每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

如何寫好作文指導(dǎo)和技巧篇一

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”,?！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞?！邦}限”,，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風(fēng)雨人生路,，朋友可以為你擋風(fēng)寒,，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手,，是你登高時的一把扶梯,。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點,。寫一篇450字以上的記敘文,。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文,。文章要以第一人稱“我”來敘述,。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”,。

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分,，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型,。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對空白處的要求和限制,。再根據(jù)提示展開聯(lián)想,，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利

用半命題作文選材自由的特點,，在提示要求的范圍內(nèi),，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上,。

例：____給予____

提示：人們常說,，“給予”是快樂的，我們曾經(jīng)感受過他人給予的關(guān)懷,，社會給予的磨煉,，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人,，愛心給予社會,，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實作文,。

審題解讀：這個題目的關(guān)鍵詞是“給予”,，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予,?！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我,，也可以是我給他人,。“提示”中尤其要注意的是“人們常說,，‘給予’是快樂的”一句,，它點出了“給予”帶給

人的感受，同時也為文章定下了情感的基調(diào),，那就是“快樂”,。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用?！八私o予的關(guān)懷,，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”,，提示了選材的第一個角度,，他人、社會、生活給予“我”,，“我”是接受者,；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人,，愛心給予社會,，熱情給予生活

“，”我“是實施者,。后面的省略號則涵蓋了更多的內(nèi)容,。無論選取哪種材料，一定要注意寫出”給予“的過程,，寫出”快樂“的感受,。

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文,。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個重要的導(dǎo)引,，使考生對主題的感悟有了個性發(fā)揮的余地,。

審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞,，其次,，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規(guī)定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思,。學(xué)會抓提示中的“選材點”,，與自己的素材積累建立聯(lián)系。

如何寫好作文指導(dǎo)和技巧篇二

【文題設(shè)計】閱讀下面的材料,，按要求作文,。

書法之于林散之，正如音樂之于王洛賓,；哲學(xué)之于周國平,，正如文化之于余秋雨……可以說，他們各自所鐘愛的事物也承載了他們生命的幾乎全部內(nèi)涵,。

請以“________之于我”為題,，寫一篇文章。

要求：

（1）先補全所給題目,，立意自定,。

（2）除詩歌外，文體不限。

(3)800字以上,。

【審題提示】顯然,，這是一個要求補填出選材的半命題作文題,。與常見的話題作文相似的是,，這里也給出了一段材料,。但是，二者又有明顯的不同,，即所給材料在寫作構(gòu)思和立意時的作用是不同的,。話題作文所給的材料只是起到引出話題的作用，寫作者可以借助材料進(jìn)行審題立意構(gòu)思,，也可以不受材料的束縛,，只要扣住話題來寫，就是符合要求的,；而此處所給的材料對我們的審題立意和構(gòu)思卻是非常重要的,，其中包含了題目的顯性要求和隱性要求。這段材料給我們提供的信息主要有以下三點：

1,、書法,、音樂、哲學(xué),、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯(lián)系,。

2、這一事物是這個人所鐘愛的,。

3,、這一事物承載

【文題設(shè)計】________，也是一種享受,。

要求：補全題目,，認(rèn)真審題，寫出自己的`真切感受,；字?jǐn)?shù)600字以上,。

【審題提示】這是一道半命題作文?！耙环N享受”對立意和選材都有所限制,。既然是“享受”，顯然應(yīng)該是美好,、溫馨,、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”,，它表明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“享受”有所不同,，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫作中要重點圍繞“也”字做文章,，做到內(nèi)容新穎,、見解獨到,。同時，行文上也可以利用前后鮮明的反差,，來突出“也”字的效果,。

【文題設(shè)計】生活中，有些事情我們始料未及,，有些事情往往不會順著我們的意愿發(fā)展,，結(jié)果常常出人意料。但可以肯定地說,，偶然的事件往往有必然的結(jié)果,，當(dāng)我們循著事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時，立馬便豁然開朗——雖在意料之外,，卻在情理之中,。這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理，促使我們思考,。

請以“沒想到,， 是如此 ”為題，寫一篇600字左右的記敘文,，要求思想健康,，內(nèi)容充實，在記敘中兼有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情,。

【審題提示】“沒想到”意味深長，富有言外之意——結(jié)果與意料大相徑庭,，既在情理之中,，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理”有立意的導(dǎo)向作用,，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來,，文章才具有啟示性?！皼]想到”的事情非同一般,，應(yīng)是曾令我們感到震動的事情。文題前一橫線是要陳述的對象,，后一橫線要填意料之外的結(jié)果,。寫作時開頭宜出人意料，可采用倒敘,，或先聲奪人,，設(shè)置懸念，緊緊拽住讀者眼球,，吸引人們讀下去,。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋,，成績一塌糊涂,；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡略敘述，然后追溯原委,，結(jié)尾適當(dāng)議論抒情,，既照應(yīng)開頭，又畫龍點睛,。

【文題設(shè)計】鮮花怒放,，是一種風(fēng)景；滿面笑容,，也是一種風(fēng)景,。海浪滔天，是一種風(fēng)景,；和諧共處,，也是一種風(fēng)景……在你的心目中，哪一種風(fēng)景是最美麗的呢,？請以“那是最美的風(fēng)景”為題,，寫一篇600字左右的作文，內(nèi)容自定,，文體不限,。

【審題提示】關(guān)注美好的事物與情感，是中考作文命題的一個方向,，此題展示的便是這種特色,。此題開口較大，所以我們首先得選擇好要寫的具體“風(fēng)景”,，這風(fēng)景,，可以是自然的景觀，也可以是美麗的心靈,。然后對之精描細(xì)繪,，語言的生動優(yōu)美和情景的自然交融，是寫作這類文題應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注的,。

【文題設(shè)計】請以“一路有你相伴”為題寫一篇文章,。

要求：①自定立意；②除詩歌外,，文體不限,；③不少于600字。

如何寫好作文指導(dǎo)和技巧篇三

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個組成部分,。學(xué)生們在寫作時,，經(jīng)常無從下手,，無話可寫，即便是勉強東拼西湊完成一篇作文,，也是內(nèi)容空洞,，毫無條理可言。這使得許多教師無法修改批閱,，苦不堪言,。作為生長在新教育理念下的小學(xué)語文教師，我們必須走出傳統(tǒng)教育模式在課堂教學(xué)中,，改變當(dāng)前作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀,，加強對小學(xué)作文教學(xué)的研究成為新時期小學(xué)語文教學(xué)的一個重要焦點。以下是本文對于如何進(jìn)行與改善小學(xué)語文作文教學(xué)提出的策略,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)造的情境是進(jìn)行情境模擬教學(xué)的前提,。所謂的情境創(chuàng)設(shè),，一般就是由教師設(shè)計并提出的一種讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行感受的一種具體的生活情境，最后再由學(xué)生記錄下這種感受,。創(chuàng)設(shè)情境的渠道有：語言描述情境,，模擬事物情境，圖畫再次顯現(xiàn)作文情境等,。

2,、側(cè)重鼓勵，激發(fā)興趣

心理學(xué)觀點認(rèn)為成功的學(xué)習(xí)心得和體驗更有助于學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)信心,。于是，教師要善于及時發(fā)現(xiàn),、鼓勵,、表揚學(xué)生作文中的閃光點和優(yōu)點,，讓學(xué)生體驗到成功的心得和體驗,。對于那些寫作水平較為弱的興趣，更需要看到他們在寫作中的進(jìn)步,，哪怕是微微的一點進(jìn)步,，比如在他們寫作中有一詞或者句子使用的很恰當(dāng)或者很生動，也要在批改中加以夸贊和表揚,，這使他們增強信心,，對激勵他們進(jìn)一步努力有很大作用。

1,、精挑雅詞注重文采

有些詞語,，尤其一些雅詞,，在特殊語言環(huán)境下會產(chǎn)生優(yōu)美的意蘊。例如：時間像飛箭,，轉(zhuǎn)眼又是一年,。“飛箭”生動形象的寫出了時間之快,。靈活運用各種句式句型,，有益于加強文章的文采。若想要觀點變得簡潔有力可以使用短句,；在表達(dá)一些深刻思想時,，使用恰當(dāng)?shù)拈L句，不但可以使文章結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn),，而且,，可以加強文章氣勢。恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?、成語,、歇后語，對文章增色添彩具有很大益處,，也可以從另一方面角度巧妙地展示作者的文化修養(yǎng)和知識寬度,。

2、倡導(dǎo)自由表達(dá)提高寫作能力

在閱讀教學(xué)的襯托下,，積累優(yōu)美句子,，學(xué)習(xí)作者寫作手法，構(gòu)造詞句和布局謀篇,。鼓勵學(xué)生自由表達(dá),，倡導(dǎo)學(xué)生提筆如有神，想到什么就寫什么,，不要束縛學(xué)生的寫作,。在教學(xué)之余，提供給學(xué)生更多的范例,、范文使學(xué)生積累思維模式,，尋求寫作技巧和靈感；給予學(xué)生創(chuàng)作作文的空間,，避免學(xué)生為了任務(wù)而完成任務(wù),；同時鼓勵學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在網(wǎng)絡(luò)上收集資料,，使自己的寫作材料得到豐富,；進(jìn)而增強學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生增強自主創(chuàng)作的能力使學(xué)生的習(xí)作水平得到質(zhì)的飛躍,。

3,、聯(lián)系學(xué)生生活,，拓寬寫作訓(xùn)練途徑

教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活與日常活動,，通過一些豐富有趣的活動和多姿多彩的學(xué)習(xí)生活,，以此來擴寬眼界和寫作訓(xùn)練道路。如果長期困在教師寫作,，對于那些活潑好動,，喜歡追求新鮮刺激事物的同學(xué)，難免不產(chǎn)生“如在鳥籠”的感受,，因此更加加深對于寫作的厭倦情緒,。因此，教師可以有目地的開展一些有趣的課外活動,，通過觀察指導(dǎo)與分析,，讓學(xué)生不斷開闊視野，增長一些他們不知道但敢興趣的知識,，這樣一來對于激發(fā)他們的寫作情緒有很大幫助,。

1、作文批改多樣化

教師可以通過作文批改可以有效地提高學(xué)生的寫作能力,，從而改善學(xué)生只知“作”的弊端,，解決了學(xué)生作文能力低的問題。因此,，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生的作文修改,，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣，在這其中可以采取多種形式,，使作文修改方式方法靈活多變,，可以由教師批改、學(xué)生自改,、學(xué)生互評,。教師應(yīng)注意重在指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對作文批改的良好習(xí)慣,。

2,、提高作文修改時效性，激發(fā)學(xué)生作文批改興趣

在作文修改時應(yīng)注意時效性,，特別是一鼓作氣完成作文修改,。作為作文修改的繼續(xù)和發(fā)展,，作文講評可以看做是一次作文訓(xùn)練,，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生在習(xí)作時存在的常見性問題并加以指出，對其進(jìn)行專門的指導(dǎo),，并進(jìn)行專項訓(xùn)練,，使學(xué)生的問題得以解決,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)勇于探索,，讓作文真真正正地成為學(xué)生心靈放飛的舞臺,。

3、將寫作聯(lián)系生活豐富作文主題

學(xué)生在寫作過程中應(yīng)積極客觀地汲取外界必要的素材,，運用文字符號加工制作,，使作文來源生活高于生活。否則作文便成了空中樓閣,，缺乏了親力親為的感受和體驗,，使得作文變得空洞，從而習(xí)作能力不能得到很好的提高,。因此在小學(xué)作文教學(xué)中,，教師應(yīng)學(xué)會積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，盡量多設(shè)置一些貼近生活貼近學(xué)生的素材主題,，從而使學(xué)生在生活中習(xí)作,。

在新課改的條件下，教師應(yīng)該端正教學(xué)的目標(biāo)和方向,，在以學(xué)生為主體的情況下,，切實的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，突破傳統(tǒng)教育模式,，講作文學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián),，使學(xué)生在生活中了解習(xí)作的樂趣，使學(xué)生在習(xí)作中能愉快的感知身邊的人和物,，使學(xué)生能夠真真正正的學(xué)好作文,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，借此來提高學(xué)生的習(xí)作能力,，使得學(xué)生能夠真真正正地快樂作文放飛心靈,。小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策小議提升小學(xué)作文教學(xué)有效的途徑淺論小學(xué)作文教學(xué)的注重點。

如何寫好作文指導(dǎo)和技巧篇四

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題,，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用,。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些,、詳盡些,；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些,、簡略些,。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點突出,，結(jié)構(gòu)緊湊,。詳略不當(dāng)，勢必造成文章主次不明,，使讀者無法把握中心,。

處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要,。文章的中心事件或中心議題要詳寫,，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫,，一般性材料則略寫,。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多,，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫,。這兩個人中，又分了主次,。楊二嫂的故事,，只是在一個場面里，用幾句精彩的話,，展示了她的性格,。寫閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象,，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往,。接著作者又精細(xì)地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著,、動作和性格的巨大變化,，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望,。這樣處理,，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝,，民不聊生的黑暗現(xiàn)實,，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的,。

其次,，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章,，重在闡明主要論點的論證部分,，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫,。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字,，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神,，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。

寫作時,，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來,，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定,。既要注意一個段落只說明一層意思,，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多,，本來好幾層意思,，硬擠在一起，弄得層次不清,；有時段落又分得太細(xì),，本來只有一層意思，硬分成幾段,，搞得支離破碎,。

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中,，前后相鄰的兩層意思之間,，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接,，語氣貫通,，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔,。過渡常用承上啟下的段,、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文,，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間,，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例,。

照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后,，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng),。例如《一件小事》,，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開,，使我至今忘記不得,。”文章的結(jié)尾寫道：“獨有這一件小事,，卻總是浮在我的眼前,，有時反更分明，教我慚愧,，催我自新,，并增長我的勇氣和希望?！边@是開頭和結(jié)尾相照應(yīng),。

為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng),。例如,，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現(xiàn),?！币韵率粋€小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn),，而后又寫了兩個小段,，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種,?！薄八羞@些，都是自由主義的表現(xiàn),?！痹谶@兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了,。

開頭和結(jié)尾是文章的有機組成部分,，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多,，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法,，或“落筆入題”，說明寫作緣由,；或“開宗明義”,，揭示全文主題；或“言歸正傳”,，即速開講故事,；或“單刀直入”,，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法,，或描寫環(huán)境,，以引出人物；或抒發(fā)感情,，以渲染氣氛,；或先敘委婉故事，以引出深刻道理,；或借詩詞謠諺,，以為敘事的開端,。好的開頭,，新穎生動，引人入勝,。結(jié)尾的方法也很多,，或總結(jié)全文，以揭示主旨,；或展示未來,，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷,，以增強文章感染力,；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已,。好的結(jié)尾,，余味無窮，發(fā)人深思,。

如何寫好作文指導(dǎo)和技巧篇五

【提要】第一人稱敘事法即作者在文章中以“我”或“我們”的身份來敘述所見,、所聞、所歷,，把人物的經(jīng)歷,、事情的經(jīng)過告訴讀者。

【特點】由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者,，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷,，使讀者得到一種親切真實的感覺,。采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人,，所以敘述的人與事,，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件,。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去,。

【提要】倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提到前邊敘述,，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述,，而是除了把某個部分提前外,，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,，避免平鋪直敘,；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致,，造成懸念,，引人入勝。

倒敘時要交代清楚起點,。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處,，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡,，做到自然銜接,。特別要注意，不要無目的地顛來倒去,，反反復(fù)復(fù),，使文章的眉目不清。

【提要】插敘是指在敘述的過程中,，由于表達(dá)的需要,，暫時把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述,。這段插入的敘述結(jié)束以后,，再繼續(xù)原來的敘述。

【特點】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要,。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘,；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明,。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要,，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主,。在插入敘述的時候,，還要注意文章的過渡,、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡,。

【提要】環(huán)境襯托法就是通過事物周圍的景色進(jìn)行描寫來突出事物,。

【特點】描寫周圍景色的目的是為了事物，因此描寫景色時要能襯事物的特點,，切忌離開事物大寫特寫景色,。造成喧賓奪主。

【提要】作文中,，常常在敘事之前先進(jìn)行議論,，這叫先議后敘法。

【特點】采用先議后敘的方法,，首先開門見山地提出記敘的要點和中心,，并以此統(tǒng)領(lǐng)全文，使全文所記事件的意義,，通過議論之后,，顯得清楚明白,。在敘事的時候,，要根據(jù)議論的中心，抓住重點進(jìn)行寫作,。

【提要】文章從植物的特點聯(lián)想到怎樣做人的道理,，以贊美頌揚植物的這一特點貫穿全文。

如何寫好作文指導(dǎo)和技巧篇六

首先,，立意必須集中而突出,。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個中心之下，這樣才不會散而無主,，不至于喧賓奪主,。其次，記敘文務(wù)必符合積極,、健康,、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求,。其三,，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題,，善于從事件的表面向深處挖掘,，使主題變得深刻起來。其四,，運用對比可以讓人物的形象更鮮明,，事件的中心揭示得更深刻,。如將美與丑、善與惡,、強與弱,、悲與喜對比，將人或事的前后變化對比,，將不同的人對某人某事的態(tài)度對比等等,。另外，你也可以用環(huán)境描寫來渲染氣氛,，暗示事件發(fā)展,，襯托人物心情等，從而彰顯主旨,。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文,。作者先用“每個人都有著每個人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記,，然后分別用一,、二、三作小標(biāo)題,，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課,、檢察長在戰(zhàn)友（因救護自己而犧牲）兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭、縣委書記為了泄洪搶險而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事,，說明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任,、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、保護國家利益是所有公民的責(zé)任,，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯,。

選材要鮮活。即選構(gòu)要真實,、新穎,、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材,，篩選出那些最高興,、最悲痛、最深刻,、最難忘,、最能打動人心、最能展現(xiàn)時代風(fēng)貌的典型事件,，或者概括提煉,，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭,，必能寫出具有,、獨特個性,、深刻感悟和超級感染力的佳作來。情節(jié)通常包括事件的開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局等幾部分,，如作文《一張賀卡》,，作者以“賀卡”為線，圍繞一個窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開生動描述,，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個場面一線串起,，使文章曲折生動、感人至深,；但在處理素材的詳略時,，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭,、老師“賣賀卡”后的感動心理濃墨重彩描述,，這樣就突出了一個正直、慈愛,、善良的老師形象,。

在刻畫人物時，要將真情實感融入到細(xì)致,、生動的人物描寫和事件敘述中去,，人物有了真情實感便獲得了鮮活的生命,?？梢酝ㄟ^細(xì)節(jié)描寫、選用情感鮮明的詞語,、打造抒情語句來流露真情,。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細(xì)膩,、真摯感人,。作者將“我”的深切感受、心理活動和母親的動作,、神態(tài)和語言描寫結(jié)合起來,，一個，心思細(xì)密,、寬厚溫和,、體貼女兒的母親形象躍然紙上。

首先結(jié)構(gòu)要完整,，寫人敘事要清晰,。應(yīng)善于運用前后照應(yīng),、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動,，情節(jié)要曲折,。敘事寫人時可以使用前后對比法、設(shè)置懸念法,、抑揚生變法,、虛構(gòu)科幻法等來使文章尺水興波、妙趣橫生,。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文,，作者分別以“麥田？烈日”“村邊,？夏夜”“小院,？清早”“醫(yī)院？黃昏”為小標(biāo)題,，按地點和時間變化為序依次描繪了四個生活場景,，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文,，立意,、情感、事件以一貫之,，極具結(jié)構(gòu)美和情感美,。

寫人記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌,、神態(tài),、服飾、語言,、動作,、心理等描寫來展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過不同人物的語言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮,、粗魯?shù)退?、豪爽干脆、?yōu)柔寡斷,、風(fēng)趣幽默,、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化,，對人物進(jìn)行多層次描寫,，或?qū)⒄婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫和概括描寫相結(jié)合。