‌分析報(bào)告是連接數(shù)據(jù)與決策的橋梁‌,，通過(guò)收集、整理,、分析和解讀數(shù)據(jù),，揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢(shì),，為制定戰(zhàn)略、市場(chǎng)預(yù)測(cè),、產(chǎn)品優(yōu)化等提供重要的參考依據(jù),，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告1

在教育教學(xué)的征程中，每一次考試都是對(duì)師生階段性成果的檢驗(yàn),，也是學(xué)校反思與進(jìn)步的契機(jī),。近期，我校精心組織了七,、八年級(jí)的期末考試,，此次考試猶如一面鏡子，清晰地映照出教與學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足,，為我們指明了未來(lái)前行的方向,。

一、考試組織與閱卷：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，確保公正

本次考試籌備精細(xì),，教務(wù)處統(tǒng)籌安排考務(wù)工作,，依據(jù)年級(jí)與班級(jí)分布合理設(shè)置考場(chǎng)，七年級(jí) 16個(gè)考場(chǎng),，八年級(jí) 20個(gè)考場(chǎng),，有效避免了不同年級(jí)、同年級(jí)同班級(jí)學(xué)生的交叉干擾,?？紙?chǎng)上，監(jiān)考紀(jì)律嚴(yán)明,，不僅考前著重強(qiáng)調(diào)了考試規(guī)則與監(jiān)考職責(zé),，考試全程還開(kāi)啟監(jiān)控設(shè)備，并安排專人頻繁巡考,，力?？荚嚟h(huán)境的嚴(yán)肅公正，使得學(xué)生成績(jī)真實(shí)可信,。

閱卷環(huán)節(jié)采用分年級(jí)分科流水作業(yè)方式,，各學(xué)科教師齊聚固定場(chǎng)所，秉持統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)每一份試卷進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的批閱,。這種集中、有序且規(guī)范的閱卷流程,，最大程度地減少了評(píng)分誤差,，保障了成績(jī)的準(zhǔn)確性與公正性，為后續(xù)的質(zhì)量分析提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ),。

二,、試卷質(zhì)量：緊扣考綱，難易適度

此次考試所有科目試卷均由區(qū)教研室統(tǒng)一命制,，命題質(zhì)量上乘,，緊密貼合新中考方向與題型趨勢(shì)。試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí),，巧妙融入了綜合能力的檢驗(yàn),，既涵蓋了教材中的核心要點(diǎn)，又適度拓展延伸,，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解與靈活運(yùn)用能力,。整體難度把控精準(zhǔn)，雖有部分題目稍具挑戰(zhàn)性,，但也符合課程標(biāo)準(zhǔn)的拔高要求,，能夠有效區(qū)分不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，為教學(xué)評(píng)估提供了豐富且有價(jià)值的信息。

三,、考試成績(jī)：喜憂參半,，差異凸顯

通過(guò)對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)的深入挖掘，我們以聯(lián)校優(yōu)秀率,、合格率,、良好率和低分率為關(guān)鍵指標(biāo)，對(duì)各班級(jí),、各學(xué)科進(jìn)行了全面量化考核,。結(jié)果顯示，各班級(jí)和學(xué)科之間呈現(xiàn)出較為明顯的發(fā)展不均衡態(tài)勢(shì),。部分班級(jí)在某些優(yōu)勢(shì)學(xué)科上成績(jī)斐然,，展現(xiàn)出教師獨(dú)特的教學(xué)魅力與學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；然而,，也有部分班級(jí)存在弱勢(shì)學(xué)科拖后腿的現(xiàn)象，反映出教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng),。這種差異既是挑戰(zhàn),，也是我們精準(zhǔn)施策、推動(dòng)整體提升的切入點(diǎn),，激勵(lì)著全體教師在今后的教學(xué)中找準(zhǔn)定位,，明確方向，攜手共進(jìn),。

四,、教與學(xué)問(wèn)題剖析

（一）學(xué)生困境：基礎(chǔ)薄弱，能力待培

學(xué)生群體中存在的首要問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，這源于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺與學(xué)習(xí)態(tài)度的不夠端正,。許多學(xué)生尚未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、認(rèn)真聽(tīng)講,、積極思考等良好習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)敷衍了事,，缺乏主動(dòng)探索精神,，致使知識(shí)漏洞頻出。在面對(duì)綜合性題目時(shí),，學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力短板盡顯，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，舉一反三,。從整體成績(jī)分布來(lái)看,，除語(yǔ)文和數(shù)學(xué)外，其他學(xué)科的優(yōu)秀率偏低,，尖子生群體不夠突出,，而后進(jìn)生數(shù)量較多，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的整體提升,，也凸顯了分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)的迫切需求,。

（二）教師瓶頸：發(fā)展失衡，教學(xué)低效

教師隊(duì)伍發(fā)展的不平衡在日常教學(xué)中表現(xiàn)顯著,。部分成績(jī)欠佳的教師在課堂教學(xué)上存在諸多問(wèn)題：教學(xué)計(jì)劃缺失或不完善,，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)模糊不清,，時(shí)間分配不合理,，教學(xué)進(jìn)度隨意，忽視學(xué)生個(gè)體差異,，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性與有效性,；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的課堂落實(shí)流于形式，未能扎實(shí)鞏固學(xué)生的根基,，也未注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，要么過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)法提升能力,，要么脫離實(shí)際,，難以激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)效性大打折扣,。

此外,，部分教師角色轉(zhuǎn)換滯后，教學(xué)理念陳舊,，仍將教學(xué)重心局限于知識(shí)傳授,，忽視學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),，學(xué)習(xí)積極性受挫,。課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)也未能充分發(fā)揮作用，輔導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性與深度,，作業(yè)批改敷衍,，未能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，錯(cuò)失了教學(xué)相長(zhǎng)的良機(jī),。

（三）學(xué)校短板：管理粗放,，教研乏力

學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面面臨較大壓力，師資缺口大且穩(wěn)定性差,，眾多教師長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度工作狀態(tài),，身心俱疲,，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理上,，創(chuàng)新意識(shí)不足,，傳統(tǒng)的粗放型、經(jīng)驗(yàn)型,、時(shí)間型管理模式占據(jù)主導(dǎo),，未能充分適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展需求。

優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的推廣與落地困難重重,，部分教師思想保守,，表面上接受新觀念，實(shí)際教學(xué)中卻依然故我,，教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),，研究成果難以在課堂中生根發(fā)芽，學(xué)生學(xué)習(xí)方式未能實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變,，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練等低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象依然普遍存在。集體備課制度形同虛設(shè),，教師之間缺乏有效的合作交流,，各自為戰(zhàn)，相互封閉,，未能形成積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形式主義泛濫,，極大地阻礙了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

五、教學(xué)改進(jìn)策略：精準(zhǔn)發(fā)力,，全面提升

（一）尖子生培育：多方協(xié)作,，分層推進(jìn)

尖子生培養(yǎng)是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，需舉全校之力共同推進(jìn),。學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)多層次會(huì)議,，包括尖子生座談會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)需求與困惑,；教師研討會(huì),，分享培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)與策略；班主任交流會(huì),，協(xié)調(diào)班級(jí)管理與學(xué)科輔導(dǎo),。通過(guò)各方協(xié)同，形成全方位的培優(yōu)格局,。

實(shí)施分類承包責(zé)任制,，任課教師針對(duì)學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶,，與學(xué)生簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確目標(biāo)與責(zé)任,，全程跟蹤輔導(dǎo),；備課組整合資源，打造適合尖子生的學(xué)科拓展方案,，培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)群體,；班主任從班級(jí)整體氛圍營(yíng)造與學(xué)生綜合素質(zhì)提升入手，助力學(xué)生全面發(fā)展,；年級(jí)組長(zhǎng)與業(yè)務(wù)校長(zhǎng)宏觀調(diào)控,，確保培優(yōu)工作有序開(kāi)展，為尖子生提供廣闊的成長(zhǎng)空間,，使其在扎實(shí)基礎(chǔ)上不斷提升綜合素養(yǎng),，沖擊更高的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

（二）教學(xué)管理革新：精細(xì)務(wù)實(shí),，長(zhǎng)效保障

教學(xué)管理的精細(xì)化與務(wù)實(shí)性是提升教學(xué)質(zhì)量的核心驅(qū)動(dòng)力,。為構(gòu)建長(zhǎng)效保障機(jī)制，需從以下幾方面著手：

1.課程體系優(yōu)化,。根據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生實(shí)際需求,，定期評(píng)估并調(diào)整課程體系，引入跨學(xué)科整合課程,、STEM教育,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育,，確保學(xué)生在語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化,。建立包含過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià),、同伴評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)體系,，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視其學(xué)習(xí)態(tài)度,、團(tuán)隊(duì)合作,、問(wèn)題解決能力等綜合素養(yǎng)的評(píng)估。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化和個(gè)性化,，為學(xué)生提供定制化的成長(zhǎng)建議,。

3.教師專業(yè)發(fā)展.實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略,，組織教師參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討會(huì),、工作坊，邀請(qǐng)教育專家進(jìn)校指導(dǎo),，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)理念的更新,。建立教師成長(zhǎng)檔案，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行教學(xué)研究,、論文發(fā)表和課題研究,，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力。

4.家校合作深化,。加強(qiáng)家校溝通,，建立定期的家校聯(lián)席會(huì)議制度，分享學(xué)生在校表現(xiàn),，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,。利用家校共育平臺(tái)，推送教育資訊,、學(xué)習(xí)方法,、心理健康指導(dǎo)等內(nèi)容，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育參與度和支持度,。開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”,、“親子共讀”等活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系,，共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境,。

5.心理健康教育強(qiáng)化。建立健全心理健康教育體系,，配備專業(yè)心理咨詢師,，定期開(kāi)展心理健康講座,、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢,，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力,、人際關(guān)系等方面的挑戰(zhàn),。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育技能培訓(xùn),，使其在日常教學(xué)中能夠更好地識(shí)別和干預(yù)學(xué)生的心理問(wèn)題,。

通過(guò)上述策略的實(shí)施，構(gòu)建一個(gè)高效,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng),，精準(zhǔn)發(fā)力，全面提升教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告2

20xx――20xx年第一學(xué)期的孩子期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù),。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,，使之真正體現(xiàn)新課程理念,，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教,、以測(cè)促教的功能,。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中孩子知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,，還反射出教師在教學(xué)中的得與失,，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲,；一份付出,，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一,、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn),?？v觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,，內(nèi)容覆蓋面廣,，重點(diǎn)突出，有一定的代表性,，試卷題量適中,，難易適度，有一定的層次性,，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,，又注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查孩子對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,。

以語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

【語(yǔ)文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1,、內(nèi)容豐富,，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，注意題型的多樣性,，能夠?qū)⒆拥乃刭|(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí),、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,，比較全面地考查了孩子的學(xué)習(xí)情況，在注重考查孩子的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,，能較好地反映出孩子的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2,、重視積累,，提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看,，細(xì)節(jié)多,，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,，題中涵蓋了拼音,、漢字、詞語(yǔ),、句子,、段落、篇章等多方面的考察,。并且題目多樣,，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理,。

【數(shù)學(xué)】：

1,、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1――6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,，數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性,。

2,、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,，讓孩子在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,，教育孩子提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性,。

二、考試質(zhì)量情況總體表現(xiàn)不錯(cuò),。

三,、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

1、立足基礎(chǔ),，恰當(dāng)評(píng)價(jià)孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況,。

語(yǔ)文學(xué)科大部分孩子對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,，常抓不懈,，一一過(guò)關(guān)，使孩子牢固掌握,。本次考試中孩子基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高,，如書寫、看拼音寫詞語(yǔ),，形近字組詞,，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累,；查字典,，修改錯(cuò)別字孩子都掌握得比較熟練、牢固,。

2,、關(guān)注差異，不追求孩子發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化,。

將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià),，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”,，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度,，為孩子提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求孩子建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許孩子表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解,。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出,，人均壽命在逐年（ ），這說(shuō)明（ ）孩子的答案形式多樣,、不拘一格,。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì),，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出,，填空題和計(jì)算題的得分率較高,，可以看出孩子的計(jì)算能力、記憶,、理解能力較強(qiáng),。由此可見(jiàn)，孩子對(duì)記憶,、理解,、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重,。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫一畫”,，孩子雖然作圖不十分規(guī)范，但孩子能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的.能力還是值得肯定的,。

3,、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念,。

試題注重孩子動(dòng)手,、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫,、解決問(wèn)題等,，孩子的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,，難度較高,，部分孩子對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，孩子的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,，有不少孩子能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解,、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),，由此可見(jiàn),，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,，努力做到舉一反 觸類旁通,，立足課堂，延伸課外,，因而多數(shù)孩子學(xué)得比較主動(dòng),、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,。

4,、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體孩子,，為每一位孩子負(fù)責(zé),，讓每一位孩子進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺,、補(bǔ)差工作,，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,，如優(yōu)先提問(wèn),，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等,，全面提高合格率,。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高,。

四,、存在的問(wèn)題及原因分析：

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、追趕進(jìn)度,，忽視基本功訓(xùn)練,。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,，導(dǎo)致失分,。其實(shí)，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作,、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程,。

2、急功近利,，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng),。

如一年級(jí)的孩子靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目,，看圖寫話時(shí)部分孩子表達(dá)能力也較差,，寫話的格式弄不清；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,，缺少長(zhǎng)期的,、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,，使孩子基本功較差,。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字,。其實(shí),，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫，本著這一點(diǎn),，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀,、多寫、多聽(tīng),、多練,，多記、多問(wèn),，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待,。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：

1,、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣,。

2,、孩子審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分孩子缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,，拿到題目后往往想當(dāng)然,，憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例,，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,，孩子沒(méi)用序號(hào)排列,，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題,；又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米,，孩子沒(méi)仔細(xì)觀察，分析題目要求,，錯(cuò)誤較多,。這種情況反應(yīng)出孩子思維停留在表面，缺乏深度,。

3,、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格,。具體表現(xiàn)有：作圖方面,，孩子畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù),；卷面方面,，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹,，答題方面,，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序,，不寫單位名稱,，不寫答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求,，逐步規(guī)范,。

五、今后的措施做法：

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視,，認(rèn)真總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改,。針對(duì)以上存在的狀況,，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作,。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí),。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性,、可行性,，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo),、有方案、有規(guī)劃,、有管理,。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性,，保證目標(biāo)明確,，計(jì)劃合理，管理到位,。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度,。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用,、講效益”為原則,，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”,，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”,，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué),、作業(yè)與輔導(dǎo),、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源,，明確下一步努力方向,，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，提高單位時(shí)間效益,。

（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高,。

一抓備課,。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全,、目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,、設(shè)計(jì)合理,、板書規(guī)范,、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上,。每一堂課,，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材,，挖掘到位,，知識(shí)準(zhǔn)確。”

二抓課堂,。如何上好一堂課,，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng),，大家評(píng),，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”,，幫助尋找不足,，幫助改進(jìn),，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高,。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè),，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置,，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高孩子的各方面的能力為基點(diǎn),，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真,，孩子數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)孩子改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,，努力做到每一個(gè)孩子都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo),、有安排,、有考勤,、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像,。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),，讓村小,、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,，即要求教師每學(xué)期看一本好書,、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3,、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課,。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,，深入教學(xué)第一線,，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo),、改進(jìn),。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想,、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì),、問(wèn)孩子掌握情況等，并做好記載,，提出建設(shè)性意見(jiàn),，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,，從而追求課堂教學(xué)的有效性,。

4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng),。

要求教研組精心組織,，定時(shí)間、定人員,、有針對(duì)性,，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,，通過(guò)集體研討,，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

眼界決定境界,，思路決定出路,。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考,，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念,，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提高,，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告3

質(zhì)量是學(xué)校的生命線,。教學(xué)質(zhì)量的好壞,，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái),，我校深入貫徹臨江市教育局,、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理,，以質(zhì)量求發(fā)展,，以質(zhì)量求生存,。經(jīng)過(guò)全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績(jī),。

一,、答卷情況

本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排下,，我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè),、分析工作，下面就根據(jù)抽測(cè)情況,，對(duì)我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來(lái)看,，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué),，除語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定外,，英語(yǔ)、綜合（科學(xué),、品德與社會(huì)）學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的成績(jī)都比較理想,，優(yōu)秀率,、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級(jí)的升高有所下降,?？梢?jiàn)，教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的,，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練,。

2、從各年級(jí)教師試卷分析的情況看,，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常好,。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)稍低外,，其他各項(xiàng)都掌握得較好,。各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好,，這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，也重視了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng),。

二,、存在的問(wèn)題

雖然各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)大部分穩(wěn)定外,，也有的年級(jí)或?qū)W科成績(jī)有所下降,，試卷分析中反映的問(wèn)題還很多：

（一）語(yǔ)文

1、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì)書寫,，或?qū)戝e(cuò)別字等。

2,、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范,，不認(rèn)真。

3、能力題,，個(gè)別學(xué)生掌握不好,。如五年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好,，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以,，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門。

4,、學(xué)生對(duì)閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差,，究其原因：一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少；二是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，沒(méi)有讀懂文章就開(kāi)始回答問(wèn)題,。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，稍有難度的,，如四年級(jí)閱讀中的“饑荒”,、“光景”，學(xué)生都不理解,。

5,、個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語(yǔ)言空洞,，詞匯量小,、不生動(dòng)，敘述不流暢,。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù),，有錯(cuò)別字、病句等,。

（二）數(shù)學(xué)

1,、學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成,，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題,。

2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng),，如：四,、五年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真,，不寫名稱,；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差,。

3,、部分學(xué)生學(xué)知識(shí)死，不會(huì)變通,，分析解決應(yīng)用問(wèn)題的能力低,。

3、很多學(xué)生在解題過(guò)程中計(jì)算能力不強(qiáng),，準(zhǔn)確率不高,，尤其是計(jì)算題。

4,、部分學(xué)生答題速度慢,，不能在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)完成試題。

（三）英語(yǔ)

1,、記憶性知識(shí)掌握不牢,。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語(yǔ)言規(guī)則題,、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí),，學(xué)生的完成情況不理想。

2,、學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力比較差,。此次檢測(cè)，四,、五年級(jí)各有一篇閱讀文章,，四年級(jí)連詞成句，每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話,，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義大體看懂全文,，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇獲取信息的能力，分析,、歸納,、整理能力都很差。

3,、學(xué)生寫作能力不強(qiáng),。本次檢測(cè)，有二成學(xué)生寫不出成形的文章,，還有部分學(xué)生寫的文章單詞,、語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，看不出寫的是什么意思,。

4,、三,、四、五年級(jí)的試題在對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試中難度較高,。三年級(jí)要求學(xué)生會(huì)抓住主要信息進(jìn)行分辨,，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對(duì)句子的理解；四年級(jí)直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類,，加大了難度,，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；五年級(jí)則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞,，提高書寫的難度……

5,、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的,，另一方面是班級(jí)之間的,。

（四）綜合學(xué)科

我鎮(zhèn)基本能開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí),，尤其是中心校,，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí),。但由于學(xué)生,、家長(zhǎng)普遍覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,、英語(yǔ)就可以了,，對(duì)其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘,，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固,，課本知識(shí)掌握得還可以，再加上條件限制,，學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)了解得不多,。

三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

造成這種情況的原因很多,，有直接原因,，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jī)的提高

1,、教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新,。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,，許多教師仍然把重心放在教上,，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，被動(dòng)學(xué)習(xí),。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法,。

2,、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深,，教法研究不足,，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,，其編排意圖,，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,，探究的自由,。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文,，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

3,、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。許多課堂上,，教師就是一只粉筆,，一本書，一張嘴,。憑借這些,，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠,。

4,、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,，隨意性大,，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f(shuō),，每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生,。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒(méi)少出,，但效果不明顯,。

（二）校本教研流于形式

學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開(kāi)展，但大多是老套路,。一是教研組開(kāi)展得不夠深入,，學(xué)科組、備課組群體智慧沒(méi)有得到充分發(fā)揮,。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí),，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),，不能主動(dòng)地,、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補(bǔ)自身的不足,，教研意識(shí),、問(wèn)題意識(shí),、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱,。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo),，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

（三）教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

表面看起來(lái)，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位,，但在具體操作上缺少實(shí)效,，實(shí)際問(wèn)題還是很多,。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng),。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高,。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少,，造成訓(xùn)練不全面。

（四）村小管理還有待加強(qiáng)

一是中心校成績(jī)來(lái)看比較正常,，無(wú)論是平均分還是及格率,，成績(jī)相差無(wú)幾。但村小成績(jī)存在著不平衡現(xiàn)象,，村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng),；二是各學(xué)科之間存在差距?？偟膩?lái)講,，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好,，英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差,。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，即使是開(kāi)設(shè)了,，也參差不齊,。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊，任課教師水平差異很大,，大部分是年齡偏大的老教師,，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，職稱已經(jīng)晉級(jí),，很多工作態(tài)度消極,，存在得過(guò)且過(guò)的心理,，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)又疲于應(yīng)付各種檢查,，對(duì)村小,、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導(dǎo)不可能全面,，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施,，致使整改難到位，收效不大,。

（五）學(xué)生狀況

一是留不住優(yōu)質(zhì)生源,。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶區(qū)改造,，很多職工在臨江買樓,，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了生源的嚴(yán)重流失,。

二是家庭教育的隱性缺失,。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上有些家長(zhǎng)外出打工做生意或單親家庭,，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng),，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了,，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫,。即使老師與家長(zhǎng)溝通,，家長(zhǎng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了,。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的密切配合,，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生,。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),。大部分學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué),，只要一離開(kāi)老師的視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖,，拖到放學(xué)沒(méi)完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了,。

四,、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，要做好以下幾?xiàng)工作：

課堂是課程改革的主陣地,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)最佳方案。在課堂教學(xué)前,，教師先要吃透教材,，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段,。

2,、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、參與者、合作者,，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí),，對(duì)于學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講,。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地思維,，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等,。教導(dǎo)處,、教研組要深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展推門聽(tīng)課活動(dòng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,。教師之間也可以互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討,，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰,。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告4

一、試卷的總體評(píng)價(jià)

谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本物理概念的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理生活現(xiàn)象的觀察,，思維能力，體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，能反映八年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,，且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,，符合對(duì)這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和重要知識(shí)的考查,。

二,、復(fù)習(xí)與教學(xué)情況分析

秋季教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，在上新課時(shí)做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打,。但后來(lái)上了春季的新課,，顯得總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張。加之我個(gè)人自認(rèn)為秋季教學(xué)時(shí)間長(zhǎng),，試題會(huì)偏難,，考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計(jì)算題，可考試試題卻偏易,，現(xiàn)在看來(lái),，試卷的正面3頁(yè)行間距太大，全套試卷題量偏少,。所以復(fù)習(xí)時(shí)偏離了注重基礎(chǔ)這一基本教學(xué)常識(shí),，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，區(qū)分不夠,，卻一味練習(xí)中檔題,。

三、學(xué)生答題情況分析

1,、填空題：其12小題,，計(jì)25分。學(xué)生完成情況較好的是1,、4,、7、9,、10,、11、12,，完成情況較差的是3、6,、8,，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類,，一部分學(xué)生只粗略填“反射”,。所以本題零星錯(cuò)誤，對(duì)基本物理知識(shí)點(diǎn),，識(shí)記不到位,。

2、選擇題：共10小題,，計(jì)20分,，學(xué)生完成情況較差的是2,、3、8,，如3小題“光從水中射入空氣中”對(duì)圖的分析不清,，區(qū)分不明。

3,、作圖題：4小題,、計(jì)10分，表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分,，從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多,，如作AB的像，有部分學(xué)生將虛像AB畫成了實(shí)線錯(cuò)誤,。

4,、實(shí)驗(yàn)題：共7小題，計(jì)45分,。本題分值較大,，考查了上冊(cè)聲的減弱，平面鏡成像,，凸透鏡成像規(guī)律,，物態(tài)、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗(yàn),，由于本題綜合性較大,，具有一定的分析能力，學(xué)生在平面鏡成像的`認(rèn)識(shí)和電流表使用中存在問(wèn)題,。

四,、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、改變教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。用活教材，加強(qiáng)對(duì)課本中小實(shí)驗(yàn),，插圖的交流與討論,。

2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體框架,，并形成知識(shí)體系,，強(qiáng)調(diào)對(duì)電路圖的識(shí)圖和分析。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力,，特別是下學(xué)期對(duì)公式的變形和應(yīng)用，通過(guò)參與,，討論,、分析來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告5

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次考試人數(shù)x人,，及格人數(shù)x人,，及格率x優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x有x人未及格,。成績(jī)不是很理想,。

二、試題分析

本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣,，難易適度,，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展,。試卷從字詞,，積累運(yùn)用，閱讀理解,，作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè),。

本試題分三大部分：積累運(yùn)用、閱讀和習(xí)作,。積累運(yùn)用包括對(duì)要求掌握的生字,、根據(jù)讀音寫字、形近字組詞,、成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)的檢測(cè),。對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文背誦的情況,，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積積累和背誦課文的掌握情況,。修改句子主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,，檢測(cè)了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,，理解短文的能力。部分是讓學(xué)生寫一篇有關(guān)愛(ài)的,，任選一個(gè)角度,，可以寫父母對(duì)子女的'愛(ài)或者老老師，同學(xué)之間的愛(ài),。事件內(nèi)容要具體。

三,、存在問(wèn)題

第一題：看拼音寫詞語(yǔ),，考察學(xué)生的書寫能力，總的來(lái)看還不錯(cuò),，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢,，要加強(qiáng)這部分學(xué)生的識(shí)字能力,。

第二題：形近字組詞，補(bǔ)充詞語(yǔ),，個(gè)別學(xué)生掌握情況欠佳,，錯(cuò)別字較多。

第三題：根據(jù)課文填空,，大部分學(xué)生錯(cuò)別字較多,，得滿分學(xué)生較少。修改句子,，大部分學(xué)生對(duì)改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好,。今后需在這些方面加強(qiáng)。

第四題：閱讀部分：課內(nèi)閱讀做得較好,，學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文比較熟悉,，學(xué)生得分率較高，只是個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)了字,。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力,，優(yōu)秀學(xué)生做得較好，中下學(xué)生,，問(wèn)答題失分率還是很高,。

第五題：習(xí)作，這一題是有關(guān)愛(ài)的,，考查學(xué)生組織,、語(yǔ)言表達(dá)的能力?？傮w來(lái)看,，優(yōu)秀學(xué)生寫得較好，中下學(xué)生應(yīng)在這方面多下功夫,。

（1）詞語(yǔ)積累不夠

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策,。

（2）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多,。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂,，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系,。空話,、套話,、假話太多，童真,、童趣體現(xiàn)不夠,。可見(jiàn)在這方面,，學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看,，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范,。

四、改進(jìn)措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

2．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

從本次考試可以看出,，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好,，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。

3．在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力,。

4．在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣,。

5．教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識(shí)更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法,，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,。多教怎么學(xué)，少教怎么做,。

6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí),，要在學(xué)生掌握方法的前提下,，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于爭(zhēng)辯,，善于思考的創(chuàng)新能力。

7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，拓展思維

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，立足于課內(nèi)，延伸于課外,，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟,，有所積淀,。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之,，要教好語(yǔ)文,，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著一顆積極探索,、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì),。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告6

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，我校學(xué)生的考試成績(jī)離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：

這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測(cè)評(píng)，四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試,、改卷,。三、五,、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供,，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績(jī)的真實(shí)性較高,，基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況,。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開(kāi)始成績(jī);成績(jī)分析，原因分析,，今后的措施,。

一、語(yǔ)數(shù)英科成績(jī)分析

從以上成績(jī)看,，我校各科成績(jī)及格率基本達(dá)標(biāo),，但優(yōu)秀率不是很理想。

二,、原因分析

部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時(shí)督導(dǎo)不力,、過(guò)程管理不夠精細(xì)化,。

2,、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí),，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn),。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣,，他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù),，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不扎實(shí)，不牢固,，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此考試看著答上了,，實(shí)際錯(cuò)誤百出,。平時(shí)學(xué)校對(duì)單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視，教師也不夠嚴(yán)格,，就像做練習(xí)一樣,，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái),，因此沒(méi)有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果,。

3.影響這次考試成績(jī)不好的一個(gè)重要原因是班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)困生太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,，有的班級(jí)不及格的學(xué)生5,、6個(gè)，很多學(xué)生考了230分,，還有個(gè)別學(xué)生智力有差別,，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績(jī)的一個(gè)重要原因,。

4,、教師間的合作交流不夠，互助不夠,，研討不夠,。

5、學(xué)校,、教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通不夠,，家長(zhǎng)作用發(fā)揮不好，沒(méi)有形成教育合力,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視,，很多家長(zhǎng)意識(shí)不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),，只為了多掙錢,，多干活,，所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視,。

6,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力,，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和,，克服浮躁情緒。

三,、今后改進(jìn)措施：

本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效,。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的,，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的'備課筆記,；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授,，輕能力的培養(yǎng),，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多,，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,，造成訓(xùn)練不全面,，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，未進(jìn)行深入分析,，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明,。

今后要轉(zhuǎn)變觀念,，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，端正工作態(tài)度,。結(jié)合本次考試情況,，提出如下改進(jìn)措施：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,，教師教學(xué)是核心,。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線,，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得,。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因,，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，對(duì)質(zhì)量意識(shí)淡薄,，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作,，培養(yǎng)教師樹(shù)立良好的質(zhì)量意識(shí)。

2,、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),、憂患意識(shí),、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀,。做到認(rèn)認(rèn)真真教書,，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起,，消滅不及格現(xiàn)象。

3,、努力提高業(yè)務(wù)能力,。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意,。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí),。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀,，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng),，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

4,、功夫放在課前,，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)學(xué)困放在課后,，這是提高教學(xué)成績(jī)的瓶頸,。具體要求是：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案,。在教學(xué)中,，教師起著主導(dǎo)作用。因此,，在課堂教學(xué)前,，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍,，然后看各類教學(xué)參考書,，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課,。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段,，這就要了解自己班中的學(xué)生,，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料,，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際,，重新備課。

（2）以學(xué)定教,，改進(jìn)課堂教學(xué),。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明,、可測(cè),，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少,、精,、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟,，注意教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等,。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求,，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,。

（3）落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過(guò)程控管,。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改,，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正,，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清,、周周清,、月月清,。抓好學(xué)科單元測(cè)試，學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,，學(xué)校對(duì)每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

（4）深入課堂,，開(kāi)展教學(xué)研討,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂,，開(kāi)展推門聽(tīng)課活動(dòng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,。教師之間也要相互聽(tīng)課,，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

（5）對(duì)每位學(xué)困生制定出提高成績(jī)的措施,，跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥因材施教,，不能流于形式,，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來(lái)，只要班級(jí)的學(xué)困生提高了,，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)才能提高。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與學(xué)生多交流、多溝通,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生,。

6,、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系,，多溝通,，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。

提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕,、立竿見(jiàn)影的事,，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量,、行必為教學(xué)質(zhì)量,。我們有理由相信,，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告7

本學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束,，學(xué)生們忙碌的學(xué)習(xí)生活也基本告一段落。從試卷上看,，學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,，但也暴露出了一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我對(duì)本次測(cè)試的試卷進(jìn)行了詳細(xì)分析：

一,、總體情況分析：

實(shí)考人數(shù)為48人，及格率100℅,90分以上46人,。

二,、基本情況分析

本次語(yǔ)文期末試卷的設(shè)計(jì)很好，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,，又注重了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有促進(jìn)作用。試卷的難度適中,，測(cè)試內(nèi)容大多是學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)并練習(xí)過(guò)的題目,，只要認(rèn)真審題，都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

根據(jù)學(xué)生答卷情況的觀察,，大多數(shù)學(xué)生的字跡清晰、書寫規(guī)范,，并且卷面整潔,，這表明學(xué)生在書寫方面有了很大的進(jìn)步。我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

以下就答卷情況進(jìn)行分析:

第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)

第1小題：我會(huì)按順序填寫整體認(rèn)讀音節(jié),。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿分，只有個(gè)別學(xué)生書寫時(shí)時(shí)候不認(rèn)真錯(cuò)了一兩個(gè),。

第2小題：我會(huì)選出正確讀音,，把序號(hào)填到括號(hào)里。主要考察孩子們的多音字,、前后鼻音等基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,，這道題正確率100℅。

第３小題：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音節(jié)時(shí),，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,，主要是在辨認(rèn)bd、pq等區(qū)分不清，以及掌握拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則不牢固,。少部分同學(xué)也可能會(huì)混淆前后鼻音,。為此，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)這些易錯(cuò)知識(shí)的鞏固,，讓每個(gè)同學(xué)都能夠熟練掌握,，做到不再出錯(cuò)。

第4小題：我會(huì)寫詞語(yǔ),，要求孩子根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)漢字,。這部分內(nèi)容通過(guò)上課時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練和課下的大量練習(xí)，孩子們表現(xiàn)非常棒,，只有極個(gè)別同學(xué)因?yàn)椴徽J(rèn)真出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤,。

第5、6小題中“里”的筆順錯(cuò)誤率較高,，仍有部分同學(xué)在寫完日后先寫橫畫,，課下需要對(duì)“里”的筆順進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。同時(shí)孩子們對(duì)草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,，孩子們寫與草或者花有關(guān),，概括片面。

第二大題:積累與運(yùn)用

第1小題：我會(huì)判斷對(duì)錯(cuò),。第1小題錯(cuò)誤率較高,，孩子們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)區(qū)分不清楚反文旁和折文旁。

第2小題：根據(jù)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度,，我編寫了一份選擇題測(cè)試,。測(cè)試內(nèi)容涵蓋了古詩(shī)詞積累、課文內(nèi)容概括和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等方面,。在測(cè)試中發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句的掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)疑問(wèn)詞的教學(xué),，以幫助他們通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)判斷疑問(wèn)句。請(qǐng)大家認(rèn)真完成測(cè)試,，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,。

第三大題：閱讀天地

閱讀題目簡(jiǎn)單，但要想做好,，還得細(xì)心,。出卷者似乎有意考察學(xué)生的細(xì)心,學(xué)生不能夠準(zhǔn)確理解題意，在概括亮亮的特點(diǎn)時(shí)寫得是短文中的答案,導(dǎo)致失分,。有些同學(xué)錯(cuò)別字現(xiàn)象較多,，書寫也不夠工整，要加強(qiáng)練習(xí),。

三,、考試反思

經(jīng)過(guò)對(duì)本次學(xué)生答題情況的分析,，我認(rèn)為在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需做出更大的努力,。未來(lái)的教學(xué)中,，我將致力于以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1、通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法,，適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。

2,、注重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定差異化教學(xué)計(jì)劃,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的收益,。

3、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、定期開(kāi)展測(cè)評(píng)活動(dòng),，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)?？傊?，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷完善教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

盡管我已經(jīng)完成了拼音的學(xué)習(xí)，但在今后的教學(xué)中,，我仍會(huì)不斷地將拼音教學(xué)融入課程中,，以便讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。

在我的教學(xué)中,，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。因此，在課堂上,，我會(huì)給予他們充分的.時(shí)間閱讀,，同時(shí)引導(dǎo)他們走上自主學(xué)習(xí)的道路。這樣，學(xué)生們不僅能夠提高閱讀水平,，還能夠在閱讀中獲得更多的知識(shí)和啟發(fā),。

5、我的教學(xué)理念是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我相信,，良好的寫字、讀書,、傾聽(tīng),、觀察、動(dòng)手和思考認(rèn)真等習(xí)慣是學(xué)生成功的關(guān)鍵,。特別是在課堂上,，我會(huì)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽(tīng)講的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)的技能,。只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握知識(shí),，更有效地提升自己的綜合素質(zhì),。

6、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì),，緊扣教學(xué)目標(biāo),。

7、在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)該注重幫助學(xué)生積累知識(shí),，并擴(kuò)大他們的學(xué)科視野。為此,，我們需要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高他們的閱讀量。同時(shí),，也要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)秀篇章,，以便更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和記憶。在閱讀過(guò)程中,，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄一些精彩的句子,、段落，以便日后的學(xué)習(xí)和寫作中加以應(yīng)用,。

8,、在日常的教學(xué)中,，我們應(yīng)該更加注重提高學(xué)生的閱讀能力,。同時(shí)，在課堂上要多向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法，幫助他們將所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,。只有這樣才能真正讓學(xué)生掌握知識(shí),，使其具備靈活運(yùn)用的能力。