在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

九色鹿第二課時教學設計篇一

1、讀課文,，讀準本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系。

2,、通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點。

3,、理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點,。

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件，邊進行解說,。課件自動播放,。結(jié)束導入后，單擊鼠標,，出示課題,。）

導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅,，是我國著名的佛教圣地,。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的,，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。

1,、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標,，出示文中人物。再繼續(xù)單擊,，逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

1、這四個人物,，你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊,，你是一只（）的鹿,。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：

1、美麗,；2,、勇敢、無私,；3,、敢斗、敢爭,；4,、總結(jié)，形成一首詩,。

（一）自主學習課文第一部分

1,、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,，想一想,，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么,？

3,、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣。

（二）自主學習第二部分課文,。

1,、分角色朗讀。

2,、想想,、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞,？（勇敢）為什么,？

當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的,？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什么,？

（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的,？九色鹿是怎么回答的,？

冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答,，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）,、（無私）的鹿,，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

（三）自主學習第三部分課文

1,、引讀課文,。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,，哪段話你們覺得讀起來最起勁,、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達,、斥責國王的一段話

2,、指導朗讀。

仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣,！真痛快,！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過,，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢,？

3、想想,，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭）的鹿,，你揭露調(diào)達斥責國王決不忍受屈辱。

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩,！

1,、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩,。九色鹿啊，九色鹿,，我們會永遠放聲把你歌唱,。

2、齊讀詩的結(jié)尾

練習：故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對其他人物的認識和看法,。

你最不想看到的是誰,？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么,？

下節(jié)課我們就來講一講,、演一演這個動人的故事。

九色鹿第二課時教學設計篇二

1,、引導學生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責調(diào)達背信棄義,、恩將仇報的可恥行為,。

2、讓學生在自主學習的情境中,，通過多種形式的朗讀,，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。

體會九色鹿的精神,，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復朗讀,，認真理解,、體會、感悟,、,。

抓住調(diào)達前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事,。

1課時

（一）復習導入

1,、同學們，你們喜歡聽故事嗎,？今天,，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學習一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學習之前,，先來復習一下本課的生字詞,。（出師課件）

2、學生開火車讀生字,。

3,、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物,？（學生舉手回答）板書：國王,、王妃、九色鹿,、調(diào)達

過渡：今天,，這節(jié)課我們重點來分析九色鹿和調(diào)達這兩個人物形象。

（二）感受九色鹿的美麗

1,、九色鹿的樣子——漂亮

（1）全班有感情地朗讀第1自然段,，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）

（2）請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子,。（板書：漂亮）

過渡：好,，這樣一只漂亮的九色鹿,，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2

自然地,，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的,？

2、九色鹿救人——機智勇敢,、見義勇為

出示：九色鹿在河邊散步,，聽見有人喊“救命啊，救命,！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

（1）思考：從這句話中你感受到了什么,？（當時情況萬分危急）

（2）在這形勢萬分危急的時刻,，九色鹿是怎樣做的？

出示：“九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來,。”

（3）九色鹿縱身跳進河中救落水人他有沒有想：水深不深,，我會不會被淹死,？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進河中”的。

（4）從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神,？（板書:九色鹿的機智勇敢,，見義勇為）

3、調(diào)達感激九色鹿——鄭重起誓,，絕對保密

（1）人在死的邊緣掙扎的時候,，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生,。那么,，他會怎樣報答自己的救命恩人呢？

分角色朗讀第3,、4自然段,。（旁白：老師，九色鹿：女生,，調(diào)達：男生）

指導問學生,，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良,，而且不圖回報，很無私）

（板書：不圖回報）

（三）,、小組合作探究,，感受調(diào)達的丑惡（學習第三段：第6～9小節(jié)﹚

過渡：“路遙知馬力,，日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的道德底線的。調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎,？他信守諾言了嗎,？

1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達是一個“見利忘義”的人,，說明叫“見利忘義”呢,？舉生活中的例子說明。

2,、小組合作交流討論

回答：（1）調(diào)達見到了什么“利”,？（重金），調(diào)達忘了什么“義”,？（九色鹿的救命之恩）

（2）當初的調(diào)達對九色鹿鄭重起誓,，那看來皇榜的調(diào)達心里在想什么呢？（出示課件）對比調(diào)達前后的做法,，進一步總結(jié)調(diào)達的形象,。

3、這是那個又是叩頭,，又是感激,，又是鄭重起誓的〈ｗｗｗ．〉調(diào)達嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達嗎,？學會從課文中找到一些詞語,。（學生上黑板板書：見利忘義！背信棄義,！忘恩負義?。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是

。（

骯臟的,，卑鄙的

）

4,、國王的軍隊來捉九色鹿時，它向國王說了什么,？（找一名學生讀調(diào)達說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達的語氣,，對國王“陛下”、“您”,，對九色鹿見利忘義,，靈魂骯臟，小人,。這正是九色鹿的高明之處,，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關(guān)鍵的時候,，九色鹿既要保護自己,，又要懲治壞人,，這個時候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧,，講究策略,。

5、聽了九色鹿的話,，國王有什么反應呢,？可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達。

小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場災難,，它能夠化險為夷,、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

六、作業(yè)布置,，情感升華

1,、故事學到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象,？你喜歡誰討厭誰,？說一說理由。（學生說出各自的看法）

2,、小組討論：在生活中我們應該做怎樣一個人,？

九色鹿第二課時教學設計篇三

這是一個民間故事，寫了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,，但在金錢面前，落水人背信棄義,，出賣了九色鹿,，最后受到懲罰。

課文情節(jié)生動,，語言淺顯易懂,，學生會比較自覺地，愉悅地讀懂課文,，但由于這個故事原自《佛經(jīng)》,，在淺顯的文字中卻蘊含著深刻地哲理。因此教師要引導學生讀文,，從課文中的語言文字入手,，透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個道理。

在教學時我便抓住文中兩個性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達,，讓學生通過讀文,，勾畫，批注,，交流等形式,，讓這兩個主人公形象深深地刻在學生的心里,，從學生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理。

教學要求：

1,、學會本課的10個生字，了解多音字"露,，調(diào)"在文中的正確讀音,。準確地讀出"斥責，恩將仇報"等幾個詞語,。

2,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，復述課文。

3,、通過理解"立即,，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個主人公物形象,。

4,、通過本課的學習，學生對這兩個主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎,，從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理,。

教學的重點：

1、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，復述課文,。

2,、通過理解"立即，鄭重起誓,，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個主人公的形象,。

教學的難點：通過本課的學習讓學生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教具：多媒體課件

課時：一課時

教學過程：

1,、教師導語

2,、出世敦煌壁畫引入到本課。

3,、板書課題

（設計意圖：通過一位中年學者的話以及色彩鮮艷,，形象生動的壁畫，激發(fā)學生學習課文的欲望,。）

1,、學生自由讀文,。

2、板書多音字"露,，調(diào)"糾正字音,。

3、出示詞語,，指名學生讀,。

（設計意圖：初次讀文章，讓學生讀準字,，詞的音,，為后面學習課文和朗讀課文打基礎，同時也落實了語文的工具性這一特點,。）

1,、課文究竟講了一個怎樣的故事呢

2、指名學生概括文章內(nèi)容,。

（設計意圖：這次讀書,，讓學生對課文整個內(nèi)容有了大致了解,，訓練學生的概括能力,，落實語文的工具性。）

（一）學習第一自然段

1,、九色鹿的名字是怎樣來的呢

2,、指名學生說

3、出示課件觀看九色鹿,。

4,、有感情地朗讀課文第一自然段。

（設計意圖：課文第一自然段,，主要是介紹九色鹿的外形,，通過學生的口述及直觀的課件，學生已經(jīng)對九色鹿漂亮的外形有了了解,，因此這段我采用了以讀代講的方法,。）

（二）學習第二——九自然段

1、課文除了九色鹿,，還有一個主要人物是調(diào)達

2,、這兩個任務給你留下了什么印象指名說。

3,、課文中哪些句子給你留下這種印象,，再讀讀課文，在你感受深的句子旁寫下自己的感受。

4,、學生勾畫批注,。

5、學生交流,。

（1）學習有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子,，教師引導學生通過讀文，看課件,，感情朗讀等形式深化學生的感受,。

（2）學習有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達形象的句子，教師引導學生通過讀文,，感情朗讀，表演等形式深化學生的感受,。

（設計意圖：教師充分讓學生自主學習,，靜下心來與文本對話，在學生發(fā)言的過程中,，教師注意傾聽,，并引導學生一步步地走進文本，在師,，生,，文本三者的和諧對話中，讓這兩個人物形象深深地印在學生的心中,，并感悟到做人的道理,。）

板書設計：

21、九色鹿調(diào)達

美麗見利忘義

善良恩將仇報

見義勇為靈魂骯臟