心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀書心得體會(huì)集萃篇一

在《多元智能》這本研究人類潛能的著作中,，加德納指出，人類的發(fā)展實(shí)際上就是智能的發(fā)展,。要尋求促進(jìn)或激發(fā)人類潛能的方法,，就必須對智能的概念、構(gòu)成及評估方式有嶄新的認(rèn)識(shí),。

一,、多元智能理論

這本書中將智能定義為：智力是在實(shí)際生活中解決所面臨的實(shí)際問題的能力;提出并解決新問題的能力;對自己所屬文化提供有價(jià)值的。創(chuàng)造和服務(wù)的能力,。

并對八種智能作了如下介紹：

1.語言智能是指用言語思維,、用語言表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。作家,、詩人,、記者,、演說家、新聞播音員都顯示出高度的語言智能,。

2.邏輯——數(shù)學(xué)智能是指人能夠計(jì)算,、量化、思考命題和假設(shè),，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力,。科學(xué)家,、數(shù)學(xué)家,、會(huì)計(jì)師、工程師和電腦程序設(shè)計(jì)師都顯示出很強(qiáng)的邏輯——數(shù)學(xué)智能,。

3.身體——運(yùn)動(dòng)智能是指人能巧妙地操縱物體和調(diào)整身體的技能,。運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家,、外科醫(yī)生和手藝人都是這方面的例證。

4.空間智能是指人們利用三維空間的方式知覺到外在和內(nèi)在的圖像,，能夠重視,、轉(zhuǎn)變或修飾心理圖像進(jìn)行思維的能力，如航海家,、飛行員,、雕塑家、畫家和建筑師所表現(xiàn)的能力,。

5.音樂智能是指人敏銳地感知音調(diào),、旋律、節(jié)奏和音色等的能力,。具有這種智能的人包括作曲家,、指揮家、樂師,、音樂評論家,、制造樂器者和善于領(lǐng)悟音樂的聽眾。

6.自我認(rèn)識(shí)智能是指關(guān)于建構(gòu)正確自我知覺的能力,，并善于用這種知識(shí)計(jì)劃和引導(dǎo)自己的人生,。神學(xué)家、心理學(xué)家和哲學(xué)家就是擁有高度的自我認(rèn)識(shí)智能的典型例證,。

7.人際交往智能是指能夠有效地理解別人和與人交往的能力,。成功的教師、社會(huì)工作者,、演員或政治家就是最好的例證,。由于近來西方文化已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到心智與身體間的聯(lián)系,，并開始重視精通人際交往行為的重要價(jià)值。

8.自然觀察者智能是指觀察自然界,，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類,，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。學(xué)有專長的自然觀察者包括農(nóng)夫,、植物學(xué)家,、獵人、生態(tài)學(xué)家和庭園設(shè)計(jì)師,。加德納認(rèn)為,，相對于過去的一元智力理論，多元智能理論能夠更全面地描繪和評價(jià)人類的智力能力,。加德納謹(jǐn)慎地指出,，人類智能不只局限于他已經(jīng)提出的這幾種類型，而且,，每一種智能還包含有次級(jí)智能,。例如，在音樂智能中的次級(jí)智能就包括歌唱,、演奏,、指揮、作曲,、評論和音樂欣賞,。同樣，其他七種智能也都各自包含著多種次級(jí)構(gòu)成要素,。

二,、多元智能理論引發(fā)的教育思考

我認(rèn)為多元智能理論至少在以下幾個(gè)方面對于我的教育生涯具有重要的指導(dǎo)意義，值得我深入思考和研究,。

1,、智力觀。多元智力理論認(rèn)為,，大多數(shù)人具有完整的智能,，但每個(gè)人又有其獨(dú)特性。在八種智能方面每個(gè)人所擁有的量是不同的,，八種智能的組合與協(xié)作方式各有特色,。長期以來，我國的學(xué)校教育偏重于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言和數(shù)理邏輯能力,，強(qiáng)調(diào)語文和數(shù)理化等學(xué)科的教學(xué),，而忽視對學(xué)生其他能力方面的開發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生的多種智能在傳統(tǒng)的教育中不能受到尊重,，他們的特長可能難以被發(fā)現(xiàn),，這對于學(xué)校和社會(huì)都可能是巨大的人力資源浪費(fèi),。真正有效的教育必須認(rèn)識(shí)到智力的多樣性和廣泛性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面的智力能力占有同等重要的地位,。音樂,、體育、美術(shù),、歷史,、地理、社會(huì)常識(shí)等學(xué)科,，對促進(jìn)學(xué)生智力的多方面發(fā)展具有同等重要的價(jià)值,。狹隘的智力觀必然導(dǎo)致狹隘的教育內(nèi)容，而狹隘的教育內(nèi)容只可能培養(yǎng)出片面發(fā)展的學(xué)生,，這在一定程度上會(huì)阻礙甚至扼殺學(xué)生多方面的潛在能力,，從而限制學(xué)生的全面發(fā)展。

2,、教學(xué)觀,。多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)人都擁有相對獨(dú)立的八種智力,，而且每種智力有其獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展過程和符號(hào)系統(tǒng),。因此，教學(xué)方法和手段就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣,，因材施教,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng),，并根據(jù)不同的教學(xué)對象和內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式,，即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容也可以通過不同的方式和手段幫助學(xué)生理解和掌握，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)校和教師的任務(wù)就是要有適合學(xué)生特點(diǎn)的有效方法,，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面充分地發(fā)展。對教師而言,，更為重要的是,，不僅要辨認(rèn)我們身心系統(tǒng)的智能，而且要認(rèn)識(shí)到我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活和學(xué)習(xí)的“聰明環(huán)境”,，使他們置身于積極,、富有營養(yǎng)、充滿刺激和交互作用的環(huán)境里,，才能夠持續(xù)地促進(jìn)心智能力的發(fā)展,。

3、評價(jià)觀,。多元智能理論對傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗(yàn)和學(xué)生成績考查提出了嚴(yán)厲的批評,。傳統(tǒng)的智力測驗(yàn)過分強(qiáng)調(diào)語言和數(shù)理邏輯方面的能力,，只采用紙筆測試的方式，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背知識(shí),，缺乏對學(xué)生理解能力,、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的客觀考核,。因此是片面的和局限的,，它不能真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。根據(jù)多元智能理論,，智力和教育測驗(yàn)應(yīng)當(dāng)通過多重渠道，采取多種形式,，在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行;教師應(yīng)從多方面觀察,、記錄、分析和了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)和采用適合學(xué)生特點(diǎn)的不同的課程,、教材和教法，幫助學(xué)生“揚(yáng)長避短”,。測驗(yàn)的目的不應(yīng)該是對學(xué)生分類,，排名次，或者貼標(biāo)簽,，而應(yīng)該是幫助教師和家長認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,，并采取適當(dāng)?shù)拇胧瑤椭恳粋€(gè)學(xué)生充分發(fā)展其潛能,。

應(yīng)當(dāng)明確智力測驗(yàn)是手段,，不是目的。多元智能理論指出,，人的智力,，不是單一的能力，而是由多種能力組成的綜合體,。因此學(xué)校的評價(jià)指標(biāo),、評價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測試中解放出來,，注重對不同人的不同的智能的培養(yǎng),，應(yīng)加大情景化考試力度，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在環(huán)境測試中顯露的區(qū)別于他人的智能特征,。從而使學(xué)生能夠在智力測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值,，使教師通過這一過程更加充分了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的不同潛能特征，從而把握和提供適合他們的教育途徑和方法,。

4,、學(xué)生觀,。根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式千差萬別,。加德納所倡導(dǎo)的“以個(gè)人為中心”的多元智能學(xué)校教育理論,，有以下原則：(1)所有學(xué)生都具有多元智能和不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，學(xué)校教育應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),，建構(gòu)一種可選擇性的教育以適合不同學(xué)生的不同潛質(zhì),、不同學(xué)習(xí)方式和不同發(fā)展需求;( 2)學(xué)校教育必須以學(xué)生為本，學(xué)校教育的每項(xiàng)改革必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為最大效益;(3)學(xué)校教育必須與家庭,、社區(qū)建立密切合作的關(guān)系,，以保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得廣泛的學(xué)習(xí)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與自身的生活建立真實(shí)而完善的聯(lián)系,。真正有效的教學(xué)是應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的智力特點(diǎn)與教師的教學(xué)方法結(jié)合起來,。同時(shí)，多元智能理論也為我們構(gòu)建了健康樂觀的學(xué)生觀,，即每個(gè)學(xué)生都有自己的智能優(yōu)勢,，教師應(yīng)該從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法,，使其特長得到充分的發(fā)揮,。而且教育應(yīng)面向全體學(xué)生，相信所有的學(xué)生都能學(xué)好,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，很可能是因?yàn)樗麄兯趯W(xué)校的教育不適合他們，沒有能夠充分發(fā)揮他們的潛力造成的,，也可能是由于他們的強(qiáng)勢智能沒有被激活并在學(xué)習(xí)中自如地運(yùn)用造成的,，這就需要教師在教學(xué)過程中給予指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育對象的不同,，采用多樣化的教學(xué)策略和方法,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用他們最強(qiáng)項(xiàng)的智力和學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí),，以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的需求,，保障每位學(xué)生學(xué)習(xí)、享受教育資源和發(fā)展的權(quán)利,。

5,、發(fā)展觀。按照加德納的觀點(diǎn),，學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛好,。應(yīng)該讓學(xué)生在接受學(xué)校教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己至少有一個(gè)方面的長處,，學(xué)生就會(huì)熱切地追求自身內(nèi)在的興趣,。而這種追求不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣,，同時(shí)也是學(xué)生堅(jiān)持不懈努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這正是熟練地掌握學(xué)科原理和創(chuàng)造發(fā)明所必備的品質(zhì),。按照“短路理論”,，如果缺乏創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境和給予強(qiáng)化而不去喚醒我們的潛在能力，相關(guān)的神經(jīng)功能就會(huì)衰退,，這些能力就會(huì)自我衰退,，甚至?xí)А６嘣悄芾碚搹?qiáng)調(diào)：學(xué)校當(dāng)局及教師應(yīng)明確在當(dāng)前課程計(jì)劃和課外活動(dòng)中,，包含了哪些在學(xué)生身上可以培養(yǎng)的多元智能要素,，教師應(yīng)致力于普及這些要素，確保所有的學(xué)生能夠從中受益,。

多元智能理論為我們理解智能和教育的關(guān)系提供一個(gè)新的視角,。為我國教育改革提供了開闊的思路和前景。尤其在教育改革的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置方面,，不僅應(yīng)重視學(xué)生不同的智力傾向,，而且應(yīng)拓展學(xué)生智力發(fā)展的空間，開發(fā),、挖掘和促進(jìn)學(xué)生各方面智力的發(fā)展,，盡可能地發(fā)揮每一個(gè)人的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

讀書心得體會(huì)集萃篇二

從小,，我就喜歡讀書。因?yàn)樽x書能給我?guī)頍o限樂趣,，和很多在課堂學(xué)不到的知識(shí),。

讀書使我豐富了知識(shí)，凈化了靈魂,。書是知識(shí)的海洋,，它讓我們學(xué)習(xí)中學(xué)到了更多，提高了我的理解能力,。讀書真好,，一把金鑰匙為我打開知識(shí)寶庫的大門，就像太陽為我照亮美好的前程,。

讀書,，可以獲得智慧，使我變得更加聰明,。

例如有一次,，媽媽讓我把煮熟的雞蛋放進(jìn)冰箱里，我卻不小心把它們和生雞蛋放在一起了?！斑@可怎么辦呢?”媽媽著急地說,。就在這時(shí)，我突然想起在一本書上看過怎樣分辨生雞蛋和熟雞蛋的辦法,，于是我把雞蛋一個(gè)個(gè)的從冰箱里拿出來,。在桌子上轉(zhuǎn)。書上說,，轉(zhuǎn)得飛快平穩(wěn)的是熟雞蛋,，轉(zhuǎn)得緩慢搖晃的是生雞蛋。所以很快,，我就把它們分辨出來了,，媽媽連連夸我。

書,，雖然看起來枯燥的,，呆板的，但其實(shí)你只要用內(nèi)心去感受書中的每一個(gè)字的含義,，相信你很快就會(huì)愛上讀書的,。但書，不是每一本都適合我們看的,，我們要看好書,，俗語說得好“一本好書，就是良師,，益友,，伴侶?！弊屛覀冊趯W(xué)習(xí)中不會(huì)覺得寂寞,。

因?yàn)檫@樣，我喜歡讀書,，它讓我的作文水平提高了許多,，給了我許多收獲。

愛書吧!它會(huì)讓你有許多收獲,。

讀書心得體會(huì)集萃篇三

讀書是一種提升自我的藝術(shù),。“玉不琢不成器,，人不學(xué)不知道,?！弊x書是一種學(xué)習(xí)的過程,。一本書有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界,?！白x萬卷書，行萬里路”說的正是這個(gè)道理,。讀詩使人高雅,，讀史使人明智。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲,?！皯伊捍坦伞薄ⅰ拔灤坝逞?，自古以來,，勤奮讀書，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求,。讀書是一種雅的素質(zhì),，能塑造人的精神，升華人的思想,。

讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù),。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物,。書本是人生的財(cái)富,。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬?，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折,，一點(diǎn)一滴地積累,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術(shù),。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸,，讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗,，讀巴金的文章使人感到未來的希望,。每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課,，閱讀書籍，感悟人生,，助我們走好人生的每一步,。

書是燈,，讀書照亮了前面的路；書是橋,，讀書接通了彼此的岸,；書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船,。讀書是一門人生的藝術(shù),，因?yàn)樽x書，人生才更精彩,！

讀書,，是好事；讀大量的書,，更值得稱贊,。

一位叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書,，而且每本書上都有著手跡,。讀到這里是不是有一種敬佩之意油然而升。因?yàn)椤坝辛藭?，就象鳥兒有了翅膀”嗎,！

然而，我們很容易忽略的是：有好書并不一定能讀好書,。正如這位亞克敦,，雖然他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可當(dāng)人家問他時(shí),，他總是七拉八扯說不清楚,。這里的原因只有一個(gè)，那就是他不善長于讀書,，而只會(huì)“依葫蘆畫瓢”,。

朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn),，熟讀而精思,。”

所謂“循序漸進(jìn)”,，就是學(xué)習(xí),、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們并不要求書有幾千甚至幾萬,，根本的目的在于對自己的書要層層深入,，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書速度,。至于“熟讀”,，顧名思義,，就是要把自己看過的書在看，在看,，看的滾瓜爛熟,，能活學(xué)活用,。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”,，“熟讀”的必然結(jié)果，也必然是讀書的要決,。有了細(xì)致,、精練的思索才能更高一層的理解書所要講的道理。

由此可見,，讀書不在于多而在于是否讀的精,。象亞克敦，他徒有萬卷圖書,，而不會(huì)讀,，我們可以毫不猶豫地說：其實(shí)他一本書也沒有讀完。

現(xiàn)在的我們,，這種“有書等于沒書”的現(xiàn)象是歷歷在目,，也就是不會(huì)讀書。就說語文課本,，大家都認(rèn)為沒什么看頭,；這樣一來，掌握的知識(shí)也相對于較為膚淺,。因此更何況是其他書呢,？我們讀書提倡：拳不離手，曲不離口,。面對現(xiàn)在激烈競爭的社會(huì),，更需要我們的善讀。

對于書,，只有善讀,，才能象蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉,，吐出來的是絲,。

讀書心得體會(huì)集萃篇四

沉重的故事。

每個(gè)人物卻有血有肉,。

伊蓮妮的善良無私讓她擁有神奇的力量,。哪怕被迪米特里傳染上疾病，她還會(huì)帶他像自己的孩子一樣,，相依為命,，教他讀書寫字,。所以呀，迪米特里也成長為了像她一樣的老師,。

而吉奧吉斯呢,，接連遭遇不幸卻始終堅(jiān)強(qiáng)，沉默寡言自有一番力量,。無論是之前前往小島看妻子,，還是之后看女兒，都要經(jīng)受怎樣的痛苦,。我想,，往返小島運(yùn)送物資對他來說不僅僅是營生的方式，更是因?yàn)槟切┬u上的病人,。在他心里,，小島意義非凡。

如果不說“再見”下次就會(huì)相見,，可是他還是失去了伊蓮妮,，他愛的妻子。

瑪麗婭從小美麗善良,，溫柔懂事,。這么美好的女子怎么能夠?qū)儆隈R諾里。最初我以為,，瑪麗婭會(huì)是馬諾里安定下來的港灣,，然而他只是依舊四處尋覓獵物的短暫停留。

瑪麗婭是不幸的,，她又是幸運(yùn)的,。她與馬諾里結(jié)束,，卻遇到了真正愛她的醫(yī)生克里提斯,，也有從小就一直愛她的朋友佛提妮。

除了家人,，佛提妮是瑪麗婭生命中最重要的人了,。她們從跑到海灘壘城堡陪伴到各自結(jié)婚生子,，擁有幸福。她們的友情也是這個(gè)故事里我最喜歡的感情之一,。

要說最不幸那一定是范多拉基家,。本是名門望族，因?yàn)榘材?，安德烈斯進(jìn)了監(jiān)獄,，也毀了一個(gè)家庭。我不想過多評論安娜,，她讓太多人傷心了,，尤其是愛她的爸爸和妹妹,。

“疾病吞噬時(shí)，無論是一貧如洗,，還是坐擁金山,，都是絕望?！?/p>

無論疾病與否,，世界上最可怕的事情就是失去至親的人。所以,，一家人平安健康一直以來都是我最大的心愿,，甚至可以是唯一的心愿,。

只有親身體驗(yàn)的人才會(huì)選擇性遺忘,，沒有勇氣再回想。我極度反感無關(guān)緊要的人,，在我面前拿出來講,。對你來說沒有關(guān)系。對我來說,，永遠(yuǎn)不是,。

正是經(jīng)歷過失去的痛苦，即使與疾病無關(guān),，但也正因此格外珍惜現(xiàn)在擁有的一切,。

十八歲離開克里特，一心要按自己的想法去開創(chuàng)未來的索菲婭,，拒絕了兩個(gè)了不起的,、給了她一切的姨媽和姨夫，我更想稱之為她的媽媽和爸爸,。之后的很長時(shí)期活在內(nèi)疚的痛苦中,，擺在她床頭的照片也能說明與不堪回首的過去相比，更重要的是兩個(gè)人給她的愛,，但是,，她懷念的人已經(jīng)不在了。

但是好在,，最后打開了心結(jié),。最重要的不是過去，也不是將來,，而且現(xiàn)在擁有的一切,。

“抱歉這樣結(jié)束，你從不聽我說,?！?/p>

整個(gè)故事以阿麗克西斯和埃徳的愛情開始,，也以愛情的結(jié)束告終。

無論是瑪麗婭的愛情還是吉奧吉斯或者佛提妮的婚姻,，無論浪漫與否,，一生相愛陪伴最難得可貴。

阿麗克西斯知道,，埃徳不是,。

故事很長，幾代人的悲歡離合,。只愿有生之年,，更多地愛自己愛身邊的人，盡己所能把生活變得更美好,。

讀書心得體會(huì)集萃篇五

前幾天,，我們學(xué)了《金色的腳印》這篇文章。至今,，那濃濃的情誼還感動(dòng)著我,。

這篇文章，我才明白了狐貍并不是沒有良心的,，它們也有善良的一面,。就比如文中：“路上，正太朗一不留意,，踩到了崖邊的積雪上和雪塊一齊頭朝下栽了下去,，失去知覺。不知過了多長時(shí)間,，正太朗得覺臉蛋熱呼呼的,。他費(fèi)力地睜開眼，朦朧中看見一只大狐貍正不停的舔他臉頰和嘴唇,。另一只蹲在他的胸脯上,，溫暖著他那疲倦身子……”它們懂得知恩圖報(bào)愛是偉大的。不但人的心里蘊(yùn)藏著這種無微不至的關(guān)懷,，在動(dòng)物里也有,。不管它是多么兇猛無情的動(dòng)物。在它們的心中,，那份親情永遠(yuǎn)是最寶貴的,，永遠(yuǎn)散發(fā)著金色的光芒。

不是互助的,。只要每個(gè)人都伸出援助之手,，獻(xiàn)出自己那九牛一毛的關(guān)愛，哪怕根本不引起人的注意，但是我相信：有付出就有回報(bào),。這種報(bào)答有可能是至關(guān)重要的,，是永久溫暖著心的一絲愛意!

讀了這篇文章，兩種情意--親情,、友情一向震懾著我的良心,。