàn)非常棒,，只有極個別同學因為不認真出現(xiàn)書寫錯誤。

第5,、6小題中“里”的筆順錯誤率較高,，仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫，課下需要對“里”的筆順進行再次強調(diào),。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關這一知識點掌握不到位,，孩子們寫與草或者花有關，概括片面,。

第二大題:積累與運用

第1小題：我會判斷對錯,。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時區(qū)分不清楚反文旁和折文旁,。

第2小題：根據(jù)學生對課本知識的掌握程度,，我編寫了一份選擇題測試。測試內(nèi)容涵蓋了古詩詞積累,、課文內(nèi)容概括和標點符號運用等方面,。在測試中發(fā)現(xiàn)，一些學生對疑問句的掌握不夠牢固,，需要加強疑問詞的教學,，以幫助他們通過語氣和疑問詞來判斷疑問句。請大家認真完成測試,，加深對相關知識的理解,。

第三大題：閱讀天地

閱讀題目簡單，但要想做好，還得細心,。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意,，在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現(xiàn)象較多,，書寫也不夠工整,，要加強練習。

三,、考試反思

經(jīng)過對本次學生答題情況的分析,，我認為在提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)良好學習習慣方面還需做出更大的努力,。未來的教學中,，我將致力于以下幾點改進：

1、通過調(diào)整教學方法,，適當增加互動環(huán)節(jié),，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，提高學生的學習興趣和主動性,。

2,、注重學生個體差異，根據(jù)不同學生的學習特點制定差異化教學計劃,，讓每個學生都能夠得到最大的收益,。

3、加強學生自主學習能力的培養(yǎng),，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和學習方法,，形成良好的學習習慣。

4,、定期開展測評活動,，及時對學生的學習情況進行全面、客觀的評估,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，為學生提供更有針對性的輔導和指導?？傊?，我將持續(xù)關注學生的學習情況，不斷完善教學方法,，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務,。

盡管我已經(jīng)完成了拼音的學習，但在今后的教學中,，我仍會不斷地將拼音教學融入課程中,，以便讓學生能夠更加靈活地運用漢語拼音,。

在我的教學中，我非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。因此,，在課堂上，我會給予他們充分的.時間閱讀,，同時引導他們走上自主學習的道路,。這樣，學生們不僅能夠提高閱讀水平,，還能夠在閱讀中獲得更多的知識和啟發(fā),。

5、我的教學理念是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。我相信,，良好的寫字,、讀書,、傾聽、觀察,、動手和思考認真等習慣是學生成功的關鍵,。特別是在課堂上，我會強調(diào)認真聽講的重要性,，鼓勵學生積極參與課堂互動,，培養(yǎng)他們聆聽的技能。只有這樣,，學生才能更好地掌握知識,，更有效地提升自己的綜合素質(zhì)。

6,、課堂上要加強練習設計,，緊扣教學目標。

7,、在教學過程中,，我們應該注重幫助學生積累知識，并擴大他們的學科視野,。為此,，我們需要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們的閱讀量,。同時,，也要鼓勵學生背誦優(yōu)秀篇章，以便更好地實現(xiàn)知識的內(nèi)化和記憶,。在閱讀過程中,，我們可以鼓勵學生摘抄一些精彩的句子、段落，以便日后的學習和寫作中加以應用,。

8,、在日常的教學中，我們應該更加注重提高學生的閱讀能力,。同時,，在課堂上要多向?qū)W生傳授一些學習方法，幫助他們將所學知識有效地運用到實際生活當中,。只有這樣才能真正讓學生掌握知識,，使其具備靈活運用的能力。